O ENFERMEIRO COMO EDUCADOR:

PLANEJAMENTO DE PROGRAMAS
EDUCATIVOS COM FOCO EM GRUPOS
PLANEJAMENTO
Processo contnuo que se preocupa com o
para onde ir e quais as maneiras
adequadas para chegar l.

Processo de deciso sobre a atuao
concreta dos educadores, no cotidiano do
seu trabalho pedaggico.


PLANEJAMENTO EM SADE
Construo coletiva
Enfoque participativo
Profissionais X Clientela
Definir problemas
Identificar oportunidades
Traar estratgias


TRATA-SE DE UM PROCESSO
FLEXVEL

PLANO DE INTERVENO
DOCUMENTO UTILIZADO PARA O REGISTRO DE
DECISES DO TIPO:
O QUE SE PENSA FAZER
COMO FAZER
QUANDO FAZER
COM QUE FAZER
COM QUEM FAZER
APRESENTAO SISTEMATIZADA E
JUSTIFICADA DAS DECISES TOMADAS
RELATIVAS AO A REALIZAR.
UM GUIA E TEM A FUNO DE ORIENTAR A
PRTICA, PARTINDO DA PRPRIA PRTICA.


PLANEJAR: UMA TAREFA DIFCIL
Normalmente, segundo Almeida; Souza (2013,
p.30) as equipes de sade comeam a falhar
nessa fase. A primeira falha acontece na
delimitao do foco da atividade educativa,
quando privilegia a doena e no o sujeito.
Levar em conta as etapas do desenvolvimento
humanos: infncia, adolescncia, maturidade e
envelhecimento.
Respeitar os conhecimentos prvios do sujeito e o
perfil cognitivo de cada faixa etria.

PLANEJAR
Dois elementos que completam o planejamento
em sade:
A delimitao do conhecimento preexistente da
populao;
Promoo do vnculo entre educador e o sujeito.
Algumas condies favorveis para estabelecer
vnculos:
Disponibilidade interna; aceitao do diferente;
confiana na capacidade de transformao pessoal,
escuta e acolhimento, expectativas e relaes
preexistentes

ELABORAO DA ESTRATGIA DE AO
Buscar a populao no includas muitas vezes
no ciclo das Unidades de Sades como por
exemplo, a abordagem de populaes das creches,
pastorais, asilos, escolas, presdios, grupos
religiosos, ou seja nos espaos extramuros.
O foco o sujeito; no h o obrigatoriedade de
participao; no existe vnculo com receitas de
medicamentos ou privilgios na marcao de
consultas nas Unidades de sade.
Estmulos s parcerias
Trabalhar com grupos pequenos (ex.:escola)
ETAPAS DO PROJETO DE AO EDUCATIVA
Etapa 1: Levantamento do perfil e das
necessidades da populao-alvo.

Levantar os problemas, coleta de dados
(entrevistas escritas ou gravadas; aplicao de
atividade observacional.

Relacionar dados socioeconmicos e culturais
dentro de cada faixa etria ou ciclo de vida.
ETAPAS DO PROJETO DE AO EDUCATIVA
Etapa 2: Escolha e organizao do tema

Esta fase estar diretamente relacionada com o
resultado da coleta de dados.

O maior desafio desta etapa: fragmentao do
tema de forma didtica.

Fragmentao do tema a cada encontro at se
esgotar o assunto.
ETAPAS DO PROJETO DE AO EDUCATIVA
Etapa 3. Escolha e adaptao dos recursos
didtico-pedaggicos em sade.
Fatores condicionantes:
Perfil da populao; situao problema.
Como no processo educativo em sade preciso
desenvolver um recurso dentro de uma tica
criativa e ldica e permitir que o indivduo
construa a informao a sua maneira, observa-se
que o educando quem mais verbaliza.
O ldico possibilita ao educador em sade fazer a
leitura do grupo por meio das atividades
desenvolvidas.



ETAPAS DO PROJETO DE AO EDUCATIVA
Etapa 3. Continuao
Que recursos podemos utilizar?
Jogos; histrias, dramatizaes (teatro), msicas,
artes plsticas e o que a criatividade do
profissional de sade achar conveniente para o
grupo educativo.
Dinmicas adaptadas ao tema; folhetos, cartilhas
e o vdeo educativo.
Palestras normalmente no so aconselhadas
quando trabalhamos com o modelo educativo
problematizador, porque limita muito a
participao do educando.
ETAPAS DO PROJETO DE AO EDUCATIVA
Etapa 3. Continuao

O importante adaptao do instrumento
didtico s necessidades da populao-alvo.

Escolha do local que pode ser na unidade ou ser
em um local da comunidade. O estabelecimento
das parcerias favorecem a intersetorialidade e
permite aos profissionais de sade e aos
participantes do grupo conhecerem e
reconhecerem as potencialidades que a
comunidade oferece.
ETAPAS DO PROJETO DE AO EDUCATIVA
Etapa 4. Planejamento da aplicao dos
recursos didticos-pedaggicos em sade.

Planejamento da Oficina:
O preparo da tarefa
O desenvolvimento da tarefa
A discusso sobre a vivncia do recurso aplicado
Planejar o tempo de durao de cada encontro
para que no se torne cansativo e estimule a
desistncia e ter uma expectativa da finalizao
do processo. Atividades longas demais podem
perder o foco...
ETAPAS DO PROJETO DE AO EDUCATIVA
Etapa 5. Avaliao da Estratgia educativa

Divida em dois momentos:
1 Avaliao dos resultados de cada dia de atividade.
2 Avaliao da estratgia global
Avaliar nos permite fazer correes em processo.
Assim algumas perguntas devero ser feitas a cada
aplicao de atividade com o intuito de revisar sua
construo:
preciso mudar a abordagem? A populao conseguiu
compreender a mensagem? A atividade motivou a
participao do grupo? O tema foi conduzido com
facilidade?
ETAPAS DO PROJETO DE AO EDUCATIVA
Etapa 5. Avaliao da Estratgia educativa

A Avaliao global bem mais complexa porque
temos que identificar o impacto de
comportamento e a necessidade de continuidade
da ao.

Essa avaliao poder ser feita de formal com
aplicao de instrumentos de coletas de dados ou
de informal atravs de atividades ldicas que
revelem o alcance dos objetivos
ETAPAS DO PROJETO DE AO EDUCATIVA
Etapas 6. Continuidade ou Desmame

A continuidade depender da avaliao dos
resultados da ao educativa. importante o
enfermeiro ficar atento nas estratgias de
desmamar os componentes do grupo para que
tenham autonomia de sujeitos sociais.

REFLEXES
fundamental que os profissionais reconheam
que a educao em sade um processo de fazer
com (e no para) o grupo, de romper com a marca
da unidirecionalidade e da verticalidade na
relao educador (enfermeiro) e educando (sujeito
cuidado). Por fim, vale citar a necessidade de
reestruturao da formao acadmica dos
enfermeiros no sentido de reconhecerem as
prticas educativas como ferramenta para o
cuidado, buscando aproximar as prxis da
educao em sade da realidade
social.(ALMEIDA; SOUZA, 2013)