INSTITUTO MULTIDISCIPLINARIO DE ESPECIALIZACIN DE

PUEBLA, S.C.
MAESTRA EN EDUCACIN CON ESPECIALIDAD EN DOCENCIA
CURSO DE LGEBRA ELEMENTAL
ANALISIS CURRICULAR
NOMBRE DELALUMNO: ING. ISRAEL ALARCN RAMOS
NOMBRE DEL ASESOR: MTRO. GUILLERMO LARA OLIVARES
TEZIUTLAN, PUEBLA, 06 DE NOVIEMBRE DE 2009
C!"# $% A&'%(!) E&%*%+,)&
I. D-)'+.",-/#:
El presente trabajo se ha realizado con la finalidad de reforzar los conocimientos de
lgebra en el alumno de 5 semestre de bachillerato.
En la actualidad el grupo est integrado por 41 alumnos, cuyas edades oscilan entre
17 y 1 a!os. "a con#i#encia entre ellos se da por afinidad de acuerdo a los intereses de
diferentes grupos al interior del aula. $on alumnos con caracter%sticas propias de la edad,
sin embargo sobresale &ue muchos de ellos se ausentan en muchas de las clases lo &ue
da como resultado un bajo rendimiento acad'mico.
(uchos de estos estudiantes se a%slan en grupos pe&ue!os e incluso de manera
indi#idual, se puede obser#ar por esta raz)n &ue no e*iste un ambiente de solidaridad y
&ue dif%cilmente a&uellos alumnos &ue #an ms adelantados ayudan al crecimiento
acad'mico de sus compa!eros.
+tra caracter%stica es &ue es un grupo pasi#o en donde pocos participan en la clase,
es fundamental obser#ar &ue e*iste poco entusiasmo por las acti#idades acad'micas.
,articularmente e*isten alumnos &ue se les ha dificultado entender la informaci)n de
diferentes situaciones ya &ue se desconocen muchos conceptos algebraicos bsicos.
-on respecto al entorno escolar, los alumnos del bachillerato con#i#en con alumnos
&ue estudian la licenciatura ya &ue la escuela .ormal $uperior y "a /ni#ersidad forman
parte de la instituci)n, esto ha permitido &ue en muchas acti#idades escolares se tenga
&ue compartir los espacios e instalaciones.
+tro aspecto es &ue son pocas las acti#idades e*traescolares deporti#as y culturales
&ue permitan un desarrollo integral, en gran parte por &ue las instalaciones no se han
acondicionado para el impulso de estas disciplinas.
Es importante mencionar &ue un gran porcentaje de los alumnos &ue cursan el 5
semestre de bachillerato pro#ienen de las comunidades cercanas a la 0unta au*iliar de
$an 1iego, lugar en donde se ubica la instituci)n. En dichas comunidades la mayor%a de
las personas se dedican a acti#idades de agricultura, alba!iler%a, labores del hogar, entre
otras.
II. O(0%,-1# G%+%!)&
El alumno debe identificar y reafirmar los conceptos bsicos del 2lgebra al
recordar procedimientos elementales de aritm'tica y comparando con las
situaciones del entorno.
III. O(0%,-1#" P)!,-/&)!%"

a3 -omprender y usar el lenguaje algebraico al emplearlo como herramienta para
describir hechos generales a partir de representaciones algebraicas.
b3 Ejercitar las reglas generales del algebra para soluci)n de ecuaciones.
c3 4asado en problemas y el aprendizaje colaborati#o, se deben establecer los
modelos matemticos &ue describan situaciones reales.
IV. C#+,%+-$#:
2. $ignos de agrupaci)n, concepto de n5mero, relaci)n entre aritm'tica y lgebra
6elaci)n entre aritm'tica y lgebra
78u' son los .5meros reales9
"eyes de signos y leyes de e*ponentes
$uma, 6esta, (ultiplicaci)n, 1i#isi)n, ,otenciaci)n
:nlisis de la aplicaci)n del lgebra
B-(&-#'!)34):
;ill, 1. <. y 1e=ar, 0. (. 2lgebra y >rigonometr%a. Editorial (c <ra= ?ill.
('*ico
4aldor, :urelio. :ritm'tica. Editorial ,atria. ('*ico
2. "a obser#aci)n y anlisis del lenguaje algebraico
-onceptos algebraicos
6elaciones de las operaciones algebraicas
>ransformaciones algebraicas
B-(&-#'!)34):
4aldor, :urelio. :lgebra. Editorial -ultura, ('*ico.@
httpABB===.aulafacil.comBalgebraBcursoB>emario.htm
5. ,roblemas sobre ecuaciones de primer y segundo grado
Ecuaciones de primer grado
$oluci)n de problemas sobre ecuaciones de primer grado
Ecuaciones de segundo grado
$oluci)n de problemas sobre ecuaciones de segundo grado
B-(&-#'!)34):
4aldor, :urelio. :lgebra. Editorial -ultura, ('*ico.
,olya, <eorge. -)mo ,lantear y 6esol#er ,roblemas. Editorial >rillas. ('*ico.
:. de $nchez (argarita CDEE73 Desarrollo de Habilidades del Pensamiento.
Procesos Bsicos del Pensamiento. Editorial >rillas. ('*ico.
V. O!')+-6)/-.+ $%& /#+,%+-$#:
1. Establecer la relaci)n y analog%as entre aritm'tica y algebra. 1efinir y
conceptualizar los t'rminos y propiedades bsicas utilizadas en matemtica.
6epresentar la clasificaci)n de los n5meros reales y puntualizar la importancia
de los n5meros naturales. 6econocer los patrones num'ricos de distintas
situaciones
D. Fnterpretar los t'rminos algebraicos. Fdentificar y analizar los procedimientos de
las operaciones bsicas en lgebra. >ransformar e*presiones algebraicas
G. :nlisis y resoluci)n de problemas sobre ecuaciones de primer y segundo
grado
VI. E78%!-%+/-)" $% )8!%+$-6)0%:
1.
1.1. El alumno realiza un mapa mental sobre la aritm'tica y el lgebra
1.D. $e analiza e interpreta en e&uipo el significado de e*presiones algebraicas
1.G. "os alumnos hallan los patrones de comportamiento de algunas series
num'ricas
D.
D.1. Ejercitan las operaciones algebraicas bsicas a partir de ejercicios
D.D. $e discute en una sesi)n plenaria sobre el hecho de modificar problemas
para encontrar una soluci)n alternati#a &ue facilite la resoluci)n.
D.G. $e analizan e*presiones algebraicas e&ui#alentes.
G.
G.1. : partir de una llu#ia de ideas se definir los conceptos de ecuaci)n,
ecuaci)n de primer grado, ecuaci)n de segundo grado
G.D. $e resuel#en problemas de acuerdo a el anlisis indi#idual y se
compararan procedimientos de soluci)n
G.G. El alumno dise!a y e*pone la soluci)n de problemas algebraicos
VII. E1)&)/-.+:
1. El alumno argumenta la relaci)n e importancia de la aritm'tica y el lgebra, por
medio de la e*posici)n de la soluci)n a un problema
D. El alumno demuestra la traducci)n de e*presiones del lenguaje ordinario al
lenguaje algebraico
G. El alumno argumenta el proceso de obtenci)n de los resultados obtenidos de
operaciones de ecuaciones de primer y segundo grado y aplicados a
situaciones reales.