Formulario

Documento de Proyecto de Aula con TIC

2014
El presente formulario puede ser diligenciado en grupo o individual segn el desarrollo de los proyectos de aula. Este formul ario es una
gua para el formador con el fin de consolidar la experiencia trabajada en los proyectos de aula.

Titulo proyecto de aula: LEYENDO Y ESCRIBIENDO, EL MUNDO IRS ENTENDIENDO

GRUPO DE DOCENTES QUE DESARROLLAN LA EXPERIENCIA (Consignar la informacin bsica de cada
uno de los docentes que han participado en el desarrollo del proyecto de aula)

4. Nombre del Docente: VERNICA ISABEL GIRALDO HERNNDEZ
Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO MORRON
Cdigo DANE 205282000611
Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede:50969
Direccin principal: VEREDA MORRONCITO
Telfono: 3148457233 Fax:
Correo Electrnico: isagira1224@htomail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: FREDONIA
Vereda/Corregimiento
MORRONCITO:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA

1. Nombre del Docente: LIGIA ROSA CUESTA LEGUIZAMO
Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL MORRON
Cdigo DANE 205282000611
Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA MORRONCITO
Telfono: 3146043958 Fax:
Correo Electrnico:ligiacuesta1@gmail,com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: FREDONIA
Vereda/Corregimiento:
MORRONCITO
Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: VERONICA ISABEL GIRALDO HERNANDEZ
Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL MORRON
Cdigo DANE 205282000611
Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA MORRONCITO
Telfono: 3148457233 Fax:
Correo Electrnico:isagira1224@hotmaill,com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: FREDONIA
Vereda/Corregimiento:
MORRONCITO
Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA

2. Nombre del Docente: CLAUDIA PATRICIA GIL VELEZ
Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL MORRON
Cdigo DANE205282000611
Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA MORRONCITO
Telfono: 3213068525 Fax:
Correo Electrnico: clapagive21@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: Fredonia
Vereda/Corregimiento:
MORRONCITO
Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA

3. Nombre del Docente: LUIS MARIO ZAPATA URIBE
Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO RURAL MORRON
Cdigo DANE205282000611
Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA MORRONCITO
Telfono: 3122027578 Fax:
Correo Electrnico: mariozapatau@hotmail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: FREDONIA
Vereda/Corregimiento:
MORRONCITO
Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA

4. Nombre del Docente: MARIA EDILMA VALENCIA RAMIREZ
Nombre de la institucin: CENTRO EDUCATIVO MORRON
Cdigo DANE 205282000611
Sede educativa: CER MORRON Radicado Sede:
Direccin principal: VEREDA MORRONCITO
Telfono: 3128907587 Fax:
Correo Electrnico: maevara2008@htomail.com
Pgina Web:
Ciudad/Municipio: FREDONIA
Vereda/Corregimiento
MORRONCITO:
Localidad/Comuna/sector: Departamento: ANTIOQUIA
DOCENTE MODERADOR : LIGIA ROSA CUESTA LEGUIZAMO

Cargo: Docente Telfonos: 3146043958
Correo Electrnico: ligiacuesta1@gmail,com
PLANEACIN DEL PROYECTO DE AULA
Seale el tipo de proyecto de aula
a) Proyecto pedaggico y didctico SI X NO
b) Proyectos pedaggico con nfasis en desarrollo productivo SI NO X
c) Proyecto con nfasis en gestin institucional SI NO X

Seale con una X el rea en que est inscrito el proyecto de aula:

reas
Curricular
Ciencias naturales y educacin ambiental.
Ciencias sociales, historia, geografa, constitucin poltica
y/o democrtica.

Educacin artstica.
Educacin tica y en valores humanos.
Educacin fsica, recreacin y deportes.
Educacin religiosa.
Humanidades.
Matemticas.
Lengua castellana. X
Lengua extranjera: Ingls
Lengua Nativa*
Competencias Ciudadanas.
Filosofa
Todas las reas
*Lengua Nativa para comunidades indgenas.

Poblacin con la que se lleva a cabo la experiencia (Seleccione los tems que logran detallar el tipo de
poblacin con la que principalmente se lleva a cabo la experiencia):
a) Sector: Urbano Rural X Poblacin de Fronteras
b) Grados Escolares: Preescolar 1 2 3 4 5 X 6 7 8 9 10 11
Otro Cul?: _________________
C) Nmero de estudiantes que participan en el proyecto de aula: 25
d)Grupo Poblaciones: Marque con una X el grupo poblacional que beneficia el Proyecto de Aula:

Indgenas
Raizales
Afrocolombianos
Desplazados
Condicin de Discapacidad
,.,.
Tiempo de desarrollo del proyecto de aula
Fecha de inicio: MAYO de 2014
Fecha de finalizacin: JUNIO DE 2014

Estado actual de la experiencia (fase en que se encuentra):
Planeacin: X
Ejecucin: X
Evaluacin: X
Sistematizacin
Palabras claves del proyecto de aula

ESCRITURA, FORTALECIMIENTO PROCESOS DE LECTURA Y ESCRITURA, COMPRENSION DE
TEXTOS.



Definicin del problema (Problematizacin)

Cmo fomentar el inters por la lectura y la escritura en los nios y nias del grado 5 del
Centro Educativo Rural Morroncito, para el buen desarrollo del pensamiento y una mayor
motivacin en el momento de estudiar?

Objetivos del proyecto de aula (general y especficos)

GENERAL: Establecer espacios de lecto-escritura para que los estudiantes adquieran las
herramientas adecuadas que le ayuden a desarrollar y a enriquecer sus competencias.

ESPECIFICOS:
1. Despertar en los estudiantes el inters por la lectura a travs de herramientas TICS.
2. Mejorar las competencias de interpretacin, comprensin, argumentacin y anlisis en los
estudiantes mediante las herramientas TICS.
3. Fortalecer la atencin, percepcin y la exploracin a travs de las herramientas TICS.




Competencias que se desarrolla: Marque con una X la Competencia que desarrolla el proyecto de aula.

Competencias Marque con una X
Competencias del lenguaje: Comprensin e interpretacin textual
X
Competencias del lenguaje: Literatura
X
Competencias del lenguaje: Medios de comunicacin.
Competencias en matemticas: Pensamiento numrico
Competencias en matemticas: Mtrico

Competencias en matemticas: Pensamiento Geomtrico
Competencias en matemticas: Pensamiento aleatorio
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Ciencia, tecnologa y sociedad
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno vivo
Competencias en Ciencias Naturales: Entorno Fsico
Competencias sociales: Relaciones espaciales y ambientales
Competencias sociales: Relaciones con la historia y la cultura
Competencias sociales: Relaciones tico polticas
Competencias ciudadanas: Convivencia y paz X
Competencias ciudadanas: Participacin y responsabilidad democrtica

Competencias ciudadanas: Pluralidad, identidad y valoracin de las
diferencias


INDAGACION

Diagnstico inicial
El proyecto de aula, Leyendo y escribiendo, el mundo irs entendiendo se establece como
una propuesta pedaggica transversalizada con el aprendizaje basado en problemas. La
propuesta esta direccionada a fortalecer en nuestros estudiantes las competencias
comunicativas, a travs de la lectura, escritura y anlisis de situaciones de la vida cotidiana
en relacin con los actuales acontecimientos sociales y polticos del contexto nacional e
internacional.
El lenguaje, entendido como un proceso de comunicacin es quiz la competencia ms
importante en el ser humano. Se concibe que el aprendizaje es un proceso que comienza a
muy temprana edad y se extiende a lo largo de la vida, por ello el sistema educativo debe
brindar un gran apoyo a la formacin integral del individuo que favorezca todos los campos
del saber y los mas importante que encuentre el significado de lo que leen y puedan
expresarse coherentemente por escrito.
En consecuencia, se pretende que el desarrollo de dicho proyecto de aula fortalezca en los
estudiantes una posicin crtica y analtica en relacin con los conocimientos adquiridos y la
promocin de aprendizajes significativos.

Resultados de la evaluacin de conocimientos previos aplicada por los docentes:
El resultado obtenido en la aplicacin de las actividades basado en herramientas TIC para
mejorar la capacidad de comprensin, anlisis e interpretacin de texto, result ser muy
positiva para estudiantes y docentes, pues se evidenci una mayor agilidad en los
estudiantes en el momento de leer y escribir, as mismo los estudiantes manifestaron agrado
y alegra al momento de realizarlas las actividades propuestas.

TEMATIZACION
Principales actividades propuestas para el desarrollo del proyecto de aula:
Actividades de comprensin lectora, anlisis e interpretacin de textos, anlisis de
situaciones cotidianas, lectura y escritura.

Seleccin y anlisis de los contenidos educativos digitales y herramientas TIC utilizadas para el
proyecto de aula.
Fueron seleccionadas las siguientes actividades:
Actividades de comprensin-lectora en lnea
Talleres de interpretacin de textos en Word
Actividades de anlisis de contexto en power point

APLICACIN DEL PROYECTO DE AULA:

Nombre del Docente
quien realiza la
actividad
Fecha
Descripcin de la
Actividad
Resultado de la
Actividad
1
Actividad: online para
desarrollar la
comprensin lectora:

Marzo La actividad fue
aplicada a la
totalidad de los
estudiantes
Fue muy significativa y
dej resultados muy
positivos. Los
estudiantes tardaron
menos tiempo y
demostraron simpata
y colaboracin mutua
al momento de
realizarla



2
Actividad: online para
desarrollar la escucha y
la comprensin lectora.

Junio La actividad fue
aplicada a la
totalidad de los
estudiantes
utilizando
herramientas TIC
Se evidenci trabajo
en equipo, gil
comprensin de la
actividad

3
Actividad: comprensin
a partir de la observacin
Agosto La actividad fue
aplicada a la
totalidad de los
estudiantes
utilizando
herramientas TIC
power-point
La actividad desarroll
en los estudiantes la
capacidad de observar
concentradamente las
imgenes para
mentalmente darle
respuesta a una serie
de preguntas, as
mismo desarroll la
habilidad de imaginar.

4
Actividad: observa e
interpreta
Agosto La actividad fue
aplicada a la
totalidad de los
estudiantes
utilizando
herramientas TIC
power-point
La actividad desarroll
en los estudiantes la
capacidad de observar
concentradamente las
imgenes para
mentalmente darle
respuesta a una serie
de preguntas, as
mismo desarroll la
habilidad de imaginar.


5
Actividad: gaviotas y
delfines
septiembre La actividad fue
aplicada a la
totalidad de los
estudiantes
utilizando
herramientas TIC
Word
Los estudiantes
realizaron lectura del
texto evidencindose
actitudes positivas
tales como:
concentracin y
silencio. Las
respuestas a cada
pregunta fueron
contestadas en la
misma plantilla de
Word. Utilizaron el
teclado y el mause.


6
Actividad: Toque de
silbato
Septiembre La actividad fue
aplicada a la
totalidad de los
estudiantes
Los estudiantes
realizaron lectura del
texto evidencindose
actitudes positivas
utilizando
herramientas TIC
Word
tales como:
concentracin y
silencio. Las
respuestas a cada
pregunta fueron
contestadas en la
misma plantilla de
Word. Utilizaron el
teclado y el mause.


7
Actividad: aprendo a
redactar
septiembre La actividad fue
aplicada a la
totalidad de los
estudiantes
utilizando
herramientas TIC
Word

A partir de la
observacin de
imgenes, los
estudiantes imaginan
una situacin y
redactan una frase de
dos lneas. Desarrollan
habilidades de
escritura y redaccin.

8
Aprendo a redactar,
diferencias y similitudes
agosto La actividad fue
aplicada a la
totalidad de los
estudiantes
utilizando
herramientas TIC
Word
A partir de la
observacin de
imgenes, los
estudiantes imaginan
una situacin y
redactan una frase de
dos lneas. Desarrollan
habilidades de
escritura, redaccin,
similitudes y
diferencias.



Resultados de la evaluacin de conocimientos posterior a la ejecucin del proyecto de aula y que fue
aplicada por los docentes.
Utilizar estrategias de aprendizaje basadas en herramientas TIC permiti que los estudiantes
demostraran mayor inters en el momento de realizar lecturas y por lo tanto escrituras. Se
puede afirmar que la apata que demuestran al hacerles entrega de un texto en hojas disminuy
significativamente, pues realizando lectura y escritura con herramientas TIC, para los
estudiantes es ms didctico y despierta mayor inters, evidenciado en la agilidad y rapidez
para desarrollar las actividades.

Cul es su percepcin de esta experiencia en el proceso de mejoramiento educativo?

Es de resaltar que las herramientas TIC favorecen significativamente el aprendizaje y la
enseanza de los estudiantes actuales. En relacin con el problema identificado para este
proyecto, se puede afirmar que los estudiantes demostraron mayor inters y mejores
aprendizajes realizando actividades por estos medios.

REGISTROS DE LA EXPERIENCIA
Medios que los docentes usan para realizar divulgacin y retroalimentacin del experiencia educativa del
proyecto de aula con TIC:(Marque con una X los medios utilizados para su divulgacin)

Facebook x
Foro Temtico

Wiki

Red Social

Red virtual de Educadores

Bitacora y/o Portafolio Digital
x
Eduteka
x
Blog
x

Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa en su contexto:

Efectos o transformaciones ha
producido su propuesta en otros
docentes, estudiantes, directivos,
padres y madres de familia?
La comunidad educativa se ha involucrado en el
proyecto y participa activamente en el mismo
x
Se evidencia una mejora significativa en los
procesos de aprendizaje del estudiante
x
Ha mejorado el inters por la asignatura y el
desarrollo de las actividades de clase
x
Aument el trabajo colaborativo y de equipo x
Mejor la actitud hacia el conocimiento y la
asignatura
x
No hay efectos significativos con el proyecto
Avances durante la ejecucin del
proyecto de aula
Se evidencia un mejoramiento en el rendimiento
de la asignatura a partir de mejoras en las
evaluaciones a los alumnos.
x
Ha mejorado el aprendizaje de temticas
especficas de los temas que aborda el proyecto
de aula.
x
El proyecto de aula tiene poco tiempo de
ejecucin y no se evidencian avances concretos.

Cmo creen los docentes que su
experiencia se puede transferir a otra
institucin educativa en el pas
Participando activamente en redes de aprendizaje
Generando espacios virtuales para la socializacin
de experiencias

Publicando la experiencia en revistas cientficas
de carcter educativo

Vinculndose a espacios de reflexin acadmica
de orden local, nacional o internacional
x

vbvn
Seleccione con una X de las siguientes opciones aquellas que lograron tener una transformacin
educativa de aula en el uso pedaggico de las TIC:

Los recursos digitales educativos utilizados para el proyecto de aula permiten un alcance de los
objetivos de aprendizaje en el grupo de estudiantes
x
Las actividades de aprendizaje propuestas permiten una articulacin tecno pedaggica entre los
recursos educativos digitales y el problema situado del proyecto de aula
x
Las terminales digitales entregadas por el programa computadores para educar le permitieron
desarrollar y mediar la ruta metodolgica con ABP para buscar posibles soluciones al problema
planteado

El proceso de formacin desarrollado en este nivel, le permite establecer un proyecto de aula
mediado con TIC que apunte a un mejor desarrollo de la calidad educativa(estndares de
competencia reas bsicas)
x
Durante el proceso de recoleccin se emple o hizo uso de los terminales para registro y
recoleccin de la informacin pertinente del proyecto de aula en TIC


De acuerdo con los resultados obtenidos en la aplicacin del proyecto, califique (seleccione) el tem de
1 a 5 siendo 1 inferior y 5 superior:

tem
Califique
de 1 a 5
Se alcanzan las competencias propuestas?
4
Aporta a la solucin del problema planteado? 5
Aporta al mejoramiento de la calidad educativa de la sede? 5
Se evidencia aceptacin y comprensin por parte del estudiante? 5
Se hace un buen aprovechamiento de los recursos educativos digitales manejados? 5
EVIDENCIAS
Fotos que evidencien la experiencia del proyecto (Mximo 4)




























Foto 2



Foto 1



Foto 4



Foto 3
ANEXOS (Documentos necesarios para la evaluacin del estado de desarrollo)

Relacione los enlaces al portafolio digital, blog, o recursos educativos digitales que se hayan elaborado para el
proyecto de aula.

Direccin web1: http://es.scribd.com/upload-document

Direccin web2: https://www.blogger.com/blogger.g?blogID=1505771712233505973#allposts



EVALUACIN DE LOS PROYECTOS DE AULA (Los Proyectos de Aula con TIC se valoran a partir de los
cinco criterios indicados en este formato. Asigne a cada criterio un valor de 1 a 5, siendo 1 la menor
ponderacin y 5 la mxima.)
1. Competencias de los maestros en relacin con TIC
Refleja que el docente ha desarrollado, dentro de su prctica pedaggica, competencias asociadas a las
dimensiones propuestas por la Estrategia de Formacin y Acceso de Computadores para Educar
(Actitudinales, pedaggicas, investigativas, disciplinares, evaluativas, tcnicas y tecnolgicas,
comunicativas).

1 2 3 4 5 X
2. Apropiacin de TIC en la comunidad educativa
Las TIC son aprovechadas como mediadoras de prcticas escolares pertinentes, inclusivas y en
contexto, que contribuyen al desarrollo y fortalecimiento de competencias en los estudiantes y a la
eliminacin de barreras para el acceso, el aprendizaje y la participacin, reconociendo la diversidad de
capacidades.
1 2 3 4 5 X
3. Metodologa y Fundamentacin
Demuestra una secuencia en el diseo e implementacin de las actividades de aula, que permite
identificar la postura y los referentes conceptuales de la propuesta pedaggica de aprovechamiento de
las TIC, para el fortalecimiento de la calidad educativa.
1 2 3 4 5 X
4. Referente de inclusin en las actividades de aula con TIC
El diseo y la implementacin de las actividades de aula del proyecto permiten identificar la aplicacin
de los principios del diseo universal para el aprendizaje, en la planeacin de las prcticas de aula y en
la seleccin y/o produccin de los recursos educativos digitales, promoviendo y propiciando la
inclusin de todos los estudiantes.
1 2 3 4 5 X
5. Sistematizacin y conclusiones de aprendizajes
Evidencia una reflexin sistemtica frente a la relacin causal entre las actividades desarrolladas y los
impactos alcanzados mediante la ejecucin del proyecto, con la participacin de la comunidad
educativa.
1 2 3 4 5 X
6. Carcter innovador
Integra en su contexto elementos didcticos novedosos para el aprovechamiento pedaggico de las
TIC, evidenciando cambios en las prcticas educativas y mejoras en el ambiente institucional.
1 2 3 4 5 X