A origem do Ingls instrumental

Luciane Maria Coutinho Buchholz Ferreira (PGLA/UnB)

Maria Anglica Souza da Rosa (PGLA/UnB)

O processo ensino/aprendizagem de lnguas estrangeiras em forma de disciplina instrumental tem despertado
no Brasil grande interesse nas ltimas dcadas. Um exemplo bastante convincente a presena do English for
Specific Purposes (ESP) em algumas universidades brasileiras, nas quais pesquisas sobre o ensino instrumental j
foram institucionalizadas nos anos 70, principalmente atravs do Brazilian ESP Project, coordenado pela professora
Antonieta Alba Celani, da PUC de So Paulo. O ingls , porm, um caso singular, e a explicao para isso certamente
pode ser encontrada na importncia da lngua inglesa no mundo moderno.
Historicamente, o enfoque dado leitura dentro do processo ensino-aprendizagem da lngua estrangeira tem
variado de acordo com a corrente metodolgica em voga. At o final da dcada de 40, esse processo estava
centrado na leitura e tinha por base o mtodo udio-lingual baseado nas teorias behavioristas da poca, com o
propsito de ensinar lnguas europias aos soldados americanos que partiam para o campo de batalha. No final dos
anos 70, a abordagem comunicativa se firmou ativada por novos valores educacionais.
O ingls instrumental conhecido como Ingls para Fins Especficos (ESP) e tem como objetivo principal
capacitar o aluno a ler e compreender textos acadmicos em ingls, usando estratgias e tcnicas de leitura
especficas dentro de um esquema de atividades de carter autnomo. Embora o aluno seja o protagonista nessa
concepo social de leitura, o professor tambm desempenha um papel de destaque como facilitador nesse
processo de construo conjunta, pois caber a ele acompanhar e auxiliar o aluno at que este assuma a
responsabilidade pelo seu desenvolvimento, demonstrando, assim, estar apto a realizar sozinho as atividades. A
gramtica ensinada de maneira contextualizada, ajudando na compreenso de textos acadmicos. O vocabulrio
trabalhado relaciona-se, principalmente, com a rea de estudo do aluno.

2. O ingls instrumental no mundo

O Ingls Instrumental sempre existiu. Surgiu de maneira informal. Na antiguidade, por exemplo, nos imprios,
a lngua era usada com um fim especfico: o de estabelecer as relaes entre o dominante e o dominado. Bloor
(1997) cita um manual de 1415 destinado aos mercadores de l ou produtos agrcolas. O mesmo apresentava muitas
palavras tcnicas da rea da indstria de l, o que nos remete aos tempos atuais, semelhante a um curso de Ingls
para negcios.
No mundo moderno, o ingls instrumental se fortaleceu devido ao aparecimento de diversas correntes. A
primeira foi denominada de Mundo Novo. Aps a Segunda Guerra Mundial (1945), os EUA viveram uma grande
expanso cientfica, tecnolgica e econmica a nvel internacional tanto na rea tecnolgica quanto na comercial. A
segunda corrente foi a da Revoluo Lingustica. Os lingistas passaram a enfocar a lngua usada na comunicao
real e o nmero de estudo sobre a leitura e seus mltiplos aspectos cresceu principalmente aps o desenvolvimento
da anlise do discurso.
A dcada de 60 foi o perodo em que o ESP se estabeleceu como atividade vital na rea de ensino de ingls
como L2. De acordo com Swales (1995), o ano de 1962 marca o incio do ensino de ingls instrumental no mundo
moderno com a publicao do artigo Some measurable characteristics of modern scientific prose de Barber. Nesse
perodo, foram publicados os primeiros livros de ingls instrumental e a partir de ento, muitos cursos surgiram pelo
mundo. rgos como o Conselho Britnico e outros ligados a pases de lngua inglesa financiaram vrios projetos que
tinham como objetivo a consolidao do ingls instrumental como o curso imprescindvel para atender interesses
comunicativos especficos.

3. O ingls instrumental no Brasil

Historiado pela Profa. Dra. Maria Antonieta Alba Celani (1983), o projeto de ESP Ingls Instrumental surgiu
no Brasil a partir de uma necessidade das universidades brasileiras no final da dcada de 70. Com o desenvolvimento
das cincias e da tecnologia, aumentou a necessidade de atualizao constante de informaes relacionadas a essas
reas e as dificuldades das tradues de publicaes em tempo hbil. Muitos departamentos de ingls nas
universidades brasileiras passaram a ser solicitados para ministrar cursos de ingls especializados nas reas de
cincias e tecnologia. Entretanto, esses departamentos encontravam-se despreparados para ministrar tais cursos,
pois no havia professores treinados e nem material didtico especfico para serem trabalhados em classe.
Essas dificuldades foram levadas coordenadora do Programa de Mestrado em Lingustica Aplicada da PUC na
poca, Profa. Dra. Maria Antonieta Alba Celani, que comeou a planejar o projeto ESP em nvel nacional. Com o
apoio do Conselho Britnico, do Ministrio da Educao e de lingistas ingleses e americanos, sob a coordenao de
Celani, foram realizadas vrias pesquisas na poca para estabelecer as necessidades do projeto. Os resultados
demonstraram que o projeto deveria basear-se no treinamento dos professores, na produo de material e na
fundao de um centro de recursos em mbito nacional. Hoje, o CEPRIL Centro de Pesquisas, Recursos e
Informao em Leitura coordena o elemento de pesquisa do projeto.
Desde ento, a disciplina foi includa no currculo da maioria dos cursos universitrios, priorizando,
principalmente, a habilidade de leitura no processo de aprendizagem atravs das estratgias de leitura para
capacitar alunos de diferentes cursos a ler e entender textos acadmicos referentes sua rea de atuao. Alm de
estar sendo utilizado nas universidades, o projeto ESP vem sendo desenvolvido tambm em escolas tcnicas, em
cursos preparatrios para vestibular e concursos pblicos, em algumas escolas de Ensino Fundamental e Mdio e,
tambm, em cursos preparatrios para candidatos seleo dos cursos de mestrado e doutorado no Brasil.

4. Consideraes finais

Ao longo desse artigo, foi apresentada a origem do Ingls Instrumental para que fosse conhecido o contexto de
seu surgimento, e foram expostas algumas ideias que norteiam essa abordagem de ensino de lngua inglesa. A
abordagem instrumental abrange o ensino de qualquer lngua estrangeira com foco nas necessidades especficas do
aprendiz por meio do uso da lngua-alvo para fins comunicativos, seja em tarefas de compreenso oral ou escrita.
Das quatro habilidades a serem desenvolvidas pelo aprendiz de lngua estrangeira (ler, escrever, ouvir e falar),
destacamos a importncia da leitura por ela ser fundamental para o aperfeioamento das demais habilidades.
Com esse trabalho, foi possvel chegar a algumas consideraes a respeito do Ingls instrumental. Uma delas
que abordagem instrumental tem preocupaes eminentemente sociais, uma vez que ela v o aluno como um ser
integrado a uma sociedade que determina para ele necessidades mais ou menos explcitas para aprender uma
segunda lngua; alm disso, faculta-lhe as estratgias e habilidades necessrias para atingir seus objetivos atravs da
utilizao do seu conhecimento de mundo, da sua capacidade de raciocnio e do seu conhecimento linguistico
prvio; e, por fim, proporciona amplas oportunidades para praticar e aperfeioar a sua capacidade de globalizao.

Referncias Bibliogrficas:
BLOOR, M. The English language and ESP teaching in the 21st century. In: F.MEYER, A.BOLIVAR,
J.FEBRES, M.B.SERRA (Eds.) Universidad de Los Andes: CODEPRE, 1997.
CELANI, M. A. A. et al. The Brazilian ESP Project: an Evaluation. So Paulo: EDUC, 1988.
SEDYCIAS, J. Ensino Instrumental de Lnguas Estrangeiras. Deisponveis em Acessado em 10/10/2007.
SWALES, J. Episodes in ESP. Oxford: Pergamon Press, 1985.
______. Genre analysis English in academic and research settings. Cambridge: Cambridge University Press, 1990.