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Tarefa 2
Atendendo aos estudos internacionais sobre o tema é hoje uma ideia corrente a importância da Biblioteca Escolar (BE) no contexto escolar. A sua
importância decorre do papel que esta desempenha nos vários domínios:
- Competências do professor bibliotecário, Organização e Gestão da BE, Gestão da Colecção , A BE como espaço de conhecimento e
aprendizagem, Trabalho colaborativo e articulado com Departamentos e docentes, Formação para a leitura e para as literacias, Gestão de
evidências/ avaliação e os novos ambientes digitais.
No entanto existem fortes condicionantes que podem colocar em risco o desempenho deste papel da BE e da possibilidade de alcançar êxito.
- Estrutura interna
- Condições físicas
- Equipamentos
- Recursos de informação
- Cultura de escola
- A forma como os Professores da escola encarar a BE no desempenho do seu processo ensino- aprendizagem e as suas práticas.
O processo de autoavaliação da BE deve enquadrar-se no contexto escolar e ter em conta as diferentes estruturas com as quais é necessário
interagir. O papel da Direcção Executiva é crucial neste processo, uma vez que aglutina vontades e a possibilidade de desenvolver acções.
A maior ou menor aceitação e envolvimento dependem também da crença na utilidade do processo por parte do Professor Coordenador, que
deve funcionar como catalisador junto da equipa e de todos os outros agentes intervenientes no universo escolar.
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Este processo deve ainda ser constante e num ciclo que inclui:
- a monitorização
Poderá ainda afirmar-se que todo este processo deve atender a uma mudança de atitude face à biblioteca escolar. Sendo a mudança um
processo longo e complexo que pressupõem uma incorporação por parte dos intervenientes pois só depois desta apropriação é possível
efectivamente mudar atitudes e poder assim atingir resultados que estão na base deste processo de auto-avaliação.
Partindo do modelo de auto-avaliação para a realidade da escola, de seguida apresenta-se um quadro resumo dos principais aspectos a destacar
relativamente a:
- capacidade de resposta ao processo e identifique os factores que considera inibidores do mesmo.
- conjunto de medidas necessárias à alteração da situação e à sua consecução com sucesso.
A BE como espaço de - A falta de colaboração por parte de alguns - Promover uma nova imagem do espaço que
conhecimento e grupos disciplinares no desenvolvimento de um ultrapasse a ideia da BE como um espaço bem
aprendizagem. Trabalho trabalho cooperativo dotado e equipado para passar a ser um espaço de
colaborativo e -A falta de tempo e disponibilidade por parte de ligação ao currículo e ao sucesso educativo dos
articulado com alguns Professores para desenvolverem um alunos
Departamentos e trabalho cooperativo com a BE - Os “serviços culturais” (Doug Johnson,2002), ou o
docentes. - A falta de visibilidade das acções conjunto de actividades desenvolvidas pela BE,
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desenvolvidas pela BE, por parte da deve ser incorporada e apropriada pelos Professores
comunidade escolar e fazer parte das planificações
Trabalho 4º sessão – Ana Escudeiro - ESFLG
Formação para a leitura - Falta de cultura escolar no desenvolvimento - Trabalho de equipa com os Professores para
e para as literacias de trabalho cooperativo desenvolvimento das literacias digitais e da
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