Acção: Práticas e modelos de Auto-avaliação das Bibliotecas Escolares

4ª Sessão - O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: Metodologias de operacionalização (Parte I)

4ª Sessão - Realização da actividade

a) Subdomínio em análise

A.2. (Promoção das Literacias da Informação, Tecnológica e Digital)

b) Indicadores seleccionados

 A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na escola/agrupamento. (Indicador de processo)

Este indicador servirá de base à avaliação de uma utilização autónoma e eficiente da BE e dos seus recursos tanto por parte de alunos
como de professores.

 A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida. (Indicador de impacto)

Este indicador foi escolhido na medida em que está directamente ligado ao indicador de processo seleccionado anteriormente e
permitirá verificar o seu impacto.

C) Plano de avaliação
“Planear a avaliação implica tomar em consideração vários procedimentos que têm como propósito, em primeiro lugar, permitir a realização de uma escolha
ponderada e participada do domínio que vai ser avaliado. Essa situação tem também implicada a consciencialização dos elementos que vão estar envolvidos no
processo de avaliação.”

A Formanda: Dina Goreti Jorge Gomes 1

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1. Problema/Diagnóstico:

Pouco conhecimento dos serviços prestados pela BE e da sua forma de organização;

Pouca autonomia na utilização da BE e dos seus recursos;

Pouca motivação para a utilização da BE e dos seus serviços;

2. Identificação do objecto da avaliação:

Relativamente ao indicador A.2.1 deverá ter em conta a verificação e grau de consecução dos indicadores de sucesso a ele associados:

o O plano de trabalho da BE inclui actividades de formação de utilizadores com turmas/grupos/ alunos e com docentes no sentido de
promover o valor da BE, motivar para a sua utilização, esclarecer sobre as formas como está organizada e ensinar a utilizar os
diferentes serviços.
o Alunos e docentes desenvolvem competências para o uso da BE revelando um maior nível de autonomia na sua utilização após as
sessões de formação de utilizadores.
o A BE produz materiais informativos e/ou lúdicos de apoio à formação dos utilizadores.

Relativamente ao indicador A.2.5 deverá ter em conta a verificação e grau de consecução dos indicadores de sucesso a ele associados:

o Os alunos aplicam modalidades de trabalho diversificadas (individual, a pares ou em grupo) e realizam tarefas diferenciadas, de
acordo com a estruturação espacial e funcional da BE.

o Os alunos estabelecem entre si um ambiente de confiança e de respeito mútuo, cumprindo normas de actuação, de convivência e
de trabalho, inerentes ao sistema de organização e funcionamento da BE.

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o Os alunos revelam valores de cooperação, autonomia e responsabilidade, conformes a uma aprendizagem autónoma, activa e
colaborativa.
o Os alunos demonstram atitudes de curiosidade, iniciativa, criatividade e reflexão crítica, necessárias a uma aprendizagem baseada
em recursos.

3. Tipo de avaliação de medida a empreender

A recolha documental de registos de planeamento e das actividades da BE

A observação de actividades de aprendizagem demonstrativas da aquisição ou desenvolvimento de conhecimentos, competências e atitudes

(Grelhas de Observação)

A auto-avaliação e inquérito aos utilizadores (ChecKlists; Questionários).

O levantamento de dados estatísticos de utilização da biblioteca.

4. Métodos e instrumentos a utilizar

Instrumentos a utilizar:

o Plano de actividades da BE.

o Registos de reuniões/contactos.
o Registos de projectos/actividades.
o Regimento da BE

o Materiais de apoio produzidos e editados.

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o Observação de utilização da BE (O2).

o Questionário aos docentes (QD1).
o Questionário aos alunos (QA1).

Métodos a utilizar:
O Questionário aos docentes (QD1) será aplicado a 15 docentes (de 75) do 2º e 3º ciclos do ensino básico e secundário.

O Questionário aos alunos (QA1) será aplicado a 44 alunos (de 440) do 2º e 3º ciclos do ensino básico e secundário.

A grelha de observação de utilização da BE (O2) será aplicada em dois momentos aos mesmos grupos de alunos para permitir uma
análise evolutiva

Este estudo aplicar-se-á apenas ao 2º e 3º ciclos do ensino básico e secundário por se situarem no mesmo espaço físico da BE (os JI e 1º
ciclo situam-se em espaços geograficamente distantes o que, pelos entraves de ordem logística, poderia adulterar os resultados)

(Em termos de quantidade, sugere‐se uma aplicação dos instrumentos a 20%/30% do número total de professores e 10% do número de alunos em
cada nível de escolaridade, de modo a obter amostras representativas.)

5. Intervenientes

o Equipa da BE

o Docentes/ /Alunos

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6. Calendarização/ Planificação da recolha e tratamento de dados

Janeiro Fevereiro Março Abril Maio Junho

1ª Aplicação do Questionário aos Tratamento dos dados 2ª Aplicação do Questionário aos Tratamento dos dados

Confrontar os dados com os factores críticos de sucesso e

docentes (QD1). docentes (QD1).

CONSELHO PEDAGÓGICO/DEPARTAMENTOS/ASSOCIAÇÃO DE PAIIS

Análise dos resultados Análise evolutiva dos resultados

1ª Aplicação do Questionário aos Tratamento dos dados 2ª Aplicação do Questionário aos Tratamento dos dados

Fazer apreciações e retirar ilações

alunos (QA1). alunos (QA1).

DIVULGAÇÃO DOS RESULTADOS INTERMÉDIOS

Análise dos resultados Análise evolutiva dos resultados

os perfis de desempenho
1ª Observação de utilização da BE Tratamento dos dados 2ª Observação de utilização da BE Tratamento dos dados
(O2). (O2).
Análise dos resultados Análise evolutiva dos resultados

Plano de actividades da BE Recolha de informação pertinente Plano de actividades da BE Recolha de informação pertinente

Registos de Recolha de informação pertinente Registos de Recolha de informação pertinente

reuniões/contactos. reuniões/contactos.

Registos de Recolha de informação pertinente Registos de Recolha de informação pertinente

projectos/actividades projectos/actividades

Regimento da BE. Recolha de informação pertinente Regimento da BE. Recolha de informação pertinente

Materiais de apoio Recolha de informação pertinente Materiais de apoio Recolha de informação pertinente
produzidos/editados produzidos/editados

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7. Análise e comunicação da informação;

Elaborar o Relatório Final e Comunicar Resultados

Preencher o Modelo de Relatório

Comunicar os resultados à Escola/Agrupamento e a outros interlocutores (Incluir resumo de resultados no Relatório de Auto-avaliação da Escola)

8. Preparar e Implementar um Plano de Acção (no ano lectivo 2010/2011)

Identificar objectivos e metas a atingir

Planificar e implementar as acções para a melhoria

Monitorizar o processo de implementação das acções para a melhoria

REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS:

Texto da Sessão

“Basic Guide To Program Evaluation” - <http://www.managementhelp.org/evaluatn/fnl_eval.htm#anchor1585345 > [22-11-2009]

Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar - Rede Bibliotecas Escolares

12 de Novembro de 2009

A Formanda: Dina Goreti Jorge Gomes 6