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TRABAJO PROGRAMA SNIFFY

LA RATA VIRTUAL




MAYRA ALEJANDRA ARIAS PANTOJA
SHARON YULIANA BASTIDAS PAYAN
ERIKA YULIANA CASTRO OSPINA
KAROL STEPHANY GOMEZ GIRALDO
VIVIAN TERESA GOMEZ GOMEZ
NATALIA CONSTANZA MONTERO SOLARTE


PSICOLOGIA DEL APRENDIZAJE
PAUALA SANCHEZ





UNIVERSIDAD COOPERATIVA DE COLOMBIA
SEPTIEMBRE 2014
TABLA DE CONTENIDO

INTRODUCCION
PLANTEMIENTO DEL PROBLEMA
PREGUNTA
OBJETIVOS
JUSTIFICACION
MARCO CONCEPTUAL
ASPECTOS METODOLOGICOS
PRESENTACION DE RESULTADOS
PANTALLAZOS
ANALISIS DE RESULTADOS
CONCLUSIONES
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
INTRODUCCION
Este trabajo se presenta con el fin de colocar a prueba de una manera prctica y dinmica, los
conocimientos conceptuales adquiridos en lo que concierne al aprendizaje. Para lo mencionado
anteriormente, se trabaj por medio de Sniffy, que es un programa que lleva al estudiante a condicionar
una rata a travs de un laboratorio virtual, con el fin de implementar y probar las teoras conductistas del
condicionamiento; TC. Clsico de Pavlov y la TC. Operante con Skinner. Por ende se presentar los
aspectos conceptuales y metodolgicos que permitir establecer el anlisis de los resultados para mostrar
que la temtica fue asimilada en su totalidad
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
PREGUNTA
Cul es el aprendizaje de la rata y como logra llegar a ese aprendizaje?
OBJETIVOS
Diferenciar las distintas conductas de la rata.
Identificar que conducta realiza con ms frecuencia.
JUSTIFICACION
En este trabajo se aborda la corriente conductual la cual dio paso al origen de la teora tanto
condicional como operante, se dar una explicacin de cmo fue llevado a cabo el proceso por medio de la
metodologa que se utiliz, esto se har a travs de una descripcin concisa y pertinente acerca del
programa Sniffy tomando las caractersticas bsicas de este software, teniendo en cuenta que este
programa tecnolgico permite que se destaque la conducta que la rata tiene respecto a la aplicacin de
cada condicionamiento. Por otra parte el presente trabajo busca cumplir con los objetivos planteados al
realizar la prctica en el programa Sniffy, con el fin de analizar los resultados obtenidos en el
procedimiento con los principios fundamentales del condicionamiento y la teora del aprendizaje que son:
el condicionamiento clsico de Pavlov, el condicionamiento operante de Skinner. El propsito fue lograr
por medio de este experimento con la rata se lograra descubrir, el condicionamiento clase las respuestas
condicionadas, los estmulos incondicionados, respuestas no condicionadas. En el condicionamiento
operante lo que son las recompensas o castigos, reforzadores o de reforzamiento, adiestramiento con
recompensa y extincin.
Cabe resaltar la importancia de la realizacin del trabajo ya que en el podemos encontrar el porqu
de una respuesta innata o cuando es una respuesta aprendida, en este procedimiento se puedo analizar
como el ser humana va adquiriendo su aprendizaje mediante unos reforzamientos que pueden ser positivos
o negativos que modifican la conducta humana.
MARCO CONCEPTUAL

PRINCIPIOS DEL CONDUCTISMO
El conductismo inicio en la segunda mitad del siglo XIX bajo la corriente de Wundt, tratando de
establecer a la psicologa como una disciplina autnoma para que esta fuese respetada por la ciencia y
reconocida en el campo de investigacin acerca del ser humano, por lo tanto Watson invalido el mtodo
de introspeccin que haba sido establecido por los Gestaltistas fundamentndose en el estudio de la
conciencia, por lo tanto no era observable considerndose esto en un estudio cualitativo y subjetivo, por lo
cual no era suficiente para establecer a la psicologa como disciplina, a travs de esto Watson propuso el
conductismo como la corriente que lograra este reconocimiento y validacin a travs del estudio de la
conducta; la cual poda ser observable y tomaba al cuerpo como sujeto objetivo declinndose hacia lo
cuantitativo.
Watson intenta empezar su estudio a travs de la conducta pero al no contar con las bases tericas
suficientes tuvo que recorrer a los estudios que haba realizado Pavlov acerca de los reflejos
condicionados y de esta manera decide tomar el condicionamiento como paradigma experimental del
conductismo, denotndose en el nacimiento y disfuncin de 1910-1913 caracterizada por el objetivismo
anti mentalista de lo que pudiera llamarse el conductismo clsico, contestatario, dogmtico y programtico
(Yela, 1996), a travs de lo cual Watson inicio a realizar experimentos que fueran observables en las
conductas que las personas tuvieran respecto al ambiente condicionado. Despus de esto se da la era de las
teoras un de 1930-1950 en la que se elaboran los grandes sistemas de Hull, Tolman, Guthrie, Skinner
caracterizados por el objetivismo positivista (Yela, 1996) con lo cual se pretenda tener una visin
Objetiva de los hechos por medio de operaciones observables y de esta manera reservar el nombre de
ciencia. Despus de las fases por las que el conductismo haba pasado se vio el decline que esta corriente
empez a tener ya que por su misma rigurosidad en base al objetivismo empez a tener problemas y
cadas y al enfatizar su estudio solo en la conducta vindola como nica va del ser humano para ser
estudiado. De acuerdo a los principios del conductismo se puede determinar que esta corriente logro que la
psicologa se estableciera como disciplina autnoma a travs de los aspectos tomados en cuenta para ser
validados por el campo cientfico.


ASOCIACIONISMO
El asociacionismo fue creado por Edward L. Thorndike fue tomada como punto de partida para aun
estimulo formal del aprendizaje, esta teora fue conocida como conexionista porque afirmaba que haba
una relacin asociacionista entre un estmulo, generalmente ambiental y la interconexin de las clulas
nerviosas en un impulso para la accin como respuesta al estmulo. Thorndike afirmaba que el hombre
aprenda por ensayo y error. El aprendizaje se fortalece por la recompensa y el xito se debilita ante el
fracaso y el castigo. Edward L. Thorndike dice que el Asociacionismo es la capacidad de relacionar dos
elementos. Lenguajes y asociaciones simples con estmulo respuesta que generan el aprendizaje, este
puede ser verbal, sensorio motor y de habilidades. En el asociacionista realizan ese vnculo de elementos
de estmulo y respuesta ER; es aqu donde el asociacionismo hace nfasis en los procedimientos que se
dan en las conductas observadas en aquel experimento, el sujeto debe estar presente a lo que el medio le
presente y como son sus resultados.
APRENDIZAJE MEDIANTE ENSAYO Y ERROR
Thorndike observ que la conducta casual o aleatoria de un animal poda venir acompaada por
respuestas del medio ambiente satisfactorias para el animal. Si esta circunstancia se repite, es muy
probable que el animal asocie dicha conducta con la respuesta que tras ella aparece. De ese modo, el
animal habr aprendido una conducta que podr utilizar siempre que necesite que aparezca la respuesta del
medio. Por ejemplo: encerramos a un perro en una caja-problema y situamos fuera de ella comida; el perro
se mover por la caja de forma casual de un lado a otro y puede que con uno de esos movimientos apriete
una palanca que sea el dispositivo de salida, y de ese modo obtenga comida; si esta situacin se repite, el
animal acabar aprendiendo, por tanteo, que para salir de la jaula y obtener comida basta con apretar la
palanca. Este tipo de aprendizaje llev a Thorndike a postular la "ley del efecto". Se suele considerar este
tipo de aprendizaje como un modelo afn al estudiado por Skinner con el ttulo de "condicionamiento
operante". (Echegoyen, 2006)
CONDICIONAMIENTO CLSICO
El condicionamiento clsico es un tipo de aprendizaje en el cual un estmulo neutro (como los pasos
del experimentador) genera una respuesta despus de que se asocia con un estmulo (como el alimento)
que provoca en forma natural esa respuesta. Tras asociaciones repetidas, el estmulo neutro genera la
misma respuesta que provoca el estmulo incondicionado. Cuando esto sucede el estmulo neutro se
convierte en un estmulo incondicionado, y la respuesta, en una respuesta condicionada. El
condicionamiento clsico es la forma de aprendizaje que se produce cuando dos estmulos ocurren
siempre y de forma fiable en una misma secuencia, de modo que el primer estimulo predice la aparicin
del segundo. Por lo general los estmulos tienen grados diversos de importancia biolgica para el
organismo, en donde el estmulo menos importante precede al estmulo ms importante (Pavlov, 1927).
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
El condicionamiento operante es un tipo de aprendizaje asociativo que tiene que ver con el desarrollo
de nuevas conductas, tambin llamado como: condicionamiento instrumental, sirve tanto para los
humanos como para los animales; segn Skinner el comportamiento del ser humano puede explicarse
siempre y bajo cualquier condicin. La efectividad de este condicionamiento es que la persona considere
que las consecuencias que siguen a una determinada conducta son positivas para ella, habr una mayor
probabilidad de que dicha conducta tenga lugar favorable; sino por el contrario, el individuo cree que las
consecuencias de dicha conducta le van a resultar negativas la probabilidad es de que disminuya esa
conducta.
PROCEDIMIENTOS DEL CONDICIONAMIENTO INSTRUMENTAL
-Respuesta positivo: la respuesta produce un estmulo apetitivo con pocas posibilidades de aparecer por
otros medios, es decir, se refiere a una clase de situacin en la que existe una contingencia positiva entre la
respuesta instrumental y un estmulo reforzador apetitivo.
-Castigo: la respuesta produce un estmulo aversivo con pocas probabilidades de aparecer por otros
medios, es decir, se refiere a una clase de situacin en la que existe una contingencia positiva entre la
respuesta instrumental y un estmulo desagradable o aversivo.
-Reforzamiento negativo: la respuesta interrumpe o impide la presentacin de un estmulo aversivo que
aparece frecuentemente, por lo tanto, en una contingencia negativa, la respuesta interrumpe o impide la
presentacin del reforzador; si se presenta la respuesta el reforzador se retiene, si no se presenta la
respuesta se administra el reforzador.
-Entrenamiento de omisin: la respuesta interrumpe o impide la presentacin de no estimulo apetitivo que
aparece frecuentemente, es decir, una contingencia negativa entre la respuesta instrumental y el
reforzador. (El entrenamiento de omisin es el mtodo preferido para disuada una conducta humana
porque no conlleva la presentacin de un estmulo aversivo).

ASPECTOS METODOLOGICOS
Se emple iniciado Sniffy The Virtual Rat versin profesional, es un programa interactivo y
divertido que le permite a los estudiantes de pregrado tener una experiencia de laboratorio virtual, sin
todas las desventajas de usar una rata real de laboratorio, fue creado en 1991, Sniffy es una rata digital que
es usada para demostrar interactivamente los principios del condicionamiento conductista. No obstante su
nombre, esta es actualmente la Tercera Edicin del software. (ResearchSoft, 2014)
CONDICIONAMIENTO CLASICO
En este proceso de acondicionar la rata, inicio creando un archivo con los apellidos de cada una de
las integrantes, luego recurrimos a barra de tareas de Sniffy, se comenz con el procedimiento: Se inicia
abriendo la tercera pestaa llamada Experiement y se dio clic en Design Classical Conditioning
Experiment, crenado la fase 1, all aparecieron las opciones Interval Bewteen Trials y Present Each Type
en la cual se otorgo un tiempo de 2Minutes y 10Times, por otra parte se tomo un solo estimulo
seleccionando Tone y dejando el segundo estimulo suspendido con la opcin None. Despus se pas a la
fase 2 para esto se dio clic en New Stage y se colocaron los mismas opciones del tiempo a la anterior
(Interval Bewteen: 2minutos y Present Each Type: 10tiempo), en esta fase aparece ambos estmulos por lo
cual se selecciono Tone y Schok US con intensidad media. Por ltimo se cre la fase 3 se cre con
algunos cambios pertinentes, en las opciones Interval Bewteen y Present Each Type, se modificaron
colocando en la primera 2Minutes y la segunda 40Times, dejando un solo estimulo Tone y omitiendo el
segundo con la opcin None; con la intencin clara que era extinguir la conducta.
CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Se inicia abriendo la tercera pestaa llamada Experiement y se dio clic en Design Operant
Conditioning Experiment, creando el primer acumulativo, se dirige a la opcin Reinforcement Action, se
busca y se dio clic en, Bar Press, luego se selecciona una de las opciones Fixed, Ok. Despus se pasa al
segundo acumulativo se abri la cuarta pestaa llamada Windows, y se dio clic en Comulative Records,
luego en la misma pestaa de Windows, se da clic en Comulative Record: 1, all mismo en Windows, se
da clic en, Mind Windows, en la opcin Operant Associations, para adelantar el procedimiento se dirige a
la tercera pestaa Experiement y se da clic en, Isolate Sniffy (Accelerated Time). En el tercer
acumulativo se abri la pestaa Experiement, se dio clic en, Design Operant Conditioning Experiment, all
aparecieron las opciones S+, S-, en la opcin S+ se colocaba 1.25 kHz, que era el tono despacio y en S- se
colocaba 1.75 kHz, era el tono duro, y as la rata poda aprender en qu momento coma, luego se le da en
la opcin Ok, y se guarda el programa realizado.
PRESENTACION DE RESULTADOS
CONDICIONAMIENTO CLASICO
Grafica #1

Grafica #2

CONDICIONAMIENTO OPERTANTE
Grafica #1

Grafica #2


ANALISIS DE RESULTADOS

CONDICIONAMIENTO CLASICO
Se inici con la programacin de los estmulos para obtener respuestas y condicionar la rata, en la
primera fase del experimento se utiliz un nico estimulo (tono), como es evidente en la grfica #1 se
permite observar que la rata no dio ninguna respuesta ante l porque era incondicionado ya que el estimulo
se conoce con anterioridad al experimento.
En la segunda fase se program para que la rata recibiera dos estmulos, por una parte un estmulo
condicionado (tono) y el estmulo incondicionado (Choque elctrico) para poder lograr que la rata
realizara una asociacin entre los estmulos y diera una respuesta condicionada (RC). Con este se logra
comprobar si el condicionamiento es exitoso y la rata logra adquirir el aprendizaje. para lograr observar
esto se analiza la informacin en profundidad: en la grfica #1 que se muestra en el apartado anterior
(Presentacin de resultados) se muestra la fase uno y dos evidenciando la respuesta de la rata y se observa
que a medida que aumenta la fase aumenta las barras, demostrando el miedo de Sniffy, por ende se
entiende que al inicio de la fase dos se est presentando el proceso de aprendizaje y condicionamiento de
la rata y por otra parte cuando avanza mas el tiempo que se presentan los estmulos es notorio la
asociacin que se logra y como al final de la grafica en el momento que se presenta el estimulo
condicionado (EC) ya se obtiene la respuesta condicionada (RC) es decir que al escuchar el tono la rata ya
sabe que viene el choque elctrico dejando en evidencia el aprendizaje por medio del condicionamiento
clsico.
En la ltima y tercera fase se programa los estmulos nuevamente con el fin de que se presente la
extincin de la conducta, en lo que al igual que en la primera fase solo se presenta un estimulo (tono), al
inicio de esta fase se observa que la rata continua con la misma respuesta a la anterior fase por el
condicionamiento adecuado, por otra parte al detenerse en la grafica #2 es notorio observar como al final
de esta ltima fase la rata cambia su respuesta condicionada (RC) por una extincin, por lo tanto en esta
ltima fase a medida que avanza el tiempo y solo se presenta el tono (EC) la rata deja de responder y se
olvida lo aprendido, es decir, cuando suena el tono en los ltimos minutos de la fase la rata sabe que el
choque elctrico ya no vendr y acta sin dar respuesta alguna regresando a la conducta inicial.



CONDICIONAMIENTO OPERANTE
Durante el proceso de condicionamiento operante o instrumental a travs del programa Sniffy se
observ que la rata primero explora el lugar, lo reconoce y despus de otras conductas ms, por fin decide
presionar la palanca enterndose que sale comida, segn Skinner recompensa, es decir que la primera
conducta se emiti por ensayo y error. Posterior a ello, la rata empieza a presionar la palanca de manera
frecuente en la que dicha accin se convierte en el reforzador positivo y la comida en recompensa y de
esta manera obtener ms alimento, por lo cual la conducta de la rata se aument.
En la segunda fase se implement un estmulo discriminativo (tono) en la cual durante el proceso de
moldeamiento se dise que el tono tuviera dos intensidades, una de 1.25 kHz y otra de 2.75 kHz,
especificando que cuando se emita el tono bajo, la rata todava poda obtener el alimento al presionar la
palanca y cuando se emita el tono alto (reforzador negativo) se inhiba el alimento, de manera que al
presionar la palanca la rata no obtena recompensa, y de esta forma la rata modific su conducta. Como
muestra la segunda grafica la frecuencia en la presin de la palanca por parte de la rata disminuy al
presentarse el tono alto pues representaba para ella un estmulo desagradable, asociando que solo deba
presionar la palanca cuando se emita el tono bajo ya que como se evidencia en la grfica #2 la lneas de la
presin solo se presentan en el tono bajo (1,25 kHz) demostrando el aprendizaje por medio de los
estmulos porque en el bajo no exista molestia alguna y obtena el alimento (Recompensa).
CONCLUSIONES
Al dar una mirada un poco ms general es importante cerrar con un anlisis contextualizado en la
teora diciendo que se logro poner en prctica los conocimientos obtenidos y es evidente que el resultado
fue exitoso cumpliendo los objetivos planteados.
De acuerdo a los datos recolectados y la informacin recopilada en base al experimento que se
realiz a travs del programa Snifi, el cual permite que se realice una aplicacin del condicionamiento
clsico y del condicionamiento operante a una rata, la cual permite observar las respuestas y la conducta
que esta tiene. Partiendo del condicionamiento clsico expuesto por Pavlov se logra identificar que en esta
aplicacin se busca determinar la reaccin que el animal tiene frente al estmulo que se le presenta y ms
adelante la relacin que este realiza para identificar los estmulos proporcionales que producen tal
reaccin, en tanto que el animal por instinto acta frente a un patrn que lo estimula y que esta mediado en
el ambiente, tambin se destaca que el animal tiene un proceso de adaptacin y de una manera u otra
adquiere un aprendizaje debido a que si en un lapso de tiempo se quita el estmulo, es a travs de este
proceso que el animal relacionara el estmulo antes presentado, en el condicionamiento operante se
observa el inters por estudiar la conducta que la rata presenta de acuerdo a los estmulos que se le dan y
que respecto a dicha reaccin se le agregan reforzamientos los cuales producirn modificaciones en su
comportamiento y que paralela al condicionamiento antes mencionado el animal aprende y relaciona los
estmulos presentados los cuales le hacen actuar frente a los medios instrumentales, en este tambin se
denota que acta por instinto, en contraste a lo mencionado se puede identificar que el aprendizaje es un
proceso que se mantiene en cambio constante y que este proceso fue estudiado a travs de estas bases
experimentales a las cuales haba dado origen el conductismo, teniendo en cuenta la definicin
proporcionada en el captulo 5 de aprendizaje el aprendizaje es un cambio relativamente permanente en
el comportamiento, que refleja una adquisicin de conocimiento o habilidades a travs de la experiencia y
que puede incluir el estudio, la instruccin, la observacin o la prctica, con ello se relacionara que a
travs del condicionamiento o la respuesta duradera que tuvo la rata, esta adquiri habilidad para la accin
correspondiente y es con estas bases que actualmente se puede relacionar la adquisicin de conocimientos,
reflejados en el sistema de educacin, pues este nos refuerza para que nos condicionemos y respondamos a
los estmulos que se nos presentan, un claro ejemplo de ello es : estudiamos incesablemente para un
examen, obtenemos un 5 que reflejara que vali la pena tanto esmero pues ya que obtuvimos una nota que
hace valer nuestro esfuerzo y de esta manera se observa como esta buena calificacin nos refuerza a seguir
estudiando con fuerza para seguir teniendo un buen promedio.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Echegoyen, J. (2006) Diccionario de psicologa cientfica y filosfica. Recuperado de: http://www.e-
torredebabel.com/Psicologia/Vocabulario/Aprendizaje-Ensayo-Error.htm
Feldman, R. (2005) - Psicologa con aplicaciones en pases de habla hispana. Mac Graw Hill
ResearchSoft, T. (2014) Informacin general sobre Sniffy. Recuperado de: http://www.software-
shop.com/in.php?mod=ver_producto&prdID=238
Salas B. (2009) La teora asociacionista [Video]. Disponible en:
http://www.youtube.com/watch?v=dag9UkglOZM#t=12
Sarah M.S. (2011, 10 de Mayo) - Condicionamiento Operante. Recuperado de:
https://explorable.com/es/condicionamiento-operante
Somos pedagoga. (2011,3 de diciembre) - Teora del aprendizaje Blogspot.com I.P Pavlov
Recuperado de: http://teoriadaprendizaje.blogspot.com/p/pavlov_03.html
Yela, M. (1996) - La Evolucin del conductismo. Vol. 8, (165-186). Recuperado de:
http://www.psicothema.com/pdf/657.pdf