Ejercicio de Aplicacin de la Unidad 1

Nombre: Andrea Francisca Rivas Corts

Nivel que ensea: Educadora Diferencial con Niveles de 1 y Ao !"sico
#ara inte$rar y a%licar lo a%rendido en la &nidad 1' usted deber" reali(ar la
si$uiente actividad:
1. Realice un diagnstico de su curso con el )n de conocer la situaci*n
del desarrollo de la autoestima de sus estudiantes+ ,i le es -til' %uede
usar la informaci*n reco$ida en la Actividad Formativa de la .ecci*n
N 1+
2. A %artir de la informaci*n obtenida en el dia$n*stico' %ro%on$a una
estrategia concreta %ara fortalecer la autoestima de sus
estudiantes+ .a estrate$ia debe considerar:
- El objetivo que se intenta alcan(ar con la estrate$ia+
- Dos Actividades' donde una de ellas debe nutrirse de las
Estrate$ias /etodol*$icas %lanteadas en la &nidad+
- Tiempo estimado.
- Materiales o recursos.
- Una Herramienta de Evaluacin. #uede nutrirse de las
0erramientas de Evaluaci*n de la &nidad+
Es absolutamente necesario que revise la r-brica que se %resenta al
)nal de este documento' %ues ella le %ermitir" orientar su traba1o y
com%render c*mo ser" evaluado %or su 2utor+ .alas antes de
desarrollar la actividad y lue$o c3equee que su tarea cum%la con
todos los criterios en forma satisfactoria+

En bene)cio de que la evaluaci*n de su tarea se a1uste a los criterios
de la r-brica' %resente su traba1o utili(ando el Formato para
Desarrollar el Ejercicio de Aplicacin que se %resenta a
continuaci*n+

Env4e a su 2utor este mismo documento con su tarea desde la
%lataforma' como se indica en el enunciado del E1ercicio+
1
Formato para Desarrollar el Ejercicio de Aplicacin
Descripcin de la
inormacin obtenida en
el diagnstico de mi
curso.
Desarrollo F!sico" .a mayor4a de los alumnos muestran
$ran inters en a%render nuevas destre(as' %ero su
motricidad )na' y en al$unos' la $ruesa' es de)ciente y eso
les causa frustraci*n
,in embar$o 3ay alumnos que %oseen 3abilidades %ara
1ue$os' bailes y coreo$raf4as+
0ay un alumno en que la estatura est" %or deba1o del
%romedio de su edad+
Desarrollo #ognitivo" #resentan diferentes 3abilidades'
al$unos %ara teor4as' otros %ara la lectura' el c"lculo y las
matem"ticas+ ,*lo tres alumnos %resentan 2E.' %or lo que se
le di)culta la e5%resi*n y com%rensi*n del len$ua1e+
.a mayor4a tiende a la distracci*n y al estar atentos a
diferentes est4mulos del medio' s*lo al$unos lo$ran ca%tar de
i$ual forma' mientras otros necesitan volver a retomar la
actividad+
Desarrollo $ocioemocional" .a mayor4a de los alumnos y
alumnas com%arte con sus %ares y docentes' lo$rando
demostrar y evidenciar sus afectos' sin embar$o' 3ay un
%equeo %orcenta1e que a-n no lo$ra sociabili(ar del todo
bien con sus %ares y desaf4a la autoridad+
Al$unos de los alumnos %resentan %oca tolerancia a la
frustraci*n' lo que se traduce en %equeos con6ictos con sus
%ares' frente a 1ue$os' afectos y actividades+
Descripcin de la
Estrategia %ue
propongo.
&bjetivo de la Estrategia"
Potenciar el autoestima y el desarrollo de las
habilidades sociales de los alumnos y alumnas,
descubriendo y valorando sus caractersticas
personales

Actividad 1"
1. El docente debe preparar la lectura del cuento "El chanchito que
quera ser hermoso"
2. El docente realiza una primera lectura del cuento a los estudiantes.
Una vez finalizada la lectura y antes de realizar preguntas
relacionadas con el cuento, consulte a los estudiantes:
Alguno de ustedes necesita que lea por segunda vez el
cuento?
Aunque un solo nio levante la mano, vuelva a leer, los otros
estudiantes valorarn esta segunda lectura. Es importante comprobar
que todos los estudiantes hayan tenido la oportunidad de escuchar lo
ledo.
A'ora( para asegurar la comprensin( el docente debe
establecer un di)logo intencionado con los
estudiantes. *ara esto( se sugieren las siguientes
preguntas"
+,ui-nes son los personajes del cuento.
+De %u- se trata el cuento. +#u)l es el tema.
+#mo se prepar #'anc'ito antes de salir a visitar
#'anc'ita.
+Estaba contento al momento de salir.
+,u- pas en el camino.
+,u- ocurri cuando #'anc'ito lleg a la casa de
#'anc'ita. +*or %u-.
+#u)l ue la mejor sugerencia %ue recibi #'anc'ito(
/nalmente.
+*or %u-.
7+ &na ve( )nali(ada la actividad anterior' el docente or$ani(a
al curso en $ru%os de 7 o 8 estudiantes+ .os invita a
com%artir lo a%rendido en el cuento res%ondiendo las
si$uientes %re$untas
+*or %u- #'anc'ita invitar!a a #'anc'ito a tomar el t-.
+*or %u- #'anc'ito 'i0o todo lo %ue le dijeron sus
amigos.
+*or %u- creen %ue el len( la cebra 1 el 0orro le
prestaron a #'anc'ito sus mejores cualidades !sicas.
+Ha1 otras cualidades %ue los amigos de #'anc'ito
7
podr!an 'aberle orecido. *or ejemplo( el 0orro podr!a
'aberle prestado su vivacidad.
$i ustedes ueran #'anc'ito( +cmo 'ubieran
actuado en su lugar.
8+ Cada $ru%o com%arte sus res%uestas con el curso+ El
docente ayuda a los estudiantes a sacar al$una conclusi*n
v"lida %ara todos y la anota en la %i(arra+
9+ .os estudiantes' individualmente' reali(an las si$uientes
actividades:
$i me invitan a una /esta de cumplea2os( de %u- me
preocupo primero" +de cmo es mi ropa o de estar mu1
limpio 1 contento( bien presentado( as!( como estaba
#'anc'ito.
$e les pide a los ni2os( %ue piensen en la persona %ue
m)s admiran o %u- m)s %uieren. 3uego( se les invita a
escribir( decir o dibujar dos cualidades %ue tengan
esas personas por las %ue ellos las admiran 1 las
%uieren.
:+ Al )nali(arlas' le entre$an al docente sus res%uestas y;o
dibu1os+
Actividad 2"
4ombre" 53a pelotita cari2osa6.
1. &bicar a los nios en un semic4rculo' mirando 3acia el
%i(arr*n
2. #edir a los;as nios;as que %iensen ad1etivos %ositivos
que se %uedan decir a la $ente+ Cada nio;a escribe al
menos uno en el %i(arr*n' %or e1em%lo' sim%"tico;a'
encantador;a' com%rometido;a' entre otros+ 2omar una
%elota de material liviano' %ara evitar que los;as
nios;as se daen a s4 mismos o a otros' cuando la
lancen+ E5%licar que al momento de lan(ar la %elota a
un;a com%aero;a se debe decir al$o %ositivo que sea
caracter4stico de l o ella+ ,i no se le ocurre
es%ont"neamente' d4$ale que %uede buscar en la
%i(arra un ad1etivo que describa a un;a com%aero;a+
8
<nsista en que deben decirse s*lo cosas %ositivas y que
est"n %ro3ibidos los =%ero>? %or e1em%lo =te encuentro
sim%"tico' %ero eres muy %eleador>+ Cada nio;a debe
recibir una sola ve( la %elota y' cuando la recibe' debe
enviara a al$uien que no la 3aya recibido+
7. ,e concluye %re$untando a los;as nios;as' @Au les
%areci* la actividadB C @C*mo se sintieron lue$o de
escuc3ar caracter4sticas %ositivas de cada unoB+
Reali(an un dibu1o de lo que m"s les $ust*+
Tiempo estimado" : 3oras' 2raba1ado durante 7 3oras
%eda$*$icas' cada actividad' en Aula de Recursos con los
alumnos y alumnas+
Materiales o recursos"
Actividad 1"
- Cuento =El C3anc3ito que quer4a ser 3ermoso>
- 0o1as de %re$unta
- ."%ices %ara dibu1ar y colorear
Actividad 2"
- #lum*n
- #i(arra
- #elotita
- Cuaderno
- ."%ices %ara dibu1ar y colorear
8nstancia de Evaluacin
Una ve0 reali0ada las actividades( 1 a trav-s de la
observacin directa de cada clase( el Docente
proceder) a llenar la siguiente *auta de &bservacin"
4ombre
Alumno9a
$e
reconoce
!sicame
nte
:econoc
e sus
'abilida
des
:econoc
e sus
interese
s
:econoc
e sus
cualidad
es
personal
es
Francisco
9
Mara Jess
dair
Ma!imiliano
Ma!imiliano
Joa"un
Joa"un
:;brica" 3 < 3ogrado( 43 < 4o 3ogrado( E* < En *roceso
#aracter!sticas de mis
estudiantes seg;n edad
1 nivel.
=:evise el **T Quines
son nuestros
estudiantes)
Mis estudiantes"
>mbito #ognitivo 1? 1 2? A2o @)sico
- Auieren %artici%ar' no s*lo mirar
- .es $usta 3acer actividades que requieren de
acci*n
- Necesitan e5%eriencias concretas %ara a%render
- Reali(an 1ue$os formales con re$las
- Aumenta su la%so de concentraci*n
- /ani)estan un aumento en su inde%endencia
,e a%recian diferencias entre se5os' ya que los nios se
motivan m"s bien con actividades que involucren un mayor
des%lie$ue motor' mientras que las nias son m"s tranquilas'
les $usta muc3o m"s reali(ar actividades de conversaci*n o
de 1ue$o de roles+
>mbito $ocioemocional 1? 1 2? A2o @)sico
- #re)eren 1u$ar con ami$os del mismo se5o
- A%renden normas de convivencia y el res%eto
%or ellas
- ,u %ersonalidad se va e5%andiendo en la vida
social
- Es im%aciente y tiene temores
- Comien(a sentido de com%aerismo y
solidaridad
:
- Necesita la manifestaci*n de cario y atenci*n a
sus %adres
- Es consciente del or$ullo y la ver$Den(a %ro%ia
En el se$undo "mbito' ellos son felices reali(ando 1ue$os
activos y buscan com%etir dentro de sus actividades'
mientras que ellas' disfrutan de 1ue$os fantasiosos' suaves'
tranquilos' e5%resando sus emociones+
>mbito Desarrollo Moral 1? 1 2? A2o @)sico
- Distin$ue lo bueno de lo malo
- Ace%ta la buena correcci*n
:;brica de Evaluacin para el Ejercicio de Aplicacin de la Unidad
4? 1
E
Est)ndar de calidad de la
tarea
:;brica de desempe2o *orcent
ajes
1. Describe la situacin de
su curso en relacin al
desarrollo de la
autoestima.
.a descri%ci*n est" su)cientemente
e5%licitada y $uarda relaci*n con el
desarrollo de la autoestima+
FG
.a situaci*n descrita $uarda relaci*n con
la autoestima' %ero no est"
su)cientemente e5%licitada+
1FG
.a descri%ci*n no es co3erente con una
situaci*n que involucre el desarrollo de la
autoestima+
FG
2. *ropone una estrategia
concreta %ue genera
acciones para ortalecer la
autoestima de todos los
estudiantes del curso.
Considera en su Estrate$ia' en la que
%artici%a todo el curso' un Hb1etivo' dos
Actividades' donde una de ellas se nutre
de las Estrate$ias /etodol*$icas de la
&nidad' 2iem%o estimado y /ateriales+
7FG
#resenta dos actividades en su estrate$ia'
%ero nin$una de ellas se nutre de las
Estrate$ias /etodol*$icas %resentadas en
la &nidad+
19G
.a Estrate$ia no es consistente con el
desarrollo de la autoestima+
FG
7. *ropone una
Herramienta de Evaluacin
para veri/car aprendi0ajes
en los estudiantes.
#ro%one y describe detalladamente una
manera de evaluar el a%rendi(a1e de los
estudiantes durante el desarrollo de la
estrate$ia+
7FG
#ro%one y describe una manera de
evaluar el a%rendi(a1e de los estudiantes'
%ero su descri%ci*n es insu)ciente+
19G
.a %ro%uesta de evaluaci*n no %ermite
veri)car el lo$ro de los a%rendi(a1es+
FG
A. 3as actividades
propuestas en la estrategia
son adecuadas para el nivel
de los estudiantes 1 son
posibles de reali0ar.
.as actividades que %ro%one consideran
las caracter4sticas de los estudiantes del
nivel y su im%lementaci*n est"
su)cientemente fundamentada+
FG
.as actividades que %ro%one consideran
las caracter4sticas de los estudiantes del
nivel' %ero la fundamentaci*n de su
im%lementaci*n es dbil+
1FG
.as actividades %ro%uestas no res%onden
a las caracter4sticas de los estudiantes+
FG
T&TA3 BBB 9
1CCD
I