Docente de aula: Ana Berrios Semana 25 al 27 de Agosto DEL 2014
MATEMTICAS LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: cantamos la cancin de la tabla. Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Trabajamos problemas Escucha la explicacin del tema: Trabajan con la hoja del folder. Escriben en su cuaderno Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido al resolver problemas de multiplicacin. Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de la prctica.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Arte Grafico de figuras.
Com. Comprensin de texto.
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
PERSONAL SOCIAL LUNES
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin
La docente dialoga sobre la historia de Tacna Conflicto Cognitivo:
Observan una lmina y responden las interrogante..
Escuchan la explicacin Escriben en su cuaderno Historia de Tacna
poca precolombina Al inicio la zona estaba poblada por camanchacos, coles, lupacas, chinchorros, uros. La colonizacin aymara ocurri hacia el 800 y posteriormente el Inca Yahuar Huaca recorrera esta regin integrndola al Imperio Inca. En 1572 se inician los primeros asentamientos hispnicos en el valle del ro Caplina, sobre el territorio que actualmente ocupa la ciudad. poca colonial El primer conquistador por estas tierras fue Diego de Almagro que retorn derrotado de su recorrido por Chile. Acompaaban a Diego de Almagro de regreso al Cuzco dos evangelizadores llamados fray Antonio Rendn Sarmiento y fray Francisco Ruiz Castellano quienes en su recorrido fueron bautizando los poblados con la primera misa otorgndoles el nombre del santoral de la fecha, as: Pica fue el da de San Andrs, a Tarapac el da de San Lorenzo, Arica el da de San Marcos, Azapa el da de San Miguel, Tacna el da de San Pedro, Tarata el da de San Benito. poca republicana Luego de proclamada la independencia, se establece el gobierno del Per, siendo el ariqueo Hiplito Unanue el ministro de hacienda del primer gobierno peruano. Durante la Confederacin Per-Boliviana, Tacna fue sede del Congreso de la Confederacin. Despus de la batalla del Alto de la Alianza, en 1880, durante la Guerra del Pacfico, la provincia de Tacna, de Tarata y de Arica fue ocupada por Chile. De acuerdo al Tratado de Ancn, se deba realizar un plebiscito que no se efectu. Tacna permaneci en esas condiciones durante casi 50 aos hasta el 28 de agosto de 1929, fecha en la cual Tacna es reincorporada al Per. La provincia de Tarata fue devuelta por Chile el 1 de septiembre de 1925. En 1975 en la ciudad se realiza el golpe militar de Francisco Morales Bermdez que Fichas de aplicacin derroca al gobernante Juan Velasco Alvarado. Se conoce como Tacnazo Vase tambin: Tacna, Arica y Tarapac hasta 1929, Chilenizacin de Tacna, Arica y Tarapac , Caso Tacna y Arica , y Tratado de Lima Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre la historia de Tacna. DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin. En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada grupo para decorar.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos Arte Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Recortan y escriben en su cuaderno.
Cuestionario
RELIGIN LUNES:
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente coloca el video de Santa Rosa de Lima
Conflicto Cognitivo: La docente hace preguntas del tema. Escucha la explicacin del tema: Escucha atentamente la historia de Santa Rosa de Lima en el video que coloca la profesora. Escriben en su cuaderno Santa Rosa de Lima Naci el 20 de abril de 1586 en Lima, siendo sus padres Don Gaspar Flores y su madre Doa Mara de Oliva.
Fue bautizada con el nombre de Isabel Flores de Oliva.
Cuando tena tres meses de nacida, su madre observ admirada que el rostro de la nia pareca una rosa, adoptando ese nombre desde aquel da.
La vida de Santa Rosa transcurri durante la poca del virreinato; ella viva con sencillez, se preocupaba por los necesitados y enfermos. Construy una ermita en el huerto de su casa donde pasaba el da orando.
A Santa Rosa le gustaba demostrar su alegra y lo haca cantando y tocando la guitarra en el jardn. Falleci en agosto de 1617 a los 31 aos de edad. Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre la historia de Santa Rosa de Lima. Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad. Integran reas: Com. Comprensin de textos. trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre el tema. La docente sistematiza el tema. Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
COMUNICACIN MARTES: P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La maestra coloca figuras con diferentes acciones.
Conflicto Cognitivo: Explicamos las acciones que realiza cada dibujo
La docente escribe en la pizarra: Tiempos de verbo Escucha la explicacin del tema: Escribe en su cuaderno Tiempos del verbo 1. Observa detenidamente las imgenes y lee las oraciones.
El conejo comer zanahorias. El conejo come zanahorias.
El conejo comi zanahorias. Recordemos...
Los momentos en que se realiza una accin se llama tiempos del verbo. El verbo tiene tres tiempos: Presente Ahora Pasado Ayer Futuro Despus
Fichas de aplicacin 2. Selecciona las palabras, escribindolas en el lugar que les corresponde.
ganar bailan vuelan dormir nadaron floreci festejamos salt calentar brotarn crecer hablamo planch lav paseamos Presente Pasado Futuro __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ __________________ Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos podrn reconocer los tiempos del verbos DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia (Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad. Integran reas: Comunicacin. - Produccin de textos Personal Social - Anlisis las sales de trnsito Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de prctica calificada. Cuestionario
MATEMTICAS MARTES P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Nos preparamos para la prueba censal Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase. Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos Arte Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la practica Cuestionario
RELIGIN MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente .coloca un video de Samuel
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: David: amigo de Dios Escucha la explicacin del tema: La maestra hace preguntas referentes al video observado. David: amigo de Dios
David era un joven bueno y muy querido por Dios. l era pastor y cuidaba mucho a sus ovejas. Una vez se enfrent a un oso que se quera comer a una de ellas, pero David us su honda y lo evit. David amaba a Dios y expresaba todo su amor cantando y tocando en su arpa unas oraciones muy bellas llamadas "Salmos". Dios lo eligi para ser Rey de su pueblo. Realizan la prueba de aplicacin. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre David.
Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos produccin de textos Arte Colorear,s sales de trnsito Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema. Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent? Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la evaluacin. Cuestionario
COMUNICACIN MIRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: Nos preparamos para la prueba censal Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase. Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas: Com. Comprensin de textos Arte Colorear, recortar y pegar sales de trnsito
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la practica Cuestionario
MATEMTICAS MIRCOLES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.
Conflicto Cognitivo: La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87 Escucha la explicacin del tema: Escriben en su cuaderno Realizan el trabajo en el libro. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en clase durante la semana
Fichas de aplicacin DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin: Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad. Integran reas: Com. -Produccin de textos Arte Colorear, recortar y pegar y las sales de trnsito Cartulina Goma Tijeras Siluetas Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACION: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin del afiche elaborado.
Cuestionario
CIENCIA Y AMBIENTE MIRCOLES
P R O C E S O D I D A C T I C O INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS. Motivacin La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios. Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes. Luego el docente har las siguientes preguntas Conflicto Cognitivo:
La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado. La docente escribe en la pizarra: Practica con la cadena alimenticia Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno Quin come a quien? Armando cadenas alimenticias
Fichas de aplicacin Realizan la prueba de aplicacin. Los nios recortas los animales y forma las cadenas alimenticias. Propsito: Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre la cadena alimenticia. DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar) Observacin reflexiva: Observan la informacin al momento de la explicacin. Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo. Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad. Integran reas: Com. Comprensin de textos Arte Colorear, recortar y pegar.
Papelera Regla Plumones
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin: Responden preguntas sobre los temas dados. La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario
EVALUACIN: Permanente De inicio Intervenciones orales De proceso Presentacin de la evaluacin.