Compilado y Adapado po! "l#a Do$%&% 'FRO( PATRICIA CONE)EROS A*
Manual de observacin psicomotriz Vctor da Fonseca Inde, Publicaciones. 1998. La aplicacin de la Batera Psicomotora es una evaluacin que valora diferentes aspectos del desarrollo, principalmente desde los 6 aos, existiendo pruebas para menores de 4 aos que estn claramente estipuladas en este protocolo. s de aplicacin relativamente simple, necesitando un entrenamiento de parte de al!"n profesional con formacin en motricidad #umana $%o psicomotricidad. Los materiales que requiere son mu$ econmicos $ fciles de conse!uir. l tiempo de aplicacin puede llevar cerca de &' a 4' minutos para un observador entrenado $ un poco ms de tiempo para quien se inicia en este proceso. (e deber contar con perodo extra para el anlisis o la reunin con los padres $ otros profesionales. La batera consta de una #o)a de re!istro *+, que suministra los parmetros para ser evaluados $ re!istrar el perfil psicomotor del nio $ las seales relevantes de su comportamiento- de los materiales precisos para su aplicacin $ un protocolo de evaluacin que describe las diferentes pruebas $ su punta)e. Los materiales necesarios son. Planillas de puntos $ cruces- Lpi/ mina- 0o)as- (illa- 1esa- 2a)a o cesta- Pelotas de tenis- 3sforos- 4na banca sueca o barra de equilibrio o listn de madera- 2alculadora, #o)as de papel carta, una sala que cumpla condiciones ambientales espaciales adecuadas a la situacin. ASPECTO SOM+TICO, DESVIACIONES POST'RA-ES . CONTRO- RESPIRATORIO( SOM+TICO( Posicin del nio. Bpedo. Posicin del 5l!o. Bpedo frente al menor ctodermo. linealidad $ del!ade/ corporal, con el tronco reducido $ miembros lar!os. 1esodermo. caracteri/ado por la estructura muscular $ atl6tica del cuerpo. ndodermo. aspecto redondeado $ blando del cuerpo, !eneralmente !ordos con el tronco !rande $ los miembros cortos. S% !%#i/!a a 01% ipo p%!%&%$% %l m%&o!, 1ili2a&do la o3/%!4a$i5& $omo modalidad d% %4al1a$i5&. POST'RA( Posicin del nio. Bpedo. Posicin del 5l!o. Bpedo frente al menor. Las desviaciones posturales como lordosis, cifosis, escoliosis, como tambi6n el raquitismo, distonas *contracciones involuntarias de los m"sculos,, #iperlaxitud tendinosa, pies planos, etc. sta evaluacin se reali/a por medio de la observacin $ se re!istra si estn presentes o ausentes. *(e su!iere que al observar alteraciones posturales en los menores evaluados, enviar a un profesional competente., RESPIRACI6N( I&/pi!a$i5& y E/pi!a$i5& Posicin del nio. Bpedo. Posicin del 5l!o. Bpedo frente al menor. l nio debe reali/ar 7 inspiraciones $ espiraciones simples una por la nari/ $ otra por la boca, lue!o 7 respiraciones *inspira por la nari/ $ espira por la boca,, una rpida $ otra lenta. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos, si las 4 inspiraciones $ espiraciones fueron reali/adas correcta $ completamente. & puntos, si las 4 espiraciones e inspiraciones fueron completa, pero con pequeas manifestaciones emocionales.. 7 puntos, si las 4 inspiraciones $ espiraciones fueron reali/adas sin control, con amplitud o con desatencin. + punto, si las 4 inspiraciones $ espiraciones no fueron reali/ada.8, o si las reali/ de manera incompleta e inadecuada, su!iriendo descontrol tnico9respiratorio. Ap&%a n la apnea se le su!iere al nio%a que manten!a bloqueo torcico por el tiempo que ms pueda. :ue tome aire $ lo manten!a por el mximo de tiempo que pueda La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si lo mantiene ms de &' se!undos. & puntos entre &' $ 7' se!undos. 7 puntos entre 7' $ +' se!undos. + punto si no puede ms de +' se!undos. FATI7A La fati!a es la impresin !eneral que el observador tiene del nio observado, al i!ual que el !rado de atencin $ de motivacin mantenida durante el tiempo de reali/acin de la batera. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio no present nin!"n !rado de fati!a, adems de su atencin mantenida durante la evaluacin. & puntos si el nio present !rados mnimos de fati!a. 7 puntos si el nio present fati!a en varias pruebas, desatencin $ desmotivacin. + punto si resisti las tareas, manifestando fati!a constante $ labilidad de las funciones de alerta $ atencin. TONICIDAD( MIEMBROS INFERIORES( Posicin del nio. ;ec"bito prono. Posicin del 5l!o. nfrentando al menor a nivel distal. (e le pide al nio que adopte la si!uiente postura. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio%a consi!ue una separacin de los se!mentos entre +4'9+<' !rados en los aductores de cadera $ en los extensores de la rodilla, $ una separacin de los calcneos de la lnea media del !l"teo superior de 7'978 cm. & puntos si consi!ue entre +''9+4' !rados de separacin tanto de los aductores de cadera como de los extensores de rodilla $ una separacin de los calcneos de la lnea media del !l"teo superior de +8 a 7' cm. 7 puntos si consi!ue entre 6'9+'' !rados de separacin tanto de los aductores de cadera como de los extensores de rodilla $ una separacin de los calcneos de la lnea media del !l"teo superior de +'9+8 cm. + punto si son valores menores a los anteriores. = Si el nio palmetea sobre sus cuadrceps !emorales, esto debe su"erir !alta de e#tensibilidad muscular $ de !le#ibilidad li"amentosa. MIEMBROS S'PERIORES( Posicin del nio. Posicin sedente o bpeda. Posicin del 5l!o. nfrentando al menor por anterior. (e le pide al nio que adopte la si!uiente postura. a, 2ru/ar bra/os por delante del trax, tocando con ambas manos los #ombros contrarios, #asta que los codos se )unten en la lnea media corporal. b, 3lexin de #ombro con codo extendido $ antebra/o en supinacin, flexionar mueca, llevando el pul!ar a la cara anterior del antebra/o. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio. +, >oca los codos en la exploracin de los deltoides $ pectorales, $ 7, (i al reali/ar extensin completa del codo $ la mxima supinacin del antebra/o, es capa/ de tocar con el pul!ar la superficie anterior del antebra/o. & puntos la misma reali/acin pero con ma$or resistencia $ esfuer/o. 7 puntos no toca con los codos ni con el pul!ar, acusando resistencia $ ri!ide/. + punto si evidencia seales ms obvias de resistencia o laxitud. PASIVIDAD Pasividad. es la capacidad de rela)acin pasiva de los miembros superiores e interiores. Mi%m3!o/ I&8%!io!%/( Posicin del nio. (edente con piernas col!ando. Posicin del 5l!o. ?rrodillado o encuclillado a un costado del nio. +@ (e le solicita al nio que balancee activamente sus pies #acia delante $ atrs, 7@ Lue!o el 5l!o le dice que manten!a los pies rela)ados, $ le explica que 6l ser quien le mueva los pies. l 5l!o mueve pasivamente ambos tobillos del nio $ eval"a el movimiento. *Los toma $ los de)a caer, los balancea,. Mi%m3!o/ S1p%!io!%/( Posicin del nio. Bpedo. Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio. +@ (e le solicita al nio que balancee activamente sus bra/os #acia delante $ atrs, 7@ Lue!o el 5l!o le dice que manten!a los bra/os rela)ados, $ le explica que 6l ser quien le mueva los bra/os. l 5l!o mueve pasivamente ambos bra/os del nio $ eval"a el movimiento, *los toma $ los de)a caer, los balancea,. La puntuacin deber ser la si!uiente. 4 puntos si el nio presenta movimientos pasivos, sin6r!icos, armoniosos $ de re!ular pendularidad, ausencia de cualquier manifestacin emocional. & puntos si revela descontraccin muscular insensibilidad en el peso de los miembros, provocando pequeos movimientos voluntarios. 7 puntos si el nio presenta insensibilidad al peso de los miembros, no reali/a movimiento pasivo $ no rela)a el m"sculo, frecuentes manifestaciones emocionales. + punto si no reali/a la prueba o la reali/a de manera incompleta e inadecuada. PARATONA Paratona. es la incapacidad o la imposibilidad de rela)acin voluntaria. Posicin del nio. ;ec"bito supino. Posicin del 5l!o. ?l costado del nio. +@ (e le pide al nio que se recueste sobre la colc#oneta *supino, $ que se rela)e en dic#a posicin. 7@ (e le explica que cada se!mento se le movili/ar en forma pasiva en los movimientos bsicos de cada articulacin. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio no revela tensiones o resistencias en cualquiera de las manipulaciones de los cuatro miembros, capacidad de abandono, de auto rela)acin perfecta, precisa $ con facilidades de control, ausencia de manifestaciones emocionales. & si el nio revela tensiones li!eras $ resistencias mu$ d6biles, li!eras manifestaciones emocionales. 7 puntos si el nio revela tensiones, bloqueos, resistencias moderadas $ frecuentes en cualquiera de las manipulaciones, identificacin obvia de las paratonas $ de contracciones proximales $ distales- aparicin frecuentes de manifestaciones emocionales. + punto si el nio revela tensiones $ resistencias mu$ fuertes, incapacidad e impulsividad de rela)acin voluntaria, manifestaciones emocionales explosivas $ descontroladas, ausencia de respuesta, rec#a/o defensivo al tacto $ conservacin de posiciones atpicas. DIADOCOCINESIAS ;iadocosinecia. es la reali/acin de movimientos activos, simultneos $ alternados, en este caso ser con el movimiento de marionetas en las manos. Posicin del nio. (edente. Posicin del 5l!o. (edente frente al nio. +@ l 5l!o con los #ombros en flexin de A'@ $ codos completamente extendidos reali/a prono9supinacin con + antebra/o, con la mano como si fuese a abrir una puerta. l movimiento debe ser de adentro #acia fuera. (e le pide al nio que imite el movimiento. 7@ Lue!o lo reali/a con la otra mano. (e solicita nuevamente la imitacin. &@ Por "ltimo con las 7 manos a la ve/. (e le pide nuevamente que imite el movimiento. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a movimientos de pronacin $ supinacin correcta, coordinada $ armoniosamente, ausencia de reaccin tnico9emocional. & puntos si el nio reali/a la pronacin $ supinacin con li!era desviacin $ separacin del codo, si al!una de las manos reali/a movimiento espe)o en relacin a la otra, li!eras alteraciones de ritmo, presencia de al!unas reacciones tnico9emocionales. 7 puntos si el nio reali/a los movimientos de pronacin $ supinacin de manera descoordinado $ disim6tricamente, si una mano #ace espe)o siempre en relacin a la otra, si existen reacciones tnico emocionales que interfieren en la reali/acin de la tarea. + punto si el nio no reali/a los movimientos de pronacin $ supinacin, sin ritmo $ amplitud, en espe)o permanente, reacciones tnico9 emocionales permanentes. SINCINESIAS (incinesias. (on reacciones parasitarias de imitacin de los movimientos contra laterales $ de movimientos peribucales o lin!uales. 1ovimientos innecesarios que para su eliminacin se necesita una in#ibicin tnica9cin6tica. Posicin del nio. Bpedo. Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio. Si&$i&%/ia/ d% !%p!od1$$i5&( 19 Si&$i&%/ia ma&o:ma&o. l 5l!o con #ombro en flexin de A'@, codo extensin completa. Beali/a movimiento de flexo9extensin de dedos *abrir $ cerrar la mano, de forma repetida. (e le pide al nio que imite el movimiento primero con una mano $ lue!o con la otra. (e debe observar si reali/a al!"n movimiento con la mano que CD est imitando el movimiento. ;9 Si&$i&%/ia pi%:ma&o( l 5l!o reali/a movimiento de abduccin9 aduccin de tobillos *pies #acia adentro $ #acia fuera, de forma repetida. (e le pide al nio que imite el movimiento. (e debe observar si imita el movimiento con los 11.((. <= Si&$i&%/ia 31$al( l 5l!o con #ombro en flexin de A'@, codo extensin completa. Beali/a movimiento de flexo9extensin de dedos *abrir $ cerrar la mano, de forma repetida. (e le pide al nio que imite el movimiento primero con una mano $ lue!o con la otra. (e debe observar si reali/a movimiento de abrir $ cerrar la boca. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a los movimientos sin vesti!ios de sincinesias bucales o contra laterales, movimiento de la contraccin de la mano #bil aislado $ controlado, ausencia de movimientos asociados. & puntos si el nio reali/a los e)ercicios con sincinesias poco obvias, reali/acin adecuada $ controlada, , li!eros movimientos o contracciones tnicos asociados. 7 puntos si el nio reali/a los movimientos con sincinesias bucales $ contra laterales marcados, presencia de movimientos asociados no in#ibidos. + punto si el nio reali/a los e)ercicios con sincinesias evidentes, con flexin del codo, crispacin de los dedos contra laterales, tensiones tnicos faciales $ sincinesias lin!uales, temblores, sobresaltos involuntarios. E>'I-IBRIO INMOVI-IDAD Enmovilidad. es la capacidad de in#ibir voluntariamente todo el cuerpo $ cualquier movimiento durante un lapso de tiempo determinado. Posicin del nio. Bpedo. Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio. (e le solicita mantener la posicin bpeda sin moverse. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio se mantiene inmvil durante 6' se!undos, con control postural perfecto, preciso $ con se!uridad !ravitatoria. & puntos si el nio se mantiene entre 4' $ 8' se!undos inmvil, revelando li!eros movimientos faciales, !esticulaciones, sonrisas, etc. Beali/acin completa, adecuada $ controlada. 7 puntos, si el nio se mantiene entre &' $ 48 se!undos inmvil, revelando seales disfuncionales, inse!uridad !ravitatoria. + punto si el nio se mantiene menos de &' se!undos inmvil, con seales disfuncionales bien marcadas, reequilibrios abruptos, inclinaciones, inse!uridad !ravitatoria si!nificativa. E>'I-IBRIO EST+TICO Posicin del nio. Bpedo con las manos en las caderas $ o)os cerrados. Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio. (e le solicita mantener la posicin bpeda con o)os cerrados $ sin moverse. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si se mantiene en equilibrio durante 7' se!undos sin abrir los o)os, control postural perfecto $ preciso, se admiten a)ustes posturales casi imperceptibles, las manos no deben abandonar las caderas. & puntos si el nio mantiene el equilibrio entre +8 $ 7' se!undos sin abrir los o)os, control postural adecuado, con pequeos a)ustes posturales $ li!eros movimientos faciales. 7 puntos si el nio mantiene el equilibrio entre +' $ +8 minutos, sin abrir los o)os, revelando dificultades de control, frecuentes movimientos asociados. + punto si mantiene el equilibrio menos de +' se!undos, o si no reali/a tentativas, permanentes reequilibrios, inclinaciones, etc. E>'I-IBRIO DIN+MICO quilibrio dinmico. exi!e una orientacin controlada del cuerpo en situaciones de despla/amientos en el espacio con los o)os abiertos. Posicin del nio. Bpedo con las manos en las caderas $ o)os abiertos. Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio. 19 Cami&a&do %& 1&a $1%!da( (e le solicita caminar en una cuerda *al lado de la cuerda, o sobre una lnea real o ima!inaria en el suelo, debe ir poniendo alternativamente el taln de un pie centra la punta del otro, $ con manos en la cadera. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a la marc#a de manera controlada $ en perfecto control dinmico, sin reequilibrio compensatorio, reali/acin perfecta, madura, econmica $ meldica. & puntos si el nio reali/a la marc#a controlada con li!eros reequilibrios, li!eras difusiones nin!"n desvo. 7 puntos si el nio reali/a la marc#a con pausas frecuentes, reequilibrios exa!erados, movimientos involuntarios, rea)ustes de las manos en la cadera, sincinesias, inse!uridad !ravitatoria dinmica. + punto si el nio no reali/a la actividad o la reali/a de manera incompleta o imperfecta, difusiones obvias. ;9 Cami&a&do %& 1&a 3a&$a( (e le solicita caminar sobre una banca sueca, $ debe reali/ar marc#a adelante, atrs, lado derec#o $ lado i/quierdo *se debe !irar para caminar de lado,. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio tiene perfecto control del equilibrio dinmico. & puntos si el nio reali/a el equilibrio con li!eros reequilibrios. 7 puntos si el nio reali/a la tarea con pausas frecuentes, reequilibrios, inse!uridad !ravitatoria dinmica. + punto si el nio no reali/a las subtareas, o si presenta ms de tres oscilaciones por cada situacin. <9 Salo/ a pi% $o?o( (e le solicita que salte en un pie con las manos en las caderas. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a los saltos fcilmente, sin reequilibrios ni desvos de direccin, control dinmico, perfecto, rtmico $ preciso. & puntos si el nio reali/a los saltos con li!eros reequilibrios $ pequeas desviaciones de direccin, control dinmico adecuado. 7 puntos si el nio reali/a los saltos con dismetra, reequilibrio de manos, desviaciones direccionales, alteraciones de la amplitud, etc. + punto si el nio no completa los saltos en la distancia, inse!uridad !ravitatoria, reequilibrios bruscos, rpidos $ descontrolados, etc. @9 Salo/ a pi%/ ?1&o/( (e le solicita que salte a pies )untos con los o)os cerrados una distancia de treFs metros. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a la tarea sin abrir los o)os, reali/acin dinmica, rtmica $ precisa. & puntos si el nio reali/a los saltos moderadamente, vi!ilados $ controlados con pocas seales de reequilibrio $ de bloqueo, poniendo en evidencia al!unos rompimientos de ritmos. 7 puntos si el nio cubre ms de dos metros sin abrir los o)os, demostrando paradas frecuentes, #ipercontrol $ ri!ide/ corporal !enerali/ada. + punto si el nio no reali/a el e)ercicio con los o)os cerrados, presentando oscilaciones $ reequilibrios bruscos. -ATERA-IDAD 2omo funcin comple)a implica diferentes niveles de desarrollo. identificacin de partes del cuerpo, identificacin doble #omolateral, identificacin doble contralateral, identificacin de partes del cuerpo en el otro $ en s mismo. (on varios los componentes que inte!ran la Lateralidad. motor, sensorial, perceptivo, conceptual, simblico $ social. Las pruebas seleccionadas son reducidas a las preferencias a nivel telerreceptores $ de los propioreceptores. Posicin del nio. (entado frente a una mesa Posicin del 5l!o. (entado frente al nio, con mesa de por medio. Las tareas a reali/ar son. + -a%!alidad o$1la!( para evaluar el o)o preferente o dominante. (e le pide al nio que vea por un tubo $ lue!o por el a!u)ero de un papel. ?mbos materiales deben ser presentados a nivel medio del cuerpo para no influir en su preferencia manual. 7 -a%!alidad a1dii4a( para evaluar el odo preferente o dominante. (e le pide al nio escuc#ar el se!undero de un relo) $ lue!o atender el tel6fono. Db)etos presentados en lnea media. & -a%!alidad ma&1al( para evaluar la mano preferente o dominante. (e le pide al nio simular que escribe $ lue!o que recorte una fi!ura. Presentar ob)etos en lnea media. 4 -a%!alidad podal( para evaluar el pie de preferencia o dominante. (e le pide al nio que de un paso de !i!ante $ que simule ponerse los pantalones, anotndose el primer pie que introduce. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a las actividades espontneamente, sin vacilaciones $ con competencia, reali/acin precisa, completa, adecuada, econmica, perfecta. & puntos si el nio reali/a la prueba con li!eras vacilaciones $ con perfiles discrepantes entre los telerreceptores $ propioreceptores. Beali/acin completa, adecuada $ controlada. 7 puntos si el nio reali/a la tarea con permanentes vacilaciones $ perturbaciones con perfiles inconsistentes que dan seales de ambidiestrismo. + punto si el nio no reali/a las tareas $ aparecen seales claras de ambidiestrismo, Lateralidad mixta mal inte!rada o Lateralidad contrariada. NOCI6N DE- C'ERPO( SOMATO7NOSIA . "INESTESIA( (omato!nosia. anali/ador motor. 2omprende la recepcin, anlisis $ almacenamiento de las informaciones que vienen del cuerpo, reunidas sobre la forma de una toma de conciencia estructurada $ almacenada en la memoria motri/. (entido 5inest6sico. comprende el sentido posicional $ del movimiento sostenido por los propios receptores *#uso muscular, r!anos tendinosos de Gol!i, corp"sculos de Pacinni,. (e eval"an ambas *somato!nosia $ Hinestesia, Posicin del nio. (entado con o)os cerrados Posicin del 5l!o. ;e pie frente aI nio +@ l 5l!o toca distintas partes del cuerpo del nio *+ a la ve/, mientras 6ste mantiene sus o)os cerrados, $ le solicita que le di!a qu6 parte de su cuerpo le estn tocando. 7@ Lue!o el 5l!o movili/a distintos se!mentos $ le pide al nio que le di!a en que posicin estn *por e)emplo dnde est tu bra/o,. 1ientras ms pequeos los nios menos partes deben nombrar. ntre 4 $ 8 aos nombran < partes, 6 aos en adelante +6 como mnimo. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio nombra correctamente todos los puntos tocados. & puntos si el nio nombra correctamente seis o doce puntos tctiles. 7 puntos si el nio nombra cuatro u oc#o puntos tctiles, si abre los o)os, defensa tctil, etc. + punto si el nio nombra solamente una o dos o cuatro u oc#o puntos tctiles, confusin Hinest6sica o a!nosia di!ital. RECONOCIMIENTO DERECAA E IB>'IERDA R%$o&o$imi%&o d%!%$Ca % i201i%!da. implica una funcin de descodificacin verbal sobre la base de la nocin simblica del #emicuerpo. Posicin del nio. (entado Posicin del 5l!o. (entado frente al nio +@ (e le solicita al nio. 1u6strame tu mano derec#a, ens6ame tu o)o i/quierdo, ens6ame tu pie derec#o, ens6ame tu mano i/quierda. l nio deber dar una respuesta motora a la solicitud verbal. (i el nio no presenta dificultades en la prueba anterior, las rdenes sern las si!uientes. 2ru/a tu pierna derec#a sobre tu rodilla i/quierda, >oca tu ore)a i/quierda con tu mano derec#a, (eala mi o)o derec#o con tu mano i/quierda, (eala mi ore)a i/quierda con tu mano derec#a. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a las cuatro u oc#o actividades de manera perfecta $ precisa. & puntos si el nio reali/a tres o seis de las actividades con li!eras oscilaciones $ confusiones. 7 puntos si el nio reali/a dos o cuatro de las actividades con oscilacin $ confusin permanente. + punto si el nio reali/a no la actividad, o reali/a una o dos de ellas, con desinte!racin somato!nsica $ confusin Hinest6sica. A'TOIMA7EN A1o:ima#%& ($a!a) es medido con el Jtest dedo a la nari/J con la finalidad de evaluar la funcin propioceptiva del nio. Posicin del nio. ;e pie con o)os cerrados Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio l nio con o)os cerrados $ con bra/os abiertos lateralmente *en abduccin de A'@,, deber tocar su nari/ con una mano $ lue!o cambiar a la otra, este movimiento se reali/a cuatro veces, dos con cada mano. Las rdenes son las si!uientes. +@ >oca la punta de la nari/ con una mano, $ a#ora con la otra mano *4 veces,. 7@ ?#ora toca la punta de la nari/ con una mano 7 veces se!uidas $ lue!o #ci/ lo mismo con la otra mano. *7 por cada mano,. l 5l!o demuestra las acciones *+ ve/ cada una,. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio toca cuatro veces con movimiento eum6trico, preciso $ meldico. & puntos si el nio falla una o dos veces, pero manteniendo un movimiento adecuado $ controlado. 7 puntos si el nio acierta una o dos veces, con movimientos disim6tricos e #ipercontrolados. + punto si el nio no acierta o si acierta una ve/, con desvos si!nificativos. IMITACI6N DE 7ESTOS Imia$i5& d% #%/o/( ?qu se mide la capacidad de anlisis visual de posturas $ de !estos dibu)ados en el espacio, su retencin visual de corto tiempo $ la reproduccin motora !estual. l e)ercicio eval"a la capacidad de recepcin, anlisis, retencin $ reproduccin de posturas $ !estos *ecocinesias,. Posicin del nio. Bpedo. Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio. l nio deber imitar !estos bilaterales, representadas por fi!uras !eom6tricas dibu)adas en el espacio. Las fi!uras sern. Para nios de 498 aos. Para nios de 6 aos en adelante. +@ l 5l!o le dice al nio. mira lo que vo$ a #acer, t" vas a #acer lo mismo despu6s. 5l!o reali/a la fi!ura en el aire $ le dice al nio. a#ora t". Los dibu)os deben reali/arse con ambas manos de manera simultnea, las lneas en re!las !enerales van de arriba a aba)o $ de afuera #acia adentro. K no debe pender la continuidad de la fi!ura. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reproduce con perfeccin, precisin, con finali/acin suave del !esto. & puntos si el nio reproduce tres de las cuatro fi!uras con li!eras distorsiones de forma, imitacin aproximada. 7 puntos si el nio reproduce dos de las cuatro fi!uras con distorsiones de forma, proporcin $ an!ulosidad, imitacin distorsionada. + punto si el nio no reproduce nin!una de las fi!uras o una de las cuatro, sealando una desinte!racin somato!nsica. DIB')O DE- C'ERPO Di31?o d%l $1%!po( como medio de evaluacin del cuerpo vivido por el nio, refle)ando su nivel de inte!racin somato!nsica $ su experiencia psicoafectiva. Posicin del nio. (entado frente a una mesa Posicin del 5l!o. (entado frente al nio (e le solicita al nio dibu)ar una fi!ura #umana en una #o)a de papel. (e!"n la escala de Lintsc#, la puntuacin ser. 4 puntos si el nio reali/a un dibu)o !rficamente perfecto, proporcionado, rico en pormenores anatmicos $ con disposicin espacial correcta. & puntos si el nio reali/a un diseo completo, !eom6trico, con pormenores faciales $ extremidades, puede presentar al!unas distorsiones. 7 puntos si el nio reali/a un dibu)o exa!eradamente pequeo o !rande, no or!ani/ado $ desproporcionado, con si!nificativa pobre/a $ pormenores anatmicos. + punto si el nio no reali/a un dibu)o o si reali/a un dibu)o desinte!rado $ fra!mentado, sin or!ani/acin !rfica e irreconocible. ESTR'CT'RACI6N ESPACIO:TEMPORA- OR7ANIBACI6N Dr!ani/acin. es la capacidad espacial concreta de calcular las distancias $ los a)ustes de los planos motores necesarios para recorrerlos, poniendo en evaluacin las funciones de anlisis espacial, procesamiento $ apreciacin de la distancia $ de la direccin, planificacin motora $ verbali/acin simblica de la experiencia. Posicin del nio. ;e pie Posicin del 5l!o. ;e pie al lado del nio +@ l 5l!o debe marcar en el suelo dos lmites separados por 8 metros. 7@ l 5l!o le solicita al nio que camine de lmite a lmite contando los pasos que da. &@ Lue!o se le pide que camine nuevamente, pero debe #acerlo a!re!ando + & pasos al primer recorrido. 4@ Por "ltimo se le pide que camine nuevamente, pero debe #acerlo quitando + & pasos al primer recorrido. l Cio no debe saltar. l Cio debe contar los pasos, no el 5l!o. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a la tarea con un control perfecto, con cuenta perfecta $ con clculo preciso a)uste iniciaI $ final de los pasos. & puntos si el nio reali/a los tres recorridos con li!ero descontrol final de los pasos, manteniendo correctamente la cuenta. 7 puntos si el nio reali/a dos o tres recorridos con oscilacin $ confusin en la cuenta $ en el clculo, desorientacin espacial. + punto si el nio reali/a un de los tres recorridos o si no completa la actividad, problemas de verbali/acin de la actividad, de planificacin viso espacial. ESTR'CT'RACI6N DIN+MICA( structuracin dinmica. eval"a la capacidad del nio de reproducir de memoria secuencias de fsforos en posiciones $ orientaciones espaciales diferentes. Posicin del nio. (entado frente a una mesa Posicin del 5l!o. (entado frente al nio +M 5l!o constru$e sobre un mesa los modelos con los fsforos *uno a la ve/,. 7M l nio observa durante &, 4 8 se!undos las fic#as de &, 4 $ 8 fsforos, lue!o se retiran $ el nio deber reproducirlas exactamente, manteniendo la orientacin de la i/quierda a la derec#a. (e permite un ensa$o. Las fic#as son. 3ic#a de ensa$o + 4 7 8 & 6 La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos s el nio reali/a seis fic#as en edad escolar o tres fic#as en edad infantil $ la fic#a de ensa$o. & puntos si el nio reali/a cuatro o dos fic#as $ la de ensa$o. 7 puntos si el nio reali/a tres fic#as o slo la fic#a del ensa$o $ la primera fic#a. + punto si el nio reali/ados de las seis o slo la fic#a del ensa$o. REPRESENTACI6N TOPO7R+FICA Bepresentacin topo!rfica. eval"a la capacidad de interiori/acin $ reali/acin de una tra$ectoria espacial presentada topo!rficamente en un plano. Posicin del nio. ;e pie frente a la sala Posicin del 5l!o. ;e pie frente al nio l nio deber reproducir en un plano la sala, con sus proporciones espaciales $ la posicin del mobiliario +M 0abr un ensa$o en el que de pie, el nio dibu)ar la tra$ectoria de la sala en el aire con un lpi/ $ lue!o motri/mente *con su dedo,. l nio debe pasearse por la sala #aciendo el recorrido $ describiendo lo que #a$. Na dibu)ando los contornos en el aire. ;ebe comen/ar en direccin de i/quierda a derec#a. 7M Lue!o de esto el nio debe dibu)ar la sala en una #o)a de papel. =sta tarea es slo tomada a nios de edad escolar, a partir de 6 aos. La puntuacin es la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a la tra$ectoria de forma perfecta $ orientada. & puntos si el nio reali/a la tra$ectoria adecuadamente con al!unas oscilaciones, interrupciones o desorientaciones. 7 puntos si el nio reali/a la tra$ectoria con frecuentes oscilaciones, interrupciones $ desorientaciones. + punto si el nio no reali/a la tra$ectoria. ESTR'CT'RACI6N RTMICA structuracin Btmica. es la capacidad de memori/acin $ reproduccin motora de estructuras rtmicas. Percepcin auditiva $ su respuesta motora. Posicin del nio. (entado frente a una mesa Posicin del 5l!o. (entado de pie frente al nio +M l nio deber escuc#ar una secuencia de !olpes presentada por el observador 7M Lue!o deber reproducirla se!"n corresponda =La fic#a est anexada La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reproduce todas las secuencias con ritmo $ !olpes precisos & puntos si el nio reproduce 4 de las 8 estructuras adecuadamente en la secuencia $ ritmo, aunque con al!unas oscilaciones 7 puntos si el nio reproduce & de las 8 secuencias irre!ularmente, con alteraciones de orden $ desinte!racin rtmica + punto si el nio reali/a 7 de las 8 secuencias, revelando distorsiones perceptivo9auditivas.' PRADIA 7-OBA- COORDINACI6N 6C'-O:MAN'A- 2oordinacin culo9manual. capacidad de coordinar movimientos manuales con referencias perceptivo9visuales. Posicin del nio. ;e pie frente a una cesta Posicin del 5l!o. ;e pie al lado del nio +@ (e le pide al nio que lance cuatro veces una bola de tenis dentro de una papelera situada sobre una silla, a una distancia de +.8 metros para nios de edad infantil $ de 7.8 metros para nios de edad escolar. =l Cio eli!e con qu6 mano reali/ar la prueba. *(irve para corroborar la lateralidad,. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a tres o cuatro encestes, con perfecta planificacin motora $ autocontrol. & puntos si el nio reali/a dos de los cuatro lan/amientos con planificacin motora adecuada. 7 puntos si el nio consi!ue slo un enceste de los cuatro, revelando ;ispraxias. + punto si el nio no consi!ue nin!"n lan/amiento. COORDINACI6N 6C'-O:PODA- 2oordinacin Oculo9podal. coordinacin de movimientos pedales con referencias perceptivo9visuales. Posicin del nio. ;e pie frente a una silla Posicin del 5l!o. ;e pie al lado del nio +@ (e le pide al nio que c#utee una pelota de tenis para que pase entre las patas de una silla, a una distancia i!ual a la de la prueba anterior. l procedimiento $ el punta)e es el mismo al anterior. =l Cio eli!e con qu6 pie c#utear la pelota. *(irve para corroborar lateralidad,. DISMETRA ;ismetra. es la consecuencia de la observacin de las dos tareas anteriores. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a las oc#o tareas con movimientos adecuados al ob)eto $ a la distancia. & puntos si reali/a las tareas con li!eras dismetras. 7 puntos si el nio reali/a las tareas con dismetras, movimientos exa!erados $ poco in#ibidos. + punto si el nio reali/a las tareas con dismetras, evidenciando ;ispraxias de diversa ndole. DISOCIACI6N ;isociacin. capacidad de individuali/ar varios se!mentos corporales $ que son partes de una planificacin $ e)ecucin motora. Posicin del nio. ;e pie o sentado frente a una mesa Posicin del 5l!o. ;e pie o sentado frente al nio l procedimiento es la e)ecucin de secuencias de. 1iembros superiores. 1iembros inferiores. 1iembros superiores e inferiores. +@ l 5l!o reali/a las si!uientes secuencias de !olpes, una secuencia a la ve/. 7md 9 7mi % 7md 9 +mi % +md 9 7mi % 7md 9 &mi. 7pd 9 7pi % 7pd 9 +pi % +pd 9 7pi % 7pd 9 &pi +md 9 7mi 9 +pd 9+pi % 7md9+mi97pd 9 +pi % 7md 9 &mi 9 +pd 9 7pi (altar separando piernas $ !olpear la palmas cuando se separan estas. *movimiento debe ser coordinado, elevar ambas piernas al mismo tiempo,. 7@ l nio reali/ar, al menos 4 veces se!uidas, las secuencias de !olpes que le indique el observador. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a & de las 4 secuencias, con perfecta planificacin motora $ preciso autocontrol & puntos si reali/a 7 de las 4 secuencias, con adecuado planeamiento motor $ autocontrol. 7 puntos si el nio reali/a + de las 4 secuencias, revelando ;ispraxias, dismetras. + punto si el nio no reali/a nin!una secuencia, revelando ausencia de planificacin motora, ;ispraxias $ disrnetias. PRADIA FINA 2omprende la micromotricidad $ la pericia manual. COORDINACI6N DIN+MICA:MAN'A- Posicin del nio. (entado frente a una mesa Posicin del 5l!o. (entado frente al nio +M 5l!o demuestra la prueba, armando $ desarmando pulsera de clips. 7M (e le solicita al nio que compon!a $ descompon!a una pulsera de clips, lo ms rpido posible. 2inco clips para edad preescolar $ +' para edad escolar. =(e deben dar dos ensa$os al menos, $ se cronometrar la prueba. = (e le debe decir al nio que lo #a!a lo ms rpido que pueda. = ;ecirle que la desarme slo una ve/ que $a la armado, *para no causar an!ustia o des!ano antes de comen/ar la prueba,. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio compone $ descompone la pulsera en menos de 7 minutos, con perfecto planeamiento psicomotor. & puntos si el nio compone $ descompone la pulsera entre 7 $ & minutos, con adecuado planeamiento psicomotor. 7 puntos si el nio compone $ descompone la pulsera entre & $ 8 minutos, revelando ;ispraxias. + punto si el nio se demora ms de 6 minutos en componer $ descomponer la pulsera, *tambi6n si se nie!a a desarmarla,. TAMBORI-EAR >amborilear. para evaluar la disociacin di!ital. La tarea debe ser reali/ada con los o)os abiertos para edades infantiles $ cerradas para edad escolar Posicin del nio. (entado. Posicin del 5l!o. (entado frente al nio. +@ l observador debe demostrar al nio la prueba de tamborilear los dedos en la secuencia 7 & 4 8 *comen/ando por el dedo ndice, $ 8 4 & 7, con una mano $ lue!o con la otra, ubicado frente al nio, con una mesa firme de por medio. 7@ Cio imita la tarea, comen/ando con la mano dominante $ lue!o la no dominante. La puntuacin deber ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a el tamborileo evidenciando planificacin micromotora. & puntos si el nio reali/a la prueba con adecuada planificacin micromotora. 7 puntos si el nio reali/a la tarea con planificacin micromotora d6bil. + punto si el nio no reali/a la tarea. VE-OCIDAD: PRECISI6N Nelocidad9precisin. son dos pruebas que requieren planillas anexas, que consisten en dos #o)as de cuaderno *matemtica, con un mnimo de 8' por 8' cuadrados. Posicin del nio. (entado frente a una mesa. Posicin del 5l!o. (entado frente al nio. +@ ;urante &' se!undos el nio deber #acer la ma$or cantidad de puntos posibles en cada casilla por separado $ con la secuencia de i/quierda a derec#a. 7@ ;urante &' se!undos el nio deber #acer la ma$or cantidad de cruces posibles en cada casilla por separado $ con la secuencia de i/quierda a derec#a. =(e le debe decir al nio que lo #a!a lo ms rpido posible. =(e considerarn buenos solo los puntos $ cruces #ec#os correctamente. La puntuacin ser la si!uiente. 4 puntos si el nio reali/a ms de 8' puntos. & puntos entre &' $ 8' puntos. 7 puntos entre 7' $ &' puntos. + punto menos de +8 puntos. 4 puntos ms de 7' cruces. & puntos entre 7' $ +8 cruces. 7 puntos entre +8 $ +' cruces. + punto menos de +' cruces. Ba%!Ea d% O3/%!4a$i5& P/i$omo!i2 VE$o! Fo&/%$a FAp1&%/ %G!a$ado/ d% $1!/o d% p/i$omoi!i$idad di$ado po! CiCEPF O$13!% ;HH@* l ob)etivo principal de la batera es detectar e identificar, a trav6s de la evaluacin do siete parmetros psicomotrices, posibles futuros problemas de aprendi/a)e, $a que la calidad del perfil psicomotor refle)a, directamente, el potencial de aprendi/a)e del nio. Co slo es este su ob)etivo, sino que adems nos da las lneas de traba)o a se!uir con cada nio, $a que despu6s de su evaluacin sabremos en que parmetro especfico est fallando el nio. F'NDAMENTO TE6RICO Los factores psicomotrices que eval"a la batera son siete. To&i$idad. ?dquisiciones neuromusculares, con funcin tctil e inte!racin de modelos motores anti!ravitatorios. ;esde el nacimiento a los doce meses. La tonicidad !aranti/a las actitudes, las posturas, las mmicas, las emociones, etc. La tonicidad tiene doble funcin. la de alar!amiento $ acortamiento del m"sculo $ la de soporte, el mantenimiento de una cierta tensin en estado ce reposo. E01ili3!io. ?dquisicin de la postura bpeda, se!uridad !ravitatoria, desarrollo de modelos locomotores. ;e los doce meses a los 7 aos. l equilibrio re"ne un con)unto de aptitudes estticas $ dinmicas, abarcando el control postural $ el desarrollo de las adquisiciones de la locomocin. n t6rminos psicomotores el equilibrio es la inte!racin de la postura en un sistema funcional comple)o. -a%!alidad* speciali/acin #emisf6rica. Ente!racin sensorio9motora de los dos lados del cuerpo, que permite una inte!racin bilateral que nos da la nocin de lnea media del cuerpo. No$i5& d% $1%!po. Cocin del $o, toma de conciencia corporal, percepcin corporal, conductas de imitacin. ;e los & a los 4 aos. E/!1$1!a$i5& %/pa$io:%mpo!al. ;esarrollo de la atencin selectiva, del procesamiento de la informacin, coordinacin espacio cuerpo, competencia del len!ua)e. ;e los 4 a los 8 aos. P!aGia ($oo!di&a$i5&) #lo3al. 2oordinacin culo9manual $ culo9pedal, planificacin motora, inte!racin rtmica. ;e los 8 a los 6 aos. P!aGia ($oo!di&a$i5&) 8i&a. 2oncentracin, or!ani/acin, especiali/acin #emisf6rica. ;e los 6 a los P aos. stos siete factores estn a!rupados en tres unidades funcionales, que sern las evaluadas finalmente, $ que son las que determinarn que tipo de problemas tendrn en el aprendi/a)e los nios. PRIMERA 'NIDAD La p!im%!a 1&idad est constituida por la tonicidad $ equilibrio, complicada interaccin $ co9funcin $a que ambas constitu$en el apo$o fundamental de la or!ani/acin funcional de la psicomotricidad. Para llevar a cabo cualquier actividad #umana es fundamental el estado de alerta $ vi!ilancia. La actividad intencional exi!e el mantenimiento de un cierto nivel del tonus cortical, de una cierta modulacin de tensin, de una cierta excitabilidad ptima *movili/ada cuando el #umano reali/a una actividad conciente, para que la actividad normal se desarrolle de una manera or!ani/ada. La funcin de alerta necesita la inte!racin $ modulacin de estmulos, por lo que selecciona lo relevante de lo irrelevante, estructurndose en la movili/acin de procesos neurol!icos de facilitacin $ e in#ibicin, imprescindibles a la actividad o cambio de esta. ?nte cualquier actividad es necesaria una capacidad de movili/acin $ re!ulacin ener!6tica fsica9selectiva $ preparatoria, sin la cual es imposible or!ani/ar la actividad mental, tanto en t6rminos psicomotores como simblicos. 4n cierto nivel tnico cortical es indispensable a cualquier actividad, as como un cierto nivel tnico postural es indispensable a la preparacin de cualquier movimiento voluntario. Las estructuras que mantienen $ re!ulan el tono cortical estn situadas en el subcortex $ en el tronco cerebral. s la formacin reticulada el centro de control del estado del crtex, modulando su tono $ manteniendo el estado de vi!ilia. La formacin reticular, el #ipotlamo $ el tlamo forman el sistema reticular de activacin ascendente, (B??, $ participa en la elaboracin de la conciencia $ en la re!ulacin de la actitud $ de la atencin. st locali/ada en el tronco cerebral $ es una especie de control de las actividades automticas de #umano. La inte!racin sensorial, el control fino de las relaciones sensoriomotoras, la re!ulacin econmica $ armoniosa de toda la actividad mental, la independencia de los circuitos corticales $ subcorticales, ponen en )ue!o toda una or!ani/acin cortical, en la que participa la primera unidad funcional. La adaptacin $ superacin de situaciones inesperadas requiere una adaptabilidad tnica, la preparacin de la accin o cualquier respuesta adaptable exi!e la movili/acin de una tensin ptima a nivel neurol!ico o motri/ postural, en la que participa directamente la primera unidad funcional. SE7'NDA 'NIDAD La /%#1&da 1&idad 81&$io&al est compuesta por los factores de Lateralidad, nocin del cuerpo $ estructuracin espacio9temporal, factores que $a necesitan que #a$a una laterali/acin $ especiali/acin cerebral. (u funcin fundamental es la recepcin, anlisis $ almacenamiento de la informacin. sta unidad est ubicada en las re!iones posteriores $ laterales del neocrtex, que representa la convexidad superior de los #emisferios cerebrales. sta unidad ocupa, por consecuencia las si!uientes /onas nucleares de inte!racin comple)a $ diferenciada de estmulos. + Be!in occipital, que pro$ecta las funciones del anali/ador visual. 7 Be!in temporal superior, que pro$ecta las funciones del anali/ador auditivo. & Be!in post9central parietal, que pro$ecta el anali/ador tcticoHinest6sico. sta unidad es altamente especfica en t6rminos de modalidad sensorial, recibe informaciones visuales, auditivas, estimulantes $ tctilo9 Hinest6sica, e incorpora tambi6n, los sentidos del !usto $ del tacto. s decir, es una unidad estructurada para la recepcin de sistemas exteroceptivos superiores, recibiendo estmulos de los ob)etos a distancia. La recepcin, codificacin $ almacenamiento de la informacin constitu$e uno de los comportamientos de la se!unda unidad. TERCERA 'NIDAD La %!$%!a 1&idad 81&$io&al inte!ra los factores de la praxia !lobal $ fina, unidad en la que la respuesta depende de !randes masas musculares $ de las ms pequeas masas musculares. sta unidad es responsable de la pro!ramacin, re!ulacin $ verificacin de la actividad $ est locali/ada en la re!in anterior del crtex, formando los lbulos frontales. Podemos dividir en reas primarias frontales, /ona 4, $ las /onas promotoras, o psicomotoras, que corresponden al rea 6 $ <. l rea 4 re!ula los movimientos voluntarios. l rea 6 tiene como funcin la reali/acin $ automati/acin de los movimientos coordinados ms comple)os, aquellos que se desarrollan en un cierto periodo de tiempo $ que requiere la actividad con)unta de varios !rupos musculares, l rea < tiene corri funcin la coordinacin de los movimientos de los o)os durante la fi)acin de la atencin. Los perfiles psicomotrices tienen cuatro niveles. + PERFI- AIPERPR+DICO. Civel superior o bueno. Cios que no tienen dificultades de aprendi/a)e, al contrario, tiene facilidades para el aprendi/a)e. 7 PERFI- E'PR+DICO( Civel normal. Cios sin dificultades de aprendi/a)e. l nivel de reali/acin es bueno, aunque puede presentar al!"n tipo de inmadure/ o imprecisin de control en al!uno de los factores psicomotrices. & PERFI- DISPR+DICO( Edentifica al nio con dificultades de aprendi/a)e li!eras. Civel en el que el nio presenta uno o ms factores desviados por inmadure/ neurol!ica, se!"n la edad del nio $ la severidad del sntoma. (e trata de nios que reali/an las actividades con dificultad de control. 4 PERFI- APR+DICO O DEFICITARIO( Cios con dificultades de aprendi/a)e si!nificativas del tipo moderado o severo. (u potencial de aprendi/a)e se caracteri/a por una lenta, o mu$ lenta, modificabilidad. La puntuacin mxima es de 7< puntos *4xP factores,, la mnima es de P puntos $ la media es de +4. 2on estos valores puede construirse la si!uiente escala. P1&o/ d% la 3a%!Ea p/i$omo!i2 Tipo d% p%!8il p/i$omoo! Di8i$1lad%/ d% ap!%&di2a?% 7P Q 7< (uperior Co Presenta 77 Q 76 Bueno Co Presenta +4 Q 7+ Cormal Co Presenta A Q +& ;isprxico Li!eras *especficas, P Q < ;eficitario (i!nificativas *1oderadas severas, n todos los factores o subfactores, el nivel de reali/acin es medido num6ricamente de la si!uiente forma. 1 p1&o( ?usencia de respuesta, reali/acin imperfecta, incompleta inadecuada $ descoordinado ; p1&o/( ;6bil reali/acin con dificultad de control $ seales desviadas < p1&o/( Beali/acin completa, adecuada $ controlada. @p1&o/( Beali/acin perfecta, precisa, econmica $ con facilidades de control.