Los juegos tradicionales

1. Introduccin
2. Contenido
3. Las actividades recreativas deportivas. Objetivos y caractersticas
4. ipos de juegos
!. Conclusiones
". #ibliogra$a
.
Introduccin
Los juegos tradicionales pese a de lo que pudiera parecer, una gran parte de ellos est desapareciendo
hoy da de sus escenarios habituales, muy a pesar del esfuerzo desplegado por pedagogos, investigadores
tcnicos de recreacin fsica y otras personas empeados en perpetuarles en la impronta de las nuevas
generaciones.
!uizs en los "ltimos tiempos no ha sido valorados en justa medida y se han priorizado otras actividades
insertadas en los planes de estudio integrales y se sienta ms inters por los juegos computarizados, hecho
que tributa a la poca movilidad y ejercitacin del cuerpo, fenmeno que no solo se puede apreciar en los
nios sino tambin en las personas adultas quienes emplean su tiempo en juegos de mesa, obviando en
ambos casos las actividades que forman parte de sus costumbres y tradiciones
#arios estudiosos de la recreacin fsica han sealado la importancia que l juego tiene en todas las etapas
de la vida del hombre. $siclogos, pedagogo y profesionales de la actividad fsica han analizado de qu
forma evolucionan las necesidades l"dicas a lo largo de la vida del ser humano.
.%oy para los estudiosos constituye un reto significativo refle&ionar y aportar opciones destinadas a vindicar
los juegos ancestrales y dotar a las nuevas generaciones de tan sensible herramienta formativa, por dems
atribuible al desarrollo fsico y espiritual de los pequeos.
Contenido
'oncluida la primera dcada del siglo ((), se contin"a refle&ionando alrededor de los debates sobre el
futuro de la humanidad* y uno temas cardinales de los que se discute con mayor frecuencia est relacionado
precisamente con la recreacin, la ocupacin del tiempo libre de forma sana y la reproduccin del hombre
como ser social.
La recreacin es un factor de bienestar social que contribuye a mejorar la calidad de vida de los seres
humanos mediante el autoconocimiento, interaccin y comunicacin con su conte&to social. +s un derecho
bsico que contribuye con el mejoramiento individual y colectivo de las personas, de manera especial en la
poblacin infantil.
+n tal sentido, esta debe orientarse hacia la consecucin de una verdadera integracin y desarrollo, donde
los diferentes grupos etarios e&perimenten una verdadera inclusin participativa y as favorecer la
interaccin de la persona con el medio. La recreacin se considera com"nmente como, e&periencias, una
forma especfica de actividad, una actitud o estado de nimo, una fuente de vida rica y abundante, un
sistema de vida para las horas libres, una e&presin de la misma naturaleza del hombre, un movimiento
organizado, entre otros.
-l respecto .orales /01102, considera que la recreacin es un instrumento para mejorar la mente,
desarrollar el carcter, adquirir habilidades, mejorar la salud o la aptitud fsica, aumentar la productividad o
la moral de los trabajadores y lograr otros objetivos deseables, individuales y sociales. 'ontribuye tambin
al desarrollo personal y a mejorar la comunidad.
-hora bien, la comunidad es sitio importante donde se re"nen nios, jvenes y adultos, es el espacio
idneo para la organizacin y desarrollo de m"ltiples actividades recreativas, correr, saltar, realizar
actividades acorde con las necesidades e intereses de cada individuo, juegos creados espontneamente de
acuerdo con las circunstancias e&istentes. +s all donde tiene cabida el caudal casi inagotable de juegos
populares y tradicionales, que constituye el tesoro natural de juegos de nuestros nios, propio de la
imaginacin surgen nuevos juegos que nacen annimamente, que se practican intensamente hasta pasar a
integrar el acervo de 3uegos 4radicionales.
$ara los estudiosos de los deportes y la recreacin constituye un reto significativo aportar opciones
destinadas a vindicar los juegos ancestrales y dotar a las nuevas generaciones de tan sensible herramienta
formativa, por dems atribuible al desarrollo fsico y espiritual de los seres humano hecho que se encuentra
motivado en gran parte porque estos juegos est desapareciendo hoy da de sus escenarios habituales,
muy a pesar del esfuerzo desplegado por pedagogos, investigadores y otras personas empeados en
perpetuarles en la impronta de las nuevas generaciones.
La familia y la comunidad son consideradas por los autores del presente trabajo como elementos
protagnicos en la transmisin, fomento y rescate de las formas tradicionales l"dicas, dada la influencia que
estas llegan a ejercer en cada uno de los nios, sobre todo en el garante proceso terico prctico de
aprendizaje de dichos juegos, aunque no es menos cierto que muchas veces la interaccin grupal en el
conte&to escolar por s misma, favorezca tales e&presiones.
-ntes de continuar con nuestras valoraciones, consideramos oportuno realizar una pequea referencia en
relacin a algunas definiciones e&puestas por algunos estudiosos de diferentes ramas del saber sobre los
juegos, lo permitir una mejor comprensin del tema que nos ocupa
+timolgicamente el juego viene de, 3ocus, !ue significa ligereza, frivolidad, pasatiempo
Ludus, !ue es el acto de jugar.
La 5eal -cademia +spaola lo define como, La accin de jugar, pasatiempo o diversin, su definicin es
algo no definida, ya que es una actividad principalmente bajo su aspecto ocio.
6esde el punto de vista psicolgico es considerado como la actividad espontnea y desinteresada que
e&ige una regla libremente escogida que cumplir o un obstculo deliberadamente puesto que vencer. +l
juego tiene como funcin esencial procurar al nio el placer moral del triunfo que al aumentar su
personalidad, la sit"a ante sus propios ojos y ante los dems. /7uy 3acquir2
-rnolf 5ussell define el juego dentro de lo psicolgico como, una actividad generadora de placer que no se
realiza con una finalidad e&terior a ella* sino por s misma.
6esde el punto de vista sociolgico se define el juego como actividad una ocupacin voluntaria que se
realiza dentro de cierto lmite establecido de espacio y tiempo, atendiendo a reglas libremente aceptados. /3.
%uizinga2
6esde el mbito sociocultural, el conte&to l"dico8recreativo constituye un componente de e&celencia para la
trasmisin de la herencia cultural de una generacin a otra, que permanece viva y se reproduce
constantemente, sin embargo en el orden personal este representa una actividad primordial que se apoya
en la necesidad de movimiento del hombre, de sus intereses y estados anmicos que ayudan a la formacin
de hbitos, habilidades, y destrezas.
+st demostrado que el juego, es en esencia una de las manifestaciones humanas ms importantes en el
desarrollo integral de la infancia* es decir, el juego y de manera particular los juegos tradicionales han sido
una realidad que acompaa al hombre desde que este e&iste. 3ugar es la principal actividad de los nios y
responde a la necesidad de actuar libremente con su propio cuerpo, y hacer suyo el mundo que le rodea.
Los juegos han formados parte de la cultura del pueblo en todas las etapas de la vida del hombre, y en las
distintas comunidades se han realizados teniendo en cuenta las caractersticas propias del lugar. -s en las
diferentes regiones al pasar de los aos los juegos se han relacionados con el medio y las caractersticas en
que han vivido el hombre, estos juegos llamados tradicionales mantienen importancia vital para la cultura de
nuestro pas y para el empleo del tiempo libre.
$ara el desarrollo de nuestras consideraciones nos basamos en los datos obtenidos a travs del
diagnstico inicial aplicado en una de las comunidades que conforman el +stado 6elta -macuro /La
$erimetral2. -qu se pudieron constatar varias dificultades que entorpecen el desarrollo armnico de la
recreacin en los diferentes grupos de personas.
+n el caso de los nios y nias se pudo apreciar que despus del horario estos no realizan ninguna
actividad recreativa de forma controlada que le permita ocupar el tiempo libre, predomina la espontaneidad.
Lo que tributa a que luego del citado horario docente los pequeos se inclinen a participar en
manifestaciones recreativas protagonizada por adultos, tales como, el juego de domino, juego de cartas y
otros, donde predomina el consumo de alcohol, el tabaquismo, las palabras obscenas y otros hbitos que
atentan contra la adecuada formacin social de los infantes* y si se tiene en cuenta que en estas edades las
nias y los nios comienzan a vivir una nueva etapa de su vida, donde es normal la reproduccin de las
acciones que observan en los adultos sin diferenciar lo positivo de lo negativo, lo que resulta sumamente
alarmante.
+videntemente que e&isten determinadas regulaciones para desarrollar actividades en las comunidades que
tributen a un mejor aprovechamiento del tiempo libre, partiendo primero los gustos y preferencias de los
participantes, sus costumbres y tradiciones, base sobre la cual se debe proceder a la seleccin de las
actividades que se van a ofertar de forma tal que satisfagan las necesidades recreativas 9 deportivas de los
mismos y encierren en s mismas la esencia cultural y tradicional de los que protagonizarn dichas
actividades.
Las actividades recreativas deportivas. Objetivos y
caractersticas
Las actividades de recreacin se plantean como alternativas y los complementos de las perspectivas
deportivas tradicionales. +n la recreacin es la propia actividad, sus formas y espacio de recreacin las que
deben adaptarse a los intereses, capacidades, posibilidades y valores del individuo, dando una oferta lo ms
amplio posible.
Los objetivos y caractersticas de la actividad recreativa8deportiva son diversos,
: $osibilita la ocupacin del tiempo libre orientndose principalmente al avance y auge del ;6eporte
para todos;, o ;6eporte $opular;.
: +s una forma real de satisfacer la demanda de la mayora de la poblacin y una posibilidad de
acceder a las e&igencias de una sociedad futura que se est configurando.
: +s una constante promocin de todo, anulando la seleccin, todo el mundo pueda participar sin que
la edad, se&o o el nivel de entrenamiento se convierta en factores licitadores, debe responder a las
motivaciones individuales.
: +s una alternativa al deporte tradicional anclado en jerarqua y democracia instrumentalizado en un
tipo de prctica deportiva ms popular accesible y econmica.
: 4iene dotacin de carga pedaggica suficiente y capas de permitir la libre proyeccin de la
personalidad, por sus caractersticas se podra definir esta actividad como compensatoria de dficit
e&istenciales de la vida. +s ms, se puede incluir en el concepto de educacin permanente.
: Los diferentes comportamiento motrices implican inherentemente un fin educacional, nunca otra
cuya imposicin pueda sustraer su naturaleza a la actividad, las prcticas recreativas no descartan el
aprendizaje bien de habilidades tcnicas.
: $otencia la formacin de valores, hbitos, habilidades, etc.
: 6ebe activar a las personas, darle ocasin de ;mover su cuerpo; aunque su principal objetivo no
sea el esfuerzo fsico como tal.
: La concesin de ;personas que juegan; es ms importante que ;personas que se mueven;, se
busca una actividad fsica, pero ante todo l"dica, esto permite una simplificacin en lo que refiere a las
reglas de juego, el material necesario al terreno de prctica.
: +l ;jugar con las damas; es ms importante que el ;jugar contra las damas;.
: <e efect"a libre y espontneamente, con absoluta libertad para su eleccin* no debe e&istir
obligatoriedad en la participacin, la evaluacin de las actividades deben permitir que la participacin sea
activa o pasiva.
: <e realiza desinteresadamente, solo la satisfaccin que produce da lugar a la liberacin de
tensiones propias de la vida cotidiana.
: <e realiza en un clima y con una actividad predominantemente entusiasta, contribuyendo un espacio
ideal para la mejora del contacto social y reencuentro.
: =o debern estar sometida a reglamentaciones demasiado rigorosa o en caminadas a la
consecucin de objetivos que la determinan o encasillen de forma e&cesiva, invalidando sus caractersticas
fundamental del ocio, las reglas pueden ser creadas y adaptadas /a ellos mismos o a la situacin2 por los
propios participantes, sus opciones y posibilidades son elementos fundamentales a tener en cuenta. +sto
implica un aporte creativo por parte de los participantes.
: %a de despertar la autonoma de los participantes., en la decisin de inicio, organizacin y
regulacin de la actividad., potenciar la colaboracin de todos los participantes en la organizacin de la
actividad.
: +n la solucin de los problemas que surgen en la prctica deportiva /decisin de juego, convivencia
y contenido organizativo2, se utiliza la variedad de actividades como atraccin, e&isten m"ltiples
posibilidades de opcin en cuanto al tipo de actividades, como practicarlas, etc.
: =o espera un resultado final ni una realizacin acabada sino que solo apela al gusto del espritu
competitivo, no e&clusivo, sino evitar que sea la finalidad.
$rincipales objetivos del trabajo recreativo a desarrollar en la 'omunidad
: Lograr el incremento cualitativo y cuantitativo en la prestacin de servicios masivos de recreacin a
todos los sectores de la poblacin, vinculado a las escuelas, centros de trabajo comunitario y otros.
: >ormacin, capacitacin, especializacin de los recursos humanos /tcnicos, especialistas,
activistas de recreacin2.
: 6esarrollar los medios materiales necesarios para el desarrollo de las actividades recreativas.
: 5escatar y desarrollar los juegos tradicionales.
: +ducacin y $roteccin del .edio -mbiente.
: +fectuar las competencias recreativas de corta y larga duracin con sistematicidad a nivel de
circunscripcin, consejos populares e )nter. ?arrios.
: 'onsolidar la cultura de uso m"ltiple de los recursos materiales creados de forma artesanal o por
industrias locales, as como el rescate del desarrollo de los juegos tradicionales
: +fectuar >estivales de juegos tradicionales, $lanes de la 'alle, 'ompetencias - 3ugar, con estos
juegos, as como competencias inter comunidades,.
: Lograr la integridad y la cohesin de la comisin en la comunidad.
4eniendo en cuenta lo anteriormente e&puesto, los autores de este trabajo proponen poner en marcha un
sistema de juegos tradicionales para desarrollar en los practicantes habilidades cognoscitivas relacionadas
con las diferentes tareas a realizar, las normas de conducta y las convicciones que caracterizan al ser social
actual en #enezuela. $or lo tanto, el profesor debe prestar especial atencin no solo al desarrollo de las
actividades como tal, sino tambin desarrollar los aspectos anteriormente mencionados.
@bjetivo 7eneral,
8@cupar el tiempo libre de las nias y los nios y dems miembros de la comunidad de forma sana,
controlada y sistemtica a travs de actividades con juegos tradicionales acorde a sus gustos y
preferencias.
@bjetivos +specficos,
: ?rindar ofertas con juegos acorde a los gustos y preferencias de los infantes investigados.
: 'aracterizar de forma individual y grupal a los vstagos a partir de sus potencialidades en la
prctica de las diferentes actividades.
: 'onstatar la factibilidad de la propuesta a partir de los criterios de directivos y profesores de
5ecreacin >sica y directivos de la comunidad.
-spectos a tener en cuenta para darle cumplimiento a los objetivos de la propuesta,
: 4ener pleno conocimiento de la actividad a desarrollar.
: 4ener en cuenta el qu, cmo y para qu del objetivo planificado.
: !ue el objetivo tenga una sola intencin.
: !ue el objetivo conlleve al practicante a realizar la actividad de forma consciente y productiva.
Tipos de juegos
Carreras en sacos%
@bjetivos, >omentar en los infantes el espritu competitivo, la voluntad, el inters, entre otros valores que
contribuyen a la orientacin rectora de la escuela con los problemas sociales de la comunidad.
+&plicacin, +s un juego con historia popular en la comunidad, que ha pasado de generacin en generacin.
Los competidores se introducen en el saco desde una lnea de arrancada, se la voz de preparados y luego
la de, AyaA Los nios/as2 saltarn como canguros llegarn a la meta intermedia, retornan a la lnea de salida
y ganar el primero que llegue.
@rganizacin, <e seleccionan los competidores entre los nios y las nias. <e seleccionan los jueces, que
pueden ser padres o los propios nios de ms edad que no participen. <e trazan las lneas de salida y meta,
sealndose con banderitas a una distancia de 01 metros. <e efect"a rondas eliminatorias y se escogen los
B mejores de cada se&o para la gran final.
.ateriales, B sacos y B banderitas para sealar la lneas de salida y meta.
5eglamento,
8 +l competidor debe llegar a la meta dentro de su saco.
8 <i un competidor se cae, puede levantarse y continuar.
8 +l competidor no puede recibir ayuda.
#ariante, 'uando los jugadores no alcancen la totalidad de la distancia a recorrer, se le considerar los
metros recorridos, con vista a seleccionar el ganador o los lugares restantes.
Carreras en &ancos%
@bjetivos, >omentar en los infantes el espritu competitivo y el desarrollo de habilidades coordinativas.
+&plicacin, <e compite de B en B, en la lnea de salida los competidores se montan en los zancos, una
primera voz de preparados, luego la AyaA, salen y gana el primero que llegue la meta, situada a 01 metros de
distancia. $articipan integrantes de la comunidad como apoyo a los competidores que efectuarn un
recorrido de 01 mts, montados en los zancos.
@rganizacin, <e escoge un terreno plano, si es de arcilla mejor. <e trazan las lneas de salida y meta. <e
eligen los jueces y los competidores. <e efect"an varias rondas eliminatorias y los B mejores de cada se&o
van a la gran final.
.ateriales, Cancos r"sticos, banderas como seales de comienzo y final de recorrido.
5eglamento,
8<e prohbe a los espectadores la ingestin de bebidas alcohlicas y fumar.
8+l competidor que se caiga de los zancos puede volver a subirse y continuar.
8=o se permite la ayuda.
#ariante, 'uando los jugadores no alcancen la totalidad de la distancia a recorrer, se le considerar los
metros recorridos, con vista a seleccionar el ganador.
ro'po
+s un juguete elaborado en madera o totuma /en la variante denominada zaranda2, torneado de forma semi8
circular y con una punta metlica, que al ser lanzado por medio del cordel, da vueltas sobre su propio eje,
logrando un movimiento cintico de alta velocidad. +l trompo posee lneas bien definidas a su alrededor, las
cuales guan al aficionado o aprendiz a enrollar la cuerda /guaral2 sobre su superficie.
-l igual que las metras, el trompo posee ciertos pasos y reglas para jugarlo,
$icar la troya, 'onsiste en demarcar una especie de polgono sobre una superficie plana /preferiblemente
arenosa2 donde se lanzarn posteriormente los trompos.
a2 +l jugador que al intentar picar la troya para buscar su turno, quede ms lejos del centro del polgono.
b2 +l jugador que al lanzar el trompo, no le baile.
c2 +l jugador que al buscar librarse, falle al intentar dar los toques respectivos.
Librarse, <ignifica recoger el trompo en pleno movimiento, con la palma de la mano, para darle toques al
trompo en pena, sin que ste pierda su fuerza de movilidad. 'ada jugador manotea y lanza lejos el trompo
dando el "ltimo toque, hasta completar el recorrido planeado y llegar de nuevo al punto de partida, la troya.
Las 'etras
+s un juego tradicional en donde se impulsan con los dedos pequeas bolitas circulares de barro, semillas o
vidrios de colores, hasta pegarles a la de los otros competidores.
<u prctica e&ige contacto directo con la tierra o el suelo y la mecnica del juego consisten en lo siguiente,
Los jugadores demarcan un tringulo o crculo sobre una superficie plana /preferiblemente arenosa2, donde
se colocar la cantidad de metras acordadas por los participantes.
$ara decidir quin comenzar, se traza una lnea distante, que servir de referencia. 'ada jugador lanzar
su metra y quien se acerque ms a dicha lnea ser el primero, y as sucesivamente.
<e escoge una de las diferentes maneras de jugar y se especifican las reglas antes de comenzar. +ntre las
modalidades preferidas de los nios tenemos,
+l juego del hoyito, consiste en tratar de introducir la metra en todos y cada uno de los orificios /m&imo D2
demarcados a una distancia conveniente. 'ada jugador debe completar el recorrido de ida y de vuelta.
+l juego del castillito, consiste en tratar de derribar un puo de cuatro metras, colocadas a una distancia
previamente convenida por los jugadores.
Conclusiones
E8 +l diagnstico del estado actual del problema planteado, relacionado con la ocupacin del tiempo libre de
los miembros de la comunidad La $erimetral, permiti conocer los gustos, preferencias y necesidades
recreativas de los mismos, las problemticas que dificultan la realizacin de las actividades con los juegos
seleccionados para ocupar el tiempo libre de las nias y nios, as como otros aspectos necesarios para
implementar la propuesta.
:$ropiciar una oferta sistemtica en el mbito comunitario que posibilite el aprendizaje de las formas l"dicas
tradicionales, en la misma medida que fomente la realizacin de eventos tendientes a despertar el espritu
competitivo de los pequeos.
- partir del inventario de los diferentes juegos los tcnicos que realizan las actividades recreativas en las
comunidades y los profesores de +ducacin >sica podrn recoger en sus clases las formas l"dicas
tradicionales del barrio, dirigidas al desarrollo de las diferentes capacidades motrices /fuerza, rapidez,
resistencia, agilidad y fle&ibilidad2, de manera que al unsono puedan incrementar esas cualidades,
promoviendo la conservacin y rescate de esas e&presiones, como parte de la cultura popular.
La aplicacin del programa de juegos tradicionales propiciara una adecuada planificacin y direccin de
actividades recreativas en las comunidades y centros educacionales tributando a una mejor calidad de las
mismas.
+l programa de juego creado tiene la capacidad de ser utilizado en materia de educacin y ms a"n si se
trata de +ducacin >sica ya que estos tienen contenidos en todos los deportes, su estructura es sencilla lo
que posibilita su comprensin y facilita su aprendizaje, permiten acciones motoras libres y grandes
posibilidades de movimientos, por lo que los nios alcanzaran los objetivos propuestos de una forma
amena, motivados en una atmsfera agradable.
Bibliografa
-costa .oreno, 3. L. /011F2. $royecto >sico 5ecreativo 'ultural. <G. 'umanayagua, 'ienfuegos, 'uba.
: -lfaro 5odrguez, 5. /011H2. 3uegos 'ubanos. 'iudad de La %abana, +ditora -bril.
-lfonso 7arca, .. 5. /011B2. .ini te&to para el trabajo )nvestigativo. ).<.'.>. /#.'2.
-lgunas regularidades en el desarrollo de actividades recreativas en la 5egin 'entral del pas. /EIII2.
)nforme de investigacin. )<'>. >acultad, #illa 'lara.
-ltuve, .. /EIFD2. )nvestigacin 'ualitativa. )nvestigacin 'uantitativa. .adrid, +spaa, +ditorial .orales
<.L.
Jlvarez de Cayas '. /EIIK2 .etodologa de la investigacin. Gniversidad de @riente.
-ntologa de lectura para el estudio de la recreacin. /011D2. <an 3uan de $uerto 5ico. +dit. '+4)L.
-rgLelles 'oncepcin, 3. 5. /011D2. Gn -ctivista de recreacin fsica en la comunidad de $iedra blanca del
municipio %olgun. %olgun, )nstituto <uperior de 'ultura >sica ;.anuel >ajardo.;
-rmas 5eyes, -. -. /01102 .etodologa para el trabajo en el activismo de recreacin fsica comunitaria en el
municipio 'auto 'risto. 7ranma.
Jvila 5odrguez, L. /011M2 $ropuesta de un $lan +stratgico para el perfeccionamiento de las
investigaciones en la >acultad de 'ultura >sica de %olgun. 4esis de .aestra. '+$+< Gniversidad de la
%abana.
?-5'+L@=-. )nstituto superior de +ducacin >sica de 'atalua. /EIII.8 01112 -puntes, +ducacin >sica
y 6eportes. +ditorial 7eneralidad de 'atalua.
?5)N)=- -. 4. 7imnasia. +ditorial $ueblo y +ducacin. $g. EI a 0B.
'-<45@ 5GC >)6+L. /011K2 >idel y el 6eporte .<eleccin de $ensamiento. /EIDI8011K2. +ditorial
6eportes. $g. BB a 0H1.
'-54-O- '@44-, $+5L- P3os de la Luz y 'aballero y la $edagoga de su pocaQ, La %abana +ditorial
$ueblo y +ducacin, Rp FE.
'-<4+LL-=@<, 6. O @45@<. -prender y ensear en la escuela. Gna concepcin desarrolladora. La
%abana +ditorial $ueblo y +ducacin, 0110.
'@L+'4)#@ 6+ -G4@5+<. /EIFE2 7imnasia ?sica +ditorial $ueblo y +ducacin. $g. E a H1.
'@L+'4)#@ 6+ -G4@5+<. /EIFE2 Los E11 juegos del plan de la calle. +ditorial @rbe. $g. I a EH.
'@L+'4)#@ 6+ -G4@5+<. /EIFD2 .etodologa de la +nseanza de la +ducacin fsica 4@.@ ). +ditorial
$ueblo y +ducacin. $g. E0 a EBM
'@L+'4)#@ 6+ -G4@5+<. /EIFI2 $edagoga. +ditorial $ueblo y +ducacin. $g. EEI.
'@L+'4)#@ 6+ -G4@5+<. /EIIB2 <ecretos en el 6eporte 'ubano. +ditorial 6eportes. $g. FD8E1M.
'@L+'4)#@ 6+ -G4@5+<. /EIIB2 -cercamiento de la +ducacin en el $atriotismo. >olleto ) +ditorial
$ueblo y +ducacin. $g. 0HE.
'@L+'4)#@ 6+ -G4@5+<. /011E2 $rograma y @rientaciones .etodolgicas de la enseanza primaria.
+ducacin >sica. +ditorial deportes. pg. 0D a M0.
'@L+'4)#@ 6+ -G4@5+<. /01102 %acia el $erfeccionamiento de la +scuela $rimaria. +ditorial $ueblo y
+ducacin. $g. E1D a EE1.
'G?-. <indicato =acional de 4rabajadores de la +ducacin la 'iencia y el 6eporte. /EIIF2 +ditorial. 'on
Luz $ropia /La %abana2 =@ 0, 0 +nero8-bril.