SESIN DE APRENDIZAJE

Docente de aula: Ana Berrios Semana 01 al 05 de Agosto DEL 2014

MATEMTICAS
LUNES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters jugamos la ruleta de la multiplicacin
Responde Cunto es?
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Practico con las multiplicaciones
Escucha la explicacin del tema:















Fichas de
aplicacin
Registra el tema en su cuaderno.
Otras formas de multiplicar
Observo :




Para multiplicar de dos o tres cifras por otro de una cifra, primero se multiplica las unidades
luego las decenas y finalmente las centenas.
Sabas que?
Si multiplicas llevando en las decenas, multiplica las decenas y adiciona la decena que
llevabas, de igual forma si es en el caso de las centenas.
Vamos a practicar








Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido de las
otras formas de multiplicacin.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

2 6 X
2
5 2
1 4 8X
3
4 4 4
1 +
2 1
+ +
48 x
2
36 x
3
49 x
3
85 x
2
97 x
2
163x
2
145 x
3
196 x
3
258 x
2
129 x
2
175x
3
152 x
3
168x
2
135 x
3
147x
2
243x
2
272 x
3
137 x
3
259x
2
134 x
3
59x
2
68 x
3
82 x
3
98 x
2
77 x
2
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de la prctica.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:

Arte
Grafico de figuras.

Com.
Comprensin de texto.


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario
































































PERSONAL SOCIAL
LUNES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin

La docente dialoga sobre la historia de Tacna
Conflicto Cognitivo:

Observan una lmina y responden las interrogante..

Escuchan la explicacin
Escriben en su cuaderno
Historia de Tacna

poca precolombina
Al inicio la zona estaba poblada por camanchacos, coles, lupacas, chinchorros, uros.
La colonizacin aymara ocurri hacia el 800 y posteriormente el Inca Yahuar Huaca
recorrera esta regin integrndola al Imperio Inca.
En 1572 se inician los primeros asentamientos hispnicos en el valle del ro Caplina,
sobre el territorio que actualmente ocupa la ciudad.
poca colonial
El primer conquistador por estas tierras fue Diego de Almagro que retorn derrotado
de su recorrido por Chile. Acompaaban a Diego de Almagro de regreso al Cuzco
dos evangelizadores llamados fray Antonio Rendn Sarmiento y fray Francisco Ruiz
Castellano quienes en su recorrido fueron bautizando los poblados con la primera
misa otorgndoles el nombre del santoral de la fecha, as: Pica fue el da de San
Andrs, a Tarapac el da de San Lorenzo, Arica el da de San Marcos, Azapa el da
de San Miguel, Tacna el da de San Pedro, Tarata el da de San Benito.
poca republicana
Luego de proclamada la independencia, se establece el gobierno del Per, siendo el
ariqueo Hiplito Unanue el ministro de hacienda del primer gobierno peruano.
Durante la Confederacin Per-Boliviana, Tacna fue sede del Congreso de la
Confederacin.
Despus de la batalla del Alto de la Alianza, en 1880, durante la Guerra del Pacfico,
la provincia de Tacna, de Tarata y de Arica fue ocupada por Chile. De acuerdo al
Tratado de Ancn, se deba realizar un plebiscito que no se efectu. Tacna
permaneci en esas condiciones durante casi 50 aos hasta el 28 de agosto de 1929,
fecha en la cual Tacna es reincorporada al Per. La provincia de Tarata fue devuelta
por Chile el 1 de septiembre de 1925.
En 1975 en la ciudad se realiza el golpe militar de Francisco Morales Bermdez que
Fichas de
aplicacin
derroca al gobernante Juan Velasco Alvarado. Se conoce como Tacnazo
Vase tambin: Tacna, Arica y Tarapac hasta 1929, Chilenizacin de Tacna, Arica y
Tarapac , Caso Tacna y Arica , y Tratado de Lima
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre la
historia de Tacna.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.


Cuestionario



































RELIGIN
LUNES:

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente coloca el video de Santa Rosa de Lima

Conflicto Cognitivo:
La docente hace preguntas del tema.
Escucha la explicacin del tema:
Escucha atentamente la historia de Santa Rosa de Lima en el video que coloca la
profesora.
Escriben en su cuaderno
Santa Rosa de Lima
Naci el 20 de abril de 1586 en Lima, siendo sus padres Don Gaspar Flores y su madre
Doa Mara de Oliva.

Fue bautizada con el nombre de Isabel Flores de Oliva.

Cuando tena tres meses de nacida, su madre observ admirada que el rostro de la nia
pareca una rosa, adoptando ese nombre desde aquel da.

La vida de Santa Rosa transcurri durante la poca del virreinato; ella viva con sencillez, se
preocupaba por los necesitados y enfermos. Construy una ermita en el huerto de su casa
donde pasaba el da orando.

A Santa Rosa le gustaba demostrar su alegra y lo haca cantando y tocando la guitarra en
el jardn. Falleci en agosto de 1617 a los 31 aos de edad. Realizan la prueba de
aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
la historia de Santa Rosa de Lima.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia













(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito


Papelera
Regla
Plumones












CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre el tema.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario






COMUNICACIN
MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La maestra coloca figuras con diferentes acciones.

Conflicto Cognitivo:
Explicamos las acciones que realiza cada dibujo

La docente escribe en la pizarra:
Practico con los tiempos del Verbo
Escucha la explicacin del tema:
Escribe en su cuaderno
Tiempos del verbo
Realizan la prueba de aplicacin.









Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos podrn reconocer los tiempos del verbos
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
- Anlisis las sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.
Cuestionario





















MATEMTICAS
MARTES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
.
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters con problemas de su entorno..
Responde
Si compras en el kiosko 23 empanadas y invitas a tus 7 amigos cuanto te
queda?
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Resolviendo problemas













Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario
















RELIGIN
MARTES:

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente .coloca un video de Samuel

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
David: amigo de Dios
Escucha la explicacin del tema:
La maestra hace preguntas referentes al video observado.
David: amigo de Dios

David era un joven bueno y muy querido por Dios. l era pastor y cuidaba mucho a sus ovejas.
Una vez se enfrent a un oso que se quera comer a una de ellas, pero David us su honda y lo
evit.
David amaba a Dios y expresaba todo su amor cantando y tocando en su arpa unas oraciones
muy bellas llamadas "Salmos".
Dios lo eligi para ser Rey de su pueblo.
Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
David.

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario


















COMUNICACIN
MIRCOLES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Conjugacin del verbo
Recuerda que:
El verbo conjugado es el que vara en su terminacin de acuerdo al pronombre
personal que le acompaa.
1. Reemplaza las palabras resaltadas por un pronombre personal.
- Las nias jugarn en el parque.
______________________________________________________________
- El alumno estudi para su examen.
______________________________________________________________
- Carlos y Pedro conversan siempre.
______________________________________________________________
- Claudia, Rosa y Elena saldrn a pasear.
______________________________________________________________

3. Conjuga los siguientes verbos teniendo en cuenta los tiempos

Verbos Presente/Yo Pasado/T Futuro/Ellos

Hablar
Tener
Cantar
Escribir
Estudiar
Pintar
Lavar

Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario































































MATEMTICAS
MIRCOLES - LIBRO

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.


Cuestionario




































CIENCIA Y AMBIENTE
MIRCOLES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.
Luego el docente har las siguientes preguntas
Conflicto Cognitivo:

La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado.
La docente escribe en la pizarra:
Practica con la cadena alimenticia
Escucha la explicacin del tema:






Escriben en su cuaderno
Quin come a quien? Armando cadenas alimenticias







Realizan la prueba de aplicacin.
Fichas de
aplicacin
Los nios recortas los animales y forma las cadenas alimenticias.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
la cadena alimenticia.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.


Papelera
Regla
Plumones


CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.


Cuestionario






MATEMTICAS
JUEVES - LIBRO

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 88 al 89
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.


Cuestionario



































CIENCIA Y AMBIENTE
JUEVES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin

La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Se les invita a observar lminas digitales: El ecosistema

















La docente escribe en la pizarra la
Escucha la explicacin del tema

EL ECOSISTEMA NATURAL

La integracin de los diversos grupos de organismos (plantas y animales) en interrelacin con
los factores biticos y abiticos en un rea determinada se denomina sistema ecolgico o
ecosistema.

El ecosistema es cualquier unidad que incluye la totalidad de los organismos, o sea la
comunidad de plantas y animales de un rea determinada, que actan en reciprocidad con el
medio fsico (factores abiticos), dando origen a una corriente de energa que conduce a:

Una estructura de dependencia alimenticia o trfica: cadenas y redes trficas.

Una diversidad de seres vivos o bitica, caracterizado por la diversidad de especies y la
variabilidad de las mismas.

Ciclos de intercambio de materiales entre las partes vivas (compartimiento bitico o vivo) e
inertes (compartimiento fsico).

Fichas de
aplicacin
Un ecosistema es un sistema abierto donde hay una continua corriente de captacin y prdida
de sustancias, energa y organismos. Sus componentes caractersticos se dejan agrupar en dos
compartimientos: el abitico y el bitico.

Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
el ecosistema.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario















































PERSONAL SOCIAL
JUEVES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente coloca un video sobre las etapas de la
historia

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Etapas de la historia
Escucha la explicacin del tema: Hoja de aplicacin
Escriben en su cuaderno
Etapas de la historia
CULTURAS PRE-INCAS
Las principales cultura preincaicas fueron: Chavn, Paracas, Nazca, Mochica, Tiahuanaco,
Huari y Chim.
Los incas surgen luego de estas culturas. A las culturas Pan Peruanas (de influencia en todo
el Per) se les asign el nombre de Horizonte Cultura y fueron: Chavn, Tiahuanaco y luego,
la incaica.

A las que slo abarcaron una regin se les ubic en los intermedios:

Primer Horizonte: Culturas Chavn y Paracas.
Intermedio Temprano: Culturas Nazca y Mochica.
Segundo Horizonte: Culturas Tiahuanaco y Huari.
Intermedio Tardo: Cultura Chim.
Tercer Horizonte: Cultura Incaica.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
las etapas de la historia.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario

































































COMUNICACIN
VIERNES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: La cama de los sueos
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan la hoja de comprensin lectora
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar
la comprensin lectora de una lectura breve.

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la lectura.
Identifican los personajes de la lectura.
Realizan un collage a Pap.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral .
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre la lectura.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.


Cuestionario






















COMUNICACIN
VIERNES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 84 al 85
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
y las sales de trnsito





Papelera
Regla
Plumones



CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.


Cuestionario





































MATEMTICAS
VIERNES -

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Remplazando figuras
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario