6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES

METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

Avaliação Externa da Escola/Agrupamento e Auto-Avaliação Biblioteca(s)

Orientações para tópicos de convergência de duas realidades que se complementam

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

Introdução

Foi nosso propósito neste trabalho produzir um instrumento de trabalho que na medida do
possível, possa auxiliar a tarefa do PB e das escolas no cruzamento de metodologias e acções que
visem com maior eficácia repensar o papel das BE’s no contexto da avaliação externa das escolas.

Neste sentido, tentamos cruzar os tópicos definidos no Modelo de Avaliação das Escolas proposto
pelo Ministério da Educação, com os Domínios do Modelo de Auto-avaliação das Bibliotecas
Escolares.

Verificamos que os dois instrumentos de trabalho devem ser entendidos num contexto sistémico,
inseridos no Sistema Educativo Português.

Os dois instrumentos são mobilizadores de mudança de práticas educativas que só resultam se

operacionalizados numa lógica de trabalho colaborativo e cooperativo de todos os agentes da
comunidade educativa e local.

Caberá, ao Professor Bibliotecário a necessidade de um papel de liderança, interventivo para que

possa elevar a biblioteca escolar a um papel de destaque, capaz de gerar mudança de práticas e
atitudes no contexto do ensino em Portugal.

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

Informações da BE que poderão ser

Campos Tópicos Domínio/ Subdomínio Indicadores alvo de análise por parte de quem
de de vai fazer a avaliação externa da
Análise Análise Escola / Agrupamento

◊ Um dos tópicos de análise no

documento Missão da BE no contexto de
Escola / Agrupamento implica a
1. 1.1. caracterização do meio físico e social no
Contexto Contexto físico qual se insere a BE.

e caracterização e social
◊ Deverá ter-se em atenção se as
geral da Escola informações desse documento estão
actualizadas e caso não estejam
referenciar a necessidade de modificar o
documento, apresentando desta forma a
sua existência como documento
formalizado na Escola / Agrupamento
◊D. Gestão da BE ◊D2.3 Adequação da BE ◊ Mencionar aspectos tais como:
1.2. em termos de espaço às localização da BE no espaço físico da
Dimensão e
condições físicas
◊D.2. Condições necessidades da Escola; acessibilidades; área da BE;
Humanas e materiais escola/agrupamento insonorização; iluminação; rede eléctrica
da Escola de comunicações; segurança;
para a prestação de
serviços; ◊D. 2.4 Adequação dos organização do espaço por áreas
computadores e funcionais; mobiliário e equipamento por
áreas funcionais; referenciar se

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

equipamentos mobiliário e equipamento são

tecnológicos ao trabalho
da BE e dos utilizadores
na escola/agrupamento
◊D. Gestão da BE ◊ Apesar de só
normalizados segundo indicações da
RBE e se estão adaptados a diferentes
tipos de incapacidade física dos
utilizadores; mencionar quais os meios
tecnológicos que fazem parte da BE e
resultaram de candidatura do Plano
Tecnológico para se perceber se a BE foi
contemplada com cerca de 10% desse
equipamento; horário da BE.
◊ Apresentação de dados estatísticos

mencionar o subdomínio que comprovem o tipo de utilizadores

◊D.2. Condições
Humanas e materiais D.2, os dados referentes que frequenta a BE em termos de
1.3. para a prestação de a discentes podem ser classes etárias, naturalidade (muitos
serviços;
População Discente cruzados com muitos alunos são provenientes de outros
subdomínios do Modelo, países e a BE tem de estar adaptada a
mediante as actividades todos os utilizadores); ciclos de ensino e
e necessidade de outras informações que julguem ser
recolha de evidências pertinentes para caracterizar os alunos
que se podem fazer da escola/agrupamento.
mediante as actividades
que são proporcionadas

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

ela BE

◊D. Gestão da BE ◊D.2.1 Liderança do ◊ Caracterizar o perfil do(s) PB da

professor
◊D.2. Condições bibliotecário na Escola/Agrupamento e como justificação
Humanas e materiais escola/agrupamento. apresentar dados do concurso do PB
para a prestação de efectuado na Escola/Agrupamento para
serviços;
quem esteja a analisar este perfil
1.4.
◊D.1.2 Valorização da
◊D. Gestão da BE BE pelos órgãos perceba se os procedimentos de
Pessoal Docente de direcção, concurso foram seguidos na íntegra e se
◊D.1. Articulação da BE administração e gestão
da não existe alguém colocado que não
com a escola/agrupamento
reúna as condições estipuladas no
Escola/Agrupamento.
Despacho do PB;
Acesso e serviços
◊D.2.2 Adequação dos ◊ Verificar se o PB tem ou não
prestados pela BE recursos
humanos às representatividade no CP e no caso de
necessidades de
existir mais do que um PB se o que
funcionamento da BE na
escola/agrupamento. representa as BE’s do Agrupamento é o
mais credenciado ou se foi colocado por

◊D.1.3 Resposta da BE simpatia do Director da

às necessidades escola/agrupamento;
da escola/agrupamento.

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

◊ Inserir informação que valide a

formação, experiencia e competências

do PB;

◊ Inserir informação que permita aferir

se a equipa da BE é multidisciplinar, com

formação, competências e ainda se o PB
está inserido na Equipa PTE;

◊ Inserir informação que permita

perceber se o conceito de BE não se

restringe à equipa da escola sede, mas
que se perceba o conceito de Equipa
como um conjunto de elementos que
trabalham em parceria conforme os
projectos para que são solicitados em
parceria com a BE/Escola.

◊D. Gestão da BE ◊D.1.3 Resposta da BE ◊ Inserir informação que permita

às necessidades
verificar qual a quota-parte de
◊D.1. Articulação da BE da escola/agrupamento
responsabilidade do Director da Escola e
com a ◊D.2.2 Adequação dos

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

Escola/Agrupamento. recursos qual o valor atribuído à BE em termos da

humanos às
Acesso e serviços afectação de recursos humanos dos
necessidades de
prestados pela BE funcionamento da BE na quais fazem parte o pessoal não
escola/agrupamento.
1.5. docente, sendo o ideal a afectação de
Pessoal Não docente ◊D. Gestão da BE assistentes operacionais com formação,
competências e experiência, verificando-
◊D.2. Condições
se se existe um ou mais do que um
Humanas e materiais
para a prestação de assistente operacional afecto à BE;
serviços;
◊ Inserir informação que nos permita

verificar se o assistente operacional ao

ser avaliado tem nos seus objectivos
indicadores que se reportam na sua
maioria ao trabalho efectuado na BE, na
medida em que muitos assistentes
operacionais são injustamente avaliados
segundo os parâmetros gerias de
trabalho no agrupamento e não segundo
o trabalho que operam na BE a tempo
inteiro ou parte desse tempo

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

disponibilizado à BE, fazendo-se assim a

destrinça entre quem é o assistente
operacional que faz parte da equipa e
aquele que faz horas na BE para
substituir alguém que lá trabalha

◊D. Gestão da BE ◊D.1.1 ◊ Inserir informação que permita

Integração/acção da BE
verificar se da parte dos órgãos de
◊D.1. Articulação da BE na escola /agrupamento.
Gestão e Administração da Escola /
com a ◊ D. 2.4 Adequação dos Agrupamento existe um investimento
Escola/Agrupamento. computadores e
1.6. estratégico planeado pela acção de 4
equipamentos
Recursos Acesso e serviços tecnológicos ao trabalho
anos da BE e se o mesmo investimento
prestados pela BE da BE e dos utilizadores
Financeiros corresponde às necessidades do Plano
na escola/agrupamento
de Acção da BE em parceria com o do
◊D.2. Condições ◊ D.3.1. Planeamento
agrupamento / escola.
Humanas e materiais /gestão da colecção de
para a prestação de acordo com a ◊ Apesar de só constarem aqui alguns
serviços; inventariação das
necessidades curriculares dos domínios relacionados com os
◊D.3 Gestão da e dos utilizadores da Recursos Financeiros, estes têm de ser
escola/agrupamento
Colecção/da informação entendidos na transversalidade de todos
◊D.3.2 Adequação dos os domínios de actuação da BE

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

livros e de outros
recursos de informação
(no local e
online) às necessidades
curriculares e
aos interesses dos
utilizadores na
escola/agrupamento.

Informações da BE que
Campos Tópicos Domínio/ Subdomínio Indicadores poderão ser alvo de análise por
de de parte de quem vai fazer a
Análise Análise avaliação externa da Escola /
Agrupamento

◊A. Apoio ao ◊A.1.1 Cooperação da BE ◊ Que prioridades, que

2.1. Desenvolvimento com as estruturas de objectivos? Que Estratégias? Que
Curricular coordenação educativa e Planos de Acção?
Prioridades e supervisão pedagógica da
2. Objectivos ◊A.1 Articulação escola /agrupamento. ◊ A BE terá um Plano de Acção e
Curricular da BE com as de Actividades que entroncam no
Projecto Educativo
Estruturas de Projecto Educativo de Escola.
2.2.
◊A.2.4 Impacto da BE nas
Coordenação Educativa Neste contexto os Domínios a
competências
e Supervisão Pedagógica privilegiar serão todos, apesar de
Estratégias e tecnológicas, digitais e de
e os Docentes mediante as metas a atingir pela
informação dos alunos na
Planos de Acção Escola/ Agrupamento, definam a
escola/agrupamento.

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

◊A. Apoio ao ◊D.1.1 Integração/acção actuação da BE para que possam

Desenvolvimento da BE na estar em sintonia nos objectivos a
Curricular escola/agrupamento. atingir.
Apesar desta ressalva optamos por
colocar todos os Domínios e os
◊A.2 Promoção das
Indicadores que nos pareceram
Literacias da ◊B.3. Impacto do trabalho
mais prementes no contexto do
Informação, Tecnológica da BE nas atitudes e
sistema educativo português,
e Digital competências dos alunos,
inserido numa sociedade de
no âmbito da leitura e da
informação e do conhecimento em
literacia.
◊D. Gestão da BE que os alunos são cada vez mais
digitais. Aliado a estes dois
aspectos surgem outros que
◊D.1. Articulação da BE ◊C.2.1 Envolvimento da permitem justificar a escolha dos
com a Escola BE em projectos indicadores: criar leitores e
/Agrupamento. Acesso e da respectiva escola fortalecer as parcerias e
serviços prestados pela /agrupamento ou colaboração
BE desenvolvidos em parceria,
optámos por não tratar
a nível local ou mais amplo.
◊B. Leitura e literacia separadamente os Tópicos de
Análise (Prioridades e Objectivos;
◊C. Projectos, parcerias Estratégias e Planos de Acção) na
e actividades livres e de
abertura à comunidade medida em que se complementam
e as acções estão intimamente
◊C.2 Projectos e
ligadas.
parecerias

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

Informações da BE que
Campos de Análise Tópicos de Análise Domínio /Subdomínio Indicadores poderão ser alvo de análise por
parte de quem vai fazer a
avaliação externa da Escola /
Agrupamento

◊C. Projectos, parcerias ◊C.2.1 Envolvimento da ◊ As BE’s que se sentem

e actividades livres e de BE em projectos da verdadeiramente integradas no
abertura à comunidade respectiva escola contexto de Escola/agrupamento
/agrupamento ou são aquelas que trabalham de
3. 3.1. ◊C.2 Projectos e desenvolvidos em parceria, forma estreita com todas as
parecerias a nível local ou mais amplo. estruturas pedagógicas da
Organização e Estruturas de escola/agrupamento e onde existe
Gestão da Escola Gestão o reconhecimento institucional da
◊A. Apoio ao ◊A.1.1 Cooperação da BE sua presença, elevando-as a um
Desenvolvimento com as estruturas de patamar de acção que implica
Curricular coordenação educativa e mudança de melhoria através da
supervisão pedagógica da sua acção desenvolvida em
◊A.1 Articulação escola/agrupamento. conjunto com os restantes
Curricular da BE com as parceiros da comunidade educativa
Estruturas de e local.
Coordenação Educativa ◊D.1.1 Integração/acção ◊ Neste sentido a forte liderança
e Supervisão Pedagógica da BE na escola/
do PB é essencial para que tal
e os Docentes agrupamento. aconteça e a sua acção deve ser
sistemática perante todos os
◊D. Gestão da BE órgãos pedagógicos,
◊D.1.2 Valorização da BE apresentando-se como um par

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

◊D.1. Articulação da BE pelos órgãos de direcção, pedagógico que actua de forma

com a Escola/ administração e gestão da cooperativa .
Agrupamento. Acesso e escola/agrupamento. ◊ Apresentamos os domínios,
serviços prestados pela subdomínios e indicadores que
BE podem reflectir o que acabamos de
mencionar e que poderá ser alvo
de integração e reflexão na
avaliação externa no contexto da
actuação da BE.
◊A. Apoio ao ◊Todos os Indicadores do ◊ Articular e promover o trabalho
Desenvolvimento Subdomínio A.1; colaborativo das diferentes
Curricular estruturas pedagógicas da
◊A.2.2 Promoção do escola/agrupamento com objectivo
3.2. ◊A.1 Articulação ensino em contexto de estabelecer estratégias de
Curricular da BE com as de competências de acção que liguem a BE/sala de
Gestão Pedagógica aula/currículo nacional/ promoção
Estruturas de informação da
Coordenação Educativa escola/agrupamento. da leitura;
e Supervisão Pedagógica ◊ Promover acções que visem a
e os Docentes ◊A.2.3 Promoção do melhoria nas competências de
ensino em contexto literacia dos alunos e os tornem
de competências cidadãos mais autónomos,
◊A.2. tecnológicas e digitais na informados participativos na
Promoção das escola/agrupamento. sociedade em que se inserem;
Literacias da
◊ Focalizar a importância de uma
Informação, Tecnológica ◊A.2.4. Impacto da BE nas colecção organizada, equilibrada,
e Digital Competências tecnológicas, em suportes diversificados, que
digitais e de informação corresponda às necessidades dos
dos alunos da escola/ utilizadores na sua vertente

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

◊B. Leitura e Literacia agrupamento. curricular e lúdica

◊A.2.5. Impacto da BE no
◊C. Projectos, parcerias desenvolvimento de
e actividades livres e de valores e atitudes
abertura à comunidade indispensáveis à formação
da cidadania e à
◊C.1 Apoio a aprendizagem ao longo da
actividades livres, extra- vida.
curriculares e de
enriquecimento
curricular ◊Todos os Indicadores do
Gestão da BE
Domínio B
◊D.3 Gestão da
Colecção/da informação
◊C.1.1 Apoio à aquisição e
desenvolvimento de
métodos de trabalho e de
estudo autónomos.

◊D.3.1 Planeamento/
gestão da colecção de
acordo com a inventariação
das necessidades
curriculares e dos
utilizadores da escola
/agrupamento.

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

◊D.3.2 Adequação dos

livros e de outros
recursos de informação (no
local e (online) às
necessidades curriculares e
aos interesses dos
utilizadores na escola
/agrupamento.

◊D.3.3 Uso da colecção

pelos utilizadores da
escola/agrupamento.

◊D.1. Articulação da BE ◊D.1.4 Avaliação da BE na ◊ Apresentação de resultados que

com a Escola/ escola/agrupamento. indiquem a sistematização dos
Agrupamento. Acesso e serviços da BE e sua integração no
3.3. serviços prestados pela Modelo de Auto-avaliação RBE;
Procedimentos de BE ◊ Apresentação de resultados que
demonstrem que a avaliação da BE
Auto-avaliação
não se encontra desenquadrada da
institucional avaliação da escola, mas sim
incluída neste processo
◊ Indicar os resultados da auto-

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

avaliação da BE através do
Relatório final;
◊ Demonstrar que este processo
de avaliação da BE é do
conhecimento e participação de
toda a comunidade educativa e
que os resultados são aprestados
de forma sistemática no Conselho
pedagógico, com vista à melhoria
dos seus serviços.
Informações da BE que
Campos Tópicos Domínio /Subdomínio Indicadores poderão ser alvo de análise por
de de parte de quem vai fazer a
Análise Análise avaliação externa da Escola /
Agrupamento

◊C. Projectos, parcerias ◊C.2.4. Estímulo à ◊ Indicar acções que foram

4.1. e actividades livres e de participação e desenvolvidas de forma sistemática
abertura à comunidade mobilização dos pais pela BE/Escola que contribuíram
4. Articulação e /encarregados de para estreitar relações de
Ligação à
Comunidade
participação dos ◊C.2 Projectos e educação no domínio da cooperação entre estes parceiros
parecerias promoção da leitura e do da educação e o grau de
Pais e Encarregados desenvolvimento de contributo nessas mesmas acções,
de Educação na competências das crianças indicando-as por ciclos de ensino.
e jovens que frequentam a Referimos este facto porque
vida da Escola escola/agrupamento. sabemos que quanto mais se
caminha em termos de ciclos a

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

participação dos
Pais7Encarregados de Educação é
menor.
◊ Indicar que parcerias foram
estabelecidas em termos da
promoção da leitura e a
importância de Pais Mecenas no
contexto de doações à BE ;
◊ Referir ainda a quota de
participação de Pais/Encarregados
de Educação em acções de
formação promovidas pela BE no
âmbito do combate à iliteracia e
promoção da leitura;
◊C. Projectos, parcerias ◊C.2.1 Envolvimento da ◊
Referenciar todos os laços de
e actividades livres e de BE em projectos cooperação existentes no contexto
abertura à comunidade da respectiva escola/
do SABE, desde as reuniões
4.2. agrupamento ou concelhias, interconcelhias; partilha
Articulação e ◊C.2 Projectos e desenvolvidos em parceria,
de software informático; catálogo
parecerias a nível local ou mais amplo.
colectivo concelhio; formação
participação das ministrada pela BM do concelho;
Autarquias ◊D. Gestão da BE ◊C.2.2 Desenvolvimento candidaturas RBE em conjunto;
de trabalho e serviços gestão de colecções das BE’s;
colaborativos com outras protocolos concelhios do PNL;
◊D.3 Gestão da
escolas, agrupamentos e circulação de fundos a todas as
Colecção/da informação escolas do agrupamento; PDC e
BE. Manual de Procedimentos,
documentos que evidenciam um

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

trabalho concelhio entre as escolas

do concelho e a BM; evidenciar
◊C.2.3 Participação com outras situações que julgue serem
outras escolas/ reveladoras de parceria e
agrupamentos e, cooperação autárquica.
eventualmente, com outras
entidades (RBE, DRE,
CFAE) em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo
de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.

◊C.2.5 Abertura da BE à
comunidade local.

◊D.3.1 Planeamento/
gestão da colecção de
acordo com a
inventariação das
necessidades curriculares e
dos utilizadores da escola
/agrupamento.
4.3. ◊C. Projectos, parcerias ◊C.2.1 Envolvimento da ◊ Referir quais as outras
Articulação e e actividades livres e de BE em projectos da instituições locais que estabelecem
participação das abertura à comunidade respectiva escola/ parcerias com a Escola/BE e das
instituições locais – agrupamento ou quais resultam projectos conjuntos
empresas,
instituições sociais
◊C.2 Projectos e desenvolvidos em parceria, que visam a melhoria das acções a
parecerias a nível local ou mais amplo. empreender nos vários âmbitos de

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

e culturais actuação da BE.

◊C.2.2 Desenvolvimento ◊ Devem ser mencionados os
de trabalho e serviços parceiros que de forma sistemática
colaborativos com outras estabelecem essas parcerias e que
escolas, agrupamentos e nas mesmas verificamos melhorias
BE. de actuação que visem maior
empreendorismo e sucesso dos
◊C.2.3 Participação com alunos;
outras Escolas
/agrupamentos e, ◊ Referir quais as áreas de
eventualmente, com outras cooperação mais frequentes.
entidades (RBE, DRE,
CFAE) em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo
de trabalho a nível
concelhio ou interconcelhio.

Informações da BE que
Campos Tópicos Domínio /Subdomínio Indicadores poderão ser alvo de análise por
de De parte de quem vai fazer a
Análise Análise avaliação externa da Escola /
Agrupamento

◊A. Apoio ao ◊A.2.5. Impacto da BE no ◊ Referenciar acções que

Desenvolvimento desenvolvimento de contribuíram para a melhoria de
valores e atitudes comportamento cívico dos alunos e

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

Curricular indispensáveis à formação se possível relacioná-las com a %

da cidadania e à atribuída aos valores e atitudes
aprendizagem ao longo da que constam dos parâmetros de
◊A.2. vida; avaliação dos mesmos.
5. 5.1. Promoção das
Literacias da ◊ Comprovar estes factos com
Clima e Ambiente Disciplina e Informação, ◊C.1.4 Disponibilização de dados recolhidos nos momentos de
Educativos comportamento Tecnológica e Digital espaços, tempos e recursos auto-avaliação RBE.
para a iniciativa e
cívico
◊C. Projectos, intervenção livre dos alunos
parcerias e actividades
livres e de abertura à
comunidade

◊C.2 Projectos e
parcerias

◊ D. Gestão da BE ◊D.3.5 Difusão da ◊ Enunciar as estratégias de

Informação marketing da BE para comunicar

5.2.
◊D.3 Gestão da com os utilizadores no contexto da

Motivação e
Colecção /da ◊A.2.1. Organização de disponibilização a informação,
Informação actividades de formação motivando para o seu
empenho conhecimento e utilização,
de utilizadores na escola
mencionando esses canais
◊ A. Apoio ao /agrupamento
comunicativos;
Desenvolvimento
Referir quais as acções
Curricular
implementadas no âmbito da
formação de utilizadores quer para
◊A.2. Promoção das os docentes e docentes que já

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

Literacias da fazem parte da

Informação, escola/agrupamento, quer
Tecnológica e Digital especialmente para os que são
novos na comunidade educativa,
fazendo sentir-se integrados e em
pleno uso dos serviços da BE.

Informações da BE que
Campos Tópicos Domínio /Subdomínio Indicadores poderão ser alvo de análise por
de de parte de quem vai fazer a
Análise Análise avaliação externa da Escola /
Agrupamento

◊A. Apoio ao ◊A.2.4 Impacto da BE nas ◊ Evidenciar a sistematização da

Desenvolvimento competências avaliação dos parâmetros
Curricular tecnológicas, digitais e de relacionados com os dois
informação dos alunos na Indicadores, indicando dados
6. 6.1. ◊A.2 Promoção das escola/agrupamento. recolhidos através da recolha de
Literacias da evidências através do processo de
Resultados Académicos
Informação, Tecnológica ◊B.3 Impacto do trabalho implementação do Modelo de auto-
e Digital da BE nas atitudes e avaliação RBE; demonstrar de que
competências dos alunos, forma as acções empreendidas
foram reveladoras de mudança e
◊B. Leitura e Literacia no âmbito da leitura e da
sucesso educativo dos alunos.
literacia.
◊A. Apoio ao ◊A.2.5 Impacto da BE no ◊ Na implementação do Modelo
6.2. Desenvolvimento desenvolvimento de valores de auto-avaliação podem ser
Sociais da Educação Curricular e atitudes indispensáveis à seguidos durante 4 anos os alunos

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009

 6ª Sessão - O MODELO DE AUTOAVALIÇÃO DAS BIBLIOTECAS ESCOLARES
METODOLOGIAS DE OPERACIONALIZAÇÃO (Conclusão)

formação da cidadania e à de uma turma onde será aplicada

◊A.2 Promoção das aprendizagem ao longo uma metodologia de investigação
Literacias da da vida. que nos permita seguir a sua
Informação, Tecnológica evolução enquanto membros de
e Digital uma comunidade educativa que se
◊D.1.4 Avaliação da BE na rege pelas regras estabelecidas
pela boa conduta na BE e sua
◊D. Gestão da BE escola/agrupamento.
integração por exemplo na
sociedade em que utiliza outros
◊D.1. Articulação da BE espaços análogos tais como a BM
com a Escola do concelho. Estabelecer um
/Agrupamento. Acesso e paralelo entre a sua conduta
serviços prestados pela enquanto utilizadores da BE e da
BE BM;
◊ Demonstrar que a
sistematização da aplicação do
modelo poderá permitir a
observação de mudanças
comportamentais de melhoria na
conduta dos utilizadores.

Formanda: Elisabete Carvalho Dezembro 2009