Formacin Socio Cultural IV

Luis Arturo Diaz Gonzalez Mantto. Industrial 4B 29/Sep/14

INTELIGENCIA.
El trmino inteligencia proviene del latn intelligentia, que a su vez deriva
de inteligere. Esta es una palabra compuesta por otros dos
trminos: intus (entre) y legere (escoger). Por lo tanto, el origen etimolgico
del concepto de inteligencia hace referencia a quien sabe elegir: la inteligencia
posibilita la seleccin de las alternativas ms convenientes para la resolucin de
un problema. De acuerdo a lo descrito en la etimologa, un individuo es inteligente
cuando es capaz de de escoger la mejor opcin entre las posibilidades que se
presentan a su alcance para resolver un problema.
La inteligencia pueden clasificarse en distintos grupos segn sus caractersticas:
la inteligencia psicolgica (vinculada a la capacidad cognitiva, de aprendizaje y
relacin), la inteligencia biolgica (la capacidad de adaptacin a nuevas
situaciones), la inteligencia operativa y otras. En todos los casos, la inteligencia
est relacionada a la habilidad de un individuo de captar datos, comprenderlos,
procesarlos y emplearlos de manera acertada. Quiere decir que es la capacidad
de relacionar conocimientos y conceptos que permiten la resolucin de un
determinado conflicto, es una cualidad que poseemos los humanos y tambin los
animales, slo que en el caso de ellos se la llama errneamente instinto.
Existen muchos conceptos errneos acerca de la inteligencia, incluso se han
elaborado diversos conceptos y mecanismos para medir la inteligencia, como el
del cociente intelectual de los individuos. Sin embargo con ellos slo se analizan
las capacidades de lgica, matemtica y lingsticas de una persona,
obtenindose resultados poco precisos de la capacidad verdadera de unas
personas.
Si se tiene en cuenta el carcter complejo de la inteligencia, el concepto slo
puede ser definido en forma parcial y para esto se apela a diversos
procedimientos y atributos. Hablaremos de lo planteado por el psiclogo
estadounidense Howard Gardner, de la Universidad de Harvard, quien asegura
que la inteligencia puede entenderse como el potencial de cada individuo que
puede advertirse e incrementarse a travs de diversos procedimientos, pero que
resulta imposible de cuantificar. A su vez explica los distintos tipos de inteligencia
que existen, estos son:

La Inteligencia Lgica-Matemtica es la que permite la resolucin de
problemas lgicos y matemticos (operaciones matemticas, aritmtica y
razonamientos lgicamente correctos).

La Inteligencia Lingistica-Verbal consiste en la fluidez en el manejo de
la palabra escrita y hablada (Destreza en la utilizacin del lenguaje,
significado de los trminos, sintaxis, pronunciacin) Esta inteligencia brinda
a alguien la capacidad de narrar o escribir poemas.



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La Inteligencia Visual-Espacial es la que permite crear modelos en la
mente, con formas, colores y texturas. Aquellos que poseen esta
inteligencia son capaces de transformar en imgenes todo aquello que
crean en sus mentes. Es la que se necesita para dibujar, crear diseos,
cuadros y cualquier tipo de construccin grfica.

La Inteligencia Corporal-Cintica es la que permite controlar movimientos
de todas las partes del cuerpo a fin de realizar bien determinadas
actividades fsicas. Es la que se necesita para desarrollar actividades que
requieren de cierta coordinacin y un ritmo adecuado, como los deportes o
la danza.

Inteligencia Interpersonal e Intrapersonal: La primera es la que permite
relacionarse con otros seres vivos (expresiones, control de la voz, gestos),
adems incluye la capacidad para comprender la afectividad de parte de
otros seres vivos. Por su parte, la Intrapersonal es la conciencia. Es la que
se necesita para establecer comparaciones entre diferentes actos y valorar
lo que hacemos y lo que hacen los dems.

La Inteligencia Musical es la que permite crear sonidos, melodas y ritmos.
Es la requerida para expresar emociones e ideas a travs de la msica.

La Inteligencia Naturalista es la que permite comprender el entorno
natural, y desarrollar conocimientos en campos relacionados con la
naturaleza, como la biologa, la geologa y la astronoma.


http://definicion.de/inteligencia/









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6 SOMBREROS DEL PENSAMIENTO.

Qu es?
Es una tcnica creada por Edward De Bono, una herramienta de comunicacin
utilizada en todo el mundo para facilitar la resolucin o el anlisis de problemas
desde distintos puntos de vista o perspectivas. Se trata de un marco de referencia
para el pensamiento que puede incorporar el pensamiento lateral.

La tcnica completa se presenta en su libro "Seis Sombreros para pensar".

Para qu?
El autor nos propone un mtodo que nos permite pensar de manera ms eficaz.
Los seis sombreros representan seis maneras de pensar y deben ser
considerados como direcciones de pensamiento ms que como etiquetas para el
pensamiento, es decir, que los sombreros se utilizan proactivamente y no
reactivamente. Los beneficios derivados del uso de esta tcnica son tres:

Fomenta el pensamiento paralelo
Fomenta el pensamiento en toda su amplitud
Separa el ego del desempeo

Cmo?
De Bono propone seis colores de sombreros que representan las seis direcciones
del pensamiento que debemos utilizar a la hora de enfrentarnos a un problema.

El mtodo es sencillo, hay seis sombreros imaginarios que cada uno de los
participantes puede ponerse y quitarse para indicar el tipo de pensamiento que
est utilizando, teniendo siempre en cuenta que la accin de ponerse y quitarse el
sombrero es esencial.
Cuando la tcnica es empleada en grupo los participantes deben utilizar el mismo
sombrero al mismo tiempo.

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Los seis estilos de pensamiento representados por cada sombrero son:

Sombrero Blanco: con este pensamiento debemos centrarnos en los datos
disponibles. Ver la informacin que tenemos y aprender de ella.
Sombrero Rojo: con l observamos los problemas utilizando la intuicin, los
sentimientos y las emociones. El participante expone sus sentimientos sin tener
que justificarlos.
Sombrero Negro: haciendo uso de este sombrero pondremos en marcha el
pensamiento del juicio y la cautela, poniendo de manifiesto los aspectos negativos
del tema tratado.
Sombrero Amarillo: con este sombrero pensaremos positivamente, nos ayudar
a ver por qu algo va a funcionar y por qu ofrecer beneficios.
Sombrero Verde: este es el sombrero de la creatividad. Algunas de las tcnicas
existentes para desarrollar la creatividad pueden ser utilizadas en este momento.
Sombrero Azul: es el sombrero del control y la gestin del proceso del
pensamiento. Con l se resume lo que se ha dicho y se llega a las conclusiones".

Esta tcnica puede ser utilizada individualmente o en grupo y el orden de
colocacin de los sombreros puede ser diferente al expuesto.











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http://www.neuronilla.com/desarrolla-tu-creatividad/tecnicas-
de-creatividad/91-seis-sombreros-para-pensar
PENSAMIENTO VERTICAL Y LATERAL.

El pensamiento lateral es un conjunto de procesos destinados al uso de
informacin de modo que genere ideas creativas mediante una reestructuracin
perspicaz de los conceptos ya existentes en la mente, puede cultivarse con el
estudio y desarrollarse mediante ejercicios prcticos, de manera que pueda
aplicarse de forma sistemtica a la solucin de problemas de la vida diaria y
profesional. Es muy importante saber que la prctica de las tcnicas es mucho
ms importante que su comprensin terica.
La mente opera creando modelos con los conocimientos adquiridos para su uso
posterior. Cuando dichos modelos estn formados es posible identificarlos,
combinarlos entre si y usarlos dentro del contexto de sus formas, a medida que se
desarrolla el uso de los modelos aumenta su solidez.
El sistema de modelos es un mtodo muy eficaz para almacenar informacin, esta
queda guardada como en una biblioteca, con solo mencionar un nmero se tiene
el libro que se busca. A travs de un sistema de cdigos es posible acceder a toda
la informacin que fuimos adquiriendo a lo largo de nuestras vidas.
Este sistema es muy eficaz, pero aunque permite una fcil combinacin de los
modelos entre si es difcil conseguir una reestructuracin de los modelos. La
perspicacia y el ingenio se basan en una reestructuracin de los modelos, al igual
que la creatividad, aunque esta exige ante todo la superacin del efecto restrictivo
derivado de la rigidez de los modelos. A esta liberacin de los modelos, el
pasamiento lateral aade la formacin de nuevos modelos.
El pensamiento lateral tiene como fin la creacin de nuevas ideas y tiene como
funcin la liberacin del efecto restrictivo de las ideas anticuadas. Ello conduce a
cambios de actitudes y enfoques, a la visin diferente de conceptos inmutables
hasta entonces. La liberacin del efecto polarizador de las viejas ideas y el
estimulo de nuevas ideas es una doble funcin del pensamiento lateral.
El pensamiento lateral difiere fundamentalmente del pensamiento vertical o lgico,
basado en el avance de las ideas a travs de fases justificadas en si mismas. En
el pensamiento lateral la informacin se usa no como un fin en si misma, sino
como medio para un efecto determinado; se emplean a menudo como punto de
partida planteamientos errneos para llegar a una solucin, al contrario del
pensamiento vertical, en el que dicho proceso se descarta por principio (lgica,
matemtica). En el pensamiento vertical solo se busca lo que esta relacionado con
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dicho problema, en el pensamiento lateral se busca a veces informacin que nada
tiene en comn con el problema que se estudia.

Pensamiento vertical.
El trmino pensamiento lateral fue concebido por Edward de Bono para describir
un tipo de pensamiento distinto al pensamiento convencional o lgico. En el
pensamiento convencional (o vertical), avanzamos a lo largo de lneas familiares
usando experiencias y suposiciones que parten de situaciones similares. Nos
apoyamos en la lgica y las suposiciones que empleamos antes. Utilizamos un
enfoque lgico y racional.
Sin embargo, a veces este proceso deja de sernos til. Se nos presentan lmites
que solo podemos superar dejando de lado nuestras suposiciones bsicas y
enfocando el problema desde un ngulo completamente nuevo, por ejemplo,
mediante el pensamiento lateral.
Los problemas de pensamiento lateral son a menudo extraas situaciones que
requieren de una explicacin. Se resuelven a travs de un dialogo entre el que
sabe la solucin y l, o los que pretenden imaginarse la respuesta. Estos enigmas
generalmente no contienen suficiente informacin por lo que dificultan la solucin.
La clave del proceso es efectuar preguntas. Las preguntas pueden recibir solo tres
posibles respuestas: si, no o irrelevante.
El pensamiento vertical o lgico se caracteriza por el anlisis y el razonamiento
mientras que el pensamiento lateral o creativo es libre, asociativo y nos permite
llegar a una solucin desde otro ngulo. Ambos pensamientos son importantes. El
lateral incentiva nuestro ingenio y creatividad. El vertical nos ayuda a desarrollar
nuestra lgica.








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http://formacionsc2.blogspot.mx/2011/12/pensamiento-lateral-y-vertical.html
http://formadores-fer.blogspot.mx/2012/11/pensamiento-vertical-y-
pensamiento.html
PROCESO DE PENSAMIENTO CREATIVO.
El proceso creativo es un conjunto de etapas ordenadas, las cuales mediante el
ejercicio de cada una de ellas, podremos desarrollar el pensamiento creativo. A
lo largo del estudio de la creatividad, diversos autores han estudiado la forma en
que el cerebro genera ideas, sin embargo lo que es un hecho, es que, la
creatividad puede solucionar problemas dependiendo de la dedicacin y esfuerzo
que se tenga en el problema.
Explicaremos cada una de las etapas del proceso creativo, segn Wallas, el cual
consta de cuatro fases: preparacin, incubacin, iluminacin y verificacin.
Preparacin: Es la primera etapa del proceso creativo. En esta etapa se define el
problema o reto a lograr y se rene informacin acerca de la situacin.
Es cuando nos surge el problema que queremos resolver, para ello, reunimos la
informacin necesaria para encontrar las posibles soluciones al mismo.
Incubacin: Es la segunda etapa del proceso creativo. En ella se digieren los
datos, se busca la solucin de los problemas. En esta etapa, surgi el clsico
ejemplo de la historia de la palabra eureka.
Se cuenta que un viejo monarca recibi de regalo una hermosa y pesada corona
de oro. Quiso saber si estaba fabricada completamente del precioso metal, pero
esto era imposible sin destruirla. Entonces hizo llamar a Arqumedes, uno de los
sabios de la corte, quien seal que el problema no tena solucin debido a la
forma irregular de la corona que impeda calcular su volumen exacto. El rey no
qued satisfecho y exigi una respuesta o Arqumedes pagara con su cabeza.
Sin alternativa, el sabio trabaj duramente, estudi y consult, pero no lleg a
ningn resultado positivo. Resignado a perder la vida decidi darse un bao y
presentarse ante el rey. Sumergido en el agua de pronto exclam: Eureka!. All
estaba la solucin. Su cuerpo al entrar en la tina desplaz una cantidad de agua
equivalente a su volumen que podra medirse fcilmente. La forma irregular de la
corona ya no importaba, bastaba con introducirla en un recipiente con agua y
observar el aumento de su nivel.
El paso de la preparacin a la puesta en marcha o aplicacin de la solucin de los
problemas, no ocurre inmediatamente. Las ideas tienen que pasar por un proceso
de incubacin. En algunos casos esas ideas y formas distintas de apreciar la
realidad tienen que dejarse en "gestacin".
Esto no significa que se quede uno en espera sin hacer nada. Por el contrario,
durante este periodo de incubacin, los empleados deben recabar una buena
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cantidad de informacin pertinente, la cual almacenan, recuperan, analizan,
combinan, reordenan y, por ltimo, reconforman para realizar algo distinto o dar
soluciones nuevas.
Iluminacin: la tercera etapa, da la solucin a los problemas.
La solucin a los problemas se realiza en esta etapa. Cuando el individuo
encuentra una respuesta para lograr su objetivo es cuando se presenta la
iluminacin, la idea que va a permitir que se encuentre la respuesta.
La iluminacin es fuente de gran satisfaccin, pero el trabajo creativo aun no
concluye. Se requiere de un esfuerzo adicional para llegar a la innovacin, lo cual
implica obtener provecho de esa inspiracin y convertirla en un producto o servicio
tiles, o en una forma diferente de realizar las actividades o funciones. Recuerde
la frase referida al inventor Edison, en el sentido que la innovacin consista en el
5% de inspiracin y en el 95 % de transpiracin, es decir, arduo trabajo y no slo
la genialidad de las ideas.
Verificacin. Es la ltima etapa que permite comprobar que la idea que se
present es la que soluciona el problema, en caso de que no lo haga, el proceso
vuelve iniciar con la preparacin. Aunque muchas veces la iluminacin es ms
rpida porque el cerebro ya pens el problema y seguramente permanece una
segunda o tercera alternativa para solucionar la problemtica propuesta.








http://ericreatividad.blogspot.mx/2011/09/el-proceso-
creativo.html


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