Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: DIVIR!"#$#% &#$ '#% $("ER#% E$ER#%
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA )&onsignar la informaci*n b+sica de cada
uno de los docentes ,ue -an participado en el desarrollo del proyecto de aula.
1. Nombre del Docente: JORGE ENRIQUE RENTERIA
$ombre de la instituci*n: I$%I/&I0$ ED/&1IV1 1$#RI
&*digo D1$E 234353333626
%ede educativa: principal Radicado %ede:
Direcci*n principal: cr 74 $ 6897:3
el;fono: :743255 <ax: :743255
&orreo Electr*nico: %E&RE1RI1%IE1=>"1I'.&#"
?+gina @eb:
&iudadA"unicipio: 1$#RI VeredaA&orregimiento:
'ocalidadA&omunaAsector: '#% 1$>E'E% Departamento: 1$I#B/I1
2. Nombre del Docente: DERLY OMARIS GAMBOA
$ombre de la instituci*n: I$%I/&I#$ ED/&1IV1 1$#RI
&*digo D1$E234353333626
%ede educativa: Radicado %ede:
Direcci*n principal: cr 74 $ 6897:3
el;fono: :743255 <ax: :743255
&orreo Electr*nico: : %E&RE1RI1%IE1=>"1I'.&#"
?+gina @eb:
&iudadA"unicipio: 1$#RI VeredaA&orregimiento:
'ocalidadA&omunaAsector: '#% 1$>E'E% Departamento: 1$I#B/I1
. Nombre del Docente: JOSE !AMNTON MORENO SARMIENTO
$ombre de la instituci*n: I$%I/&I#$ ED/&1IV1 1$#RI
&*digo D1$E234353333626
%ede educativa: Radicado %ede:
Direcci*n principal: cr 74 $ 6897:3
el;fono: :743255 <ax::743255
&orreo Electr*nico: %E&RE1RI1%IE1=>"1I'.&#"
?+gina @eb:
&iudadA"unicipio: 1$#RI VeredaA&orregimiento:
'ocalidadA&omunaAsector: 1$>E'E% Departamento: 1$I#B/I1
". Nombre del Docente: LUIS JADER MENDO#A
$ombre de la instituci*n: I$%I&I#$ ED/&1IV1 1$#RI
&*digo D1$E234353333626
%ede educativa: I$%I/&I#$ ED/&1IV1 1$#RI Radicado %ede:
Direcci*n principal: cr 74 $ 6897:3
el;fono: :743255 <ax::743255
&orreo Electr*nico: %E&RE1RI1%IE1=>"1I'.&#"
?+gina @eb:
&iudadA"unicipio: 1$#RI VeredaA&orregimiento:
'ocalidadA&omunaAsector: 1$>E'E% Departamento: 1$I#B/I1
$. Nombre del Docente: YIMMY %ALA&IOS MORENO
$ombre de la instituci*n: I$%I&I#$ ED/&1IV1 1$#RI
&*digo D1$E
%ede educativa: I$%I/&I#$ ED/&1IV1 1$#RI Radicado %ede:
Direcci*n principal:
el;fono: :743255 <ax::743255
&orreo Electr*nico:
?+gina @eb:
&iudadA"unicipio: 1$#RI VeredaA&orregimiento:
'ocalidadA&omunaAsector: 1$>E'E% Departamento: 1$I#B/I1
DOCETE %ODERADOR
$ombre completo del docente ,uien "odera o coordina la experiencia: JORGE ENRIQUE RENTERIA
&UESTA
&argo: D#&E$E el;fonos:7228543364
&orreo Electr*nico& 'ercu(1)*otmail+com
P#AEACI, DE# PRO-ECTO DE AU#A
!e.ale el tipo de proyecto de aula
a/ ?royecto pedag*gico y did+ctico %I C $#
0/ ?royectos pedag*gico con ;nfasis en desarrollo productivo %I $#
c/ ?royecto con ;nfasis en gesti*n institucional %I $#
!e.ale con una $ el 1rea en 2ue e3t1 in3crito el proyecto de aula&
're()
&*rr+c*l
(r
&+enc+() n(t*r(le) , ed*c(c+-n (mb+ent(l.
&+enc+() )oc+(le). /+)tor+(. 0eo0r(12(.
con)t+t*c+-n 3ol2t+c( ,4o democr5t+c(.
Ed*c(c+-n (rt2)t+c(.
Ed*c(c+-n 6t+c( , en 7(lore) /*m(no).
Ed*c(c+-n 12)+c(. recre(c+-n , de3orte).
Ed*c(c+-n rel+0+o)(.
!*m(n+d(de).
M(tem5t+c(). 8
Len0*( c()tell(n(.
Len0*( e9tr(n:er(: In0l6)
Len0*( N(t+7(;
&om3etenc+() &+*d(d(n().
<+lo)o12(
Tod() l() 5re()
4'engua $ativa para comunidades indgenas.
Po0laci5n con la 2ue 3e lle6a a ca0o la e7periencia )%eleccione los tems ,ue logran detallar el tipo de
poblaci*n con la ,ue principalmente se lleva a cabo la experiencia.:
a/ !ector& /rbano C Rural ?oblaci*n de <ronteras
0/ Grado3 E3colare3& ?reescolar 2D 6D 7D 5D 4D 8D ED C :D FD 23D 22D
#tro &u+lG: HHHHHHHHHHHHHHHHH
C/ 8mero de e3tudiante3 2ue participan en el proyecto de aula&HHHHHHHHHH254HHHHHHHHHHHHH
d/Grupo Po0lacione3& "ar,ue con una C el grupo poblacional ,ue beneficia el ?royecto de 1ula:
Indgenas C
RaiIales
1frocolombianos C
DesplaIados C
&ondici*n de Discapacidad
,.,.
Tiempo de de3arrollo del proyecto de aula
<ec-a de inicio: : 2 de agosto 6325
<ec-a de finaliIaci*n:73 septiembre 6325
Estado actual de la experiencia )fase en ,ue se encuentra.:
?laneaci*n
Ejecuci*n C
Evaluaci*n
%istematiIaci*n
Pala0ra3 cla6e3 del proyecto de aula
El objetivo fundamental de este proyecto es fortalecer a los estudiantes del grado en una valiosa y efectiva
aplicaci*n del uso de los nmeros enteros en la resoluci*n de problemas cotidianos.
De9inici5n del pro0lema :Pro0lemati;aci5n/
al realiIar ejemplos de la vida cotidiana durante el desarrollo de las clasesJ se evidencia la dificultad ,ue
presentan para los alumnos interpretar la soluci*n de los problemas utiliIando los nmeros enteros.
1dem+s los nmeros enteros surgen de la necesidad de representar cantidades con relaciones opuestas como
el ganar y el perder dinero.
O0'eti6o3 del proyecto de aula :<eneral y e3pec=9ico3/
>E$ER1': disminuir por medio de las ticsJ las dificultades presentadas por los alumnos del grado s;ptimo en la
soluci*n de problemas cotidianos utiliIando los nmeros enteros.
E%?E&I<I&#%
/tiliIar multimedia tales como )educaplayJ amolasmateJ etc..'as cuales utiliIan una metodologa
participativa interactuando directamente con el alumno en el aprendiIaje de la soluci*n de problemas
cotidianos utiliIando nmeros enteros.
?royectar videos en tableros o televisores interactivos ,ue motiven al alumno en la participaci*n de la
soluci*n de problemas cotidianos con los nmeros enteros.
RealiIar actividades ldicas participativas en el aula Kla tienda de don pepeL donde los alumnos
KcompradoresL practi,uen todo lo aprendido acerca de la soluci*n de problemas cotidianos utiliIando
los nmeros enteros.
Competencia3 2ue 3e de3arrolla& "ar,ue con una C la &ompetencia ,ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia3
%ar2ue con una
$
&ompetencias del lenguaje: &omprensi*n e interpretaci*n textual
&ompetencias del lenguaje: 'iteratura
&ompetencias del lenguaje: "edios de comunicaci*n.
&ompetencias en matem+ticas: ?ensamiento num;rico x
&ompetencias en matem+ticas: ";trico
&ompetencias en matem+ticas: ?ensamiento >eom;trico
&ompetencias en matem+ticas: ?ensamiento aleatorio
&ompetencias en &iencias $aturales: &ienciaJ tecnologa y sociedad
&ompetencias en &iencias $aturales: &ienciaJ tecnologa y sociedad
&ompetencias en &iencias $aturales: Entorno vivo
&ompetencias en &iencias $aturales: Entorno <sico
&ompetencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
&ompetencias sociales: Relaciones con la -istoria y la cultura
&ompetencias sociales: Relaciones ;tico polticas
&ompetencias ciudadanas: &onvivencia y paI
&ompetencias ciudadanas: ?articipaci*n y responsabilidad democr+tica
&ompetencias ciudadanas: ?luralidadJ identidad y valoraci*n de las
diferencias
IDAGACIO
Dia<n53tico inicial
se ,uiere lograr con este proyectoJ la aplicabilidad real de los nmeros enteros en la soluci*n de los problemas
cotidianosJ a trav;s de la utiliIaci*n de las I&% como -erramientas efectivas.
Re3ultado3 de la e6aluaci5n de conocimiento3 pre6io3 aplicada por lo3 docente3
#a3 acti6idade3 aplicada3 a lo3 e3tudiante3 9ue de muy 0uena aceptaci5n por2ue le3 permiti5
interactuar con la3 tic3 y al mi3mo tiempo ad2uirir un conocimiento 3i<ni9icati6o
TE%ATI>ACIO
Principale3 acti6idade3 propue3ta3 para el de3arrollo del proyecto de aula
!elecci5n y an1li3i3 de lo3 contenido3 educati6o3 di<itale3 y *erramienta3 TIC utili;ada3 para el
proyecto de aula+
Mugar a la tienda dentro del aula.
/tiliIar educaplay para afianIar los conceptos b+sicos de los nmeros enteros.
?royectar problemas de la vida cotidiana con los nmeros enteros en tablero interactivo.
/tiliIar los juegos de la multimedia de amolasmates.
"ultimedia
&ompartir con los nmeros
ransversaliIar el lenguaje matem+tico a t;rminos comunes del espaNol )lenguaje colo,uial.
Resoluci*n de problemas con nmeros enteros )taller did+ctico en grupo.
Evoluci*n de las actividades propuestas
AP#ICACI, DE# PRO-ECTO DE AU#A& se utiliIaron las siguientes multimediasO
PPP.educaplay.comAesArecursoseducativosA853446AnumerosHenteros -ttp:AAPPP.amolasmates.esA? lo3
computadore3 de la in3tituci5n? el ta0lero y tele6i3or interacti6o+
om0re del Docente 2uien
reali;a la acti6idad
Fec*a
De3cripci5n de la
Acti6idad
Re3ultado de la Acti6idad
1
@or<e enri2ue Renter=a
cue3ta
A y 12 de
!eptem0re
!e lle65 a lo3
e3tudiante3 a la 3ala de
3i3tema y 3e le3
proyecto un 6ideo de
pro0lema de la 6ida
diaria con n8mero3
entero3? lue<o en el
3al5n de cla3e 3e
reali;5 el 'ue<o con una
tienda donde lo3
e3tudiante3
demo3trar=an lo
aprendido con el 6ideo+
De un 100B de lo3
e3tudiante3 un C0B
tu6ieron una 0uena
re3pue3ta a la3
acti6idade3 al re3to toco
6ol6er a e7plicarle3 el
tema+
2 Derly Omari3 Gam0oa 1D y 20 de
a<o3to
!e lle65 a lo3
e3tudiante3 a la 3ala de
3i3tema con el 9in de
utili;ar una multimedia
para a9ian;ar lo3
conocimiento3
aprendido3 en el aula?
lue<o 3e le3 e6alu5 por
medio del 'ue<o de una
multimedia 2ue le3
mo3tra0a cada 6e; 2ue
ten=an un error
Como la multimedia 2ue
utili;amo3 9ue interacti6a
lo3 e3tudiante3
e3tu6ieron muy acti6o y
participati6o3 aun 2ue
como en todo3 lo3 ca3o3
uno 2ue otro 2ue no
participa0a con el mi3mo
ritmo de lo3 dem13+
d1ndole3 la
oportunidad de
corre<ir3e+
E
@o3e *aminton moreno
3armiento
2A y 2D de
a<o3to
#a multimedia did1ctica
de lo3 n8mero3 entero3
e3ta creada con el
o0'eti6o de 2ue lo3
e3tudiante3 3e
di6iertan 'u<ando e
interactuando con la3
tic3+ El e3tudiante
de0e de ir re3ol6iendo
lo3 pro0lema3 2ue 3e le
6ayan pre3entando
para poder 9inali;ar el
'ue<o+
#ue<o 3e lle6ara a lo3
e3tudiante3 para
re3ol6er 3ituacione3
pro0lema3 2ue 3e le
pre3entan en la 6ida
cotidiana+
E3ta3 acti6idade3
moti6aron muc*o a
muc*o3 de lo3
e3tudiante3 2ue
encontra0an interF3 en el
1rea de la3 matem1tica3+
Gu0o muc*a participaci5n
por parte de lo3
e3tudiante3 al momento
de re3ol6er lo3
pro0lema3+
4
#ui3 'ade3 mendo;a 11 y 1E de
a<o3to
El compartir con lo3
n8mero3 con3i3te en
de0atir con lo3
e3tudiante3 3u punto
de 6i3ta de la3
matem1tica3? la
importancia de e3ta y la
di9icultad? y por 2uF no
la apat=a *acia ella+
E3to con el 9in de
cam0iar un poco la
9orma de pen3ar de lo3
e3tudiante3 para con
lo3 n8mero3+
E3ta acti6idad 9ue muy
participati6a y
ar<umentati6aH ya 2ue
muc*o3 e3tudiante3
dieron 3u punto de 6i3ta
3o0re la3 matem1tica3 y
el por2uF de 3u apat=a
*acia ella+
Como 3iempre no
*icieron 9alta lo3
e3cFptico3 2ue no
de'aron de pen3ar 2ue la
matem1tica e3 muy
complicadaH pero 9ueron
muy poco3+
I
-immy palacio3 moreno 22 y 2E de
3eptiem0re
En la
tran36er3ali;acion del
len<ua'e matem1tico a
tFrmino3 comune3 del
e3pa.ol con3i3te en
lle6ar a lo3 e3tudiante3
a la 3ala de Antio2uia
di<ital para 2ue
o03er6en 6ideo3 del
len<ua'e matem1ticoH
e3to con el 9in de 2ue
lo3 e3tudiante3
o03er6en y aprendan
2uF 3i<ni9icado tiene
un tFrmino en el
len<ua'e e3pa.ol
normal
E3ta acti6idad 3ir6i5 para
de3pe'ar duda3 en lo3
e3tudiante3 con re3pecto
a cierta3 pronunciacione3
en matem1tica 2ue no
eran muy clara3 en el
idioma e3pa.ol normal
:di9=cile3 de interpretar/
C #a acti6idad de
e6aluaci5n 3e *ar1 por
medio de un tF3 en
!e pudo notar 2ue 9ue de
muy 0uen pro6ec*o por
2ue el =ndice apat=a e3
donde 3e reali;aran
pre<unta3 3o0re el
tema de n8mero3
entero3
0a'o+ aun2ue no 3e puede
de3cartar al<uno3
e3tudiante3 2ue 3i<uen
con9undido3 con cierto3
tFrmino3 y e'ercicio3 m13
directamente con lo3
3i<no3
(
A
Re3ultado3 de la e6aluaci5n de conocimiento3 po3terior a la e'ecuci5n del proyecto de aula y 2ue 9ue
aplicada por lo3 docente3.
%e pudo evidenciar ,ue en trabajo ,ue se -iIo con los estudiantes tuvo un gran impacto por ,ue le -an perdido un
poco la apata al +rea de matem+tica. 1 dem+s permitio ,ue los estudiantes aprendieran a interpretar pro0lema3
2ue 3e le pre3entan en la 6ida cotidiana+
JCu1l e3 3u percepci5n de e3ta e7periencia en el proce3o de me'oramiento educati6oK
!e puede notar 2ue 3i 3e 3i<ue tra0a'ando con e3trate<ia3 como e3ta :la3 tic3/ 3e puede lo<rar muc*o
en el rendimiento acadFmico de lo3 e3tudiante3? adem13 me'orar=a el re3ultado3 de la3 prue0a3
e7terna3
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
"edios ,ue los docentes usan para realiIar divulgaci*n y retroalimentaci*n del experiencia educativa del
proyecto de aula con I&:)"ar,ue con una C los medios utiliIados para su divulgaci*n.
<acebooQ
<oro em+tico
@iQi
Red %ocial
C
Red virtual de Educadores
Ritacora yAo ?ortafolio Digital
EduteQa
Rlog
C
!eleccione con una $ de la3 3i<uiente3 opcione3 a2uella3 2ue lo<raron tener una tran39ormaci5n
educati6a en 3u conte7to&
E1ecto) o tr(n)1orm(c+one) /(
3rod*c+do )* 3ro3*e)t( en
otro) docente). e)t*d+(nte).
d+rect+7o). 3(dre) , m(dre) de
1(m+l+(=
L( com*n+d(d ed*c(t+7( )e /(
+n7ol*cr(do en el 3ro,ecto , 3(rt+c+3(
(ct+7(mente en el m+)mo
9
Se e7+denc+( *n( me:or( )+0n+>c(t+7( en
lo) 3roce)o) de (3rend+?(:e del
e)t*d+(nte
9
!( me:or(do el +nter6) 3or l( ()+0n(t*r(
, el de)(rrollo de l() (ct+7+d(de) de
cl()e
A*ment- el tr(b(:o col(bor(t+7o , de
e@*+3o
9
Me:or- l( (ct+t*d /(c+( el conoc+m+ento
, l( ()+0n(t*r(
9
No /(, e1ecto) )+0n+>c(t+7o) con el
3ro,ecto
A7(nce) d*r(nte l( e:ec*c+-n
del 3ro,ecto de (*l(
Se e7+denc+( *n me:or(m+ento en el
rend+m+ento de l( ()+0n(t*r( ( 3(rt+r de
me:or() en l() e7(l*(c+one) ( lo)
(l*mno).
8
!( me:or(do el (3rend+?(:e de
tem5t+c() e)3ec2>c() de lo) tem() @*e
(bord( el 3ro,ecto de (*l(.
El 3ro,ecto de (*l( t+ene 3oco t+em3o
de e:ec*c+-n , no )e e7+denc+(n
(7(nce) concreto).
8
&-mo creen lo) docente) @*e
)* e93er+enc+( )e 3*ede
tr(n)1er+r ( otr( +n)t+t*c+-n
ed*c(t+7( en el 3(2)
%(rt+c+3(ndo (ct+7(mente en rede) de
(3rend+?(:e
Gener(ndo e)3(c+o) 7+rt*(le) 3(r( l(
)oc+(l+?(c+-n de e93er+enc+()
8
%*bl+c(ndo l( e93er+enc+( en re7+)t()
c+ent2>c() de c(r5cter ed*c(t+7o
A+nc*l5ndo)e ( e)3(c+o) de reBe9+-n
(c(d6m+c( de orden loc(l. n(c+on(l o
+ntern(c+on(l
Vbvn
!eleccione con una $ de la3 3i<uiente3 opcione3 a2uella3 2ue lo<raron tener una tran39ormaci5n
educati6a de aula en el u3o peda<5<ico de la3 TIC&
'os recursos digitales educativos utiliIados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiIaje en el grupo de estudiantes
C
'as actividades de aprendiIaje propuestas permiten una articulaci*n tecno pedag*gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
C
'as terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol*gica con 1R? para buscar posibles soluciones al problema
planteado
C
El proceso de formaci*n desarrollado en este nivelJ le permite establecer un proyecto de aula
mediado con I& ,ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa)est+ndares de
competencia +reas b+sicas.
C
Durante el proceso de recolecci*n se emple* o -iIo uso de los terminales para registro y
recolecci*n de la informaci*n pertinente del proyecto de aula en I&
De acuerdo con lo3 re3ultado3 o0tenido3 en la aplicaci5n del proyecto? cali9i2ue :3eleccione/ el =tem de
1 a I 3iendo 1 in9erior y I 3uperior&
Ctem
&(l+>@
*e de
D ( $
ESe (lc(n?(n l() com3etenc+() 3ro3*e)t()=
.F
EA3ort( ( l( )ol*c+-n del 3roblem( 3l(nte(do= .$
EA3ort( (l me:or(m+ento de l( c(l+d(d ed*c(t+7( de l( )ede= .G
ESe e7+denc+( (ce3t(c+-n , com3ren)+-n 3or 3(rte del e)t*d+(nte= "
ESe /(ce *n b*en (3ro7ec/(m+ento de lo) rec*r)o) ed*c(t+7o) d+0+t(le)
m(ne:(do)=
"
ELIDECIA!
<otos ,ue evidencien la experiencia del proyecto )"+ximo 5.
AE$O! :Documento3 nece3ario3 para la e6aluaci5n del e3tado de de3arrollo/
Relacione los enlaces al portafolio digitalJ blogJ o recursos educativos digitales ,ue se -ayan elaborado para el
proyecto de aula.
Direcci*n Peb2: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
Direcci*n Peb6: HHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHHH
Foto 2 Foto 1
Foto 4 Foto 3
ELA#UACI, DE #O! PRO-ECTO! DE AU#A :#o3 Proyecto3 de Aula con TIC 3e 6aloran a partir de lo3
cinco criterio3 indicado3 en e3te 9ormato+ A3i<ne a cada criterio un 6alor de 1 a I? 3iendo 1 la menor
ponderaci5n y I la m17ima+/
1+ Competencia3 de lo3 mae3tro3 en relaci5n con TIC
Re9le'a 2ue el docente *a de3arrollado? dentro de 3u pr1ctica peda<5<ica? competencia3 a3ociada3 a la3
dimen3ione3 propue3ta3 por la E3trate<ia de Formaci5n y Acce3o de Computadore3 para Educar
:Actitudinale3? peda<5<ica3? in6e3ti<ati6a3? di3ciplinare3? e6aluati6a3? tFcnica3 y tecnol5<ica3?
comunicati6a3/+
1 2 E 4 7 I
2+ Apropiaci5n de TIC en la comunidad educati6a
#a3 TIC 3on apro6ec*ada3 como mediadora3 de pr1ctica3 e3colare3 pertinente3? inclu3i6a3 y en
conte7to? 2ue contri0uyen al de3arrollo y 9ortalecimiento de competencia3 en lo3 e3tudiante3 y a la
eliminaci5n de 0arrera3 para el acce3o? el aprendi;a'e y la participaci5n? reconociendo la di6er3idad de
capacidade3+
1 2 E 4 7 I
E+ %etodolo<=a y Fundamentaci5n
Demue3tra una 3ecuencia en el di3e.o e implementaci5n de la3 acti6idade3 de aula? 2ue permite
identi9icar la po3tura y lo3 re9erente3 conceptuale3 de la propue3ta peda<5<ica de apro6ec*amiento de
la3 TIC? para el 9ortalecimiento de la calidad educati6a+
1 2 E 7 4 I
4+ Re9erente de inclu3i5n en la3 acti6idade3 de aula con TIC
El di3e.o y la implementaci5n de la3 acti6idade3 de aula del proyecto permiten identi9icar la aplicaci5n
de lo3 principio3 del di3e.o uni6er3al para el aprendi;a'e? en la planeaci5n de la3 pr1ctica3 de aula y en
la 3elecci5n yMo producci5n de lo3 recur3o3 educati6o3 di<itale3? promo6iendo y propiciando la
inclu3i5n de todo3 lo3 e3tudiante3+
1 2 E 4 7 I
I+ !i3temati;aci5n y conclu3ione3 de aprendi;a'e3
E6idencia una re9le7i5n 3i3tem1tica 9rente a la relaci5n cau3al entre la3 acti6idade3 de3arrollada3 y lo3
impacto3 alcan;ado3 mediante la e'ecuci5n del proyecto? con la participaci5n de la comunidad
educati6a+
1 2 E 7 4 I
C+ Car1cter inno6ador
Inte<ra en 3u conte7to elemento3 did1ctico3 no6edo3o3 para el apro6ec*amiento peda<5<ico de la3
TIC? e6idenciando cam0io3 en la3 pr1ctica3 educati6a3 y me'ora3 en el am0iente in3titucional+
1 2 E 4 7 I