HOJA DE RUTA: PLAN DE ACCIONES DE

PRCTICAS EDUCATIVAS ABIERTAS

Prctica 4: Portafolio de presentacin






Autor: Mario Boza
Innovacin Educativa con
Recursos Educativos Abiertos




Cabudare, Septiembre de 2014

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Contenido

Introduccin... 3
Contexto institucional para desarrollar el plan de acciones de prcticas
abiertas

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rea de Oportunidad para la Movilizacin de Recursos Educativos
Abiertos.

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Objetivo. 5
Bases Tericas 5
Metodologa.. 8
Poblacin y Muestra 8
Procedimientos para el Acopio de Informacin.. 8
Plan de accin para movilizar REA (Hoja de Ruta) 8
rea de Impacto. 8
Grupo de Inters a Quienes Van Dirigidas las Acciones.. 9
Enfoque de las acciones propuestas.. 9
Acciones... 10
Objetivos de cada accin 11
Conclusin... 12
Referencias.. 14
Anexos (Evidencias)... 15

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Introduccin

Muchas de las iniciativas actuales de REA se centran mayoritariamente en el acceso y la
disponibilidad de los recursos educativos abiertos (REA) y no lo suficiente en ayudar a los
individuos y organizaciones para desarrollar prcticas educativas abiertas (PEA) (Ehlers
2011). En resumen, las prcticas educativas abiertas constituyen la adopcin de Recursos
Educativos Abiertos (REA) en arquitecturas de aprendizaje abierto. La creacin, el uso y la
reutilizacin de los recursos educativos abiertos, as como la explotacin de las
arquitecturas de aprendizaje abierto pueden ser un reto para los estudiantes y los
educadores, pero tambin para los lderes de las instituciones educativas. Los responsables
polticos, igualmente, necesitan a menudo estar al tanto y entender ambos conceptos, y
pueden desempear un papel estratgico en la promocin de la rpida adopcin de los REA
y permitir la adopcin oportuna de PEA.
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Contexto institucional para desarrollar
el plan de acciones de prcticas abiertas

La institucin universitaria donde se llevar a cabo el presente plan de acciones de
prcticas educativas abiertas es la Universidad Pedaggica Experimental Libertador,
Instituto Pedaggico de Barquisimeto, Maestra en Educacin, mencin Investigacin
Educacional, ubicada en Barquisimeto, estado Lara, Venezuela.
Esta maestra aspira formar profesionales con un dominio cientfico y tcnico en el
campo de la investigacin, que les permita indagar sobre necesidades socio-educativas y
contribuir a formular soluciones.
Se pretende que los cursantes de esta Mencin sean capaces de utilizar los
conocimientos adquiridos en la interpretacin de la realidad socio-educativa y aplicarlos a
la solucin de los problemas detectados. As como tambin, se busca su perfeccionamiento
como docente, suministrndoles informacin actualizada que les permita actuar con mayor
eficacia en su campo o rea de trabajo. Se busca, tambin, el desarrollo de destrezas y
habilidades para el manejo de situaciones relacionadas con promocin y desarrollo de la
investigacin educacional.

rea de Oportunidad para la Movilizacin
de Recursos Educativos Abiertos

La bsqueda tradicional de recursos para el aprendizaje en bibliotecas pblicas o
institucionales exige un cambo radical en pleno siglo XXI. El almacenamiento de libros,
enciclopedias, revistas y peridicos en espacios fsicos atiborrados de anaqueles debe ser
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solo un recuerdo en la mente de las nuevas generaciones de estudiantes, signados por la era
del internet.
La actual sociedad de la informacin y la formacin demanda nuevas estrategias para la
movilizacin del conocimiento y de los recursos educativos. Estos recursos no deben ser
exclusivos de una minora, por el contrario, deben llegar abierta y libremente a todos los
seres del mundo entero, sin distingo de condiciones polticas, clases sociales y religiones.
Una forma de que dichos recursos estn al alcance de las mayoras es mediante las
Prcticas del Educativas Abiertas y la utilizacin y movilizacin de Recursos Educativos
Abiertos (REA).
No obstante lo mencionado anteriormente, existen instituciones universitarias que
todava no se han incorporado al movimiento educativo abierto y no todas cuentan con
sitios web donde los docentes tutores y estudiantes puedan movilizar el conocimiento.
Otras sin embargo, aun contando con sitios web institucionales, no han logrado
fomentar la localizacin, diseminacin y movilizacin de los recursos educativos abiertos
entre sus principales actores. Tal es el caso de la Universidad Pedaggica Experimental
Libertador, Instituto Pedaggico de Barquisimeto (UPEL-IPB), Maestra en Educacin,
mencin Investigacin Educacional, ubicada en Barquisimeto, estado Lara, Venezuela.
Esta situacin me obliga a plantearme la siguiente interrogante: Cmo desarrollar las
competencias para la movilizacin de recursos educativos abiertos (REA) entre los
docentes tutores y estudiantes de la maestra en Investigacin Educacional de la UPEL-
IPB? Esta pregunta dar lugar al objetivo del presente proyecto de investigacin.
Objetivo
Disear un programa de accin para desarrollar en los docentes tutores y estudiantes de
la maestra en Investigacin Educativa de la UPEL-IPB las competencias necesarias para la
movilizacin de recursos educativos abiertos (REA).
Bases Tericas
Para comenzar esta seccin es pertinente plantearse la siguiente pregunta: qu son los
Recursos Educativos Abiertos? Existen diferentes acepciones para conceptualizar este
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trmino, sin embargo, la ms difundida es la acuada en el Foro de 2002 de la UNESCO
sobre las Incidencias de los Programas Educativos Informticos Abiertos (Open
Courseware), y designa a materiales de enseanza, aprendizaje e investigacin en cualquier
soporte, digital o de otro tipo, que sean de dominio pblico o que hayan sido publicados
con una licencia abierta que permita el acceso gratuito a esos materiales, as como su uso,
adaptacin y redistribucin por otros sin ninguna restriccin o con restricciones limitadas.
Las licencias abiertas se fundan en el marco existente de los derechos de propiedad
intelectual, tal como vienen definidos en los correspondientes acuerdos internacionales, y
respetan la autora de la obra.
Agrega la UNESCO (ob. cit.), que los recursos educativos de libre acceso proporcionan
una oportunidad estratgica para mejorar la calidad de la educacin y para facilitar el
dilogo sobre polticas, el intercambio de conocimientos y el aumento de capacidades.
Dichos recursos se refieren a:
esa literatura de libre accesibilidad en la Internet pblica, permitiendo a
cualquier usuario leer, bajar, copiar, distribuir, imprimir, investigar o conectarse
(link) con el contenido completo de esos artculos, dirigindolos, poco a poco,
para indexarlos, pasarlos como datos de software o utilizarlos para cualquier
propsito legal, sin financiamiento o barreras tcnicas diferentes de aquellas
que son inseparables a la posibilidad de acceso a Internet en si. (UNESCO,
2013, p. 15)

Por su parte, Baker (2008), define REA como: materiales digitalizados ofrecidos de
forma abierta y gratuita a los educadores, estudiantes y auto-didactas, para utilizar y re-
utilizar en la enseanza, aprendizaje e investigacin (p. 12), entre los cuales se encuentran
objetos de aprendizaje (pruebas, crucigramas, tarjetas, mapas interactivos, lneas de tiempo,
etc., audio-conferencias, audio-video conferencias, imgenes, sonidos y msica, todo el
contenido del curso, colecciones de artculos de revistas profesionales y almacenes
institucionales y libros de texto.
En este punto es perentorio mencionar que el presente proyecto se fundamenta
tericamente en las directrices y recomendaciones emanadas por la UNESCO en el
Congreso Mundial sobre los Recursos Educativos Abiertos (REA), celebrado en Pars del
20 al 22 de junio de 2012, entre las cuales se pueden mencionar las siguientes:
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1- Recomendacin e. Apoyar el aumento de capacidades para el desarrollo sostenible
de materiales de aprendizaje de calidad. Apoyar a instituciones y formar y motivar a
profesores y dems personal para que produzcan e intercambien materiales
educativos accesibles y de alta calidad, teniendo en cuenta las necesidades locales y
la diversidad de los estudiantes. Promover la garanta de calidad y la revisin por
pares de los recursos educativos abiertos. Alentar la creacin de mecanismos para la
evaluacin y certificacin de los resultados del aprendizaje alcanzados mediante
recursos educativos abiertos.
2- Recomendacin f. Impulsar alianzas estratgicas en favor de los recursos
educativos abiertos. Sacar provecho de la evolucin tecnolgica para crear
oportunidades que permitan compartir materiales que han sido publicados en
diversos formatos con licencias abiertas y asegurar la sostenibilidad a travs de
nuevas alianzas estratgicas dentro de los sectores de la educacin, la industria, las
bibliotecas, los medios de comunicacin y las telecomunicaciones, y entre ellos.
3- Recomendacin h. Alentar la investigacin sobre los recursos educativos abiertos.
Impulsar la investigacin sobre la elaboracin, el uso, la evaluacin y la re-
contextualizacin de los recursos educativos abiertos, as como sobre las
posibilidades y los desafos que estos plantean, y sobre sus repercusiones en la
calidad y rentabilidad de la enseanza y el aprendizaje, para reforzar la base de
informacin emprica en que se funda la inversin pblica en los recursos
educativos abiertos.
4- Recomendacin i. Facilitar la bsqueda, la recuperacin y el intercambio de
recursos educativos abiertos. Promover la elaboracin de herramientas de fcil uso
que posibiliten la bsqueda y recuperacin de recursos educativos abiertos
especficos y apropiados para necesidades determinadas. Adoptar normas abiertas
adecuadas para favorecer la interoperabilidad y facilitar el uso de los recursos
educativos abiertos en formatos diversos.


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Metodologa
La presente investigacin podra decirse que est enmarcada dentro de una
investigacin de campo, en la modalidad de proyecto factible que consiste en la
investigacin, elaboracin y desarrollo de una propuesta de un modelo operativo viable
para solucionar problemas, requerimientos o necesidades de organizaciones o grupos
sociales; puede referirse a la formulacin de polticas, programas, tecnologas, o mtodos o
procesos (Manual de Trabajos de Grado de la UPEL, 2006, p. 21).
Como se mencion al principio, el objetivo del presente proyecto de investigacin es
disear un programa de accin para desarrollar las competencias necesarias para la
movilizacin de recursos educativos abiertos (REA) en los docentes tutores y estudiantes de
la maestra en Investigacin Educativa de la UPEL-IPB, para cuya realizacin se seguir la
siguiente metodologa:
Poblacin y Muestra
El tipo de muestreo ser censal ya que la muestra estar conformada por el 100% de los
estudiantes y tutores docentes pertenecientes a la maestra en Investigacin Educacional de
la UPEL-IPB. En este sentido Lpez (1999), define Muestra Censal como Aquella porcin
que representa a toda la poblacin, es decir, la muestra es toda la poblacin a investigar.
(p.12).
Procedimientos para el Acopio de Informacin
Para la recoleccin de la informacin se utilizar una encuesta en lnea creada con la
tecnologa de Google Forms que ser distribuida entre los sujetos de la muestra.
Plan de accin para movilizar REA (Hoja de Ruta)
rea de Impacto
El rea de impacto la conforma la maestra en Investigacin Educacional de la
Universidad Pedaggica Experimental Libertador, Instituto Pedaggico de Barquisimeto,
en el estado Lara, Venezuela.
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Grupo de Inters a Quienes Van Dirigidas las Acciones
Usuarios finales.
Docentes tutores de la maestra en Investigacin Educacional de la UPEL-IPB.
Participantes de la maestra en Investigacin Educativa de la UPEL-IPB.
Personas involucradas en el interior de la educacin:
Dra. Moraima Campos. Coordinador de investigacin y postgrado de la UPEL-
IPB
Dra. Any Montero. Coordinador de la maestra en Investigacin Educacional de
la UPEL-IPB.
Dra. Juana Jimnez. Coordinadora del departamento de Educacin a Distancia
de la UPEL-IPB.
Enfoque de las acciones propuestas
Enfoques Pedaggicos para REA propuesto en la Agenda Regional de Prcticas
Educativas Abiertas (PEA) (2013) que seala lo siguiente:
Las recomendaciones sobre enfoques pedaggicos para REA tienen en
consideracin la potencialidad de las nuevas tecnologas de la informacin y la
comunicacin (TIC) en relacin con los procesos de enseanza y aprendizaje.
stas se centran en las oportunidades de aprendizaje social, es decir, el
aprendizaje constructivo y de colaboracin entre pares. Por otra parte, aunque
los REA se producen comnmente para apoyar la enseanza y el aprendizaje,
tambin pueden ser creados por los estudiantes como parte de las actividades
de aprendizaje(p. 3).

Para llevar a cabo las acciones propuestas se tomarn en cuenta las siguientes
recomendaciones planteadas en la mencionada Agenda, en la cual se recomienda que las
instituciones de educacin superior:
P.1. Incorporen un enfoque abierto a la produccin de conocimiento en la educacin,
promoviendo el uso, reutilizacin y remezcla de recursos educativos.
P.2. Sensibilicen sobre REA a travs de la experimentacin prctica.
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P.4. Reconozcan y den crdito a los conocimientos adquiridos a travs de PEA
mediante la creacin de indicadores y mtricas adecuadas para evaluar competencias.
P.5. Ejerzan el aseguramiento de la calidad acadmica y el rigor en el proceso de
produccin de REA.
P.6. Sensibilicen sobre el papel de los REA en el apoyo a las prcticas educativas
transformadoras e innovacin en el aprendizaje con el fin de motivar la distribucin de
la generacin de conocimiento y transferencia a travs de PEA.
P.8. Estimulen la creacin de comunidades institucionales y tambin de comunidades
regionales de educadores con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, la
transferencia de conocimiento y el desarrollo de habilidades a travs de la importancia
de la iniciativa REA.
Acciones
Las acciones a desarrollar a corto, mediano y largo plazo para cumplir con las
recomendaciones anteriores y lograr el objetivo de la presente investigacin sern las
siguientes:
1- Distribucin de encuesta en lnea. 30 de septiembre de 2014.
2- Reactivacin del Centro de Comunicacin Virtual (CCV) blog denominado
Docencia e Investigacin. Disponible: http://docenciaeinvestigacion.jimdo.com/. 01
de octubre de 2014.
3- Apertura de una cuenta en facebook. Fecha: 01 de octubre de 2014.
4- Apertura de una cuenta en twitter. Fecha: 01 de octubre de 2014.
5- Videoconferencias sincrnicas en Hangout de Google. Fecha: 05, 10 y 15 de
octubre de 2014.
6- Movilizacin de recursos educativos abiertos hacia el CCV. Fecha: Del 16 de
octubre al 16 de diciembre de 2014.
7- Videoconferencia sincrnica en Hangout de Google. Fecha: 17 de diciembre de
2014.


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Objetivos de cada accin

1. La encuesta tiene como objetivo recoger informacin entre los docentes tutores y
los estudiantes de la maestra en Investigacin Educacional de la UPEL-IPB en
torno a la Prctica Educativa Abierta (PEA) y el uso, reutilizacin y remezcla de
recursos educativos. As como la experiencia personal en la utilizacin y manejo de
las TIC en el proceso de enseanza aprendizaje en la universidad.
2. Tomando en consideracin la disponibilidad de un sitio web o Centro de
Comunicacin Virtual habilitado previamente, ste se reactivar con el propsito de
movilizar los recursos educativos abiertos por parte de los docentes tutores y los
estudiantes. Disponible: http://docenciaeinvestigacion.jimdo.com/.
3. La cuenta en facebook ser utilizada para intercambiar informacin entre los actores
del presente proyecto.
4. La cuenta de twitter ser utilizada como medio para convocar de manera ms
expedita a las videoconferencias programadas entre las autoridades involucradas en
el interior de la educacin y los docentes tutores y estudiantes de la maestra en
Investigacin Educacional de la UPEL-IPB.
5. Las videoconferencias tendrn como fin dar a conocer las recomendaciones
emanadas de la Agenda Regional de Prcticas Educativas Abiertas (PEA) (2013), es
decir, que los protagonistas del hecho educativo: (P1) Incorporen un enfoque abierto
a la produccin de conocimiento en la educacin, promoviendo el uso, reutilizacin
y remezcla de recursos educativos; (P2) Sensibilicen sobre REA a travs de la
experimentacin prctica; (P4) Reconozcan y den crdito a los conocimientos
adquiridos a travs de PEA mediante la creacin de indicadores y mtricas
adecuadas para evaluar competencias; (P5) Ejerzan el aseguramiento de la calidad
acadmica y el rigor en el proceso de produccin de REA; (P6) Sensibilicen sobre el
papel de los REA en el apoyo a las prcticas educativas transformadoras e
innovacin en el aprendizaje con el fin de motivar la distribucin de la generacin
de conocimiento y transferencia a travs de PEA; y (P8) Estimulen la creacin de
comunidades institucionales y tambin de comunidades regionales de educadores
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con el fin de facilitar el intercambio de experiencias, la transferencia de
conocimiento y el desarrollo de habilidades a travs de la importancia de la
iniciativa REA.
6. En el sitio web o CCV Docencia e Investigacin se comenzar a movilizar recursos
educativos abiertos a partir de la fecha sealada.
7. La videoconferencia sincrnica en Hangout de Google programada para el 17 de
diciembre de 2014, tendr como objetivo principal evaluar los progresos de las
acciones propuestas en el presente proyecto. Esto permitir reorientar dichas
acciones en caso de ser necesario. (Feedback).
Como resultado de todas las acciones descritas anteriormente, se espera que tanto los
docentes tutores como los estudiantes de la maestra en Investigacin Educacional, logren
las competencias necesarias para movilizar recursos educativos abiertos, atendiendo a las
recomendaciones propuestas en la Agenda Regional de Prcticas Educativas Abiertas
(PEA) (2013).
Evaluacin
Estas acciones se considerarn exitosas en la medida que el resto de los programas de
maestra de la UPEL-IPB se incorporen a la prctica educativa abierta, como resultado de
la movilizacin de recursos educativos abiertos en los sitios web de dicha universidad y
sobre todo, en el CCV Docencia e Investigacin dispuesto para tal fin.
Conclusin
Como se mencion al principio de este trabajo la actual sociedad de la informacin y la
formacin demanda nuevas estrategias para la movilizacin del conocimiento y de los
recursos educativos. Estos recursos no deben ser exclusivos de una minora, por el
contrario, deben llegar abierta y libremente a todos los seres del mundo entero, sin distingo
de condiciones polticas, clases sociales y religiones. Una forma lograrlo es mediante la
Prctica Educativa Abierta (PEA) y la utilizacin y movilizacin de Recursos Educativos
Abiertos (REA).
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Con este proyecto de investigacin se espera aportar ideas innovadoras al proceso de
movilizacin de recursos educativos abiertos en la UPEL-IPB, de tal manera que los
protagonistas del hecho educativo logren las competencias necesarias para abordar con
xito los procesos educativos abiertos, y ponerse a la par con las universidades del mundo
que ya han adoptado esta metodologa en la era de internet.

























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Referencias

Baker, J. (2008). Introduccin a los Recursos Educativos Abiertos. Manual. Bajo
licenciaCreativeCommons Atribucin-NoComercial-Licenciar Igual 3.0.
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Spanish_Paris
_OER_Declaration.pdf.

Lpez, J. (1999). Procesos de Investigacin. Caracas. Editorial Panapo.

OportUnidad (2013). Agenda Regional de Prcticas Educativas Abiertas (PEA). Un
enfoque de abajo hacia arriba en Amrica Latina y Europa para desarrollar un
espacio comn de Educacin Superior. Disponible:
http://es.slideshare.net/avorio/open-educational-practices-oep-regional-agenda.

Tovar, D.M., Lpez, A., y Ramrez, M.S. (2014). Estrategias de comunicacin para
potenciar el uso de Recursos Educativos Abiertos (RAE) a travs de repositorios y
metaconectores. Innovar, 24 (52), 67-78.

Unesco (2013). Directrices para polticas de desarrollo y promocin del acceso abierto.
Trad. Por Alma Swan. (2013). Libro en lnea (Comp). Disponible:
http://unesdoc.unesco.org/images/0022/002225/222536S.pdf


UNESCO, PARS, 20-22 DE JUNIO DE 2012 DECLARACIN DE PARS DE 2012
SOBRE LOS REA. Disponible:
http://www.unesco.org/new/fileadmin/MULTIMEDIA/HQ/CI/CI/pdf/Events/Spanis
h_Paris_OER_Declaration.pdf.

Universidad Pedaggica Experimental Libertador. Vicerrectorado de Investigacin y
Postgrado. (2006). Manual de trabajos de grado de especializacin y maestra y tesis
doctorales. Caracas, Venezuela: FEDUPEL.

What constitutes good open educational practices? The Open Educational Quality
Initiative. (2013). Dispoible: http://www.oer-quality.org/wp-
content/uploads/2011/03/OEP-const-elements.pdf.









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Anexos (Evidencias)

Centro de Comunicacin Virtual



















Entre los medios digitales jimdo representa una excelente opcin para movilizar recursos
educativos abiertos. La imagen anterior presenta la interfaz de un centro de comunicacin
virtual especializado en docencia e investigacin universitaria, diseado por quien escribe
en el sitio web jimdo.com. ste ser utilizado por los docentes tutores y estudiantes de la
maestra en Investigacin Educacional de la UPEL-IPB para movilizar, utilizar, reutilizar y
remezclar recursos educativos abiertos.
Disponible: http://docenciaeinvestigacion.jimdo.com/.
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La encuesta tiene como objetivo recoger informacin entre los docentes tutores y los
estudiantes de la maestra en Investigacin Educacional de la UPEL-IPB en torno a la
prctica educativa abierta y el uso, reutilizacin y remezcla de recursos educativos. As
como la experiencia personal en la utilizacin y manejo de las TIC en el proceso de
enseanza aprendizaje en la universidad.




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Las redes sociales juegan un papel determinante en la informacin y la formacin. En el
presente proyecto se emplearn twitter, el canal en vivo de youtube y facebook para
mantener el contacto permanente entre los actores sociales involucrados en la realizacin de
este trabajo de investigacin.