COGNICIN Y SISTEMAS DE INFORMACIN

ALCY RUT MARTINEZ MORENO

DUVIS AVILA OSORIO
INGRID LOPEZ AVILEZ
LUIS GONZALES

PRESENTADO A ISABELL SIERRA

Facultad De Educacin Y Ciencias Humanas
Licenciatura En Informtica Y Medios Audiovisuales
Universidad De Crdoba

Montera Crdoba
2014
Conceptos claves
Conocimiento: es un conjunto de informacin almacenada mediante la experiencia o el aprendizaje a travs de la
introspeccin (a priori). En el sentido ms amplio del trmino, se trata de la posesin de mltiples datos interrelacionados
que, al ser tomados por s solos, poseen un menor valor cualitativo.
Cognicin: se define como la facultad de un ser vivo para procesar informacin a partir de la percepcin, el conocimiento
adquirido (experiencia) y caractersticas subjetivas que permiten valorar la informacin. Consiste en procesos tales como
el aprendizaje, razonamiento, atencin, memoria, resolucin de problemas, toma de decisiones y procesamiento del
lenguaje.
Biologa: es una disciplina que forma parte de las Ciencias Naturales. Su principal objetivo es el estudio del origen, de la
evolucin y de las propiedades que poseen todos los seres vivientes. La palabra biologa deriva del griego y significa
estudio de la vida, de los seres vivos (bio = vida y logia = estudio, ciencia, tratado)
Tcnica: En el mundo antiguo, la tcnica llevaba el nombre de techne y se refera, no solo a la habilidad para el hacer
y el saber-hacer del obrero manual, sino tambin al arte. De este origen se rescata la idea de la tcnica como el saber-
hacer, que surge en forma emprica o artesanal.
Cosmologa: concepcin totalitaria del mundo, denominada tambin "Filosofa de la naturaleza", que estudia todo lo
relacionado con el universo: su origen, su forma, su tamao, las leyes que lo rigen y los elementos que lo componen.
Psicolgico: es la ciencia que trata la conducta y los procesos mentales de los individuos.
Tesis
Se presenta una breve revisin histrica de la psicologa cognitiva, que utilizando metodologas que permiten estudiar
comportamientos observables en condiciones experimentales bien controladas y haciendo uso frecuente de modelos y
tcnicas matemticas sofisticado (anlisis multivariados, modelos exponenciales, etc.) avanzan sobre el conductismo al
interesarse por los procesos internos de la mente.
Las cogniciones influyen en la motivacin.
Ejemplos: Las expectativas de conseguir algo. Las atribuciones o explicaciones causales (de naturaleza cognitiva) tienen
un papel importante en el nivel de motivacin ante una nueva situacin de logro. Los fenmenos de incontrolabilidad y
reactancia Los fenmenos de incontrolabilidad e indefensin aprendida Sndrome a-motivacional las personas difieren
respecto a cmo interpretan lo que les sucede: atribuciones cognitivas tambin difieren en las expectativas o creencias,
deseos-metas ambas influyen en cmo nos sentimos

ARGUMENTOS
La cognicin es el acto o proceso de conocer, como proceso del desarrollo humano est presente en las discusiones
tanto de la psicologa, la ingeniera, la lingstica, como de la educacin. Se ha convertido en un saber interdisciplinario
que explica procesos como la percepcin, memoria, atencin, entre otros. Existen tres aproximaciones bsicas a la
comprensin de la cognicin: Una aproximacin psicomtrica, que mide los cambios cuantitativos en la inteligencia a
medida que la gente va madurando. La segunda es la aproximacin piagetana, que destaca los cambios cualitativos en la
forma en que la gente piensa a medida que se desarrolla.

La Psicologa Cognitiva
Concibe la cognicin como el estudio de procesos mentales, tales como, percepcin, atencin, memoria, lenguaje,
razonamiento y solucin de problemas, conceptos y categoras, representaciones, desarrollo cognitivo, aprendizaje y
conciencia.
Su objetivo central es el de comprender cmo se desarrollan estos procesos en los seres humanos, tratando de explicar
lo que pasa en su mundo interior. Para ello ha desarrollado dos vertientes, la llamada lnea dura o versin fuerte inspirada
en la metfora computacional, y la lnea blanda.
La lnea dura parte del supuesto de que el conocimiento humano es un proceso constante de construccin. El enfoque
que realiza la analoga entre la mente y la computadora, adopta las operaciones que realiza la computadora como
metfora del funcionamiento cognitivo humano.
Desde la lnea blanda o evolutiva se estudia la necesidad de mirar el funcionamiento cognitivo de manera evolutiva, de tal
forma que resulta esencial considerar la gnesis de los procesos mentales, ya que dicha gnesis supone en s misma
una explicacin necesaria y suficiente.

La Ciencia Cognitiva
La definen como la ciencia que busca comprender los sistemas inteligentes y la naturaleza de la inteligencia, estudia
estos mismos procesos, pero su nfasis est en el anlisis de todos los sistemas inteligentes, sean estos naturales o
artificiales.
La inteligencia para estos autores es la mente construida por cualquier clase de material modelable, en este sentido los
sistemas inteligentes se caracterizan por su maleabilidad y capacidad adaptativa. Por lo tanto, el eje central de la ciencia
cognitiva es el procesamiento de la informacin, ya sea en una computadora o en un ser humano, por ello su objeto no es
comprender la mente humana sino los sistemas. No asimila la mente humana a la computadora, sino que parte de la
necesidad de encontrar un sistema formal de tipo computacional que pueda asemejarse lo ms posible a la manera cmo
opera la mente humana.
Ejemplo:
A pesar de las diferencias o similitudes que los diferentes enfoques o corrientes puedan presentar, coinciden en exponer
que los Procesos Cognitivos bsicos son:
Percepcin - Atencin
Memoria - Inteligencia
Pensamiento - Lenguaje



CONSTRUCCIONES PERSONALES
La flexibilidad de integracin cognitiva es la capacidad para cambiar estrategias a medida que nos vamos haciendo
conscientes de las exigencias estructurales de cada mbito, y la capacidad de activar los medios apropiados para
afianzar el significado o la comprensin. Para ser flexible es preciso un repertorio de estrategias a partir del que pueden
hacerse elecciones; muchas de ellas se aprenden en las artes.
El conocimiento bien estructurado probablemente utilizar smbolos verbales y matemticos, y estar gobernado por una
lgica. En cambio, el conocimiento complejo y mal estructurado (como es el caso de las artes) probablemente utilizar
esquemas no proposicionales o formas simblicas gobernadas por una lgica que utiliza la metfora y la narrativa para
construir significados. Es probable que se aplique a experiencias para las que no ha generalizaciones amplias para
explicar las cosas.
La actividad cognitiva en los mbitos complejos y mal estructurados pone el nfasis en el caso individual en ausencia de
generalizaciones amplias. Depende de la actividad interpretativa para construir significados. Puesto que las personas
parten de un conocimiento de fondo distinto y tienen objetivos distintos, llegarn a interpretaciones distintas, aunque
crebles.















Biologa cognitiva
Interpretacin cognitiva de la realidad
Conocimiento
Interpretar la cosmologa observada
Descubrir un camino no conocido
Procesar y guardar la Informacin
Ecologa cognitiva
Desarrollo
INTEGRACIN
COGNITIVA


INTEGRACION
COGNITIVA
estudia la capacidad
mental
componentes
principales de la
cognicion
interpretacin
representacion
formacin de modelos
que representan
nuestra realidad
ciencia
biologia cognitiva
bases explicables de
la vida
interpretacin
cognitiva de la
realidad.
psicologia y filosofia
proceso de desarrollo
y crecimiento
usada como la
revolucion
informatica