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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Análise e Comentário Crítico

A . Análise dos Relatórios

a) Seleccionei três relatórios de três Agrupamentos de Escolas, a que não tenho qualquer ligação. Estes agrupamentos situam-se
em diferentes regiões e foram alvo de avaliação externa em anos diferentes. Foram eles:

- Agrupamento de Escolas Bento Carqueja, Oliveira de Azeméis (2006/2007);

- Agrupamento de Escolas Nº 1 de Évora, Évora (2007/2008);

- Agrupamento de Escolas D José I, Vila Real de Santo António (2008/2009).

b) Em cada relatório identifiquei as unidades de informação com referências ao trabalho da BE. Após a análise das unidades de
informação enquadrei-as no quadro de referência construído.

Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)


Tab. 1– Enquadramento do relatório de Aval. Externa para Agrupamento de Escolas Bento Carqueja
1. RESULTADOS
1.1 Sucesso académico
1.2 Participação e desenvolvimento
cívico
1.3 Comportamento e disciplina
1.4 Valorização e impacto das
aprendizagens
A.1 Art. curricular da BE
com as estruturas de
Desenvolvimento
coord. educativa e
supervisão pedagógica
e os docentes
A. Apoio ao
Curricular
A. 2 Promoção das
literacias da
.
informação, tecnológica
e digital
(pág.5) cita como mecanismo de
auscultação dos alunos sobre
vários aspectos de funcionamento
da unidade de gestão a existência
de “caixas” para recolha de
B. Leitura e Literacia
sugestões na biblioteca, no bufete
B. Leitura e Literacia e no polivalente.
2
5. CAPACIDADE DE
2. PRESTAÇÃO DO SERVIÇO 3. ORGANIZÇÃO E AUTO-REGULAÇÃO
EDUCATIVO GESTÃO ESCOLAR 4. E MELHORIA DA
LIDERANÇA ESCOLA
3.1 Concepção, planeamento e 4.1 Visão e
desenvolvimento da actividade estratégia
2.1 Articulação e sequencialidade
3.2 Gestão de recursos 4.2 Motivação e
2.2 Acompanhamento da prática lectiva
humanos empenho
em sala de aula 5.1 Auto-avaliação
3.3 Gestão de recursos 4.3 Abertura á
2.3 Diferenciação e apoios 5.2 Sustentabilidade do
materiais e financeiros inovação
2.4 Abrangência do currículo e valorização progresso
3.4 Participação dos pais e 4.4 Parcerias,
dos saberes dos saberes e da
outros elementos da protocolos e
aprendizagem
comunidade educativa projectos
3.5 Equidade e justiça
(pág. 7) … “Há uma valorização das
actividades culturais e a Biblioteca da
Escola sede tem-se constituído como um
pólo promotor e aglutinador dessas
actividades. Vários escritores e entidades
têm vindo realizar palestras nesta Escola,
ao mesmo tempo que a organização de
visitas de estudo a empresas e locais de
interesse histórico e cultural possibilita o
alargamento e outros saberes e
aprendizagens”…
Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)

Tab. 2(cont.) – Enquadramento do relatório de Aval. Externa para Agrupamento de Escolas Bento Carqueja
2. PRESTAÇÃO DO SERVIÇO
1. RESULTADOS
EDUCATIVO
1.1 Sucesso académico
1.2 Participação e
desenvolvimento cívico
1.3 Comportamento e
disciplina
1.4 Valorização e impacto das
aprendizagens
(pág.5) cita como mecanismo
de auscultação dos alunos
sobre vários aspectos de
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres e de
funcionamento da unidade de
gestão a existência de “caixas”
para recolha de sugestões na
C.1 Apoio a biblioteca, no bufete e no
actividades livres, polivalente.
extra-curriculares e
de enriquecimento (pág. 6) “…globalmente os
curricular alunos identificam-se com a
escola, apreciam sobretudo ao
Abertura á Comunidade
espaços livres, as instalações
desportivas, a biblioteca e a
cantina,…”
C.2 Projectos e
parcerias
3
5. CAPACIDADE DE
3. ORGANIZÇÃO E AUTO-REGULAÇÃO
GESTÃO ESCOLAR 4. LIDERANÇA E MELHORIA DA
ESCOLA
3.1 Concepção, planeamento e 4.1 Visão e
desenvolvimento da actividade estratégia
2.1 Articulação e sequencialidade
3.2 Gestão de recursos 4.2 Motivação e
2.2 Acompanhamento da prática lectiva
humanos empenho
em sala de aula 5.1 Auto-avaliação
3.3 Gestão de recursos 4.3 Abertura á
2.3 Diferenciação e apoios 5.2 Sustentabilidade do
materiais e financeiros inovação
2.4 Abrangência do currículo e progresso
3.4 Participação dos pais e 4.4 Parcerias,
valorização dos saberes dos saberes e da
outros elementos da protocolos e
aprendizagem
comunidade educativa projectos
3.5 Equidade e justiça
(pág. 7) … “Há uma valorização das
actividades culturais e a Biblioteca da
Escola sede tem-se constituído como um
pólo promotor e aglutinador dessas
actividades. Vários escritores e entidades
têm vindo realizar palestras nesta Escola,
ao mesmo tempo que a organização de
visitas de estudo a empresas e locais de
interesse histórico e cultural possibilita o
alargamento e outros saberes e
aprendizagens”…
Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)
 4

(pág. 7) … “Há uma valorização das

actividades culturais e a Biblioteca da
(pág.5) cita como mecanismo
Escola sede tem-se constituído como um
de auscultação dos alunos
pólo promotor e aglutinador dessas
D.1 Articulação da sobre vários aspectos de
actividades. Vários escritores e entidades
BE com a escola/ funcionamento da unidade de
têm vindo realizar palestras nesta Escola,
agrupamento. gestão a existência de “caixas”
Acesso e serviços ao mesmo tempo que a organização de
para recolha de sugestões na
prestados pela BE visitas de estudo a empresas e locais de
biblioteca, no bufete e no
interesse histórico e cultural possibilita o
D. Gestão da Biblioteca Escolar

polivalente.
alargamento e outros saberes e
aprendizagens”…

D.2 Condições
humanas e
materiais para a
prestação dos
serviços

D.3 Gestão da
colecção/da
informação.

Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)


A.1 Art. curricular da BE com as
estruturas de coord. educativa
e supervisão pedagógica e os
Desenvolvimento
docentes
A. Apoio ao
Curricular
A. 2 Promoção das literacias da
informação, tecnológica e
digital
B. Leitura e Literacia
B. Leitura e Literacia
Tab. 3 – Enquadramento do relatório de Aval. Externa para Agrupamento de Escolas Nº 1 de Évora
1. RESULTADOS
1.1 Sucesso académico
1.2 Participação e
desenvolvimento cívico
1.3 Comportamento e
disciplina
1.4 Valorização e impacto
das aprendizagens
.
(pág. 6) “… a existência de
painéis com a identificação
dos que se destacaram em
diversas actividades (o
leitor do trimestre e os
vencedores das olimpíadas
de ortografia e de
matemática) são exemplos
…” (sem referir
explicitamente a BE).
5
5. CAPACIDADE DE
2. PRESTAÇÃO DO 3. ORGANIZÇÃO E GESTÃO AUTO-REGULAÇÃO
SERVIÇO EDUCATIVO ESCOLAR 4. LIDERANÇA E MELHORIA DA
ESCOLA
2.1 Articulação e 4.1 Visão e estratégia
3.1 Concepção, planeamento e
sequencialidade 4.2 Motivação e
desenvolvimento da actividade
2.2 Acompanhamento da empenho
3.2 Gestão de recursos humanos
prática lectiva em sala de 4.3 Abertura á inovação 5.1 Auto-avaliação
3.3 Gestão de recursos materiais e
aula 4.4 Parcerias, 5.2 Sustentabilidade do
financeiros
2.3 Diferenciação e apoios protocolos e projectos progresso
3.4 Participação dos pais e outros
2.4 Abrangência do currículo
elementos da comunidade educativa
e valorização dos saberes dos
3.5 Equidade e justiça
saberes e da aprendizagem
(pág. 3) “… A EBI possui serviços de
apoio e locais de convívio para
docentes e alunos, espaços
diversificados para o ensino, ginásio e
Biblioteca…” (esta unidade informação
localiza-se em II mas enquadra-se em
3.3)
Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)
 6

Tab 4.(cont.) – Enquadramento do relatório de Aval. Externa para Agrupamento de Escolas Nº 1 de Évora
5. CAPACIDADE DE
2. PRESTAÇÃO DO 3. ORGANIZÇÃO E GESTÃO AUTO-REGULAÇÃO
1. RESULTADOS
SERVIÇO EDUCATIVO ESCOLAR 4. LIDERANÇA E MELHORIA DA
ESCOLA
1.1 Sucesso académico 3.1 Concepção, planeamento e 4.1 Visão e estratégia
2.1 Articulação e sequencialidade
1.2 Participação e desenvolvimento da actividade 4.2 Motivação e
2.2 Acompanhamento da prática
desenvolvimento cívico 3.2 Gestão de recursos humanos empenho
lectiva em sala de aula 5.1 Auto-avaliação
1.3 Comportamento e 3.3 Gestão de recursos materiais e 4.3 Abertura á
2.3 Diferenciação e apoios 5.2 Sustentabilidade do
disciplina financeiros inovação
2.4 Abrangência do currículo e progresso
1.4 Valorização e 3.4 Participação dos pais e outros 4.4 Parcerias,
valorização dos saberes dos
impacto das elementos da comunidade educativa protocolos e
saberes e da aprendizagem
aprendizagens 3.5 Equidade e justiça projectos
(pág. 8) … “A dimensão artística (pág. 3) “… A EBI possui serviços de apoio e
C.1 Apoio a
C. Projectos, Parcerias

locais de convívio para docentes e alunos,

e Actividades Livres e

actividades livres, tem visibilidade… através das

actividades de enriquecimento espaços diversificados para o ensino,
extra-curriculares e
ginásio e Biblioteca…” (esta unidade
de enriquecimento curricular, … e de dinamização das informação localiza-se em II mas enquadra-
de Abertura á

curricular BEs.”
Comunidade

se em 3.3)

C.2 Projectos e
parcerias

D.1 Articulação da
BE com a escola/
D. Gestão da Biblioteca Escolar

agrupamento.
Acesso e serviços
prestados pela BE
D.2 Condições
humanas e
materiais para a
prestação dos
serviços

D.3 Gestão da
colecção/da
informação.

Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)


A.1 Art. curricular da BE
com as estruturas de coord.
educativa e supervisão
Desenvolvimento
pedagógica e os docentes
A. Apoio ao
Curricular
A. 2 Promoção das
literacias da informação,
tecnológica e digital
1. RESULTADOS
1.1 Sucesso académico
1.2 Participação e
desenvolvimento cívico
1.3 Comportamento e
disciplina
1.4 Valorização e impacto das
aprendizagens
(pág.3) “ … salienta-se… e a
criação de diversificados
espaços de aprendizagem
como a sala de Estudo, a
Biblioteca/Centro de Recursos
e a Ludoteca.
.
7
Tab 5. – Enquadramento do relatório de Aval. Externa para Agrupamento de Escolas D José I
5. CAPACIDADE DE
2. PRESTAÇÃO DO 3. ORGANIZÇÃO E GESTÃO AUTO-REGULAÇÃO
SERVIÇO EDUCATIVO ESCOLAR 4. LIDERANÇA E MELHORIA DA
ESCOLA
2.1 Articulação e 4.1 Visão e estratégia
3.1 Concepção, planeamento e
sequencialidade 4.2 Motivação e
desenvolvimento da actividade
2.2 Acompanhamento da empenho
3.2 Gestão de recursos humanos
prática lectiva em sala de 4.3 Abertura á 5.1 Auto-avaliação
3.3 Gestão de recursos materiais e
aula inovação 5.2 Sustentabilidade do
financeiros
2.3 Diferenciação e apoios 4.4 Parcerias, progresso
3.4 Participação dos pais e outros
2.4 Abrangência do currículo protocolos e
elementos da comunidade educativa
e valorização dos saberes dos projectos
3.5 Equidade e justiça
saberes e da aprendizagem
Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)

(pág.6) “… Santa Casa da
Misericórdia de Vila Real de
Santo António, instituição que,
por sua vez, no âmbito do
projecto “Conta-me um conto”,
assegura a deslocação de
B. Leitura e Literacia
B. Leitura e Literacia alguns idosos às escolas para
contarem histórias e
lengalengas e partilharem as
suas vivências com os alunos.”
(não refere explicitamente a BE
mas subentende-se)
8
(pág. 7) “salienta-se… as
iniciativas no âmbito do Plano
Nacional de Leitura (PNL),
como a criação, em todas as
escolas, de “Pontos de
(pág.10) “… no âmbito do PNL, alguns EE
Leitura” comuns, onde é
dinamizado o projecto procedem ao conto/leitura de histórias
“Leitura em Vai e Vem”. às crianças/alunos dos EB1/JI…Têm sido
Também ocorre o conto de convidados a participar em alguns
histórias, por parte dos eventos, como a “Feira do Livro
alunos do 1º CEB, às crianças usado”…” (referência aos pais e EE)
dos JI, bem como a
concretização conjunta da
“Horta Pedagógica”, da
“Semana da Leitura” e do
projecto “Para que servem as
plantas”.
Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)

1. RESULTADOS
1.1 Sucesso académico
1.2 Participação e
desenvolvimento cívico
1.3 Comportamento e
disciplina
1.4 Valorização e impacto das
aprendizagens
(pág.6) “… Santa Casa da
C. Projectos, Parcerias e Actividades Livres
Misericórdia de Vila Real de
Santo António, instituição
que, por sua vez, no âmbito
C.1 Apoio a do projecto “Conta-me um
actividades livres, conto”, assegura a
extra-curriculares e deslocação de alguns idosos
e de Abertura á Comunidade
de enriquecimento às escolas para contarem
curricular
histórias e lengalengas e
partilharem as suas vivências
com os alunos.” (não refere
explicitamente a BE mas
subentende-se)
C.2 Projectos e
parcerias
Tab 6.(cont.) – Enquadramento do relatório de Aval. Externa para Agrupamento de Escolas D José I
2. PRESTAÇÃO DO
3. ORGANIZÇÃO E GESTÃO ESCOLAR
SERVIÇO EDUCATIVO
2.1 Articulação e sequencialidade
2.2 Acompanhamento da prática
lectiva em sala de aula
2.3 Diferenciação e apoios
2.4 Abrangência do currículo e
valorização dos saberes dos
saberes e da aprendizagem
(pág. 4) “As acções desenvolvidas
no âmbito destas ofertas
formativas e as actividades de
enriquecimento curricular,
designadamente as que são
dinamizadas no Desporto Escolar,
na Biblioteca e nos Clubes têm
contribuído para a diversificação
e maior abrangência das
experiências de aprendizagem
dos alunos.”
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5. CAPACIDADE DE
AUTO-REGULAÇÃO
4. LIDERANÇA E MELHORIA DA
ESCOLA
3.1 Concepção, planeamento e desenvolvimento 4.1 Visão e estratégia
da actividade 4.2 Motivação e
3.2 Gestão de recursos humanos empenho 5.1 Auto-avaliação
3.3 Gestão de recursos materiais e financeiros 4.3 Abertura á 5.2 Sustentabilidade do
3.4 Participação dos pais e outros elementos da inovação progresso
comunidade educativa 4.4 Parcerias,
3.5 Equidade e justiça protocolos e projectos
(pág. 3)... “além das salas de aula, tem diversos
espaços de apoio, nomeadamente a Biblioteca
Escolar/Centro de recursos educativos (BE/CRE)”
(esta unidade informação localiza-se em II mas
enquadra-se em 3.3)
(pág.11) “… A oferta da AEC e a criação de
espaços de aprendizagem onde todos possam
ter acesso a recursos diversificados como a
BE/CRE, a Ludoteca, a Sala de Estudo e as salas
de Informática, também contribuem para uma
maior riqueza das experiências de todos os
alunos…”
(pág.10) “… no âmbito do PNL, alguns EE
procedem ao conto/leitura de histórias às
crianças/alunos dos EB1/JI…Têm sido convidados
a participar em alguns eventos, como a “Feira do
Livro usado”…” (referência aos pais e EE)
Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)
 10

(pág.9) “… Quanto ao pessoal não docente,

procura-se que exista rotatividade de funções,
excepto na papelaria, no bufete, na biblioteca e
D.1 Articulação da na portaria, onde prevalece o critério da
BE com a escola/ formação e do perfil dos funcionários.”
agrupamento.
Acesso e serviços
prestados pela BE (pág.9-10) “… nas faltas imprevistas, os alunos
são encaminhados para a Sala de Estudo,
D. Gestão da Biblioteca Escolar

Ludoteca e ou BE/CRE, onde são supervisionados

pelo(s) docente(s) em serviço naqueles espaços

D.2 Condições
humanas e
materiais para a
prestação dos
serviços

D.3 Gestão da
colecção/da
informação.

c) Da análise destas tabelas constatam-se as áreas em relação às quais a IGE emite parecer e os domínios de referência da IGE
em que se enquadram dependem dos agrupamentos em avaliação. Este pode ser um primeiro indicador sobre o impacto da
BE e a sua capacidade de promoção de imagem. Há relatórios em que as referências à BE são de carácter mais pontual e
descritivo e outro em que o trabalho desenvolvido é mais transversal e tem incidência em maior número de domínios de
referência da IGE.

Algumas das unidades de informação identificadas correspondem a trabalho desenvolvido em mais do que um domínio de
referência.
Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)
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A leitura e literacia, bem como o apoio a actividades livres, extra-curriculares e de enriquecimento curricular, são objecto de
referência nos três relatórios analisados no que diz respeito aos resultados. Não se observa qualquer referência quanto ao
trabalho da BE no que concerne à Liderança e Capacidade de auto-regulação e melhoria da Escola. Esperemos que esta nova
etapa na “vida” das BEs contribua para o aparecimento de referências neste último domínio de avaliação.

Formanda: Joaquina Cruz (Escola Básica Santiago Maior)