ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.

: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE IV
Semana 30

MATERIA
MBITO
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

PROYECTO

Explorar y
llenar
formatos.

Espaol
Participacin comunitaria y familiar
Que los alumnos conozcan diferentes formatos para que comprendan su utilidad y aprendan a llenarlos.
El empleo del lenguaje como medio para comunicarse (en forma oral y escrita) y como medio para aprender
La comunicacin afectiva y afectiva
La toma de decisiones con informacin suficiente para expresarse e interpretar mensajes.
La utilizacin del lenguaje como herramienta para representarse, interpretar y comprender la realidad
Competencias para la vida

ACTIVIDAD

El profesor pedir a los alumnos que lleven

algunos formatos (cheques, cartas de
recomendacin, formatos para pedir libros
en la biblioteca, la credencial de la escuela,
un permiso para salir de excursin, cartilla
de vacunacin, boleta escolar, acta de
nacimiento, etc.). Entre todos analizarn la
utilidad y las caractersticas que cada uno
tiene.
A la par irn verificando el significado de las
siglas que contienen algunos formatos.
Durante la semana los nios
tendrn alrededor de hora y media
de lectura grupal, divididas por
lapsos de entre 5 y 10 minutos por
nio. En esta semana podrn

TEMAS

Estructura y
funcin de los
formatos de
registro.
Formatos de
inscripcin a talleres
o de prstamo
bibliotecario.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Comprendan la
funcin de los
formatos.
Identifiquen la
informacin que
usualmente se
pide en los
formatos.
Comprendan el
significado de las
siglas y
abreviaturas
comunes que se
utilizan en

SUGERENCIA
DIDCTICA
El docente podr
pedir a los
alumnos que
escriban cartas a
alguno de sus
compaeros de
grupo y se las
enven por correo
postal, debern
anotar los datos
en el sobre de la
manera correcta.

REFERENCIAS

L.T. Pg. 124-127

MATERIAL DE
APOYO
http://biblioweb.una
m.mx/periodicos/nort
eam/mexico.html
http://www.biblioteca
vasconcelos.gob.mx/
Colecciones/DiariosR
RS.html

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BLOQUE IV
Semana 30
dedicarle este tiempo a la lectura
de cuentos, fbulas o leyendas de la
literatura indgena mexicana.

formatos.

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
MATERIA
EJE
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA

Medida

Matemticas
Forma, espacio y medida
Que los alumnos distingan y calculen en forma aproximada el permetro y el rea de figuras poligonales.
Resolver problemas de manera autnoma
Comunicar informacin matemtica
Validar procedimientos y resultados
Manejar tcnicas eficientemente

CONOCIMIENT
OS Y
HABILIDADES
Distinguir y
calcular en

ORIENTACIONES DIDCTICAS

El profesor emplear actividades en las que los alumnos

tengan que distinguir el permetro y el rea de figuras

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:

REFERENCIAS

L.T. Pg. 136-137

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BLOQUE IV
Semana 30

SUBTEMA
Conceptualiz
a-cin

forma
aproximada el
permetro y el
rea de figuras
poligonales.

poligonales. Se propone que los alumnos tracen polgonos

cuyos permetros estn determinados previamente.
Los permetros podrn ser calculados yuxtaponiendo los lados
sobre una recta y luego midiendo la longitud total
Para calcular el rea se retomarn las actividades de los
grados anteriores, es decir, los alumnos tendrn que cubrir un
polgono con unidades de superficie iguales entre s.
Sobre una cuadrcula los alumnos trazarn figuras que tengan
igual permetro con reas diferentes y viceversa; y compararn
espacios coloreados con determinado color, por ejemplo:

En cul de las figuras el color verde representa mayor rea y

en cul menor?

El profesor podr emplear, tambin ejercicios como el

siguiente:
Cuatro rectngulos con permetro de 40 centmetros
forman un cuadrado como el siguiente:

Cul es el permetro del cuadrado exterior?

Distingan y calculen
medidas de permetro
y rea en figuras
poligonales.

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu.
mx/educontinua/mate/ma
te.htm

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BLOQUE IV
Semana 30
RESPUESTA:
S tomamos en cuenta que un lado largo y un corto son la
mitad del permetro total de un rectngulo, es decir, 20
centmetro y sumamos
20 cm+20 cm+ 20 cm+20 cm= 80 cm

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

MATERIA
BLOQUE

Ciencias Naturales
Qu efectos produce la interaccin de las cosas?

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BLOQUE IV
Semana 30
MBITOS

PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMAS
Los efectos
del calor en
los
materiales.

El cambio y las interacciones

El ambiente y la salud
El conocimiento cientfico
Que los alumnos observen los cambios producidos en diversos objetos a partir de los efectos del calor.
Comprensin de fenmenos y procesos naturales desde la perspectiva cientfica.

ACTIVIDADES
El profesor realizar una serie de
preguntas que induzcan a los nios a la
identificacin de formas para obtener
calor, por ejemplo:
Qu hacen para calentar sus
manos cuando las tienen fras?
De qu manera se obtiene el
fuego para cocinar los
alimentos?
Cmo se calienta el agua para
baarnos?
El profesor organizar algunas
actividades en las que los nios
originen calor, por ejemplo, que froten
un clavo con una piedra, tambin podr
decirles que bailen y generen calor a
travs del movimiento, etc.
Conversarn sobre las ventajas y
desventajas que tiene el uso de
combustibles en las actividades de la
vida cotidiana.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Reconozcan algunas
formas de generar
calor y su importancia
en la vida cotidiana.

EVALUACIN
Escuchar con atencin
las respuestas que
los alumnos generan
cuando el profesor
pregunta.
Observar que los
alumnos realicen las
actividades y que las
hagan de la mejor
manera.
Escuchar con atencin
los comentarios que
los alumnos realizan
acerca del uso de
combustibles.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 114-116
MATERIAL DE APOYO
BAILEY, Gerry (2005). Hace muchsimo
tiempo Mxico. SEP-SM de Ediciones
(Libros del Rincn)
http://oregon.conevyt.org.mx/cursos/enci
clope/temas_fisica.html#Calor
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua
/conciencia/experimentos/index_enca.ht
m

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BLOQUE IV
Semana 30

MATERIA
BLOQUE
EJE TEMTICO
PROPSITO

Geografa
La diversidad econmica de Mxico.
Economa y sociedad
Que los alumnos analicen la distribucin de las actividades productivas de Mxico en el contexto de la desigualdad
socioeconmica del pas.
Adquirir conciencia de las diferencias socioeconmicas
Valorar la diversidad natural

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
Los tesoros de mi
pas.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Identifiquen los principales
lugares de extraccin de
minerales metlicos, no
metlicos y energticos para
la industria

SUGERENCIAS DIDCTICAS
En un mapa de Mxico, los alumnos,
localizarn y sealarn los lugares o Estados
en los que se extraen los principales minerales
y energticos para la industria.
Tambin, de manera grupal, conversarn sobre
la importancia que tiene el uso de materiales
en la produccin de maquinaria y bienes de
consumo.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 130-131
Atlas de Mxico. Pg. 54-57
MATERIAL DE APOYO
MORENO HENTZ, Pedro (2006). Atlas de Mxico
desde el espacio. Mxico. SEP-Planeta (Libros
del Rincn)
http://cuentame.inegi.org.mx/economia/default.
aspx?tema=E
http://cuentame.inegi.org.mx/economia/parque/
default.html

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

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BLOQUE IV
Semana 30

MATERIA
BLOQUE
PROPSITO

Historia
La formacin de una nueva sociedad: el virreinato.
Que los alumnos identifiquen, en diversas fuentes, caractersticas econmicas, polticas, sociales y culturales que
predominaron en la poca del Virreinato y que valoren los factores que han intervenido en la formacin de la identidad
nacional actual.
Comprensin de tiempo y espacio histricos
Manejo de informacin histrica
Formacin de una conciencia histrica para la convivencia

COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

TEMA
(Para
comprender el
periodo )
Cmo se dio el
proceso de
mestizaje?
- Las
actividades
econmicas:
agricultura,
minera,
ganadera y
comercio.

APRENDIZAJES
ESPERADOS

Que los alumnos:

Reconozcan los
cambios en el
paisaje que fueron
provocados por la
introduccin de
nuevas actividades
econmicas.

SUGERENCIAS DIDCTICAS

El profesor preparar algunas imgenes que

muestren los paisajes de la poca virreinal y los
alumnos identificarn en ellas los cambios que
ha generado la introduccin de actividades
econmicas nuevas.
Entre todo el grupo comentarn los cambios que
han identificado en las imgenes y discutirn la
causa de los mismos.
EL grupo se dividir en 4 equipos, uno para cada
actividad econmica descrita en el libro
(comercio, agricultura, ganadera y minera).
Cada equipo realizar una representacin
improvisada de cmo imaginan que se llevaba a
cabo la actividad que les toc representar y
mencionarn en ella quines la hacan, de qu
manera, quin daba rdenes, los productos que
resultaban, etc.

OBSERVACIONES

REFERENCIAS

L.T. Pg. 136-143

MATERIAL DE APOYO
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/viajer
os/index.html
http://redescolar.ilce.edu.mx/educontinua/historia/html/
historia.htm

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BLOQUE IV
Semana 30
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MATERIA
BLOQUE
PROPSITO
COMPETENCIAS
CVICAS Y TICAS A
DESARROLLAR

Formacin Cvica y tica

Mxico: un pas regulado por leyes.
Que los alumnos reconozcan que la Constitucin establece el derecho de las personas e instituciones, y respalda los
derechos humanos de todas y todos.
Apego a la legalidad y al sentido de justicia
Comprensin y aprecio por la democracia

MBITO
SECCIN
DIDCTIC
A

ACTIVIDADES

A3. El
respeto a
los
derechos
de nias y
nios
requiere
de la
participaci
n de
todos.

El profesor charlar con los

alumnos acerca de los
derechos de las nias y los
nios.
Los alumnos mencionarn
algunas situaciones en las
que sus derechos
generalmente son
respetados y otras
situaciones en las que no lo

ASIGNATURA

AMBIENTE
ESCOLAR Y
VIDA
COTIDIANA
DEL ALUMNO

Comprendo y
asumo que las
leyes protegen
los derechos
de todas las
personas, al
identificar el
respaldo que
brinda la
Constitucin a
mis derechos

Valoro las
formas de
relacin y de
convivencia que
favorece la
democracia.

TRABAJO
TRANSVERSAL
(Valoro el papel que
juegan las
autoridades
representativas para
la convivencia y el
desarrollo de
proyectos
colectivos.)

APRENDIZAJE
S ESPERADOS

Historia. Compromisos
de las autoridades con
los derechos de todos.

Los alumnos:

Por qu la educacin y
el trabajo son derechos
que demandan del
trabajo de las
autoridades de
gobierno? Investigar el
respaldo que brinda la

Identifiquen
funciones
esenciales de la
autoridad, en la
localidad, el
municipio y la
entidad.
Expongan sus

REFERENCIAS

L.T. Pg. 82-83 y 99

MATERIAL DE APOYO
HINOJOSA, Francisco
(2001). Ana, verdad,
Derecho a un nombre y
a una nacionalidad.
Mxico. SEP-AlfaguaraUNICEF (Libros del
Rincn)

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE IV
Semana 30
son.
Los alumnos realizarn un
listado de acciones injustas
que en algn momento han
tomado en contra de sus
compaeros (golpendolos,
molestndolos, maltratando
sus pertenecas,
excluyndolos,
apodndolos, etc.). Los
alumnos apoyados por el
profesor investigarn lo que
la Constitucin dice
respecto al trato justo y
equitativo que merecen las
personas.
Los alumnos propondrn
medidas para propiciar el
respeto a los derechos de
los compaeros.
Al final comentarn algunas
de las maneras que pueden
impedir que se sigan
cometiendo injusticias con
los nios o nias
maltratadas.

como nio o
nia.

Constitucin a estos
derechos como
resultado de la
Revolucin Mexicana.

Geografa. Medios de
comunicacin e
informacin
Usar mecanismos para
informar a la
ciudadana sobre el
avance de las acciones
gubernamentales para
atender problemas o
necesidades de la
comunidad. Analizar la
veracidad y la calidad
de la informacin en los
medios que existen
para ello.

opiniones en
torno a
situaciones en
las que sus
derechos como
nio o nia no
son respetados.

BEROCAY, Roy (2001).

Un mundo perfecto.
Derecho a la sanidad.
Mxico. SEP-AlfaguaraUNICEF (Libros del
Rincn)
LINDO, Elvira (2001). Un
mundo perfecto.
Derecho a la sanidad.
Mxico. SEP-AlfaguaraUNICEF (Libros del
Rincn)
PESCETTI, Luis Mara
(2001). La tarea segn
Natacha. Derecho a la
Educacin y al juego.
Mxico. SEP-AlfaguaraUNICEF (Libros del
Rincn)
http://www.unicef.org/sp
anish/crcartoonssp/
http://www.conapred.org
.mx/bibliotecav/bibliotec
aK_Zhtml
http://senado.gob.mx/ni
nos/libro.htm

OBSERVACIONES
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________________________________________________________

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BLOQUE IV
Semana 30
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MATERIA
BLOQUE
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Fsica
Cooperar y compartir
Expresin y desarrollo de las habilidades y destrezas motrices

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE IV
Semana 30
CONTENIDO
PROGRAMTICO
Procedimental
Vincular,
posibilitar y
transferir el
desarrollo de
capacidades
adquiridas
mediante
actividades
cooperativas en
distintos
contextos.

PROPSITO
Que el alumno
logre
interactuar
como
protagonista en
acciones
individuales y
luego
colectivas,
resaltando las
actitudes de
integracin,
respeto y
reconocimiento
al esfuerzo de
sus compaeros
en la resolucin
de tareas
motrices
cooperativas.

ESTRATEGIA Y SECUENCIA
DIDCTICA
Juego cooperativo
Actividad guila o sol
Vase en apartado
Descripcin de
actividades pg.5 )
Juego de reglas
Actividad Cuerdas
cooperativas (Vase en
apartado Descripcin de
actividades pg.13 )
Al trmino de cada
actividad, conversar con los
alumnos sobre las
actividades: la opinin que
tienen sobre las mismas, si
podran cambiar alguna
regla, etc.

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Desarrollen su capacidad
para negociar, establecer
acuerdos y asumir
diversos roles en las
actividades.
Valoren la necesidad e
importancia de participar,
colaborar y divertirse por
encima de ganar y
competir.
COMPETENCIA
Expresin y desarrollo de
las habilidades y
destrezas motrices

MATERIAL
Una moneda
Una cuerda que
mida entre 5 y
8 metros.

EVALUACIN
Formativa
Observar el
desempeo
grupal e
individual de los
alumnos.
Analizar la
capacidad
creativa y
cooperativa de
los equipos.
Analizar la
capacidad de
dilogo o
propuesta que
tienen los nios.

*Para complementar las

actividades atender las
mencionadas en
Referencia sugerida

MATERIA
PROPSITO
COMPETENCIAS A
DESARROLLAR

Educacin Artstica
Que los alumnos identifiquen las caractersticas de instrumentos aerfonos y los reconozcan a partir de su sonido.
Competencia cultural y artstica

REFERENCI
A
SUGERIDA
L.A. Pg. 8083
MATERIAL
DE APOYO
http://www.c
onapred.org.
mx/bibliotec
av/biblioteca
3.php
http://redesc
olar.ilce.edu.
mx/sitio_esy
n/index_enca
.htm

ESCUELA: ___________________________________________________________C.C.T.: _____________________ GRADO Y GRUPO:

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BLOQUE IV
Semana 30

CONTENIDO:
Msica
APRECIACIN

CONTEXTUALIZ
ACIN

EXPRESIIN

ORIENTACIN DIDCTICA
El docente explicar a los alumnos las
caractersticas de los instrumentos de la
familia de loa aerfonos y dir algunos
ejemplos (trompeta, flauta, clarinete, tubas,
etctera.)

El profesor llevar al saln de clases algunas

melodas o canciones en las que se hagan
presentes sonidos de instrumentos aerfonos
y los alumnos tendrn que identificarlos con
slo escucharlos.

El docente pedir a los alumnos que n casa

elaboren un instrumento de la familia de los
aerfonos y que se percate de su
funcionamiento.
En clase todos mostrarn a sus compaeros el
instrumento que han elaborado y mostrarn la
manera en la que funciona.
Entre todos tratarn de armar una orquesta
con los instrumentos que han elaborado
durante el ciclo escolar (idifonos,
membranfonos, cordfonos y aerfonos).

APRENDIZAJES
ESPERADOS
Que los alumnos:
Elaboren instrumentos
musicales
aerfonos-, con
materiales que
pueden encontrar en
su entorno.

EVALUACIN
Verificar que los
alumnos son capaces
de identificar sonidos
de instrumentos
aerfonos en melodas
o canciones.
Observar que los
instrumentos que los
alumnos elaboren
funcionen de la mejor
manera.
Escuchar con atencin
el modo en que los
alumnos muestran o
exponen su
instrumento a sus
compaeros.
Observar la
participacin de los
alumnos en la
orquesta.

REFERENCIAS
L.T. Pg. 68-70
MATERIAL DE APOYO
RINCN, Valentn (2005).
Kikiriki. Cmo cantan y juegan
los nios aqu. Mxico. SEPNostra Ediciones (Libros del
Rincn)
PESCETTI, Luis Mara (2002).
Taller de animacin musical y
juegos. Mxico. SEP (Libros del
Rincn)
RINCN, Valentn (2005).
Kikiriki. Cmo cantan y juegan
los nios aqu. Mxico. SEPNostra Ediciones (Libros del
Rincn)
http://www.fonotecanacional.g
ob.mx
http://www.a.gob.mx/#/atarare
ar
http://www.mim.cl/Portal.Herra
mientas/mim/arte/experiment
a.html