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O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares

Metodologias de operacionalização (Conclusão)

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1.

Elabore um quadro que permita cruzar o tipo de informação resultante da auto-avaliação da BE nos seus diferentes Domínios com os Campos e Tópicos estabelecidos pela IGE, nos quais aquela informação deve ser enquadrada

 

IGE Avaliação externa das escolas

 

RBE Auto-avaliação da BE

 

CAMPOS EM ANÁLISE

TÓPICOS DESCRITORES

 

Factores críticos de sucesso

 
 

(relativos aos Domínios/Subdomínios em avaliação)

 

1-

Contexto e caracterização geral da escola

1.1.

Contexto físico e social

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida. D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento. D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento. D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

 

1.2.

Dimensão e condições físicas da escola

D.2.3

Adequação

da

BE

em

termos

de

espaço

às

necessidades

da

 

escola/agrupamento.

 

1.3.

Caracterização da população discente

D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento. D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos utilizadores na escola/agrupamento.

 

1.4.

Pessoal docente

A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por base os seus recursos. D.2.2- Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na Escola/ agrupamento.

1.4.

Pessoal não docente

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.

1.5.

Recursos financeiros

D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação das necessidades curriculares e dos utilizadores da escola/agrupamento.

 

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2-

O Projecto educativo

2.1. Prioridades e objectivos

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da escola/agrupamento.

 

2.2. Estratégias e plano de acção

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação da escola/agrupamento. A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e digitais na escola/agrupamento. A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de informação dos alunos na escola/agrupamento. B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na escola/agrupamento.

3-

A organização e gestão da escola

3.1.Estrutura de gestão

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e gestão da escola/agrupamento. D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de funcionamento da BE na escola/agrupamento.

 

3.2. Gestão pedagógica

D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento. A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e supervisão pedagógica da escola/agrupamento. A.1.2 Parceria da BE com os docentes responsáveis pelas áreas curriculares não disciplinar (ACND) da escola / agrupamento. A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento. A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e formação existentes na escola/agrupamento

3.3. Procedimentos de auto-avaliação

D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.

institucional

4-

Ligação à comunidade

4.1.

Articulação e participação dos pais e

C.2.4. Estímulo à participação e mobilização dos pais/encarregados de educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de competências das crianças e jovens que frequentam a escola/agrupamento.

 

encarregados de educação na vida da escola

4.2.Articulação e participação das autarquias

C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo.

4.3.Articulação e participação das instituições locais empresas, instituições sociais e culturais.

C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou mais amplo. C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

5-

Clima e ambiente educativos

5.1.Disciplina e comportamento cívico

A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na

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escola/agrupamento. A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

5.2.Motivação e empenho

C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e de estudo autónomos. C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na escola/agrupamento. C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de lazer e livre fruição dos recursos. C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e intervenção livre dos alunos. A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares (OTE) da escola/agrupamento.

6-

Resultados

6.1. Resultados académicos

A.2.4. Impacto da BE nas competências tecnológicas e de informação dos alunos. B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos, no âmbito da leitura e da literacia

 

6.2. Resultados sociais da Educação

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da vida.

BIBLIOGRAFIA

Modelo de auto-avaliação da biblioteca escolar - Rede Bibliotecas Escolares - 12 de Novembro de 2009

Quadro de Referência para Avaliação de Escolas e Agrupamentos IGE / ME (2008 / 2009)

“Tópicos para a Apresentação da escola: campos de análise de desempenho” - IGE / ME (2008 / 2009)

Guia da Sessão. (2009)

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