2002-20401 | PSICOLOGIA DE LA

SEXUALIDAD
2013-II
Docente:
PS. CLAUDIA ESPERANZA
DEL CARPIO SUREZ
Nota:
Cico: !
"#$%o II
Di&ecci#n Uni'e&(it)&i) $e
E$%c)ci#n ) Di(t)nci)
Escuela Acadmico Profesional de
Psicologa Humana
1TA20132DUED
Considere para la *&e(ent)ci#n de su Trabajo Acadmico la redaccin y la
ortora!"a del mismo# presentarlo en !ormato Arial 12 justi!icado con interlineado
sencillo: !inalmente deber$ incluir la !uente o bibliora!"a consultada%
2 puntos
1. &ea' analice el libro Las edades de Lul Almudena (randes' cuya
sinopsis trata: ) puntos
*na +istoria de amor y de se,o -ue no se resina a dejar de serlo% .umida
toda/"a en los temores de una in!ancia carente de a!ecto' &ul0' una ni1a de
1) a1os' sucumbe a la atraccin -ue ejerce sobre ella un jo/en' amio de
la !amilia' a -uien +asta entonces ella +ab"a deseado /aamente% 2espus
de esta primera e,periencia' &ul0' ni1a eterna' alimenta durante a1os' en
solitario' el !antasma de a-uel +ombre -ue acaba por aceptar el desa!"o de
prolonar inde!inidamente' en su peculiar relacin se,ual' el jueo amoroso
de la ni1e3% Crea para ella un mundo aparte' un uni/erso pri/ado donde el
tiempo pierde /alor% 4ero el sortileio arriesado de /i/ir !uera de la
realidad se rompe bruscamente un d"a' cuando &ul0' ya con 30 a1os' se
precipita' inde!ensa pero !ebrilmente' en el in!ierno de los deseos
pelirosos%
2TA20132DUED
5l mismo -ue lo podr$ descarar del Campus Virtual: Materiales del Curso:
Ayudas: Las edades de Lul# para tal !in tome en cuenta -ue *d% ser$
un pro!esional 4sicloo6a y por lo tanto deber$:
). 7eali3ar el *e&+i *(ico#,ico del personaje principal%
&ul0 es una adolescente /ac"a -ue /a a buscar a-uello -ue no tiene en
lo m$s rompedor -ue se le ocurre' el se,o%
Como dio' la no/ela empie3a con tab0es y a romperlos con la propia
edad de la protaonista' una muc+ac+a de -uince a1os -ue ya
e,perimentado el dolor m$s rande de todos' la soledad y' liada a esta'
la necesidad de a!ecto% 5s un punto importante' por lo menos bajo mi
parecer' por-ue aun-ue se entreue a todas esas per/ersiones seuir$
estando /ac"a y encontrando el se,o como una mera aceptacin social'
incapa3 de amar completamente por-ue no sabe lo -ue es sentirse
amada y' con cada cesin' /a destruyndose cada /e3 m$s% 4ero s" -ue
siente atraccin' cada palabra buena es con!undida con un sentimiento
real y cae en el mito del amor' una mentira cada /e3 m$s rande -ue la
lle/a pr$cticamente a la locura y' por -u no decirlo' al des!ase%
&ul0 slo -uiere sentirse -uerida' proteida o deseada% No importa cmo
ni por -uin% 5lla slo -uiere seuir siendo esa ni1a' esa adolescente'
ese corderito con lacito rosa dulce' entra1able' inocente' tierno'
3TA20132DUED
/ulnerable% 8uc+as /eces sin ser casi consciente' sin +aberlo decidido'
pedido o deseado antes%
4ara &ul0 4ablo y 8arcelo son su 0nica !amilia% 9am$s se +a sentido
-uerida por sus padres y por eso se siente sola' triste' abandonada y
desamparada% No tiene nada -ue pueda llamar suyo% Ni la ropa' ni el
cal3ado% Ni si-uiera una +abitacin% &ul0 no encuentra jam$s su sitio% No
sabe a dnde o a -uin pertenece%
4or eso siente una ran dependencia por 4ablo a lo laro de toda su
/ida y de todas sus edades y etapas% : con l descubrir$ el !ascinante'
atracti/o' desconocido y seductor mundo del se,o%
-. 2etermine desde el *%nto $e 'i(t) *(ico#,ico' cmo trabajar"a con
el personaje principal%
&ul0 slo -uiere sentirse -uerida' proteida o deseada% No importa cmo
ni por -uin% 5lla slo -uiere seuir siendo esa ni1a' esa adolescente'
ese corderito con lacito rosa dulce' entra1able' inocente' tierno'
/ulnerable% 4or eso 4ablo' el amio de su +ermano 8arcelo con el -ue
descubri el se,o cuando slo era una jo/en solitaria ser$ siempre el
+ombre de su /ida' el 0nico -ue d sentido a su e,istencia% 4or-ue
4ablo sabe uiarla' proteerla y cuidarla%
4ara &ul0 4ablo y 8arcelo son su 0nica !amilia% 9am$s se +a sentido
-uerida por sus padres% 5n su casa no puede competir con sus
+ermanos y +ermanas por el cari1o de sus padres y por eso se siente
sola' triste' abandonada y desamparada% No tiene nada -ue pueda
llamar suyo' slo suyo% Ni la ropa' ni el cal3ado% Ni si-uiera una
+abitacin% &ul0 no encuentra jam$s su sitio% No sabe a dnde o a -uin
pertenece%
4or eso siente una ran dependencia por 4ablo a lo laro de toda su
/ida y de todas sus edades y etapas% : con l descubrir$ el !ascinante'
atracti/o' desconocido y seductor mundo del se,o% 5se mundo en el -ue
slo +ay -ue dejarse lle/ar' dejarse +acer' sin preuntas' sin pensar%
.lo sentir% &a piel% &a suya' la de 4ablo' la de -uien sea% .lo sentir% 5l
deseo% 5l placer% .entir% Nada m$s%
4TA20132DUED
Tiene baja autoestima tendr"amos -ue +acer lo siuiente:
;Cmo puedo mejorar la Autoestima<
&o primero -ue tenemos -ue saber es -ue la autoestima no es alo con
lo -ue se nace' sino -ue nosotros mismos la +emos ido construyendo%
4or esto mismo' es importante -ue sepamos -ue la autoestima /a a
cambiar a lo laro de nuestras /idas y nosotros' con nuestro trabajo'
tambin la podemos modi!icar%
5l re-uisito para mejorar nuestra autoestima es dejar de criticarnos a
nosotros mismos% 5s importante -ue identi!i-uemos los pensamientos
del tipo: =soy in0til' =soy !eo=' =todo lo +ao mal=' =me doy asco=' =si la
ente me conociera de /erdad' no me -uerr"a=' etc% Cada /e3 -ue
pensamos as"' estamos maltratando duramente a nuestra autoestima%
Cuando >pillemos? un pensamiento de este tipo tenemos -ue tratar de
/alorar de una !orma m$s positi/a la situacin y cambiar este
pensamiento por uno m$s racional' menos radical%

Tcnica de modi!icacin de comportamiento
2ar in!ormacin su!iciente y adecuada' para intentar cubrir las distintas
necesidades de la ju/entud en materia de se,ualidad y a!ecti/idad%
- 4resentar la se,ualidad como una !orma positi/a de comunicacin'
salud' placer' reproduccin responsable' autoestima' etc
- 4otenciar las +abilidades sociales y personales' para !a/orecer
conductas saludables' incidiendo en los sentimientos y actitudes%
- @a/orecer el 7espeto y el reconocimiento de la Iualdad' desde unas
concepciones no se,istas' ni discriminatorias%
- Arientar para aclarar dudas y conceptos errneos sobre 7oles de
(nero' Anticoncepcin' relaciones interpersonales' conductas de rieso
y se,ualidad en eneral%
- 7eali3ar Terapias .e,uales de !orma indi/idual o en pareja' para
ayudar a resol/er di/ersos tipos de con!lictos y mejorar su .alud .e,ual'
.ocial y 4ersonal%
- @acilitar tcnicas teraputicas para la resolucin de con!lictos a!ecti/o-
se,uales
- Arientar en actitudes y comportamientos a ni/el indi/idual para obtener
una se,ualidad saludable%
5TA20132DUED
.e podr"a +acer una tcnica de catarsis para -ue pueda
&a psicolo"a transpersonal es un en!o-ue teraputico -ue apunta a -ue
el ser +umano alcance ni/eles ptimos de bienestar y salud mental'
dando importancia a las modi!icaciones de los estados de conciencia'
m$s all$ de los l"mites del eo y la personalidad%
Conecta lo psicolico con lo espiritual' en la b0s-ueda de la auto-
reali3acin y la auto-trascendencia de la persona' lo cual es b$sico para
cerrar ciclos de /ida y curar el alma%
c. Indicar cinco conc%(ione( a las -ue *d% lle respecto a la lectura%
5s un libro -ue seduce' no slo por lo -ue narra' -ue est$ claro -ue a
todos' en mayor o menor medida' nos atrae leer ciertas per/ersiones
-ue no somos capaces de poner en pr$ctica o -ue ya +emos puesto en
pr$ctica pero -ue uardamos en el silencio debido%
Almudena (randes lora con su primera no/ela meternos en la piel de
&ul0 y +acernos e,perimentar' su!rir' sentir y' en de!initi/a' /i/ir con ella
todos esos sentimientos tan pro!undos' duros' intensos y e,plosi/os -ue
la arrastran a lo laro de los a1os y de esas etapas por las -ue /a
pasando' muc+as /eces sin ser casi consciente' sin +aberlo decidido'
pedido o deseado antes%
&ul0 se deja lle/ar por su curiosidad' sus anas de e,perimentar y un
a!$n por conocer su propio cuerpo y su propia se,ualidad -ue comien3a
muy pronto y con una !lauta como impro/isando sustituti/o !$lico% ."'
&ul0 es desin+ibida' nunca +a sentido pudor respecto al se,o y trata de
saciar su curiosidad sin -ue los l"mites de la reliin' el pecado' el
castio' el -u dir$n' el autocontrol o los !alsos mitos sobre la se,ualidad
!emenina !renen su camino% 4ero tambin es /erdad -ue &ul0 es' al !inal'
un ser sometido' una mujer -ue +a cambiado la !iura autoritaria del
padre Bausente en el relatoC por el aperturismo se,ual de 4ablo' amio
de 8arcelo' once a1os mayor -ue ella' marido y amor absoluto e
irrempla3able de su /ida' al -ue /i/e sometida emocionalmente%

6TA20132DUED
&a no/ela' -ue podr"a incluir en la cateor"a de no/ela de aprendi3aje
sin problemas' cuenta la trayectoria /ital y se,ual -ue &ul0 reali3a de la
mano de 4ablo' el 0nico amor -ue +a tenido y tendr$% *na trayectoria
-ue empie3a muy pronto Bcomien3an a enamorarse realmente el uno del
otro cuando ella slo tiene once a1osC y -ue lle/ar$ a &ul0 por un
camino de b0s-ueda' de curiosidad' de satis!accin' de adiccin al se,o
y de deradacin -ue tiene dos !inales posibles: o el ani-uilamiento y la
destruccin o' siuiendo un uin m$s cl$sico' la aparicin estelar del
pr"ncipe a3ul -ue sal/e a la princesa de todo mal%
Day alo -ue me encanta de la prosa de Almudena (randes% 5s una
caracter"stica -ue pocos escritores tienen% 5lla posee la capacidad de
emplear el /ocabulario -ue desee' a placer' imprimiendo car$cter al
te,to y lorando en el lector las reacciones -ue la autora -uiere -ue
sintamos% A /eces /ular' a /eces correcto' a /eces eleante' pero
siempre manteniendo su to-ue% 5sa !acilidad al escribir de la -ue +ace
ala en cada p$rra!o' junto con la +istoria -ue cuenta' +icieron de este
libro un ejemplar di!"cil de soltar%
$. 2eterminar una )*&eci)ci#n c&itic) de la misma%
&as edades de &ul0 es una no/ela muy debatida% 5specialmente se
+an anali3ado los temas de la se,ualidad !emenina y la se,ualidad
masculina puesto -ue Almudena (randes describe la se,ualidad de
una manera muy e,pl"cita en la no/ela% Atros temas -ue +an sido
!recuentes en los estudios sobre esta obra es el tratamiento de la
protaonista !emenina' de las e,periencias !emeninas' de las
relaciones de !amilia' del nero' de la pornora!"a' del deseo' de la
identidad y la auto-identidad% &a relacin con la +istoria espa1ola' la
uerra ci/il espa1ola y el !ran-uismo tambin son temas !recuentes en
los estudios% .e0n los -ue +emos estudiado' el tema de la
masculinidad +a sido anali3ado a tra/s de estudios -ue en primer
luar tienen en!o-ue en otro tema -ue la masculinidad%
7TA20132DUED
&a /ida de &ul0 muestra una realidad +asta el d"a de +oy% 5,isten
muc+os padres pro/eedores en el +oar pero' 4oco 4rotectores% 5l
e,ceso de trabajo +ace -ue los +ijos -ueden sin proteccin' la !alta del
apoyo moral y emocional en los +ijos se /e re!lejado justamente en el
deterioro de las conductas morales y en un deseo insano por
e,perimentar cosas cada /e3 m$s !uertes' no slo en el campo de la
se,ualidad sino tambin en otros campos como son alco+olismo' las
droas' poniendo sus /idas en peliro% &os padres deben dar a!ecto a
los +ijos para -ue ellos encuentren la seuridad -ue necesitan para
aprender a tomar decisiones aserti/as mejorando su calidad de /ida%
.I.LIOGRA/IA
http://cuentatelavida.blogspot.com/2010/09/las-edades-de-lulu-de-almudena-
grandes.html
http://lapagina17.blogspot.com/2012/09/las-edades-de-lulu-almudena-
grandes.html
http://www.legrimoiredenyneve.com/2010/10/resena-las-edades-de-lulu-de-
almudena.html
http://www.sexalandalus.org/page!id"20#
2. Abser/e y analice el /ideo del caso Albert Flores: joven castrado por s
mismo, se confiesa' el mismo -ue lo podr$ ubicar en el siuiente linE:
+ttp:66youtu%be6/8-3752.FbI
&ueo de +aber obser/ado el /ideo mencionado' responda lo siuiente% 3
puntos
). ;Gu opinin tiene respecto al caso presentado<
8TA20132DUED
5n el /ideo podemos apreciar -ue el jo/en Albert estaba en un estado de
depresin mayor' se /e a un jo/en en busca de su identidad' era una persona
antisocial' con baja autoestima' descon!orme con su anatom"a%
Day una discordancia entre el se,o y la identidad de nero% 4ero debemos
especi!icar -ue antes de entender esta de!inicin debemos saber -ue es el
se,o' -ue de!inen como el conjunto de caracter"sticas !"sicas' enticamente
determinadas' -ue en la amplia ama de seres de una especie de!ine a
+embras' mac+os y di!erentes estados interse,uales%
&a causa por la -ue se oriina la transe,ualidad siue siendo un +ec+o
desconocido' y -ue es por esto -ue muc+as personas suelen rec+a3ar esta
condicin' creyendo en la mayor"a de los casos -ue esto se debe a una
en!ermedad mental o per/ersin' creando no solo discriminacin y trans!obia'
sino tambin creando !alacias al respecto%
-. Como !uturos pro!esionales psicloos' ;de -u manera *d% podr$
inter/enir el caso mencionado<
2espus de su recuperacin !"sica Albert @lores necesita de la ayuda de
un pro!esional en psicolo"a% A tra/s de una entre/ista personal y lueo
!amiliar se podr$ identi!icar las causas -ue le lle/aron a dic+a decisin'
abordando su /ida desde la in!ancia +asta la actual% Identi!icando si es -ue
el jo/en a0n no se identi!ica se,ualmente% 5ste tratamiento se dar$ en
/arias sesiones' /iendo sus a/ances' se dar$ por concluida%
5n el 2.8 IH o 8anual dianstico y estad"stico de los trastornos mentales
aparece con la nue/a denominacin de @IJ%, Trastornos de la identidad
se,ual K302%,,L%
5,isten dos componentes en el trastorno de la identidad se,ual -ue deben
estar presentes a la +ora de e!ectuar el dianstico% 5n primer luar' debe
+aber pruebas concluyentes de -ue el indi/iduo se identi!ica' de manera
9TA20132DUED
slida y persistente' con el otro se,o' lo cual constituye el deseo de ser' o la
insistencia de -ue uno pertenece' al nero opuesto del asinado al nacer%
5sta identi!icacin con el otro se,o no consiste en el deseo de obtener las
supuestas /entajas relacionadas con los usos sociales# es necesario -ue
e,istan tambin pruebas de malestar persistente pro/ocadas por el nero
asinado o un sentimiento de inadecuacin con el papel de dic+o nero%
5ste dianstico no debe reali3arse si el indi/iduo padece una en!ermedad
!"sica interse,ual pues los indi/iduos con trastorno de la identidad se,ual
poseen unos enitales normales%
4ara e!ectuar el dianstico de trastorno de la identidad se,ual deben
e,istir pruebas de malestar cl"nicamente sini!icati/o o deterioro social'
laboral o de otras $reas importantes de la acti/idad del indi/iduo%
8uc+os indi/iduos con trastorno de identidad se,ual acaban socialmente
aislados% 5ste ostracismo conduce a una baja autoestima y puede
contribuir a un sentimiento de a/ersin +acia los luares -ue !recuenta
pro/ocando su abandono%
5l rec+a3o y las burlas de las personas producen con !recuencia secuelas
persistentes en estos adolescentes o j/enes en este caso' y las
inclinaciones e intentos suicidas' los trastornos relacionados con el
consumo de sustancias y la depresin cl"nica se encuentran a menudo
asociados a este cuadro' especialmente en adolescentes% 5n adultos
puede +aber s"ntomas de ansiedad y de depresin%
.i el trastorno aparece en la in!ancia se utili3a el cdio 302%I y si aparece
en la adolescencia o en la /ida adulta se usa el cdio 302%M)%3
.e +a obser/ado -ue apro,imadamente cinco ni1os por cada ni1a -ue
padecen este trastorno son en/iados a centros especiali3ados% 5n el caso
de los /arones y las mujeres adultos' stos duplican o triplican el n0mero
de inresos en estos centros' re!lejando el mayor estima -ue el
comportamiento del otro se,o supone para los ni1os -ue para las ni1as%
10TA20132DUED
&os problemas de identidad en los ni1os y adolescentes no se de!inen
como trastornos mentales en el 2.8 IH%
&a CI5-10 lo de!ine como transe,ualismo%
.I.LIOGRA/0A
1tt*:22e(.3i4i*e$i).o&,23i4i2Di(+o&i)5$e5,6C76A8ne&o
1tt*:22o$.)t&i-%n).1n2201120421429o'en-:%e-(e-co&to-e-*ene-%&,e-$e-
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1tt*:22333.-)&ceon)*(icoo,o.co<2*(icoo,o--)&ceon)-
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1tt*:22333.-%en)(t)&e)(.co<2(e)&c15&e(%t(.*1*>
:%e&;?$i(+o&i)@$e@,ene&o
1tt*:22333.-%en)(t)&e)(.co<2en();o(2A&)(to&no(-
Se=%)e(2B88!C8B.1t<
1tt*:22333.-%en)(t)&e)(.co<2en();o(2A&)n(e=%)i$)$212DB8C7.1t<
11TA20132DUED
7. 8ediante un ensayo identi!i-ue la i<*o&t)nci) -ue tiene la ESexualidad
en los adultos mayores. 4ara tal moti/o deber$n descarar arc+i/os -ue
contiene in!ormacin acerca de Cmo reali3ar un ensayo' los cuales
podr$n ubicarlos en /uestro Campus /irtual en la parte de Ayudas% J
puntos%
INARODUCCIFN
&a se,ualidad desempe1a un papel muy importante a lo laro de la
/ida% 8ientras se conser/e un buen estado de salud' no +ay moti/o
aluno para creer -ue con la edad desapare3can el inters o las
pr$cticas se,uales% 4or lo eneral' la se,ualidad se +a relacionado m$s
con la ju/entud y tradicionalmente la sociedad +a alimentado muc+os
tab0es y estereotipos neati/os acerca de la se,ualidad en la /eje3%
5l tema de se,ualidad es -ui3$ uno de los temas -ue m$s e,ie de una
/isin interal -ue contemple los aspectos biolicos' psicolicos y
sociales% Aun en las personas j/enes -ue re!ieren presentar al0n tipo
de dis!uncin se,ual' una ran mayor"a de las /eces stas pueden
atribuirse a in!ormacin de!iciente o inadecuada' tab0es sociales y6o
problemas psicolicos% Cuando el tema lo relacionamos con el
en/ejecimiento' la situacin se complica a0n m$s' ya -ue
e!ecti/amente +ay cambios biolicos -ue se e,perimentan con la
edad y -ue se suman a los de "ndole social y cultural%
CLARI/ICACIFN:
Acti/idad se,ual en el adulto mayor: con normalidad y teniendo los
cuidados necesarios%
12TA20132DUED
Importancia del erotismo en los adultos de la tercera edad &a
acti/idad se,ual en la senectud depender$ de la +istoria de /ida% >.e
en/ejece como se +a /i/ido?
RAZONES:
Acti'i$)$ (e=%) en e )$%to <);o&: 5n esta etapa depende tambin
de caracter"sticas !"sica psicolica y bior$!icas del indi/iduo' de la
e,istencia de una pareja y de sus caracter"sticas' as" como del conte,to
sociocultural en -ue est$ inmerso% &a realidad es -ue el en/ejecimiento
produce ciertos cambios en la !isiolo"a se,ual' pero comparado con
otros cambios propios de la edad' la !uncin se,ual' /ista desde el
$nulo del acto se,ual' no de la reproduccin' se mantiene muc+o
mejor -ue otras !unciones%
C)&)cte&G(tic)( $e ) )cti'i$)$ (e=%) en e )$%to <);o&
C)<-io( en ) )cti'i$)$ (e=%) en e (e=o <)(c%ino:
N 2isminucin paulatina de la acti/idad se,ual' midiendo el n0mero de
eyaculaciones por unidad de tiempo%
N 2isminucin de la !ortale3a y !recuencia de las contracciones de la
musculatura estriada de la pel/is
N 8enor intensidad de placer deri/ada del orasmo
N 8enor !recuencia de eyaculacin preco3%
C)<-io( en ) )cti'i$)$ (e=%) en e (e=o +e<enino:
N &a e,citacin es m$s lenta B+asta ) min%C
N 2isminucin en el n0mero de coitos' y a la /e3 e,iste un aumento de la
!recuencia de pr$cticas masturbadoras en la mujer%
HC#<o $e-e&I 'i'i& (% (e=%)i$)$ e )$%to <);o&>
13TA20132DUED
&a se,ualidad +umana es un !enmeno sociocultural -ue est$ in!luido
por la calidad de las relaciones interpersonales' el conte,to en -ue nos
desen/ol/emos y por la interacin -ue +emos +ec+o de las
e,periencias /i/idas% &a identidad' el deseo y comportamiento se,uales
son componentes esenciales de nuestra se,ualidad% 5l dis!rute de una
relacin amorosa no cambia por el paso de los a1os% 5l placer se,ual
es una e,periencia deseable y /$lida para los adultos mayores por-ue
enera ran bienestar% *na menor cantidad de contactos se,uales' los
mismos deseos y una mayor calidad en la relacin de pareja% .olo una
educacin se,ual desde la temprana in!ancia permitir$ -ue las !uturas
eneraciones de ancianos accedan a una realidad se,ual m$s justa' en
un ambiente carente de prejuicios%
P&o<oci#n en ) (e=%)i$)$ $e )$%to <);o&:
&as relaciones y se,ualidad en el adulto mayor se pueden promocionar'
de /arias maneras' con la !inalidad de lorar un bienestar tanto !"sico'
psicolico y social% &as c+arlas interacti/as son una opcin de cmo
promocionar la se,ualidad placentera en esta etapa de la /ida%
4udindose reali3ar' en centros de salud' +ospitales o luares p0blicos
en -ue puedan ser apro/ec+adas' teniendo como !ines una mejor
calidad de /ida as" como una buena relacin con la pareja' la !amilia'
incluyendo tambin a la sociedad%
O.JECIONES:
Day numerosos reportes acerca de -ue en la tercera edad se mantiene
acti/idad se,ual en un porcentaje ele/ado de personas' y -ue se
mantiene /i/o el inters en el se,o' todo lo cual nos +ace pensar -ue la
se,ualidad en esta poca de la /ida no es solo una utop"a% &a acti/idad
se,ual del anciano puede estar in!luida por un rupo de !actores -ue
incluso pueden +acerla desaparecer' entre estas se encuentran:
N &a !alta de pareja% 5sta es la causa -ue m$s pro/oca abstinencia
se,ual' sobre todo en la mujer y la sociedad actual no aprueba -ue ella
14TA20132DUED
trate de buscar una nue/a pareja' por lo -ue el entorno social las
coloca !uera del jueo%
N &a monoton"a de las relaciones se,uales B+acer siempre lo mismo y
de la misma maneraC%
N &os problemas de comunicacin Bsolo se tratan problemas de la casa'
el trabajo y la subsistenciaC' y no se con/ersa sobre los temas "ntimos
-ue puedan +acer resurir la intimidad de la pareja%
N &a salud !"sica es otro !actor importante' pues pueden ser
innumerables las en!ermedades y los tratamientos mdicos -ue
mediaticen las posibilidades se,uales Bpoli!armacia del ancianoC%
N .e0n +aya sido la /ida se,ual cuando jo/en' as" ser$ la se,ualidad
del adulto mayor Bsi era poco dado a la se,ualidad' a+ora ser$ un
anciano sin ellaC%
N &as condiciones de la /i/ienda% Nuestra sociedad es !ilocntrica' es
decir' educa a sus miembros en el pensamiento de -ue todo debe
supeditarse en !uncin de los +ijos% 5n el caso del adulto de la tercera
edad esta obliacin se duplica' pues debe ocuparse de +ijos y nietos'
y en nuestras casas por lo eneral coinciden 3 eneraciones' en las
-ue los adultos mayores eneralmente comparten sus +abitaciones con
otras personas' pues no se piensa necesiten pri/acidad' lo cual no es
lico%
5,iste una in-uietante tendencia a e-uiparar la acti/idad se,ual con la
coital' mientras -ue las necesidades emocionales del indi/iduo de la
tercera edad pueden cubrirse completamente mediante una acti/idad
se,ual -ue no siempre lle/a al coito% &a necesidad de relacionarse con
otras personas' de e,presar sentimientos' de recibir a!ecto de la otra
persona no se pierde por m$s /iejos -ue seamos% 4or ello se dice -ue
la tercera edad es la edad del erotismo' sini!icando con esta e,presin
-ue al desaparecer los intereses o las preocupaciones reproductoras'
la se,ualidad en esta etapa de la /ida tiene como 0nico !in recibir y dar
placer% 4ara dis!rutar de una /ida se,ual plena en la tercera edad solo
+ay -ue cumplir 3 condiciones:
N Tener un estado de salud ra3onablemente bueno%
15TA20132DUED
N 5star interesado en la se,ualidad%
N Tener una pareja -ue le resulte interesante%

.er una persona de la tercera edad no sini!ica estar oprimida
se,ualmente% &a conducta se,ual en esta poca' aun-ue no imposible
!isiolicamente ni despreciable emocionalmente' est$ de!initi/amente
restrinida por la cultura de la sociedad actual% 2ebe propaarse la
idea de -ue la se,ualidad en la tercera edad es alo bueno y necesario
si se desea%
&a se,ualidad es un proceso din$mico' cambiante y mediado por un
contorno sociocultural sin embaro el ejercerla o no es responsabilidad
de cada persona y por ende deben de estar bien in!ormados respecto
al tema en cada una de las etapas de la /ida% 5n nuestro pa"s en este
momento la pir$mide poblacional se encuentra con una base amplia en
lo -ue respecta a personas j/enes en edad producti/a' sin embaro
se espera -ue en dos decenios esta pir$mide se in/ierta y la base sea
de pacientes de la tercera edad%
Importancia del erotismo en los adultos de la tercera edad
- 5n la senectud desempe1a una !uente de placer' in-uietud o
!rustracin%
- 5,iste inters se,ual y ejercicio de la !uncin enital en el 30O de los
ancianos%
- Condiciones sociales in!luyen en su acti/idad se,ual%
- (rupos a -uienes se les niea la e,istencia de la se,ualidad
denominados marinados se,uales BPl/are3 (ayou- 1QM)C%
- (rupos a -uienes se les niea su e,presi/idad se,ual- ol/ido social%
- &a acti/idad se,ual en la senectud depender$ de la +istoria de /ida%
>.e en/ejece como se +a /i/ido?
16TA20132DUED
- 2ebido a -ue +ay modi!icaciones en la respuesta se,ual' es m$s lenta
y menos intensa' debido a esto la tercera edad es denominada la edad
del erotismo' e,iste una mayor intimidad corporal con lo -ue al sentir el
calor del otro' el indi/iduo anciano puede sentirse m$s /i/o%
75.4*5.TA .5R*A& D*8ANA 5N 5& ANCIANA
% 5n el +ombre:
% &a ereccin del pe3n puede no presentarse
% &a mioton"a y eritema cut$neo se obser/a pocas /eces despus de
los I0 a1os%
% 2isminucin de la contraccin y conestin del escroto%
% 7etardo en la ereccin y disminucin en el tiempo de la misma BF
minC%
% 5yaculacin m$s tard"a y de menor !uer3a
% &a contraccin del es!"nter anal se pierde despus de los I0 a1os%
% 4eriodo re!ractario es m$s prolonado%
75.4*5.TA .5R*A& D*8ANA 5N 5& ANCIANA
5n la mujer:
% &a conestin mamaria y drmica desaparece despus de los I0
a1os%
% Dipoestroenismo produce adela3amiento de la pared /ainal%
% 4erdida de la elasticidad de la /ul/a y /aina' labios menores y mayores%
% 8enor conestin y ereccin del cl"toris%
% 8enor y m$s tard"a la lubricacin del canal /ainal%
% 2isminucin en el n0mero de contracciones /ainales
% .e pierde la contraccin del es!"nter anal y la conestin /ainal
desaparece m$s r$pidamente%
>A pesar de los cambios descritos' la probable !alta de un compa1ero o mal
estado de salud -ue puede di!icultar su desempe1o se,ual no e,iste
17TA20132DUED
ra3n -ue justi!i-ue -ue en esta edad se deba renunciar o interrumpirla la
/ida se,ual?
IN@&*5NCIA 25 &A ACTIT*2 ANT57IA7
% &a !orma de ejercer la se,ualidad es unipersonal' y es el re!lejo de un
determinado estilo de relacionarse -ue tiene cada indi/iduo%
% Day in!luencias psicolicas' sociales y culturales -ue moldean el car$cter
de las personas es decir la personalidad ad-uirida a tra/s de las
e,periencias personales lo -ue sustituye al instinto de los animales
Conc%(ione(
% @actores -ue inciden neati/amente para el ejercicio de la se,ualidad en
la tercera edad:
- la carencia de in!ormacin adecuada
- la marinacin se,ual
- creencias errneas -ue la !uncin se,ual esta en relacin a la atraccin
!"sica y tiene como meta un !in reproducti/o%
I"PORAANAE
% &a acti/idad se,ual !a/orece la salud !"sica y mental%
% 5l anciano es un ser +umano con las mismas necesidades se,uales -ue
los j/enes%
% 5,isten muc+os mitos' creencias' +$bitos y costumbres entorno a la
se,ualidad de los ancianos' no slo por parte de la sociedad sino
inclusi/e por ellos mismo debido a la carencia de conocimiento
cient"!ico en el conte,to se,ual%
.e puede a!irmar -ue un +ombre o una mujer sanos !"sica y
ps"-uicamente entre )0 y F0 a1os o' incluso' a edades m$s a/an3adas'
pueden mantener un determinado ni/el de acti/idad se,ual% 5sta es
18TA20132DUED
una posibilidad m$s -ue comprobada si son personas libres de
estereotipos' prejuicios y tab0s% &a pre/encin o el tratamiento de los
!actores neati/os anteriormente e,puestos contribuyen a preser/ar
esta !uncin' pero sobre todo' resulta !undamental -ue e,ista una
adecuada educacin y comprensin de los cambios !isiolicos del
se,o en la edad del adulto mayor y se recono3ca -ue esto no es
e,clusi/o de los j/enes%
% &a se,ualidad es un proceso din$mico' cambiante y mediado por un
contorno sociocultural sin embaro el ejercerla o no es responsabilidad
de cada persona y por ende deben de estar bien in!ormados respecto
al tema en cada una de las etapas de la /ida%
% 4or consiuiente en este an$lisis es palpable la necesidad de brindar
educacin sobre se,ualidad en personas de la tercera edad -ue los
lle/e al ejercicio de una /ida se,ual saludable' lejos de prejuicios'
enerando +abilidades en el Doln del erotismo%
.I.LIOGRA/IA
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19TA20132DUED
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1tt*:22333.%'.c2*$n2>i$?7870
4. Analice y determine cinco conc%(ione( y una )*&eci)ci#n c&Gtic) del
art"culo EP(ico-oncoo,G) en e (i,o XXIKL escrito por 9enni!er 8iddleton#
el mismo -ue podr$ ubicarlo en el siuiente enlace: 3 puntos
+ttp:66SSS%medic%ula%/e6cip6docs6psicooncoloia%pd!
Cuando +ablamos del c$ncer debemos considerar todos los aspectos
in/olucrados como son los biolicos' psicolicos' sociales y espirituales &a
psico-oncolo"a +a surido como respuesta a una necesidad' preocup$ndose
del apoyo al paciente de c$ncer' a su !amilia y al e-uipo' cubriendo aspectos de
tratamiento' manejo de dolor' asistencia en etapas a/an3adas' elaboracin del
duelo y asesor"a%
Implica tambin descubrir su estilo de /ida del paciente -ue puede +aber
in!luido en la presentacin de su en!ermedad ayudando a re/ertir estas
caracter"sticas y desarrollando pol"ticas de pre/encin%
2espus de a1os de in/estiacin trabajando' se +a constatado -ue la actitud
proacti/a es !undamental' en un proceso de recuperacin o muerte' a la !amilia
durante todo ese proceso permitindoles una mayor interacin y coordinacin%
Cuando el paciente recibe el dianostico este siente -ue se le acaba el mundo
re-uiere el apoyo inmediato' no esperar a -ue este entre en anustia por-ue
ara/ar$ el problema' +aciendo mas di!"cil la aplicacin de tratamientos%
*na persona -ue entra relajada y bien preparada para una ciru"a'
-uimioterapia' radioterapia' +ormonoterapia' se recuperar$ m$s pronto
reinsert$ndose a la /ida !amiliar' social' laboral%
20TA20132DUED
5,isten m0ltiples alternati/as de manejo psicolico de dolor' -ue representan
un ran aporte a los problemas de dolor audo o crnico en etapas in"ciales o
paliati/as%
5n el $rea de cuidados paliati/os se considera la triada para poder trabajar
como son los pacientes' !amilia y el e-uipo# el psico-oncloo debe aportar sus
conocimientos e/itando al m$,imo el su!rimiento de cada uno de los
interantes' esta labor es pro!unda y sacri!icada en esta etapa a/an3ada de la
en!ermedad y pr,ima a la muerte' el e-uipo debe auto cuidarse y optimi3ar
sus ener"as recibiendo del psico-oncloo +erramientas para dar lo mejor%
4odemos arear tambin los talleres de duelo para las !amilias'
inter/enciones de pareja y !amiliares' asesor"a en relacin a la se,ualidad del
paciente con c$ncer relajacin' etc% 5stas son $reas importantes -ue cubre la
psico-oncolo"a reacti/a en el trabajo con ni1os' adolescentes' adultos y
adultos mayores%
4sico-oncolo"a proacti/a: 4ara -ue una persona /uel/a a ser una persona
sana debe tener una interacin emoti/a' entusiasmo /ital' autonom"a y el
-uiebre de la instrumentali3acin de s" misma /a a permitir -ue sea una
persona sana nue/amente%
5l trabajo en el $mbito proacti/o no es !$cil por-ue muc+as /eces el paciente
siente -ue +ace de todo para sanarse y sin embaro no a/an3a en su
recuperacin o peor aun su en!ermedad se +ace m$s ra/e en estos casos los
pro!esionales debe ser impulsador de cambios radicales lo -ue muc+as /eces
es resistido por el paciente por su !alta de ener"a%
Cada persona es un mundo nue/o -ue debemos someternos con +umildad
para mejorar la calidad y la e!iciencia de nuestro -ue +acer' debemos sumar e
interar es!uer3os para in/estiar y aprender m$s cada d"a%
&a psico-oncolo"a se en!oca en el bienestar mental de los pacientes con
c$ncer% &a idea es brindar +erramientas para mejorar la calidad de /ida de las
personas -ue atra/iesan esta situacin%
2e m$s est$ decir -ue recibir un dianstico de este tipo resulta un duro
impacto emocional y' m$s a0n' tener -ue /encer la en!ermedad%
21TA20132DUED
.I.LIOGRA/IA
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*en()<iento(-;-'i(%)iO)cione(-
()n)$o&e(5i$218402int&o$%ccion5i$2C47B4.1t<
B. &ea' analice el siuiente caso: La istoria de !aula: 3 puntos
4aula' una mujer con discapacidad intelectual' pero -ue tiene capacidades
relati/amente importantes' tiene 22 a1os% .e interes por la se,ualidad
desde bastante pe-ue1a% &os padres recuerdan -ue se masturbaba muc+o
desde los tres o cuatro a1os% 5llos la corriieron y castiaron +asta
conseuir' +acia los M o 10 a1os' -ue dejara de masturbarse Bno saben si lo
+ace cuando no la /enC%
2esde los 1) a1os' 4aula +a intentado reiteradamente tener lo -ue ella
llama no/ios' pero sus padres se lo +an impedido siempre y +an pedido a
22TA20132DUED
los pro!esionales -ue en el centro +aan lo mismo% 5ntre todos Bpadres y
pro!esionales del centroC +an conseuido -ue nunca +aya tenido lo -ue
podr"a considerarse un amio o no/io m$s o menos estable% &a 0ltima /e3
-ue lo intent ten"a 20 a1os% 5ra con un jo/en de su edad y capacidades
similares' y tal /e3 podr"a +aber acabado !ormando una pareja' pero una
/e3 m$s tu/o -ue romper con l' por-ue la !amilia no acept esta relacin%
&os padres tampoco la dejaban ir al club de ocio ni a campamentos'
con/encidos de -ue as" e/itar"an riesos%
Creyeron -ue nunca llear"a a tener relaciones se,uales' aun-ue en esto
no +ay acuerdo entre padres y pro!esionales% &os padres dec"an -ue era
muy inocente y -ue era impensable -ue lleara a tener relaciones% &os
pro!esionales aseuran -ue le ustaba -ue los +ombres le +icieran caso y
-ue >tonteaba? con ellos%
A+ora resulta -ue est$ embara3ada% Todo parece indicar -ue +a tenido
relaciones con un /ecino' amio de la !amilia desde +ace /arios a1os%
Nadie lo sospec+aba# pero el /ecino ya lo +a reconocido' despus de -ue
ella +ubiera con!esado esta relacin% Claro -ue el /ecino' despus de
nearlo durante un tiempo' a+ora dice -ue no -uiere saber nada del tema'
por-ue es probable -ue el +ijo no sea suyo%
4arece -ue l sabe -ue tambin +ab"a tenido aluna relacin con otros
+ombres del pueblo%
5n este momento' los padres est$n pidiendo ayuda para conseuir -ue
pueda abortar%
23TA20132DUED
&ueo de +aber anali3ado el caso mencionado' responda lo siuiente:
). ;Cu$ntos derec+os de 4aula no +an sido tenidos en cuenta<
@ueron muc+os los derec+os de 4aula -ue no se +an respetado' -ue no +an
sido tomados en cuenta a+ora /amos a nombrar:
- No aranti3an la capacidad jur"dica de las personas con
discapacidad intelectual' respetando sus derec+os' su /oluntad y
sus pre!erencias%
- No le dieron libertad y seuridad para -ue ella pueda e,plorar los
cambios en la se,ualidad' debieron darse cuenta -ue la e,istencia
de una discapacidad no justi!ica la pri/acidad de la libertad%
- No tomaron en cuenta -ue la se,ualidad es alo normal por la -ue
toda persona pasa no debieron darle tratos o penas crueles'
in+umanas o deradantes%
- Atro derec+o -ue !ue /iolado es -ue no tu/o derec+o a la libertad
de despla3amiento' a /i/ir de !orma independiente y ser incluido
en la sociedad%
- .e le pro+ibi el derec+o a la mo/ilidad personal con mayor
independencia posible%
24TA20132DUED
- .e le -uit la libertad de e,presin y de opinin' sobre estos temas
de acceso a la in!ormacin para ampliar sus conocimientos acerca
de los cambios -ue su!r"a tanto a ni/el !"sico como psicolico%
- .e le pro+ibi el respeto de la pri/acidad cuando ya era mayor de
edad%
- No se tomo en cuenta el derec+o -ue tenia a la iualdad en todas
las cuestiones relacionadas con el matrimonio' la !amilia' la
paternidad y las relaciones personales%
- &as personas con de!iciencia intelectual deben tener las mismas
oportunidades -ue los dem$s' relaciones sociales' personales
basadas en el a!ecto%
- A participar en la /ida cultural' acti/idades recreati/as al
esparcimiento y deporte%
- &as personas con de!iciencia intelectual tiene derec+o a trabajar
en temas de se,ualidad y relaciones interpersonales%
- .e debe reconocer a las personas con 2%I% como personas con
identidad se,ual propia%
-. ;Gu podr"an +aber +ec+o mejor los padres<
&os padres al pro+ibirle' pusieron en rieso su se,ualidad lo -ue
debieron +acer es darle las +erramientas para -ue ellos puedan tener
una se,ualidad responsable%
&os padres debieron ense1ar sobre los cambios -ue su!rir$n se0n
las etapas -ue pasa el ni1o%
2ebi +aber una comunicacin de una manera sencilla y entendible%
Cinco cosas !undamentales para +ablar de se,ualidad con personas
-ue tiene de!iciencia intelectual:
- 5n un ambiente amistoso y c$lido
- 2ebe darse de !orma respetuosa
- Dablar con sinceridad
25TA20132DUED
- 5scuc+a acti/a
- *tili3ar palabras simples
&os padres no deben blo-uear ni limitar la se,ualidad si no de lo
contrario educar' con un lenuaje claro de acuerdo a la persona'
ayudado con est"mulos /isuales para -ue las personas con de!iciencia
intelectual mejoren de esta manera sus relaciones interpersonales y
tenan una buena relacin a!ecti/a%
c. ;Gu podr"an +aber +ec+o los pro!esionales<
&os pro!esionales deben preparar un prorama de educacin a!ecti/a
y se,ual%
&os pro!esionales deben ser mediadores -ue no +acen uso de sus
creencias personales' sus opiniones o propia biora!"a se,ual para
orientar o reular la se,ualidad de las personas con discapacidad% 4or
el contrario' se ponen a su ser/icio y al de los padres' actuando como
mediadores -ue o!recen no opiniones' sino conocimientos y ayudas
pro!esionales%
5s importante -ue la !amilia recono3ca la importancia -ue tiene la
educacin se,ual mejorando sus relaciones a!ecti/as e
interpersonales de una manera adecuada%
&os pro!esionales debieron reali3ar un prorama -ue ayude a esta
persona con de!iciencia intelectual teniendo en cuenta los siuientes
objeti/os:
Abjeti/os enerales:
- Aprender a interiori3ar conductas necesarias para poder iniciar'
establecer y mantener relaciones interpersonales%
26TA20132DUED
- Conseuir un desarrollo adecuado de las necesidades personales
de aceptacin' placer y a!ecto a partir de la in!ormacin y
educacin se,ual%
- 5l trabajo debi ser en rupo' los pro!esionales debieron ser
conscientes -ue la educacin se,ual es un derec+o y una
necesidad de toda persona e incluye a la persona -ue ellos
conocen de su e,periencia diaria%
- &os pro!esionales debieron ense1ar a tener cuidados en lo -ue es
/ulnerabilidad al abuso se,ual' pr$cticas de rieso' embara3os no
deseados 5%T%.%' criterios de salud se,ual%
- No se trata de incitarlos a tener conductas se,uales si no darles la
oportunidad de interactuar con los iuales% No se debi ponerles
l"mites a la posibilidad de conductas se,uales y de pareja -ue
estas personas puedan mantener%
- 5n /e3 de cuidarla tanto y pro+ibirle cosas con su se,ualidad
debieron prepararla' en temas como !ecundacin' a reconocer sus
ranos se,uales utili3ando sus nombres correctos' descripcin de
las clulas reproductoras masculinas y !emeninas espermato3oide'
/ulos%
- .e debi se1alar los cambios corporales -ue se producen en el
+ombre y la mujer%
- Dacerse el aseo correctamente' cambiarse de ropa interior
diariamente%
- Comunicar a un mdico si tu/iera molestias' picor en los ranos
se,uales%
- .e debi indicar relas ante la sociedad como son :
No masturbarse en p0blico abstenerse de mani!estaciones
e,cesi/as de cari1o en p0blico% .e le debi ense1ar a respetar el
deseo de otras personas' no /iolentar' ni obliar% 7espetar el
cuerpo de otras personas%
- 5nse1arle -ue es la menstruacin
- 2e!inicin de lo -ue es un mtodo de plani!icacin !amiliar%
- 5,plicarle -ue es una en!ermedad /enrea debido a -ue les da y
sus principales s"ntomas%
27TA20132DUED
- 5nse1arles -ue no acepten a nadie ni nada -ue no deseen%
Todos estos temas son important"simos para un buen desarrollo
de la personas' +ubiramos lorado -ue ejer3a su se,ualidad de
!orma natural' e/itando ese embara3o indeseado del caso -ue nos
presentan%

$. ;Cmo podr"an +aber colaborado los padres y los pro!esionales para
+acerlo de manera adecuada<
&os padres y los pro!esionales debieron ayudar a !undamentar' a
resol/er sus necesidades interpersonales% &a discapacidad intelectual
no es una en!ermedad mental%
5n la actualidad se +abla abiertamente de la /ida independiente de
las personas con discapacidad intelectual' de su autodeterminacin'
de las +abilidades adaptati/as' etc% .in embaro' la se,ualidad de
estas personas siue siendo un ran tab0% 4ara ello' el primer paso
es trabajar en la aceptacin de -ue la poblacin con discapacidad
intelectual tiene necesidades' capacidades y conductas erticas y
a!ecti/as -ue necesitan e,presar' slo +ay -ue saber interpretarlas'
o!recindoles para ello los apoyos asistenciales y educati/os -ue
precisan para -ue puedan /i/ir su se,ualidad de manera libre y
satis!actoria%
&os padres y los pro!esionales debieron unirse con objeti/os comunes
para lorar un desarrollo de la se,ualidad saludable por-ue es un
derec+o -ue no se puede pro+ibir' si no -ue debieron ense1ar a manejar
y distinuir una correcta se,ualidad%
&os elementos b$sicos de una se,ualidad sana son:
- 5l reconocimiento de la aptitud corporal de todas las 3onas del cuerpo
para sentir' recibir y dar placer%
- &a aptitud para dis!rutar de la acti/idad se,ual de acuerdo con una
tica personal y social%
28TA20132DUED
- &a ausencia de temores' sentimientos de /erTen3a' culpabilidad y
creencias in!undadas -ue in+iban o perturben las relaciones se,uales%
&a !orma de iniciar la ecuacin se,ual de los ni1os y j/enes con
discapacidad puede /ariar% .in embaro' para aprender las +abilidades
personales necesitan entender: &o -ue es p0blico y lo -ue es pri/ado:
partes del cuerpo' luares acti/idades% Cuerpos y emociones:
in!ormacin b$sica necesaria para el auto cuidado de cada d"a% &"mites y
relaciones: los contactos' la conser/acin y la con!ian3a -ue resultan
aceptables en los di/ersos tipos de relacin% 2istancia social: cmo
diriirse a los dem$s y cmo los dem$s +an de diriirse a l% 4lanes de
seuridad: -u +acer cuando se le toca de !orma incorrecta%
Consecuencias del contacto incorrecto: -u puede ocurrir si aluien toca
a otro de modo incorrecto%
&as suerencias -ue se e,ponen a continuacin son simples
orientaciones% Cada tema +a de ser ense1ado en /arias etapas a lo
laro de los a1os% 7ecuerde tambin -ue la madre y su +ija son
e,pertos sobre cu$ndo y cmo +a de darse la in!ormacin%
2 U Q a1os
N 2i!erencias entre ni1os y ni1as
N 4artes del cuerpo
N &uares y conductas p0blicas y pri/adas
N 8odos de reconocer y decir no ante contactos incorrectos
N Cmo nacen los ni1os
N 8asturbacin
10 U 1) a1os
N 8enstruacin' sue1os con derrames y otros cambios -ue se obser/an
en la pubertad%
N .entimientos se,uales
N Arientacin se,ual
N 5laborar y mantener las relaciones
29TA20132DUED
1I a1os en adelante
N 2i!erencias entre se,o y amor
N 7esponsabilidades de las relaciones se,uales
N 7esponsabilidades de la paternidad
N &eyes y consecuencias de los contactos incorrectos con otros
T58A. 4A7A DAV&A7 .AV75 &A .5R*A&I2A2
Todos los ni1os y j/enes necesitan una educacin se,ual' pero los -ue
tienen s"ndrome de 2oSn pueden necesitar una in!ormacin espec"!ica
sobre cmo su condicin a!ecta o in!luye sobre su se,ualidad% .i la
discapacidad a!ecta a su modo de aprender' se +abr$ de presentar la
in!ormacin en un !ormato di!erente%
N &a educacin se,ual no es slo sobre el se,o% &a in!ormacin sobre el
se,o es importante' pero una educacin se,ual realmente e!ecti/a +a de
concluir in!ormacin sobre sentimientos' comunicacin' l"mites'
conductas en pri/ado y en p0blico' !ormacin de relaciones%
N 5l ambiente sir/e de apoyo a los mensajes en la educacin se,ual%
*na educacin se,ual de calidad debe incluir la ense1an3a y
aprendi3aje de cmo ser responsable de su propio cuerpo y de sus
acciones' re!or3ada con demostraciones sobre el respeto eneral +acia
el espacio personal de un indi/iduo y sobre el modo de tomar
decisiones%
N 2eje en claro sus propias actitudes y sus /alores% Tmese el tiempo
necesario para aclarar la di!erencia entre la in!ormacin de los +ec+os y
las creencias personales%
N 5,amine los materiales de -ue /a a disponer% Ase0rese de -ue el
material se adapta a la edad del ni1o' al estilo de aprendi3aje y edad
mental de la persona de la -ue /a a trabajar%
N .ea claro y espec"!ico% Aun-ue le pueda resultar incmodo' use las
palabras correctas' propias de las partes del cuerpo y las acti/idades
se,uales% 5sto puede ser muy importante para describir e in!ormar sobre
cual-uier !orma de abuso se,ual%
30TA20132DUED
N 7espete la necesidad del jo/en por du pri/acidad% 7ecuerde -ue el
jo/en necesita tiempos de pri/acidad para aprender sobre s" mismo' y
momentos con compa1eros para desarrollar relaciones%
N No espere a -ue surja una crisis% 8uc+os de los problemas
relacionados con las conductas incorrectas pro/ienen de la !alta de
educacin sobre se,ualidad y las normas sociales% .i se o!rece
in!ormacin b$sica sobre el cuero' sobre la di!erencia entre conductas
p0blicas y pri/adas Bla masturbacinC' disminuir$n las incidencias de
acti/idades pelirosas o embara3osas%
.I.LIOGRA/IA
1tt*:22333.con'encion$i(c)*)ci$)$.e(2P%-ic)cione(5ne32B5C)&t)De&ec
1o(.*$+
1tt*:22333.+e)*(.o&,2conoceno(2(o-&e-$i(c)*)ci$)$-inteect%)-o-$e-
$e()&&oo.1t<
http://www.in$ocop.es/view!article.aspid"79%
http://www.insercionsocial.com/concienciacion/la-sexualidad-de-las-personas-con-
discapacidad-intelectual/
1tt*:22333.(i$e(1)&e.net2*)1o*e&2*e&-)(-*e&(on)(-con-$i(c)*)ci$)$-;-
o(-$e&ec1o(-1%<)no(
31TA20132DUED