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UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y A DISTANCIA UNAD

ESCUELA DE CIENCIAS BASICAS, TECNOLOGIA E INGENIERA
GUIA INTEGRADA DE ACTIVIDADES: 221120 HERRAMIENTAS TELEINFORMTICAS

Gua integrada de actividades

221120 Herramientas Teleinformticas


Descripcin de los entornos del aula

El curso se encuentra estructurado en entornos que contienen los recursos y
herramientas para el desarrollo de las actividades que permitirn el alcance de los
objetivos del curso. En este sentido los entornos en su orden son: Entorno de
Informacin Inicial en el encontrar recursos muy importantes que requieren una
revisin continua, como son el foro Novedades en el que la directora de curso
publica noticias y avances del curso, el foro general para que interacte con su
tutor asignado. Se ubica tambin una breve presentacin del curso, tanto en texto
como en vdeo, el cronograma de actividades mediante la Agenda del curso, el
glosario con los trminos ms utilizados en el curso y los acuerdos del curso que
debe revisar y aceptar. Seguido a l se encuentra el Entorno de Conocimiento
en el que se ubica el syllabus, la presente gua integrada de actividades y la
rbrica analtica de evaluacin, tres importantes documentos generales del curso,
adems, encuentra el material dispuesto para abordar los temas del curso, estn
organizados por referencias requeridas y complementarias para cada unidad
didctica. La invitacin es a ingresar a cada una una de ellas, hacer lectura segn
se indica y descargar el material que pueda.

En el entorno de Entorno de Aprendizaje Colaborativo, se dispondrn los foros
para las actividades de grupo correspondientes al 75% del curso, como son
revisin de presaberes y los 3 trabajos colaborativos. Para cada uno se ellos se
compartir la gua de actividades y rbrica de evaluacin y un tema para debate
con sus compaeros de grupo y acompaamiento de su tutor asignado. Adems
se presenta la caja de herramientas con material de apoyo para el buen desarrollo
de las actividades colaborativas. Luego se encuentra el Entorno de Aprendizaje
Prctico en el cual se tiene el foro para atender la evaluacin final del curso esta
actividad estar disponible segn fechas establecidas en la agenda, y corresponde
al 25% del curso, se atender tambin de modo grupal.

Se cuenta tambin con el Entorno de Evaluacin y Seguimiento donde se tiene
un espacio de recepcin de cada trabajo final elaborado en el foro de aprendizaje
colaborativo, as mismo la presentacin de las lecciones evaluativas por unidad
que se atienden de modo individual. Encuentra adems el E-portafolio que podrn
utilizar para construccin colectiva de documentos del grupo. Por este espacio
podr consultar la calificacin y realimentacin de todas las actividades del curso,
tanto del 75 como del 25% y estarn dispuestas segn fechas establecidas en la
agenda.


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Finalmente, en el Entorno de Gestin del Estudiante se presentan algunos
documentos y enlaces institucionales importantes que usted podr consultar en
cualquier momento sin necesidad de salir del aula del curso; como son soporte
campus virtual, consejera en lnea, normas de netiqueta y uso de plataforma
tecnolgica unificada, biblioteca virtual y pgina principal de la UNAD, buscador
Google, entre otros.


Temticas revisadas:

Contenidos requeridos y complementarios que se encuentran en el entorno de
conocimiento.

Unidad I. Generalidades de la informtica
Introduccin a la informtica
Tipos de Software
Malware
Archivos y Carpetas

Unidad II. Herramientas Informticas
Procesadores de texto
Hojas de Clculo
Presentaciones
Mapas mentales y conceptuales

Unidad III. Herramientas de Internet
Introduccin a Internet
Herramientas de comunicacin
Almacenamiento en la nube


Estrategia de aprendizaje:

La actividad se desarrollar a travs del Aprendizaje Basado en Tareas Task-
Based Learning (TBL), Esta estrategia es una actividad orientada por una meta de
aprendizaje en la cual los estudiantes elaboran un producto real y autntico.

Las tareas son actividades que tienen significado para los estudiantes como su
enfoque central. Estas buscan lograr uno o varios objetivos especficos que deben
ser alcanzados en un tiempo determinado.

Un estudiante comprometido en la elaboracin de una tarea, facilita la activacin
del proceso de aprendizaje a travs de espacios en los que ste puede involucrar
tanto sus conocimientos previos como los nuevos, renegociando significados e
involucrndose en el uso natural de diferentes habilidades, no slo de carcter

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acadmico sino de estrategias metacognitivas que le lleven a la consecucin del o
los objetivos propuestos.

De acuerdo con Richards y Nunan (2010) La elaboracin de la tarea est
contemplada, en tres fases llamadas: Pre-tarea, Ciclo de la tarea y Post-tarea.
Cada uno de estos momentos requerir de cierta informacin especfica para el
desarrollo de la tarea y el logro del o los objetivos propuestos as:

Pre-tarea: en este momento se requiere hacer una introduccin al tema y la tarea.
En esta etapa, el estudiante arma el andamiaje requerido para el desarrollo de su
tarea: conocimientos, estrategias, y actividades.

Ciclo de la tarea: la tarea es realizada por los estudiantes individualmente y en
grupos, dndole a cada uno la posibilidad de expresarse y hacer propuestas frente
a la elaboracin de la misma. Esta etapa conlleva a que el grupo haga una
planeacin de la tarea que realizar, teniendo en cuenta los recursos que
necesitar, haciendo nfasis en la importancia de tener un producto claro,
organizado y preciso.

Post-tarea: finalmente, se entrega el producto de la tarea, de tal manera que se
pueda socializar entre los diferentes grupos, para as comparar hallazgos,
compartir realidades o intercambiar informacin. Es as, como se apoyar la
construccin y negociacin de significados que hace el estudiante a lo largo del
proceso.


Sntesis de las actividades:

Las actividades se desarrollarn aplicando la estrategia de aprendizaje basado en
tareas, est organizada en tres momentos para ser desarrollados en los diferentes
entornos del curso. Al final, cada grupo participante entregar el producto definido
en cada gua.

Durante el desarrollo de la estrategia, el participante tendr la oportunidad de
interactuar en el foro de trabajo colaborativo para discutir con los compaeros sus
avances y al tiempo ir construyendo el trabajo solicitado y subir los avances y
material de apoyo en el tema correspondiente y podr hacer uso del E-portafolio,
adems de compartir las experiencias logradas con las prcticas desarrolladas.

Al finalizar el curso, el estudiante atender la evaluacin final que consiste en un
trabajo que agrupa todos los anteriores y en la que demostrar la aprehensin de
los conocimientos adquiridos durante el periodo acadmico.



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Momentos de la estrategia:

La estrategia est organizada en 3 fases que se evidenciarn en las actividades:

Momento del proyecto Actividad
Fase 1. Pre-tarea
En esta fase, el grupo de estudiantes
participantes en el foro de trabajo
colaborativo, harn una revisin de los
entornos del curso y mediante la
interaccin en el foro de
reconocimiento resolvern algunas
cuestiones preparatorias para iniciar el
trabajo.
Fase 2. Ciclo de la tarea
Para el desarrollo del trabajo, se
contar con temas en el foro, en los
cuales se desarrollar paso a paso el
documento final. Se espera la
participacin activa del estudiante,
porque las actividades de los tres
foros estn encadenadas para la
realizacin del documento final.
Fase 3. Post-tarea
Esta actividad est diseada agrupar
en un trabajo los documentos
construidos en la Fase Ciclo de la
tarea.


Actividades para cada uno de los momentos

Actividad Inicial: (Discusin semana 1)

En esta semana los estudiantes realizarn las siguientes actividades:

1. Actualizar el perfil en el curso con informacin veraz incluyendo una
fotografa actual.
2. Hacer un reconocimiento general del curso, identificando cada entorno.
3. Consultar la agenda del curso para atender el desarrollo de las
actividades programadas por semana.
4. Revisar el syllabus del curso que encuentra en el entorno de
conocimiento.
5. Leer los acuerdos del curso y decidir si los acepta o no los acepta.
6. Saludar y presentarse a los compaeros y al tutor en el Foro general.
7. Consultar las referencias bibliogrficas requeridas.
8. Verificar que cuenta con el sofware requerido para sus actividades. En la
columna izquierda del aula encuentra informacin al respecto.


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Fase 1. Pre-tarea. Revisin de presaberes. (Discusin Semana 2 a 3).

Tema de Meta Reflexin. Se abrir un foro con cuestiones pertinentes y
preparatorias para iniciar el desarrollo de la tarea. Para esto, los estudiantes
deben leer las preguntas orientadoras dispuestas en el foro del Entorno de
Aprendizaje colaborativo y hacer participaciones con ilacin, de tal forma que las
intervenciones sean derivadas unas de otras. Las orientaciones se darn en la
gua de actividades.

Descripcin: En la fase de reconocimiento del curso el estudiante realizar lo
siguiente: una revisin de documentos planteados, participacin en el foro y
construirn un documento con la conclusin final.

Los recursos que apoyarn esta actividad sern:
Syllabus del curso
Documentos complementarios para anlisis y discusin.


Fase 2. Ciclo de la tarea. Trabajo colaborativo 1 (Discusin semana 4 a 7)

Se inicia la construccin del trabajo grupal, distribucin de roles y acuerdos de
trabajo para iniciar con la primera fase en la cual deben construir un documento
producto de una investigacin sobre generalidades de la informtica y realizar
prctica sobre creacin de archivos y carpetas y compresin de archivos. Los
aportes se enviarn en el tema dispuesto para esta fase en el Entorno de
Aprendizaje colaborativo.

Metodologa:

Para el desarrollo de esta actividad los estudiantes deben apropiarse de
conocimientos previos revisando los contenidos bibliogrficos que se encuentran
en el Entorno de conocimiento de la Unidad 1.

Finalmente, el grupo har el trabajo de acuerdo a las especificaciones de la gua
de trabajo colaborativo 1, disponible en el tema de la semana correspondiente en
el Entorno de Aprendizaje colaborativo. Se entregar el documento solicitado
en el Entorno de Evaluacin y seguimiento; en este mismo entorno, se
calificar el trabajo y se entregar la realimentacin.


Fase 2. Ciclo de la tarea. Trabajo colaborativo 2 (Discusin semana 8 a 12)

Con los documentos construidos en la primera etapa del Ciclo de la tarea
elaborarn documentos, presentaciones, mapas conceptuales y mentales,
haciendo uso de software ofimtico para este tipo de productos y entregarn un

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archivo comprimido con los archivos mencionados. Los aportes se enviarn en el
tema dispuesto para esta fase en el Entorno de Aprendizaje colaborativo.

Metodologa:

Para el desarrollo de esta actividad los estudiantes deben apropiarse de
conocimientos previos revisando los contenidos bibliogrficos que se encuentran
en el Entorno de conocimiento de la Unidad 2.

Finalmente, el grupo har el trabajo de acuerdo a las especificaciones de la gua
de trabajo colaborativo 2, disponible en el tema de la semana correspondiente en
el Entorno de Aprendizaje colaborativo. Se entregar el documento solicitado
en el Entorno de Evaluacin y seguimiento; en este mismo entorno, se
calificar el trabajo y se entregar la realimentacin.


Fase 2. Ciclo de la tarea. Trabajo colaborativo 3 (Discusin semana 13 a 16)

Con los documentos construidos en la segunda etapa del Ciclo de la tarea
utilizarn herramientas de internet para compartir archivos y carpetas en lnea,
realizarn bsquedas en internet. Los aportes se enviarn en el tema dispuesto
para esta fase en el Entorno de Aprendizaje colaborativo.

Metodologa:

Para el desarrollo de esta actividad los estudiantes deben apropiarse de
conocimientos previos revisando los contenidos bibliogrficos que se encuentran
en el Entorno de conocimiento de la Unidad 3.

Finalmente, el grupo har el trabajo de acuerdo a las especificaciones de la gua
de trabajo colaborativo 3, disponible en el tema de la semana correspondiente en
el Entorno de Aprendizaje colaborativo. Se entregar el enlace solicitado en el
Entorno de Evaluacin y seguimiento; en este mismo entorno, se calificar el
trabajo y se entregar la realimentacin.


Fase 3. Post-tarea Evaluacin final (Discusin semanas 17 y 18).

Con el fin de comprobar las competencias adquiridas por el estudiante mediante la
comprensin y apropiacin de los contenidos del curso, se dispondr en el
Entorno de Aprendizaje prctico de un foro para debate colaborativo en el que
consolidarn y enviarn el trabajo final del curso, en el que involucrarn productos
construidos en la segunda etapa del Ciclo de la tarea (trabajos colaborativos 1, 2 y
3), utilizando un sitio web para disear un blog en el que publicarn informacin,
documentos, imgenes, videos, y otros archivos.


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Metodologa:

El desarrollo de la actividad se realizar en el sitio de internet seleccionado por el
grupo, pero en el foro de la actividad dispuesto en el Entorno de Aprendizaje
prctico, deben dejar evidencia de todos los avances, por este mismo foro se
entregar el enlace del trabajo final. La actividad se calificar y realimentar por
el Entorno de Evaluacin y seguimiento.


Recomendaciones

Discusin directamente en el foro. Todas las intervenciones se harn
directamente en el foro como se indica en cada tema creado, debe aplicarse la
rbrica TIGRE con cada una de sus letras (Ver Caja de herramientas en el
entorno de Aprendizaje colaborativo).
Todos los aportes deben ser consecuentes con el tema central del debate.
Los foros deben ser participativos, de construccin grupal, donde todos los
participantes hagan aportes que conlleven a la construccin de cada trabajo.
Haga uso de las distintas ayudas que se ofrecen en el Entorno de Gestin del
estudiante, esos documentos y sitios contribuirn a un mejor desempeo en el
campus virtual y articulacin con redes acadmicas.


Otras acciones bsicas

Como conducta bsica de entrada, cada integrante realizar la actualizacin de su
perfil en el aula asegurndose que cumpla entre otros con lo siguiente: Fotografa
actual, descripcin de formacin disciplinar y logros profesionales obtenidos,
correo electrnico institucional y ciudad de ubicacin.


Referencias bibliogrficas

NUNAN, David. CARTER, Ronald. The Cambridge Guide to Teaching English to
Speakers of Other Languages. Cambridge University Press. London. 2010.

RICHARDS, Jack C. Approaches and Methods in Language Teaching. 4
th
Edition.
Cambridge University Press. London. July 2010.

COOK, V. (1996): Second Language Learning and Second Language Teaching.
Second Edition, Arnold, London.

Van den Branden, Kris. Task-Based Language Education. 2
nd
Edition. Cambridge
University Press. London. May 2010.