INTRODUCCIN

Muchos padres y educadores esperan de los nios acciones que sean positivas
con otros, y es as, algunos nios presentan conductas de ayuda en diferentes
momentos de su vida, pero no siempre sucede y no todos lo realizan, pero entonces
Qu pasa? Cmo logramos esto en el aula y la vida?
En el siguiente documento estn plasmados los resultados que obtuve del
estudio que realic con nios de preescolar de tercer grado debido a ciertas
conductas asociales que presentaban. Gracias a los datos arrojados en el
diagnstico inicial en el cual mostr las debilidades en el campo desarrollo personal
y social y de acuerdo a las observaciones del trato que presentaban entre ellos
decid nombrar el tema de: EL TRABAJO COLABORATIVO COMO ESTRATEGIA
PARA FAVORECER LAS CONDUCTAS PROSOCIALES EN NIOS DE TERCER
GRADO. De la cual la lnea temtica es Experiencia de Trabajo.
Por esa razn y por el inters que presento en hacer que los nios comprendan
la importancia de ellas me plante dos propsito que regiran la elaboracin de mi
documento recepcional, los cuales son:
Que los nios muestren sensibilidad, sugerencias y apoyo a sus compaeros
mediante el trabajo colaborativo, reforzando las relaciones que se establecen entre
ellos.
Y, fortalecer mis competencias docentes diseando actividades acordes a las
necesidades del grupo al cual se atiende y logrando en ellos un avance significativo
para su desarrollo.
Por ello hice uso de la estrategia de trabajo colaborativo porque a travs de ella
se puede lograr que socialicen haciendo que la labor se reparta entre todos para
lograr un mismo fin, adquiriendo habilidades en el plano social que los lleve a
fortalecer las relaciones que tienen entre ellos.
En cuanto a las dificultades que tuve al abordar ste tema fue en un principio
la poca disposicin de los nios a expresarse o querer compartir y apoyar a sus
coetneos, porque discutan cuando no estaban de acuerdo con quienes les tocaba
de compaeros de la actividad. Tambin que se distraan con el material y
descuidaban lo que estaban realizando. Asimismo era la primera vez que planeaba
en el campo desarrollo personal y social, pero con ayuda de la tutora pude seguir
adelante con mis planeaciones y actividades. De igual forma la poca disposicin de
los padres a tratar el tema de las relaciones y cuando se les peda hablar con sus
hijos, obstaculizo un poco el desarrollo de la misma.
Ahora bien tratar las conductas prosociales me ayud en el desarrollo de mis
competencias docentes al poner en prctica mis habilidades en forma de atender
la diversidad del grupo, ser ms observadora en lo que hacan, detectar los
intereses y las necesidades de los nios, al mejorar la manera en dar las consignas
porque eran muy resumidas y no me daba a entender. Y en la forma de organizar
al grupo tambin mejor, al realizar equipos mixtos, o sentar a nios tranquilos con
los activos, todas estas habilidades fortalecieron mi formacin como docente.
La realizacin de ste documento favoreci a los nios, a m, a las maestras, pero
tambin benefici el ambiente de aprendizaje, haciendo que se lograrn fortalecer
las competencias que se desarrollaron en ellos, gracias a la ayuda mutua, los
pequeos se pudieron relacionar y comprender haciendo un ambiente benfico para
todos.
Para guiar el estudio del contenido el documento est dividido por el tema de
estudio y los dos captulos. Hablando del primero, se detallan las caractersticas de
la localidad en donde realic mi trabajo docente, as como la descripcin del
contexto en el jardn de nios, el diagnstico inicial, las razones por las cuales
decid este tema, de igual manera los cuestionamientos que dieron cuerpo al
documento.
Posteriormente se encuentra el primer apartado el cual se muestran conceptos
sustentados en teoras para poder comprender el tema, tales como la definicin de
las conductas prosociales, los beneficios, la influencia de los padres, las
caractersticas y las causas de la agresividad en los nios preescolares
En el segundo captulo se trata de la estrategia empleada de trabajo colaborativo
para lograr estas conductas, la labor de la educadora y presento diez situaciones
didcticas que se implement, todas enfocadas en favorecerlas, stas actividades
son del campo formativo desarrollo personal y social y se realizaron a lo largo del
trayecto as como las descripciones de ellas mostrando las situaciones que se
vivieron, la platicas con los nios, los aciertos, desaciertos y los retos que se
presentaron.
Continuando con las conclusiones, en donde menciono los logros que se
present, tanto en los nios y lo que signific para m haber convivido con ellos y
observado sus progresos, tambin menciono los retos que se me present como
educadora.
Por ltimo se encuentra la bibliografa consultada para el logro de este
documento recepcional. Y los apndices donde se puede localizar los instrumentos
empleados para constatar la informacin, como las guas de diagnstico,
entrevistas, las evaluaciones con las listas de cotejo y las planeaciones.