TALLER DE APOYO PSICOSOCIAL A TUTORES Y PERSONAL ADMINISTRATIVO

TRABAJO EN EQUIPO Y COHESION GRUPAL

BIENESTAR UNIVERSITARIO CEAD POPAYAN
INTRODUCCION
En los equipos de trabajo, se elaboran unas reglas, que se deben respetar por todos los
miembros del grupo. Son reglas de comportamiento establecidas por los miembros del
equipo. Estas reglas proporcionan a cada individuo una base para predecir el
comportamiento de los dems y preparar una respuesta apropiada. Incluyen los
procedimientos empleados para interactuar con los dems. La funcin de las normas en
un grupo es regular su situacin como unidad organizada, as como las funciones de los
miembros individuales.
La fuerza que integra al grupo y su co!esion se e"presa en la solidaridad y el sentido de
pertenencia al grupo que manifiestan sus componentes. #uanto ms co!esin e"iste, ms
probable es que el grupo comparta valores, actitudes y normas de conducta comunes
$odos los integrantes de un grupo !umano buscan alcanzar un propsito cuando se
re%nen& el triunfo de su equipo, ganar un torneo, un concurso, sobresalir ante los gerentes
por sus resultados, etc.., en este sentido el trabajo en equipo est siempre asociado a la
razn por la cual !a sido creado el equipo y la b%squeda constante de contar con las
personas indicadas para obtener los resultados esperados.
En este taller se busca !acer presente todas estas particularidades del trabajo en equipo
que no tenemos en cuenta y de esta manera mejorarlas en el trabajo diario.
OBJETIVOS
$omar conciencia de las particularidades del trabajo en equipo.
$rabajar la co!esin grupal en la organizacin.
DURACION
'ora y media
DIRIGIDO A
(irectivos y tutores
JUSTIFICACION
#on base en el diagnostico organizacional llevado por la administradora de riesgo
profesionales la positiva y siendo congruente con sus sugerencias, se !a propuesto este
taller de trabajo en equipo , ya es un factor principal en la obtencin de los objetivos de
toda organizacin, el trabajo en equipo tiene un importante efecto en la co!esin grupal,
cuyos efectos favorecen la disposicin a participar en las tareas comunes y frena las
conductas disruptivas&)rotege a los individuos de padecer problemas en su conducta
laboral,*acilita la aceptacin de las normas del grupo por todos sus integrantes. +dems
una de las condiciones de trabajo de tipo psicolgico que ms influye en los trabajadores
de forma positiva es aquella que permite que !aya compa,erismo y trabajo en equipo en
la empresa , porque el trabajo en equipo puede dar muy buenos resultados& ya que
normalmente genera el entusiasmo para que el resultado sea satisfactorio en las tareas
encomendadas.
trabajar en equipo resulta provec!oso no solo para una persona si no para todo el equipo
involucrado. el trabajar en equipo traer ms satisfaccin y !ar mas sociables a la
universidad, tambi-n ense,ar a respetar las ideas de los dems y ayudar a los
compa,eros si es que necesitan nuestra ayuda. )or todo lo anterior es pertinente el
-nfasis en el trabajo en equipo, como una forma de potencializar el recurso !umano de la
./+(.
PRESENTACION
)resentacin y saludo.
Se !ace la dinmica el legado.
Se !ace una refle"in sobre lo acontecido en la dinmica.
Se presenta la dinmica el baile del mamut.
Se !ace el cierre de la actividad.
BIBLIOGRAFIA
+cevedo, +lejandro 012234. +prender 5ugando tomo 6, Editorial Limusa, 7-"ico, p.189
DINAMICAS
El Legado
Objetivo de ! Di"#$i%!&
: Es una actividad cuyo objetivo es romper el !ielo en la sesin, entre el instructor y los
participantes.
: $ambi-n tiene como propsito el que los participantes se den cuenta que con las
personas no se puede trabajar con frmulas, que cada uno es distinto y que no !ay
recetas para administrar al personal.
: (arse cuenta de que en un equipo todos los participantes son y piensan diferente debido
a que somos seres %nicos, y las e"periencias determinan muc!o las futuras percepciones.
: $ambi-n se refle"iona sobre cmo se llega al consenso y qu- criterios tiene cada uno
para tomar decisiones, a veces son muy distintos de acuerdo a las vivencias de cada
persona.
De'%(i)%i*" de ! !%tivid!d
+ctividad para sensibilizar al grupo sobre las diferencias individuales, y valorar el porqu-
todos pensamos y somos diferentes.
Tie$)o
;< minutos
I"'t(+%%io"e'.
1.Se le da a cada participante una !oja de trabajo que relata la situacin de una persona
vieja y viuda que deja de !erencia un peque,o zoolgico con una lista de beneficiarios,
pero no especifica que animal le corresponde a cada quien.
6. Los participantes deben decidir que animal le dan a cada persona o grupo de personas
especificadas en la !oja.
=. El ejercicio se realiza de forma individual y luego se juntan de tres o cuatro y comparten
sus asignaciones y tratan de llegar a una solucin.
;. Luego cada grupo da su asignacin y sucede que cada grupo decide diferente animal
para diferentes !erederos, y esto es debido a que todos somos diferentes, pensamos
diferentes.
Ret(o!i$e"t!%i*" , Re-e.i*"
: >Les fue fcil ponerse de acuerdo en la solucin?
: >)or qu- ?
: >@asndose en qu- se !icieron las selecciones? 0soledad compa,a, movimiento
campo, etc.4
: >'ubo participantes reacios a cambiar sus selecciones?
>+ qu- se deba esto?
: >Au- usos puede tener esta actividad con el tema trabajo
en equipo?
M!te(i! de !)o/o
0E e1!do2
.na anciana maestra, viuda y sin familia, amante de los animales y miembro de diversas
sociedades civiles, acaba de morir. Entusiasta de los animales de todas las especies,
posea varios a los que cuidaba con cari,o. En su testamento lega su peque,o zoolgico
a diversas sociedades o personas, pero sin especificar qu- animal deba ser confiado a
cada quien. + sus albaceas les corresponde tomar la decisin y se encuentran muy
confundidos. +yud-mosles a decidir.
Lo' !"i$!e'&
B peces tropicales
1 perro San @ernardo
1 tortuga japonesa
1 gato siam-s mac!o
6 parejas de ratones blancos
1 perro de caza
1 canario
1 pareja de !mster
1 pareja de monos
1 loro
1 boa constrictor 0=.19 metros4
Lo' 3e(ede(o'&
1 #omunidad de ancianos 0!ombres y mujeres4
1 Crupo de jvenes 0!ogar de jvenes4
1 +nciana sola 0B6 a,os4
1 *amilia 0padre, madre, cuatro ni,os de tres a oc!o a,os. 0+nticuarios4
6 $rabajadores 0!ermanos, emigrados b%lgaros4
1 #olonia de vacacionistas 0ni,os y ni,as de B a 16 a,os4
1 7ecangrafa 0soltera 69 a,os4
1 Cranjero 0;< a,os4
1 Internado escolar de adolescentes
1 #ura de pueblo
1 Nia enferma (10 aos, en silla de ruedas)
La danza de los mamuts
Objetivo de ! !%tivid!d
)ermite analizar el proceso de e"posicin personal frente a los grupos.
+yuda a estudiar la resistencia al cambio de la autoimagen individual de los participantes.
+u"ilia en el estudio del sentimiento de ridculo como barrera de actuacin personal.
De'%(i)%i*" de ! !%tivid!d
Es conveniente aplicarlo cuando el proceso de entrenamiento va en su primera mitad, ya
que enriquece muc!o la discusin.
I"'t(+%%io"e'
Se introduce al ejercicio con una breve c!arla sobre danzas tribales como ve!culo
propiciatorio& la importancia de la danza y su particular valor co!esivo !acia el interior de
la colectividad. (espu-s se pueden poner ejemplos de fuerza co!esiva como las danzas
griegas, dervic!es, mayas, tarascas, etc.
Se forman los subgrupos seg%n la estrategia que mas convenga al instructor.
El planteamiento del ejercicio es el siguienteD
a4 $odos los subgrupos tendrn que desarrollar una m%sica fundamentalmente rtmica.
b4 $odos los subgrupos desarrollan pasos rtmicos que sean comunes a todos sus
miembros.
c4 La %nica condicin es la posicin global del los subgrupos que ser la misma, a saberD
se describir en cada subgrupo un circulo cerrado al tomarse de las manos de la siguiente
maneraD cada participante pasara su brazo derec!o por debajo de su entrepierna de
forma que le tome la mano izquierda a su compa,ero de atrs, y su propia mano izquierda
tome la mano derec!a de su compa,ero de adelante.
Se le da diez minutos a los subgrupos para que preparen su danza y despu-s cada uno
de los equipos la representa frente a sus compa,eros.
+l terminar se pasa una e"ploracin e"!austiva de los sentimientos que se presentaron a
los participantes.
Se llega a conclusiones.
Ret(o!i$e"t!%i*" , Re-e.i*"
>Au- aprendimos con esta actividad?
>#mo lo podemos !acer mejor la pr"ima vez?
>Au- aprendizaje me es de utilidad para aplicarlo en mi
trabajo, familia, o como persona?
Re%+('o' $!te(i!e'&
Saln
amplio e iluminado.
D+(!%i*"&
;< minutos.
Di')o'i%i*" de 1(+)o&
En equipos de ; o < personas.