DEPARTAMENTO DE

CIENCIAS BSICAS


PRESENTACIN:

La propuesta PedaggicaDidctica se cimienta en algunos elementos de la teora de la
enseanza para la comprensin, el aprendizaje significativo y el procesamiento de la
informacin para estructurar el desarrollo de las competencias bsicas del trabajo
experimental, en los estudiantes de los primeros semestres en su proceso de formacin
profesional de ingeniera, mediante los laboratorios didcticos de qumica, disciplina que se
desarrolla en el ciclo bsico. El Departamento de Ciencias Bsicas en colaboracin de los
catedrticos que imparten dicha asignatura y los responsables del Laboratorio de Qumica,
ponen a disposicin un Manual de Prcticas de Qumica el cual contiene catorce prcticas que
estn diseadas de acuerdo a las contenidos de los programas de de cada una de las
Ingenieras del Instituto Tecnolgico de Tuxtla Gutirrez.









Contenido
INTRODUCCIN: .................................................................................................................................................. 4
PROPSITO: ......................................................................................................................................................... 6
OBJETIVO: ............................................................................................................................................................ 6
PRCTICA # 1. CONOCIMIENTO Y USO DEL MATERIAL DE LABORATORIO. ......................................................... 7
PRCTICA # 2. BASE EXPERIMENTAL DE LA TEORA CUNTICA ........................................................................ 13
PRCTICA # 3. TABLA PERIODICA. ........................................................................ Error! Bookmark not defined.
PRCTICA # 4. ENLACES QUMICOS Y FUERZAS INTERMOLECULARES .............................................................. 25
PRCTICA # 5.TIPOS DE REACCIONES QUMICAS Y ESTEQUIOMETRA. ............................................................ 30
PRCTICA # 6. ELECTROQUMICA ...................................................................................................................... 34
OAnexo 1 ............................................................................................................................................................ 38
Anexo 2 .............................................................................................................................................................. 46

4

INTRODUCCIN:
El presente manual de prcticas es desarrollado con base al nuevo modelo educativo
de los Institutos Tecnolgicos basado en competencias especficas y genricas, donde se
pretende que el alumno de ingeniera que estudia la materia de Qumica como
herramienta, apoyo y/o complemento de su formacin, se introduzca en el desarrollo de
conocimientos, habilidades, actitudes, destrezas y valores; reforzando los principios
tericos y que a travs de la comparacin, observacin y experimentacin despierte en l,
inters hacia la investigacin, permitindole desarrollar su creatividad e ingenio, al mismo
tiempo que comprenda de manera prctica, y desde el punto de vista qumico, el mundo
que le rodea.

Estamos en una era cientfica, nuestra prosperidad material, las comodidades y a
veces la vida misma depende del desarrollo de nuestra ciencia. El estudio de la ciencia ha
influenciado profundamente el pensamiento de la humanidad. El incentivo y la motivacin
para que el hombre comprendiera cada vez ms acerca del mundo que le rodea, surge
ese instinto curioso por explorar lo desconocido, ese afn de saber se extiende a todas
las cosas desde las estrellas y galaxias a las ms pequeas partculas de materia
conocida; molculas, tomos y partculas elementales.

El primer paso para el conocimiento de la naturaleza, es la observacin en
condiciones controladas, el registro de los datos y la comprobacin experimental
proporciona la posible transmisin de los conocimientos e incentiva para que se inicien en
la investigacin cientfica y tecnolgica, una de las formas de lograrlo es a partir del
estudio de una ciencia en particular como la Qumica.

La Qumica es una ciencia esencialmente experimental lo que hace el trabajo en el
laboratorio de vital importancia. Por ello, en el aprendizaje de la qumica, adems de los
conceptos tericos, es fundamental la realizacin de un trabajo experimental que permita
consolidar el saber y adquirir destrezas que solo se pueden conseguir a travs de la
experimentacin.
Las competencias del SNEST a desarrollar en la realizacin de cada una de las
prcticas son las siguientes:


Competencias especficas.
Manejo de conocimientos relativos a la ciencia, la tecnologa y las humanidades en
un campo profesional especfico.
Utilizacin precisa de lenguajes, terminologa, simbologa e instrumentos; as
como, el uso de lenguajes, algoritmos heursticos.
Actuacin profesional, trabajar en equipo, apreciar el conocimiento y los hbitos
del trabajo, cultivar la precisin y la curiosidad; as como, el entusiasmo y el inters
en su quehacer profesional.

Competencias Genricas.
Instrumentales:
La comprensin y manipulacin de ideas y pensamientos (conocimientos
generales bsicos y de la carrera).
Destrezas lingsticas (oral, escrita, segunda lengua), de investigacin, de anlisis
y gestin de informacin de diversas fuentes; as como, capacidad de sntesis.
Interpersonales:
La capacidad crtica y autocrtica.
El trabajo en equipo interdisciplinario.
Las habilidades interpersonales.
La capacidad de comunicarse con profesionales de otras reas.
La apreciacin de la diversidad y multiculturalidad.
Sistmicas:
Aplicar conocimientos a la prctica.
Aprender.
Adaptarse a nuevas situaciones.
Generar nuevas ideas (creatividad).
Liderazgo.
Habilidad para trabajar en forma autnoma.
Preocupacin por la calidad.
Bsqueda del logro.






PROPSITO:

Adquirir las competencias genricas y especficas, que conozcan y aprendan
a utilizar las herramientas del mtodo cientfico en la aplicacin de proyectos de
investigacin, resolucin de problemas con estrategias de accin para la solucin
de problemas en el quehacer profesional y en la vida cotidiana.
OBJ ETIVO:

Desarrollar en el alumno las habilidades, destrezas y creatividad, para
acrecentar su capacidad de anlisis e interpretacin de fenmenos qumicos para
comprender el mundo que le rodea desde el punto de vista qumico, adems de
reforzar los aspectos tericos del programa y estimular el trabajo interdisciplinario
para lograr la integracin de las diferentes asignaturas.





PRCTICA #1.
CONOCIMIENTO Y USO DEL MATERIAL DE LABORATORIO.
COMPETENCIA A DESARROLLAR:
*Capacidad de anlisis e interpretacin del Reglamento de Laboratorio.
*Aplicar las medidas de Seguridad e Higiene en los diferentes instrumentos y materiales
que se utilizan.

PROPSITO:

Conocerlas reas, reglamento, medidas de seguridad y el manejo de los diferentes
instrumentos y materiales que se utilizarn en el desarrollo de las prcticas del curso, con
la finalidad de reducir los riesgos en el manejo de reactivos y el impacto ambiental.

CONOCIMIENTOS PREVIOS

Qu es una medida de seguridad?
Conoces algn cdigo de colores? Explcalo.
Describe, qu es un laboratorio de qumica?
A qu se le denomina material y equipo de laboratorio?
Cmo se clasifican los materiales que se utilizan en el laboratorio?
Qu diferencia existe entre los materiales graduados y volumtricos?
Elabora un cuadro con 5 nombres de cada uno de los materiales que se utilizan para
medicin, experimentacin, filtracin y de usos diversos.
Qu es el aforo en una solucin y que es el menisco?
De qu material estn hechos los utensilios que se usan en el laboratorio?
Cul es el calor especfico del agua y del aceite?
En la graduacin de materiales de medicin, qu significa terminal?





OBJETIVO



MARCO TERICO:



CANT
MATERIAL
CANT
MATERIAL
1 Alambre de cobre 4 Pipetas graduadas de: 1, 2, 5 y 10 ml.
1 Anillo metlico. 3 Pipetas volumtricas de: 2, 5 y 10 ml.
1 Bureta de 25 ml. 1 Probeta de 100 ml.
1 Embudo de talle largo. 1 Probeta de 10 ml.
1 Escobilln. 1 Soporte universal.
1 Gradilla. 1 Tela de asbesto.
1 Matraz Erlenmeyer de 250 ml. 1 Termmetro.
1 Matraz Volumtrico de 100 ml. 2 Tubos de ensaye de 13 x 100 mm.
1 Mechero de Bunsen. 2 Tubos de ensaye de 15 x 150 mm.
1 Papel filtro 1 Vaso de precipitado de 100 ml.
1 Perilla de extraccin 1 Vaso de precipitado de 250 ml.
1 Pinza para bureta.
1 Pinza para tubo de ensaye.

REACTIVOS.
Agua destilada
DESARROLLO EXPERIMENTAL:

PARTE A: CONOCIMIENTO DEL LABORATORIO.

1. Conocer los puntos ms importantes del reglamento del laboratorio. (Anexo:
1)
2. Ubicar los equipos de seguridad y conocer las instrucciones a seguir en caso
de accidentes. (Anexo: 2).



3. Manejo de reactivos.
Solicita un reactivo, observa la etiqueta y proporciona la siguiente
informacin:
a) Nombre, frmula y peso molecular del reactivo.
b) Clave numrica de riesgo.
c) Simbologa de advertencia.
d) Equipo de proteccin para su manejo.
e) Cdigo de colores para su manejo.
4. Elaborar una sntesis de los puntos ms importantes del Anexo 2.

PARTE B: USO DEL MATERIAL DE LABORATORIO

MECHERO DE BUNSEN.

1. Conecta la manguera de ltex del mechero a la punta de salida del ducto de gas
de tu mesa, una vez conectada brele a la llave de gas.
2. El mechero contiene un collar o vlvula (Este se encuentra en la parte inferior del
cuello o tubo del mechero); tiene como funcin regular la entrada de aire que este a su
vez se mezcla con el gas para optimizar la combustin a la flama hasta obtener una llama
azul claro con un cono interno de tono azul intenso.
Nota: Toda flama de mechero siempre debe estar del color antes mencionado.
3. Con una pinza para tubo de ensaye, sostn un alambre de cobre en la llama del
mechero y determina la parte ms caliente y ms fra de la llama, por la intensidad de la
luz que desprende el cobre.
4. Dibuja y anota tus observaciones.

GRADILLA, TUBOS DE ENSAYE Y PIPETAS CON PERILLA DE EXTRACCION:

1. Examina las pipetas, observa su capacidad, cmo estn calibradas, si son o no
terminales.


2. Cada uno de los integrantes del equipo, tome una pipeta y haga diferentes
mediciones. (Hasta que logren controlar el vaciado de la pipeta). Auxilindose con
los tubos de ensaye como se les indique.

Toma en cuenta los siguientes puntos.

a) Usar las pipetas adecuadas. (Ejemplo para medir 2 ml sese la pipeta
graduada de 1 2 ml y la volumtrica de 2 ml etc.).
b) Sujeta el talle de la pipeta con el dedo pulgar y el dedo medio.
c) Colocar la punta de pipeta en el lquido a medir (que debe estar en un
volumen profundo para aspirar sin aire; si llegase a entrar alguna burbuja de
aire la lectura de medicin ser falsa) el nivel debe subir a la marca de
calibracin, cierre la pieza colocando el dedo ndice en la boca de la pipeta.
d) Mover suavemente el dedo ndice sobre la boca de la pipeta, haciendo bajar el
lquido hasta el volumen requerido.
e) Para vaciar la pipeta, basta levantar ligeramente el dedo de la boca de la
pipeta y dejar circular el lquido libremente, evitando que la punta toque las
paredes del recipiente donde estamos colocando el lquido. Es importante
mantener la pipeta vertical, para que el vaciado sea correcto.
NOTA: NINGN LQUIDO a excepcin del agua, debe aspirarse con la boca, en su lugar
utilice pera de hule para succionar.
PROBETA GRADUADA Y VASO DE PRECIPITADO.
1. Examine la probeta y observe su capacidad y calibrado.
2. Escoge la probeta adecuada y mida diferentes volmenes. (EJEMPLO: 4.5, 7.0,
25.0, 78.0 ml etc.).

Tome en consideracin los siguientes puntos:


a) Al medir, el sitio ms bajo de esta concavidad nos indica el volumen
contenido. (En soluciones claras).
b) La probeta debe estar apoyada en una superficie plana.
c) La lectura del menisco debe hacerse a la altura de los ojos.

3. Compara la exactitud de una probeta, con el volumen que nos da un vaso de
precipitado, haciendo lo siguiente: Mide con el vaso de precipitado de 250 mL, 60 mL
de agua destilada vace en la probeta y compare.
4. Dibuja y anota tus observaciones.
MATRAZ ERLENMEYER Y VOLUMTRICO.

1. Mide con el matraz Erlenmeyer 100 mL de agua y vace en el matraz volumtrico y
compare; afora agregando o quitando agua, segn sea el caso.
2. Dibuja y anota tus observaciones.

BURETA.

1. Lava la bureta y llnala con agua destilada, colcala en el soporte universal, cuida que
no tenga burbujas y afrala.
2. Haz diferentes medidas (hasta familiarizarte con el manejo de la bureta) de acuerdo a
las instrucciones de tu maestro.
ESQUEMAS o DIBUJOS:
Realizar un croquis del laboratorio, indicando las reas y equipo disponible.
Elabora un cuadro con todo el material que utilizaste en la prctica, indicando
el nombre, capacidad y funcin respectiva.
CUESTIONARIO:
PARTE A:


1. Investigar otras medidas y equipos de seguridad indispensables en un laboratorio
de Qumica bsica.
2. Qu medidas de seguridad consideras es necesario implementar en este
laboratorio?
3. Elaborar una sntesis de los puntos ms importantes del reglamento del
laboratorio. (Anexo 1)
4. Relacione el cdigo de advertencia para el manejo de reactivos del SISTEMA
BAKER SAF-T-DATA y el CDIGO NFPA, aplicando los dos cdigos a los reactivos
que se le proporcionaron.
5. Investiga otros cdigos de advertencia diferentes a los anteriores y compara con
los que ya conoces, En qu son similares?, En qu son diferentes?
6. Investigar algunos antdotos a usar en caso de: Quemaduras con cidos y con
lcalis, y en caso de ingestin de cidos o lcalis.
PARTE B:
1. Dibuja y pon nombre a cada una de las zonas del mechero. (Zona oxidante y zona
reductora, investiga que temperaturas alcanza cada zona)
2. A qu se debe el cambio de coloracin de la flama del mechero, al poner el
alambre de cobre en cada una de las zonas?
3. Por qu no debe tocar el recipiente con la punta de la pipeta al momento de
vaciarla?
4. En las soluciones obscuras, cmo debe leerse el menisco?
5. Puedes medir volmenes con exactitud en el matraz Erlenmeyer y en el vaso de
precipitado? Si o No? Porque?
BIBLIOGRAFA:




PRCTICA # 2.
BASE EXPERIMENTAL DE LA TEORA CUNTICA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Explicar el efecto fotoelctrico.
*Resolver problemas de longitud de onda y frecuencia del espectro de la luz visible.

PROPSITO:

Comprobar experimentalmente el fenmeno del efecto fotoelctrico y determinar la
longitud de onda de las lneas espectrales de diferentes elementos, para comprender la
Teora del modelo del tomo mecnico-cuntico.

CONOCIMIENTOS PREVIOS
En qu consiste la teora de Planck?
Qu estudia la espectroscopia?
Qu es un espectro y su clasificacin?
Cmo est integrado el espectro electromagntico de la luz visible?
Qu significado tienen las lneas negras en el espectro de absorcin?
Qu es un cuerpo negro?
Qu es y cmo funciona una foto celda?

Con base a las preguntas anteriores, redacta lo siguiente:

OBJETIVO

HIPTESIS

MARCO TERICO




CANT. DESCRIPCIN DEL MATERIAL Y EQUIPO REACTIVOS
6 Asas Agua destilada
1
Equipo para demostrar aplicaciones del efecto
fotoelctrico
Cloruro de bario
1 Espectroscopio Cloruro de calcio
1 Extensin de 2m con foco de 100 W no ahorrador
Cloruro de
estroncio
1 Frasco de vidrio mbar Cloruro de litio
1 Frasco de vidrio transparente Cloruro de cobre
1 Mechero Bunsen Cloruro de sodio
2 Termmetro
6 Vidrios de reloj
1
6
Vaso de precipitado de 50 Ml
Esptula


DESARROLLO EXPERIMENTAL.
EXPERIMENTO 1:
1. Colocar dentro de cada uno de los
frascos de vidrio (transparente y mbar),
un termmetro, registra la temperatura
inicial y toma lecturas cada 5 minutos durante
30 minutos.







EXPERIMENTO2: (EFECTO FOTOELCTRICO)





1. Conecte el equipo para demostrar aplicaciones del fenmeno del efecto
fotoelctrico. (Fig. 1) *
2. Encienda y dirija el orificio 1(donde se encuentra la foto-celda) hacia una fuente de
luz (luz solar), observe el orificio 2.Para la imagen de la izquierda; coloque la tapa gris
oscura sobre el circuito y espere a que encienda la lmpara
3. Tape el orificio 1 (evite llegue luz a la foto-celda) y observe el orificio 3. Para la
imagen de la izquierda destape el circuito espere un tiempo y observe
EXPERIMENTO 2A: (ESPECTROSCOPA DE SALES)
1. Coloque el mechero encendido en la ranura del colimador (Tubo A) y queme con la
ayuda de un asa de micromel (o platino) cloruro de sodio. La flama del mechero en ese
momento adquiere un color diferente.
Encienden




Dejar pasar luz Tapar no dejar pasar
luz









Orificio Abierto Luz solar
Orificio tapado
Fotocelda
abierta
Orificio 2
Orificio 3
Fotocelda
cerrada
NOTA: Las sales se ponen en los vidrios de reloj con sus respectivas esptulas;
Los sobrantes se depositan en el frasco de los residuos slidos


COLIMADOR (TUBO A) (ESCALA) TUBO B




3. Observe por el ocular
(Tubo C) la lnea amarilla del
espectro de sodio y anote en que parte de la escala aparece.


Nota: Si la lnea amarilla del Sodio aparece en la escala a la altura del smbolo Na.
Esto nos indica que el espectroscopio esta calibrado. En caso de no coincidir debe
calibrarse. (Llamar al instructor o al jefe del laboratorio para que el sea el responsable de
calibrar; el alumno no debe calibrar).
4. Repita el procedimiento 2 y 3 para las dems sales.
EXPERIMENTO 2B: (ESPECTROSCOPA DE FOCOS)
1. Colocar a la altura del colimador el foco y conectar a la corriente elctrica.




OCULAR (TUBO C)
Escala Del Espectroscopio
N
a
1 2 Na 4 5 6 7 8 9 10
LAMPARA DE TUNGSTENO
LAMPARA FLUORESCENTE



2. Ahora, observe por el ocular del espectroscopio el espectro a partir del valor cero
de la escala, (En caso de los espectros de emisin de lneas, cada lnea del
espectro se localiza en un valor de la escala.) Anotar el color de la lnea del
espectro y el valor de la escala donde se localiza. (En caso de un espectro de
emisin continuo anotar el color observado y los 2 valores de la escala que indican
el rango donde se localiza.).

3. Cambie la lmpara de tungsteno (incandescente), por la lmpara fluorescente y
repita observaciones.
Elaboracin de curva de calibracin
1. Tome las lecturas de la escala de las lneas roja del Litio, la del Sodio y la azul de
Estroncio, investigue en libros la longitud de onda que le corresponde a cada lnea.
Con los datos de la lectura de la escala y la longitud de onda investigada para cada
lnea espectral grafique su curva de calibracin (lectura de la escala vs longitud de
onda)




2. Para cada espectro observado, interpole en la curva de calibracin la lectura de la
escala obtenida de cada una de sus lneas espectrales, para conocer su longitud de onda
correspondiente.

RESULTADOS:
Longitud de onda en nm


Elaboren un cuadro y grfico para representar los incrementos de temperatura en cada
uno de los frascos del experimento 1.

CONCLUSIONES:



CUESTIONARIO:
1. En qu frasco aumenta ms rpido la temperatura y porqu?
2. Qu cientficos estudiaron este fenmeno y a qu conclusin llegaron?
3. Menciona 3 aplicaciones del efecto fotoelctrico
4. Por qu la teora clsica, no puede dar una explicacin lgica, al fenmeno del
efecto fotoelctrico?
5. Qu metales y porqu presentan mayor facilidad para liberar electrones?
6.- Qu sucede con la energa de los electrones si variamos la intensidad de la luz y
qu pasa si variamos la frecuencia de la luz?
7. De qu depende que cada elemento presente determinado tipo de espectro?
8. Por qu se utilizan sales cloradas para observar los espectros de los elementos y
no otro tipo de sal?
9. Investiga las longitudes de onda de cada uno de los elementos utilizados y
compare con las que obtenga en su grfica.




BIBLIOGRAFA:


PRCTICA # 3.
TABLA PERIDICA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Identificar los elementos qumicos que constituyen la Tabla peridica; as como, sus
propiedades y caractersticas de la misma.
*Relacionar las propiedades de los elementos qumicos de acuerdo a su posicin en la
Tabla Peridica.

PROPSITO:

Relaciona las propiedades fsicas y qumicas de los elementos, con su ubicacin en la
tabla peridica para conocer la aplicacin en la investigacin de nuevas aleaciones,
manejo de sustancias qumicas, medidas de seguridad y conservacin del medio
ambiente.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:
En qu consiste la ley peridica?
Cmo est estructurada la Tabla Peridica?
Cules son las propiedades fsicas y qumicas de los metales y no metales?
Cmo vara la reactividad en los grupos y periodos de la tabla peridica?
Qu es un anftero?
*Busca en las etiquetas de productos de uso cotidiano, la frmula y nombre de 10 cidos,
10 bases y 10 sales.

Con base a las preguntas anteriores, redacta lo siguiente:

OBJETIVO

HIPTESIS

MARCO TERICO


CANT. MATERIAL REACTIVOS.
1 Agitador de vidrio Aluminio AgNO
3
0.1 N
1 Cucharilla de Ignicin.c/tapon Azufre H
2
O destilada.
1 Escobilln. Carbono. H
2
SO
4
0.1 N
1 Esptula Magnesio. KMnO
4
O.1N
1 Gradilla Potasio MnO
2
0.1N
1 Mechero Sodio. Na
2
SO
3
cristales.
1 Gotero de piestre Potasio
1 Pinza para tubo de Ensaye. HCl
Conc.

1 Pipeta de 5 ml KBr, KI al 10 %

10 Tubos de ensayo de 13 x 100 mm. NaOH 0.1N
1 Vidrio de Reloj.
*
Anaranjado de metilo. (Indicador)
1 Matraz ErlenMeyer De 250 ml.
**
Fenolftalena. (Indicador)
DESARROLLO EXPERIMENTAL

A. PROPIEDADES FSICAS.
EXPERIMENTO1A. BRILLO METLICO:
Observa el brillo de cada uno de los elementos que se te proporcionaron; Na, Mg, Al,
C y S.

NOTAS:
- NO TOQUE EL SODIO Y EL AZUFRE CON LOS DEDOS; SON MUY
IRRITANTES.
- Para ver el brillo metlico del sodio, con ayuda de una esptula divide en dos e
inmediatamente observa.(observa y consrvalo dentro del papel filtro ya que te
servir para el EXPERIMETO 4B)
- C y S no es necesario que los saques del frasco.






EXPERIMENTO 2A. DUREZA Y FRAGILIDAD:
a.- Considera la experiencia obtenida al dividir el sodio en dos.
b.- Toma con los dedos el Magnesio y divdelo en dos partes, siente su dureza y
compara.

c.- Haz lo mismo con el Aluminio.
d.- Que observas con el C y el S.

EXPERIMENTO 3A. MALEABILIDAD Y DUCTILIDAD:
Analiza y compara estas propiedades del: Na, Mg y Al con las del C y S.
B. PROPIEDADES QUMICAS:
EXPERIMENTO 1B. FORMACIN DE UNA BASE: (Hidrxido de Magnesio.)
a).- Con ayuda de una pinza toma una tira de Mg y acrcala al mechero, cuidando
que las cenizas caigan en un vidrio de reloj. (Evita ver la flama del Mg la luminosidad
puede daar los ojos.)
b).- Etiqueta dos tubos como: Tubo A y Tubo B. Proceda de la siguiente manera:

TUBO A. La mitad de las cenizas de Mg que se obtuvieron + 2 mL de agua destilada + 1
gota del indicador (Anaranjado de metilo).

TUBO B. La mitad de las cenizas de Mg que se obtuvieron + 2 mL de agua destilada + 1
gota del indicador (Fenolftalena)

* En medio cido da coloracin amarillo.
** En medio bsico da coloracin rosa.
Anota los cambios que se observan en cada uno de los tubos, y explica a que se
deben.

EXPERIMENTO2B. FORMACIN DE UN CIDO:


a. En un matraz de erlenmeyer de 250 deposita 6mL de H
2
O destilada y 2 gota de
anaranjado de metilo.
b. Coloca una pizca de azufre en una cucharilla de ignicin, acrcala al mechero y
quema hasta la aparicin de una flama azul, inmediatamente mete dentro del
tubo/matraz y tapa, evita que la cucharilla tenga contacto con el agua que tiene el
tubo.
Nota: Si la cucharilla no cabe en el tubo utiliza el matraz Erlenmeyer.
Anota lo que observaste, y explica a que se debe.

EXPERIMENTO 3B. FORMACIN DE UNA SAL.
a. A un tubo de 13 x 100 mm agrega tres gotas de HCl concentrado. Impregna un
agitador con
NH
4
OH concentrado (Hidrxido de amonio) e introdcelo al tubo que contiene el
HClevita que
haga contacto con el cido y observa cmo se combinan los gases que se
desprenden.

EXPERIMENTO 4B. REACTIVIDAD EN UN GRUPO DE METALES.
a. Compare cmo reaccionan el Na y el K con el Oxgeno del aire. (Esto lo
observar en el momento que divida el Na y el K).
b. Compare el comportamiento de estos elementos en presencia de agua:
En un vaso de 250 mL agrega aproximadamente 50 mL de agua destilada ms una
gota de Fenolftalena, agrega el sodio y tapa, al terminar la reaccin acerca la boca
del vaso al mechero y observa la flamabilidad del gas desprendido.
c. Tu maestro repetir el mismo procedimiento anterior utilizando Potasio.
Observe y compare la reactividad entre el Na y el K.

5. REACTIVIDAD EN UN GRUPO DE NO METALES.
a. Etiqueta 2 tubos de 13 x 100 mm uno con Bromuro de potasio (KBr) y el otro
Yoduro de potasio (KI) coloca en cada tubo 2 mL de KBr y KI al 10 %
respectivamente.
b. Agregue a cada tubo unas gotas de AgNO
3
observe los cambios y compara.
6. ELEMENTOS DE TRANSICIN. (Variacin en el nmero de oxidacin)


a. Etiqueta 3 tubos de ensayo de 13 x 100 mm. Y proceda de la siguiente manera:
REACTIVOS
NMERO DE TUBO
1 2 3
Permanganato de potasio KMnO
4
0.1 N 1 mL 1 mL 1 mL
Agua destilada. 1 mL ---- -----
Hidrxido de sodio. NaOH 0.1 N ----- 1 mL -----
cido sulfrico. H
2
SO
4
0.1 N ------ ------ 1 mL
Cristales de sulfito de Sodio Na
2
SO
3
Pizca
cristales.
pizca. Pizca


Anota tus observaciones y responde la seccin correspondiente en el
cuestionario.
RESULTADOS:
A.1
Qu elemento pierde brillo con mayor facilidad y porqu?
En cul perdura por ms tiempo el brillo metlico y porqu?
El C y S presentan brillo metlico si/no porqu?
Cmo varia el brillo metlico al avanzar en un periodo?

A.2
Cul es ms duro y el ms frgil entre Na, Mg y Al?
Cmo explicas la forma como va variando esta propiedad?
A.3 A qu conclusin llegaste?
B.5
Cul es el elemento que est sufriendo el cambio?
Cules son los diferentes nmeros de oxidacin del manganeso en los diferentes
medios?
Escriba las reacciones que se llevan a cabo?

Reaccin en medio Neutro.
Reaccin en medio alcalino.
Reaccin en medio cido.


CONCLUSIONES:

CUESTIONARIO:
1. Indique cul fue el perodos y grupos con los que trabajaste, y como observaste que
variaban sus propiedades.

a. Qu relacin existe entre sus propiedades y ubicacin en la tabla peridica?

b. Qu relacin encuentras entre sus propiedades y configuracin electrnica?

c. Cmo relacionas sus propiedades y Radio atmico?

d. A qu conclusin llegas al relacionar sus propiedades con la energa de
ionizacin y afinidad electrnica?


2. Escribe cada una de las reacciones qumicas que ocurrieron en cada paso de la
prctica



PRCTICA #4.
ENLACES QUMICOSYFUERZAS INTERMOLECULARES
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Identificar los tipos de enlaces qumicos.
*Establecer las diferencias de las propiedades fsicas y qumicas de los compuestos, de
acuerdo a su tipo de enlace.

PROPSITO:
Identificar el tipo de fuerza que mantiene unidos a los tomos y molculas,
relacionando dichas fuerzas con sus propiedades fsicas y qumicas, para identificar a los
diferentes tipos de compuestos inicos o covalentes en su entorno cotidiano y su
aplicacin hacia los nuevos materiales.
CONOCIMIENTOS PREVIOS:
Qu es un enlace qumico?
Cules son los tipos de enlace?
Cmo se forman los diferentes enlaces qumicos y que propiedades fsicas y qumicas
presentan?
Cules son las fuerzas intermoleculares?
Qu diferencia hay entre fuerzas intramoleculares e intermoleculares?
Cmo vara la conductividad qumica de los compuestos dependiendo de su estado
fsico?
*Enumera 15 ejemplos de productos de uso cotidiano (o compuestos qumicos
contenidos en los productos) y clasifquelos de acuerdo a su tipo de enlace y fuerza
intermolecular presente.
Investiga los puntos de fusin de cada uno de los materiales que sern usados en la
prctica

Con base a las preguntas anteriores, redacta lo siguiente:



OBJETIVO

HIPTESIS
MARCO TERICO

CANT MATERIAL REACTIVOS
1 Conexin con foco Pb(NO
3
)
2
0.1 N
1 Embudo de separacin Hidrxido de sodio ( NaOH) 6N
1 Escobilln cido Clorhdrico (HCl) 6N
1 Gradilla KI 1 N
2 Probetas de 10 Ml
1 Probeta de 100 Ml Agua destilada
2 Tubos de ensaye de 13 x 100 mm. HCl 0.1 N, 6N y Concentrado
2 Vasos de precipitado de 50 mL ter etlico (C
2
H
5
-O-C
2
H
5
)
1 Termmetro Indicador Anaranjado de metilo
Por grupo *Cera, *Azcar.
*Moneda ($0.50) *Sal de mesa, *Cobre (tubo
pequeo)
*Material proporcionado por el alumno. *Hierro , *carbn(puntillas)

DESARROLLO EXPERIMENTAL:

PARTE A: Enlace Inico y Covalente

a) Observa cada uno de los materiales a simple vista y describe sus caractersticas.
b) Determina la dureza de cada uno de los materiales rayando su superficie con una
moneda.
c) Determina la solubilidad de cada sustancia en agua a 25 ml.
d) Determina la conductividad elctrica de cada sustancia en el estado slido y en
disolucin acuosa empleando circuito elctrico con un foco.
e) Investiga la temperatura de fusin de cada sustancia.
f) Determina la densidad de cada sustancia utilizando mtodos directos o indirectos
segn el caso.








PARTE B: Enlace Covalente Coordinado

1. En un tubo de ensaye agrega una gota de nitrato de plomo Pb (NO
3
)
2
0.01N ms
1 gota de yoduro de potasio (KI) 1N con lo que se forma un precipitado amarillo de
yoduro de plomo (PbI
2
).

Pb (NO
3
)
2
+ 2 KI

Pruebe la solubilidad del Yoduro de plomo, con un exceso de solucin de yoduro de
potasio (KI) 1N. La disolucin del precipitado produce la formacin del complejo
tetrayodoplumbato (II) de potasio K
2
Pb (I
4
)

PbI
2
+ 2 KI

Completa las reacciones.

PARTE C: Puente de Hidrgeno

1. Medir en una probeta graduada 50 mL de agua destilada y verter en el embudo de
separacin.
2. Agrega 5 mL de cido clorhdrico 6N, ms una gota del indicador anaranjado de
metilo.
3. Adiciona 20 mL de ter etlico. (Medir con la probeta el volumen aproximado.)
4. Agitar fuertemente (destapando cada 3 4 agitadas, para evitar que la presin del
ter bote el tapn).


5. Dejar separar las dos fases, saca la capa acuosa en la probeta, tomar la lectura
del volumen. (Nota: no saques el ter del embudo.)
6. Regresar el agua ya medida al embudo de separacin y adiciona 5 ml. de
Hidrxido de sodio 6N hasta neutralizar la acidez, (que se observa por el cambio de
color rojo de la capa acuosa a color amarillo), se agita y se deja reposar.
7. Separar la fase acuosa y medir el volumen recuperado. Anotar.




NOTA. Vaciar el ter, en el recipiente que se les indique, tan pronto separe el
agua, ya que es muy voltil.

RESULTADOS: Completa la siguiente tabla a partir de los compuestos empleados
durante la prctica.
Sustancia Conductividad
fundido
Conductividad
en slido
Dureza Densidad Punto de
fusin
Solubilidad
en agua
Tipo de
enlace
Cera
Azcar
Hule
espuma

Sal de
mesa

Cobre
(tubo)

Bronce
(moneda)

Hierro
(clavo)

Madera
CONCLUSIONES.


CUESTIONARIO:
1. Qu diferencia existe entre un Enlace Covalente y un Enlace Inico?


2. Escribe 2 ejemplos de compuestos con enlace covalente y dos con enlace inico,


3. desarrollando para los 4 casos la estructura de Lewis.





4. Qu elementos tienden a presentar enlace covalente coordinado?






5. Qu requisitos se deben cumplir para que se forme el puente de hidrgeno?








BIBLIOGRAFA:






PRCTICA #5.
TIPOS DE REACCIONES QUMICAS Y ESTEQUIOMETRA.
COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Identificar los tipos de reacciones qumicas.
*Realizar el balanceo de las reacciones qumicas.

PROPSITO:
Seguir las instrucciones y procedimientos de manera reflexiva comprendiendo de
manera prctica las diferentes reacciones qumicas, que ocurren en los procesos
qumicos como fenmenos de su entorno y demostrar la validez de la ley de la
conservacin de la materia al balancear las ecuaciones qumicas.

CONOCIMIENTOS PREVIOS:

Qu es una reaccin qumica?
- Partes de una ecuacin qumica.
- Simbologa y significado empleado para escribir una reaccin qumica.
Cmo se clasifican las reacciones qumicas y da un ejemplo de cada una de ellas?
Define una reaccin endotrmica y una exotrmica
Cmo se presenta una reaccin de neutralizacin?
Por qu se balancea una reaccin qumica?
Cules son los mtodos de balanceo?
Qu significa: molcula, tomo gramo, mol y sus equivalencias en gramos, moles,
partculas y litros?
Qu es reactivo limitante y reactivo en exceso?
Qu es el Porcentaje de rendimiento?
Qu es un catalizador y en una reaccin qumica donde se escribe el catalizador?

Con base a las preguntas anteriores, redacta lo siguiente:
OBJETIVO


HIPTESIS



MARCO TERICO

DESARROLLO EXPERIMENTAL:
PARTE A:

EXPERIMENTO 1
a. En un tubo de ensaye agregue una pizca de nitrato de amonio cloruro de amonio
y aadir 1 ml de agua. Toca el tubo de ensaye y anota tus observaciones.
b. En otro tubo de ensaye agregue una pizca (1-2 mg) de cloruro de calcio y aadir 1
ml de agua. Toca el tubo de ensaye y anote sus observaciones.

EXPERIMENTO 2
a. En un tubo de ensaye agregue un poco de clorato de potasio y calienta el tubo con
ayuda del mechero.
b. Toma una pajilla (palillo), ponlo en la flama del mechero hasta que est al rojo
(como si fuera una pequea braza) inmediatamente acrcalo a la boca del tubo antes
calentado; observa.

CANT. MATERIAL REACTIVOS

1
10
1
1
1
1
1
1

Gradilla
Tubos de ensaye
Pinza para tubos de ensaye
Mechero Bunsen
Escobilln
Esptula
Vaso de pp. de 100 ml.
Pajilla
cido clorhdrico 6 N.HCl
Carbonato de sodio. Na
2
CO
3

Clorato de potasio KClO
3

Cloruro de calcio. CaCl
2

Cloruro de sodio 0.1 N. NaCl
Bicromato de potasio
K
2
Cr
2
O
7

Nitrato de amonio Cloruro de
amonio.
NH
4
NO
3
ClNH
4

Nitrato de plata 0.1 N. AgNO
3

Cinc Zn
Yoduro de potasio
Nitrato de plomo (triturar
en un mortero)
Nitrato de plomo
Bicarbonato de sodio 1M



EXPERIMENTO 3
a. Toma dos tubos de ensayo
b. En un tubo de ensaye agrega una pizca de Zinc y mzclalo con 0.5 mL de cido
clorhdrico 6 N.
c. Coloque el segundo tubo de ensaye invertido en la boca del primer tubo donde se
lleva a cabo la reaccin (boca con boca).
c. Cuando se haya atrapado la mayor cantidad de gas en el tubo invertido, acrcalo a
la a la flama del mechero (tubo invertido, el que no tiene la reaccin) y Anote sus
observaciones.
EXPERIMENTO 4
En un tubo de ensaye agregue 1 mL de cloruro de sodio 0.1 N y unas gotas de nitrato
de plata 0.1 N observa, al precipitado obtenido exponlo a la luz del sol y anota tus
observaciones.

EXPERIMENTO 5
En un tubo de ensaye agregue una pizca de K
2
Cr
2
O
7
( Dicromato de potasio) y
caliente ligeramente con la ayuda del mechero, observa, anota, deja enfriar y vuelva a
observar.


PARTE B: BALANZAS

Elige un experimento ya sea de los que hiciste o algunos que propongas y cuantifcalo.
Ejemplo: Cuantificacin de la cantidad de Oxgeno desprendido al quemar Clorato de
potasio.
1. Pesa el tubo y anota el peso (peso 1).
2. Agrega al tubo pesado una cantidad pequea de Clorato de potasio (1 g
aproximadamente de KClO
3
).
3. Vuelve a pesar el tubo. (Peso 2, a este peso le vas a restar el peso 1 para saber qu
cantidad de clorato agregaste. Este ser el peso 3)
4. Calienta en el mechero, hasta que la aparicin de humos blancos deje de formarse.
5. Deja enfriar y vuelve a pesar (peso 4; a este peso rstale el peso 1 para saber qu
cantidad de clorato quedo en el tubo que ser tu peso 5)


6. Finalmente efecta una resta entre el peso 3 y el peso 5, que te indicara la cantidad de
Oxgeno desprendido durante la reaccin.

RESULTADOS

PARTE A.
Para cada caso escribe la ecuacin qumica correspondiente y anota tipo reaccin,
adems clasifcalas como reaccin exotrmica, endotrmica, de xido reduccin,
precipitacin y/o neutralizacin.
PARTE B.
Realiza las operaciones para encontrar la cantidad de oxgeno desprendido.



CONCLUSIONES








CUESTIONARIO.
1. Escribe y balancea la ecuacin qumica que cuantificaste.
2. Quin es el reactivo limitante en tu reaccin?
3. Cul es el porcentaje de rendimiento obtenido?
4. Cuntas moles y cuantas molculas de reactivo utilizaste?
5. Cuntas litros y cuantos tomos o molculas obtuviste de producto?

BIBLIOGRAFA.



PRCTICA # 6.
ELECTROQUMICA

COMPETENCIAS A DESARROLLAR:
*Desarrollar el balanceo de xido-reduccin.
*Identificar la importancia de electroqumica en diversos mbitos.
*Analizar y comprender la operacin de los diferentes tipos de pilas y acumuladores.

PROPSITO:
Construir una pila voltaica para comprobar que las reacciones de xido-reduccin
generan corriente elctrica cuando los electrones son liberados, y su importancia en la
fabricacin de los diferentes tipos de pila y su contribucin para evitar la contaminacin
del medio ambiente.
CONOCIMIENTOS PREVIOS
Qu es electroqumica?
Cuntos tipos de pilas existen? Mencinalas.
Qu es un electrodo?
Cmo se presenta una reaccin de xido-reduccin?
Define:
Oxidacin
Reduccin
Agente oxidante
Agente reductor

Con base a las preguntas anteriores, redacta lo siguiente:

OBJETIVO

HIPTESIS





MARCO TERICO







INSTRUCCIONES:
a. La realizacin de esta prctica consiste en elaborar una pila y explicar su
fundamento qumico.
b. Para desarrollarla, primero tiene que hacer una bsqueda cuyo contenido debe
abarcar todo lo referente a pilas, incluyendo clculos de fem y contaminacin
ambiental por su mal uso.

c. Prepara material de apoyo (acetatos, Powerpoint), para hacer una exposicin
sobre tu pila.
Para guiarte en la elaboracin de tu prctica, ve cubriendo los espacios.





MATERIAL: EQUIPO: REACTIVOS:









DESARROLLO EXPERIMENTAL:
Elaboracin de una pila:
CONCLUSIONES:


CUESTIONARIO:
1. Cmo funciona una pila?
2. Qu diferencia existe entre una celda electroqumica y una celda electroltica?, Con
qu otros nombres se le conoce a las celdas electroqumicas?
3. Cmo opera un acumulador?
4. Cmo opera una batera Ni Cd?
5. Qu diferencia existe entre pila y batera?
6. Construye una celda voltaica para generar una corriente elctrica usando la reaccin
que tu decidas, debes indicar: La reaccin qumica, que electrodo ser el nodo, quin el
ctodo, en qu sentido fluirn los electrones en el circuito externo, en que sentidos fluirn
los iones positivos y negativos en el puente salino, escribir las semi-reacciones que
ocurren en cada electrodo.
7. De qu factores consideras que depende la duracin de una pila.


BIBLIOGRAFA:




















Anexo 1
1.- CRITERIOS GENERALES:
1.1.- El laboratorio es el espacio fsico acondicionado con equipos, mobiliarios y
materiales para el desarrollo de las prcticas que sean necesarias para realizarse en la
comprensin del contenido programtico de una asignatura.
1.2.- Ninguna persona podr hacer uso de materiales, reactivos o equipos de un
laboratorio para uso personal.
1-3.- Para que se acredite una asignatura terico prctica es necesario aprobar las
prcticas que se tengan estipuladas en el manual de prcticas de la asignatura.

2.- DE LOS ALUMNOS.
Para la realizacin de una prctica el alumno deber:
2.1 Presentarse con bata de laboratorio (de color blanca para alumnos de las reas de
QUMICA Y BIQUMICA, de cualquier color para los alumnos de otras reas). Por
ningn motivo tendr acceso el alumno que se presente sin bata, con short o falda, con
sandalias o zapatillas, con accesorios y bisutera, cabello suelto y con gorra
NOTA: Deber presentarse con bata abotonada, pantaln, zapatos cerrados o tenis,
cabello amarrado, sin gorra y bisutera.
2.1.1 Limpiar la mesa de trabajo antes y despus de cada prctica, as como, lavarse
las manos antes de tocar cualquier objeto dentro del laboratorio y antes de salir de ste.
2.2 Tendrn como mximo 10 minutos de tolerancia despus de la hora de inicio de la
prctica, en caso de presentarse despus de este tiempo, se considerara como falta.
nicamente el catedrtico podr autorizar el acceso si es justificable el retardo y que est
no excede de 20 minutos siempre que sea posible realizar la prctica en el tiempo que
falte para concluir la seccin.


2.3 Las prcticas que por alguna razn requieran de mayor tiempo que el programado
en el horario, podrn concluirse en la siguiente sesin, dentro del horario asignado al
grupo.
2.4 Para realizar una prctica, debern estar presentes: el catedrtico, as como el jefe
o encargado del laboratorio. Si por alguna razn justificada est ausente alguno de los
dos, podr asumir la responsabilidad el otro y desarrollarse la prctica, siempre y cuando
exista la autorizacin del jefe del departamento acadmico.
2.5 Durante el desarrollo de una prctica solo se permitir el dialogo en la mesa de
trabajo, pero sin llegar al desorden. En caso contrario queda a criterio del catedrtico, el
jefe o encargado del laboratorio, llamar la atencin al alumno que este alterando el orden.
Pudiendo hacerse acreedor a una amonestacin, la anulacin de la prctica y/o ser
expulsado del laboratorio.
2.5.1. Apagar telfonos celulares y cualquier otro tipo de aparato o equipo que no sea
para fines de aplicacin en la realizacin de la prctica correspondiente.
2.6 Durante el desarrollo de una prctica ningn alumno podr abandonar el
laboratorio, salvo por causa justificada y previa autorizacin del catedrtico.
2.7 Por seguridad e higiene, ninguna persona podr ingerir alimentos y/o bebidas, ni
fumar en el interior de un laboratorio.
2.8 Los equipos, herramientas y materiales que se encuentran en un laboratorio
podrn ser usados por el alumno, siempre y cuando se encuentre capacitado para
hacerlo, cuente con la

autorizacin y supervisin del jefe o encargado del laboratorio o del catedrtico. Al
terminar de usarlos deber dejarlos en las mismas condiciones en que los encuentre.
2.9 El alumno deber tener impreso el manual de prcticas (o gua) que el maestro le
indique.


2.9.1 Por ningn motivo el alumno podr hacer uso de computadora (laptop)
sobre la mesa de trabajo. (Porque no haya impreso su manual su prctica que
vaya a realizar en el momento u otra indole)
2.10 El alumno deber adquirir con anticipacin, los materiales que el laboratorio no le
pueda proporcionar. (Jabn, etiquetas, cerillos, franela, etc.)
2.11 Al inicio de la sesin de prcticas, Durante los primeros 25 minutos, el alumno
solicitara al jefe o encargado del laboratorio a travs de un vale o la forma Lab-01 (anexo
A). Los materiales herramientas y/o equipos que tenga que utilizar durante la sesin.
2.12 Los materiales que no sean de consumo, as como los equipos que el alumno
haya solicitado, debern regresarlos 10 minutos antes de finalizar la sesin de prcticas,
perfectamente limpios, secos y sin dao alguno.
2.13 Los materiales o equipos que hayan sufrido dao por mal uso o descuido o se
hayan extraviado, sern reintegrados por el o los alumnos que firmaron el vale de
resguardo, en un lapso no mayor de 10 das.
2.14 El alumno que no cubra el adeudo en el periodo antes citado, no podr entrar a
las siguientes sesiones de prcticas, Si al trmino del semestre el alumno no ha cubierto
su adeudo: No podr reinscribirse en el semestre siguiente, o bien en el caso de un
alumno que egresa, le ser suspendido todo trmite y retenida su documentacin.
2.15 En caso necesario, el grupo, podr solicitar al jefe o encargado del laboratorio, un
mueble de guardado (para guardar su material de consumo) durante el perodo que
abarca el semestre, el cual ser entregado 15 das antes de finalizar el semestre.

2.16 El dispositivo de seguridad que requiera el mueble de guardado ser adquirido
por el grupo. Por seguridad deber proporcionase un duplicado de la llave al jefe o
encargado del laboratorio.


2.17 Si el grupo no hizo entrega del mueble de guardado, (AL FINALIZAR EL
SEMESTRE.) est ser abierto por personal de intendencia para su mantenimiento
correspondiente. En caso de encontrarse material este ser desechado.
2.18 Por ningn motivo podr darse al alumno, equipo, material o reactivos para uso
externo, sin la autorizacin del jefe del departamento.
2.19 Los equipos no podrn proporcionarse por un tiempo mayor al que dure la sesin
de prcticas.
2.20 Por cada prctica efectuada el alumno deber elaborar las actividades descritas
en el manual, de acuerdo a las indicaciones del catedrtico, que se ajustar a los criterios
de evaluacin citados.
2.21 El reporte escrito ser entregado al catedrtico, en un perodo no mayor de 8
das despus de efectuada la sesin de prctica.
2.22 Para acreditar el Laboratorio:
2.22.1. El alumno deber tener un mnimo de 80 % de asistencia al laboratorio.
2.22.2. Tener una calificacin mnima aprobatoria de 80 en la evaluacin del
reporte de prcticas en una escala de 0 a 100.
2.23 Para dar validez a la calificacin obtenida en la teora, deber aprobar todas las
prcticas.
2.24 En este laboratorio no se realizarn prcticas fuera del horario que corresponde
a cada grupo.
EVALUACIN DEL CURSO
1. En la evaluacin global de cada informe de prcticas, se tomaran en cuenta los
siguientes puntos:
a). La participacin del alumno durante el desarrollo de la prctica.


b). Orden y limpieza durante el desarrollo de la misma.
c). Contestar cada una de las partes correspondientes a cada prctica del manual:
I. Conocimientos previos
II. Objetivo de la prctica
III. Hiptesis
IV. Marco terico
V. Resultados
VI. Cuestionario
VII. Bibliografa, Reportada en forma tcnica;
Ejemplo: CHANG Raymond, Collage Williams.2007. QUMICA. 9 Ed. Editorial
McGRAW-HILL.
2. Si el reporte de la prctica carece de alguno de los puntos descritos
anteriormente, no ser acreditada la competencia; por lo que se le dar una segunda
oportunidad para lograr la competencia con una calificacin mxima de 80, en caso de
reincidir recursar la materia (si es cursador y reprueba, causa baja definitiva del sistema
tecnolgico).
3. Si las observaciones, discusin de resultados y conclusiones se encuentran en dos
informes de alumnos diferentes redactados textualmente igual, se anular la prctica y no
se acreditar la competencia y se sanciona de acuerdo al punto 2.
4. El informe de la prctica ser presentado con letra clara cubriendo los requisitos
del punto 1.
5. Queda a criterio de cada maestro si el informe se presenta escrito o en
electrnico.


6. La entrega del informe de prcticas deber hacerse una semana despus de
finalizar la misma, sin prorroga. .


3.- DE LOS CATEDRTICOS.
1. El catedrtico responsable de la asignatura deber vestir bata de laboratorio
durante la sesin de prcticas.
2. El catedrtico, solamente podr tener retraso de 15 minutos de la hora oficial
programada para iniciar la sesin prctica, para que sta se efectu dentro del horario
establecido y no ocasione interferencias a las otras actividades del laboratorio. Si ocurre
un retraso mayor, ser necesario que se reprograme la prctica, notificndole al auxiliar y
jefe de laboratorio.
3. El catedrtico de la asignatura durante el semestre, deber poseer y aplicar el
manual de prcticas de la asignatura.
4. Cada Catedrtico y de acuerdo a la gua de prcticas, al inicio del semestre deber
entregar la calendarizacin de prcticas a desarrollar durante el semestre; esta deber ser
de forma impresa y en electrnico.
4.1 Para la entrega de la calendarizacin de prcticas a desarrollar durante el
semestre, tendr una tolerancia mxima de 3 das hbiles antes de la fecha de inicio de
curso escolar; infringiendo lo anterior, en la primer semana tendr un comunicado con
copia a archivo, la siguiente semana, el comunicado ser con copia a jefe de
departamento, y la ltima advertencia ser con copia a subdireccin de academia y
administracin.
5. El Catedrtico deber cerciorarse que el alumno posea el manual de prcticas de
la asignatura.


6. El Catedrtico deber vigilar y auxiliar al alumno en el desarrollo de las prcticas
correspondientes.
7. El Catedrtico deber permanecer en el laboratorio cuando sus alumnos estn
realizando una prctica en las horas sealadas para ello, salvo casos ineludibles que
determinen su ausencia.
8. No se permite a los catedrticos utilizar los equipos y/o reactivos del laboratorio
para usos y beneficios personales, ajenos a la institucin.
9. Cuando la prctica requiera de material que no pueda ser proporcionado por el
laboratorio, el catedrtico notificara anticipadamente a los alumnos para que estos
adquieran el material
10. Las salidas de equipo o reactivos de un laboratorio a otro, nicamente podr ser
solicitado por un jefe de laboratorio y autorizado por el jefe del laboratorio donde se
encuentre el bien, si por enfermedad o inasistencia del jefe de laboratorio, no se puede
dar salida a equipos o reactivos que urgen a otro laboratorio, esta salida podr ser
autorizada por el jefe de departamento.
11. Cuando algn catedrtico necesite realizar pruebas para una prctica, deber
solicitar los materiales, reactivos y/o equipos a travs del vale correspondiente y
regresarlos en las mismas condiciones que los recibi.
12. Los materiales, reactivos y/o equipos de un laboratorio, podrn ser usados en otro
laboratorio, siempre que se cumpla con los siguientes requisitos:
a). No exista el recurso en el laboratorio destino o se encuentre daado.
b). No pueda ser adquirido en el tiempo que se requiere.
c). No implique riesgo alguno su traslado.
d). Exista el acuerdo entre los jefes de los laboratorios implicados.
e). Exista la autorizacin del jefe del departamento.








Anexo 2
CMO PREVENIR ACCIDENTES EN EL LABORATORIO
Para evitar intoxicaciones y quemaduras:
a) No se debe permitir bajo ninguna circunstancia pipetear cidos concentrados,
stos se deben manejar en una campana de extraccin y succionados con perillas.
b) Siempre debe existir en cada laboratorio un extinguidor en condiciones de uso.
c) No se debe permitir ingerir alimentos, ya que estos pueden contaminarse con
sustancias txicas.
d) Se debe evitar fumar o bien encender mecheros, si en el medio existen gases de
disolventes orgnicos, como ter de petrleo, tetracloruro de carbono.
e) Debe existir una regadera de emergencia.
SOLUCIONES A USAR EN CASOS DE QUEMADURAS O ENVENENAMIENTOS.
SULFATO DE COBRE AL 1%: Para quemaduras con Fsforo.
TIOSULFATO DE COBRE AL 1%: Para quemaduras con Fsforo.
TIOSULFATO DE SODIO AL 5%: Para quemaduras con Bromo.
CLORURO DE SODIO 4 CUCHARADAS EN 500 ML DE AGUA: Como
vomitivo en caliente.
BICARBONATO DE SODIO AL 5%: Para lavado de ojos en caso de quemaduras
con cido.
CIDO ACTICO CIDO BRICO AL 1 %: Para lavado de ojos en caso de
quemaduras con lcalis.



BICARBONATO DE SODIO, SOLUCION SATURADA: Como neutralizante en
envenenamiento con cidos.
CIDO ACTICO AL 3%: Como neutralizante en envenenamiento con lcalis.
AMPOLLETAS DE NITRITO DE SODIO: 0.3 g. en 10 ml de agua: Para
envenenamiento con cianuro.
AMPOLLETAS DE TIOSULFATO DE SODIO 12.5 g. en 50 ml. De agua: Para
envenenamiento con cianuro.
ANTDOTO UNIVERSAL: MEZCLA DE 200 g. DE CARBON ACTIVADO, 100
g. DE CIDO TNICO Y 100 g. DE XIDO DE MAGNESIO: Una vez
evacuado el estmago, administrar una cucharada de la mezcla disuelta en
agua. Despus de cada dosis, provocar el vmito o lavar el estomago.
INSTRUCCIONES A SEGUIR EN CASO DE INCENDIO.
a) Cortar la corriente elctrica.
b) Emplear el extinguidor, de CO2, no quitar el seguro hasta llegar al lugar del
siniestro, cuando este tipo de extinguidor no sea suficiente, emplear arena y mantas, en
ltimo caso, utilizar el extinguidor de polvos qumicos, porque este es difcil de limpiar y
causa daos al equipo electrnico de precisin.
c) En caso de que una persona tenga la ropa en llamas, use la regadera de
emergencia, o simplemente desvista al accidentado, teniendo presente que las
quemaduras en la cara se eliminan si la persona en llamas est en posicin horizontal.
No trate de apagar un incendio de gas si no est seguro de poder cerrar la llave de
control inmediatamente, pues lo nico que ocasionar ser una explosin, lo indicado
es tratar de cerrar la llave de gas (local, central o general) y controlar la propagacin del
incendio.
--NO USAR AGUA EN INCENDIOS POR:


Perxido de Bario.
Perxido de Potasio.
Perxido de Estroncio.
Carburo de Calcio.
Magnesio.
Potasio metlico.
Sodio metlico.
Polvo de Zinc.
--NO USAR CO
2
EN INCENDIOS POR: Magnesio.
INSTRUCCIONES A SEGUIR EN CASO DE EXPLOSIN:
a) Cortar la corriente elctrica.
b) En caso de que haya algn accidentado, socorrerlo sin moverlo del lugar, excepto
cuando en el lugar haya fuego, derrame de reactivos u otras explosiones y lo pongan en
peligro, en general, siempre
Se deber socorrerlo con los primeros auxilios, y debern permanecer a su lado una o
dos personas, hasta dejarlo en manos de un mdico o en la ambulancia. Posteriormente,
avisar a los familiares, tratando de no crear falsas preocupaciones.
c) Tratar de localizar la causa de la explosin y si hay posibilidades de una segunda
explosin, avisar por cualquier medio, para evacuacin, sacando al accidentado lo ms
rpidamente posible del edificio y llamar a los bomberos y a la Direccin General de Gas.
Cuando la explosin sea de menor magnitud y no existe peligro de una segunda, siga
las instrucciones de INCENDIO


RUBRICA 1: APLICAR A TODAS LAS PRCTICAS

CRITE
RIOS
EXCELENTE
100
BIEN
80
REGULAR
70
COMPLEMENTAR O
CORREGIR. >70%

M
E
D
I
D
A
S




D
E

S
E
G
U
R
I
D
A
D

.

-El alumno asiste con
bata limpia y cerrada.
-Asisten con el cabello
recogido.
-Depositan los residuos.
en los recipientes
indicados
-Utilizan los equipos de
seguridad de manera
apropiada.
- El alumno asiste con bata
limpia, sin cerrar.
- Alumnos con cabello sin
recoger.
-Depositan algunos residuos
en los recipientes indicados.
-No utilizan los equipos de
seguridad de manera
apropiada.
-El alumno asiste con bata sin
cerrar y No est limpia o esta
manchada
-Alumnos con cabello sin
recoger.
- No depositan los residuos en
los recipientes indicados.
-No utilizan los equipos de
seguridad
- El alumno asiste sin
bata.
-Los alumnos se rehsan
a recoger el cabello



D
E
S
E
M
P
E

O





E
N

L
A



P
R
A
C
T
I
C
A


-Son puntuales
- Trae Actividades
prelaboratorio
completas.
- Participa en la apertura
e introduccin de la
prctica.
-Traen los materiales a
utilizar en recipientes
apropiados
-Realizan los
experimentos de acuerdo
a las indicaciones
-Obtienen resultados.
-Limpian y ordenan el
material utilizado
- Son puntuales
- Falta 1 Actividad
Prelaboratorio
-Participa en la apertura e
introduccin de la practica
-Traen los materiales a
utilizar en recipientes no
apropiados
-No siguen todas las
indicaciones
- No obtienen todos los
resultados.
-Limpian y ordenan el
material utilizado
- Dejan mojado el lugar de
trabajo
- No son puntuales
- Faltan 2 Actividades
Prelaboratorio
- Participa poco en la apertura
e introduccin de la practica
- Faltan algunos materiales a
utilizar
-No siguen las indicaciones
para realizar los experimentos
-No obtienen resultados.
-No limpian y ordenan el
material utilizado.
- Dejan con residuos el lugar de
trabajo.
-No asisten o llegan tarde
- Sin actividades
Prelaboratorio.
- No traen los materiales
a utilizar
-No siguen las
indicaciones
-No obtienen resultados.
-No limpian y ordenan el
material utilizado.
-Dejan mojado y sucio el
lugar de trabajo.
I
N
T
E
G
R
A
C
I

N

D
E
L


E
Q
U
I
P
O


-Los alumnos del equipo
estn bien integrados
- Son propositivos.
-Trabajan bien,
-Conocen bien el
desarrollo de la prctica
-Los alumnos estn bien
integrados.
-Pocos son propositivos
-No estudiaron bien el
desarrollo de la prctica.

-Los alumnos no estn bien
integrados,
-Trabajan regular
-No son propositivos.
-No estudiaron el desarrollo de
la prctica.
-Los alumnos no estn
bien integrados.
- No son propositivos-
-No trabajan.
-No estudiaron el
desarrollo de la prctica

R
E
P
O
R
T
E

-Entrega su reporte en
tiempo y forma.
-Contiene los datos de la
prctica completos.
Completos y correctos.
-Actividad
prelaboratorio
- Cuestionario de cada
experimento
-Concluye con
argumentos todos los
datos experimentales y
tericos
- Las fuentes de
informacin son variadas
(al menos 4). Reportadas
con normativa APA, u
otras alternativas
normativas.



- Entrega su reporte limpio , 1
da despus de la fecha con
errores de ortografa y
redaccin
- Contiene los datos de la
prctica incompletos.
Da 2 respuestas errneas a
-Actividad prelaboratorio
- Cuestionario de cada
Experimento.
-El alumno presenta una
buena conclusin pero sin
argumentos
- Entrega en forma impresa
-Las fuentes de informacin
son variadas (mnimo 3),
Reportadas con normativa
APA, u otros alternativas
normativas.

- Entrega su reporte limpio , 5
das despus de la fecha, con
errores de ortografa y
redaccin
- Sin los datos de la prctica
-Da 4 Respuestas errneas a:
-Actividad prelaboratorio
-Cuestionario de cada
experimento.
-El alumno hace una
Conclusin confusa.
- Entrega en forma impresa
-Las fuentes de informacin son
mnimo 2, y/o sin aplicacin de
algn normativo





-Entrega su prctica sin
limpieza, con errores de
ortografa y redaccin
- Sin los datos de la
prctica
-Da 4 Respuestas
errneas
- El alumno no concluye
- Lo entrega escrito de
forma manual poco
legible.
-No reporta fuentes de
informacin.













RUBRICA: 2 MAPA CONCEPTUAL

CRITERIOS EXCELENTE
100
BUENO
90-80
SUFICIENTE
70
NO SUFICIENTE
NA
T
I
T
U
L
O

Representa
claramente el tema y
contenido, estn
en el centro de
manera llamativa
El tema principal se
presenta en el
centro con una
palabra, no se
encuentra resaltado
El tema principal no se
presenta en el lugar
correcto, y no esta
resaltado, por lo que es
difcil de identificar.
No identifica el
tema principal.
C
O
N
C
E
P
T
O
S


y

C
O
N
E
X
I

N


Maneja conceptos
importantes, los
Clasifica y
organizados de
manera lgica,
jerrquica,
relacionados unos
con otros a travs de
las palabras clave y
conectores, llega
hasta ejemplos
Conceptos clave
importantes
presentados de
manera poco
lgica, stos se
encuentran
medianamente
relacionados unos
con otros a travs
de las palabras
clave y conectores.
Conceptos clave
incompletos,
No se distinguen los
conceptos principales
de los secundarios sin
conectores. Conectores
no estn bien
estructurados.
Los conceptos no
tienen relacin. No
identifica las
palabras clave.
No hay
organizacin de
ideas.


C
R
E
A
T
I
V
I
D
A
D

Hace uso de
diferentes materiales
y conexiones en su
elaboracin, expone
las ideas de manera
original. Su
organizacin y
presentacin lo
hacen llamativo y
comprensible.
Hace uso de
diferentes
materiales y
conexiones en su
elaboracin,
Las ideas son
textuales. Su
presentacin es
llamativa.
Hace uso de pocos
materiales y
conexiones en su
elaboracin,
Las ideas son poco
claras. su
presentacin es
llamativa.
Expone las ideas de
manera confusa.
Poco creativo.
O
R
T
O

G
R
A
F

A

No tiene errores
ortogrficos.

Tiene errores
ortogrficos, y
acentuacin
(mximo 3).
Tiene ms de tres
errores ortogrficos, y
de acentuacin,
Tiene ms de 5
errores
ortogrficos, y de
acentuacin
B
I
B
L
I
O
G
R
A
F

A

Las fuentes de
informacin son
variadas (al menos
4).
Reportadas con
normativa APA, u
otras alternativas
normativas.

Las fuentes de
informacin son
variadas (mnimo
3), Reportadas con
normativa APA, u
otros alternativas
normativas
Las fuentes de
informacin son
mximo 2, sin
aplicacin de algn
normativo
No reporta fuentes
de informacin.