DRA.

MAESTRA MARGARITA TORRES HERNANDEZ

NOMBRE DEL TRABAJO

TEMA: La descripcin del movimiento y la fuerza GRADO 2do GRUPO E
CICLO
ESCOLAR

2013-2014
ASIGNATURA

FISICA PROCESO DE ENSEANZA
Secuencia de clase
UNIDADES DE
TRABAJO
1
BLOQUE

I
BIMESTRE
PRIMERO
ENFOQUE DE
LA
ASIGNATURA
Su enseanza por lo tanto, no consiste en la pura
transmisin de un conocimiento fijo y acabado, sino que
debe fomentar en el alumno la misma curiosidad, apertura
a nuevas ideas
PROPSITO
DEL
MAESTRO
EN EL
BIMESTRE
Se describe el movimiento de los objetos con base en la velocidad y la aceleracin, la idea de fuerza, mediante la interaccin
entre los objetos y su relacin con el movimiento. Aqu, se profundiza en los efectos de estas interacciones y las condiciones
bajo las cuales ocurren.
Adems, en este bloque se incorpora la suma de fuerzas, por lo que es importante identificar y representar las
caractersticas vectoriales.
COMPETENCI
AS DEL
PERIODO
DESGLOSE
SEMANAL
TEMAS DE
TRABAJO
ACTIVIDADES DEL PROCESO

APRENDIZAJES ESPERADOS

RECURSOS
DIDCTICOS
TIEMPO
EN
SESIONES

Comprensin de
fenmenos y
procesos
naturales desde la
perspectiva
cientfica

Comprensin de
los
alcances y
limitaciones de la
ciencia y del
desarrollo
tecnolgico en
diversos
contextos

Toma de
decisiones
informadas para
el cuidado del
ambiente y la
promocin de la
salud orientadas a
la cultura de la
prevencin





6 Semanas
y/o variable







Movimiento y
la fuerza









- Mini-proyecto

Orientaciones didcticas

Clase Participativa e interactiva
Guiados por el Docente, entre otras.

Exponer por equipos ensayos, cuadro
sinptico, mapa conceptual, investigacin y
prcticas.


Dentro del aula de clase siempre se lleva un
inicio, desarrollo y cierre ya sea de forma
sobreentendida o bien delimitada.
Interpreta la velocidad como la relacin entre desplazamiento y tiempo, y la
diferencia de la rapidez, a partir de datos obtenidos de situaciones
cotidianas.
Describe caractersticas del movimiento ondulatorio con base en el modelo
de ondas: cresta, valle, nodo, amplitud, longitud, frecuencia y periodo, y
diferencia el movimiento ondulatorio transversal del longitudinal, en trminos
de la direccin de propagacin.
Describe el comportamiento ondulatorio del sonido: tono, timbre, intensidad
y rapidez, a partir del modelo de ondas.
Identifica las explicaciones de Aristteles y las de Galileo respecto al
movimiento de cada libre, as como el contexto y las formas de proceder
que las sustentaron.
Argumenta la importancia de la aportacin de Galileo en la ciencia como
una nueva forma de construir y validar el conocimiento cientfico.
Argumenta la relacin del estado de reposo de un objeto con el equilibrio
de fuerzas actuantes, con el uso de vectores, en situaciones cotidianas.
Trabaja colaborativamente con responsabilidad, solidaridad y respeto en la
organizacin y desarrollo del proyecto.
Comparte los resultados de su proyecto mediante diversos medios (textos,
modelos, grficos, interactivos, entre otros).





Pintarrn, cuaderno, pluma,
libro de texto, Consulta de
internet aula y/o laboratorio
Aula de clase, cuaderno,
pluma, libro de texto,
Consulta de internet variable
espacio





25 a 30
sesiones
variable
aproximada
mente.




SESIONES TEMTICAS CON APOYO
MULTIMEDIA DIGITAL.
INDIQUE TEMA Y LA INTENCIN



Dependiendo si va a haber un apego de rol
TRANSVERSALIDAD (ASOCIACIN DE LOS
TEMAS DE TRABAJO CON OTRAS
ASIGNATURAS)



Espaol: lectura, escritura y ortografa.
Matemticas: con medidas sumativas, porcentajes, etc.
Artsticas: elaboracin de dibujos, etc.
EVALUACIN Y COMPETENCIAS
CRITERIOS SUMATIVOS A CONSIDERAR



Los resultados alcanzados por cada alumno y en
general por el grupo si hay logro significativo en la
mayora de este; tratando de que sea en su totalidad si
fuera posible o alcanzando de regular a bueno siendo
nuestro propsito que fuere este excelente.
PORCENTAJES PARA
CALIFICAR
Incluyendo observacin cualitativa continua y/o cuantitativa sanmativa con
evidencias por ejemplo en libreta, bitcora y en general portafolio: tareas,
trabajos de investigacin, creatividad, ingenio, mini-proyecto, desarrollo de
habilidades y destrezas.
50 %
Examen llamado departamental
50 %
ESTRATEGIAS PREVENTIVAS PARA
DISMINUIR LA REPROBACIN



Tomar en cuenta la inteligencias mltiples, alumnos que requieran apoyo colocarlos al frente del aula en la respectiva hora de clase, mtodo inductivo, deductivo, procesal,
experimental aunque este por lo sencillo en ocasiones puede ser de utilidad la misma aula en la medida de lo posible tomando como base el mtodo cientfico y
continuamente tratando de incorporar variadas tcnicas didcticas.
ESTMULOS Y RECOMPENSAS POR EL
LOGRO D APRENDIZAJE



Felicitarlos, guindolos de manera optimista cambiando el no puedo por el no quiero dicindoles que todo lo que se quiere se puede tomando en cuenta aspectos reales del
entorno.




COORD. ACADEMICO TURNO MATUTINO Vo. Bo. EL DIRECTOR: COOD. ACADEMICO TURNO VESPERTINO



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Las tcnicas a utilizar sern variadas y acordes a cada grado y grupo, ya que cada una se mantendr en funcin al tema y programa. Tomando el (la) maestro (a) la mejor
tcnica para cubrir las necesidades da su grupo; Contemplndose: Estrategias de dimensiones del aprendizaje, ejercicios de gimnasia cerebral, prcticas de laboratorio,
cuestionarios, temas da investigacin y/o exposicin, actividades da competencia y cooperacin, realizacin de proyectos, sesiones de estudio con posibilidades de
experiencias mltiples y variadas, lectura y bibliografa comentada, el buen uso del aula foracit, libros de consulta y la continuidad de la aplicacin de los conocimientos
adquiridos en los talleres generales de actualizacin, como una herramienta para mejorar el aprendizaje de las alumnas y alumnos da este escuela.






propsitos de despertar el inters en los estudiantes por el aprendizaje de las ciencias e inculcar una visin global de las mismas, desarrollando al pensamiento lgico en la aplicacin y realizacin
de diversos proyectos, as como tambin habilidades en al desarrollo de experimentos y manejo de los Instrumentos de laboratorio.

Se contempla el desarrollo de competencias para alcanzar los rasgos del perfil de egreso. Con ello se pretende propiciar que los alumnos movilicen sus saberes dentro y fuera de la escuela; esto
es, que logren aplicar lo aprendido en situaciones cotidianas y considerar, cuando sea el caso, las posibles repercusiones personales, sociales o ambientales. Se trata, pues, de adquirir y aplicar
conocimientos, as como de fomentar actitudes y valores que favorezcan el desarrollo integral da los alumnos, la convivencia pacfica y con apego a la legalidad, y el cuidado y respeto por el
ambiente.