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Choix pdagogiques
1. Le point sur les classes prcdentes
Les lves ont dj rencontr des situations dans les-
quelles ils doivent reprer une grandeur en fonction
dune autre. En6
e
, les situations de proportionnalit font
intervenir deux grandeurs dpendantes lune de lautre.
Ds la classe de 5
e
, le vocabulaire en fonction de ou varie
en fonction de est abord en situation. Les lves tra-
vaillent la fois sur des expressions numriques et sur
des expressions littrales notamment dans le domaine
grandeurs et mesures.
En 4
e
, le mot fonction est employ sans quune dfinition
formelle soit donne. Le calcul littral amne les lves
travailler sur des expressions o figure une lettre.
2. La notion de fonction
Ce chapitre a pour objectif de faire merger progres-
sivement sur des exemples issus de la vie courante la
notion de fonction. Les activits proposes permettent
de travailler diffrentes faons de dfinir une fonction.
La notion de fonction est hors socle.
Lactivit 1 aborde la fonction du point de vue gra-
phique. Les lves ont dj interprt des graphiques
dans des classes antrieures. Cest aussi loccasion de
revenir sur les lectures graphiques dans un repre
du plan. Par lecture graphique, on associe une valeur
unique un nombre t donn. A ce sujet on pourra faire
remarquer que les lectures ne sont que des valeurs
approches sauf dans le cas o le graphique donne une
indication supplmentaire petite croix. La notation
V(t) est introduite. On pourra reprendre la question 2. en
traduisant les rponses laide de cette notation.
partir dune situation de la vie courante motivante
pour les lves reprsente par un tableau de valeurs,
lactivit 2 introduit la notation A(x) et la distingue de la
notation A. Les lves se familiarisent progressivement
cette notation et la traduisent pour cette situation.
Cet exercice fait appel lutilisation dun tableur-
grapheur pour crer une reprsentation graphique. On
pourra sinterroger sur la signification entre placer les
points ou les joindre avec une ligne.
Les activits 3et 4 abordent la fonction comme proces-
sus qui fait correspondre un nombre un autre nombre.
La fonction est compare une machine dans laquelle
on entre un nombre et on obtient la sortie un nombre.
Les notions dimage et dantcdent sont introduites.
De plus dans lactivit 4, nous nous interrogeons sur la
ncessit davoir une seule image associe un nombre
pour pouvoir dfinir une fonction.
Lactivit 5 aborde un exemple de fonction en go-
mtrie. Cette fonction permet dintroduire la fonction
constante. Cela permet ainsi de diversifier les registres
de travail avec les fonctions pour crer du sens. Lutili-
sation de GeoGebra facilite la conjecture sur laire de la
figure. Une fois la conjecture mise, les lves doivent
la dmontrer par un calcul daires.
3. Les savoir-faire
Deux exercices rsolus sont proposs. Lexercice 1
explique comment dterminer les images et les ant-
cdents dun nombre par lecture graphique. Les lves
peuvent ainsi donner des valeurs exactes ou des valeurs
approches suivant les indications sur la courbe. Lani-
mation interactive facilite la comprhension du sens de
lecture.
Lexercice 2 donne deux exemples de calcul dune
image partir dune fonction dfinie par une formule.
Les exercices des rubriques Japplique permettent
aux lves de sentraner sur des exercices de base
mlant les graphiques, les formules et les tableaux de
valeurs.
Lexercice 8, porte sur lutilisation de la calculatrice
pour contrler ses calculs ou pour obtenir un tableau
de valeurs dune fonction donne.
Les deux exercices de la page Atelier Brevet font
appel une reprsentation graphique de fonction. Les
exemples sont issus de problmes de la vie courante ou
de la physique. Lectures graphiques et calculs dimages
sont sollicits. Dans lexercice guid13, les lves doi-
vent extraire plusieurs informations du graphique en
utilisant les graduations des deux axes. Cet exercice est
aussi pertinent car il fait rfrence un raisonnement
qui nest pas directement li la notion de fonction.
Lexercice 14 permet un travail pluridisciplinaire car
il mle physique et mathmatiques. Les lves dispo-
sent dun moyen de contrler les rponses grce au
graphique et la formule de la fonction.
7. Complments
Un premier travail est propos autour de lmergence
de la notion de fonction.
Notion de fonction
C
H
API T
R
E
8
2
Le vocabulaire et les notations sont rinvestis dans des
exercices dapplication (exercices loral 15 18 puis
24 27).
Devinette
On remarque que les nombres qui sortent de la botre
sont les doubles des carrs des nombres quon entre.
En effet:
3
2
2=18
10
2
2=200
12
2
2=288 donc 7
2
2=98.
On obtient donc 98 quand on entre le nombre 7.
Devinette
Profil 1 car au dbut la distance augmente rgulire-
ment, puis la distance parcourue est moins importante
car il est en monte ; aprs la distance augmente rapi-
dement car il est en descente et la fin elle augmente
de nouveau rgulirement.
2. Je vrifie mes acquis
1 Bonne rponse: a.
Il faut respecter les priorits opratoires en ajoutant les
parenthses.
2 Bonne rponse: c.
On remplace P par 70 et T par 1,75.
3 Bonne rponse: b.
On effectue le calcul 3 (4)
2
5 (4)+2.
4 Bonne rponse: b.
Labscisse se lit sur laxe horizontal et lordonne sur
laxe vertical.
5 Bonne rponse: c.
Les coordonnes dun point sont donnes par le couple
de nombres form par une abscisse et une ordonne.
3. Calcul mental
6 a. si t=0 alors F= (50+3) 0+1=1
b. si t=1 alors F= (51+3)1+1=9
c. si t=1 alors F= (5 (1)+3) (1)+1=3
d. si t=2 alors F= (5 (2)+3) (2)+1=15
e. si t=
2
5
alors F= 5
2
5
+ 3
( )
2
5
+1=3
f. si t=100 alors F= (5100+3)100+1=50301
7 a. La longueur du ct dun carr daire 36cm
2
est
gale 36=6cm.
b. La longueur dun ct de langle droit dun triangle
rectangle dont les deux autres cts ont pour longueur
0,8m et 1m est 0,6m.
4. Activits
La notion de fonction
1
Comprendre un graphique
1. a. Lors de son passage sur la ligne de dpart la voiture
tait lance la vitesse de 250km/h. Elle a mis 87,87s
pour effectuer un tour de circuit.
b. Ce graphique reprsente les variations de la vitesse
de la voiture en fonction du temps.
2. a. Au bout de 5s la vitesse est de 100km/h.
Au bout de 20s la vitesse est de 175km/h.
Au bout de 40s la vitesse est de 125km/h.
Au bout de 55s la vitesse est denviron 52km/h.
Au bout de 80s la vitesse est de 100km/h.
b. La voiture a roul 300km/ h 45s.
La voiture a roul 250km/h 0s, 10s, environ 13s,
environ 42s, environ 48s et 87,87s.
La voiture na jamais roul 25km/h.
2
Comprendre un tableau
a. Le taux dalcoolmie est le plus lev au bout de
2heures.
b. chaque temps en heures correspond un unique
taux dalcoolmie en g/L. Donc ce tableau dfinit une
fonction A qui un temps t associe le taux dalcoolmie.
c. A(1,5)=0,6 signifie quau bout de 1h30 le taux dal-
coolmie est de 0,6g/L.
d. A(t) = 0,5 pour t = 3,5 h et pour t environ gal
1,25h (1h15min).
e. La personne pourra reprendre sa voiture aprs
3,5heures.
3
Dfinir lexpression dune fonction
a. 4 4
2
=16 16+3=19 192=38 donc f (4)=38
b. 4 (4)
2
=16 16+3=19 192=38 donc
f (4)=38
c. x x
2
x
2
+3 (x
2
+3)2 donc f (x)=(x
2
+3)2
d. f (3)= (3
2
+3)2=122=24
Limage de 3 par f est 24.
f (5)= ( (5)
2
+3)2=282=56.
Limage de 5 par f est 56.
f (7)= (7
2
+3)2=522=104 et
f (7)= ( (7)
2
+3)2=522=104
Les antcdents de 104 par f sont 7 et 7.
4
Porter un regard critique
a. la note sur 20 on associe lge de llve qui a obte-
nu cette note. On ne dfinit pas une fonction car une
note il peut y avoir plusieurs ges correspondant des
lves diffrents.
Corrigs
4
b. Machine de Mathis :
25 est le carr de 5 et de 5 donc un nombre on asso-
cie deux images donc cette machine ne dfinit pas une
fonction.
Machine de Marie:
Cette machine associe un nombre x le nombre
(x+1) (2)3 . Cette machine dfinit bien une fonc-
tion.
5
tudier une fonction en gomtrie
a. On pose t=DE , le point E varie entre le point D et le
point C comme DC=6 m donc t est compris entre 0 et 6.
b. Avec le logiciel GeoGebra
c. On peut observer que laire du polygone AECF semble
tre toujours gale 18 m
2
.
d. S(t) =Aire de AECF
=aire du carr ABCDaire AEDaire ABF
=6
2
6t : 26 (6t) : 2
=363t3(6t)
=363t18+3t
=18
5. Japplique
3
a. Par lecture graphique limage de 0 par f est 1,
limage de 2 par f est 2 et limage de 3 par f est 2.
b. Par lecture graphique les antcdents de 1 par f sont
0 et 3 et les antcdents de 1 par f sont 2 et 4.
c. Le nombre 3 na pas dantcdent par la fonction f.
d. 0 a trois antcdents par la fonction f : 1 ; 3,5 et 6.
4
a. Par lecture graphique limage de 0 par la fonc-
tiong est 0.
b. Par lecture graphique limage de 2,5 par la fonctiong
est 0, 5 (valeur approche).
c. Par lecture graphique les antcdents de 0 par la fonc-
tiong sont 4 ; 2 ; 0 et 3.
d. les antcdents de 1 par la fonctiong sont 1,7 ; 0,3
et 3,6 (valeurs approches).
5
a. Par lecture graphique h (3) = 2 ; h (2) = 2,5 et
h(2)=2.
b. Les antcdents de 3 par la fonctionh sont 2,5 et 1.
6
1. f (x)=2(x 3)
2
a. f (0)=2(03)
2
=29=18
b. f (3)=2(33)
2
=0
c. f (2)=2(23)
2
=225=50
d. f
3
2
( )
=2
3
2
3
( )
2
=2
(3)
2
( )
2
=
18
4
=4,5
2. f (10)=2(103)
2
=98 et f (4)=2(43)
2
=98
Donc Galle a raison.
7
a. P(10)=60 signifie que pour un vent ayant une
vitesse de 10m/s la puissance dlivre par une olienne
est de 60kWh.
b. P(V)=175 pour une vitesse V gale 14m/s ou 18m/s.
9
f (x) = 5x
2
3x + 1 avec la calculatrice pour des
nombres entiers compris entre 0 et 10:
Nombres 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Images 1 3 15 37 69 111 163 225 297 379 471
10
g(x)=1x
2
g(5,37)=27, 8369
g(10,572)=110, 767184
g(159,4)=25407, 36
11
h(x)=x
2
+5x
Images de 2 2 avec un pas de 0,1:
Nombres Images
2 6
1,9 5,89
1,8 5,76
1,7 5,61
1,6 5,44
1,5 5,25
1,4 5,04
1,3 4,81
1,2 4,56
1,1 4,29
Nombres Images
0 0
0,1 0,51
0,2 1,04
0,3 1,59
0,4 2,16
0,5 2,75
0,6 3,36
0,7 3,99
0,8 4,64
0,9 5,31
Nombres Images
1 4
0,9 3,89
0,8 3,36
0,7 3,01
0,6 2,64
0,5 2,25
0,4 1,84
0,3 1,41
0,2 0,96
0,1 0,49
Nombres Images
1 6
1,1 6,71
1,2 7,44
1,3 8,19
1,4 8,96
1,5 9,75
1,6 10,56
1,7 11,39
1,8 12,24
1,9 13,11
2 14
5
12
k(x)= (x+1) (2x 5)
k
(1)
3
( )
=
(34)
9
et k
5
4
( )
=
(45)
8
6. Atelier Brevet
13
a. Cinq minutes aprs le dpart la cabine se trouve
environ 30mtres du sol.
b. Dix minutes aprs le dpart la cabine se trouve envi-
ron 100mtres du sol.
c. La dure dun tour complet de la cabine est de
30 minutes car elle revient 0 m du sol au bout de
30minutes.
d. La cabine est plus de 100m du sol pendant environ
10minutes.
2. diamtre= 134421
Le primtre de la roue est denviron 421m.
3. V=
d
t
avec d= 0,134km et t=0,5h
V=
0,134
0, 5
Ainsi V0,842 km/h
0,842 1 donc la cabine ne se dplace pas plus de
1km/h.
14
a. P=150I
2
P=1507,5
2
=8437,5
Limage de 7,5 par la fonction g est 8347,5.
b. Quand I=5 ampres, on lit P4000 watts.
c. Un antcdent de 2500 par la fonction g est environ 4.
7. Exercices loral
Notion de fonction
15
a. 20
1
4
20=5 5
2
=25
On vrifie bien quen entrant le nombre 5 on obtient 25.
b. p(12)=9 signifie que si on entre 12 on obtient 9
avec cette machine. On dit que limage de 12 est 9.
12
1
4
(12)=3 (3)
2
=9
16
a. 2 2
2
=4 45=1
Si lon entre 2 dans la machine on obtient 1.
b. f (2)=1
1 est limage de 2 par la fonction f.
2 est lantcdent de 1 par la fonction f.
17
a. 3 (5)=15
Limage de 5 par la fonction g est 15.
g(5)=15.
b. 3=21
Lantcdent de 21 est 7 car 21: 3=7.
g(7)=21.
c.
g(0)=0
g(10)=3 (10)=30
g
7
3
( )
=3
7
3
=7
le bnfice total,
en fonction du nombre daugmentations ou de diminu-
tions de 2 du prix de vente dune console.
2. Quelques commentaires
Quelques essais
a. Avant ltude de march:
105 25 =80
Le bnfice par console est de 80.
80 1200 =96000
Si la console est vendue 105, 1200 consoles sont ven-
dues par semaine et le bnfice est de 96000.
b. En cas daugmentation:
82 1150 = 94300
Si la console est vendue 107, 1 150 consoles seront
vendues par semaine et le bnfice sera de 94300.
84 1100 = 92400
Si la console est vendue 109, 1 100 consoles seront
vendues par semaine et le bnfice sera de 92400.
c. En cas de diminution:
78 1250 = 97500
Si la console est vendue 103, 1 250 consoles seront
vendues par semaine et le bnfice sera de 97500.
76 1300 = 98800
Si la console est vendue 101, 1 300 consoles seront
vendues par semaine et le bnfice sera de 98800.
Il semble, au vu de ces essais, que lorsquon augmente
le prix de vente dune console, le bnfice total diminue
et que lorsquon diminue le prix de vente dune console,
le bnfice total augmente.
Avec un tableur
a. Cas o on augmente le prix de vente dune console.
11
Exemple de tableau
On entre 1200 et 80 dans les cellules B2 et C2, puis la
formule =B2*C2 dans la cellule D2.
On entre les formules =B250 en B3 et =C2+2 en C3.
On tend ces formules vers le bas.
On remarque que le bnfice total ne cesse de baisser.
b. Cas o on diminue le prix de vente dune console
Exemple de tableau
On entre 1200 et 80 dans les cellules B2 et C2, puis la
formule =B2*C2 dans la cellule D2.
On entre les formules =B2+50 en B3 et =C22 en C3.
On tend ces formules vers le bas.
On remarque que le bnfice total atteint une valeur
maximale lorsquon procde une diminution du prix
de vente de 16 par console (8 rductions de 2).
105 16 =89
Conclusion : Le bnfice est le plus grand possible
lorsque le prix de vente dune console est 89.
4. Entre nous
a. On dsigne par n le nombre daugmentations de 2
du prix de vente.
Le nombre de consoles vendues est: 1200 50n.
105 + 2n 25 = 80 + 2n
Le bnfice ralis par console est: 80 + 2 n
Le bnfice total est donn par la fonction f telle que:
f(n) =(1 200 50n)(80 + 2n)
soit f(n) =100n
2
1 600n + 96000
On a aussi f(n) =100(n + 8)
2
+ 102400
n tant un nombre entier positif, on note que plus n
augmente, plus f(n) diminue.
b. On dsigne par n le nombre de diminutions de 2
du prix de vente.
Le nombre de consoles vendues est: 1200 + 50n.
105 2n 25 =80 2n
Le bnfice ralis par console est: 80 2n
Le bnfice total est donn par la fonction g telle que:
g(n) =(1200 + 50n)(80 2n)
soit g(n) =100n
2
+ 1600n + 96000
On a aussi g(n) =100(n 8)
2
+ 102400
Dans ce cas, le maximum est atteint pour n =8 et ce
maximum est 102400.
17. En route vers la Seconde
78
a. Soit x le nombre de jours et f (x) le nombre dha-
bitants compter du 1
er
novembre 2011.
f (x)=7000000000+402 000x170 000x
f (x)=7000000000+232 000x
b. Entre le 1
er
novembre 2011 et le 1
er
janvier 2020, il
scoule :