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Fracciona los problemas por analizar,
aunque no lo hace de forma
sistemtica."
Identifica varios aspectos del
problema a analizar y establece
comparaciones simples entre varios
hechos, aspectos, o datos.
Uso de un nmero limitado de
oraciones compuestas pero poco
comprensibles; algunos errores
gramaticales y de puntuacin
dificultan la comprensin.
No hay uso de reglas de citacin;
algunas de las producciones
acadmicas utilizadas no estn
referenciadas (se acerca al plagio).
I
J>K 14L@
No muestra una
progresin clara de las
ideas: hay redundancia y
escasa conexin entre
enunciados.
El texto no tiene prrafos: el escrito es
una lista de ideas son articulacin. No
hay indicadores de introduccin ni de
cierre.
No tiene una idea principal en el texto y
no se muestra una posicin propia. No
hay comprensin del lector al que se
dirige.
Uso repetitivo de vocabulario
cotidiano.
No identifica los diferentes aspectos
del problema a analizar.
Las oraciones simples y compuestas
del texto tienen tantas faltas
ortogrficas y de gramtica, que la
comprensin de la idea se dificulta
Todo o parte del texto incluye citas
textuales sin identificar la fuente
(acarrea sancin disciplinaria).
M
14L@
Algunas de las ideas
centrales del texto
tienen conexin, pero no
hay progresin temtica
pues el texto.
Hay uso excesivo o no hay uso de
conectores; no hay separacin de
prrafos con una oracin principal.
No hay uso de prrafos introductorios
ni de cierre.
Tiene una idea principal pero se pierde
durante el texto; muestra la posicin
propia pero su desarrollo es incompleto.
No se muestran las premisas o evidencia
en las cuales se basa su posicin. No hay
comprensin del lector del texto.
Uso combinado con lenguaje
coloquial con acadmico, sin
conexin con las ideas presentadas a
lo largo del texto.
Fracciona los problemas
estableciendo relaciones complejas
con otros fenmenos; identifica varias
partes de menor tamao de un
problema o los distintos pasos de
multi-causalidades de un fenmeno;
establece comparaciones sistemticas
entre varios hechos, aspectos o datos.
Uso alternado de oraciones simples y
compuestas, con muy pocos errores
gramaticales que no afectan la
comprensin.
Uso incorrecto de reglas de citacin;
siempre que usa produccin
acadmica ajena identifica la fuente;
inserta citas sin conexin con el
argumento propio; no explica la
relevancia de las citas.
N
%5=;2B;E6@
O4L@
Hay conexin entre
ideas, pero la progresin
temtica es fragmentada
y ocurre slo en algunas
secciones del texto.
Hay uso repetitivo y, a veces,
incoherente de conectores. Los
prrafos no estn separados con una
oracin principal. Usa prrafos
introductorios y de cierre.
Expresa una idea principal con la
intencin de compartir una posicin. Hay
una comprensin general de las ideas de
otros autores pero no estn articuladas con
el argumento propio. Hay una
comprensin vaga del lector del texto.
Uso constante pero impreciso del
lenguaje acadmico de la disciplina, el
cual impide la comprensin de varias
ideas centrales del texto.
Identifica algunas partes de un
problema, establece comparaciones
simples entre varios hechos, aspectos,
o datos.
Uso alternado de oraciones simples y
compuestas, con algunos errores
gramaticales que no afectan la
comprensin.
Uso no sistemtico de reglas de
citacin; siempre identifica la fuente;
inserta en el texto citas que no son
pertinentes; no explica su relevancia.
P
%5=;2B;E6@
Tiene conexin entre
ideas, pero no hay
progresin sistemtica
en todo el escrito sino al
interior de diferentes
secciones.
En algunas ocasiones no se hace uso
coherente de los conectores,
articulando de forma confusa dos
ideas a travs de un conector. Los
prrafos no estn separados con una
oracin principal. Usa prrafos
introductorios de desarrollo o de
cierre.
Elabora un argumento propio aunque no
identifica sistemticamente las premisas
en que se sustenta la proposicin
principal. Comparte una posicin
relevante y la contrasta con ideas de otros
autores ; se aproxima al lector del texto.
Uso coherente de vocabulario
acadmico, pero uso de conceptos
acadmicos con alguna imprecisin.
Uso alternado de oraciones simples y
compuestas, sin errores en la
gramtica y la puntuacin.
Uso de reglas de citacin y referencia;
al hacer uso de produccin acadmica
identifica la fuente . Explica la
relevancia de las citas que usa.
Q
%5=;2B;E6@
4D=@
Tiene conexin entre
ideas y una progresin a
travs del texto, pero
algunas partes parecen
muy largas, cortas, estn
fuera de lugar, o no
estn claramente
diferenciadas.
Uso coherente y variado de
conectores aunque con alguna
repeticin. Los prrafos estn
separados con una oracin principal.
Usa prrafos introductorios y de
cierre.
Elabora un argumento propio de manera
organizada e identifica las premisas en
que se sustenta la proposicin principal a
travs del texto. Interacta con las ideas
de otros autores, pero no hay una relacin
clara a nivel de teoras o marcos
conceptuales. No desarrolla una
conversacin sistemtica con otras
posiciones alternativas; se aproxima y
convence al lector del texto.
Uso de conceptos acadmicos,
mtodos, y modelos cientficos que
permiten abstraccin y precisin en la
idea central; poco uso de vocabulario
cotidiano que contribuye a un buen
estilo de escritura.
Identifica los principales aspectos del
problema a analizar y establece
comparaciones sistemticas entre
varios hechos, aspectos, o datos.
Uso alternado de oraciones simples y
compuestas, con pocos errores en la
gramtica y la puntuacin.
Uso de reglas de citacin y referencia;
identifica la fuente de produccin
acadmica ajena; casi siempre explica
la relevancia de las citas.
R
/D=@
Alo largo del texto hay
conexin entre las ideas
y progresin sistemtica
de estas. Esto da unidad
y significado a todo el
escrito.
Uso coherente y variado de
conectores con diferentes estilos que
separan las diferentes partes del texto.
Los prrafos estn separados con una
oracin principal. Hay construccin
de prrafos introductorios, de
desarrollo y de cierre que cumplen su
funcin especfica.
Elabora un argumento propio de manera
organizada e identifica las premisas en
que se sustenta la proposicin principal y
su relacin con otras teoras o marcos
conceptuales. Debate posiciones
alternativas identificando fallas en la
argumentacin (falacias), en los mtodos
de recoleccin/anlisis, o en la evidencia
que las sustentan; se aproxima y convence
al lector del texto.
Uso de conceptos acadmicos,
mtodos y modelos cientficos que
permiten abstraccin, explicacin e
identificacin de interrelaciones
complejas; relacin con los
paradigmas desde donde se
desarrollan (hermenutico, crtico y
cientfico); uso pertinente de
vocabulario de la disciplina que le da
un estilo acadmico al texto.