Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico

Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016

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PROGRAMA DE ACTUALIZACIN DOCENTE
EN DIDCTICA DE LA COMUNICACIN, MATEMTICA Y DESARROLLO PERSONAL, SOCIAL Y EMOCIONAL
NIVEL INICIAL

Modalidad semi-presencial


Mdulo de actualizacin sobre condiciones para aprender
Creando ambientes propicios para el aprendizaje infantil


Criterios de revisin para la Tarea 3 para el Formador


Instrucciones

La Tarea 3 equivale al 15% de la nota final del mdulo. Por tanto, debe ser evaluada y retroalimentada por el
formador. A continuacin, presentamos los criterios con los cuales puedes calificar la Tarea 3 de tus
participantes y, a partir de esta revisin, enviarles la retroalimentacin necesaria.

Para retroalimentar la Tarea, puedes colocar anotaciones en el mismo documento de cada participante.
Tambin, puedes colocar lo ms esencial para cada uno en la plataforma, siguiendo esta ruta: Entrega de la
Tarea 3 Ver/Calificar todas las entregas Editar Calificacin. Adems, si identificas aspectos generales a
varios participantes, puedes hacer orientaciones a todo el grupo usando el Foro de Consultas Acadmicas.

Recuerda que la Tarea 3 se trabaja en el CIAC 2, por tanto, esta revisin te servir como insumo: podrs
conocer qu han entendido tus participantes de la Profundizacin terica y pedaggica y qu debes
reforzar.





Ao de la Promocin de la Industria Responsable y del Compromiso Climtico
Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016
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MDULO I INICIAL - TAREA 3

Partes del documento Criterios a evaluar Nivel logrado Puntaje
0.Toda la Tarea
El participante expresa sus ideas
interpretando el texto y puede
citarlo literalmente segn lo
necesite.
El participante expresa sus ideas interpretando el
texto y puede citarlo literalmente segn lo necesite
(para citarlo coloca entre comillas las citas textuales y
entre parntesis el autor y ao de la cita).
1
El participante muestra una
redaccin coherente y un
adecuado uso de las reglas
ortogrficas.
Las respuestas son precisas, coherentes (se entienden
con facilidad) y con menos de 4 errores ortogrficos.
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Anlisis del texto
A partir de lo ledo, qu entiendes
por la idea Educar, en educacin
inicial, es proporcionar situaciones
de relacin?. Escribe un ejemplo.
Retomando lo planteado en la pg.
39 y a partir de lo ledo en la
Profundizacin terica y
pedaggica y de los videos
observados en la pg. 50, el
participante opina sobre la idea
propuesta y escribe un ejemplo de
una situacin de relacin docente
nio, que considere alguna
competencia afectiva del docente,
descrita en la lectura.
El docente participante redacta una opinin concisa
sobre la idea propuesta donde resalta la importancia
de establecer un vnculo de cercana y afecto entre el
nio y el docente.
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4
El participante acompaa la opinin anterior con un
ejemplo de una situacin de relacin docente-nio
que considere alguno de los siguientes aspectos:
afecto, cercana, entusiasmo, confianza, capacidad
para motivar, credibilidad, respeto, disponibilidad u
otros que favorezcan la relacin entre docente y
nios.
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Relacin con tu prctica
pedaggica.
De la siguiente lista, selecciona dos
caractersticas que consideres que
debes mejorar o fortalecer y plantea
para ello dos acciones.
La respuesta incluye una seleccin
de dos caractersticas y dos
acciones (una por caracterstica)
para mejorar o fortalecer su
prctica pedaggica de acuerdo a
los elementos de un clima
favorable y las dimensiones socio-
afectivas analizadas.
El participante selecciona dos de las caractersticas
descritas.
Se asigna 0.5 puntos por caracterstica elegida.
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Para cada caracterstica elegida propone una accin
de mejora que considera algn elemento para un
clima favorable o las dimensiones socio-afectivas
descritas (como fomentar la participacin, demostrar
respeto, empata, entre otros).
Se asigna 2 puntos por cada accin.
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Decenio de las Personas con Discapacidad en el Per 2007 2016
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Partes del documento Criterios a evaluar Nivel logrado Puntaje
Planteamientos posibles
A continuacin, te presentamos
cuatro situaciones frecuentes, frente
a las cuales te solicitamos plantear
intervenciones que demuestren
competencias socioemocionales del
docente.
Se plantean cuatro intervenciones,
una para cada situacin
presentada, que demuestren
competencias socioemocionales
del docente que permitan resolver
lo mejor posible las situaciones.
Plantea 4 intervenciones que empleen las
competencias socio-afectivas del docente para
resolver las situaciones propuestas (por ejemplo,
podra incluir la cercana, el respeto, la empata,
apertura, autenticidad, entre otros, segn lo requiera
la situacin).
1.5 por cada
intervencin
planteada
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Relacin con el sistema
curricular (ver nota)
De qu manera las competencias
socio-afectivas de los maestros y el
tipo de vnculo que establecen con
sus estudiantes pueden influir en el
logro de las Competencias 1 y 3 del
documento Marco del Buen
Desempeo Docente (pg. 22)?
El participante fundamenta cmo
aportan las competencias socio -
afectivas al logro de las
competencias planteadas.
La respuesta describe la relacin entre por lo menos
una de las competencias socio-afectivas de la lectura
(autenticidad, respeto y/o empata) y por lo menos
uno de los aspectos ms resaltantes de las
competencias mencionadas (las caractersticas y el
contexto socio-cultural de los nios, los enfoques y
procesos pedaggicos y/o el clima propicio y
convivencia democrtica para el aprendizaje).
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