Domínio B – Leitura e Literacia

Indicador de Processo - B.1

Indicador de Impacto/Outcome – B.3

Introdução

A aplicação do Modelo de Auto-Avaliação na BE remete-nos para a reflexão e análise

detalhada das actividades desenvolvidas, e a desenvolver, durante o ano lectivo. Como já
constatámos nas sessões anteriores, o objectivo principal é o de melhorar as práticas para
que tenham realmente valor e impacto no processo ensino/aprendizagem. Para isso, há a
necessidade de uma recolha sistemática de dados, do seu tratamento e análise e,
posteriormente, de uma reflexão e do estabelecimento de um plano de acção, para que
possam ser ultrapassados os pontos considerados fracos. A integração da avaliação da BE no
relatório final interno e externo é essencial, pois não só dá visibilidade ao seu trabalho, como
a coloca numa posição relevante dentro da escola.
A minha escolha recaiu sobre o domínio B, por considerá-lo fundamental. Contudo,
tenho algumas dúvidas quanto ao indicador de processo B.1 e B.2, pois há aspectos
complementares. Hesitei quando tive que optar por um ou por outro.

Indicador de Processo – B.1

Este indicador refere-se ao trabalho desenvolvido pela BE, com vista à promoção da
leitura. Aponta como factores críticos de sucesso: a variedade da colecção e a sua adequação
aos diversos públicos, as acções formativas desenvolvidas no âmbito da leitura impressa e
em ambientes digitais, a promoção dos empréstimos, as acções relacionadas com a
implementação do PNL, a articulação com os departamentos curriculares em actividades de
ensino e aprendizagem, o apoio aos alunos nas suas escolhas e divulgação das novidades.

Indicador de Impacto/Outcome – B.3

Este indicador remete para as acções realizadas pela BE, no âmbito de B.1 e B.2, e
para o seu impacto no processo de aprendizagem. Aponta como factores críticos de sucesso:
a utilização do livro e da BE para leitura recreativa, informativa ou para realização de
trabalhos; a manifestação de progressos no âmbito da leitura e da literacia; a participação em
diferentes actividades associadas à promoção da leitura.
Como é referido no texto da sessão “Medir os outcomes (Impactos) significa, no
entanto, ir mais além, no sentido de conhecer o benefício para os utilizadores da sua
interacção com a biblioteca. A qualidade não deriva nesta acepção, da biblioteca em si
mesma ou do seu peso intrínseco, mas do valor atribuído pelos utilizadores a esse benefício,
traduzido numa mudança de conhecimento, competências, atitudes, valores, níveis de
sucesso, bem-estar, inclusão, etc.”

Plano de Avaliação do Domínio Leitura e Literacia - Indicadores B.1 e B.3

- De acordo com os registos e a avaliação que o professor bibliotecário e a equipa têm da BE

apostam na avaliação de um domínio, neste caso o B;
- A situação é discutida e trabalhada com o Director a quem se explica o motivo da escolha,
entre outros, e, após a sua concordância, é apresentada ao Conselho Pedagógico. Pretende-
se um compromisso institucional dos órgãos de gestão pedagógica;
- É feita uma mobilização aos utilizadores, a quem é pedida uma participação activa,
explicando-lhe que se trata de uma mais-valia para a escola;
- Inicia-se o processo de elaboração e observação de actividades (utilização de grelhas de
observação);
- Passa-se ao processo de recolha de evidências;
Para B.1:
• Questionários aos docentes (QD2) – 20% do nº total de docentes
• Questionários aos alunos (QA2) – 10% do número de alunos em cada ano de
escolaridade;
• Estatísticas de requisição, circulação no agrupamento e uso de recursos
relacionados com a leitura
• Estatísticas de utilização informal da BE
• Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura
programada/articulada com outros docentes
• Registos de actividades/projectos
 Para B.3:
• Questionários aos docentes (QD2)
• Questionários aos alunos (QA2)
• Questionários aos encarregados de educação / pais (QEE1) – 10% do nº total
• Estatísticas de utilização da BE para actividades de leitura
• Estatísticas de requisição domiciliária
• Observação da utilização da BE (O3;O4)
• Trabalhos realizados pelos alunos
• Análise diacrónica das avaliações dos alunos

- Segue-se a análise qualitativa e quantitativa dos dados;

- Preenche-se a tabela (fornecida no Modelo de Auto-Avaliação) e verifica-se o nível de
desempenho obtido (1, 2, 3 ou 4);
- Apresentam-se os resultados obtidos à Direcção da Escola, ao Conselho Pedagógico e ao
Conselho Geral;
- Integra-se o relatório de avaliação da BE no relatório de avaliação de toda a escola;
- Elabora-se um plano de melhoria para implementar, por forma a colmatar os pontos
considerados fracos.

Fátima Gonçalves