Multigrado Tercer Ciclo Bim2 Comparte 2013 14 Romo

PLANIFICACIN
MULTIGRADO TERCER CICLO

BLOQUE 2

MAESTRO: EQUIPO COMPARTE.
ESCUELA: 00000000 00000000
CCT: 0000000000000
CICLO ESCOLAR 2013 - 2014
ESPAOL
BLOQUE 2 - PROYECTO 1
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: BUSCAR INFORMACIN EN DIVERSAS FUENTES PARA ESCRIBIR UN REPORTAJE SOBRE SU LOCALIDAD.
TIPO DE TEXTO: EXPOSITIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
APRENDIZAJES ESPERADOS TEMAS DE REFLEXIN PRODUCCIONES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO
Identifica las caractersticas
generales de los reportajes
como textos expositivos y su
funcin para integrar
informacin sobre un tema.
Comprende e interpreta
reportajes.
Utiliza la informacin
relevante de los textos para
producir su propio reportaje.
Selecciona informacin de
diversas fuentes para
elaborar un reportaje.
Emplea referencias
bibliogrficas, citas textuales
y notas para referir
informacin de otros en sus
escritos.
COMPRENSIN E INTERPRETACIN
Informacin contenida en reportajes.
Bsqueda y manejo de informacin
Lectura para identificar informacin especfica.
ndices, ttulos, subttulos, ilustraciones, recuadros y
palabras clave para buscar informacin especfica.
PROPIEDADES Y TIPOS DE TEXTOS
Caractersticas y funcin de las citas bibliogrficas y los
reportajes.
Funcin de la entrevista para recopilar informacin.
CONOCIMIENTO DEL SISTEMA DE ESCRITURA Y
ORTOGRAFA.
Fuentes de consulta para corroborar ortografa convencional
de palabras.
Formas de referir citas textuales.
ASPECTOS SINTCTICOS Y SEMNTICOS
Preguntas abiertas para obtener informacin en una
entrevista.
Indicacin del discurso directo a travs de sus marcas
grficas (guiones largos).
Nexos y frases para denotar opinin, puntos de acuerdo y de
desacuerdo (los entrevistados coincidieron en, opinin que,
por el contrario, de igual manera, por lo tanto, entre otros).
Lectura de reportajes sobre poblaciones mexicanas y anlisis de la
informacin que presentan.
Lista de temas sobre lo que les interesara conocer acerca de su localidad.
Lista de preguntas sobre el tema seleccionado que impliquen definiciones,
relaciones de causa y efecto y descripciones de sucesos o procesos.
Notas con la informacin investigada en diversas fuentes, identificando cada
una de ellas para referirlas en el reportaje.
Lista de preguntas para realizar una entrevista que recupere informacin sobre
El tema.
Entrevista para complementar su reportaje.
Planificacin del reportaje.
Borradores del reportaje que cumplan con las siguientes caractersticas:
- Informacin suficiente que de respuesta a las preguntas.
- Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos.
- Coherencia.
- Ortografa y puntuacin convencionales.
- Nexos para dar cohesin a las explicaciones.

PRODUCTO FINAL: Reportaje sobre su localidad para compartir con la
comunidad.

ACTIVIDAD INTEGRADORA
Comentar con los alumnos la importancia de buscar en diferentes fuentes de informacin para establecer criterios para hacer un reportaje.
Preguntar al grupo si en alguna ocasin han realizado algn reportaje, y de que manera integraron los cuestionarios que se usaran en el reportaje.
Analizar diferentes reportajes para ver la estructura de los mismos.

ESPAOL
ACTIVIDADES DIFERENCIADAS
QUINTO GRADO SEXTO GRADO
Lo que conozco La. 39
Comentar con sus compaeros dnde consulta la informacin que necesita investigar para desarrollar un tema.
Platicar en qu casos usan diccionarios, enciclopedias, revistas, peridicos, libros o Internet.
Seleccin de tema - La. 39
Revisar en el grupo qu temas investigarn en alguna de las siguientes asignaturas: Ciencias Naturales, Geografa e
Historia, y elijar uno para todo el grupo.
En equipo erigirn el tema de su agrado para llevar a cabo la exposicin de un tema.
Organizarse por equipos, para concursar y encontrar la informacin ms precisa, completa y concisa del tema que se
eligi.
Secretos de un buen sabueso La. 39 y 40
Comentar que para comenzar a buscar sobre un tema, lo primero es saber qu buscaran y dnde lo encontraran.
Revisar el ndice general de diferentes libros para ubicar temas diversos.
-Leer el recuadro UN DATO INTERESANTE-
Preguntas para abrir boca La. 40
Por medio de una lluvia de ideas, elaborar preguntas acerca de un tema.
Escribir las preguntas en su cuaderno.
Comentar que para hablar de un tema deben de tener bien definido el rea del tema elegido.
Palabras clave La. 41
Comentar que las palabras clave son el tema central de la pregunta: qu se desea saber de qu asunto, y resaltar la
importancia de estas palabras clave para no perder de vista el tema central de lo que se desea saber.
Lluvia de dudas
Llevar a cabo una lluvia de ideas sobre el tema elegido y anotar estas ideas en el pizarrn.
Hacer pregunta que ayuden a definir el tema elegido, y definir el problema, causas y consecuencias, y comentar de las
posibles soluciones.
Identificar y subrayar las palabras claves en las preguntas anotadas en el pizarrn y en sus cuadernos.
Llevar al saln los materiales que les servirn para llevar a cabo la bsqueda de informacin del tema.
Dnde buscar La.41
Elegir los libros donde encontrara la informacin sobre el tema que eligi su equipo.
Argumentaran en el grupo su seleccin y escuchar lo que comenten los dems equipos.
ndices
Analizar diferentes tipos de ndices para definir el tema de que tratan y elaborar un ndice para el tema de su equipo.
Gua con ndices
Comentar de la importancia de un ndice que indique el titulo de un tema y los subtemas.
Lo que conocen los alumnos. Pg. 47
Realizar una lluvia de ideas: Qu es un
reportaje?, Cules han ledo?, Dnde se
obtienen los datos?, etc. Pueden escribir las
preguntas en la libreta y contestarlas en lo
individual, para socializarlas enseguida,
permitiendo la participacin en orden de los
alumnos.
Leer el reportaje de la pg. 48 y 49 acerca de
Tepotzotln un pueblo con encanto. Comentar al
respecto y destacar las caractersticas. Identificar
en l los subttulos y temas principales.
Encargar a los alumnos traer 3 reportajes
parecidos al del libro de texto.
Con los reportajes investigados, llenar el cuadro
de la pg. 50 escribiendo s o no. Puede ser en
binas o individual.
Un reportaje de mi localidad.
Reunidos en equipo discutir las preguntas de la
pg. 51, sobre la importancia de un reportaje.
Llevar al saln libros, revistas, folletos tursticos o
entrevistas de la localidad donde viven, para dar
inicio a la elaboracin del reportaje.
Formular preguntas por equipo, para obtener
informacin relevante de la localidad.
Considerar las preguntas al final de la pg. 51.
como base de inicio del reportaje. Copiarlas al
cuaderno y contestarlas en equipo de acuerdo a
su localidad. Investigar los datos que no se
tengan a la mano.
Analizar de manera grupal el esquema de la pg.
52 y 53 sobre los elementos del reportaje y su
esquema.
Ficha del saber. Pg. 54. Tema: notas de
investigacin.
Verificacin de predicciones La. 43
Leer en su equipo tanto el subttulo del ndice para comprobar si la informacin es adecuada.
Analizar que caractersticas deben de tener los ttulos y subttulos para que permitan predecir el contenido de un texto.
Trabajar los textos que han elaborado y definir qu informacin es importante y necesaria para entender con ms
claridad el texto.
Tomar notas para ir revisando cada vez mejor el texto elegido.
Comparar qu palabras deben de usar para anotar slo lo importante.
Verificar la ortografa de las palabras consultando los textos elaborados.
Con ayuda del maestro, anotar las referencias bibliogrficas de cada material que utilizo, ya sea un libro, una revista o un
sitio electrnico.
Textos expositivos La. 44
Comentar que en un texto expositivo se muestran de forma neutra y objetiva determinados hechos o realidades y que no
basta con lo que un autor crea o suponga sobre un tema.
Comentar tambin que es necesario recopilar informacin sobre lo que se expondr para as asegurarse de que la
informacin que se va a divulgar contiene conocimientos ciertos y confiables.
Textos para definir La. 44
Comentar con el grupo que para definir un texto se debe de responder con sencillez las preguntas qu es? o cmo se
define?
Textos para establecer relaciones de causa-efecto La. 45
Comentar tambin que cuando las preguntas sean por qu ocurre?, qu provoca?, a causa de qu?, se esta
mencionando las causas de un suceso y cmo estn relacionadas con sus efectos.
Textos para describir eventos o procesos La. 45
Comentar al grupo que cuando se usan las preguntas: cmo se produce?, qu caractersticas tiene?, cul es el
origen?, se redacta la descripcin del proceso, suceso o fenmeno, enfatizando lo que ocurre, paso a paso.
El uso de nexos La. 46
Investigar de qu manera se utilizan los nexos, su funcin y dar ejemplos de los mismos y, e, ni, que-.
Comienza la bsqueda, Bsqueda, seleccin y redaccin - La. 47
Identifiquen las palabras clave y las frases importantes y seleccionar en la escuela o en casa el material necesario para
elaborar un texto expositivo.
Encargar a los alumnos fichas de trabajo para
elaborar notas de investigacin. La cantidad de
notas es de acuerdo a la gama de informacin
que hayan localizado. Recordar que pueden
hacer sntesis en las notas.
La entrevista como fuente de informacin.
Utilizar el recurso de la entrevista para recabar
informacin. Revisar qu tipo de preguntas
pueden elaborar, leyendo la pg. 55 de libro de
texto.
Ficha del saber. Pg. 56. Tema: preguntas
abiertas y cerradas.
Leer la pg. 56 para analizar las caractersticas y
usos de los signos de interrogacin y admiracin.
Revisar el guin de entrevista para su aplicacin.
Leer la pg. 57 para ver los detalles de entrevista,
como son: saludo, duracin, objetivo, etc.
Revisar la pg. 58 para revisar la entrevista y
hacer un reporte de entrevista. Ver el ejemplo que
se menciona en la pgina.
El reportaje.
Hacer el reportaje e intercambiarlo con un
compaero para su revisin. Leer la pg. 59 como
una gua de revisin.
Producto final. Pg. 60. Entregar el reportaje en
hojas limpias, letra clara y corregido.
Escribir las 7 preguntas de logros del proyecto en
la libreta y contestarlas.
Hacer autoevaluacin pg. 61

ESPAOL
RECURSOS RECURSOS
Notas con la informacin recabada para responder preguntas.
Borradores de textos expositivos, que cumplan con las siguientes caractersticas:
--Informacin suficiente que d respuesta a las preguntas.
--Prrafos con oracin tpica que incluyan explicaciones o ejemplos.
--Coherencia.
--Ortografa y puntuacin convencionales.
--Nexos para dar cohesin a las explicaciones..
Pginas 46 a la 61
Textos de historia.
Libros de la biblioteca de la escuela y del saln.
Hojas blancas.
Colores y tijeras.
Cromos de la localidad.
Entrevistas.
EVALUACIN EVALUACIN
Elaboracin de un texto expositivo, en el que se resalte el uso de la separacin de las palabras, el uso de maysculas
al inicio de cada prrafo, la ortografa y la puntuacin.
Reportaje sobre su localidad para compartir con
la comunidad.
OBSERVACIONES

ESPAOL
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN COMPENDIO DE LEYENDAS Y CUENTOS DE MISTERIO O TERROR PARA SU PUBLICACIN.
TIPO DE TEXTO: NARRATIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN:
Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender.
Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones.
Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Identifica las caractersticas de
las leyendas y cuentos de
misterio o terror: estructura,
estilo, personajes y escenarios.
Distingue elementos de realidad
y fantasa en leyendas.
Infiere las caractersticas, los
sentimientos y las motivaciones
de los personajes de un cuento a
partir de sus acciones.
Redacta textos empleando
prrafos temticos delimitados de
manera convencional.
Retoma elementos
convencionales de la edicin de
libros.
Emplea verbos y tiempos
verbales para narrar acciones
sucesivas y simultneas.
Redacta prrafos usando primera
y tercera persona.
Escriben cuentos de terror o
suspenso empleando conectivos
para dar suspenso.
Comprensin e interpretacin
Elementos de realidad y fantasa en relatos
orales (leyendas) y sentimientos y motivaciones de los
personajes de un cuento.
La descripcin en las narraciones de misterio o terror.
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de las leyendas y cuentos de
misterio o terror.
Caractersticas del gnero literario (escenario, estructura,
personajes y estilo de los cuentos de misterio o terror).
Elementos convencionales de la edicin de libros:
portada, portadilla, introduccin, ndice.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
Uso convencional de las maysculas.
Ortografa y puntuacin convencional.
Aspectos sintcticos y semnticos
Recursos discursivos para generar un efecto especfico
en el lector.
Voces narrativas del relato.
Conectivos (en ese momento, de repente, entonces)
para crear suspenso.
Tiempos verbales usados en descripciones y
narraciones, para crear sucesin y simultaneidad para
describir acciones, pensamientos y sentimientos.
Lectura en voz alta de leyendas y cuentos de misterio o terror.
Lista de caractersticas de las leyendas y cuentos de misterio o terror.
Borradores de leyendas transcritas y planificacin de un cuento de misterio o
terror que considere: trama, caractersticas fsicas y psicolgicas de los
personajes, ambiente y escenarios.
Borradores de los cuentos de misterio o terror, que cumplan con las
siguientes caractersticas:
Efecto deseado segn el subgnero elegido:
misterio o terror.
- Desarrollo de las caractersticas psicolgicas de los personajes.
- Descripciones detalladas de personajes, escenarios y situaciones.
- Sucesin y simultaneidad en descripciones y narraciones.
- Empleo de conectivos para crear suspenso.
- Coherencia interna.
- Puntuacin y ortografa convencionales.
Leyendas y cuentos de misterio o terror para integrarlas en el compendio.

PRODUCTO FINAL: Compendio de leyendas y cuentos de misterio o terror para
su publicacin.
ACTIVIDAD INTEGRADORA
Preguntar a los alumnos si conocen leyendas de su localidad o de algn lugar.
Comentar que algunas leyendas se basan en hechos reales que a las que les son agregadas situaciones fantsticas-
Solicitar a los alumnos que mencionen cuentos de terror que les hayan gustado.

ESPAOL
Comenta qu es lo que sienten cuando les cuentan alguna leyenda, si sienten miedo, emocin y/o curiosidad y escribir en
su cuaderno lo que piensan que es una leyenda.
De leyenda La. 51
Investigar el origen de los mitos y leyendas y comentar que stas constituyen una parte de nuestra cultura e identidad
como mexicanos.
**UN DATO INTERSANTE. Comentar que.-Mxico, por su historia milenaria, cuenta con gran nmero de leyendas, y que
la mayora ubica los
acontecimientos en las pocas prehispnica y colonial.
A buscar La. 51
Preguntar a personas mayores de su comunidad si saben alguna leyenda, preguntrsela, para despus socializarla en el
grupo.
Tomar nota de las respuestas que les den para que recuerden los detalles de las leyendas que les cuenten, si es posible
que graben las entrevistas para despus mostrarlas en el grupo.
Escribo la tradicin oral - La. 52
Escribir en su cuaderno una de las leyendas que les contaron, revisar la ortografa e ilustrarla.
Las leyendas del Mxico antiguo La. 52, 53 y 54
Leer en voz alta dos Leyendas y contestar en forma individual una serie de preguntas sobre las lecturas.
Realidad y fantasa en las leyendas La. 54
Comentar en forma grupal si los hechos narrados en las leyendas que leyeron sucedieron en realidad o no, y fundamentar
sus respuestas.
Realizar una lista con los hechos reales y los fantsticos de las leyendas ledas y organizar la lista en una tabla.
Otra variante de la misma leyenda La. 55 y 56
Comentar que al pasar el tiempo las leyendas se modificas creando variantes de las mismas, y leer una variante den la
leyenda de La Llorona.
Hacer notar a los alumnos que en las descripciones de las leyendas, se hace ver las imgenes que cuenta y que
califican las acciones y los objetos para enriquecer el texto.
--UN DATO INTERESANTE. Revisar en este apartado el origen de la leyenda de La Llorona.
Uso de frases adjetivas para la descripcin La. 57 y 58
Buscar en cuentos frases que enfaticen las caractersticas de los objetos y de los personajes del texto y subrayarlas.
Comentar con los alumnos que las frases y palabras subrayadas son llamados adjetivos calificativos, o frases adjetivas.
Comentar en el grupo para qu sirven los adjetivos calificativos y que estos van acompaados de un adverbio.
Escribir en la libreta los adjetivos calificativos y las frases adjetivas localizadas en las leyendas que buscaron y leyeron.
Elaborar una ficha en la que contenga el concepto de leyenda y sus caractersticas.
** FICHERO DEL SABER.- USO DE FRASES ADJETIVAS y ELABORACION DE UNA FICHA**
Caractersticas de las leyendas La. 58
Lo que conocen los alumnos.
Pg. 63. Realizar una lluvia de ideas con las
preguntas: Cmo est estructurado un
cuento?, Qu entienden por narracin?,
Qu es una descripcin?, Qu cuentos de
misterio o terror se saben?, etc. Lograr que
los alumnos platiquen sobre cuentos de
misterio y terror para compartir.

Leer el cuento de: La tinta roja pg. 63, 64 y
65. Comentar al respecto y contestar las
preguntas de la pg. 65 y 66 en la libreta.

Basndose en el cuento anterior, contestar el
cuadro de la pg. 67 donde deben separa las
partes en que esta divida la historia: principio,
desarrollo y final, personajes, sucesos
importantes, etc. Socializar para ver si las
respuestas son similares.

Leer los textos de las pg. 68 y 69. Comentar,

Con base en los tres textos anteriores, llenar
el cuadro comparativo de la pg. 70

Ficha del saber. Pg. 70. Tema: perfil
psicolgico de un personaje.

Reunir en equipos y analizar los diagramas
mostrados en las pg. 70 y 71 sobre el
conflicto que enfrentan los protagonistas con
los antagonistas en una historia. Adems
revisar las partes de la historia como el
planteamiento, desarrollo y final.

Obscuro y desolado: los escenarios.
En grupo anotar las caractersticas de las leyendas en un pliego de papel y pegarlo donde est a la vista.
Enlistar en su libreta las caractersticas de la leyenda.
Prrafos y puntos La. 59
Comentar en el grupo el porqu se utiliza el punto en una narracin, agregar que en un prrafo se desarrolla una idea
principal (oracin tpica), acompaada de algunas ideas secundarias (oraciones de apoyo).
Planifica y escribe la primera versin de tu texto La. 59 y 60
Reescribir una leyenda siguiendo un orden establecido.
Recordar a los alumnos que hagan nfasis en las caractersticas de los personajes o circunstancias, usar frases adjetivas.
Revisar la ortografa del texto en elaboracin, as como los signos de puntuacin.
** A JUGAR CON LAS PALABRAS.- JUGAR A LOS ABECEGRAMAS**
La ortografa de palabras de una misma familia lxica - LA. 61 Y 62
Investigar cuales son las palabras de una misma familia lxica
Uso de palabras de una misma familia lxica.
Investigar que es un lexema, y realizar ejercicios.
Preguntar a los alumnos la diferencia entre lexema y prefijo.
Escribe la segunda versin de tu leyenda La. 61
En parejas socializar la leyenda escrita, verificar si se basa en hechos reales o no reales (posibles y no posibles).
Analizar el trabajo de su compaero para ver si las ideas estn claras.
Revisar la ortografa del texto.
Hacer comentarios de lo ledo en una hoja aparte y hacer sugerencias al autor del texto (su compaero).
** A JUGAR CON LAS PALABRAS**
Producto final.- Logros del proyecto - La. 62
A partir de tus anotaciones y las observaciones que le hizo su compaero, modifique su texto y escribir la versin final de
su leyenda y agregar ilustraciones.
Verificar que la versin final de su texto cumpla con las caractersticas de las leyendas, que se comprenda la narracin y
que haya empleado correctamente los signos de puntuacin y las maysculas.
Comentar con sus compaeros l forma en que realizo su producto final
Revisar pg. 72 y 73 para analizar las
caractersticas que pueden tener los
escenarios y la postura y participacin del
narrador. Leer los ejemplos.
Ficha del saber. Pg. 73. Tema: la
descripcin.
Los recursos descriptivos en un relato.
Pg. 74, 75 y 76. Analizar los recursos
descriptivos en los relatos: sin comparacin,
con metfora, con comparacin, acciones
simultneas, acciones continuas. Leer los
ejemplos del libro y dar otros ejemplos de
manera oral o escrita.
Elaborar el primer borrador del cuento de
terror o misterio y revisar las partes de
acuerdo a: presentacin, ortografa,
puntuacin, estructura: inicio, nudo y final,
elementos de tensin, personajes, escenarios
y tiempos, uso de metforas y otras figuras
retricas, uso de verbos y nexos.
Revisar entre compaeros y hacer las
sugerencias y correcciones necesarias.
Regresar el borrador a su autor.

RECURSOS RECURSOS
Libros sobre mitos y leyendas
Pliegos de papel l Hojas blancas l Materiales para encuadernar o engargolar
Reproductor de sonido (opcional)

Cuentos de misterio o terror l Reportajes
sobre poblaciones mexicanas.
Libros de la biblioteca de la escuela.
Diccionarios.
Libros de gramtica de la lengua espaola

EVALUACIN
Elaborar un antologa de leyendas para compartirla en las bibliotecas del aula de la escuela. Elaborar un antologa de cuentos de terror para
compartirla en las bibliotecas del aula de la
escuela.
OBSERVACIONES

ESPAOL
PRCTICA SOCIAL DEL LENGUAJE: ELABORAR UN MANUAL DE JUEGOS DE PATIO Y DIFUNDIRLO A TRAVS DE UN BOLETN INFORMATIVO.
TIPO DE TEXTO: INSTRUCTIVO, DESCRIPTIVO
COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Emplear el lenguaje para comunicarse y como instrumento para aprender. Identificar las propiedades del lenguaje en diversas situaciones
comunicativas. Analizar la informacin y emplear el lenguaje para la toma de decisiones. Valorar la diversidad lingstica y cultural de Mxico.
Selecciona juegos de patio que
sean relevantes o de inters para
la comunidad escolar.
Usa palabras que indiquen orden
temporal, as como numerales y
vietas para explicitar los pasos de
una secuencia.
Usa notas y diagramas para guiar
la produccin de un texto.
Elabora instructivos empleando los
modos y tiempos verbales
adecuados.
Resume informacin que
proporciona el manual de juegos
de patio conservando los datos
esenciales al elaborar un boletn
informativo.
Produce textos para difundir
informacin en su comunidad.
Considera la convencionalidad de
la ortografa y puntuacin al
escribir.
Comprensin e interpretacin
Produccin de textos escritos considerando al lector potencial.
Importancia de la difusin de informacin.
Notas y diagramas para guiar la escritura.
Tipos de lenguaje empleado en funcin de la audiencia.
Bsqueda y manejo de informacin
Estrategias para la organizacin y difusin de la informacin
(seleccionar, jerarquizar, organizar, resumir, entre otros).
Propiedades y tipos de textos
Caractersticas y funcin de los boletines informativos y los textos
instructivos.
Marcas grficas como ordenadores para indicar una secuencia de
actividades en instructivos (numerales o vietas).
Caractersticas y funcin de los diagramas de flujo.
Conocimiento del sistema de escritura y ortografa.
Ortografa y puntuacin convencionales.
Aspectos sintcticos y semnticos
Verbos en instructivos.
Adjetivos y adverbios en instructivos.
Palabras que indican orden temporal: primero, despus, mientras,
al mismo tiempo, entre otros.
Organizacin de las ideas al redactar.
Lista y seleccin de juegos de patio conocidos para elaborar un
manual.
Lectura de instructivos diversos para identificar sus
caractersticas (formato grfico, el uso del infinitivo o imperativo,
adjetivos y adverbios).
Lista de los materiales necesarios para cada juego.
Descripcin de la secuencia de actividades para cada juego a
partir de un diagrama de flujo.
Borradores de los instructivos que cumplan con las siguientes
caractersticas:
Coherencia y orden lgico en la redaccin.
Pertinencia de las instrucciones.
Verbos en infinitivo o imperativo para redactar instrucciones.
Uso de marcas grficas (numerales y/o vietas) para ordenar
secuencias de actividades.
Bsqueda y seleccin de los juegos de patio que contendr el
boletn.
Revisin de modelos de boletines informativos.
Esquema de planificacin del boletn organizado por secciones.
Borradores del boletn que cumplan con los elementos
contenidos en el esquema de planificacin.

Adapta el lenguaje para una
audiencia determinada.
PRODUCTO FINAL: Boletn informativo para difundir el manual de
los juegos de patio.
ACTIVIDAD DE INICIO
Preguntar a los alumnos que juegos conocen.
Pedir a los alumnos que mencionen la forma de jugarlo y que hagan un instructivo del juego en su libreta
Preguntarles si les gustara que los dems miembros de la escuela conocieran ese juego
Comentar que les parecera hacer extensivo ese juego a la comunidad escolar a travs de un comunicado.
ESPAOL
Comentar en el grupo lo que conocen de la radio y preguntarles qu estaciones de radio escuchan?, qu
programacin transmiten?, si recuerdan si emiten boletines radiofnicos, y con qu frecuencia?, y si conocen los
elementos que componen estos boletines?
Extra, extra! La. 65
Comentar que en algunas escuelas existen los peridicos escolares y mostrarles un ejemplo de este para conocerlos.
Noticias del peridico La-66
Analizar los elementos del peridico escolar mostrado:
Tipos de notas, fechas de publicacin, secciones, titulares, que tipos de noticas se publican en las secciones, y anotar
esos elementos en su libreta.
**LEER UN DATO INTERESANTE**
Trabajando con una noticia La-66
Organzate con un compaero y analizar un peridico de su localidad.
Elegir una noticia y pegarla en un pliego de papel y escribir el motivo de esa eleccin y el impacto que piensan que
tiene en su comunidad.
Leer en voz al grupo la noticia elegida.
**FICHERO DEL SABER.- BUSCAR LA DEFINICION DE NOTA INFORMATIVA**
Las secciones del peridico La-66 y 67
Llevar un peridico de la localidad y en equipo seleccionar diferentes noticias de secciones distintas, y anotar en su
cuaderno a que seccin pertenece cada noticia.
Recortar los titulares de las notas, y repartir en los equipos los titulares y las notas, para que identifiquen a que titular
pertenece cada nota.
Clasificar las notas de los diferentes equipos y pegarlas en cartulinas.
Seccin Consulta en:
Para practicar cmo resumir, haz las actividades Para decirlo de una vez (pgs. 68-69) y La historia continuar
(pgs. 81- 83) que se encuentran en El nuevo escriturn de la Biblioteca Escolar.
Informacin que proporcionan las noticias LA. 67
Seleccionar otra nota del peridico y contestar una serie de preguntas.
Pg. 79. Hacer una lluvia de ideas: Qu les
gusta jugar?, juegan lo mismo que cuando
eran pequeos?, Qu juegos tenan cuando
estaban en primer grado?, Cmo dan las
instrucciones de un juego?
Comentar las caractersticas que debe tener un
juego de patio.
Anotar en el pizarrn el nombre de varios juegos
de patio para determinar qu juegos se incluirn
en el compendio.
Leer y aplicar el juego de la pg. 80 y 81 ponle
la cola al burro.
Comentar los elementos que lo componen y
platicar la experiencia al jugarlo y cmo se
dieron las instrucciones.
Revisar las palabras resaltadas e identificar qu
tipo de palabras son.
Fichero del saber. Pg. 81. Tema: verbos en
infinitivo.
Contestar las pg. 82 y 83, escribiendo en los
espacios las palabras que ayudan a
comprender las instrucciones. Socializar las
respuestas.
Fichero del saber. Pg. 83. Tema: los adjetivos
y adverbios.
Analizar el diagrama de la pg. 84, para ver las
partes que debe tener un instructivo de juego.
Nuestro manual.
Elegir otra nota y ver si responde todas las preguntas de la nota anterior.
Realizar un resumen de las notas seleccionadas en su libreta.
El guin de radio LA 68 Y 69
Comentar que Un guin de radio es la planificacin por escrito de lo que se dir durante un programa e investigar sobre
esto.
Leer un guin de radio para analizar sus caractersticas.
Elaborar un guin radiofnico de un boletn informativo como el que leyeron.
Seleccionar noticas que sean de inters para la comunidad y hacer un resumen de estas para incluirlas en su guin
radiofnico.
Comentar que pueden agregar entrevistas, msica entre cada nota informativa y comerciales inventados por ellos mismos o
conocidos.
**FICHERO DEL SABER.- ELEMENTOS DEL GUION DE RADIO**
**CONSULTA EN Encontrars otro ejemplo de guin radiofnico en www.enredate.org/contenidos/documentos/guion03.pdf
**UN DATO INTERESANTELos programas de radio suelen entrar y salir con msica que da personalidad al programa. Al
comienzo entra la cancin, cuyo volumen va disminuyendo para que entre la voz del locutor. A ese efecto se le conoce como
fade in. La cortinilla es otro efecto de sonido que separa las distintas notas informativas.
Producto Final La. 70
Escribir el borrador de su guin y revisar la ortografa.
Presentar el boletn con el guin de radio al grupo, ya sea grabado o en vivo.
Logros del proyecto La. 70
Reunirse con sus compaeros para escuchar los guiones de cada equipo.
Comentar al final, los aciertos y carencias que haya encontrado en los guiones de los equipos.
Hacer un ejemplo en su cuaderno con un juego
conocido o inventado de manera grupal.
Iniciar el borrador para el instructivo de juego.
Revisar intercambiando con el compaero.
Basar la revisin en las caractersticas que se
indican en la pg. 85.
Elaborar el producto final, haciendo todas las
correcciones marcadas.
Anotar en el pizarrn las instrucciones al
alumno, para que su trabajo sea completo, con
una portada, un ndice, encuadernado, con
materiales diversos de reuso, hacer una
dedicatoria y recordarles que va dirigido para los
nios de primer grado.
RECURSOS RECURSOS
PERIDICOS INSTRUCTIVOS
LIBROS DEL LA BIBLIOTECA DEL SALON
EVALUACIN EVALUACIN
EVALUACIN DEL BLOQUE II
LA P 72 Y 73).

EVALUACIN DEL BLOQUE II
LIBRO DE TEXTO PAGINA 88 Y 89
OBSERVACIONES

MATEMTICAS
BLOQUE 2
Competencias que se favorecen:
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente.
APRENDIZAJES ESPERADOS
EJES
SENTIDO NUMRICO Y PENSAMIENTO
ALGEBRAICO
FORMA, ESPACIO Y MEDIDA MANEJO DE LA INFORMACION
Calcula porcentajes e identifica distintas
formas de representacin (fraccin comn,
decimal, %).

Resuelve problemas que implican el uso
de las caractersticas y propiedades de
tringulos y cuadrilteros.

NMEROS Y SISTEMAS DE
NUMERACIN
Conocimiento y ubicacin de diversas
representaciones de un nmero fraccionario
y decimal (con cifras, mediante la recta
numrica, con superficies, etc.), por ejemplo
se quieren representar medios y la unidad
est dividida en sextos o la unidad no est
dividida. Anlisis de la relacin entre la
fraccin y el todo.
Anlisis del significado de la parte decimal
en medidas de uso comn; por ejemplo, 2.3
metros, 2.3 horas.

PROBLEMAS MULTIPLICATIVOS
Construccin de reglas prcticas
para multiplicar rpidamente por
10, 100, 1000, etc.
Resolucin de problemas que
impliquen una divisin de nmeros
naturales con cociente decimal.

FIGURAS Y CUERPOS
Localizacin, definicin y distincin entre
tringulos, prismas y pirmides; su
clasificacin as como el trazo y ubicacin
de sus alturas.

UBICACIN ESPACIAL
Reproduccin de figuras usando
una cuadrcula en diferentes posiciones
como sistema de referencia.

MEDIDA
Construccin y uso de una frmula
para calcular el rea de paralelogramos
(rombo y romboide)

PROPORCIONALIDAD Y FUNCIONES
Identificacin y aplicacin del factor
constante de proporcionalidad (con nmeros
naturales) en casos sencillos.
Resolucin, mediante diferentes
procedimientos, de problemas que
impliquen la nocin de porcentaje:
aplicacin de porcentajes, determinacin, en
casos sencillos, del porcentaje que
representa una cantidad (10%,
20%, 50%, 75%); aplicacin de
porcentajes mayores que
100%.

ANLISIS Y REPRESENTACIN DE
DATOS.
Lectura de datos, explcitos o implcitos,
contenidos en diversos portadores para
responder preguntas.

MATEMTICAS
BLOQUE 2
Leccin 13.- Graduados especiales en las rectas -La p 45 y 46
Significado y uso de los nmeros
Nmeros fraccionarios.- Ubica fracciones en la recta numrica.
Dibujar una recta numrica y ubicar en ella diferentes fracciones.
Resolver en parejas problemas donde ubiquen fracciones en una recta numrica.
Resolver un cuestionario basndose en la resolucin de los problemas de
ubicacin de fracciones en una recta numrica.
Comentar en el grupo que una fraccin puede ubicarse en la recta numrica si se
conoce la ubicacin del cero y la unidad, o la ubicacin del cero y la de una
fraccin cualquiera, o la ubicacin de cualquier pareja de nmeros.
Evaluacin.- Realizar la actividad del punto 3 de la pagina 46.
RESOLVER EL RETO pg. 46
Leccin 13.- En donde quedan las fracciones y las decimales. -La p 51 a 53
Representa fracciones comunes y decimales en la recta numerica .
Lo que conozco.- Escribir con nmeros decimales fracciones para despus ordenarlas de
mayor a menor.
Localizar e identificar en la recta numrica nmeros decimales.
Resolver el Reto La. p 53
Trazar en su cuaderno dos rectas iguales y marcar en ellas el 0 y el 1.
Comparar su trabajo con el de otro compaero y comentar acerca de las representaciones
que hicieron en las rectas.
Escribir una conclusin y exponerla ante el grupo.

Anotar en su cuaderno la Informacin de las fracciones de la pagina 53
Leccin 14.- Fracciones de diez en diez - La p 47, 48 y 49
Significado y uso de los nmeros
Nmeros decimales.- Utiliza fracciones decimales para expresar medidas; identifica
equivalencias entre fracciones decimales y utiliza escritura con punto decimal en
ejemplos de dinero y medicin.
En equipo dibujar una recta numrica en su cuaderno y contestar una serie de
preguntas.
En parejas ubicar en una recta numrica diferentes fracciones.
Identificar decimos, centsimos y milsimos como nmeros fraccionarios y
decimales, y contestar una serie de preguntas relacionadas.
Medir el permetro de figuras usando como base el decmetro.
Anotar en su cuaderno la siguiente informacin: Las fracciones decimales son
aquellas que tienen como denominador 10, o cualquiera de sus potencias (100, 1
000, 10 000, etctera).
Resolver situaciones matemticas en las que use como medida el decmetro.
Consulta en...
http://www.isftic.mepsyd.es/w3/recursos/primaria/
matematicas/decimales/menuu4.html
Entra a la seccin "La calculadora" para practicar lo visto en esta leccin.

MATEMTICAS
BLOQUE 2
Leccin 15.- Sucesiones Numricas - La p 50, 51, 52 y 53
Significado y uso de las operaciones.
Problemas multiplicativos.- Resuelve problemas utilizando mltiplos de nmeros
naturales.
Completar una tabla multiplicativa y comentar como se puede usar la divisin en la
tabla.
Analizar una sucesin de nmeros y resolver una serie de preguntas relacionadas a
la sucesin numrica.
Realizar problemas multiplicativos, donde reflexionen sobre la multiplicacin y su
relacin con la divisin.
En parejas analizar y resolver situaciones matemticas donde se usen mltiplos.
Anotar en su libreta la siguiente informacin sobre los mltiplos: Un
mltiplo de x (un nmero entero) es el resultado de multiplicar dicho
nmero x por cualquier otro nmero entero.
Por ejemplo, un mltiplo de 5 es 35 porque al dividirlo se obtiene el entero
7.
Dato interesante
La suma de los dgitos de los mltiplos de 9 es igual a nueve o bien un mltiplo de
9.
Leccin 12.- Unidades, miles y milsimos La. p 49 y 50
Utiliza el valor posicional de las cifras.
Lo que conozco. Escribir con letra lo que se pide.
En parejas contestar situaciones matemticas en donde hagan uso del valor posicional.
En parejas jugar al NUMERO MAS CHICO

Reunidos en parejas encuentren la expresin que es diferente a las otras y modificarla
para que sea igual.
Anotar e su libreta la informacin de la pagina 50:
El valor relativo de una cifra en un nmero depende de su posicin, y por ello
tambin se le llama valor posicional. En notacin decimal se toma como referencia la
posicin que cada nmero ocupa con respecto al punto decimal. A los nmeros a la
derecha del punto se les llama decimales y a la izquierda

Leccin 16.- Relacin entre dividendo, divisor y cociente - La p 54, 55 y 56
Significado y uso de las operaciones.-
Multiplicacin y divisin.- Encuentra relaciones entre las partes de la divisin y las
utiliza para resolver problemas.
Realizar actividades donde implique reparto.
En parejas dividir una hoja en 25 y repartirla en partes iguales y observar si es
posible, contestar una serie de preguntas sobre lo que observaron.
Juntar las 25 partes y repartirlas en 7 montones iguales, observar y registrar lo que
sucede.
Resolver problemas de reparto usando sus propios medios y explicar la forma de
resolucin que usaron.
Observar y registrar en su libreta que: Para encontrar el dividendo en una divisin,
slo basta multiplicar el cociente por el divisor y sumar el residuo.
Realizar problemas de divisin y compartir con el resto del grupo sus respuestas y el
procedimiento que siguieron para resolver cada problema.
Analizar el mtodo usado en Espaa para la resolucin de problemas de divisin.
RETO.- conceptualizar Dividendo, Divisor, Cociente y Residuo, en una tabla.
Leccin 14.- La division sirve para repartir - La p 54 a 56
Aplica las propiedades de la division.
Lo que conozco. Resolver una situacion matematica

1.- Contestar situaciones matemticas en las que se deba de usar la divisin.

2.- Resolver en equipo operaciones de calculo donde identifiquen las partes de la divisin.

3.- Completar una tabla sin escribir operaciones o usar la calculadora.

Realizar divisiones y escribir una palabra o una oracin que tenga el nmero de letras que
indica el cociente de una divisin.
MATEMTICAS
BLOQUE 2
Leccin 17.- Gimnasia cerebral con fracciones - La p 57 y 58
Estimacin y clculo mental.
Nmeros fraccionarios.- Utiliza el clculo mental para resolver problemas con
fracciones.
Resolver en su libro problemas en los que implique el uso de fracciones y explicar el
procedimiento utilizado para la resolucin de estos.
Utilizando las explicaciones resolver ms problemas con fracciones y explicar la
forma en que los solucionaron.
Resolver en parejas problemas donde tenga que sumar tres fracciones y explicar al
grupo la forma en que solucionaron esta problemtica.
Consulta en... En el siguiente enlace elige el juego Mmori, mediante el cual
podrs poner a prueba tu habilidad para resolver problemas con fracciones.
http://ntic.educacion.es/w3/recursos/primaria/matematicas/fracciones/menuu5.html
Leccin 15.- Con cuanto cobro el prisma Y la pirmide. La. p 57 A 60
Calcula superficies laterales Y totales de pilas y pirmides.
Lo que conozco. Con papel peridico envuelve tu diccionario utilizando la
menor cantidad que puedas de papel.
1.- Observar algunos desarrollos planos y contestar algunas preguntas.
2.- resolver problemas donde se haga el uso de prismas.

Qu medidas debe tener una caja con menos rea y el mismo volumen que las cajas del
ejercicio anterior?

Leccion 18.- Construccion d cuerpos geometricos La. p 59 y 60
Figuras
Cuerpos.- Construye, arma y representa cuerpos para analizar sus propiedades.
Observar diferentes cuerpos geomtricos y escribir cuantas caras tiene cada uno de
esos cuerpos.
En equipos realicen actividades donde tengas que analizar las caras de diferentes
cuerpos y elaborar patrones planos de esas figuras, enumerar las caras de los
patrones planos elaborados.
Construir un desarrollo plano que les permita armar su propia caja.
Armar la figura con el patrn elaborado y marcar con colores diferentes las artistas y
los vrtices, enumerar las caras del patrn elaborado y armar la caja.
Realizar un patrn igual con la forma de un cilindro usando una lata de jugo y
responder un cuestionario durante su elaboracin.
Reunirse en parejas y dibujen en su cuaderno el desarrollo plano completo que
permita formar un prisma con ciertas medidas especificas.
Recortar y armar el desarrollo; despus compararlo con sus prismas rectangulares y
expliquen cmo los construyeron.
Registrar en su libreta que las aristas son los bordes que limitan las caras y los
vrtices son los puntos donde las aristas se intersecan.
Dato interesante.- Si contamos el nmero de caras, vrtices y aristas en los
prismas y en las pirmides, siempre se cumple que: caras + vrtices aristas = 2
Leccin 16.- Construye prismas y pirmides. La. 61 y 62
Construye prismas y pirmides
Lo que conozco. Observar una imagen y contestar la pregunta.

1.- trazar figuras en una cartulina para usarlas como base y construir tres prismas.

2.- escribir las caractersticas de una de las figuras construidas.

3.- realizar una actividad en equipo donde analicen los elementos de una pirmide.

Escribir en su cuaderno la informacin sobre los primas las pirmides de la pgina 62 de
su libro de texto.

MATEMTICAS
BLOQUE 2
Leccin 19.- Cmo se lee un mapa? - La p 61, 62 y 63
Ubicacin espacial
Representacin.- Lee mapas de zonas urbanas o rurales.
Relacionar smbolos que se usan en croquis o mapas con su significado.
Utilizar un mapa para buscar direcciones y describir la forma en que deben de
desplazarse para buscar estas direcciones.
Realizar clculos de las distancias que se deben de recorren de un lugar a otro,
usando un mapa.
Leccion17.- Cuntos cubos forman el prisma? La. p 63 a 65 Calcula el volumen
de prismas rectos construidos con cubos.
Lo que conozco. En equipos de al menos tres integrantes, cada uno utilizar cuatro
cubos de 10 cm de arista.
1.- Contesta preguntas haciendo uso de cubos.
2.- Organizarse en parejas para responder las preguntas con prismas.
Anotar en su libreta la informacin de la pgina 64 referente al volumen de un
cubo.
3.- Reunirse en parejas para resolver problemas.
Resolver el RETO de la pgina 65
Leccin 20.- El metro y sus mltiplos - La p 64 y 65
Medida
Unidades.- Realiza conversiones entre los mltiplos y submltiplos del metro, del litro y del
kilogramo.
Observar una tabla con unidades bsicas establecidas en el Sistema Mtrico Decimal, y
responder una serie de preguntas.
Ordenar distintas medidas mtricas.
Usando la tabla en donde ordenaron las unidades mtricas, completar una tabla.
Resolver problemas con mltiplos del litro.
Leccin 21.- La media aritmtica y la mediana La. p 75 a 77 Resuelve problemas
en los que se usa la media y la mediana.
Lo que conozco. Realizar un ejercicio matemtico donde haga uso del promedio.
1.- En parejas, resuelvan algunas situaciones matemticas.
Anotar en su libreta la informacin de la media aritmtica y la mediana de las
pginas 75 y 76.
2.- construir su cuaderno una tabla con dos columnas en la que anot algunos datos
de sus compaeros.
3.- usar los datos de la tabla para identificarla media y la mediana.
4.- reunirse en parejas para resolver un problema.
5.- en equipos contesta preguntas con informacin contenida en una tabla.
Leccin 21.- Relacin entre dos cantidades - La p 66 y 67
Anlisis de la informacin
Relaciones de proporcionalidad.- Aplicar un factor constante de proporcionalidad.
Realizar ejercicios donde use la proporcionalidad.
Realizar una tabla de proporcionalidad, y explicar la forma en que la fue llenando.
Registrar en su libreta que La constante de proporcionalidad entre dos cantidades
relacionadas entre s es el cociente de estas cantidades.
Leccin 18.- Qu informacin hay en las etiquetas? La. 66 a 68
Interpreta la informacin contenida en distintos medios.
Lo que conozco. En equipo, recolectar envases y envolturas de diversos productos y
analizar la informacin que aparece en sus etiquetas y contesten.
1.- reunidos en equipos leer la informacin de algunas tablas y contestar preguntas,
elaborar preguntas que se pueden responder con la informacin de las tablas.
2.- reunirse en parejas para resolver un problema.
Leccin 22.- Compara tus razones - La p 68. 69 y 70Anlisis de la informacin
Relaciones de proporcionalidad.- Compara razones.
Organizados en equipos, resolver problemas sin realizar operaciones y justificar sus
respuestas.
Analizar y registrar en su libreta que Una razn es el cociente entre dos cantidades.
Comparar sus respuestas con las de los dems equipos y realzar un anlisis de sus
respuestas.
Realizar ejercicios donde tengan que usar la razn entre dos productos.
Leccin 20.- Tablas y factores de proporcionalidad La. p 71 a 73
Encuentra factores de proporcionalidad.
Lo que conozco. En equipos, completar tablas y contestar preguntas sobre
estadstica.

1.- En parejas completar una tabla donde se hagas uso de la proporcionalidad.
2.- En equipos anotar los datos faltantes a una tabla.
3.- En equipos anotar las cantidades que le faltan a una tabla.
MATEMTICAS
BLOQUE 2
Leccin 23.- Cmo organizo mis datos? - La p 71 y 72
Representacin de la informacin
Diagramas y tablas.- Busca y organiza informacin sobre magnitudes continuas.
Analizar un texto para contestar una serie de problemticas.
Con los datos proporcionados en las problemticas anteriores completar una tabla de
frecuencias.
Comentar y registrar en su libreta que una manera de organizar la informacin es ordenar
los datos de menor a mayor, y elaborar una tabla de frecuencias en la que la informacin
se agrupe por intervalos.
Leccin 19.- Cules la constante de proporcionalidad? la. p 69 a 71
Resuelve problemas de proporcionalidad
Lo que conozco.- Completar una tabla.
1.- En parejas, completen la tabla siguiente, la cual contiene informacin de cmo est
distribuido el peso en una lata de atn
2.- En equipos, realizar la actividad de la pagina 70.
3.- En equipos, realizar la actividad de la pagina 71.
4.- Completar una tabla.

Copiar en su libreta la informacion de la pagina 71 referente a la constante de
proporcionalidad.
INTEGRO LO APRENDIDO INTEGRO LO APRENDIDO
Aplicar los conocimientos construidos en el bloque - La. 73 Y 74
Resolver problemas en los que utilicen lo aprendido en el bloque.

Aplicar los conocimientos construidos en el bloque - La. 78
Resolver problemas en los que utilicen lo aprendido en el bloque.

EVALUACIN EVALUACIN
Resolver problemas en los que aplicar los conocimientos aprendidos durante el
bloque
La p 75 a 78
Resolver problemas en los que aplicar los conocimientos aprendidos durante el bloque
La p 79 y 80
OBSERVACIONES

CIENCIAS NATURALES
BLOQUE 2
CMO SOMOS Y CMO VIVIMOS LOS SERES VIVOS? LOS SERES VIVOS SON DIVERSOS Y VALIOSOS, POR LO QUE CONTRIBUYO A SU CUIDADO. CAMBIAMOS CON
EL TIEMPO Y NOS INTERRELACIONAMOS, POR LO QUE CONTRIBUYO A CUIDAR EL AMBIENTE PARA CONSTRUIR UN ENTORNO SALUDABLE

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica Toma de decisiones informadas para el cuidado del
ambiente y la promocin de la salud orientadas a la cultura de la prevencin Comprensin de los alcances y limitaciones de la ciencia y del desarrollo tecnolgico en diversos
contextos.

APRENDIZAJES ESPERADOS CONTENIDOS
Reconoce que la biodiversidad est conformada por la
variedad de seres vivos y de ecosistemas.
Identifica algunas especies endmicas del pas y propone
acciones para cuidar a los seres vivos al valorar las causas
y consecuencias de su extincin en el pasado y en la
actualidad.
Explica que los seres vivos y el medio natural han cambiado
a travs del tiempo, y la importancia de los fsiles en la
reconstruccin de la vida en el pasado.
QU ES LA BIODIVERSIDAD?
Biodiversidad: cantidad y variedad de grupos de seres vivos y de ecosistemas.
vivos y diferencias en sus caractersticas fsicas.
pas. l pas.
CMO SABEMOS QUE LOS SERES VIVOS CAMBIAMOS?
Cambios en los seres vivos y en el medio natural a travs de millones de aos.
Uso de los fsiles para reconstruir cmo eran los seres vivos en la Tierra hace miles y millones de aos.
Causas y consecuencias de la extincin de los seres vivos hace ms de 10 000 aos y en la actualidad.
Valoracin de las acciones para cuidar a los seres vivos actuales.
Compara las caractersticas bsicas de los diversos
ecosistemas del pas para valorar nuestra riqueza natural e
identifica que es parte del ambiente y que ste se conforma
por los componentes sociales, naturales y sus interacciones.
Analiza el deterioro de los ecosistemas a partir del
aprovechamiento de recursos y de los avances tcnicos en
diferentes etapas del desarrollo de la humanidad:
recolectora- cazadora, agrcola e industrial.
Practica acciones de consumo sustentable con base en la
valoracin de su importancia en la mejora de las condiciones
naturales del ambiente y la calidad de vida.
QU SON LOS ECOSISTEMAS Y CMO LOS APROVECHAMOS?
Ecosistemas terrestres y acuticos del pas.
satisfaccin de necesidades bsicas, los estilos de vida, el desarrollo tcnico y el deterioro de la riqueza natural en
sociedades recolectora-cazadora, agrcola e industrial.
recursos para la satisfaccin de las necesidades de las sociedades humanas en funcin del deterioro de la riqueza
natural .
POR QU SOY PARTE DEL AMBIENTE Y CMO LO CUIDO?
Ambiente: componentes naturales fsicos y biolgicos, sociales econmicos, polticos y culturales, y sus
interacciones.
Valoracin de s mismo como parte del ambiente. sustentable: adquirir slo lo necesario,
preferir productos locales, de temporada y sin empaque, entre otras.
Toma de decisiones personales y libres encaminadas a la prctica de acciones de consumo sustentable con base
en los beneficios para el ambiente y la calidad de vida.

Propone y participa en algunas acciones para el cuidado de
la diversidad biolgica del lugar donde vive, a partir de
reconocer algunas causas de su prdida.
Propone y participa en acciones que contribuyan a disminuir
y prevenir la contaminacin del agua y del aire en los
ecosistemas. a partir del anlisis de las principales causas y
sus efectos en el ambiente y la salud.
Identifica qu es y cmo se gener el calentamiento global
en las ltimas dcadas, sus efectos en el ambiente y las
acciones nacionales para disminuirlo.
CMO CUIDO LA BIODIVERSIDAD?
Causas de la prdida de la biodiversidad en la entidad y el pas, y acciones para el cuidado de la diversidad
biolgica en la entidad.
Valoracin de la participacin y responsabilidad personales y compartidas en la toma de decisiones, as como en
la reduccin y la prevencin de la prdida de la biodiversidad.
Causas de la contaminacin del agua en los ecosistemas, y acciones para prevenirla.
participacin y responsabilidad individuales en la toma de decisiones, y en la prevencin y reduccin o mitigacin
de la contaminacin del agua.
QU ES EL CALENTAMIENTO GLOBAL Y QU PUEDO HACER PARA REDUCIRLO?
Causas y efectos de la contaminacin del aire en el ambiente y la salud humana.
Valoracin de las acciones personales para contribuir a la mitigacin de la contaminacin del aire.
Causas del calentamiento global: relacin entre la contaminacin del aire y el efecto invernadero; efectos del
calentamiento global en el ambiente: cambio climtico y riesgos en la salud.
limitaciones de diferentes acciones nacionales para mitigar el calentamiento global.
Aplica habilidades, actitudes y valores de la formacin
cientfica bsica durante la planeacin, el desarrollo, la
comunicacin y la evaluacin de un proyecto de su inters
en el que integra contenidos del bloque.
PROYECTO ESTUDIANTIL PARA DESARROLLAR, INTEGRAR Y APLICAR APRENDIZAJES ESPERADOS Y
LAS COMPETENCIAS
Preguntas opcionales:
Acciones para cuidar el ambiente.
Cmo podemos contribuir a cuidar las especies endmicas de nuestra entidad a partir de conocer cmo son y
dnde habitan?
Cmo era la biodiversidad en la poca en que existieron los dinosaurios?
De qu manera la huella ecolgica nos permite identificar el impacto de nuestras actividades en el ambiente?
Qu acciones podemos realizar para reducir el impacto que generamos en el ambiente?

CIENCIAS NATURALES BLOQUE 2
ACTIVIDAD DE INICIO
Comentar con los alumnos de la importancia del cuidado del medio ambiente.
Pedir a los alumnos que hagan un listado de las acciones que hacen en casa para cuidar el medio ambiente.
Compartir los textos para establecer comparaciones y para agregar mas acciones.
CIENCIAS NATURALES B2
QUINTO GRADO TEMA 1 SEXTO GRADO
LA DIVERSIDAD DE SERES VIVOS Y SUS INTERACCIONES
Comente como se le llama a la gran variedad de organismos que
existen en la Naturaleza y escribirlo en sus cuadernos.
Preguntar al grupo a que se le conoce como biodiversidad o diversidad
biolgica e investigar en cuantos grupos est dividido, hacer un mapa
conceptual de esto en su libreta.
Investigar qu factores intervienen mayor o menor diversidad de seres
vivos y porque.
Un dato interesante.- Preguntar porque Mxico est considerado
como un pas megadiverso, a que se refieren con eso.
Comentar al grupo que una de las causas de la biodiversidad existente
en el territorio mexicano es el origen de su formacin hace 65 millones
de aos aproximadamente.
Actividad: Biodiversidad del lugar donde vivo
encontrar el mayor nmero de organismos
Un dato interesante.- analizar los datos de esta seccin
Estadstica de la biodiversidad de Mxico.
Comentar que al conjunto de organismos que viven en un rea
determinada y que establecen relaciones entre ellos y los factores
abiticos (el agua y el clima) se le conoce como ecosistema.
Actividad: Todos dependen de todo
Por equipos seleccionar un rbol cercano a su casa o escuela y
observar los animales u otras plantas que dependen de su existencia.
Un dato interesante.- leer datos sobre el viaje de las mariposas
monarcas.
Actividad: De qu factores depende la vida de las plantas
Organizados en equipos realizar la actividad, en la que tengas que
realizar una comparativa entres dos plantas a las cuales a una se le
cambian las condiciones de crecimiento, y contestar una serie de
preguntas
Observar las imgenes del ancestro de los caballos. Revisar cuando tiempo pas para que se dieran
los cambios en l y comentar al respecto.Pg. 53
Lo que conocen los alumnos. Pg. 53. Observar las imgenes del ancestro de los caballos.
Revisar cuando tiempo pas para que se dieran los cambios en l y comentar al respecto.
Un enigma resuelto. Pg. 54. Observar las imgenes de fsiles y contestar las preguntas en el
cuaderno sobre restos y dibujar a qu animal pertenecern.
Leer la pg. 55 acerca de las montaas volcnicas, como el Volcn de Colima, Volcn Tequila y el
Volcn extinto en Nuevo Mxico.
Leer la pg. 56 acerca de la formacin del relieve y la formacin de un volcn.
Los fsiles. Pg. 57. Reunir todos materiales necesarios para elaborar un duplicado de resto fsil a
base de barro o yeso. Se puede realizar esta actividad por equipos. Cuando se hayan elaborado los
fsiles hacer una exposicin fuera del saln para compartirla con el resto de la comunidad escolar.
Contestar las preguntas de la actividad en la libreta.
Los estratos. Pg. 58. Conseguir todos los materiales: un frasco, gises de colores, sal fina y figuras
pequeas. El objetivo de la actividad es ver cmo cada color representa un estrato de la tierra y cmo
se van quedando ciertos restos en ellos. Contestar las preguntas en el cuaderno y socializar las
respuestas.
Buscando pistas. Buscando pistas. Buscando pistas.Quin fue primero? Pg. 61. Observar
los huesos y crneos de los caballos. Analizar Quin fue primero?, clasificar y argumentar en el
cuaderno.
Qu sucedi? Pg. 62. Leer con atencin acerca de La Brea, un lugar en pleno corazn de la
ciudad con restos fsiles. Reunir en equipo y averiguar sobre lugares donde se han descubierto
depsitos fsiles. Contestar las preguntas en el cuaderno y compartir las respuestas.
Observar las imgenes y hacer la lectura grupal. Pg. 62 a la 64.
Dejar a los alumnos que investiguen acerca de Charles Darwin y su teora el origen de las especies.
En peligro. Pg. 65. Investigar en forma individual una especie en extincin. Consultar los enlaces
que se muestran en la actividad. En grupo comparar los resultados de la investigacin.
Hacer un cartel de las especies en peligro en extincin que ms se mencionaron en el grupo.
Exponerlo fuera del saln.

CARACTERSTICAS GENERALES DE LOS ECOSISTEMAS Y SU APROVECHAMIENTO
El bosque de pino encino La p 57 y 58
Se identifica por la combinacin de estas dos especies de rbol.
Los bosques tropicales La p 58
Se caracterizan por presentar temperaturas de 17 a 30 C. Presentan una enorme variedad de ora y fauna, con rboles
de hasta 25 metros de altura.
El desierto La p 58
Se caracteriza por la escasez de lluvia la mayor parte del ao, presenta temperaturas extremas entre el da y la noche.
Los pastizales La p 58 y 59
Son grandes llanuras, que generalmente han sido taladas, perdiendo as su vegetacin original.
Investigar a que se les conoce como estuarios.
Comentar al grupo que En los mares, junto a la costa, existen las zonas de arrecifes, y solicitarles que busquen
informacin sobre estos.
El ser humano y la Naturaleza La p 62 Y 63
Investigar las caractersticas de las sociedades que se conocen como nmadas.
Investigar que descubrimiento influyo a que los grupos humanos se convirtieran en sedentarios.
Las fbricas y el ambiente La p 64 y 65
Investigar que hechos dieron lugar a la aparicin de las fbricas, y que consecuencias tuvo la creacin de estas.
Actividad: Cmo era antes?
Recabar informacin de lugar donde viven, como era antes y como es ahora y anptar en su libreta las diferencias de las
dos pocas.
Consulta en...
http://www.biodiversidad.gob.mx/ninos/causas.html
http://www.fansdelplaneta.gob.mx/
http://www.biodiversidad.gob.mx/ecosistemas/ecosistemas.html
http://oncetv-ipn.net/naturaleza/presentacion/index.html
Las sociedades industrializadas La p 66
Comentar que las sociedades industrializadas generan una gran cantidad de productos innecesarios para el ser humano e
investigar a que se le conoce como recursos renovables y recursos no renovables.
Comentar que a los elementos de la Naturaleza utilizados o consumidos por los seres humanos se les conoce como
bienes.
Actividad: La ciencia y sus vnculos.
La colaboracin en asuntos ambientales entre Canad, Estados Unidos de Amrica y Mxico.
Consulta en... La p 67
http://www.conabio.gob.mx (Ir a publicaciones/Libros digitales/Vegetacin de Mxico (Rzedowski/Capitulo 9)
Pg. 66 Preguntar a los alumnos si todos los
seres vivos necesitamos los mismos recursos para
vivir? Dialogar de manera grupal e intercambiar
opiniones.
Pg. 66 Observar las imgenes de los seres vivos
que estn en la pgina y llenar la siguiente tabla en
la libreta con los datos necesarios para saber qu
necesita cada organismo para vivir. Contestar las
preguntas en la libreta
Mi entorno. Pg. 67. Dejar al alumno que platique
con un adulto de su familia para que lo cuestione
acerca de cmo se vea su entorno anteriormente y
en la actualidad. Al final debe hacer un dibujo con
ambos paisajes, el antes y el ahora. Hacer los
comentarios correspondientes en el grupo y
exponer sus dibujos fuera del aula. Realizar la
lectura de la pgina de manera comentada.
Me alcanza? Pg. 68. Imaginar un men para 10
compaeros suponiendo que lo comern durante 3
das. Distribuir a cada alumno un papel con el
nombre de la racin que le toca de comida. Utilizar
ese mismo men para distribuirlo ahora en todo el
grupo. alcanzar? Contestar las preguntas de la
actividad. Reflexionar grupalmente. Observar las
imgenes de la pgina 68 a la 70 y hacer la lectura
comentada.
Qu sucede en mi entorno? Pg. 71. Dejar de
tarea al alumno que observe el entorno camino a
su casa y anote las cosas que se han ido
modificando y si podran afectarle en un futuro. En
el saln reflexionar acerca de la tarea y compartirla
grupalmente. Elaborar un cartel por equipos donde
dibujen y escriban las cosas que pueden ser de
mayor peligrosidad en un futuro y como pueden
mejorarlas.

LAS PRIORIDADES AMBIENTALES
En parejas investigar una de las principales causas de la disminucin de la
diversidad biolgica, y mencionar las consecuencias de esa disminucin.
La p 69
Comentar que la tala de los bosques produce la disminucin del
sotobosque, e investigar a que se refiere con eso. La p 70
La ciencia y sus vnculos
La importancia del cuidado del agua.
Consulta en... La p 71
http://www.inegi.org.mx
http://sepiensa.org.mx
Pg. 72 Preguntar al alumno lo que sabe acerca de la contaminacin del aire, el calentamiento global
y el cambio climtico. Hacer lectura comentada pg. 72 y 73 observando las imgenes de las capas
de la atmsfera.
Pg. 74. Investigar en libros y revistas cules son los gases que provocan el calentamiento de la
atmsfera. Anotar la informacin importante en el cuaderno y compartirla al grupo. Hacer un cartel.
Pg. 74. Platicar acerca de la energa que se utiliza en los diversos lugares en los que estamos: casa,
calle y escuela
Pg. 76. Organizar a los alumnos en equipo y revisar qu material necesitan para esa actividad. Llevar
registro durante tres das respecto a la temperatura. La actividad debe ser realizada en das soleados.
Copiar el cuadro de la pgina en la libreta para llevar el registro y seguir las instrucciones. Contestar
las preguntas en la libreta. Reflexionar al final de la actividad haciendo la lectura de la pgina
PROYECTO PROYECTO
LAS ESPECIES ENDEMICAS
Actividad: La importancia del cuidado del ambiente -La p 71
En equipo investigar el tipo de organismos que viven en las regiones
que elegidas por ellos, y despus reflexionar sobre esto para contestar
una serie de preguntas y plantear otras.
La ciencia y sus vnculos
La importancia del cuidado del agua.
Consulta en...
http://www.inegi.org.mx http://sepiensa.org.mx

MEJOREMOS NUESTRO AMBIENTE
Buscar, seleccionar y ordenar informacin sobre los efectos de las acciones humanas en el ambiente,
con el fin de plantear propuestas que mejoren las condiciones ambientales.
Realizar actividades sencillas que contribuyan a disminuir la generacin de gases y ahorrar energa,
sobre todo la elctrica o la proveniente de combustibles fsiles.
Investigar acerca de la huella ecolgica
Investiguen acerca de la forma de vida en los siguientes pases: Estados Unidos, Mxico y Afganistn.
Cunta energa consumen?
RECURSOS RECURSOS

EVALUACIN EVALUACIN
Libro de texto del alumno pgina 38
Redaccin de un texto sobre el tema.

Elaboracin de fsiles y establecimiento de su importancia en el estudio de la evolucin de los seres
vivos.
Elaboracin de una historieta que explique la extincin de algunos seres vivos.
Establezca propuestas tendientes a ayudar a conservar las condiciones de nuestro planeta.
Exposicin de trabajos
GEOGRAFA
BLOQUE 2: DIVERSIDAD NATURAL DE LOS CONTINENTES DE LA TIERRAS EJE TEMATICO: COMPONENTES NATURALES
Valoracin de la diversidad
Compara y relaciona la distribucin de las principales formas de relieve, debido a los
movimientos internos de la tierra con la sismicidad y el vulcanismo en los continentes.

Distribucin de las principales sierras, valles, mesetas y llanuras de los continentes.
Distribucin de las regiones ssmicas y volcnicas de los continentes.
Relaciones entre relieve, volcanes y zonas ssmicas de los continentes.
Capas internas de la Tierra (ncleo, manto y corteza terrestre).
Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la sismicidad y el vulcanismo.
Movimientos de las placas tectnicas y su relacin con la distribucin del relieve de la
superficie terrestre.
ACTIVIDADES
LECCION 1.- ENTRE VALLES, LLANURAS Y MONTAA
Comencemos
Comentar con un compaero otras formas de relieve que recuerden, cmo es el relieve del lugar donde
viven? Es montaoso o est sobre una planicie?, si existen volcanes que hayan hecho erupcin como el
Vesubio, de ser as, comentar sus nombres y la forma como consideran que la erupcin modific el paisaje.
Actividad
Consultar la pgina 24 de su Atlas de Geografa Universal y escribir en su cuaderno las caractersticas de los
principales tipos de relieve: montaas, mesetas, llanuras y depresiones.
Observar imgenes de distintos relieves para escribir el nombre de cada uno.
Hacer dos dibujos, uno del relieve de su localidad y otro del relieve donde le gustara vivir.
Aprendamos ms
El suelo que pisamos
Comentar que el relieve y la localizacin de una zona o regin influyen en el clima, y que la vegetacin, la
fauna en el tipo de regin natural.
Investigar de que manera los procesos internos y externos influyen el relieve del planeta.
Una corteza quebradiza
Investigar que son, que causan y que forman las placas tectnicas.
Exploremos
Observar el mapa de placas tectnicas de la pgina 21 del Atlas de Geografa Universal, e identificar sobre
cules se ubica Mxico.
Responder una serie de preguntas sobre el tema y anotar las respuestas en su cuaderno.
Movimientos de las placas tectnicas
Comentar que hay tres tipos de placas tectnicas, de contacto, de separacin y de deslizamiento, y anotar en
su libreta las caractersticas de cada una de ellas.
Mediante cuestionamientos sobre las razones por las que
se presentan el da y la noche, as como las cuatro
estaciones, se pretende que los estudiantes recuerden sus
experiencias previas acerca de las caractersticas del
planeta y su posicin orbital y las consecuencias de la
misma.
Analizar la informacin contenida en las pginas 16 a la 18
del Atlas de Geografa del Mundo
Describir los distintos tipos de movimiento del planeta y las
consecuencias que stos generan en el mismo (Rotacin,
Traslacin)
Explicar las causas de las mareas en los ocanos y sus
consecuencias.
Elaborar imgenes relacionadas al tema.
Mediante cuestionamientos sobre las razones por las que
se presentan el da y la noche, as como las cuatro
estaciones, se pretende que los estudiantes recuerden sus
experiencias previas acerca de las caractersticas del
planeta y su posicin orbital y las consecuencias de la
misma.
Analizar la informacin contenida en las pginas 16 a la 18
del Atlas de Geografa del Mundo
Describir los distintos tipos de movimiento del planeta y las
consecuencias que stos generan en el mismo (Rotacin,
Los sismos o temblores
Investigar que sucede cuando las placas tectnicas se mueven.
Investigar como se le llama al lugar donde se produce un sismo.
Localizar en el mapa de la pgina 23 del Atlas de Geografa Universal, el Cinturn de Fuego del Pacfico y
localizar tambin en que zona ssmica se ubica nuestro pas.
Actividad
Realizar la actividad de la pgina 44 del libro de texto, donde se describen los daos ocasionados por un sismo
Los volcanes
Investigar cmo es que se forman los volcanes, y que efectos tienen en el relieve de La Tierra
Actividad
Observa las reas ssmicas con ayuda del Atlas de Geografa Universal.
La Tierra se desgasta
Investigar cuales son los principales agentes de erosin del relieve.
En parejas explicar cmo es que erosiona el agua y el aire al relieve.
Actividad
Observar imgenes y anotar el tipo de erosin que predomina.
Escribir un texto en tu cuaderno acerca de cmo cambia el relieve debido a la erosin provocada por el agua y
el viento, e ilustrarlo.
Apliquemos lo aprendido
Hacer un volcn con plastilina, bicarbonato y vinagre, y anotar en su cuaderno lo que sucede.

Traslacin)
Explicar las causas de las mareas en los ocanos y sus
consecuencias.
Elaborar imgenes relacionadas al tema.
EVALUACION EVALUACION
Lista de cotejo. Lista de cotejo
OBSERVACIONES

GEOGRAFIA
Distingue la importancia de la distribucin de los principales ros, lagos, lagunas y la
dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la tierra.

Distribucin de los principales ros, lagos y lagunas en los continentes.
Importancia de la distribucin de ros, lagos y lagunas de los continentes.
Distribucin de las aguas ocenicas.
Dinmica de las aguas ocenicas: corrientes marinas y mareas.
Importancia de la dinmica de las aguas ocenicas para las condiciones de vida en la
Tierra.
ACTIVIDADES
LECCION 2.- EL AGUA EN EL PLANETA DE LA VIDA
Comencemos
Despus de observar una imagen de un lago comentar con un compaero la importancia
para la vida natural y para la poblacin del agua.
Actividad
Observar las imgenes de satlite y comenta con un compaero: por qu se le llama a la
Tierra el planeta azul? Qu actividades se modificaran si no hubiera ocanos?
En grupo, formarse uno tras otro para simular el cauce de un ro y dibujar en el pizarrn el
cauce que le dieron a su rio, para comentar despus como podramos sobrevivir sin agua.
Aprendamos ms
Comentar al grupo que dos terceras partes de nuestro planeta estn cubiertas de agua.
Investigar cuntos y cules son los grandes ocanos de La Tierra.
Recursos hdricos
Investigar cual es el porcentaje de agua de consumo en la tierra y como se le llama a esta
agua.
Investigar que son los mantos acuferos y cul es la diferencia entre ros y lagos.
Exploremos
En parejas, observen las tablas donde se muestran los ros ms largos, y los lagos y mares
ms grandes del mundo. Anoten el continente al que pertenecen los pases que atraviesan
desde su nacimiento y el ocano al que desembocan.
En grupo comentar: a qu ocano llegan ms ros?
Investigar que civilizaciones florecieron gracias a estar cerca de ros y lagos.
Actividad
En parejas, observar el mapa de distribucin de la poblacin, en la pgina 62 de su Atlas de
Geografa Universal.
Contar el nmero de ciudades que tienen ms de 5 millones de habitantes y anotar en su
Como ejercicio previo de recuperacin de aprendizajes, que los alumnos
enlisten los distintos Ocanos que forman al planeta y recordar las
caractersticas de las aguas marinas y explicar el por qu tienen alta
concentracin de sales.
Analizar la informacin de las pginas 36y 37 de Atlas de Geografa del
Mundo y explicar en qu consisten las corrientes marinas y las causas que las
producen.
Recordad lo aprendido sobre las mareas y establecer la relacin entre ellas y
la fuerza de atraccin gravitacional de la Luna.
Identificar en un Planisferio las principales corrientes marinas del mundo.
(Pg. 38 Atlas).
Establecer la importancia de las aguas ocenicas en las condiciones de vida
del planeta (Generacin de lluvias, regulacin de la temperatura, diversidad
biolgica marina, etc.)
cuaderno cules de stas no estn ubicadas cerca de un ro, un lago o en la costa.
Comentar en grupo: a qu se debe esa coincidencia entre ciudades ms pobladas y
cuerpos de agua?
Comentar que la poca cantidad y la mala distribucin de agua dulce ocasionan problemas
sociales y ambientales.
Observen el mapa del anexo, pgina 186, leer una nota periodstica y Dibujar un smbolo
para cada problema presentado y explicar lo que se menciona en las tres notas.

OBSERVACIONES

GEOGRAFIA
Reconoce la distribucin de los climas en los continentes como consecuencia de los
movimientos de rotacin y traslacin de la tierra.

Elementos bsicos de los climas (temperatura y precipitacin).
Variacin del clima por latitud y altitud.
Distribucin de los climas tropicales, secos, templados, fros y polares en los
continentes.
Inclinacin del eje terrestre.
Movimientos de rotacin y de traslacin.
Consecuencias de la inclinacin del eje terrestre y de los movimientos de la Tierra.
ACTIVIDADES
LECCION 3.- LOS DIFERENTES CLIMAS DEL MUNDO
Comencemos
Comentar que el estado del tiempo influye en su vida todos los das, ya sea para elegir la
ropa que usara o si debe de protegerse de la lluvia.
Actividad
En equipos comentar qu caractersticas tiene el tiempo atmosfrico el da de hoy.
Identificar en el libro de tercer grado de su entidad, el clima de la regin en la que vive
Comentar y anotar en su cuaderno las diferencias que hay entre el estado del tiempo del da
de hoy y el clima de la regin.
Aprendamos ms
Investigar que es el estado del tiempo.
Actividad
Observar tres distintas imgenes de paisajes y anotar en su cuaderno las semejanzas y
diferencias entre ellos.
En equipos investiguen que se necesita para conocer el clima de una regin.
Anotar en su cuaderno la clasificacin de climas ms utilizada.
Observar una imagen e identificar la fauna y la vegetacin caractersticas de los climas.
Clasificacin de los climas
Investigar las caractersticas de los climas tropicales templados y hmedos y registrar estas
caractersticas en su libreta.
Revisar su libro de texto para registrar tambin los climas polares.
Actividad
Recortar los recuadros de la pg. 197 y ordenarlos.
Factores que modifican el clima
Recordar lo aprendido en matemticas y establecer la utilidad de las
coordenadas geogrficas en geografa y la lectura de mapas.
Realizar en parejas la actividad de la pgina 45.
Recordar lo aprendido en otras asignaturas y describir las principales
caractersticas de las distintas regiones naturales de nuestro planeta y su
relacin con el clima de cada regin.
Con la lectura, sobreposicin e interpretacin de mapas de relieve, hidrografa,
climas, vegetacin y fauna, los alumnos pueden identificar las caractersticas
de las regiones naturales en distintas latitudes de la Tierra, con el fin de
reconocer las relaciones de los componentes naturales que las configuran y
explicar su diversidad en la superficie terrestre.
En equipos de cuatro integrantes realizar la actividad Exploremos de la
pgina 47 y 48.

Por parejas investigar factores que ocasionan la variacin de los climas.
Actividad
Localizar en equipos en la pgina 43 de su Atlas de Geografa Universal, los tres lugares
que se mencionan en el esquema de su libro de texto.
Realizar la actividad de la pg. 60 y 61 de su libro de texto.
OBSERVACIONES

GEOGRAFA
Distingue y relaciona los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna silvestre en
la tierra.

Tipos de vegetacin y fauna en los continentes.
Relaciones entre climas y tipos de vegetacin y fauna en los continentes.
Importancia de la biodiversidad en los continentes de la Tierra.
Zonas trmicas de la Tierra.
Distribucin de climas, vegetacin y fauna en la superficie continental y martima.
Relaciones de los climas con la distribucin de la vegetacin y la fauna.
ACTIVIDADES
LECCION 4.- LOS TESOROS NATURALES DEL PLANETA
Comencemos
En grupo, dibujen en el pizarrn los recursos naturales que podemos aprovechar en
estas regiones.
Actividad
Observar una serie de imgenes y resolver un cuestionario, al terminar comentar sus
respuestas con sus compaeros.
Aprendamos ms
Investigar de que manera estn conformadas las regiones climaticas.
Actividad
Leer un texto sobre las regiones naturales, localizarlas en un planisferio y colorearlas.
Regiones naturales
Hacer un mapa conceptual de las regiones naturales, tropicales, secas, templadas,
regiones fras y regiones polares.
Completar un mapa conceptual son lo visto en la leccin.
Incluir en el mapa mental actividades que se realizan en cada regin.
Evaluacin
Realizar las actividades de su libro de texto en las pginas marcadas.
Autoevaluacin
Realizar las actividades de su libro de texto en las pginas marcadas.
A partir del reconocimiento de la diversidad de regiones naturales y especies
animales y vegetales representativas, los estudiantes pueden identificar la variedad
de paisajes naturales y especies en pases megadiversos como Mxico, Brasil,
China, Indonesia, Australia y Madagascar, entre otros. Los alumnos pueden
analizar la importancia del cuidado y proteccin de la biodiversidad.
Reunidos en equipos de cinco integrantes elaborar un cuadro comparativo que
establezca los componentes o elementos que integran a cada una de los diferentes
zonas climticas as como a las regiones naturales de nuestro planeta.
Realizar la actividad contemplada en el apartado Apliquemos lo aprendido de la
pgina 51.
En parejas realizar las actividades contempladas en los apartados Exploremos de
las pginas 55 y 56.
Realizar una exposicin en equipos relacionada con la actividad Apliquemos lo
aprendido de la pgina 57.
A travs de diversas fuentes de informacin, los alumnos pueden localizar y
reconocer los recursos naturales indispensables como el agua, los suelos, los
bosques, los minerales y los energticos, entre otros; as como identificar las
relaciones de estos recursos con las actividades humanas y reflexionar acerca de
su importancia en el desarrollo de los grupos humanos.
Realizar en parejas la actividad contemplada en la pgina 59 y 61 del libro.
Organizados en equipos de cuatro integrantes realizar una exposicin sobre los
principales recursos naturales que poseen algunos pases basados en la actividad
Exploremos de la pgina 62.
HISTORIA
BLOQUE 2
LAS CIVILIZACIONES AGRCOLAS DE ORIENTE Y LAS CIVILIZACIONES DEL MEDITERRNEO.
DE LA REFORMA A LA REPBLICA RESTAURADA EN MXICO.
EJE TEMATICO: ESPACIO GEOGRAFICO Y MAPAS.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Comprensin del tiempo y del espacio histrico. Manejo de informacin histrica. Formacin de una conciencia histrica para la
convivencia.
Ubica espacial y temporalmente las civilizaciones agrcolas y del
Mediterrneo. Utiliza los trminos siglo, milenio, a.C. d. C.
Ubica la Reforma y la Repblica Restaurada aplicando los trminos
dcada y siglo, y localiza las zonas de influencia de los liberales y
conservadores.
Panorama del periodo
Ubicacin temporal y espacial de las civilizaciones agrcolas de Oriente y las civilizaciones del
Mediterrneo.
Ubicacin temporal y espacial de la Reforma y la Repblica Restaurada.
Reconoce y explica la importancia de los ros y del mar mediterrneo en
el desarrollo de las civilizaciones agrcolas y comerciantes, sus rasgos
comunes y diferencias.
Identifica: caractersticas de las ciudades- Estado, el origen del
concepto democracia y la importancia de la civilizacin helenstica en
la difusin de la cultura.; el pensamiento de liberales (soberana y
democracia) y conservadores, y sus consecuencias en la poltica y
economa de Mxico.
Describe cambios en la vida cotidiana, la organizacin poltica y
econmica de Roma, y las causas que permitieron su expansin y el
contexto en el que surgi el cristianismo.
Identifica las medidas para fortalecer la economa y la organizacin
poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada.
Valora el patrimonio cultural y material que ha dejado el mundo antiguo
y algunas manifestaciones culturales de la poca (la reforma y la
repblica restaurada) en Mxico.
Temas para comprender el Periodo
Civilizaciones a lo largo de los ros: Mesopotamia, Egipto, China e India. Forma de gobierno, divisin
social, ciencia, tecnologa y religin. El mar Mediterrneo, un espacio de intercambio
Los griegos: Las ciudades-Estado. La democracia griega. La civilizacin helenstica. Los ideales de
liberales y conservadores: La situacin econmica en Mxico.
Los romanos: De la monarqua al imperio. La expansin y la organizacin del imperio. La vida cotidiana
en Roma.
La Revolucin de Ayutla. La Constitucin de 1857. La Guerra de Reforma. El gobierno republicano y el
Segundo Imperio. Benito Jurez y los liberales.
El legado del mundo antiguo. Aspectos de la cultura en Mxico.

Investiga aspectos de la cultura y la vida cotidiana del pasado y valora
su importancia.
Temas para analizar y reflexionar
Egipto El don del Nilo. Alejandro Magno, un nio nutrido por la cultura griega. Las armas nacionales
se han cubierto de gloria. Los peridicos de la poca: Escenario para las ideas y la caricatura. de
comunicacin, sitios tursticos y comercios, entre otros.
Localizacin de sitios de inters en planos urbanos.

HISTORIA B2
ACTIVIDAD DE INICIO
Preguntar al grupo si imaginan como seria la vida en la antigedad sin la tecnologa que hay ahora.
Tambin preguntar que haran para conseguir alimento.
Preguntar si saben vivan las culturas del pasado.
HISTORIA B2
Panorama del Periodo. La p 52
Aprender a ubicar la Reforma y la Repblica restaurada y aplicar los trminos dcada y
siglo; adems, localizar las zonas de influencia de liberales y conservadores.
Investigar el significado de los trminos laico y democrtico.
Investigar cuales eran las fuerzas polticas existentes en el perodo.
En parejas comentar el contenido de las leyes de Reforma.
En equipos ubiquen en un mapa los actuales estados en donde se desarrollaron
algunas batallas de la Guerra de Reforma.
Temas para comprender el Periodo. La p 53
Por qu fue importante la defensa de la soberana mexicana?
Consultar su libro para saber a que hace referencia la palabra soberana.
En forma grupal reflexionar por medio de una lluvia de ideas por qu es importante la
soberana de los pases?, Si consideran que Mxico hizo respetar su soberana
durante el siglo XIX? y por qu?, adems preguntar si en la actualidad, Mxico es un
pas soberano?
El maestro anotar sus respuestas en el pizarrn para despus hacer una conclusin
de lo contestado.
Los conflictos entre liberales y conservadores. La p 53 y 54
Aprender a explicar las causas y consecuencias de los conflictos entre liberales y
conservadores.
Comentar sobre la diferencias entre los liberales y los conservadores.
Observar una tabla donde se reflejes las diferencias entre conservadores y liberales.
Escribir en su libreta las diferencias entre conservadores y liberales.
Realizar la actividad Comprendo y aplico
La Revolucin de Ayutla La p 55 y 56
Investigar los antecedentes que motivaron la publicacin del Plan de Ayutla.
Escribir en su libreta los puntos principales del Play de Ayutla.
La Constitucin de 1857, sus partidarios. La p 57 y 58
y adversarios
Consultar el contenido de la Ley Jurez, la Ley Lerdo, la Ley Iglesias.
Lo que conozco pg. 40 -43
Revisar el ttulo de la leccin y comentar de manera grupal haciendo un mapa mental.
Relacionar de forma individual las palabras de la pg. 40
Observar los mapas de las de la pg. 41 y comentar respecto a las primeras civilizaciones
agrcolas de la antigedad.
Analizar de manera grupal la lnea del tiempo de las pginas 42 y 43. Comentar.
Ubicar cul es la civilizacin ms antigua de todas.
Panorama del periodo pg. 44
Realizar la lectura de manera grupal y comentar.
Aplicar la actividad Cundo y dnde pas? Observando el mapa de la pg. 41. Usar el
atlas de geografa para ubicar las civilizaciones.
Responder las preguntas en el cuaderno observando la lnea del tiempo de las pginas 42
y 43
Temas para comprender el periodo pg. 45-50
Leer y contestar las preguntas de la pg. 45 y hacer una tabla con los elementos o
recursos, su utilidad y la importancia de los mismos.
Leer y comentar pg. 46 sobre las civilizaciones a lo largo de los ros.
Aplicar la actividad para observadores: ver las imgenes de la pg. 46 y responder las
preguntas. Ubicar y marcar con color azul el causes de los ros de la pg. 41 con ayuda
del atlas de geografa del mundo.
Leer y comentar las caractersticas comunes entre China, Egipto, India y Mesopotamia
pg. 47-50. Destacar los dioses y el tipo de escritura.
Hacer un cuadro comparativo de las cuatro civilizaciones en el cuaderno, destacando lo
ms sobresaliente de ellas.

Comprendo y aplico pg. 50
En equipos investigar ms acerca de una civilizacin. Ampliar el tema y compartirlo con el
resto del grupo.
Hacer un cuadro grupal donde escriban las semejanzas y diferencias entre las 4
civilizaciones
Revisar este link para ver video de Mesopotamia y su escritura cuneiforme:
Escribir en su libreta algunas de las disposiciones de la Constitucin de 1857
La Guerra de Reforma. La p 59 y 60
Si deseas conocer ms sobre este tema, en Explora haz clic en Guerra de Reforma o
consltalo en el portal HDT.
Investigar como se le llamo tambin a la guerra de reforma y cul fue el motivarte para
la iniciacin de este hecho.
Investigar quien era el Presidente de la Repblica Mexicana durante la Guerra de
Reforma.
Investigar tambin quien gano la Guerra de Reforma.
Escribir en su cuaderno algunos de los puntos principales de las llamadas Leyes de
Reforma.
En el atlas de geografa del mundo, analizar las caractersticas del mar Mediterrneo y
responder las preguntas en el cuaderno. Socializar las respuestas
Los problemas econmicos de Mxico La p 61
Aprender a reconocer el endeudamiento como consecuencia de la inestabilidad
poltica del pas.
Comentar que la situacin econmica de Mxico empeor despus de la Guerra
de Reforma.
Comentar tambin que ante la falta de recursos, Jurez decidi dejar de pagar la
deuda que se tena con Inglaterra, Francia y Espaa y que Jurez negoci con
Espaa e Inglaterra el retiro de sus ejrcitos, pero Francia inici la intervencin en
Mxico.
El gobierno republicano y el segundo
Imperio. La p 62 a 64
Aprender a reconocer que en Mxico hubo dos gobiernos de manera simultnea.
Investigar sobre las negociaciones con Inglaterra y Espaa de parte de Juarez, y
sobre la Intervencin Francesa.
Investigar y registrar sobre la Batalla de Puebla del 5 de mayo de 1862 y quien
encabezaba el ejrcito liberal en esa batalla.
Investigar porque se dice que Mxico tuvo en ese entonces dos gobiernos: uno
republicano constitucionalmente establecido y otro monrquico apoyado por
fuerzas extranjeras.
Realizar una lnea del tiempo con los hechos sucedidos durante el periodo de
gobierno de Jurez.
Benito Jurez y los liberales La p 65 y 66
Aprender a reconocer la soberana y la democracia como valores de la herencia
liberal.
Comentar que triunfo de la Revolucin de Ayutla, lleg al poder una nueva
Conocimientos previos. Pg. 52 y 53
Preguntar a los alumnos lo que saben acerca de Grecia y la guerra de Troya.
Hacer la lectura comentada de los griegos y las ciudades Estado.
Reflexionar acerca de la infancia en Atenas y comparar con la infancia de la actualidad.
Realizar la lectura la democracia griega y la civilizacin helenstica comentada. (54-55)
Organizar los alumnos en equipo para investigar acerca de las caractersticas de la
democracia ateniense. Escribir la investigacin en el cuaderno.
Revisar libro de formacin cvica y tica y localizar el tema de la democracia actual en
Mxico para hacer un comparativo.
Socializar las respuestas.
Lectura comentada pg. 55- 59
Leer en silencio sobre los romanos y comentar de manera grupal. Observar las imgenes
de la pg. 56 y comentar a qu se parece?
Leer en voz alta de la monarqua al imperio y comentar de manera grupal (tratar de que
todos los alumnos participen en orden y levantando su mano)
Leer sobre la expansin y organizacin del imperio en equipos y comentar.
Preguntar acerca de los gladiadores Cmo eran? Cmo vestan? Qu hacan?
Observar el mapa de la pg. 58 para ver la extensin del imperio romano en el siglo IV d.
C.
Contestar en equipo las preguntas al final de la pgina y con ayuda del atlas de geografa
del mundo identificar los pases actuales que corresponden a los territorios que eran del
imperio romano.
Identificar las caractersticas principales de la vida cotidiana en Roma haciendo la lectura
de la pgina 59
El nacimiento del cristianismo pg. 60
Realizar la lectura correspondiente al tema.
generacin de liberales, casi todos civiles, es decir, que no eran militares.
Investigar y hacer un listado de los liberales ms destacados de la poca.
Investigar en qu ao Jurez llega a la presidencia y cuanto duro en el poder.
Consulta que medidas fueron tomadas por los liberales y ayudaron a desarrollar la
democracia en el pas.
Investiga cual es la frase que inmortalizo Jurez, escrbela en tu cuaderno y realiza
un texto basando se en ella.
La restauracin de la Repblica La p 67 y 68
Aprender a identificar las medidas para fortalecer la economa y la organizacin
poltica de Mxico durante la Repblica Restaurada.
Investigar qu hecho restableci la republica.
Comentar cuando Jurez trat de quitarles este poder a los militares, lo que
provoc su descontento.
Realizar un texto donde se refleje el periodo de la restauracin de la Republica
apoyndose en el libro de texto.
Aspectos de la cultura en Mxico La p 69 a 71
Aprender a describir cambios en algunos aspectos culturales de la poca.
Comentar que la defensa de la libertad y la soberana despertaron el sentimiento
nacionalista de la poblacin, el cual se manifest en la literatura, pintura y msica.
Hacer un listado de las publicaciones que se realizaron en esa poca.
Hacer tambin un listado de los intelectuales de la poca.
Investigar a que se le conoce como costumbrismo y quienes fueron sus
representantes.
Investigar la historia del himno mexicano.
Comentar y rescatar las ideas principales.
Hacer un mapa conceptual.
Observar el mapa pg. 58 para ver cmo se extendi el cristianismo. Consultar el tema
religiones en el mundo en el atlas de geografa universal y responder las preguntas en el
cuaderno.

La infancia en el siglo XIX La p 71
Realizar un texto donde describan las formas de vestimenta de la poca e ilustrarlo.
Temas para reflexionar La p 72 a 74
Aprender a reconocer que existen diferentes interpretaciones sobre un mismo hecho
histrico.
Las armas nacionales se han cubierto de gloria
Hacer una monografa de la batalla del 5 de mayo, apoyndose en el texto de su libro
de historia
Consulta en
Para conocer un video sobre la batalla del 5 mayo te recomendamos consultar la
siguiente pgina:
Realizar la lectura de la pgina de manera comentada.
Elaborar de manera grupal un peridico mural donde se muestren los legados de las
civilizaciones antiguas.
Exponer fuera del aula e invitar a los dems alumnos de la escuela a ver su trabajo.

Temas para reflexionar pg. 62 y 63
Lectura comentada respecto al tema del rio Nilo.
Leer en voz alta el Himno al Nilo. Reflexionar al final de la lectura: Cmo describen al
Nilo?
Investigar Cmo aprovechan en la actualidad el ro Nilo los egipcios? Ha habido
cambios en las actividades econmicas para las que se aprovechaba el ro Nilo en la
antigedad y la actualidad? Cules? hay similitud entre ellas?

www.bicentenario.gob.mx/reforma/index.php?option=com_content&view=article&id=11
6&Itemid=37, da clic en videoteca y elige el video de tu inters.
Los peridicos de la poca: escenario para las ideas y la caricatura La p 75
Aprenders a valorar el ejercicio de la libertad de expresin en los peridicos.
Investigar a que se le conoce como libertad de expresin.
Consultar en su libro de texto que personajes fueron los mas criticados con la
fundacin de los nuevos peridicos.
Enlistar en su libreta lo que determina el Decreto del gobierno sobre libertad de
imprenta emitido por Benito Jurez y publicado en 1861
Integro lo aprendido La p 76
Leer y registrar en su libreta algunas frases que reflejan el pensamiento de los grupos y
personajes representativos del periodo estudiado
Realizar lectura comentada de Alejandro Magno.
En equipos preparar una entrevista dirigida a Alejandro Magno, tomando en consideracin
su educacin, sus conquistas militares, su papel como difusor de la cultura griega, etc.
Simular que un integrante del grupo es Alejandro Magno y contestar como si lo fuera.
Presentar la entrevista ante el grupo.

HISTORIA B2
EVALUACIN
QUINTO GRADO
EVALUACIN
SEXTO GRADO
Libro de texto pginas 38 Elaboracin de una lnea del tiempo.
Ubicacin en mapas de las principales culturas antiguas.
Elaboracin de cuadro comparativo en las caractersticas principales de las culturas
antiguas
OBSERVACIONES

FORMACIN CVICA Y ETICA
BLOQUE 2
BLOQUE 2. APRENDER A SER LIBRES, AUTNOMOS Y JUSTOS CON DECISIONES TICAS PARA UN FUTURO MEJOR.

COMPETENCIAS QUE SE FAVORECEN: Autorregulacin y ejercicio responsable de la libertad. Apego a la legalidad y sentido de justicia.
APRENDIZAJES ESPERADOS MBITOS CONTENIDOS
Aplica estrategias para expresar los
impulsos y emociones sin lesionar la
dignidad propia ni la de los dems.
Formula metas personales y
reconoce que el ejercicio pleno de la
libertad tiene lmites en la ley y la
dignidad humana.
Dialoga sobre acontecimientos
cotidianos que implican valorar
situaciones justas e injustas
vinculadas con el respeto a las leyes
y los derechos humanos.
Valora las implicaciones de sus
decisiones basadas en los derechos
humanos para orientar y fundamentar
sus decisiones ante el impacto en los
dems.

ULA
EXPERIMENTO SENTIMIENTOS Y EMOCIONES
Cmo puedo expresar mis sentimientos y emociones de forma que no me dae y no dae a otras personas. Por qu
hay situaciones, personas o lugares que nos generan alegra, miedo, enojo o tristeza y que influencia tienen como
generador de emociones. Por qu es necesario autorregular los impulsos que generan nuestras emociones y cmo
hacerlo. Cmo han cambiado mis sentimientos y emociones.
VIVIR CONFORME A PRIORIDADES Y PRINCIPIOS TICOS
Qu prioridades conviene considerar al tomar una decisin. Cmo nos ayudan los principios derivados de los
derechos humanos para orientar nuestras decisiones. Por qu es importante que mis acciones sean congruentes con
lo que pienso y digo. Cmo me imagino dentro de pocos aos. Qu metas me gustara alcanzar. Qu tengo que
hacer para lograrlo.
APRENDO A SER JUSTO APOYANDO A LOS QUE MENOS TIENEN.
En qu situaciones es justo que todos tengamos lo mismo y en qu situaciones es equitativo dar ms a quienes
menos tienen. En qu momentos califico una accin como justa o injusta. Por qu en el ejercicio de nuestra libertad
debemos tomar en cuenta la dignidad y los derechos de los dems. De qu manera las leyes nos guan para
determinar si alguna situacin es justa.
Por qu es importante valorar mi persona.
Qu influencias pueden tener personas o estados de nimo para propiciar el consumo de sustancias adictivas.

TRANSVERSAL
NO A LAS TRAMPAS
INDAGAR Y REFLEXIONAR
Por qu no es vlido buscar beneficios personales engaando a otras personas o abusando de su confianza. Por qu
el comercio justo debe observar el desarrollo sustentable y la responsabilidad social. En qu medida se protege a
pequeos productores y agricultores mediante prcticas de comercio leales. En qu est la diferencia de adquirir
productos de un supermercado o directamente de los fabricantes. Por qu los productos nacionales no se ofrecen al
mismo precio que en el extranjero. Cmo se fomenta la produccin artesanal en nuestro pas. Qu es la corrupcin.
Por qu no es tico comprar y consumir productos que causan graves daos al ambiente, la economa o que son
producto del trabajo y la explotacin infantil.
DIALOGAR
Qu opinin tiene la mayora de la gente cuando un servidor pblico pide dinero para agilizar un trmite que es
gratuito. Por qu conviene denunciar estas irregularidades. Por qu no es tico comprar y consumir productos en
cuya elaboracin se han causado graves daos al ambiente, la economa o que son productos del trabajo y la
explotacin infantil.

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA.
LA LIBERTAD FRENTE A LOS DERECHOS DE LOS DEMS
Qu ocurre cuando una persona se traza una meta y para alcanzarla utiliza todos los medios, incluso aquellos que
atentan contra la dignidad y los derechos de otras personas. Qu sucedera si cada uno de nosotros acturamos de
este modo. Porqu la libertad no puede ser plena si no se respeta a los dems.

FORMACIN CVICA Y TICA B2
ACTIVIDAD DE INICIO
Hacer un listado en el pizarrn de los cambios fsicos y mentales que han notado en ellos o en sus compaeros.
Copiar en su cuaderno los cambios con los que mas se identificaron,
FORMACIN CVICA Y TICA B1
Pag. 34-39
Comentar que cuando se nace no se sabe si se es libre, si se tiene derechos y
tampoco saben cmo cuidarse.
Comentar que cuando crecen se hace mayor la necesidad de encauzar las
emociones y los sentimientos en la vida social.
Hablar sobre las emociones que presentan y su forma de expresarlo, y que todo es
una parte natural de su crecimiento tanto fsico como emocional.
Comentar tambin que en su toma de decisiones tambin influyen los valores y las
metas que te han fijado.
Hablar con los alumnos sobre las responsabilidades que implican el tomar alguna
decisin.
Comentar tambin sobre la educacin, el concepto de justicia y el trato justo hacia las
personas.
Pedir a los alumnos que busquen los conceptos de justicia, imparcialidad, igualdad y
equidad y registrar en su libreta las definiciones de estos.
Comentar que es mediante la educacin que las personas y las sociedades
establecen criterios y prcticas para vivir mejor.
En parejas comentar si la justicia es un ideal que, puesto en prctica, nos gua para
actuar correctamente sin afectar a ningn otro individuo de nuestra sociedad.
Averiguar cmo es la legislacin laboral con respecto al trabajo infantil e investigar
sobre el derecho de autor y la piratera.
Nuevos sentimientos y emociones.
Platicar acerca de las emociones y las reacciones que esto puede desencadenar.
Escribir en el cuaderno una lista de emociones positivas y una lista de emociones
negativas.
Leer las pginas 32, 33 y 34 del libro de texto. Comentar y socializar.
Completar el tema de las emociones leyendo la pg. 43, acerca del progreso tico, la
tolerancia y la violencia entre alumnos.

Pag. 40 a 45
Leer el texto sobre la infancia de Benito Jurez para despus realizar una monografa
e ilustrarla.
Leer El Atoyac, observar quien es el autor y hacer un dibujo sobre lo que ellos
interpretan de esas rimas.
Comentar que la Constitucin Poltica de los Estados Unidos Mexicanos es la ley
suprema de nuestro pas y que es el fundamento y origen de todas las leyes y
autoridades que nos gobiernan a los mexicanos.
Investigar como se llaman los tres poderes de la Nacin y cules son sus funciones.
Vivir conforme a principios ticos.
Preguntar a los alumnos si saben lo que es un proyecto de vida. Anotar todas las
posibles respuestas en el pizarrn.
Leer las pginas 35 y 36 acerca del proyecto de vida, la equidad, la justicia distributiva
y la justicia retributiva.

Consultar en su libro los aportes a la nacin de don Jos Mara Morelos y Pavn.
Comentar que la Suprema Corte de Justicia de la Nacin se integra por once
ministros, designados por el Senado de la Repblica a propuesta del presidente de la
Repblica, y que sus decisiones son definitivas y obligatorias, y tiene la misin de
hacer que la Constitucin Poltica sea efectiva sobre cualquier ley federal o estatal.
Leer el texto La instruccin primaria y comentar sobre el contenido del mismo.
Investigar que son los Derechos de autor y que es la piratera.
Pag. 46 y 47
Leer y reflexionar sobra las preguntas: Alguna vez has recibido un consejo? Quin
te lo dio? Cmo te sentiste? Te sirvi el consejo?
Consultar en su libro que se necesita Para dar un consejo.
Mostrar al alumno una situacin en donde deba de resaltar puntos de vista positivos y
donde tenga que dar un consejo, y que reflexione que cuando da un consejo se lo
est dando a el mismo, y que mientras mejor lo haga, mejor lo recibir.
Leer la pg. 37 sobre el artculo 123 de la Constitucin Mexicana. Comentar acerca de
qu edad ya se puede trabajar.
Leer tambin la pg. 39 sobre el ndice de Desarrollo Humano y comentar.
Reunir a los alumnos en equipo para dar lectura de las pg. 40, 41 y 42 sobre los
Derechos de los Nios.
Cada alumno debe elegir dos derechos de mayor importancia para ellos y hacerlos en
hojas blancas o cartulina de manera sintetizada, para pegarlos en lugares visibles de
su escuela.
Socializar el trabajo anterior y decir por qu eligieron esos derechos.
Leer de manera grupal las pg. 44 y 45 sobre Marco Tulio y su filosofa. Comentar y
destacar los puntos importantes.
Contestar la pg. 47 y 48, sobre las decisiones personales.
Hacer la autoevaluacin. Pg.51
EVALUACIN
QUINTO GRADO
EVALUACIN
SEXTO GRADO
LOS EJERCICIOS DE SU LIBO DE TEXTO DE LA PAGINA 48 a la 52. LOS EJERCICIOS DE SU LIBO DE TEXTO DE LA PAGINA 46 A LA 50
OBSERVACIONES

EDUCACION FISICA
BLOQUE 2: Los juegos cambian, nosotros tambin.
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices.
APRENDIZAJES ESPERADOS C O N T E N I D O S
Identifica la combinacin de habilidades motrices
para asignarles un sentido propio (conducta motriz)
al participar en actividades de iniciacin deportiva.
Propone cambios a los elementos estructurales de
los juegos modificados, como el espacio, las reglas, el
compaero y el implemento para efectuar acciones
tcticas.
Acuerda con sus compaeros formas de
comunicacin que le permitan valorar la
participacin y el desempeo de los dems.
Reconocimiento de los principios generales de acciones tcticas inherentes a distintos juegos modificados.
Qu importancia tiene la tctica en el juego?
Cmo utilizas tus habilidades motrices para desarrollar una tctica?

Exploracin de las diferentes formas de manejar mviles e implementos mediante la prctica variable de las habilidades motrices.
Puedo sugerir diferentes modos de jugar?
Cmo puedo adaptar mi desempeo a un espacio de juego diferente (grande, pequeo, circular, cuadrado)?
Qu pasa cuando cambio de implemento en el juego?
Mis compaeros y mi equipo.

Respeto y disposicin para establecer relaciones constructivas con los compaeros y la convivencia en situaciones de colaboracin e inclusin.
Normas bsicas de convivencia.
Acordar y respetar las reglas: la esencia del juego.
RETO: De dos bandos.
Comentar que haran para dividir el grupo de amigos en dos bandos en igualdad de
condiciones. Pgina 28-31.
Comentar las diferentes formas de formar los equipos, al azar, mediante un juego,
piedra papel o tijera, etc.
Inventar frases para un juego como el ejemplo de la pgina 30.
Elaborar una frase rtmica o retomarla de alguna cancin o verso que conozca,
asignarle un gesto y anotarla en el espacio correspondiente en su libro.
Hacer la reflexin del reto y comentarlo en el grupo. Pgina 31.
RETO: Lneas lejanas.
Leer el nombre del reto y lo que se busca lograr con l.
Leer la lista de los materiales a utilizar y verificar que cuentan con todos.
Conversaran sobre el nmero de participantes (2,3 o 4) con que se formaran
los equipos.
Dibujar el rea, segn el nmero de integrantes del equipo y siguiendo el
ejemplo de las imgenes que se presentan en la pgina 38.
Realizar el juego como se indica en la pgina 39.
Dibujar como sera el rea de juego si jugaran 8 compaeros. Pgina 40.
Hacer la reflexin que marca el libro y comentarla con sus compaeros en el
grupo.
RETO: De tin marn
Conversar sobre juegos que permitan escoger quien empieza, quin lanza, quin
escoge, etc. Pgina 32.
Leer los versos del juego de tin marn, cada color corresponde a una persona.
Pgina 33.
RETO: Estafeta
Leer el nombre del reto y lo que se busca lograr con l. Pgina 41.
Buscar un lugar adecuado y seguro para realizar el juego.
Indicar el punto de salida y la meta, distribuirse equitativamente en el campo y
Coordinar sus movimientos con lo que van diciendo y sealar a un compaero al
mismo tiempo que recitan rtmicamente cada elemento del verso. A quin le toque
el ltimo ser el elegido.
Leer los otros dos juegos que se presentan en la pgina 33 y comentar si los han
jugado y como se juegan.
Inventar otros juegos para escoger y anotarlos en las lneas de la pgina 34.
Leer y comentar en qu consiste el juego de las pajitas y rayuela, si los han jugado
alguna vez.
Jugar pajitas y rayuelas, comentar cual les gusta ms y por qu.
Hacer la reflexin del reto que se encuentra en la pgina 35 y comentar su
experiencia en el grupo.
realizar el juego como se indica en la pgina 42.
grupo.
RETO: Baile por partes.
Seleccionar msica de distintos gneros o estilos que ms les agraden para bailar.
Colocar la palma de sus manos sobre la bocina del reproductor de msica o radio:
el volumen debe de ser moderado, cerrar los ojos y sentir la msica, mover algn
segmento corporal al ritmo de la msica e ir cambiando de segmento corporal con
canciones diferentes.
Intentar otras formas de movimiento corporal siguiendo el ritmo de la msica.
Pgina 36.

RETO: Lanza sin caer.
Leer el nombre del reto y lo que se busca lograr con l.
Organizar equipos, mnimo de tres integrantes, para realizar el juego.
Leer en que consiste en juego.
Realizar el juego en un lugar libre de obstculos.
Modificar las reglas del juego y escribirlas en el espacio de la pgina 44.
Volver a jugar siguiendo las reglas modificadas.
grupo.

RETO: Soy un instrumento.
Observar la imagen de la pgina 38 y comentar que estn haciendo los nios.
Explorar al menos ocho sonidos que pueden producir con sus cuerpos. Pgina
39.
Invitar a sus compaeros de juego o amigos a que experimenten lo que hicieron,
compartiendo con ellos los ocho sonidos realizados anteriormente.
Escuchar los sonidos que experimentan sus amigos, elegir de todos los sonidos,
ocho que ms les guste, para organizar una composicin rtmica que forme una
meloda considerando los aspectos que se indican en la pgina 40.
Organizar una presentacin con los sonidos, grabarlo si es posible.

RETO: Defiendo el reino.
Formar dos equipos, mnimo de seis integrantes cada uno.
Marcar un crculo de 3 metros de dimetro aproximadamente.
Leer las instrucciones del juego y llevarlo a cabo.
Al terminar, hacer la reflexin de la pgina 46 y comentarla en el grupo.

RETO: Palo de lluvia.
Comentar en el grupo si les gusta jugar mientras cantan o bailan.
Hacer un palo de lluvia siguiendo las instrucciones de las pginas 42 y 43.
Buscar un cuento para ambientarlo con la ayuda del palo de lluvia.
Experimentar con diferentes tipos de msica para bailar, acompaando sus
movimientos con el palo de lluvia.

RETO: Hockey con escobas
Organizarse en dos equipos.
Hacer dos porteras con los materiales.
Designar a un compaero como rbitro, disear cdigos para marcar faltas y
registrarlas en el cuadro de la pgina 48.
Jugar a meter la pelota en la portera contraria utilizando la escoba como
implemento, siguiendo las reglas marcadas.
Contestar la reflexin y comentarla en el grupo.

RETO: Sonidos de tu entorno.
Recordar los sonidos corporales que inventaron en el reto soy un instrumento.
Identificar cul de esos sonidos son cortos y cules son largos y anotarlos sobre
las lneas de la pgina 45.
Or los sonidos que produce el palo de lluvia y responder si son cortos o largos.
Escuchar los sonidos que oye en su entorno y clasificarlos en cortos y largos,
dependiendo de su duracin.
Hacer la clasificacin de los sonidos de su entorno en el cuadro de la pgina 46.
Elegir uno de los sonidos anotados uno largo y uno corto, asignarles un signo
escrito a cada uno.
Escribir una secuencia de signos y reproducirlos, para hacer una obra musical.
Interpretar su obra musical en el grupo.
Hacer la reflexin del reto que se encuentra en la pgina 447y comentar su
RETO: Hoyitos.
Organizarse en equipos. Cada integrante del equipo har un hoyo en la tierra,
alineados por cinco centmetros de distancia.
Trazar una lnea paralela a cinco pasos, para realizar los lanzamientos.
Leer las instrucciones del juego. Pgina 49.
Realizar el juego como se indica.
Contestar la reflexin pgina 50 y comentarla en el grupo.

RETO: Juego y modifico
Trazar en el suelo dos rectngulos que midan dos metros de ancho por cinco
metros de largo y dividirlo a la mitad.
Jugar a los volados con una moneda para saber quien iniciara el juego.
Leer las instrucciones del juego. Pgina 52.
Realizar modificaciones al juego.
Dibujar en el cuadro de la pgina 52 una cancha de la forma que quieran.
Determinar las reglas para jugar.
Disear un implemento para golpearla pelota.
Realizar el juego.
Hacer la reflexin de la pgina 53 y comentarla en el grupo.
EVALUACIN
Anecdotario.
Participacin.
Lista de cotejo.
OBSERVACIONES

EDUCACION ARTISTICA
COMPETENCIA QUE SE FAVORECE: ARTSTICA Y CULTURAL
APRENDIZAJES ESPERADOS
LENGUAJE
ARTSTICO
EJES
APRECIACIN EXPRESIN CONTEXTUALIZACIN
Valora la importancia del patrimonio arquitectnico de su estado, regin o
pas realizando reproducciones del mismo en obras tridimensionales
considerando sus elementos: textura, color, lnea, forma, volumen y peso
Artes
visuales
Identificacin de las
caractersticas de la
arquitectura patrimonial.
Observacin de los
bienes muebles e
inmuebles de valor
cultural (patrimonio
arquitectnico) que
existen en su
comunidad, estado,
regin o en el pas.
Clasificacin de los
elementos que
conforman la
composicin y expresin
tridimensional: textura,
color, lnea, forma,
volumen y peso.
Exploracin de diversos
espacios arquitectnicos
para identificar la funcin
que desempean en la
actualidad.
Realizacin de una bitcora
personal acompaada de
imgenes fotogrficas
donde se reconstruye la
historia de algunos edificios
u obras arquitectnicas.
Creacin de
reproducciones de obras
arquitectnicas
tridimensionales
experimentando con los
elementos plsticos que las
caracteriza
Reflexiona acerca de las
razones por las que el
patrimonio arquitectnico
merece atencin, cuidado
y conservacin.
Socializa en torno al
trabajo de artistas
arquitectnicos que
realizan obras
tridimensionales para
identificar los elementos
plsticos.
Leccin 7: LA ARQUITECTURA NOS HABLA La. 30 a 33
Lo que conozco
Preguntar al grupo Qu construcciones encontraron en el recorrido por el lugar donde vive?,
qu actividades se llevan a cabo en esos espacios?, qu objetos piensan que hay dentro de
ellos?
Comentar que en su libro de Historia de cuarto grado aprendi que el ser humano, al convertirse
en sedentario y descubrir que las plantas podan ser cultivadas, desarroll la agricultura
comentar tambin que su hogar es un espacio habitacional, no importa si es una casa o un
edificio, tiene una funcin muy importante: protegerte del fro, la lluvia o el calor.
Crear una pequea ciudad a partir de la informacin que recopilen de los edificios que hay en su
localidad.
Leccin 7 Arruga, dobla y enrolla Pg. 32 y 33
Preguntar a los alumnos si recuerdan lo que es una figura
tridimensional. Enfocar su atencin en el material y cmo es que se
elaboran.
Platicar a los alumnos sobre algunas figuras tridimensionales y cmo
es que fueron elaboradas.
Utilizar el material trado al saln para dar inicio a la escultura.
Buscar un tema de ciencias, geografa o historia.
Determinar qu tamao tendr su obra.
Al final, presentar su obra tridimensional terminada, a toda la
comunidad escolar.
Distingue los elementos bsicos de los bailes y danzas folklricos de Mxico
y el mundo y elabora una secuencia dancstica reconociendo la relacin que
existe entre la danza y otras artes escnicas.
Expresin
corporal y
danza
Identificacin de las
caractersticas y formas
de las danzas y bailes
folklricos y su relacin
con otras artes
escnicas (teatro, pera
y pantomima, entre
otras).
Creacin de una secuencia
dancstica integrando otro
arte escnico.
Investigacin sobre la
diferencia entre algn
baile folklrico del mundo
y otro de Mxico
investigacin de algunas
obras escnicas donde se
vinculen diversas artes
escnicas, para
comentarlas en grupo.

Leccin8: DANZAR COMO EN EL CINE La. 34 y 35
Lo que conozco
Preguntar en el grupo si Han visto alguna pelcula en la que aparezca gente bailando?, cul?
que la describan.
Comentar que la danza est presente en otras disciplinas artsticas como la pera, el teatro, la
literatura, la msica y el cine.
Formar equipos, y compartan, describan y comenten las pelculas que hayan visto donde
aparezcan fragmentos de danza, de acuerdo con la investigacin que hicieron.
Realizar una secuencia de movimiento; puede ser como la de alguna de las pelculas o bien,
inspirada en ellas.
Continuar trabajando en su revista de danza.
Leccin 8: Con mis amigos todos a bailar Pg. 34y 35
Platicar acerca de la influencia del medio ambiente, en el
comportamiento y movimientos de las personas, como en el baile.
Destacar la importancia de las danzas y bailes folclricos.
Ver videos sobre danzas de regiones diversas del pas.
Proponer un tema de forma grupal, para ser interpretado de forma
colectiva. Hacer la votacin correspondiente. Pueden ser temas de
ambiente o de sociedad.
Usar todos los elementos posibles, de acuerdo a su creatividad,
elegir un color y la msica de acuerdo al tema
Realizar los ensayos necesarios y presentar su cuadro de baile a
toda la comunidad escolar.
Pueden realizar una invitacin personal a cada maestro o grupo, o
hacer carteles de presentacin.

Canta de manera grupal diferentes ritmos en el comps de 2/4
Msica
Observacin de la
relacin que existe entre
los cuartos (o negras) y
los tiempos fuertes y
dbiles en el comps de
2/4.
Identificacin de
ejemplos rtmicos donde
se grafiquen y combinen
los valores de negra y
silencio de negra con
corcheas en el comps
de 2/4 adems de la
armona y la meloda.
Creacin y registro de
ritmos en el comps de 2/4
para ejecutarlos en
diferentes velocidades,
utilizando el cuerpo,
objetos o instrumentos de
percusin.
Interpretacin de cantos
grupales de repertorio
popular, folklrico o
tradicional escrito en el de
2/4, rescatando las
posibilidades expresivas
del timbre, del ritmo, de la
altura y los matices.
Audicin de piezas de
diversos gneros escritas
en el comps de 2/4 para
distinguirlo a auditiva y
musicalmente.
Deduccin del comps de
2/4 en la msica del
entorno.
Reflexin acerca del
papel de la cancin como
medio de expresin,
comunicacin y
transmisin de la cultura.
Leccin 9 : TIEMPO DE COMPS La. 36 a 38
Lo que conozco
Preguntar Cmo se llama la figura con la que puedes marcar cada tiempo de un comps de 2, 3
o 4 cuartos?
Comentar que en msica, el comps sirve, por un lado, para establecer el pulso, y por otro,
distribuye y marca los tiempos fuertes y suaves de una pieza.
Advertir que eexisten compases bsicos de 2, 3 y 4 tiempos o cuartos y que en los ejercicios
rtmicos escritos, el comps siempre se escribe al inicio.
Comentar que en msica, a la figura de negra tambin se le conoce como cuarto y que en los
compases musicales el numerador indica cuntos tiempos tiene un comps y el denominador
seala cunto vale cada uno de esos tiempos
Leccin 9: Afino mi canto por Mxico Pg. 36 a la 38
Platicar con los alumnos acerca de la forma correcta de respirar.
Escribir en el libro cmo es que se debe respirar correctamente.
Compartir las respuestas y llegar a una conclusin grupal
Analizar la letra del Himno Nacional Mexicano destacando las
palabras desconocidas para los alumnos.
Escribir en el cuaderno dichas palabras e investigarlas para
comentar.
Platicar sobre un poco de historia del Himno Nacional, sus inicios y
autores.
Observar la partitura de la pg. 37 y comentar.
Escuchar el Himno Nacional Mexicano, con los ojos cerrados.
Escucharlo por segunda vez, pero imaginar que se canta.
Escucharlo por tercera vez e iniciar un canto bajito y suave tratando
que sea similar al que se escucha.

Escribe una obra de teatro para marionetas y tres con un tema de su inters
y participen las funciones y tareas establecidas para su puesta en escena
Teatro
Seleccin del espacio,
situacin, conflicto,
argumento, personajes,
desenlace y tema para
la revisin de la obra de
teatro escrita en el
bloque Uno.
Definicin de los roles
de cada uno de los
participantes que
integran una puesta en
escena (guionista,
director, maquillista,
escengrafo, iluminador,
actores, vestuarios,
musicalizador, etctera.)
Considerando la
adaptacin realizada en
el bloque Uno.
Revisin de la escritura de
la obra literaria elaborada
en el bloque uno para su
representacin con tteres
o marionetas.
Colaboracin en una
puesta en escena
desempeando algn rol.
Reflexin acerca del tipo
de pblico al que va
dirigida la obra.
Reflexin acerca de la
importancia del trabajo
colaborativo en el teatro.
Leccin 10: UN SECRETO DE FAMILIA La. 39 y 40
Lo que conozco
Comentar que si cuando conocen una historia, han percibido las diferentes caractersticas de los
personajes?, cmo muestran sus sentimientos?, y sus actitudes?
Comentar que en Teatro es importante que los actores expresen sus sentimientos mediante el
lenguaje artstico y que si no lo hacen bien no se logra su objetivo.
Inventar un secreto y asarlo en voz baja y que cada quien lo comunique tomando diferentes
actitudes corporales y emotivas.
Despus presentarlo a sus compaeros, sin hablar, para ver si logran descubrir el secreto de
familia.
Comentar que el dilogo es una conversacin entre dos o ms personas mediante la cual se
comunican pensamientos y sentimientos.

Leccin 10: El teatro del teatro Pg. 39 y 40
Platicar sobre el teatro y qu es lo que sienten cuando estn
actuando.
Escuchar a los compaeros, valorar sus habilidades, hacer notar que
no todos tienen la facilidad para actuar.
Ver la participacin de todos los elementos en una obra de teatro,
desde el guion hasta las personas que integran el trabajo: director,
escengrafo, diseador de vestuario, actores, etc.
Retomar la obra que se eligi en el bloque 1 y repartirse las
comisiones para montar la obra de teatro.

EVALUACIN

Integro lo aprendido.
Autoevaluacin.
Lista de cotejo.
OBSERVACIONES

Multigrado Tercer Ciclo Bim2 Comparte 2013 14 Romo

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