UNIVERSIDAD NACIONAL

TORIBIO RODRGUEZ DE MENDOZA DE

AMAZONAS
FACULTAD DE EDUCACIN
PROYECTO DE TESIS
I.

GENERALIDADES
1.1. TTULO:
PROGRAMA DE EDUCACIN AMBIENTAL PARA GENERAR UNA
ADECUADA CLASIFICACIN DE LOS RESIDUOS SLIDOS CON LOS
ESTUDIANTES DEL V CICLO DE LA INSTITUCION EDUCATIVA N
18052 DE LEVANTO CHACHAPOYAS 2010
1.2. AUTORAS
Nombre (s) y Apellidos: Zoila Rosa Carrin Aguilar
Escuela Profesional
: Educacin Primaria
Nombre (s) y Apellidos: Jarvis Floritza Leyva Reynaga
Escuela Profesional
: Educacin Primaria
1.3. ASESOR
Nombres y Apellidos Ever Salom Lzaro Bazn
1.4. TIPO DE INVESTIGACIN
1.4.1. De acuerdo a su naturaleza:
a) Cualitativa y Cuantitativa
1.4.2. De acuerdo al fin que persigue: Aplicada
1.4.3. De acuerdo a la Tcnica de Contrastacin : cuasi experimental
1.5. DURACIN ESTIMADA DEL PROYECTO (EN MESES)
1.6. CRONOGRAMA DE TRABAJO
1.6.1
1.6.2
1.6.3

Etapas
Recoleccin de
datos

Fecha de Inicio

Fecha de Trmino

30-06-10

30-07-10

Anlisis de datos

01-08-10

30-11-10

Elaboracin del
Informe

01-12-10

23-12-10

1.7. PRESUPUESTO TOTAL

CDIGO
A B C D
5
3 11 30

ESPECIFICAS DEL
GASTO
Bienes de Consumo

CALIDAD

CANT.

Pinceles
Papel Bond 80g
Micro poroso

Plumones gruesos
Plumones delgados
Temperas
Lpices
Flderes de manila A4

Cartulina de colores
Papelotes

11

32

Pasajes y Gasto de
Transporte

11

33

Servicios de
Consultora

11

39

Otros Servicios de
Terceros

Pinturas de colores apus

Tizas para micro poroso
7 tachos ecolgicos
Letreros ecolgicos

Dentro y fuera
Provincia

Material de
Enseanza

202.00

1
1

Impresiones

500
unidad
300
unidad
500
unidad
6
unidades
15 horas
20
unidad

150.00

Tiza

2 cajas

7.00

Mota

1 unidad

3.00

Internet
Escaneos

48

13.00
8.00
1400.00
500.00

Estadista
Diseador

Espiralados

11

4.00
5.00

Fotocopias

8 veces

60.00
10.00
6.00
5.00
8.00

Asesor

Tipeos

de la

1 docena
1 millar
50
unidad
2 cajas
2 cajas
1 caja
1caja
15
unidad
1 docena
10
unidad
3 unidad
1 caja
7 unidad
3 unidad

PRECIO EN
S./
14.00
30.00
100.00

25.00
42.00

15.00
20.00

 Tijera

11

49

Material de
Escritorio

12.00

Laser
Reglas

2
docenas
1 unidad
6 unidad

Corrector

2 unidad

10.00

1 caja
1 caja
2 unidad
3 unidad

5.00
5.00
5.00
12.00

Lpices
Borrador
Resaltador
Lapicero tinta lquida

TOTAL

1.8. FINANCIAMIENTO
Autofinanciado por las investigadoras.

4.00
3.00

II.

PLAN DE INVESTIGACIN

2.1. REALIDAD PROBLEMTICA

2.1.1. Planteamiento del problema
El gran problema que se evidencia en el mundo es la contaminacin
ambiental, que trae como consecuencias el calentamiento global, la destruccin
de la capa de ozono, la desglasiacin de los polos, lluvias acidas y la
destruccin de los seres vivos. Uno de los agentes contaminantes mas
importantes la excesiva produccin de los RESIDUOS SLIDOS. Si bien
el hombre existe en la tierra desde hace millones de aos, el problema de los
RESIDUOS empieza a plantearse con la minera, y es en los ltimos cuarenta
aos cuando el planeta se va quedando pequeo al respecto (SEOANEZ,
2000, p. 19).
Los mayores productores de los RESIDUOS SLIDOS son los pases
industrializados o del primer mundo as tenemos que Estados Unidos produce
cada ao alrededor de 210 millones de toneladas mtricas de RESIDUOS
SLIDOS municipales. Esto es cerca de 2kg (4,4 libras) de basura por persona
al da (ENGER Y SMITH, 2006, p.421). En comparacin nos podemos dar
cuenta que los pases en vas de desarrollo produce 0,300kg/persona/da
(SEOANEZ, 2000, p.29).
El Per, as como el resto de los pases de Sudamrica genera poca basura
per cpita(Instituto Cuanto,2002,p.23); la generacin promedio de
RESIDUOS SLIDOS en el Per es de 0,5 kilogramos por habitante al da(
Instituto Cuanto,2002,p.23) por ejemplo en Lima Metropolitana 0,55; Arequipa
0,35; Chiclayo 0,55; Iquitos 0,30; Cajamarca 0,37 y en Tarapoto 1,03
kilogramos por habitante al da como hace referencia el Instituto Cuanto. Sin

embargo, el principal problema en el pas, relacionado a los RESIDUOS

SLIDOS, no es la generacin, sino su manejo(Instituto Cuanto, 2002,
p.23). Pero No todas las basuras domsticas son recolectadas de las viviendas.
En promedio, en el Per se recolecta el 75% de las basuras, y en Lima el
80%...(Instituto Cuanto, 2002, p.23). Y la gran pregunta que nos hacemos A
dnde van a parar esos RESIDUOS SLIDOS? Pues bien aqu la repuesta
casi ninguna cuidad del Per cuenta con un relleno sanitario. En la mayora de
los casos, las basuras recolectadas se colocan en botaderos, terrenos
deshabitados, sin dueos, o zonas alejadas de las ciudades, donde se dejan las
basuras al aire libre, originando la rpida descomposicin de los RESIDUOS
SLIDOS y la aparicin de vectores que transmiten enfermedades a la
poblacin. (Instituto Cuanto, 2002, p.23).
2.1.2. Formulacin del problema
En qu medida un programa de Educacin Ambiental genera una
adecuada clasificacin de los residuos slidos con los estudiantes del V ciclo
de la Institucin Educativa N 18052 - Levanto, Chachapoyas-2010?

2.1.3. Justificacin
El presente trabajo servir como base para futuras investigaciones sobre la
Educacin Ambiental que es de gran importancia para ensearles la adecuada
clasificacin y manejos de los residuos slidos, mediante la elaboracin de
tachos ecolgicos realizados por los mismos estudiantes de dicha institucin
educativa ; as contribuyendo al cuidado de nuestro ecosistema ; logrando una
cultura ecolgica para el beneficio de todos los pobladores y futuras
generaciones especialmente en la conservacin de nuestro medio ambiente de
la regin de amazonas distrito levanto ; as como para tomar conciencia del
peligro que estamos causando al medio ambiente

y ante ello realizar

actividades concretas para prevenir y reducir este malestar.

Por otro lado corresponde a nosotros como docentes incentivar a los nios a
tomar la iniciativa para que de una manera conjunta trabajemos para mejorar la
calidad de vida mediante una conciencia ambiental.
Adems con una buena enseanza de Educacin Ambiental se lograr una
mejor clasificacin de los residuos el cual les permitir mejorar la calidad de
salud la cual influir en su nivel de aprendizaje y en su desarrollo fsico.
Por este motivo hemos decido realizar la investigacin para que los pobladores
aprendan a clasificar los Residuos Slidos, existentes en su comunidad; y as
disminuir la contaminacin ambiental, que sean un ejemplo claro aseguir en la
Regin Amazonas en vas de mejorar el Ecoturismo y desarrollo sostenible del
distrito de Levanto.

2.1.4. Objetivos
2.1.4.1. Objetivo General
Determinar que un Programa de Educacin Ambiental genera una
adecuada clasificacin de los residuos slidos con los estudiantes del
v ciclo de la Institucin Educativa N 18052 de Levanto,
chachapoyas-2010.
2.1.4.2. Objetivos Especficos

Diagnosticar el nivel de conocimiento de la clasificacin de los

residuos slidos de los estudiantes del v ciclo de la Institucin

Educativa N 18052 de Levanto, chachapoyas-2010.

Aplicar el programa de Educacin Ambiental para mejorar en

nivel de conocimiento de la clasificacin de los residuos slidos.

Contrastar si el programa de Educacin Ambiental ha

mejorado el nivel de conocimiento de la clasificacin de los residuos

slidos.

Promover programas de Educacin Ambiental para generar

una adecuada clasificacin de los residuos slidos.

2.2. MARCO TERICO

2.2.1. Antecedentes del problema
A NIVEL INTERNACIONAL
Segn Susana calvo y Jos Gutirrez en su libro El Espejismo de la
Educacin Ambiental, tiene la siguiente conclusin:
La educacin ambiental puede ser una parte relevante para colaborar el
establecimiento de los procedimientos de informacin, comunicacin,
sensibilizacin y participacin dentro de un modelo moderno de hacer
poltica y de realizar la gestin dentro y fuera de los despachos, de las
administraciones dentro y fuera de las aulas, contando con los agentes
sociales, con los puntos de partida del futuro que queremos y los
obstculos que debemos superar.
Por su parte, Garca, E en su libro Educacin Ambiental,
Constructivismo y Complejidad concluye que:
La educacin ambiental debe procurara el cambio social mas que el
mantenimiento del orden establecido. No se trata de aceptar el mundo tal
como es( o tal como nos hacen creer que es), sino de buscar el mundo
que podra ser y debera ser. El antagonismo y al falta de armona entre

los seres humanos y el resto de la biosfera es el resultado inevitable del

modelo socioeconmico dominante. Por tanto, cualquier cambio entre las
relaciones entre la humanidad y el medio pasa por el cambio de dicho
modelo.
Afirma leff, en su libro Racionalidad y Futuro: Prospectiva de la
Inseguridad Ecolgica y Perspectivas del Desarrollo Sostentables,
concluye:
Profundiza la idea del ambiente y propone el concepto de saber
ambiental: Saber sobre un ambiente que no es la realidad visible de la
polucin , sino el concepto de la complejidad emergente donde se
reencuentra el pensamiento y el mundo, la sociedad y la naturaleza la
biologa y la tecnologa, la vida y el lenguaje. Un saber ambiental que es
critico y complejo y que se va construyendo de un dialogo de saberes
en un intercambio.
A NIVEL NACIONAL:
Segn Daz Cartagena, Walter en su libro Minera, Petrleo y Medio
Ambiente a concluido que:
Los desechos slidos bien manejados pueden pasar de ser un problema
ambiental a UNA ALTERNATIVA VIABLE cuantificada. En la unidad
de mina de cerro verde en manejo de los residuos slidos son clasificados
de acuerdo a su estructura y a sus posibles usos, teniendo una serie de
depsitos de materiales slidos para ser reciclados y comercializados,
otros son enterrados para un uso futuro de acuerdo al avance tecnolgico.
En Instituto Cuanto en su libro el medio ambiente en el Per ao
2001 concluye:
En el Per mientras no se modifiquen las costumbres, ni se eduque, tanto
a la poblacin para que separe los residuos y alas empresas para que

entiendan que existen grandes beneficios en el reciclaje, y que sean ellos

mismos los que promuevan los caminos adecuados para cada tipo de
residuo, este proceso seguir siendo una opcin solo para pases
desarrollados.
En ministerio de economa y finanzas y el ministerio del medio
ambiente en su libro Gua de Identificacin, Formulacin y Evaluacin
Social de Proyectos de Residuos Slidos Municipales a Nivel de Perfil
han concluido que:
El almacenamiento de los residuos slidos es ineficiente; debido que la
poblacin acumula sus residuos en los denominados puntos crticos de la
cuidad esquinas, zonas descampadas, orillas del mar y predios
abandonados), causando malos olores, presencia de animales domsticos,
roedores e insectos (cucarachas y moscas) las cuales transmiten
enfermedades alores pobladores.
A NIVEL LOCAL:
En el mbito de la regin amazonas se ha encontrado la informacin
siguiente: Estrategias didcticas Dilemas Bioaxioticas e influencia
actitudinal hacia fortalezas morales y modificacin de inmoralidades
ambientales en estudiantes de la Universidad Nacional Toribio Rodrguez
de Mendoza - Amazonas, 2006.
CPEP.UNAT-A. Se trata de una investigacin efectuada por Jos L.
Barbarn Mozo.
En dicho estudio, en sntesis, se arriba a las conclusiones siguientes: El
empleo de la estrategia didcticas Dilemas Bioaxioticas, influyen
significativamente en las actitudes hacia las fortalezas morales y las
modificaciones de inmoralidades ambientales relacionadas con la
sostenibilidad hdrica, atmosfrica, de la flora, de la fauna, en el
tratamiento de los residuos slidos y la no contaminacin acstica. La
sistematicidad de las estrategias didcticas Dilemas Bioaxioeticas se

organiza en un corpus terico conceptual configurado por su finalidad, su

dominio, sus funciones, su estructura de procedimientos, sus medios y
materiales didcticos, su versatilidad y su soporte terico.
Otra informacin sobre la temtica Medio Ambiental es el informe de
examen de suficiencia profesional titulado: Identificacin de zonas y
actividades que causan contaminacin atmosfrica en la ciudad de
Chachapoyas y sus anexos de Taquia, el Molino y propuesta de
soluciones posibles en el ao 2008. Del Bachiller Darwin Carrin
Reyna, presentado con el objeto de obtener el titulo profesional de
Licenciado en Educacin Primaria, en el referido reporte, la conclusin
es la siguiente:
Tenemos que promover una autentica Educacin Ambiental (desde la
practica individual) entendida esta como un proceso formativo, mediante
el cual se busca que el individuo y la colectividad conozcan y
comprendan formas de interaccin entre la sociedad y la naturaleza, sus
causas y consecuencias para que acten en forma integrada y racional
con su medio. Se ha dicho que el propsito fundamental de la Educacin,
en general, es el de formar integralmente ciudadanos eficientes para
contribuir al desarrollo de su comunidad, sociedad, y pas.
En el informe de examen de suficiencia

Titulada Programa de

Educacin Ecomultidisciplinar para estimular actividades que conlleven

a evitar y disminuir la contaminacin ambiental en educandos del 3 y 4
grado, de la Institucin Educativa Horacio Zevallos Games, del distrito
de Mara-provincia de Luya, 2008. Del Bachiller Roger Vargas Vargas,
presentado con objeto de obtener el titulo profesional de licenciado en
Educacin Primaria, Ha llegado a la siguiente conclusin:
La sistematizacin del proyecto de educacin ecomultidisciplinar se
constituye un aporte practico y til para la docencia que oriente las
actitudes que conlleven a disminuir la contaminacin ambiental del agua,
aire, suelo, deterioro critico ambiental de la flora, impacto ambiental

critico de la fauna contaminacin por los residuos slidos y la acstica

desde las aulas y fuera de ellas en el contexto de la educacin secundaria
y educacin primaria. Segn Pedro Baras V., Mildred Saldaa R., Mirbel Epiquien R. y
Mnica Romo R en su libro Titulo: Plan Integral de Gestin Ambiental
de Residuos Slidos PIGARS Chachapoyas han llegado a la siguiente
conclusin:
El

crecimiento

poblacional

la

falta

de

una

coordinacin

interinstitucional en la provincia han influido en la deficiente gestin de

basura, de un lado un mayor nmero de personas genera mas residuos y
por el otro desconocimiento general de la importancia de la gestin de
residuos slidos estn provocado fuertes impactos ambientales y sociales
negativos.
2.2.2

Base terica
MARCO REFERENCIAL
Describir los hechos importantes relacionados con el origen del proyecto y la

manera en que se enmarca en los lineamientos de poltica sectorial funcional en el

contexto regional y local.
En el pas existen lineamientos de poltica, planes y estrategias para el tema
residuos slidos, definidos en La Ley General de Residuos Slidos, Ley N 27314 y
su Reglamento el D.S. N057-04-PCM, y el DL.1065 que modifica la ley 27314 la
decimonovena Poltica de Estado del Acuerdo Nacional, el Anlisis Sectorial de
Residuos Slidos, el Plan Nacional de Gestin Integral de Residuos Slidos, y al
nivel Provincial en los Planes Integrales de Gestin Ambiental de Residuos Slidos,
aprobados mediante la participacin de la poblacin. Entonces, en la elaboracin de
los PIP debe verificarse que el proyecto se encuentre enmarcado dentro de lo
establecido en estos importantes documentos de gestin que abarca los diferentes
niveles de gobierno.
A modo de ejemplo, se presenta el marco de poltica ambiental, marco legal y
lineamientos de gestin ambiental establecidos para los PIP, para el caso de Pisco.

Marco de Poltica Ambiental

Constitucin poltica del Per art. 2 inciso 22
Ley 28611 Ley General del Ambiente
Ley N 27314 Ley General de Residuos Slidos
DL 1065 Modificatoria de la Ley de Residuos Slidos
Ley N 27972 Ley Orgnica de Municipalidades
Ley N 26821 Ley Orgnica de Aprovechamiento Sostenible de los
Recursos
Plan Nacional de Residuos Slidos.
Plan de Gestin Integral de Residuos Slidos de la Provincia de Pisco

Lineamientos de poltica de gestin ambiental establecimientos en la

Ley de residuos slidos y el DL. 1065
1. Desarrollar acciones de Educacin y capacitacin para una gestin y
manejo de los residuos slidos eficiente, eficaz y sostenible.
2. Adoptar medidas de minimizacin de residuos slidos en todo el ciclo de
vida de los bienes y servicios a travs de la mxima reduccin de sus
volmenes de generacin y caractersticas de peligrosidad.
3. Establecer un sistema de responsabilidad compartida y de manejo integral
de los residuos slidos, desde la generacin hasta su disposicin final, a fin
de evitar situaciones de riesgo e impactos negativos a la salud humana y el
ambiente, sin perjuicio de las medidas tcnicamente necesarias para el
manejo adecuado de los residuos slidos peligrosos. Este sistema
comprender entre otros, la responsabilidad extendida de las empresas que
producen, importan y comercializan bienes de consumo masivo y que
consecuentemente, contribuyen a la generacin de residuos en una cantidad
importante o con caractersticas de peligrosidad4. Adoptar medidas para que la contabilidad de las entidades que generan o
manejan residuos solidos internalicen el costo real total de la prevencin,

control, fiscalizacin, recuperacin, y eventual compensacin que se derive

del manejo de dichos residuos.
5.
Desarrollar y usar tecnologas, mtodos, prcticas y procesos de
produccin y comercializacin que favorezcan la minimizacin o
reaprovechamiento de los residuos slidos y su manejo adecuado.
6. Fomentar el reaprovechamiento de los residuos slidos y la adopcin
complementaria de prcticas de tratamiento y adecuada disposicin final.
7. Establecer gradualmente el manejo selectivo de los residuos slidos
admitiendo su manejo conjunto por excepcin, cuando no se generen
riesgos sanitarios o ambientales significativos.
8. Establecer acciones orientada a recuperar las areas degradadas por la
descarga inapropiada e incontrolada de los residuos slidos.
9. Promover la iniciativa y la participacin activa de la poblacin, la sociedad
civil organizada y el sector privado en la gestin y el manejo de los
residuos slidos.
10.
Fomentar la formalizacin de las personas, operadores y dems
entidades que intervienen en el manejo de los residuos slidos sin las
actualizaciones correspondientes, teniendo en cuenta las medidas para
prevenir los daos derivados de su labor, la generacin de condiciones de
salud y seguridad laboral, as como la valorizacin social y econmica de
su trabajo.
11.
Armonizar las polticas de ordenamiento territorial y las de gestin
de residuos slidos, con el objeto de favorecer su manejo adecuado, as
como la identificacin de aras apropiadas para la localizacin de
instalaciones

de

tratamiento,

transferencia

disposicin

final

infraestructura de residuos slidos, tomando en cuenta las necesidades

actuales y las futuras, a fin de evitar la insuficiencia de los servicios.
12.
Fomentar la generacin, sistematizacin y difusin de informacin
para la toma de decisiones y el mejoramiento de la gestin y del manejo de
los residuos slidos.
13.
Definir planes, programas, estrategias y acciones transectoriales
para la gestin de residuos slidos conjugando las variables econmicas,
sociales, culturales, tcnicas, sanitarias y ambientales.
14.
Priorizar la prestacin privada de los servicios de los residuos
slidos, bajo criterios empresariales y sostenibilidad.
15.
Asegurar que las tasas o tarifas que se cobren por la prestacin de
servicio de residuos slidos se fijen en funcin de su costo real, calidad y
eficacia, asegurando la mayor eficiencia en la recaudacin de estos

derechos, a travs de cualquier mecanismo legalmente permitido, que sea

utilizado de manera o a travs de tercero.
16.
Establecer acciones destinadas a evitar la contaminacin ambiental,
evitando malas prcticas de manejo de residuos slidos que pudieran
afectar la calidad del aire, las aguas, suelos y ecosistemas.
17.
Promover la inversin pblica y privada en infraestructura,
instalaciones y servicio de manejo de residuos.

Marco Legal
Ley del Sistema Nacional de Inversin Pblica (SNIP)
Ley Orgnica de Municipalidades y la Ley General de Residuos, enmarcado
en los siguientes lineamientos de Poltica Sectorial y Territorial:
Funcin 17 : Medio Ambiente
Programa 039: Medio Ambiente
Sub-Programa: 0086 Limpieza Pblica.
En el caso de nuestro ejemplo, de manera especfica tambin el proyecto se
encuentra identificado en el:
Plan Integral de Gestin Ambiental de Residuos Slidos de la Provincia de
Pisco.
Plan de Desarrollo Provincial de Pisco.
Eje: Servicios Bsicos y Salud.

2.2.3

Variables de estudio

2.2.3.1. Variable Independiente (VI)

Programa de Educacin Ambiental que ser aplicado al grupo experimental
para generar una adecuada clasificacin de los RESIDUOS SOLIDOS con los

estudiantes del v ciclo de la institucin educativa N 18052 Levanto. Chachapoyas2010.

2.2.3.2. Variable Dependiente (VD)
Clasificacin de los residuos slidos que sern medidos a travs de un pretest y
postest, es decir antes y despus de la aplicacin de un programa de educacin
ambiental.
2.2.4

Hiptesis
Si se aplica un programa de educacin ambiental entonces mejorara

significativamente la clasificacin de los residuos slidos

2.3

MARCO METODOLGICO

2.3.1

Diseo de contrastacin de la hiptesis

El diseo de investigacin utilizado ser el pre experimental de un solo

grupo con pre y post test.

Esquema:
Pre test
Ge: O1

Post Test
X

O2

Donde:
Ge: Grupo Experimental
O1: Pre test
X: Estimulo
O2: Pos test
2.3.2

Poblacin y muestra
a) Poblacin:
La poblacin estuvo conformado por todos los estudiantes matriculados en el

quinto ciclo (5to y 6to grado) del nivel primario de la Institucin Educativa N 1855
del distrito de Levanto de la ciudad de Chachapoyas que suman un total de 25
estudiantes.
GRADOS
5ro
6to
TOTAL

EDUCANDOS

b) Muestra:
El tamao de la muestra esta determinado por el 100% de la
poblacin es decir por 25 estudiantes del quinto ciclo de la Institucin Educativa.
2.3.3 Mtodos, tcnicas e instrumentos para la recoleccin de datos
A)

Metodologa:
Fase inicial: Aplicacin de un pretest al grupo experimental para
diagnosticar el nivel de clasificacin de los residuos slidos.
Fase intermedia: Aplicacin del post test al grupo experimental
para verificar si el Programa de Educacin Ambiental mejor significativamente en
la adecuada clasificacin de los residuos slidos.
B) TCNICAS:

Observacin

fichaje

C) INSTRUMENTOS:

Gua de observacin

Test

2.3.4

Anlisis de los datos

Los resultados obtenidos son interpretados y explicados mediante cuadros y

grficos.
Para contrastar la hiptesis se utiliz la prueba paramtrica t de student, cuya
frmula es la siguiente:

Donde:
t

:
:

t de student.

media aritmtica del Ge ( pre prueba).

media del grupo experimental (post prueba).

desviacin stndar del grupo experimental.

desviacin stndar del grupo experimental.

muestra del grupo experimental.

: muestra del grupo experimenta

2.4

REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS

Daz Cartagena, Walter (1999). Minera, Petrleo y Medio

Ambiente. Primera edicin. Ediciones la Esperanza. Lima-Per

Calvo Susana; Gutirrez Jos. (2007) El espejismo de la

Educacin Ambiental.ediciones Morata, SL. Madrid.

Leff, e(2002).racionalidad y futuro: Prospectivo de la

Inseguridad Ecolgica y Perspectivas del Desarrollo Sustentable. Gueladalajara.

INSTITUTO CUANTO El Medio Ambiente en el Peruano

2001.editorial. Instituto Cuanto. Lima-Per.

Ministerio de Economa y Finanzas y Ministerio del Ambiente.

Guas de Identificacin, Formulacin y Evaluacin Social de Proyectos de
Residuos Slidos Municipales a Nivel de Perfil. editorial USAID/PERUSNIP.

Seonez

Calvo.

Mariano

(2000) Residuos,

problemtica,

descripcin,manejo, aprovechamiento y destruccin, Ediciones Mundi _ Prensa

Madrid. Barcelona. Mexico.

Gonzales de Olarte, Efran(1997) medio ambiente y pobreza

en el peru Lima; IEP, 1997 (coleccin minima, 36).

Velasquez de Castro y Fernandy M.C (1998) temas de

educacin ambiental en las ciencias de la vida Narcea, S.A. de ediciones impreso en
Espaa.

2.5

PRESENTADO POR:

En este rubro se asentarn la firma del autor y el docente (es) asesor (es)

AUTORA

AUTORA

ASESOR

2.6

APROBADO POR:

Jurado
Presidente

Jurado
Secretario
(FIRMA)

Jurado
Vocal

Decano