UNIDAD DE APRENDIZAJE 02

I.-DATOS INFORMATIVOS:
1.1 D.R.E : MOYOBAMBA
1.2 UGEL : TARAPOTO
1.2 INSTITUCION EDUCATIVA : CLEOFE ARVALO DEL GUILA
1.3 AREA : MATEMTICA
1.4 GRADO : CUARTO (4
t
)
1.5 SECCIONES : A, B, C,D
1.6 N DE HORAS : 5 HORAS SEMANALES
1.7 AO ESCOLAR : MARZO-DICIEMBRE del 2014
1.8 DOCENTE : FEDERICO RICARDO SALDARRIAGA DIAZ
II.- TITULO DE LA UNIDAD: JUGANDO Y CONSTRUYENDO LOS SISTEMAS NUMRICOS


III.JUSTIFICACION:
La presente Unidad de Aprendizaje, obedece a la necesidad de reformular el tratamiento del
proceso didctico de los Sistemas Numricos y el Algebra de Conjuntos, de esta manera permitir
que los estudiantes aplique los conocimientos en la resolucin de situaciones problemticas de su
contexto y de ndole cientfico.
Los diferentes conocimientos que se programan en esta unidad didctica, para su aplicacin a
la realidad debe ser enriquecido y adecuado a las necesidades de aprendizaje de los estudiantes
y a las necesidades, intereses y aspiraciones de la comunidad local, en tal sentido en su desarrollo
se articulara las rutas de aprendizaje y diferentes estrategias que permitan potenciar los
aprendizajes y el logro de las capacidades del rea. As mismo queda claro que en el enfoque
centrado en la resolucin de problemas, los contenidos temticos son importantes; en tanto y
cuanto nos sirvan como insumos para el logro de los aprendizajes esperarados formulados en
cada unidad didctica y en consecuencia, para el desarrollo de las capacidades del rea y el logro
de la competencia del ciclo correspondiente.

IV.ENFOQUE DEL AREA:

El rea de matemtica obedece un enfoque centrado en la resolucin de problemas, este enfoque
consiste en promover formas de enseanza- aprendizaje que den respuestas a situaciones
problemticas cercanas a la vida real, poniendo nfasis en un saber actuar pertinente ante una
situacin problemtica, presentada en un contexto particular preciso, que moviliza una serie de
recursos o saberes, a travs de actividades que satisfagan determinados criterios de calidad,
permitiendo distinguir las caractersticas superficiales y profundas de una situacin problemtica,
relacionando con el desarrollo de capacidades matemticas y buscando que los estudiantes
valoren y aprecien el conocimiento matemtico que facilite encontrar respuestas a sus preguntas,
acceder al conocimiento cientfico, interpretar y transformar el entorno y aportar al ejercicio de una
ciudadana plena, reforzando su capacidad de argumentar, deliberar y participar en la institucin
educativa y la comunidad de manera asertiva.











V.APRENDIZAJE FUNDAMENTAL:
1 Vive procesos de autoformacin personal.-se desenvuelve en la vida cotidiana con seguridad y
confianza en s mismo, creando vnculos sanos con los dems, cuidando y cultivando su cuerpo de
manera tica y aprendiendo plantearse metas y posibilidades continas de su desarrollo personal.
2 Aprovechar oportunidades, utilizar recursos para encarar desafos o metas.-Se plantea metas y
elabora respuestas pertinentes para alcanzarlas, aprovechando las oportunidades en contextos
favorables o adversos, afrontando riesgos, gestionando los recursos con los que cuenta, actuando
con iniciativa, perseverancia, confianza y trabajando en equipo.
3 Ejerce plenamente su ciudadana.- Ejerce su ciudadana de manera plena y acta como sujeto de
derecho que se compromete con el bien comn, cumple sus responsabilidades en la vida social con
conciencia histrica y ambiental, delibera sobre asuntos pblicos, conviven y participan
democrticamente y con apertura intelectual.
4 Usa el lenguaje y se comunica.- Utiliza el lenguaje oral, escrita, digital, audiovisual y/o literario para
comunicarse eficazmente con distintos propsitos y en diversos contextos, en su lengua originaria
y/o en castellano y en una lengua extranjera, mostrando apertura intelectual.
5 Usa la matemtica en la vida cotidiana, en el trabajo y en la ciencia.-Plantean y resuelven
diversas situaciones problemticas de contexto real matemtico y/o cientfico que implican la
construccin del significado y el uso de conocimientos matemticos empleando diversas estrategias
de solucin, justificando y valorando sus procedimientos y resultados.
6
Usa la ciencia y la tecnologa para mejorar la calidad de vida.-Producen y hacen uso de
conocimientos cientficos y tecnolgicos, de sus mtodos y de una reflexin crtica continua sobre la
ciencia y sus procedimientos para tomar decisiones informadas y aportar a la solucin de desafos
en diversos contextos.
7
Se expresa artsticamente y aprecia el arte.-Crean, interpretan, aprecia y disfrutan diferentes
manifestaciones artsticas desarrollando la imaginacin, creatividad, sensibilidad y sentido esttico
para poder expresar sus propias ideas, sentimientos y emociones.
8
Gestiona sus propios aprendizajes.- Nios, nias y adolescentes se inician en el aprendizaje y son
capaces de seguir aprendiendo de manera cada vez ms autnoma, eficaz y perseverante,
reflexionan sobre las formas que aprenden y actan en consecuencia a sta y autorregulan sus
propios procesos mediante el uso de estrategias.

IV.TEMA TRANSVERSAL:
Educacin emprendedora y de xito
Educacin enfocada en la resolucin de situaciones problemticas para desarrollar el pensamiento
matemtico.

V. ORGANIZACIN DE LOS APRENDIZAJES:

DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES
GENERALES
ESTANDAR INDICADORES
ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS
TIEMPO


NUMEROS
Y
OPERACIO
NES.












Resuelve
situaciones
problemticas
de contexto
real y
matemtico
que implican la
construccin
del significado
y el uso de los
nmeros y sus
operaciones
empleando
diversas
estrategias de
solucin,
justificando y
valorando sus
procedimiento
s y resultados.

MATEMATIZA
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.

REPRESENTA
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.

COMUNICA
situaciones que
involucran
cantidades y
magnitudes en
diversos
contextos.


Interpreta el nmero
racional como un
decimal infinito y sin
periodo. Argumenta
por que los nmeros
racionales pueden
expresarse como el
cociente de dos
enteros. Interpreta y
representa
cantidades y
magnitudes
mediante la notacin
cientfica. Registra
medidas en
magnitudes de
masa, tiempo y
temperatura segn
distintos niveles de
exactitud requeridos
y distingue cuando
es apropiado realizar
una medicin
estimada o una
exacta. Resuelve y
formula situaciones
problemticas de
diversos contextos
referidos a
determinar tasas de
inters, relacionar
hasta tres
magnitudes
proporcionales,
empleando diversas

Construccin del significado y uso
de los nmeros reales en
situaciones problemticas con
cantidades continuas, grandes y
pequeas.
-Propone situaciones de medida con
mltiplos y sub mltiplos de unidades
de magnitudes para expresar
nmeros reales mediante notacin
cientfica.
-Ordena datos en esquemas de
organizacin que expresan nmeros
reales.
-Utiliza las formas grficas y
simblicas de intervalos para
representar informacin.
-Expresa situaciones de medida de
temperaturas, ndices financieros,
tallas, etc., que implican el uso de
nmeros reales mediante intervalos
en su forma grfica y simblica
-Aplica variadas estrategias con
nmeros reales, intervalos y
proporciones de hasta dos
magnitudes e inters compuesto.
-Utiliza intervalos y expresiones de
notacin cientfica con nmeros
reales.
-Explica la utilidad de la notacin
cientfica y los intervalos.


-Explica las condiciones de densidad
de los nmeros reales expresados
en la recta numrica.






-Matematiza actividades
vivenciales del entorno a travs
de juegos y la resolucin de
diversos problemas.

-Elaboracin de un mapa
conceptual sobre el sistema de
nmeros reales.
-Actividades apoyadas en
esquemas grficos respecto a
problemas con intervalos.
-Desarrollo de situaciones
problemticas con intervalos
promoviendo planteamientos y
estrategias distintas.

-Desarrolla actividades de
participacin grupal sobre
Razones, Proporciones e
interes compuesto.
-Representacin de intervalos y
notacin cientfica en cuadros
de doble entrada.
-En escenarios de exposicin
presenta recortes de peridicos
y revistas.

-Representa en material
concreto la densidad de
nmeros reales en escenarios









2h



1h


1h



2h




2h


1h



1h




ELABORA
estrategias
haciendo uso
haciendo uso de
los nmeros y
sus operaciones
para resolver
problemas.
UTILIZA
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales de los
nmeros y las
operaciones en
la resolucin de
problemas.
ARGUMENTA
el uso de los
nmeros y sus
operaciones en
la resolucin de
problemas.

estrategias y
explicando por qu
las uso. Relaciona
diferentes fuentes de
formacin. Interpreta
las relaciones entre
las distintas
operaciones

-Explica las distinciones entre los
nmeros racionales e irracionales.







Construccin del significado y
uso de las operaciones con
nmeros reales en situaciones
problemticas con cantidades
continuas, grandes y pequeas.

-Describe procedimientos deductivos
al resolver situaciones de inters
compuesto hasta con tres
magnitudes en procesos de
situaciones comerciales, financieras
y otras.
-Describe situaciones cientficas con
cantidades muy grandes y muy
pequeas (por ejemplo, en la
nanotecnologa o las distancias
estelares)


-Usa las diferentes representaciones
grficas o simblicas para
representar y operar con intervalos.




-Explica estrategias de resolucin de
problemas simulados y reales de
varias etapas aplicando las
propiedades de las operaciones
de exposicin.
-Argumenta en escenarios que
promueven prcticas inductivas
y diferencian nmeros
racionales e irracionales.











-Promueven la integracin de
ideas y elaboran flujogramas al
resolver situaciones
problemticas comerciales,
financieras y otros.

-Analiza en escenarios de
indagacin (Internet) diversas
informaciones sobre el uso de
cantidades muy grandes y muy
pequeas en situaciones
cientficas y elabora un
organizador de informacin.
-En equipos de trabajo cada
estudiante pone en prctica
aprendizajes logrados en
sesiones anteriores al resolver
diversas situaciones
problemticas (Material
impreso).
-Desarrollo de problemas
reproductivos y algortmicos
que implica propiedades aditivas
y multiplicativas en los reales en
1h



1h















2h







2h






2h




aditivas multiplicativas y potencias
con nmeros reales.
-Elabora estrategias para encontrar
nmeros reales entre dos nmeros
reales.

-Formula estrategias de estimacin
de medidas para ordenar nmeros
reales en la recta real.
-Ordena datos en esquemas de
organizacin que representan las
propiedades de logaritmos.
-Plantea modelos de situaciones
reales o simuladas mediante
ecuaciones logartmicas.


-Aplica variadas estrategias
heursticas (ensayo y error, hacer
una lista sistemtica, empezar por el
final, establecer subtemas, suponer
el problema resuelto) para resolver
situaciones laborales, financieras,
etc., sobre proporciones de hasta
tres magnitudes e inters
compuesto.
-Aplica operaciones y proporciones
con nmeros reales para resolver
situaciones financieras, comerciales
y otras sobre porcentajes e inters
compuesto.
-Usa los smbolos de la
representacin de intervalos sobre la
recta para resolver operaciones de
unin, interseccin, diferencia y
complemento de nmeros reales.


escenarios de actividades
ldicas.
-Desarrollo de actividades
ldicas que implica la
completitud en los reales.

-Representaciones de forma
grfica y simblica en la recta
numrica de los reales.
-Representa en cuadros de
doble entrada las propiedades
del logaritmo de un nmero.
-Utiliza informacin virtual y
formula modelos de situaciones
reales o simuladas que
involucra ecuaciones
logartmicas.
-Desarrollo de estrategias
heursticas de resolucin de
problemas contextualizados de
situaciones laborales,
financieras las proporciones e
interes compuesto.



-Argumenta en escenarios de
exposicin situaciones
problemticas que implica
porcentajes e interes
compuesto.
-Utiliza un organizador de
informacin y representa el
lgebra de conjuntos.




2h


1h



1h


1h




2h





2h







2h


2h






UNIDAD DE APRENDIZAJE 02-2

I.TITULO DE LA UNIDAD:
Familiarizndonos con Razones, Proporciones, Interes Simple y Compuesto


III.ORGANIZACION DE LOS APRENDIZAJES:
DOMINIO COMPETENCIA CAPACIDADES ESTANDAR INDICADORES ESTRATEGIAS /
ACTIVIDADES
TIEMPO

CAMBIOS Y
RELACIONES


Resuelve
situaciones
problemticas de
contexto real y
matemtico que
implican la
construccin del
significado y el
uso de los
patrones,
igualdades,
desigualdades,
relaciones y
funciones,
utilizando
diversas de
solucin y
justificando sus
procedimientos y
resultados.
MATEMATIZA
situaciones que
involucran
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos
contextos.
REPRESENTA
situaciones de
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos
contextos.
COMUNICA
situaciones de
regularidades,
equivalencias y
cambios en
diversos
contextos.
ELABORA
estrategias
haciendo uso de
patrones,

Generaliza y
verifica la regla de
formacin de
progresiones
geomtricas
sucesiones
crecientes y
decrecientes con
nmeros racionales
e irracionales, las
utiliza para
representar el
cambio y formular
conjeturas respecto
al comportamiento
de la sucesin.
Representa las
condiciones
planteadas en una
situacin mediante
ecuaciones
cuadrticas,
sistema de
ecuaciones lineales
e inecuaciones
lineales con una
variable, usa
identidades
algebraicas y
tcnicas de
simplificacin,
comprueba

Construccin del significado y
uso de las sucesiones
crecientes y decrecientes en
situaciones problemticas de
regularidad.
-Elabora modelos usando la
progresin Aritmtica a partir de
regularidades reales o simuladas.
-Ordena datos en esquemas para
organizar regularidades mediante
progresiones Aritmticas.
-Interviene y opina presentando
ejemplos y contraejemplos sobre
los resultados de un modelo de
progresin Aritmtica.
-Elabora estrategias heursticas
para resolver problemas que
involucran progresiones
aritmticas.
-Utiliza expresiones algebraicas
para generalizar Progresiones
Aritmticas.
-Verifica la regla de formacin y la







-Matematiza actividades
vivenciales, ldicas del entorno
que implica sucesiones
crecientes y decrecientes.

-Representa en esquemas de
organizacin de informacin
conceptos y propiedades de
progresiones aritmticas.
-En un trabajo colaborativo
elaboran ejemplos y contra
ejemplos de modelos de
progresiones aritmticas.


- Desarrollo de situaciones
problemticas con progresiones
aritmticas promoviendo
planteamientos y estrategias
distintas.
-Actividad de indagacin y
exploracin de reglas y
condiciones para generalizar las
progresiones aritmticas.
-Desarrollo de situaciones
problemticas sobre la suma de










1h




1h



1h






2h



1h


relaciones y
funciones para
resolver
problemas.
UTILIZA
expresiones
simblicas,
tcnicas y
formales de
patrones,
relaciones y
funciones en la
resolucin de
problemas.
ARGUMENTA
el uso de
patrones,
relaciones y
funciones para
resolver
problemas.

equivalencias y
argumenta
procedimientos
seguidos. Modela
diversas
situaciones de
cambio mediante
funciones
cuadrticas, las
describe y
representa con
expresiones
algebraicas, en
tablas o en el plano
cartesiano.
Conjetura cuando
una relacin entre
dos magnitudes
puede tener un
comportamiento
lineal o cuadrtico;
formula,
comprueba y
argumenta
conclusiones.
suma de los trminos de
Progresiones Aritmticas con
nmeros reales.
-Elabora modelos usando la
progresin Geomtricas a partir
de regularidades reales o
simuladas.
-Ordena datos en esquemas para
organizar regularidades mediante
progresiones Geomtricas.

-Interviene y opina presentando
ejemplos y contraejemplos sobre
los resultados de un modelo de
progresin Geomtrica.
-Elabora estrategias heursticas
para resolver problemas que
involucran progresiones
Geomtricas.

-Utiliza expresiones algebraicas
para generalizar Progresiones
Geomtricas.
-Verifica la regla de formacin y la
suma de los trminos de
Progresiones Geomtricas.
progresiones aritmticas
promoviendo planteamientos y
estrategias distintas.

-Analiza en escenarios de
indagacin (Internet) diversas
informaciones sobre el uso de
progresiones geomtricas en
situaciones cientficas y elabora
un organizador de informacin.
-En un organizador de
informacin sistematiza
regularidades y propiedades
elementales de progresiones
problemticas.

-Desarrolla actividades de
participacin grupal sobre
modelos de progresiones
geomtricas.

-En equipos de trabajo cada
estudiante pone en prctica
aprendizajes logrados en
sesiones anteriores al resolver
diversas situaciones
problemticas (Material
impreso).

-Desarrollo de actividades que
promueven la integracin de
ideas y la generalizacin de
modelos geomtricos.
- En un trabajo colaborativo
cada estudiante pone en
prctica aprendizajes logrados
en sesiones anteriores al
resolver diversas situaciones
problemticas (Material
impreso).



1h






2h



1h





1h






2h





1h





2h


IV. MATRIZ DE EVALUACION:
CRITERIO INDICADORES PESO PTJE INSTRUMENTOS

Razonamiento y
Demostracion
(Utilizar,
Argumentar)



-Utiliza las formas grficas y simblicas de intervalos
para representar informacin

20%

4

Ficha de
Observacin.
-Explica las distinciones entre los nmeros racionales
e irracionales.

20%

4
Ficha de
Exposicin.
-Plantea modelos de situaciones reales o simuladas
mediante ecuaciones logartmicas.

20%

4
Ficha de trabajo
Grupal.
-Aplica operaciones y proporciones con nmeros
reales para resolver situaciones financieras,
comerciales y otras sobre porcentajes e inters
compuesto.




40%



8



Exposicin
Grabada

Comunicacin
Matemtica
(Comunicar,
Representar)



-Expresa situaciones de medida de temperaturas,
ndices financieros, tallas, etc., que implican el uso de
nmeros reales mediante intervalos en su forma
grfica y simblica.


30%



6

Prueba escrita
-Ordena datos en esquemas de organizacin que
representan las propiedades de logaritmos.

20%

4
Ficha de
Observacin
-Interviene y opina presentando ejemplos y
contraejemplos sobre los resultados de un modelo de
progresin Aritmtica.



30%



6


Exposicin
Grabada
-Elabora modelos usando la progresin Geomtricas
a partir de regularidades reales o simuladas.

20%

4
Ficha de trabajo
grupal.


Resolucin de
Problemas.
(Elaborar,
Matematizar)

-Propone situaciones de medidas con mltiplos y sub
mltiplos de unidades de magnitudes para expresar
nmeros reales mediante notacin cientfica.

20%

4

Prueba escrita
-Describe procedimientos deductivos al resolver
situaciones de inters compuesto hasta con tres
magnitudes en procesos de situaciones comerciales,
financieras y otras.


30%


6

Prueba escrita
-Usa los smbolos de la representacin de intervalos
sobre la recta para resolver operaciones de unin,
interseccin, diferencia y complemento de nmeros
reales.


10%



2


Ficha de
observacin.
-Elabora estrategias heursticas para resolver
problemas que involucran progresiones aritmticas.

20%

4

Ficha de
Observacin
-Elabora estrategias heursticas para resolver
Problemas que involucran progresiones Geomtricas.


20%

4

Ficha de trabajo
Grupal.




Actitud Ante el
rea.

-Tiene iniciativa para formular preguntas, buscar
conjeturas y plantear problemas.

-Cumple oportunamente con sus tareas escolares.

-Socializa sus conocimientos y experiencias con sus
compaeros de equipo con iniciativa de inters comn.

-Respeta las diferencias individuales y opiniones al
socializar sus conocimientos y experiencias.

-Tiene disposicin para trabajar cooperativamente en
equipo.


20%

20%


20%


20%


20%


4

4


4


4


4





Ficha de
Actitudes.
V.EVALUACION DEL COMPORTAMIENTO:
VALORES INDICADORES DE EVALUACION INSTRUMENTO

Responsabilidad




Respeto









Solidaridad

Perseverante en su actitud diaria
- Mantiene la disciplina dentro y fuera de la I.E.

- Participa en las actividades que programa la I.E.

Respeta los acuerdos y normas establecidas en
el aula para una mejor interaccin.
- Aplica normas de higiene en su presentacin
personal

Respeta y valora ideas, creencias, lenguas y
culturas diferentes a la propia.

- Conserva en buen estado el patrimonio institucional

Se identifica con los problemas de los dems.
- Es solidaria en situaciones cotidianas.







Gua de Observacin del
comportamiento.

VI.ESTRATEGIAS METODOLOGICAS:
METODOS Y TECNICAS MEDIOS Y MATERIALES



Mtodos demostrativos
Mtodo inductivo/deductivo
Uso de las TIC y las dinmicas
motivacionales
Uso y manejo de material bibliogrfico y
proyectos de innovacin
Tcnicas grupales

Cuadernos de trabajo
Material impreso
Textos de consulta
Juegos de escuadras, compas, lpices de
color y borrador
Tiza de color, plumones, papelotes, tijeras,
cinta maskingtape, cartulinas.
Cmara fotogrfica
Pginas web relacionados a los
conocimientos
Proyector multimedia, computadora, software
educativo, diapositivas, redes sociales,
internet, plataformas virtuales, etc.


VII.BIBLIOGRAFIA:
PARA EL DOCENTE PARA EL ESTUDIANTE

Manual del docente de cuarto grado de
secundaria(MED)
Fascculos de Rutas de Aprendizaje generales y
especficos(MED)
Gua para el desarrollo del pensamiento
matemtico(MED)
Textos relacionados con los contenidos de cada
unidad didctica.
Pgina web relacionada con los contenidos
programados en las unidades didcticas.
Matemtica para 4
o
de secundaria de
MED Editorial Santillana.
Matemtica 4
o
secundaria Manuel
Coveas Edit. Bruo
Matemtica 4
o
Serie de matemtica Edit.
Norma.
Pgina web relacionada con los
conocimientos programados para el
grado.