Universidad Nacional Autnoma de Mxico

Facultad de Filosofa y Letras

Colegio de Historia
La luz en el Alczar:
La enseanza de la historia en el Museo
Nacional de Historia
Integrantes del grupo:
Dulce Jimena Quintana Zaldvar
Daniel Salinas Crdova
Asesor:
Lorena Llanes Arenas
Mircoles 22 de mao de 2!"#
1
$ema %eneral
La enseanza de la historia en los museos.
&usti'caci(n
A partir de 1!" la #ran aportacin de Am$rica Latina% respecto a los museos% &ue
crear un espacio inte#ral 'asado en un tra'a(o interdisciplinario en estrecha relacin con
el medio am'iente ) *ue ten#a como &uncin social investi#ar% ordenar% e+hi'ir ) di&undir el
patrimonio cultural. Los ,stados -nidos ) Canad. adicionaron el elemento del
aprendiza(e. As% el museo de( de ser un espacio netamente contemplativo para
convertirse en un lu#ar *ue invita a la re&le+in.
1
/ncluso la -0,SC1 ha hecho
recomendaciones especiales precisamente so're la importancia *ue tienen los museos
para *ue las personas de cual*uier clase social puedan acceder al conocimiento de &orma
l2dica.
"
Ao tras ao los museos en 3$+ico son visitados por millones de estudiantes de
nivel '.sico ) medio superior *ue% acompaados de sus pro&esores% 'uscan en los
museos re&orzar los contenidos tem.ticos o'li#atorios en las distintas asi#naturas de los
niveles mencionados. ,n este sentido los museos de historia (ue#an un papel de primera
importancia como herramientas did.cticas para &ortalecer el aprendiza(e de la historia.
La Secretara de ,ducacin 42'lica proporciona a las escuelas% tanto p2'licas como
privadas% una lista de los museos recomendados para re&orzar el tra'a(o en aula. Dentro
de esta lista se encuentra el 3useo 0acional de 5istoria 6 Castillo de Chapultepec como
uno de los lu#ares o'li#ados para conocer la historia nacional del si#lo 7/7 ) 77.
,l departamento encar#ado de esta la'or de di&usin ) acercamiento del material
e+hi'ido es el de Servicios ,ducativos% el cual est. con&ormado por seis peda#o#os ) un
psiclo#o educativo. Son ellos *uienes% a trav$s de visitas #uiadas ) pro)ectos
educativos% realizan la enorme la'or social de construir una re&le+in histrica en los
estudiantes a partir del museo.
"
8it9er% :odri#o% Los Museos% C10AC-L;A 6 ;ercer 3ilenio% "<<1% p. =
2
-0,SC1% >:ecommendation concernin# the 3ost ,&&ective 3eans o& :enderin# 3useums Accessi'le to
,ver)one?% 1@ diciem're 1=<. Consultado en lnea en httpABBportal.unesco.or#BenBev.php6
-:LC/DD1E<=EF-:LCD1DD1C;14/CF-:LCS,C;/10D"<1.html el 1E de noviem're de "<1".
2
A pesar de *ue se tiene por consenso la interdisciplinariedad en cuanto a los
museos para aprovechar al m.+imo su &uncin educativa ) *ue 3$+ico% siendo miem'ro
de la -0,SC1% lo ha aceptado% los historiadores se si#uen manteniendo 2nicamente en
la parte de la investi#acin% *ued.ndose al mar#en de los aspectos pr.cticos de la
di&usin. As pues% es necesario *ue el historiador asuma su responsa'ilidad en la
construccin del conocimiento histrico en el .rea educativa de los museos.
)lanteamiento del pro*lema
La pro'lem.tica *ue se estudia en el presente tra'a(o es la &alta de involucramiento
de historiadores de pro&esin en el .rea de servicios educativos del 3useo 0acional de
5istoria 6 Castillo de Chapultepec. ,ste pro'lema &orma parte de una cuestin ma)or *ue
encontramos presente actualmente en 3$+icoA esto es el poco involucramiento e inter$s
por parte de los historiadores en las la'ores de di&usin ) divul#acin de la historia a un
p2'lico amplio ) no especializado.
Consideramos a los museos de historia como una de las herramientas did.cticas
m.s importantes para la enseanza de la historia. Durante las visitas #uiadas% el museo
se convierte en una e+tensin del saln de clase en donde el alumno% de cual*uier #rado
escolar% G) en #eneral cual*uier visitanteH se puede relacionar de una &orma di&erente con
el pasado histrico. A trav$s de los o'(etos ) las pinturas e+puestas% las c$dulas
in&ormativas )% en el caso del Castillo de Chapultepec% el mismo inmue'le% el estudiante
tiene un acercamiento m.s directo con los perodos histricos re&eridos en el museo
Gprincipalmente si#lo 7/7H.
Asimismo el papel de las visitas #uiadas es &undamental para *ue el museo cumpla
su &uncin did.ctica de una &orma e+itosa. ,l discurso utilizado por los #uas tiene una
#ran importancia% pues a &inal de cuentas% depende de *u$ ) cmo se di#an ) e+pli*uen
los conceptos ) procesos histricos para *ue los alumnos ) visitantes comprendan e
interpreten la in&ormacin ) conocimientos *ue el museo les 'rinda. As% la visita #uiada al
museo complementa ) &ortalece los temas vistos en el aula.
Sin em'ar#o% en el proceso de transmisin de conocimientos *ue es la visita #uiada
pr.cticamente no ha) historiadores de pro&esin involucrados. Como )a se mencion%
dentro del 3useo 0acional de 5istoria los historiadores ocupan car#os directivos%
3
administrativos ) dentro del departamento de investi#acin% mientras *ue las personas
*ue con&orman el departamento de Servicios ,ducativos son peda#o#os en su ma)ora.
A nuestro ver esto resulta un pro'lema pues% pese a *ue los miem'ros de Servicios
,ducativos aportan una enorme cantidad de conocimientos ) t$cnicas respecto a m$todos
did.cticos% dentro del museo ha) una &alta de comunicacin entre las di&erentes .reas% en
el sentido en *ue no se realiza un verdadero ) pro&undo tra'a(o interdisciplinario% sino *ue
m.s 'ien cada parte tra'a(a independientementeI es decir *ue los investi#adores )
muse#ra&os GhistoriadoresH or#anizan las salas ) e+posiciones sin consultar al
departamento de Servicios ,ducativos ) es hasta *ue $stas )a est.n listas *ue se
traspasan a Servicios ,ducativos para *ue ellos puedan planear ) or#anizar las visitas
#uiadas% ) as% hacer accesi'le la in&ormacin para un p2'lico amplio. 0osotros creemos
*ue esto no de'era de ser as% )a *ue tanto los historiadores tienen mucho *ue aprender
de los peda#o#os como estos de a*uellos% ) tra'a(ando de &orma con(unta se podra
'rindar un servicio m.s completo ) 2til a los alumnos ) visitantes del museo.
)rop(sitos o*+eti,os:
0uestro o'(etivo principal &ue analizar la pro'lem.tica previamente mencionada%
centr.ndonos en el caso del 3useo 0acional de 5istoria.
De i#ual manera en el presente tra'a(o se 'usca presentar los resultados de
nuestras o'servaciones a una visita #uiada en el museo% as como la in&ormacin o'tenida
a trav$s de pl.ticas con el 4ro&esor 5$ctor Domn#uez% asesor educativo del
departamento de Servicios ,ducativos del 3useo.
,l o'(etivo a lar#o plazo% es decir nuestra propuesta ) el pro)ecto *ue
desarrollaremos durante el pr+imo semestre% en con(unto con 5$ctor Domn#uez ) el
departamento de Servicios ,ducativos% es or#anizar ) llevar a ca'o una serie de de'ates
en torno a la historia con alumnos del pro#rama 4repa S del Jo'ierno del Distrito
Kederal. ,sto con el &in de *ue en dicho pro)ecto se pueda realizar un tra'a(o
multidisciplinario entre peda#o#os e historiadores% aplicando las t$cnicas ) conocimientos
*ue cada disciplina puede aportar a la divul#acin de la historia% para as lo#rar desarrollar
una actividad *ue &ortalezca una me(or comprensin de la historia as como el &omento de
un pensamiento crtico &rente al pasado ) la historia de 3$+ico en los estudiantes a nivel
preparatoria.
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