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Maestra en
Rehabilitacin Visual

Desarrollo de la Eficiencia Visual.

MCB. Hctor Esparza Leal.

Alumna: Luz Elena Maya Lpez


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ndice


INTRODUCCIN...............................................................................................3

ACOMODACIN..4

VERGENCIAS.6

MOTILIDAD OCULAR9

ESTEREOPSIS11

CONCLUSIONES13

BIBLIOGRAFIA14








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INTRODUCCIN


Al nacer los seres humanos tienen normalmente todas las estructuras del ojo necesarias
para poder ver, pero un recin nacido tiene que aprender a utilizarlas ya que su visin
comienza a desarrollarse a partir del nacimiento, aprender a ver es la tarea importante y el
entrenamiento de los bebes durante las primeras semanas y meses que adquiere con su
desarrollo normal son importantes destrezas como; enfocar los objetos que se le
presentan a distancias cortas, a utilizar ambos ojos de forma coordinada y eficaz,
reconocer profundidades, calcular cuando un objeto est lejos o cerca cuando lo observa
con inters, desarrollar la coordinacin entre los ojos, sus manos y cuerpo. A medida que
va creciendo ms, comienzan a desarrollarse otras habilidades ms complejas como la
percepcin visual y la integracin entre la visin y la motricidad.
A lo largo del desarrollo los nios experimentan cambios en su sistema sensoriomotor
pero los avances ms importantes los tienen en los seis meses, claro que el sistema
visual juega un papel importante en este suceso, ya que las habilidades que comprende la
eficiencia visual son: vergencias, acomodacin, motilidad ocular y la esterepsis que
comienza a surgir y a establecer relaciones entre si durante la infancia. Las vergencias y
la acomodacin son las que experimentan una gran evolucin, pero la motilidad ocular es
la que logra ms avances en cuanto a su relacin con la atencin y el procesamiento
cognitivo. En etapas tempanas del desarrollo visual, el individuo es capaz de mostrar
respuestas congruentes con los estmulos visuales
Cualquier alteracin en la visin impedir el adecuado desarrollo cerebral provocando
efectos en la funcin visual, que a su vez repercuten en el desarrollo de las alteraciones
visomotoras y el aprendizaje de los nios, por tal razn deben de ser evaluados
adecuadamente ya que pueden presentar algunos sntomas y llegar hasta un desinters y
un mal desempeo escolar.






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ACOMODACIN
La Acomodacin es la facultad que posee el ojo de poder variar su poder refractivo en
funcin de la distancia a la que se encuentren los objetos que se pretenda ver para que
sus imgenes enfoquen sobre la retina y sus medidas se expresan en dioptras.
Cuando la acomodacin se mide de forma binocular, la convergencia juega un papel
importante ppor lo que suponenmos que la acomodacin a nivel monocular se desarrolla
antes que la binocular, ya que la amplitud de acomodacin binocular estar fuertemente
ligada a la convergencia.


El aparato acomodativo empieza a funcionar desde las 2 primeras semanas de edad
pero la agudeza visual no permite an la discriminacin de los detalles finos y la
borrosidad en la retina es la clave principal para regular la acomodacin.

Esta no puede ser interpretada correctamente ya que no es tan precisa y la profundidad
de campo suple la necesidad de hacer cambios acomodativos, dependiendo como este
situado el objeto cerca del individuo y este comportamiento acomodativo a los 6 meses de
edad es muy parecido al de un adulto.
Tambien se sabe que los nios con edades entre los 2 y 9 meses son capaces de fijar
adecuadamente los objetos a distancias de 25cm, 50cm y 1m sin que los resultados
varen dentro de este periodo de edad
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Adems la amplitud de acomodacin aumenta y la profundidad de campo disminuye
cuando el nio entra a la primaria, despus pasa por un descenso en la amplitud y el lag
acomodativo incrementa y con ello la funcin acomodativa se limita. En los nios la
amplitud de acomodacin no suele ser un factor limitantes, sin embargo la facilidad
acomodativa deficiente, puede causar incluso el abandono o rechazo de actividades en
visin cercana y estas disfunciones acomodativas puede tener incluso tener
consecuencias en el desarrollo del nio.









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VERGENCIAS

Son movimientos binoculares en los que se vara el ngulo de cruce de los ejes visuales.
Si el ngulo aumenta el movimiento se llama convergencia, si el ngulo disminuye se le
llama divergencia.


Estos movimientos oculares se utilizan para alinear la fvea de los dos ojos sobre el
objeto de inters cualquiera que sea la distancia del mismo. Probablemente la cualidad
principal de la vergencia en los seres humanos es la gran sensibilidad estereoscpica que
nos permite notar minsculos desplazamientos de profundidad entre objetos. El ngulo
entre los ejes visuales no cambia esto se debe a la Ley de igual inervacin de Hering: En
todo movimiento binocular coordinado, el influjo nervioso es enviado en igual cantidad a
los msculos extraoculares de los dos ojos. Versiones sacdicas es la que se produce
mediante movimientos sacdicos en los dos ojos.
Al nacer el alineamiento de los ejes visuales es aceptable desde el punto de vista esttico
y no funcional ya que los padres refieren la presencia de desviaciones, que no son otra
cosa ms que la manifestacin del deficiente control oculomotor. Alrededor de tres a
cuatro meses para que la habilidad de converger aparezca, por lo pronto el infante
presentar respuesta no congruentes con la demanda generada por estmulos visuales en
visin cercana, es decir, la acomodacin y la vergencia no coinciden. La relacin entre
estos dos ltimos elementos comienza a establecerse hacia los tres meses de edad y la
vergencia fusional habr que esperar hasta que la disparidad de fijacin puede ser
apropiadamente interpretada, lo que sucede entre los cuatro y seis meses. Los
movimientos disyuntivos de vergencia entonces, son ms estables alrededor del medio
ao de vida y ms semejantes los de un adulto al ao de edad. La relacin acomodacin
convergencia se dar a los 3 aos de edad.
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Debemos recordar que la convergencia est asociada a la acomodacin y en este
mecanismo la principal falla en la insuficiencia de convergencia que puede ocasionar
problemas como: astenopia, perdida del rengln, cefalea, ardor, lagrimeo, salto de letras
somnolencia y ocasionalmente diplopa







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MOTILIDAD OCULAR.

Los movimientos oculares tienen como visin el dirigir los estmulos visuales del campo
perifrico de visin (retina perifrica) al campo central (fvea). Y mantener la fijacin
foveal de un objeto en movimiento.
Normalmente el sistema oculomotor de ambos ojos se activa conjuntamente para fijar,
buscar y seguir los objetos durante las actividades diarias. Estos movimientos atencin al
punto de inters que estimule la fvea. son: de fijacin sacdicos y de movimiento.
Los movimientos sacdicos son cambios bruscos o repentinos de la visin, son
movimientos oculares que nos permiten dirigir nuestra lnea de mirada y atencin al punto
de inters que le estimule la fvea.
Cuando se desea varia la atencin de un objeto a otro dentro del campo visual, los ojos
realizan un movimiento sacdico para cambiar la fijacin (sacdicos de gran amplitud).
Tambin durante la lectura de un texto se realizan movimientos sacdicos llamados de
pequea amplitud. Son de gran importancia en el aprendizaje.
Son los movimientos de seguimiento rotacional rpido, son los movimientos de los ojos
sobre un objeto que se mueve, son los encargados de mantener la fijacin bifoveal sobre
blancos mviles.




Los movimientos de seguimiento estn ausentes en los primeros dos meses, en su lugar
se ejecutan sacdicos rudimentarios que buscan mantener los objetos dinmicos sobre la
fvea, estos sacdicos son habitualmente hipomtricos, es decir su amplitud y precisi n
no es suficiente como para realizar la transicin de fijacin de un objeto a otro en un solo
intento.
Los sacdicos pueden ser reflejos o voluntarios, inicialmente en el nio predominan los
primeros, y comienza a darse la transicin de predominancia refleja a voluntaria, hasta
poco despus de los ocho aos de edad, entre los 6 a 9 aos de edad los movimientos
sacdicos entran en una aparente meseta de desarrollo en la que se logran pocos
avances, sin embargo el nio se encuentra en un periodo impresionante de desarrollo de
habilidades lingsticas, as lo que realmente est haciendo es aprender a extraer mayor
informacin a partir de las grficas, imgenes y textos que su motilidad ocular le permite
explorar, esto representa pues indirectamente un avance tremendo en la utilidad que le
representan los movimientos oculares, en otras palabras el sistema oculomor se haya
estableciendo en ese momento fuertes nexos con la cognicin.
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La motilidad ocular es una actividad motora especializada fundamental en el
procesamiento visual, en el prescolar, los movimientos no son precisos, le es complicado
mantener la fijacin por periodos prolongados, la fijacin puede perderse hasta cien veces
ms fcil que un adulto lo que condiciona tambin periodos cortos de atencin.

La planeacin motora no ha sido desarrollada, por lo que resulta demasiado complicado
anticipar el cambio de direccin de un objeto en movimiento, de hecho tienen que
transcurrir 200 milisegundos para que nio sea capaz de reajustar la direccin y velocidad
de sus movimientos oculares, la eficiencia de la motilidad ocular est sujeta a la
experiencia por lo que mientras ms activo sea el nio y mayor grado de dificultan vayan
adquiriendo sus actividades su motilidad ocular, ir teniendo un mejor desempeo.
Los movimientos de fijacin son inconscientes es por una situacin muy particular,















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ESTEREOPSIS

El componente sensorial ms importante de la visin: es la esterepsis, su estudio tiene
el objeto de determinar la respuesta el infante a estmulos que inducen a disparidad
retiniana, La esterepsis emerge en nios menores de 3 meses y una rpida evolucin de
ella a los 6 meses de edad, al parecer ser que an a edades de 1 ao slo se
alcanzar valores de 250 seg de arco, ya cerca de los 3 aos alcanza valores de 60seg
de arco.
Para alcanzar una buena visin estereoscpica, se deben desarrollar antes otras
capacidades visuales, tales como la convergencia, y la fusin binocular. Si durante este
periodo las capacidades visuales se encuentran con algn impedimento el bebe no
alcanzara a desarrollar correctamente la esterepsis.
En las etapas tempranas la profundidad est dada por seales monoculares como: la
perspectiva, el tamao, la superposicin, el paralaje de movimiento, la borrosidad.
Por desgracias es muy difcil estudiar la percepcin de profundidad en nios muy
pequeos. Uno de los experimentos de la percepcin de profundidad en lactantes fue el
acantilado visual, estudiado por Walk y Gibson. La esterepsis alcanzar valores de 20
seg de arco cerca del inicio de la educacin primaria.











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La percepcin de profundidad depende de la disparidad y es llamada esterepsis , esta
disparidad se produce cuando las dos imgenes caen en las partes no correspondientes
de las dos retinas. Para objetos ms cercanos al punto de fijacin se llama cruzado
porque las lneas de visin se cruzan entre s, por el contrario se llaman sin cruzar para
objetos ms lejanos al punto de fijacin.


La esterepsis se puede medir usando el test de mirada preferencial y un par de pantallas
de lnea, adems de estereogramas. Existe una correlacin de la aparicin de la
esterepsis y la segregacin de la dominancia ocular. Est correlacin fue sealada por
Held y colaboradores, esta correlaciona no se ha precisado muy bien en los seres
humanos, pero esta segregacin se produce en la capa de entrada de la corteza visual, la
capa IV, en la vas aferentes izquierda y el ojo derecho en un momento se superponen y
hacen sinapsis en las mismas neuronas en la capa IV, en un momento varian las
especies, se segregan en el ojo izquierdo y derecho separados dentro de la capa IV y
realizan la sinapsis en neuronas separadas.



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CONCLUSIONES

Los eventos de la desarrollo visual llevan un orden, varios se desarrollan con las partes
sensoriales del sistema visual.
La funcin visual es una funcin que se desarrolla durante los primeros aos de vida.
Que las habilidades visuales de los nios avanzan rpidamente y llegan a los niveles de
los de un adulto en muy corto tiempo.
Como las habilidades visuales escolares aumentan se requiere de un ptimo
funcionamiento de estas, para un mejor desarrollo de la eficiencia visual que si no es el
adecuado afecta en el aprendizaje.
















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BIBLIOGRAFIA


Pons A. Martnez-Verd, FM. Fundamentos de visin Binocular. Universitat dAlacant.
2004.
Shermann, Mitchel, Opometric Manegement of learning- related visin problems. Edit.
Mosby.1994.
Alvaro M. Pons Moreno, Francisco M. Marnez. Fundamentos de visin binocular.
Publicaciones de la Universitat d Alicant.
Rafael Bisquerra Alzina., Educar la visin., Prensa Universitaria.
Dr. Antonio Lpez Alemany, Optometr Peditrica.,Coleccin de Optometria, Oftalmologia
Cornea y Lentes de Contacto, 2005.