SESIN DE APRENDIZAJE

Docente de aula: Ana Berrios Semana 18 al 22 de Agosto DEL 2014

MATEMTICAS
LUNES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: cantamos la cancin de la tabla.
Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Construyendo multiplicaciones
Escucha la explicacin del tema: Trabajan con la hoja del folder.


Recordamos
Los trminos de la multiplicacin son:





Construimos tablas para multiplicar.









Fichas de
aplicacin
La multiplicacin es una
suma de sumandos iguales.
x =
factores
2 4 8
X 7
2
5 2 4 8 1 6 9 3 10 11 12 0
X 3
3
7 1 6 10 4 9 2 8 5 12 11 0
X 1
4
6 4 9 2 7 10 5 8 3 11 12 0
X 5
5
1 8 2 6 10 3 7 9 0 4 11 12
X 4
6
5 1 8 2 10 6 3 0 9 7 11 12








Escriben en su cuaderno
Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido de la
construccin de multiplicacin.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de la prctica.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:

Arte
Grafico de figuras.

Com.
Comprensin de texto.


Papelera
Regla
Plumones














X 7
2
5 2 4 8 1 6 9 3 10 11 12 0
X 3
3
7 1 6 10 4 9 2 8 5 12 11 0
X 1
4
6 4 9 2 7 10 5 8 3 11 12 0
X 5
5
1 8 2 6 10 3 7 9 0 4 11 12
X 4
6
5 1 8 2 10 6 3 0 9 7 11 12
CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario



























PERSONAL SOCIAL
LUNES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente coloca un escudo de Tacna
Conflicto Cognitivo:
Observan una lmina y responden las siguientes interrogantes.
Qu observamos en nuestro escudo.

Escuchan la explicacin








Escriben en su cuaderno
El escudo de Tacna y sus partes
1Es un escudo que tiene la forma ESPAOL-FRANCES; TAJADO en el TODO, es decir, con DOS
campos cortados de punta superior diestra a punta inferior siniestra.

2El campo superior en Gules (rojo) que denota fortaleza, valor generosidad, victoria, osada, alteza y
heroicidad. Sobre este campo, un len rampante en Oro que simboliza bizarro espritu, indomable
ardimiento, nimo generosamente guerrero y noblemente soberano, es tambin emblema de corazn
esforzado e incansable vigilancia.

3El campo inferior en plata, simboliza pureza, integridad, firmeza, elocuencia, paz. Este campo va
cargado con fruto de Granado (planta de la campia local) que expresa abundancia, desprendimiento,
unidad.

4Rodea al TODO (centro del escudo) una BORDURA en Oro, la misma que va cargada de una divisa
que a letra de Gules dice: HEROICA CIUDAD DE SAN PEDRO DE TACNA ``.

Lleva como timbre, el nico smbolo exterior que merita a los Escudos republicanos, la CORONA
CVICA de Laurel sujeta con un lazo Bicolor, el blanco y rojo de nuestra bandera peruana.
Fichas de
aplicacin

Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre el escudo de Tacna.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.
En papelotes los nios ubican a Tacna en el mapa del Per y entrega a cada
grupo para decorar.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.s sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Recortan y escriben en su cuaderno.


Cuestionario



































RELIGIN
LUNES:

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente coloca el video de Josu.

Conflicto Cognitivo:
La docente hace preguntas del tema.
Escucha la explicacin del tema:
Escucha atentamente la historia de Josu en el video que coloca la profesora.








Escriben en su cuaderno
Jess llega a la tierra prometida
Josu siempre estuvo al lado de Moiss siendo su mano derecha y apoyndolo en todo lo que
poda.
Despus de la muerte de Moiss, Dios eligi a Josu para guiar a su pueblo a la Tierra
Prometida. Lo eligi por ser un hombre justo y valiente.
Dios prometi a Josu estar siempre con l; por eso Josu "gui" valientemente a su pueblo,
atravesando el ro Jordn y llevando consigo el Arca de la Alianza, donde guardaban las Tablas
de los diez Mandamientos; llegando as luego de mucho esfuerzo a la Tierra Prometida, a un
lugar llamado Canan.
Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
la historia de Josu..
Fichas de
aplicacin









DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito


Papelera
Regla
Plumones












CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre el tema.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario






COMUNICACIN
MARTES:
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La maestra coloca figuras con diferentes acciones.

Conflicto Cognitivo:
Explicamos las acciones que realiza cada dibujo

La docente escribe en la pizarra:
Accin = Verbo
Escucha la explicacin del tema:
Escribe en su cuaderno
Accin = Verbo
El verbo es la parte de la oracin que expresa accin o movimiento.
Ejemplo
Mara corre por el patio
Ese perro ladra en la noche
Los alumnos estudian temprano
Practicamos
Escoge, ordena y escribe una oracin con las palabras del recuadro.
Rosa conversa para el dictado
Mario sube un pan con queso
Carlos pinta un dibujo
Csar bebe con su prima
Elizabeth prepara su habitacin
Bruno estudia las escaleras
Ericka ordena una gaseosa
Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos podrn reconocer los verbos
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el procesamiento, aplicacin y transferencia
(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
Personal Social
- Anlisis las sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones

CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de prctica calificada.
Cuestionario



















MATEMTICAS
MARTES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Nos preparamos para la prueba censal
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario







































RELIGIN
MARTES:

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente .coloca un video de Samuel

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Samuel: Juez de israel
Escucha la explicacin del tema:
La maestra hace preguntas referentes al video observado.

Samuel: Juez de Israel
Samuel, era un nio muy bueno y obediente. Un da, mientras l dorma, escuch una voz que
lo llamaba; era Dios: "Samuel, Samuel", le deca, y l respondi: "Habla, Dios, que tu siervo
escucha".
A partir de ese da, Samuel se convirti en un Profeta de Dios. Samuel fue juez de Israel
mientras vivi, Dios estaba con l y lo guiaba con sabidura.

Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
Samuel.

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos produccin de textos
Arte
Colorear,s sales de trnsito
Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.
Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?
Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario


















COMUNICACIN
MIRCOLES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Nos preparamos para la prueba censal
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario







































MATEMTICAS
MIRCOLES - LIBRO

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 86 al 87
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.


Cuestionario




































CIENCIA Y AMBIENTE
MIRCOLES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, con ayuda de una diapositiva
Rescatamos los saberes previos mediante interrogantes.
Luego el docente har las siguientes preguntas:Cules son los animales
en extincin?,
Conflicto Cognitivo:

La docente realiza preguntas de acuerdo al video observado.
La docente escribe en la pizarra:
Animales en extincin
Escucha la explicacin del tema:




Escriben en su cuaderno
Animales en peligro de extincin

Cuando se considera a una especie animal en peligro de extincin?
Se considera en peligro de extincin a una especie animal, cuando su existencia se encuentra
comprometida a nivel mundial. Esto es debido generalmente a la fulminacin de un recurso del cual
dependen todas y cada una de las especie, ya sea por parte de la accin del hombre, como la caza
ilegal o la tala de indiscriminada de rboles, o simplemente a cambios en el ecosistema de la especie
producto de hechos fortuitos, como lo son el cambio climtico. Como est ocurriendo en este preciso
momento y por desgracia estos animales en peligro de extincin no estn habituados a tales
condiciones climticas y a veces les es imposible adaptarse a dichos cambios.

En el Per tambin contamos con animales en peligro de exincin que debemos de cuidar estos son los
siguientes:
Fichas de
aplicacin
La pava Aliblanca
El mono de choro de cola amarilla
El osos de anteojos y otro mas






Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
los animales en peligro de extincin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar.


Papelera
Regla
Plumones


CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Cuidemos a nuestros animales
Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.


Cuestionario






















MATEMTICAS
JUEVES - LIBRO

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 88 al 89
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.


Cuestionario



































CIENCIA Y AMBIENTE
JUEVES
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters de los nios, Observan la diapositiva de la rana en una charca y
plantear estas preguntas.
Qu come la rana? Puede vivir sola o necesita otros seres vivos?

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
La cadena alimenticia
Escucha la explicacin del tema:






Escriben en su cuaderno
La cadena alimenticia

Las plantas y los animales de un ecosistema dependen unos de otros. La cadena alimenticia es el traspaso de
energa alimenticia desde su origen, en las plantas, a un herbvoro y contina con un carnvoro.
Ejemplo:




El cndor se come al puma, el puma al conejo y este a la zanahoria.
Fichas de
aplicacin
A travs de este dibujo podr observar que todos los animales necesitan alimentarse unos de otros.
Recuerda
Hay animales que se alimentan de carne y se les llama carnvoros.
Los animales que comen hierbas se llaman herbvoros.
Elementos abiticos: Estos son agua, sales minerales y otros factores, incluyendo la energa.
Productores: Formado por los vegetales.
Consumidores: Son los animales herbvoros y carnvoros.
Descomponedores: Son los hongos y las bacterias.
Realizan la prueba de aplicacin.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
la cadena alimenticia.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos. trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario




































PERSONAL SOCIAL
JUEVES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente coloca un video de la ciudad de Tacna.
Donde se aprecia los lugares tursticos.

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Los lugares tursticos de mi Tacna
Escucha la explicacin del tema:








Escriben en su cuaderno
Los lugares tursticos de mi tierra
La Catedral,
que fue proyectada por la Casa Eiffel de Paris y que qued inconclusa
durante ms de 50 aos.

El Teatro Municipal,
construido en 1870, es considerado como uno de los mejores de
la costa del pacfico en su tiempo.

La Casa de la Cultura,
cuya creacin data de agosto
de 1957, actualmente comprende tres departamentos:

El Museo Histrico
Fichas de
aplicacin
, que exhibe documentos de gran
valor, autnticos ceramios de las culturas Nazca,
Paracas, Chim, Mochica, Recuay y Chancay; tejidos
Paracas e Incas, as como una gran galera de retratos
de hombres ilustres de Tacna.

El Ferrocarril Tacna- Arica
,que une los 54 kilmetros que separa a estas ciudades,
fue inagurado durante el gobierno del G
eneral Jos Rufino Echenique (1851-1855).

La Cueva de Toquepala
,
se encuentra en las proximidades del ferrocarril Toquepala -
Ilo, aqu habit el hombre hace 10 mil aos, en su edad de piedra; es un forado profundo
en la roca, en sus paredes se encuentran
pinturas rupestres a base de pigmentos
minerales con grasa, que muestran escenas de caza en color rojo oscuro y figuras en verde y
amarillo.

Pegan los lugares tursticos de tacna
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido sobre
los lugares turisticos de Tacna.
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACIN: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la evaluacin.
Cuestionario





































COMUNICACIN
VIERNES

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente realiza la lectura del plan lector.

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: el nio y el pescador
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan la hoja de comprensin lectora
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn que pueden realizar
la comprensin lectora de una lectura breve.

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la lectura.
Identifican los personajes de la lectura.
Realizan un collage a Pap.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en la intervencin oral .
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Com.
-Produccin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar
y las sales de trnsito
Cartulina
Goma
Tijeras
Siluetas
Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre la lectura.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Realizan la comprensin de la lectura en una ficha de aplicacin.


Cuestionario






















COMUNICACIN
VIERNES - LIBRO
P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters: La docente hace una retroalimentacin.

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra: las pginas de libro a trabajar. 84 al 85
Escucha la explicacin del tema:
Escriben en su cuaderno
Realizan el trabajo en el libro.
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase durante la semana

Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:
Refuerzan lo aprendido en clase durante la semana.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.
Integran reas:
Comunicacin.
- Produccin de textos
y las sales de trnsito





Papelera
Regla
Plumones



CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin del afiche elaborado.


Cuestionario





































MATEMTICAS
VIERNES -

P R O C E S O D I D A C T I C O
INICIO: Motivacin, recuperacin de saberes previos y generacin del conflicto cognitivo RECURSOS.
Motivacin
La docente ingresa al aula y saluda cordialmente a los nios.
Para despertar el inters la docente hace una retroalimentacin

Conflicto Cognitivo:
La docente escribe en la pizarra:
Remplazando figuras
Propsito:
Al finalizar la sesin de aprendizaje los alumnos demostrarn lo aprendido en
clase.
Fichas de
aplicacin
DESARROLLO: Prev actividades y estrategias ms pertinentes en el
procesamiento, aplicacin y transferencia

(Inducir, acercar, procesar y sistematizar)
Observacin reflexiva:
Observan la informacin al momento de la explicacin.
Identifican la funcin y finalidad de su evaluacin.

Procesamiento de la informacin:

Refuerzan lo aprendido en clase en el mes de mayo.
Presentan su trabajo con orden, limpieza y puntualidad.

Integran reas:
Com.
Comprensin de textos
Arte
Colorear, recortar y pegar sales de trnsito


Papelera
Regla
Plumones














CIERRE: Sistematizacin, resumen, metacognicin

Retroalimentacin:
Responden preguntas sobre los temas dados.
La docente sistematiza el tema.

Metacognicin: Reflexionan sobre lo aprendido
Qu aprend hoy? Cmo lo hice? Para qu me sirve? Cmo me sent?

Cuestionario





EVALUACION: Permanente
De inicio
Intervenciones orales
De proceso
Presentacin de la practica
Cuestionario