UNIVERSIDAD DE INGENIERAS Y CIENCIAS DEL

NORESTE

METODOLOGA DE LA INVESTIGACIN

EL TRASTORNO POR DFICIT DE
ATENCIN, EN LA POBLACIN INFANTIL EN
VALLE HERMOSO, TAMAULIPAS


INVESTIGACIN REALIZADA POR: GLORIA
JIMNEZ

2 DE ING. INDUSTRIAL Y ADMINISTRADOR


ABRIL DEL 2012.
INDICE
Introduccin .............................................................................. 1
Justificacin .............................................................................. 1
Objetivos .................................................................................. 2
o Objetivo general .............................................................. 2
o Objetivo especfico .......................................................... 2
Limitantes ................................................................................. 2
Hiptesis .................................................................................. 3
Antecedentes ........................................................................... 4
Marco terico ............................................................................ 5
o Trastorno por dficit de atencin ..................................... 5
o Etiologa .......................................................................... 6
o Factores que influyen ...................................................... 6
o Sintomatologa ................................................................ 7
o Subtipos de TDA ............................................................. 8
o Diagnostico ..................................................................... 8
o Tratamiento mdico ......................................................... 9
o Tratamiento psicolgico ................................................... 9
o Sugerencias para padres .............................................. 10
o Sugerencias para maestros ........................................... 10
o Aprensiones de un nio con TDA ................................. 11
o Reaccin pblica ........................................................... 11
o TDA a lo largo de la vida ............................................... 12
o Consecuencias .............................................................. 13
o Estadsticas ................................................................... 13
o Centros de apoyo .......................................................... 13
Planteamiento del problema ................................................... 13
Marco metodolgico ............................................................... 14
Conclusiones .......................................................................... 15
Anlisis de resultados ............................................................. 16
Bibliografa ............................................................................. 18
Anexos ................................................................................... 19
o Grafica 1 ........................................................................ 19
o Grafica 2 ........................................................................ 20
o Grafica 3 ........................................................................ 21
o Grafica 4 ........................................................................ 22
o Grafica 5 ........................................................................ 23
o Grafica 6 ........................................................................ 24
o Grafica 7 ........................................................................ 25
o Grafica 8 ........................................................................ 26
o Grafica 8.1 ..................................................................... 27
o Grafica 9 ........................................................................ 28
o Grafica 10 ...................................................................... 29

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INTRODUCCIN
A menudo hemos escuchado y tal vez pronunciado las palabras no hace caso, es
caprichoso, es distrado o es nervioso, para justificar la falta de atencin leve o
moderada de un nio y quizs hasta nos atrevemos a criticar o reprimir al pequeo
dicindole Qu te cuesta poner atencin?. El nio es listo, pero en la escuela
frecuentemente interrumpe la clase. Este nio presenta dificultades para estar
quieto, se distrae fcilmente, es impulsivo y da la impresin que su mente esta
fuera de s y parece que para l es muy difcil o quizs imposible enfocar su
atencin. No nos detenemos a pensar que esta falta de atencin leve o moderada
puede estar siendo generada por una enfermedad y no por una actitud retadora
del nio.
El dficit de atencin o TDA por sus siglas, es un sndrome conductual con bases
neurobiolgicas o en palabras ms claras un trastorno de la conducta. El TDA
parece ser la enfermedad de moda, ya que actualmente se est diagnosticando
ms asiduamente, especialmente en su variante con hiperactividad por sus siglas
TDAH. Este trastorno suele acompaarse por otros tipos de perturbaciones. Estos
nios se distinguen ya que no prestan atencin, suelen ser inquietos, agresivos y
traviesos.
El presente trabajo busca distinguir a los nios con perturbaciones y ayudarlos.

JUSTIFICACIN
Con el transcurso de los aos se han incrementado los casos de dficit de
atencin eso hizo que yo eligiera este tema para desarrollar el presente trabajo
que aspira a ayudarme a aprobar la materia Metodologa de la Investigacin
adems analizar y dar a conocer las actitudes, y las posibles causas que generan
el trastorno de dficit de atencin, as como mostrar diferentes formas de
reconocer a un nio que padezca esta perturbacin de un nio que solo es
inquieto o travieso y viceversa adems de sus consecuencias.
Esto contribuir a que las personas detecten, apoyen y comprendan a quien
padezca este trastorno; sin juzgar, culpar o arremeter contra estos. Muchas veces,
quien padece dficit de atencin se ve falto de aplicacin para el de la gente que
lo rodea, esto lo nico que provoca es que el caso empeore. Hace falta que todos
nos pongamos en accin, ya que en nuestra localidad no existen muchas
instituciones pblicas que apoyen a estas personas, es por eso que quien tiene en
2

casa a alguien con este problema no saben cmo reaccionar y muchas veces es
generador de problemas familiares.
Tambin se incluyen algunas formas de prevencin.

OBJETIVOS
OBJETIVO GENERAL.
Conocer y exponer cules son las caractersticas del TDH, y los factores que
influyen en el, asimismo de conocer el comportamiento de nios que padecen
TDH entre los 5 y 7 aos y ayudar a que las personas que los rodean adquieran la
capacidad de diagnosticar a un nio con TDH.

OBJETIVOS ESPECFICOS.
o Conocer las causas y consecuencias del trastorno por dficit de
atencin.
o Exponer las caractersticas de la enfermedad.
o Exhibir trastornos relacionados con el dficit de atencin.
o Fomentar la capacidad de reconocer a un nio inquieto de uno
enfermo.
o Mostrar modos de proceder y mtodos de motivacin.
o Mostrar formas de proteccin.
o Aprobar la materia de Metodologa de la Investigacin

LIMITANTES
Hablar de limitantes me hace mencionar cuales son los obstculos con los que me
puedo encontrar en el camino de realizar la investigacin son los siguientes:
No tener internet en casa y esto hace que me vea limitada en cuanto al uso
de esta importante herramienta.
No tengo ninguna experiencia en trabajos de este tipo, eso hace que se me
presente cierta incertidumbre al redactar contenido.
3

Falta de colaboracin de personas que pueden ser de utilidad para la
realizacin de este trabajo.
El tiempo es otra de las mayores limitantes ya que es el factor ms
importante y no puedo dedicarlo completamente a este trabajo.
Algn contratiempo.

HIPTESIS
Las causas que yo crea que originaban el problema de TDH antes de empezar a
investigar eran las siguientes.
Complicaciones genticas: algn dao cerebral.
Problemas familiares: violencia, divorcio de los padres, etc.
Rgimen alimenticio pobre: el pequeo no come por tanto no puede
concentrarse.
Actividades de distraccin: le gustan mucho los videojuegos o la televisin y
se la pasa pensando en ellos.
Que la madre haya tenido complicaciones en el embarazo.
Uso de aparatos que emiten radiaciones: que durante el embarazo la madre
haya estado expuesta a radiaciones.
Plomo: durante el embarazo o de pequeo l o su madre estuvieron
expuestos al plomo.
Toxicomana: que la madre consumi drogas, alcohol o tabaco durante el
embarazo.
Falta de vitaminas o minerales esenciales: la madre no consumi cido
flico.
Falta de inters del nio por hacer algo.
Rebelda: el nio es rebelde, no hace caso.






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CAPITULO II
ANTECEDENTES
Aun cuando se tiene la idea de que el trastorno por dficit de atencin con o sin
hiperactividad es un problema de aparicin reciente, es una idea errnea. A
travs de la historia se ha venido estudiando y analizando este problema, es
mucha la cantidad de informacin que se puede recabar en cuanto a referencias
de personas que han sido y seguirn siendo muy importantes en cuanto al tema
del dficit de atencin. Este problema siempre ha existido, solo que se le haba
llamado de diferente manera a travs de los aos. A continuacin hago un breve
recuento de la historia de esta complicacin.
A partir de1798 se empiezan a hacer menciones de lo que en ese entonces se
conoca como enfermedad de atencin en documentos mdicos por parte de un
mdico escoses de nombre Alexander Crochon quien la describa como una una
inquietud mental que les haca incapaz de atender con constancia.
1845 Heinrich Hoffman, psiquiatra alemn narra las particulares de este trastorno
en un poema donde un nio llamado Phillipp no poda estarse quieto, no prestaba
atencin a sus padres y se balanceaba en la silla.
En 1902 un mdico Britnico la describe como un defecto de carcter moral
donde los pequeos que padecan esta enfermedad eran juzgados moralmente,
aunque se empieza a tomar en cuenta un posible dao cerebral y una posible
base biolgica. En este mismo ao George Still la denomina atencin,
incursitividad e hiperactividad, el empieza a trabajar con personas que padecan
encefalopatas, pues crean que esto poda ser una encefalopata.
En el ao de 1930 se realizaron estudios en los nios que haban sido aquejados
por la epidemia de gripe y encefalitis de 1917-1918, ya que los nios presentaban
inquietud, distraccin e impulsividad despus de su recuperacin, esto ocasiono
que se empezaran a emplear los estimulantes ya que daban tranquilidad a los
pacientes hiperactivos.
En 1950 se le catalogo como una disfuncin cerebral mnima, y en 1960 se habla
de posibles orgenes genticos y se crea la primera descripcin del trastorno en
American Psychiatric Association en el Diagnstico y Manual Estadstico de
Trastornos Mentales.
Al bloque de los aos de 1960 a1969 se le designa el periodo del sndrome
hiperquintico, y se discute la posibilidad de dao cerebral mnimo, ya que decan
que era una lesin cerebral tan pequea que no la encontraban.
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En 1970, a la hiperactividad se le relaciona con la impulsividad y la distraccin
como caractersticas de este sndrome. 1970-1979, es la poca de emergencia del
dficit de atencin. Fue una poca muy importante porque de ah partimos. En
1980 se le impone en nombre de Trastorno por dficit de atencin. Y en 1990 se le
renombra por dficit de atencin con hiperactividad y es en la dcada en que
empiezan a aplicar la tecnologa a la enfermedad con la neuro-imgenes, adems
se dan cuenta de que la idea de que era una enfermedad exclusiva de nios era
equivocada ya que descubren adultos con ese mismo problema.
En el ao 2006 se deca que entre el 3% y el 6% de infantes en edad escolar
estaban afectados por este padecimiento. Se estima que hoy en da en Mxico
cuenta con alrededor de cinco millones de personas afectadas por este
padecimiento de las cuales dos terceras partes son adultos, los cuales ven
afectada su vida, ya que esto viene acompaado de violencia, inestabilidad
familiar, adicciones y problemas econmicos.
A decir de la presidenta de la Asociacin Mexicana por el Dficit de Atencin,
Hiperactividad y Trastornos Asociados (AMDAHTA) el individuo con TDAH nace,
crece, vive y muere con el padecimiento, no hay nada que pueda cambiar esa
situacin, si no recibe atencin nunca habr control en su vida, constantemente
estar teniendo fallas.

MARCO TERICO
TRASTORNO POR DEFICIT DE ATENCION
El trastorno por dficit de atencin o por sus siglas TDA es una perturbacin que
se manifiesta en los nios en edad escolar, y que si no se controla puede
prolongarse hasta la edad adulta. El TDA es un Sndrome neurobiolgico, que
afecta al individuo, en otras palabras es una disfuncin del cerebro. El cerebro un
nio con TDA no est daado, solo que tiene una parte que no funciona
adecuadamente, pero esto no influye en la inteligencia; es decir que la inteligencia
de un nio que padece TDH est intacta, no la afecta. Sin embargo las personas
que sufren este trastorno tienen que cargar con los problemas que esto les trae,
principalmente en sus relaciones sociales, en sus actividades escolares y por
tanto, en su hogar. Los padres de una persona TDA deben ser muy pacientes,
pero esta enfermedad tiende a causar reacciones equivocadas en los adultos ya
sea reprocharle al nio su falta de atencin hasta intentar arreglar el problema a
base de golpes, que solo por aclarar no sirven de nada.

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ETIOLOGA
Lo primero que se preguntan los padres de un nio con dficit de atencin es el
por qu, comnmente tratan de encontrar la respuesta en la vida diaria. Algo que
se debe tener en cuenta es que este ha sido un problema histrico, entonces
hace muy difcil el hablar del origen del problema ya que an no se tiene del todo
claro que lo provoca aunque se tiene referencia de que existen factores que
influyen en el TDA.

FACTORES QUE INFLUYEN
Factores biolgicos: Aunque se desconoce que pasa exactamente en el
cerebro, mltiples factores biolgicos parecen afectar el desarrollo de un
TDA. Los mtodos que en nuestro tiempo se utilizan son las resonancias
magnticas y tomografas para estudiar que se asocia con el TDA.
Fisiologa cerebral: con algunos estudios, los cientficos han descubierto
diferencias entre un cerebro sano y uno con TDA, entre las que se han
descubierto son que un cerebro de un nio que padece esta complicacin,
tiene el lado derecho ms pequeo que un nio que no tiene
perturbaciones. Se cree que esto afecta en la manera que en el lado
derecho se encuentran unos neurotransmisores que afectan el
funcionamiento mental y emocional.
Uso de glucosa en el cerebro: con las tomografas los cientficos han
estudiado la actividad cerebral de nios con TDA y sin TDA y descubrieron
que mientras trataban de memorizar una lista de palabras, el rea del
cerebro que controla la atencin de los nios con TDA utilizo menos
glucosa que la que uso un cerebro sin TDA.
Complicaciones durante el embarazo o durante el parto. Las madres de
nios con TDA tuvieron ms incidencia de complicaciones.
Toxicomanas: los hijos de las madres que usaron alguna sustancia toxica
adictiva durante el embarazo tuvieron ms incidencia de TDA.
o Humo de cigarro: las madres que fuman tienen ms probabilidades
de tener hijos con TDA.
o El alcohol tambin provoca daos neurolgicos.
o Drogas, cafena y aspartame: deben evitarse para que el nio no
presente dao cerebral al nacer.
Estrs: el que la madre este sometida a niveles altos de estrs durante el
embarazo puede influir en la salud del bebe.
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Gentica: parece existir una relacin gentico-hereditaria, si uno de los
padres lo padece, el nio nacer con el 56% de posibilidad de tener alguno
de estos padecimientos. Se cree que son tres genes los que colaboran esto
so el gen de la tiroides, el que contiene los cdigos del neurotransmisor de
la dopamina y el receptor de la dopamina.
El medio ambiente: existen diversos materiales en el ambiente que afectan
el funcionamiento cerebral como lo son el plomo y el aluminio, y dichas
toxinas podran conducirnos a sntomas de TDA.
Radiaciones: uso descontrolado de aparatos que emiten radiaciones como
los telfonos celulares durante el embarazo, causa dao cerebral en el
nuevo ser.
Leche materna: Las madres deben amamantar con leche materna por lo
menos seis meses, de ser posible se puede prolongar hasta el primer ao
de vida del bebe. Si una madre no alimenta con leche materna al bebe, este
crecer falto de glbulos blancos, anticuerpos y otros factores que son
buenos para el nio. Esto tambin se usa como mtodo de prevencin.
Nutricin: Es ideal que antes de concebir ambos padres tengan una buena
nutricin y que durante el embarazo la madre se alimente de forma sana.

SINTOMATOLOGA
El manual de diagnstico de la asociacin americana de psiquiatra conocido
como DSM-IV-TR (Manual de Diagnstico y Estadstico de los trastornos
mentales) provee guas para el diagnstico de TDA, TDAH O TDAHI.
(TDA) Trastorno por Dficit de Atencin son:
o Dificultad para mantener o prestar atencin.
o Parece no escuchar cuando se le habla.
o Es resistente a las reglas.
o Se le dificulta organizarse.
o Evita involucrarse en actividades sociales.
o Pierde cosas esenciales.
o Se distrae ante el mnimo estmulo.
o Es olvidadizo.

(TDAH) Trastorno por Dficit de Atencin con Hiperactividad son los
sntomas del TDA ms los siguientes:
o Se mueve constantemente en su asiento.
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o Corretea o trepa excesivamente en situaciones inapropiadas.
o No puede jugar tranquilamente.
o Est en continuo movimiento.
o Habla en exceso.

(TDAHI) Trastorno por Dficit de Atencin Con Hiperactividad e
Impulsividad son las del TDAH ms las siguientes:
o Contesta abruptamente antes de que se termine la pregunta.
o Tiene dificultad para esperar turno en actividades en conjunto.
o Interrumpe a los dems.
Los nios que hoy padecen TDA, en un futuro pueden continuar padecindolo ya
que este trastorno no es de carcter curable, lo que se emplea para controlarlo es
la motivacin.

SUBTIPOS DE DEFICIT DE ATENCION
El Manual Diagnostico y Estadstico de los Trastornos mentales define que
existen tres principales subtipos de dficit de atencin.
Subtipo predominante falto de atencin. La persona tiene problemas con la
atencin, la organizacin y con no poder concluir lo que inicia.
Subtipo predominante hiperactivo/impulsivo. La persona tiene problemas o
no puede reprimir sus impulsos o la inquietud.
Subtipo combinado. La persona combina la falta de atencin con la
impulsividad y la nerviosidad.
DIAGNOSTICO
El diagnstico est basado en sntomas muy especficos que deben estar
presentes en ms de un escenario:
Los nios deben tener al menos 6 sntomas de atencin o 6 sntomas de
hiperactividad e impulsividad, con algunos sntomas presentes antes de la
edad de 7 aos.
Los sntomas deben estar presentes durante al menos 6 meses, ser
observados en dos o ms escenarios y no ser causados por otro problema.
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Los sntomas deben ser tan graves que causen dificultades significativas en
muchos escenarios, incluyendo el hogar, la escuela y las relaciones con los
compaeros.
En los nios mayores, el THDA est en remisin parcial cuando an tienen los
sntomas, pero ya no se ajustan a la definicin completa del trastorno.
El nio debe someterse a una evaluacin por parte del mdico si se sospecha
THDA y puede abarcar:
Cuestionarios para los padres y profesores.
Evaluacin psicolgica del nio y de la familia, incluyendo un examen de
coeficiente intelectual y pruebas psicolgicas.
Evaluacin mental, nutricional, fsica, psicosocial y del desarrollo completas.

TRATAMIENTO MEDICO PARA EL DFICIT DE ATENCION
Ya que el TDA expresa un problema biolgico, se afronta con tratamiento
farmacolgico. El dficit de atencin o sus variantes no son trastornos para los que
exista cura, mas sin embargo, se puede controlar. Cabe mencionar que el
tratamiento debe estar dirigido por especialistas, pero con la ayuda de los padres y
maestros del nio.
Medicamentos. Se utilizan estimulantes como el Ritalin, Cylert, Derall y
Dexedrine o antidepresivos como la amitriptilina. Pero como todo existen
puntos a favor y en contra:
o A favor: mejoran el comportamiento y el rendimiento escolar, son
fciles de usar y actan rpidamente.
o En contra: existen algunos estimulantes que no se pueden causar en
menores de seis aos, algunos nios se quejan de dolores de
cabeza y estomacales despus de usarlos.

TRATAMIENTO PSICOLGICO
El objetivo de este tratamiento es la ayuda para la adaptacin en los nios con
TDA. Esta terapia ayuda a reducir los sntomas de este trastorno y otros
relacionados como la depresin o la ansiedad. La idea es controlar la conducta.
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La psicoterapia puede ser de gran utilidad para el nio con TDA y para su familia.
Ya que esta ayudara a que tanto el nio controle sus sensaciones y a su familia a
que entiendan el problema.
Esta terapia recomienda que los padres utilicen un sistema de recompensas-
consecuencias y tambin sugiere que el nio se involucre con otros nios con los
mismos problemas. Se recomienda que para el tratamiento se combinen el mdico
y el psicolgico.
SUGERENCIAS PARA PADRES
o mantener comunicacin constante con el profesor del nio.
o Hacer horarios y respetarlos.
o Limitar distracciones en el ambiente.
o Alimentacin saludable.
o Premiar el buen comportamiento.
o Crear y respetar un reglamento.
SUGERENCIAS PARA MAESTROS
Para cada una de las conductas que quieras cambiar en tu alumno trata
de utilizar el mayor nmero de aproximaciones diferentes al problema.
Si el alumno no termina la tarea premiarlo por lo que ha hecho.
Adaptar el entorno de la sala, ubicando al alumno cerca de la mesa del
profesor.
Sentar al alumno en una mesa solo, y si es necesario frente a la pared en
momentos que se requiera mayor atencin.
Adaptar la exigencia de las tareas haciendo que l las pueda realizar por
parte.
Ponerle un lmite de tiempo de trabajo.
Prestarle atencin en momentos en que s est concentrado, acaricindole
la cabeza o parndose cerca de su mesa y sonriendo.
Retira la atencin a las malas conductas cuando stas se produzcan con
mucha frecuencia y refuerza (premia) con atencin las contrarias.
Ignorar al alumno cuando se levante de su lugar para llamar la atencin
Ignorarle cuando repita una palabra o frase para llama la atencin
Plantear las normas de clase para todos
Tratar de evitar aquellas situaciones en que no se puede controlar.
Evitar esperar en la fila, hacer que l - ella sea la persona que cierre la
puerta o al contrario que abra la puerta para que entre el resto de
compaeros (mantenerlo ms ocupado).
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No es posible cambiar todas las conductas al mismo tiempo. Se inicia
cambiando las menos difciles.
Tan importante es adaptar la tarea a un nio(a) como programar
un sistema de registro para que este compruebe de forma visible que
mejora en su trabajo.
Para modificar una conducta se debe desmenuzar en pasos pequeos y
reforzar cada uno de ellos.
uso de fichas de autocontrol.
Grupos de trabajo

APRESIONES DE UN NIO CON TDA
Los padres de un nio que padece TDA, tienen grandes problemas para luchar
con el comportamiento de su hijo. Tan solo el salir a comer o a realizar algunas
otras actividades familiares puede terminar en una catstrofe donde todos
terminan enojados con todos y esto acrecienta los problemas familiares. No es
sorprendente que los padres de un nio con TDA estn divorciados. Ninguno de
los padres tiene la preparacin para ayudar a su hijo. Actualmente existe
orientacin que suele ser de mucha ayuda para que los padres enfrenten el
comportamiento de su hijo.
Un nio que padece TDA o alguna otra discapacidad, es muy fcil que se sienta
culpable de los problemas que surgen en su familia ya sean de divorcio,
separacin, enfermedad de alguno de los padres o problemas econmicos. Es por
eso que el nio formula preguntas que muchas veces los adultos no sabemos
interpretar.
Los padres deben ser perceptivos ante los temores de un nio con TDA, ya que el
nio puede hacer interpretaciones equivocadas de lo que sucede en su familia, por
ejemplo creer que por su culpa se provoc un divorcio o una separacin y esto
desequilibra la salud emocional del pequeo.

REACCION PBLICA
El pblico general se percat por los medios de comunicacin de la controversia
creada en torno al tratamiento del TDA. En 1969 la Iglesia de la Cienciologa fund
su Comisin de Ciudadanos por los Derechos Humanos; inmediatamente inici
una campaa en oposicin a la medicacin psiquitrica en general y al Ritalin. El
descrdito y la censura se enfocaron sobre el asunto hasta mediados de los aos
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noventa. Se reclamaba el derecho a ser diferente de lo "normal" en un mundo
aletargado por un culto incondicional al rendimiento y a la productividad, fue
representada por los defensores de la causa, en contraste con las prcticas
presuntamente absurdas de las compaas farmacuticas, a las que se acus de
atentar contra la salud de los nios.
La confrontacin se basa en los siguientes argumentos:
1. La sospecha de que el trastorno est sobre diagnosticado.
2. Que se basaba en observaciones del comportamiento en lugar de pruebas
de laboratorio.
3. Que diagnstico y tratamiento pueden utilizarse como herramienta de
control en nios ante exigencias disciplinarias.
4. Que las diferencias neurolgicas en pacientes con TDA pueden no ser
patolgicas.
5. Que etiquetar al nio como enfermo, se puede afectar su autoestima.
6. Que para el tratamiento se ordenan drogas. Estas drogas prescritas
provocan los mismos efectos secundarios que la cocana y la anfetamina
(tanto a nivel conductual como a nivel neurolgico).

EL TDA A LO LARGO DE LA VIDA
Los nios que padecen algn TDA, tienen problemas escolares, principalmente
con la lectura, escritura y las matemticas, ya que son actividades que demandan
concentracin por un tiempo ms largo. Estos nios evitan muchas actividades ya
que tienen la sensacin de empuje.
Aunque el TDA est ms asociado con los nios, tambin los adultos lo padecen.
Sin embargo las caractersticas que los adultos presentan son:
o Bajo rendimiento acadmico o profesional.
o Dificultades en el desarrollo social
o Conflictividad
o Adicciones
o Depresiones


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CONCECUENCIAS
Cuando un nio padece TDA y no se le atiende, va a ser un adulto TDA que
posiblemente va a pasar por lo siguiente.
o Despidos o trabajos inestables
o Pocos amigos
o Divorcio
o Violento
o Adicto a sustancias toxicas
o Depresin
o Problemas legales
ESTADISTICAS
Estudios anteriores revelan que alrededor de un 3% a un 5% de nios en edad
escolar presentan TDA, ms frecuentemente en nios que en nias.
CENTROS DE APOYO MEXICANOS
Las principales instituciones que se encargan de dar apoyo a los nios con TDA y
a sus familias.
Distrito Integral de la Familia
Asociacin Mexicana por el Dficit de Atencin, Hiperactividad y Trastornos
Asociados, A.C.
Portal dedicado al padecimiento de Trastorno con Dficit de Atencin.
Proyecto para dar atencin al Dficit de Atencin e Hiperactividad.
Centro KUMON.
Gua de actuacin para el alumnado con TDA-H.

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
El propsito de esta investigacin es reconocer a un nio que padece TDH,
adems de dar a conocer cules son las causas, caractersticas y consecuencias
del TDH y cules son los trastornos relacionados con estos. Mi investigacin se
centra en el estudio de nios entre los 5 y 7 aos, de Valle Hermoso, Tamaulipas,
los datos los obtuve de la colonia donde vivo.
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La palabra dficit se traduce literalmente como falta de, por tanto, dficit de
atencin es falta de atencin. Este problema es muy importante, ya que a quien
afecta, le produce problemas de convivencia y de aprendizaje. Desgraciadamente
hoy en da hay personas que no saben de la existencia de este problema, o peor
an; que si saben del problema, pero que piensan que es de poca importancia y
creen que se cura por medio de gritos y golpes. Tambin hay personas que a lo
largo del tiempo se han dedicado a estudiar y entender este problema y gracias a
sus estudios e investigaciones, se tiene conocimiento de que el trastorno por
dficit de atencin o TDA es un padecimiento que altera la conducta, y que este
problema tiene bases neurobiolgicas y un fuerte componente gentico. Las
caractersticas que presentan los nios con TDA son que el pequeo presenta
distraccin leve o moderara, inquietud, dificultad para seguir reglas, inestabilidad
emocional e impulsividad. A este trastorno se le asocia la hiperactividad, que se
define como un trastorno de conducta donde la caracterstica principal es la
dificultad de mantenerse inactivo. El problema, es la forma de distinguir un nio
con dficit de atencin con o sin hiperactividad de un nio inquieto o travieso,
adems de que la frecuencia de diagnstico de esta enfermedad se ha
acrecentado en los ltimos aos.
Es por eso que he enunciado mi pregunta de investigacin de la siguiente forma:
Cules son las causas del TDH y cmo distinguir a un nio afectado por TDH de
los dems?

MARCO METODOLOGICO
El presente apartado tiene por finalidad dar a conocer los tipos de investigacin y
mtodos que se utilizaron.
Esta investigacin es de carcter campo-documental, ya que la informacin
documental se da consiguiendo informacin mediante libros, revistas y cualquier
texto o documento publicado, y yo obtuve la informacin consultando libros,
pginas de internet y videos; y al mismo tiempo es investigacin de campo porque
tambin logre informacin de la realidad aplicando encuestas. A decir verdad, esta
investigacin es de carcter descriptivo.
Tambin se utiliz el mtodo estadstico para representar grficamente los
resultados obtenidos de la aplicacin de las encuestas.
La aplicacin de encuestas tomo como poblacin a 35 personas todas ellas
mayores de edad y padres de familia.
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CONCLUSIONES
Al finalizar esta investigacin me doy cuenta que pude contrastar algunas de mis
hiptesis y de que desconoca mucha informacin. Para recabar y entender el
tema me fue necesario utilizar ms de una sola rea del conocimiento, es decir
que tuve que apoyarme en la psicologa, psiquiatra, medicina, y en la misma
docencia, cada una de estas reas me fue de gran utilidad. Gracias a la psicologa
pude saber cmo reacciona un adulto al estar frente a un nio con algn tipo de
TDA, con la psiquiatra pude entender el padecimiento, con la medicina pude
entender el tratamiento y algunos trminos del padecimiento y la docencia porque
en ella encontr mtodos de adaptacin de un nio que padece TDA.
Al manejar la informacin, pude responder las dudas que me haba planteado
antes de iniciar esta investigacin, un ejemplo de esto es saber que es dficit de
atencin, esto me hizo saber que no se trata de un problema de carcter o de
voluntad, en conclusin, es un sndrome neurobiolgico.
En tanto al origen de la enfermedad, ahora conozco que an no se sabe con
entera certeza porque se ocasiona este trastorno, pero que la causa de la cual se
tienen ms bases es la fisiologa neurolgica, entonces puedo concluir que
factores como el desinters, actividades distractoras o el carcter del nio no son
una causa del TDA, que los problemas familiares no son la causa original aunque
si influyen y hasta llegan a acrecentar la sintomatologa de esta enfermedad, y que
hay ms factores que se relacionan con el origen de la enfermedad como el que la
madre haya ingerido sustancias toxicas adictivas durante el embarazo, que antes
de concebir los padres no tuvieran una buena nutricin, o que se haya estado en
contacto con radiaciones, plomo o aluminio.
El estar investigando hizo que me diera cuenta de que hay personas que piensan
que este trastorno no es algo serio y que se puede corregir por la va de la
violencia, a eso puedo decir que este trastorno es un problema muy grave ya que
afecta el funcionamiento mental y emocional de quien lo padece. Este problema es
un trastorno controlable ya que todava no existe una cura, y la forma de
controlarlo es por medio de estimulantes, antidepresivos y motivacin.
Yo hablaba de mostrar o dar a conocer algunos mtodos de prevencin del TDH,
en conclusin, no hay forma de prevenirlo.
Las personas de Valle Hermoso, no conocen ninguna institucin que ayude a los
nios con este problema.
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ANLISIS DE RESULTADOS
Analizados y graficados los datos, se expresa que solo un 49% de los padres
encuestadas saben lo que es o haban escuchado antes sobre el trastorno por
dficit de atencin, lo que nos quiere decir que la mayora no sabe lo que es.
El 9% de la muestra revelo conocer a alguien falto de atencin, tomando ese 9%
como una nueva muestra, el 67% nos dijo que la persona con falta de atencin
que conoce es un nio, y el 33% restante dijo que un adulto. Lo que quiere decir
que en cada saln de clases regular, hay por lo menos un nio con TDA.
Tambin se les pregunto el gnero de la persona perturbada a lo cual el 67%
contesto que de gnero masculino y el 33% respondi que femenino. Lo que
comprueba que este trastorno tiene ms incidencias en hombres que en mujeres.
Me intereso preguntar cules son las causas por las que ellos creen que se origina
el trastorno, a lo que obtuve los siguientes resultados: el 27% de la poblacin cree
que son complicaciones genticas, el 24% cree que es causa de la flojera, el 14%
responde que es culpa del desinters, el 8% piensa que es la irresponsabilidad,
mientras que el 27% restante cree que lo ocasionan otras causas en las que se
incluyen problemas familiares.
A los padres de familia se les cuestiono acerca de que si la falta de atencin es
algo serio: el 66% respondi afirmativamente, el 31% respondi negativamente y
el 3% restante respondi que lo desconoce. Lo que significa que el 34% de la
poblacin encuestada muestra desinters o ignorancia para el trastorno.
Se pregunt a los padres de familia que si saben las consecuencias, a lo que: el
86% dijo que si y el 14% dijo que no. Lo cual significa que la mayora desconoce
las causas del TDA.
Se investig si saban si la falta de atencin era curable a lo que: el 26% respondi
que s, el 63% respondi que no y el 11% dijo que no sabe. Con respecto, se les
pregunto cmo crean que se poda remediar a lo que respondieron: el 36% no
sabe, el 20% dijo que con apoyo familiar, el 18% dijo que haciendo uso de
violencia, el 13% dijo que con apoyo mdico, el 8% dijo que con castigos y el 5%
respondi que con educacin. Esto desprende como resultados, que algunas de
las personas encuestadas utilizaran la violencia o castigos.
Se cuestiono acerca de que si este problema era hereditario y el 68% dijo que no,
el 23% dijo que si y el 9% no sabe.
17

Se inquiri acerca de que si ellos conoces una institucin que brinde apoyo a los
nios con dficit de atencin, a lo que el 100% respondi que no.
Desgraciadamente no conocen a ninguna institucin que los ayude.
























18

BIBLIOGRAFA
SERGIO ROMERO CHAVEZ. (2007) EDITORIAL LETRARTE S.A DE C.V.
DFICIT DE ATENCIN TOMO UNO.
SERGIO ROMERO CHAVEZ. (2007) EDITORIAL LETRARTE S.A DE C.V.
DFICIT DE ATENCIN TOMO DOS.
http://www.eluniversal.com.mx/notas/630181.html
http://www.tendencias21.net/Los-ninos-con-deficit-de-atencion-tienen-un-cerebro-
distinto_a4909.html
http://www.guiainfantil.com/salud/cuidadosespeciales/la_hiperactividad.htm
http://www.tda-h.com/Problat.htm
http://www.monografias.com/trabajos25/hiperactividad/hiperactividad.shtml
http://www.psicopedagogia.com/diagnostico-trastorno-deficit-atencion
http://www.psicopedagogia.com/deficit-de-atencion
http://www.monografias.com/trabajos/defatencion/defatencion.shtml
http://www.tendencias21.net/El-deficit-de-atencion-en-preescolar-afecta-al-
rendimiento-academico-en-la-adolescencia_a3323.html
http://www.adhd.com.ar/
http://www.deficitdeatencion.org/
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/4250/4254.asp
http://www.cun.es/la-clinica/servicios-medicos/departamento/psiquiatria-psicologia-
medica/trastorno-deficit-atencion-hiperactividad
www.tda-h.com
http://www.beatpsicologia.com/blog/187/medicamentos-para-atencion/






19

ANEXOS
GRAFICA 1
HAS ESCUCHADO SOBRE LO QUE ES DFICIT DE ATENCIN?
SI 17
NO 18





49%
51%
si no
20

GRAFICA 2
CONOCES A ALGUNA PERSONA CON FALTA DE ATENCIN?
SI 3
NO 32






9%
91%
SI NO
21

GRAFICA 3
LA PERSONA CON DFICIT DE ATENCIN ES UN
NIO 2
JOVEN 0
ADULTO 1






67%
0%
33%
NIO JOVEN ADULTO
22

GRAFICA 4
HOMBRE O MUJER

HOMBRE 2
MUJER 1




67%
33%
HOMBRE MUJER
23

GRAFICA 5
MARCA LAS QUE TU CREES QUE SON LAS POSIBLES CAUSAS DEL
DFICIT DE ATENCIN: IRRESPONSABILIDAD, DESINTERS, FLOJERA,
COMPLICACIONES GENTICAS, OTRAS.
IRRESPONSABILIDAD 3
DESINTERS 5
FLOJERA 9
COMPLICACIONES GENTICAS 10
OTROS 10




8%
14%
24%
27%
27%
IRRESPONSABILIDAS
DESINTERES
FLOJERA
COMPLICACIONES GENETICAS
OTROS
24

GRAFICA 6
CREES QUE LA FALTA DE ATENCIN ES ALGO SERIO?
SI 23
NO 11
NO SE 1



66%
31%
3%
SI NO NO SE
25

GRAFICA 7
SABES CULES SON LAS CONSECUENCIAS DEL DFICIT DE ATENCIN?
SI 5
NO 30





14%
86%
SI NO
26

GRAFICA 8
CREES QUE ES ALGO QUE SE PUEDE REMEDIAR?
SI 9
NO 22
NO SABE 4




26%
63%
11%
SI NO NO SABE
27

GRAFICA 8.1
CMO?
TRATAMIENTO MEDICO 5
APOYO FAMILIAR 8
EDUCACIN 2
CASTIGOS 3
VIOLENCIA 7
NO SABE 14


13%
20%
5%
8%
18%
36%
TRATAMIENTO MEDICO APOYO FAMILIAR
EDUCACION CASTIGOS
VIOLENCIA NO SABE
28

GRAFICA 9
CREES QUE SE PUEDA TRASMITIR DE GENERACIN EN GENERACIN?
SI 8
NO 24
NO SABE 3


23%
68%
9%
SI NO NO SABE
29


GRAFICA 10
CONOCES ALGUNA PERSONA O INSTITUCIN EN TU LOCALIDAD QUE SE
DEDIQUE A AYUDAR A PERSONAS CON ESTE PROBLEMA?
SI 0
NO 35


0%
100%
SI NO