Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formulario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.
Titulo proyecto de aula: LAS T! "E #$TA# AL %$E&T%' "(#%' %E LA ES!&T(&A
GRUPO DE DOCETE! "UE DE!ARRO##A #A E$PERIECIA )!onsignar la informaci*n b+sica de cada
uno de los docentes ,ue -an participado en el desarrollo del proyecto de aula.
1. Nombre del Docente: /A%E& 0A&% SE&&A "A#1A
#ombre de la instituci*n: !E& EL !E%&'
!*digo %A#E:234353333635
Sede educativa: 7&#!7AL &adicado Sede:66284
%irecci*n principal: $E&E%A LA 0E&&E&9A
Tel:fono: ;8<6=<= >568432?25 0ax:
!orreo Electr*nico: jaiderfarid@gmail.com
7+gina @eb: jaiderfarid.blogspot.com
!iudadA"unicipio: A"A1B $eredaA!orregimiento: !E%&'
LocalidadA!omunaAsector: &(&AL %epartamento: A#T'C(A
2. Nombre del Docente: SILVIA DEL SOCORRO LEDESA VALENCIA
#ombre de la instituci*n: !E& EL !E%&'
!*digo %A#E:234353333635
Sede educativa: 7&#!7AL &adicado Sede:66284
%irecci*n principal: $E&E%A LA 0E&&E&9A
Tel:fono: ;8<5=<?> 566<;66584 0ax:
!orreo Electr*nico: !il"iale"a@#otmail.com
7+gina @eb: lasticenmiauladeclase6.blogspot.com
!iudadA"unicipio: A"A1B $eredaA!orregimiento: !E%&'
LocalidadA!omunaAsector: &(&AL %epartamento: A#T'C(A
$. Nombre del Docente: NELC% A&ARO '(IN)ERO DIA*
#ombre de la instituci*n: !E& EL !E%&'
!*digo %A#E: 234353333635
Sede educativa: 7&#!7AL &adicado Sede:66284
%irecci*n principal: $E&E%A LA 0E&&E&9A
Tel:fono: ;8<58<;> 562;5=<5<5 0ax:
!orreo Electr*nico: nela,d2=32Dgmail.com
7+gina @eb: nelcy,uintero2=.blogspot.com
!iudadA"unicipio: A"A1B $eredaA!orregimiento: !E%&'
LocalidadA!omunaAsector: &(&AL %epartamento: A#T'C(A
+. Nombre del Docente: IR%A AS)RID ,RANADOS RES)RE&O
#ombre de la instituci*n: !E& EL !&%&'
!*digo %A#E: 234353333635
Sede educativa: 7&#!7AL &adicado Sede:66284
%irecci*n principal: $E&E%A LA 0E&&E&9A
Tel:fono: ;8<43;;> ;8<5446 0ax:
!orreo Electr*nico: miryamgranadosDgmail.com
7+gina @eb: -ttp:AAluiscarlosparramolinaylastic.blogspot.comA
!iudadA"unicipio: A"A1B $eredaA!orregimiento: !E%&'
LocalidadA!omunaAsector: &(&AL %epartamento: A#T'C(A
DOCETE %ODERADOR
#ombre completo del docente ,uien "odera o coordina la experiencia:
/A%E& 0A&% SE&&A "A#1A
!argo: %'!E#TE Tel:fonos: ;8<6=<= > 568432??25
!orreo Electr*nico& 'aider(arid)*mail+com
P#AEACI, DE# PRO-ECTO DE AU#A
!e.ale el tipo de proyecto de aula
a/ 7royecto pedag*gico y did+ctico S x #'
0/ 7royectos pedag*gico con :nfasis en desarrollo productivo S #'
c/ 7royecto con :nfasis en gesti*n institucional S #'
!e.ale con una $ el 1rea en 2ue e3t1 in3crito el proyecto de aula&
-rea!
C.rric.l
ar
Ciencia! nat.rale! / ed.caci0n ambiental.
Ciencia! !ociale!1 #i!toria1 geograf2a1
con!tit.ci0n 3ol2tica /4o democr5tica.
Ed.caci0n art2!tica.
Ed.caci0n 6tica / en "alore! #.mano!.
Ed.caci0n f2!ica1 recreaci0n / de3orte!.
Ed.caci0n religio!a.
7.manidade!.
atem5tica!.
Leng.a ca!tellana. 8
Leng.a e9tranjera: Ingl6!
Leng.a Nati"a:
Com3etencia! Ci.dadana!.
;ilo!of2a
)oda! la! 5rea!
4Lengua #ativa para comunidades indgenas.
Po0laci5n con la 2ue 3e lle6a a ca0o la e7periencia )Seleccione los tems ,ue logran detallar el tipo de
poblaci*n con la ,ue principalmente se lleva a cabo la experiencia.:
a/ !ector& (rbano &ural x 7oblaci*n de 0ronteras
0/ Grado3 E3colare3& 7reescolar 6E 2E 5E 8E 4E =E x <E ;E ?E 63E 66E
'tro !u+lF: GGGGGGGGGGGGGGGGG
C/ 8mero de e3tudiante3 2ue participan en el proyecto de aula&GGGG6;GGGGGGGGGGGGGGGGGGG
d/Grupo Po0lacione3& "ar,ue con una H el grupo poblacional ,ue beneficia el 7royecto de Aula:
ndgenas
&aiIales
Afrocolombianos
%esplaIados
!ondici*n de %iscapacidad
,.,.
Tiempo de de3arrollo del proyecto de aula
0ec-a de inicio: abril de 2368
0ec-a de finaliIaci*n: noviembre de 2368
Estado actual de la experiencia )fase en ,ue se encuentra.:
7laneaci*n
Ejecuci*n x
Evaluaci*n
SistematiIaci*n
Pala0ra3 cla6e3 del proyecto de aula
ExplorarJ aprenderJ recrearJ nivelarJ inclusi*n
De(inici5n del pro0lema 9Pro0lemati:aci5n/
La escritura en los estudiantes del grado =EJ se -a presentado como una limitante en los procesos progresivos
de aprendiIaje y formaci*nJ debido a las polticas de promoci*n implementadas por el estadoJ ,ue se evidencia
en no -aber alcanIado los logros del nivel de b+sica primariaJ sin ,ue esto obstaculice su promoci*n al nivel de
secundaria+
Estos sntomas nos dan como resultado estudiantes ,ue no tienen las competencias en lectura y escriturasJ
fundamentales en los procesos de aprendiIaje y comunicaci*n de todas las +reas

O0'eti6o3 del proyecto de aula 9*eneral y e3pec;(ico3/
7romover el proceso de escritura en los estudiantes del grado sexto de la instituci*n educativa Luis
!arlos parra molinaJ mediante la utiliIaci*n de la -erramienta portafolio digital.
Especficos
"otivar en el arte de la escritura las diferentes formas de comunicaci*nJ mediante el lenguaje
gr+fico.
7ropiciar espacios de participaci*n oral ,ue enri,ueIcan las -abilidad para la escritura
Estimular la autoestima de los estudiantesJ elevando el nivel de las -abilidades comunicativasJ
favoreciendo los espacios de integraci*n y relaciones -umanas.


Competencia3 2ue 3e de3arrolla& "ar,ue con una H la !ompetencia ,ue desarrolla el proyecto de aula.
Competencia3
%ar2ue con una
$
!ompetencias del lenguaje: !omprensi*n e interpretaci*n textual
H
!ompetencias del lenguaje: Literatura
!ompetencias del lenguaje: "edios de comunicaci*n.
!ompetencias en matem+ticas: 7ensamiento num:rico
!ompetencias en matem+ticas: ":trico
!ompetencias en matem+ticas: 7ensamiento 1eom:trico
!ompetencias en matem+ticas: 7ensamiento aleatorio
!ompetencias en !iencias #aturales: !ienciaJ tecnologa y sociedad
!ompetencias en !iencias #aturales: !ienciaJ tecnologa y sociedad
!ompetencias en !iencias #aturales: Entorno vivo
!ompetencias en !iencias #aturales: Entorno 0sico
!ompetencias sociales: &elaciones espaciales y ambientales
!ompetencias sociales: &elaciones con la -istoria y la cultura
!ompetencias sociales: &elaciones :tico polticas
!ompetencias ciudadanas: !onvivencia y paI
!ompetencias ciudadanas: 7articipaci*n y responsabilidad democr+tica
!ompetencias ciudadanas: 7luralidadJ identidad y valoraci*n de las
diferencias
IDAGACIO
Dia*n53tico inicial
La escritura en los jvenes de sexto se ha mostrado como una falencia que entorpece los procesos en
todas las reas, ya que esta es una actividad bsica para la retroalimentacin de temticas propias de la
actividad escolar.
El uso de las T! con herramientas como el portafolio nos permiten motivar a los ni"os y ni"as para
el uso interactivo de la escritura como al#o divertido, que le invite con naturalidad y espontaneidad a
comunicar sus ideas , sentimientos y emociones haci$ndole sentir importante y %til.
Re3ultado3 de la e6aluaci5n de conocimiento3 pre6io3 aplicada por lo3 docente3
+no e3cri0en al dictado< 3olo tran3cri0en
+no leen ni comprenden lo e3crito
+3e perci0en in3e*uro3< temero3o3 de 3u3 (alencia3+
+3e le3 di(iculta el tra0a'o en e2uipo+
TE%ATI=ACIO
Principale3 acti6idade3 propue3ta3 para el de3arrollo del proyecto de aula
+Con(ormaci5n de pala0ra3 por medio de (ic>a3 con el a0ecedario
+#ectura de im1*ene3
+De3cripcione3 con 3u3 propia3 creacione3+
+Con3trucci5n de cuento3 orale3 a partir de im1*ene3
+Ana*rama3
+picto*rama3
!elecci5n y an1li3i3 de lo3 contenido3 educati6o3 di*itale3 y >erramienta3 TIC utili:ada3 para el
proyecto de aula+
+U3o del porta(olio di*ital o 0lo*
!e pretende 2ue lo3 inte*rante3 del proyecto >a*an recopilaci5n de lo3 lo*ro3< de3acierto3 y a6ance3
de lo3 proce3o3 indi6iduale3 a3; como de la3 e3trate*ia3 aplicada3 en el proyecto+
+compartir o 3ociali:ar lo3 producido3 entre compa.ero3 como moti6o de 6aloraci5n de lo3
aprendi:a'e3
Facilita el 3e*uimiento y control de lo3 (acilitadore3 para medir el crecimiento indi6idual de lo3
participante3
AP#ICACI, DE# PRO-ECTO DE AU#A&
om0re del Docente 2uien
reali:a la acti6idad
Fec>a
De3cripci5n de la
Acti6idad
Re3ultado de la Acti6idad
1
!il6ia del 3ocorro #ede3ma
6alencia
?ulio1@
?ulio1A
A*o3to20
+E3critura
+#ectura compartida en
6o: alta
+re*la3 orto*r1(ica3 BC
DCD
+al*uno3 ni.o3
mani(ie3tan timide: y
pena al e2ui6ocar3e en la
lectura+
+contin8an tra0a'ando
con la3 re*la3
orto*r1(ica3 pero 3e le3
di(iculta entender pero
3i*uen en proce3o de
aprendi:a'e+
2
elcy Amparo "uintero D;a: ?ulio2E
?ulio2F
A*o3to22
+Creaci5n de cuento3 a
tra6G3 de im1*ene3
+#ectura conte7tual y
*ra(ica
+con3trucci5n con el
pala0rario
+lo3 ni.o3 mue3tran
creati6idad e >ilan 0ien
la3 idea3 en la
con3trucci5n te7tual y
*ra(ica+
+lo3 e3tudiante3
con(orman al*una3
pala0ra3 pero con
di(icultade3 orto*r1(ica3+
+a lo3 e3tudiante3 le3
*u3ta >acer acti6idade3
de con3trucci5n y
colorear im1*ene3+
E
%iryam A3trid Granado3
Re3trepo
A*o3to@
A*o3toA
A*o3to2H
+#ectura de im1*ene3
+dictado3
+concur3o3
+>acen lectura recreati6a
de im1*ene3< 3e aprecia
el *u3to por lo3 dictado3
por2ue 3e con6ierten en
concur3o3 y a 3u 6e:
como >erramienta de
e6aluaci5n+
4 ?aider Farid !ierra %an*a A*o3to1E
A*o3to1F
!eptiem0reF
+Ana*rama3
+E3tructuraci5n de
pala0ra3 y (ra3e3
oracione3 y
repre3entacione3
*ra(ica3
!e aprecia el interG3 por
la e3critura y la >a0ilidad
en el len*ua'e< por la
capacidad de e3tructurar
pala0ra3+ #o3 ana*rama3
le3 (acilitan el
enri2uecimiento en el
6oca0ulario< le3 *u3ta la
po3i0ilidad de recrear el
len*ua'e y di6ertir3e+
F
@
H
A
Re3ultado3 de la e6aluaci5n de conocimiento3 po3terior a la e'ecuci5n del proyecto de aula y 2ue (ue
aplicada por lo3 docente3.
!omo resultado de la evaluaci*nJ podemos decir ,ue los estudiantes muestran m+s seguridadJ se perciben mas
motivados por el ejercicio de la escrituraJ utiliIando las -erramientas T!.
%e igual manera evidencian una gran inter:s por las producciones de cada encuentroJ est+n dejando de lado el
temor de socialiIar ideasJ creacionesJ -asta el nivel de compartirJ competir sanamente y aceptar sugerencias
ICu1l e3 3u percepci5n de e3ta e7periencia en el proce3o de me'oramiento educati6oJ
Los avances obtenidos durante el proyectoJ se evidencian en un mejor desempeKo de las diferentes +reas de
conocimientoJ facilitando la asimilaci*n de las orientaciones de los docentes y de los contenidos.
Los docentes -an sido perceptivos de los cambios positivos de los estudiantes involucrados en el proyectoJ y
esto -a posibilitado una participaci*n m+s activaJ m+s decididaJ y segura donde se manifiesta la confianIa en
sus capacidadesJ acogida y reconocimiento por parte de sus compaKeros.
REGI!TRO! DE #A E$PERIECIA
"edios ,ue los docentes usan para realiIar divulgaci*n y retroalimentaci*n del experiencia educativa del
proyecto de aula con T!:)"ar,ue con una H los medios utiliIados para su divulgaci*n.
0acebooL
0oro Tem+tico
@iLi
&ed Social
&ed virtual de Educadores
Mitacora yAo 7ortafolio %igital
x
EduteLa
Mlog
x
!eleccione con una $ de la3 3i*uiente3 opcione3 a2uella3 2ue lo*raron tener una tran3(ormaci5n
educati6a en 3u conte7to&
Efecto! o tran!formacione! #a
3rod.cido !. 3ro3.e!ta en
otro! docente!1 e!t.diante!1
directi"o!1 3adre! / madre! de
familia<
La com.nidad ed.cati"a !e #a
in"ol.crado en el 3ro/ecto / 3artici3a
acti"amente en el mi!mo
9
Se e"idencia .na mejora !igni=cati"a en
lo! 3roce!o! de a3rendi>aje del
e!t.diante
9
7a mejorado el inter6! 3or la a!ignat.ra
/ el de!arrollo de la! acti"idade! de
cla!e
9
A.ment0 el trabajo colaborati"o / de
e?.i3o
9
ejor0 la actit.d #acia el conocimiento
/ la a!ignat.ra
9
No #a/ efecto! !igni=cati"o! con el
3ro/ecto
A"ance! d.rante la ejec.ci0n
del 3ro/ecto de a.la
Se e"idencia .n mejoramiento en el
rendimiento de la a!ignat.ra a 3artir de
mejora! en la! e"al.acione! a lo!
al.mno!.
9
7a mejorado el a3rendi>aje de
tem5tica! e!3ec2=ca! de lo! tema! ?.e
aborda el 3ro/ecto de a.la.
9
El 3ro/ecto de a.la tiene 3oco tiem3o
de ejec.ci0n / no !e e"idencian
a"ance! concreto!.
C0mo creen lo! docente! ?.e
!. e93eriencia !e 3.ede
tran!ferir a otra in!tit.ci0n
ed.cati"a en el 3a2!
&artici3ando acti"amente en rede! de
a3rendi>aje
9
,enerando e!3acio! "irt.ale! 3ara la
!ociali>aci0n de e93eriencia!
9
&.blicando la e93eriencia en re"i!ta!
cient2=ca! de car5cter ed.cati"o
9
Vinc.l5ndo!e a e!3acio! de re@e9i0n
acad6mica de orden local1 nacional o
internacional
9
vbvn
!eleccione con una $ de la3 3i*uiente3 opcione3 a2uella3 2ue lo*raron tener una tran3(ormaci5n
educati6a de aula en el u3o peda*5*ico de la3 TIC&
Los recursos digitales educativos utiliIados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendiIaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendiIaje propuestas permiten una articulaci*n tecno pedag*gica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodol*gica con AM7 para buscar posibles soluciones al problema
planteado
El proceso de formaci*n desarrollado en este nivelJ le permite establecer un proyecto de aula
mediado con T! ,ue apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa)est+ndares de
competencia +reas b+sicas.
x
%urante el proceso de recolecci*n se emple* o -iIo uso de los terminales para registro y
recolecci*n de la informaci*n pertinente del proyecto de aula en T!
x
De acuerdo con lo3 re3ultado3 o0tenido3 en la aplicaci5n del proyecto< cali(i2ue 93eleccione/ el ;tem de
1 a F 3iendo 1 in(erior y F 3uperior&
Atem
Cali=?
.e de
B a C
DSe alcan>an la! com3etencia! 3ro3.e!ta!<
+
DA3orta a la !ol.ci0n del 3roblema 3lanteado< +
DA3orta al mejoramiento de la calidad ed.cati"a de la !ede< +
DSe e"idencia ace3taci0n / com3ren!i0n 3or 3arte del e!t.diante< +
DSe #ace .n b.en a3ro"ec#amiento de lo! rec.r!o! ed.cati"o! digitale!
manejado!<
+
EDIDECIA!
0otos ,ue evidencien la experiencia del proyecto )"+ximo 8.

AE$O! 9Documento3 nece3ario3 para la e6aluaci5n del e3tado de de3arrollo/
&elacione los enlaces al portafolio digitalJ blogJ o recursos educativos digitales ,ue se -ayan elaborado para el
proyecto de aula.
%irecci*n Neb6: proyectodeescrituratic.blogspot.com
%irecci*n Neb2: portafolionela.blogspot.com
EDA#UACI, DE #O! PRO-ECTO! DE AU#A 9#o3 Proyecto3 de Aula con TIC 3e 6aloran a partir de lo3
cinco criterio3 indicado3 en e3te (ormato+ A3i*ne a cada criterio un 6alor de 1 a F< 3iendo 1 la menor
ponderaci5n y F la m17ima+/
1+ Competencia3 de lo3 mae3tro3 en relaci5n con TIC
Re(le'a 2ue el docente >a de3arrollado< dentro de 3u pr1ctica peda*5*ica< competencia3 a3ociada3 a la3
dimen3ione3 propue3ta3 por la E3trate*ia de Formaci5n y Acce3o de Computadore3 para Educar
9Actitudinale3< peda*5*ica3< in6e3ti*ati6a3< di3ciplinare3< e6aluati6a3< tGcnica3 y tecnol5*ica3<
comunicati6a3/+
1 2 E 4 F 7
2+ Apropiaci5n de TIC en la comunidad educati6a
#a3 TIC 3on apro6ec>ada3 como mediadora3 de pr1ctica3 e3colare3 pertinente3< inclu3i6a3 y en
conte7to< 2ue contri0uyen al de3arrollo y (ortalecimiento de competencia3 en lo3 e3tudiante3 y a la
eliminaci5n de 0arrera3 para el acce3o< el aprendi:a'e y la participaci5n< reconociendo la di6er3idad de
capacidade3+
1 2 E 4 F 7
E+ %etodolo*;a y Fundamentaci5n
Demue3tra una 3ecuencia en el di3e.o e implementaci5n de la3 acti6idade3 de aula< 2ue permite
identi(icar la po3tura y lo3 re(erente3 conceptuale3 de la propue3ta peda*5*ica de apro6ec>amiento de
la3 TIC< para el (ortalecimiento de la calidad educati6a+
1 2 E 4 F 7
4+ Re(erente de inclu3i5n en la3 acti6idade3 de aula con TIC
El di3e.o y la implementaci5n de la3 acti6idade3 de aula del proyecto permiten identi(icar la aplicaci5n
de lo3 principio3 del di3e.o uni6er3al para el aprendi:a'e< en la planeaci5n de la3 pr1ctica3 de aula y en
la 3elecci5n yKo producci5n de lo3 recur3o3 educati6o3 di*itale3< promo6iendo y propiciando la
inclu3i5n de todo3 lo3 e3tudiante3+
1 2 E 4 F 7
F+ !i3temati:aci5n y conclu3ione3 de aprendi:a'e3
E6idencia una re(le7i5n 3i3tem1tica (rente a la relaci5n cau3al entre la3 acti6idade3 de3arrollada3 y lo3
impacto3 alcan:ado3 mediante la e'ecuci5n del proyecto< con la participaci5n de la comunidad
educati6a+
1 2 E 4 7 F
@+ Car1cter inno6ador
Inte*ra en 3u conte7to elemento3 did1ctico3 no6edo3o3 para el apro6ec>amiento peda*5*ico de la3
TIC< e6idenciando cam0io3 en la3 pr1ctica3 educati6a3 y me'ora3 en el am0iente in3titucional+
1 2 E 4 F 7