Universidad de San Carlos de

Guatemala
PSICOPEDAGOGA
5TO. SEMESTRE 5TO. SEMESTRE
Lic. Antonio Monterroso
Principios, Modelos y ejes de
intervencin
Primero.
Que se entiende por orientci!n e
inter"enci!n psicoped#!#ic$
Es un proceso de %ud continu tod &s
persons' en todos sus spectos' con e&
o()eti"o de potencir e& desrro&&o *umno
&o &r#o de tod & "id
inter"enci!n psicoped#!#ic$
Principios
PRI+CIPIO TODA EDAD
Se fundamenta en la psicologa Evolutiva. Se fundamenta en la psicologa Evolutiva.
Considera las caractersticas segn la edad
del individuo
Principios
PRI+CIPIO COOPERATI,O
!rientacin a la tarea cooperativa. !rientacin a la tarea cooperativa.
Compromiso al tra"ajo en e#uipo por
parte de todas las personas
Principios
PRI+CIPIO DE I+CL-SI.+
$sesora y orientacin a todas las
personas. personas.
Cu"re a toda la po"lacin y no solo a
las personas #ue presentan alguna
dificultad
Principios%%
DE PRE,E+CIO+ PRIMARIA
Concepto tomado del campo de la salud
mental mental
Significa evitar #ue algo malo suceda.
Supone reducir el ndice de nuevos casos
pro"lemas& Supone intervencin antes de
la entrada del alumno a la escuela y al
entorno social.
Principios%%
DE DESARROLLO DE SI MISMO
Se enfoca en propiciar el descu"rimiento y Se enfoca en propiciar el descu"rimiento y
desarrollo de si mismo.
Estimula los procesos de auto'descu"rimiento y
desarrollo personal.
Considera contra'producente la masificacin.
Evita dar resultados estadsticos cuantitativos.
Principios%%
Principio de Inter"enci!n Soci&.
(oma en Cuenta el conte)to social.
*a orientacin acta como agente de cam"io. *a orientacin acta como agente de cam"io.
Se propone la adaptacin de la persona al
am"iente, as como la adaptacin del am"iente
al sujeto& modelo ecolgico.
Principios%..
Principio Antropo&!#ico
+nspirado en el e)istencialismo
El ser ,umano es li"re, dentro de sus
limitaciones personales, por tanto es limitaciones personales, por tanto es
responsa"le de sus propios actos.
Se estimula el desarrollo propio y del
conte)to.
$prender a manejar lo #ue se puede
cam"iar y lo #ue no se puede, aceptarlo.
Principios%%
Principio de Pre"enci!n
Evitar #ue algo -malo. suceda.
$ctuar en circunstancias negativas. $ctuar en circunstancias negativas.
$ctuacin pro'activa.
Con estos Principios de pretende
!rientar para la vida.
!rientar y asesorar so"re opciones
alternativas, considerando la diversidad. alternativas, considerando la diversidad.
!rientar para capacitar el propio
aprendi/aje.
!rientar para desarrollar la capacidad
de tomar decisiones.
$ #uien se aplica la asesora
+ndividuo
Grupos Primarios
Personal
0amilia
Grupos asociativos
+nstituciones o
comunidades
Compa1eros, clase,
amigos
Comunidad
!23E(+4!S 5E *$ !6+E7($C+!7
5esarrollo al m8)imo de la orientacin.
Conseguir la auto orientacin
Conseguir la auto comprensin y aceptacin
de uno mismo
$lcan/ar una madure/ para la toma de $lcan/ar una madure/ para la toma de
decisiones educativas y vocacionales.
*ograr la adaptacin y el ajuste.
Conseguir un aprendi/aje ptimo en los a1os
de escolaridad.
/I+ALIDAD DE LA ASESORIA
Terp0utic.
De pre"enci!n De pre"enci!n
De desrro&&o
M!5E*!S 5E !6+E7($C+!7
Estrategias para conseguir unos
resultados propuesto
Estrategias para conseguir unos
resultados propuesto
C*97+C!& Es una intervencin directa e
individuali/ada, se concreta en la entrevista
como procedimiento caracterstico para
afrontar la intervencin. (iene como o"jetivo
Modelos
"8sicos
afrontar la intervencin. (iene como o"jetivo
prioritario satisfacer las necesidades de
car8cter personal, educativo, socio'
profesional. Esta relacin puede ser de
car8cter re,a"ilitativo y de desarrollo
personal.
P6!G6$M$S& se propone anticiparse a los
pro"lemas y cuya finalidad es la prevencin de
los mismos y el desarrollo integral de los
mismos. Es uno de los m8s vigentes, se adapta mismos. Es uno de los m8s vigentes, se adapta
a todas las 8reas de la diversidad y del
desarrollo personal. Puede tener amplia
co"ertura y adecuarse al conte)to.
C!7SU*($& Se da en la relacin de dos
profesionales generalmente de diferentes
campos, tiene dos o"jetivos "8sicos&
aumentar la competencia del consultante en aumentar la competencia del consultante en
sus relaciones con un cliente y desarrollar las
,a"ilidades del consultante para #ue sea
capa/ de resolver por si mismo pro"lemas
similares. Se propone asesorar a mediadores
:profesores, tutores, familia, institucin, etc.;
$6E$S 5E +7(E64E7C+!7
a; !rientacin profesional
"; Ense1an/a aprendi/aje
c; $tencin a la diversidad
d; 5esarrollo <umano
Conte)to de intervencin
a; Sistema Escolar
"; Medios comunitarios
c; !rgani/aciones c; !rgani/aciones
E3ES 5E +7(E64E7C+=7
+ntervencin +ndividual > grupal
+ntervencin 5irecta > indirecta
+ntervencin +nterna > e)terna +ntervencin +nterna > e)terna
+ntervencin reactiva ' proativa
MODELOS1E2ES DIRECTO3
I+DIRECTO
I+DI,ID-AL3
GR-PAL
I+TER+O3
E4TER+O
REACTI,O3
PROACTI,O
C*97+C!
directo individual E)terno :interno; reactivo
E3ES 5E +7(E64E7C+=7
P6!G6$M$S
5irecto?indirecto Grupal?individual +nterno?e)terno Proactivo?reactivo
C!7SU*($
+ndirecto Grupal?individual +nterno?e)terno Proactiva?reactiva