Test de copia de una figura compleja

El Test de copia y Reproduccin de una figura Compleja de Rey fue

diseada inicialmente por Andr Rey con el objetivo de evaluar la
organizacin perceptual y la memoria visual en individuos con lesin
cerebral. Posteriormente se ha utilizado para valorar otro tipo de
patologas y actualmente es una herramienta muy usada en la evaluacin del
Trastorno por Dficit de Atencin e Hiperactividad.
La prueba consiste en copiar y despus reproducir un dibujo geomtrico
complejo y est dirigida a sujetos con sospecha de deficiencia de memoria. Se
trata de una prueba de aplicacin individual y de tiempo variable, en nios a
partir de 4 aos y adultos.
FICHA TCNICA

Ttulo: Test de Copia y Reproduccin de Mmoria de Figuras
Gometricas Complejas
Adaptacin espaola: Manual TEA 1980 ( 3 edicin revisada)
Autor: Andr Rey

QU ES?
Objetivo: conocer la actividad perceptiva visual de un sujeto y el grado y
la fidelidad de su memoria visual.
La prueba consiste en copiar y despus reproducir un dibujo geomtrico
complejo.
Dirigida a: sujetos con sospecha de deficiencia de memoria.
Prueba individual
Duracin limitada
Edad: 4 aos a edad adulta
2 figuras: figura A y figura B


DESCRIPCIN DE LA PRUEBA
Copia del modelo
El sujeto debe copiar el modelo de la Figura de Rey, bien sea para nio o
adulto, indicndole que la reproduccin no necesariamente debe ser exacta,
pero que debe atender a los detalles y las proporciones
Indicaciones
Se le da al sujeto una hoja y un lpiz de color y comienza su copia.
FIGURA A

TCNICA DE EXAMEN
Copia del modelo
Se presenta la figura con el rombo orientado hacia abajo: la copia no ha de ser
exacta pero ha de intentar no olvidar ningn detalle. Primero se da un color, se
le hace utilizar 5 6 colores diferentes, anotando el orden de sucesin de los
colores. Luego se comienza la prueba diciendo:
Aqu tenemos un dibujo y su tarea consiste en copiarlo en la hoja que
le he entregado. No es necesario que Ia copia sea exacta pero, sin embargo,
es preciso prestar atencin a las proporciones y, sobre todo, no olvidar ningn
detalle. No hace falta que se apresure demasiado. Comience con este
Iapicero.
Cuando se trate de nios pequeos estas palabras debern adaptarse a su
comprensin y a su vocabulario usual.
Cuando ha realizado una parte del dibujo se le entrega un lpiz de otro color y
se pide al sujeto que contine dibujando con l. De este modo se le hace
utilizar cinco o seis colores diferentes. Anotando el orden de sucesin de los
colores se puede descubrir, al analizar el dibujo, la marcha seguida en el
proceso de copia. Si en el curso de la copia el sujeto cambia la posicin del
modelo, hay que volverlo a poner en la posicin inicial. Finalmente, se le
pregunta si ha terminado y se anota el tiempo empleado. Para simplificar la
toma del tiempo lo llevamos al minuto superior
Reproduccin de memoria del modelo
Transcurrido un cierto tiempo de la fase de copia (un intervalo que no supere
los 3 minutos) se le pide que reproduzca la figura sin tenerla a la vista.
Indicaciones
Se le indica al sujeto que vuelva a dibujar sobre una segunda hoja en blanco la
figura anterior y se controla con un cronometro el tiempo de ejecucin de la
prueba.
CORRECCIN Y BAREMACIN DE LA COPIA
A continuacin se detallan los diferentes tipos de copia definidos por P.A.
Osterrieth: las categoras se han ordenado de mayor a menor, por su grado de
nivel racional, a la vez por los hbitos intelectuales, la rapidez de la copia y la
precisin del resultado.
I.Construccin sobre el armazn:
El sujeto comienza su dibujo por el rectngulo central, que erigen en armazn,
sobre el cual agrupa despus todos los dems detalles de la figura. Esta se
construye, sobre la base del gran rectngulo que sirve de referencia y punto de
partida.
II.Detalles englobados en un armazn:
El sujeto comienza por uno u otro detalle contiguo al gran rectngulo; por
ejemplo, la cruz de la parte superior del lado izquierdo, o traza el rectngulo
grande incluyendo en l alguno de los detalles, y lo utiliza como armazn de su
dibujo, igual que en el tipo I. Se asimila tambin a este tipo II un proceso poco
frecuente, que consiste en dibujar las diagonales del rectngulo antes que su
contorno, utilizando luego ste como armazn.
III. Contorno general:
El sujeto comienza su dibujo por la reproduccin del contorno ntegro de la
figura, sin diferenciar en ella explcitamente el rectngulo central. El sujeto
obtiene as una especie de contenedor en el que son colocados despus
todos los detalles interiores.
IV. Yuxtaposicin de detalles:
El sujeto va construyendo los detalles contiguos unos a otros procediendo
como si construyera un rompecabezas. No hay elemento director de la
reproduccin, la figura terminada es un conjunto reconocible, e incluso puede
llegar a estar perfectamente conseguida.
V. Detalles sobre un fondo confuso:
El sujeto realiza un grafismo, poco o nada estructurado, en el que no sera
posible identificar el modelo, pero con ciertos detalles reconocibles, por lo
menos en su intencin
VI. Reduccin a un esquema familiar:
El sujeto traslada la figura a un esquema que le es familiar y que puede a
veces, recordar vagamente la forma general del modelo o de alguno de sus
elementos (casa, barco, pez, etc.)
VII. Garabatos:
El sujeto hace simplemente unos garabatos en los que no es posible reconocer
ninguno de los elementos del modelo ni tampoco su forma global.
A continuacin se evalan los elementos: Si bien resulta de utilidad identificar
el tipo de copia, la exactitud de la copia y la reproduccin representan otras
variables, que es necesario evaluar correctamente, considerando el
nmero de elementos, la precisin con que son copiados, y su ubicacin
espacial.
P. A Osterrieth, fundndose en la continuidad de ciertas lneas, ha
dividido la figura en 18 partes que pueden asimilarse a otras tantas
unidades y que se presentan tanto en la copia como en la reproduccin de
memoria. A continuacin se presenta el esquema grfico: Este esquema
grfico muestra la divisin de la figura A en 18 unidades numeradas de acuerdo
con la siguiente nomenclatura:

1. Cruz exterior contigua al ngulo superior izquierdo del rectngulo grande.
2. Rectngulo grande, armazn de la figura.
3. Cruz de San Andrs, formada por las diagonales del rectngulo grande.
4. Mediana horizontal del rectngulo grande 2.
5. Mediana vertical del rectngulo grande 2.
6. Pequeo rectngulo interior (contiguo al lado izquierdo del rectngulo 2,
limitado por las semidiagonales izquierdas de ste y cuyas propias diagonales
se cortan sobre la mediana 4).
7. Pequeo segmento colocado sobre el lado horizontal superior del elemento
6.
8. Cuatro lneas paralelas situadas en el tringulo formado por la mitad
superior de la diagonal izquierda del rectngulo 2.
9. Tringulo rectngulo formado por la mitad del lado superior del rectngulo 2,
la prolongacin hacia arriba de la mediana vertical 5 y el segmento que une el
extremo de esta prolongacin con el ngulo superior derecho del rectngulo 2.
10. Pequea perpendicular al lado superior del rectngulo 2, situada debajo
del elemento 9.
11. Crculo con tres puntos inscritos, situado en el sector superior derecho del
rectngulo 2.
12. Cinco lneas paralelas entre s y perpendiculares a la mitad inferior de la
diagonal derecha del rectngulo 2.
13. Dos lados iguales que forman el tringulo issceles construido sobre el
lado derecho del rectngulo 2 por la cara exterior de ste.
14. Pequeo rombo situado en el vrtice extremo del tringulo
15. Segmento situado en el tringulo 13 paralelamente al lado derecho del
rectngulo 2.
16. Prolongacin de la mediana horizontal y que constituye la altura del
tringulo 13.
17. Cruz de la parte inferior comprendiendo en ella el brazo paralelo al lado
inferior del rectngulo 2 y la pequea prolongacin de la mediana 5 que la une
a este lado.
18. Cuadrado situado en el extremo inferior izquierdo del rectngulo 2,
prolongacin del lado izquierdo, comprendiendo tambin su diagonal.
Se otorga igual valor a cada una de las mencionadas unidades, puntuando de
acuerdo a la siguiente escala:
Por cada unidad Correcta Bien situada: 2 puntos
Mal situada: 1 punto
Por cada unidad Deformada o incompleta pero reconocible
Bien situada: 1 punto.
Mal situada: 0.5 puntos.
Irreconocible o ausente 0 puntos
Posteriormente se realiza el sumatorio de las puntuaciones obtenidas. Se
anota el tiempo invertido en la ejecucin. Se sigue idntico procedimiento
para corregir y valorar la reproduccin de memoria.
BAREMACIN DE LA REPRODUCCIN DE MEMORIA
Para evaluar los resultados de la fase de reproduccin, posterior a la copia, se
tendrn en cuenta las mismas variables que para la primera fase de prueba, es
decir el tipo de construccin, la exactitud y riqueza de la reproduccin y la
rapidez del trabajo.
CONCLUSIONES
La figura de Rey es un test de fcil aplicabilidad y realizacin grfica.
Cubre todas las edades y dispone de dos figuras de valoracin.
Mide la percepcin y la memoria. Es un test para aplicar de forma individual.
Algunos profesionales estiman que la valoracin es demasiado subjetiva tanto
en la interpretacin de los datos como en su correccin.
La interpretacin puede ser inexacta pues se basa en comparaciones de tablas
creadas.
La muestra no es de las ms representativas
Carece de plantilla de baremacin donde incluir los datos del sujeto y
puntuaciones obtenidas
Existen en la actualidad otras pruebas que valoran la memoria de forma ms
precisa, ya que las clasificaciones que hace Osterrieth son muy generales.

FIGURA B. TCNICA DE EXAMEN

Aunque por razn de su complejidad, la Figura A permite hacer comprobaciones
interesantes, con los nios ms pequeos parece aconsejable un procedimiento ms
rpido. Se estudi durante una decena de aos un test de copia y reproduccin de
memoria de una figura mucho ms simple y mejor adaptada a las posibilidades de los
pequeos. La aplicacin de este test es muy simple, as como su baremacin. La
puntuacin de la copia tiene en cuenta ciertas relaciones fundamentales y evala
tambin en gran medida el esquema mental con el cual se efecta la construccin:
globalizacin, realismo intelectual, falta de anlisis de las relaciones, etc.
Sin embargo, ser suficiente comparar las dos Formas A y B para convencerse de que
no son intercambiables. Con la Figura B, a partir de los 7 aos, los progresos son
insignificantes: por ello, la baremacin se realiz para las edades comprendidas entre
los 1 y los 8 aos. La Figura B puede ser aplicada igualmente a adultos en los que se
sospecha un fuerte deterioro mental.

INSTRUCCIONES DE APLICACIN
Se le presenta al nio la Figura B con el cuadrado orientado hacia abajo y a la
derecha, se le entrega una hoja de papel y se le pide que copie la figura con un lpiz.
Cuando haya terminado, se anota el tiempo y se retiran la copia y el modelo. Despus
de una pausa de 3 minutos se le pide que vuelva a hacer el dibujo de memoria sobre
otra hoja.
CORRECCIN Y EVALUACIN
Se corrigen por separado la copia y la reproduccin de memoria utilizando los criterios
siguientes:
1. NUMERO DE ELEMENTOS EN EL DIBUJO: 1 PUNTO POR CADA UNO DE
ELLOS.
Los elementos son:
Crculo
Cuadrado
Tringulo
Rectngulo
Dos puntos dentro del crculo
Cruz dentro del rectngulo
Semicrculo dentro del rectngulo
Lneas perpendiculares dentro del semicrculo (2 o ms)
Diagonal del cuadrado
Punto dentro del cuadrado
Signo = (igual)
Se concede:
punto si el elemento esa reconocible con dificultad.
punto por la cruz dibujada como una superficie (no con trazos simple)
punto por los dos puntos trazados en forma de crculo.
La diferencia entre el tringulo y el rectngulo debe ser clara para que cada uno de
ellos constituya un elemento.
Se consideran reconocibles: las superficies con un contorno ms o menos circular
para el crculo y con un contorno poligonal para las otras figuras, pero a condicin de
que su emplazamiento relativo permita relacionar cada una de ellas con el elemento
correspondiente del modelo. Por ejemplo: una serie de figuras vagamente poligonales
alineadas o desordenadas no permiten ninguna identificacin; por el contrario si estn
distribuidas segn las relaciones de contigidad existentes entre el rectngulo, el
cuadrado y el tringulo, las superficies permiten identificar tres figuras reconocibles.
Un rectngulo, un cuadrado y un tringulo claramente dibujados, cuentan cada uno
como un elemento aunque estn distribuidos desordenadamente sobre la hoja.
Puntuacin mxima: 11 puntos
2. TAMAO PROPORCIONAL DE LAS 4 SUPERRFICIES PRINCIPALES
Crculo y tringulo (de tamao semejante) 1 punto
Crculo, cuadrado y tringulo (de tamao semejante) 1 punto
La altura del cuadrado y la del rectngulo iguales 1 punto
Las 4 formas geomtricas
proporcionadas. 1 punto
Se trata de una igualdad aproximada en 4mm. ms o menos. Al valorar la segunda
proporcionalidad (crculo, cuadrado y tringulo iguales), se concede punto si el
tringulo o el crculo faltan, pero hay proporcionalidad entre los otros dos.
Puntuacin mxima: 4 puntos
3. SITUACIN RELATIVA DE LAS 4 SUPERFICIES PRINCIPALES
Solape reconocible entre tringulo y crculo o sus
equivalentes.. 2 puntos
Solape reconocible entre tringulo y rectngulo y sus
equivalentes 2 puntos
Solape reconocible entre crculo y rectngulo o sus
equivalentes. 2 puntos
Solape reconocible entre cuadrado y rectngulo y sus
equivalentes.. 2 puntos
Si no hay ms que una simple yuxtaposicin o si la superposicin es
exagerada 1 punto
Puntuacin mxima: 8 puntos
4. POSICIN DE LOS ELEMETOS SECUNDARIOS
Los dos puntos del crculo bien colocados a la
derecha. 1 punto
(Si estn superpuestos o muy alejados en vez de estar uno al lado del
otro punto)
La cruz colocada a la izquierda del
tringulo.. 1 punto
El semicrculo colocado en el centro de la base del
tringulo 1 punto
(Si no est en el centro, pero si colocado dentro del rectngulo,
punto)
Si el nmero de lneas verticales del semicrculo es exacto, es decir,
4. 1 punto
El signo = (igual) colocad en el cuadrado pequeo formado por la
interseccin del rectngulo y el
cuadrado
. 1 punto
(Si este signo corta los lados del cuadrado pequeo, punto)
La diagonal correctamente
colocada
. 1punto
El punto del cuadrado colocado en el ngulo inferior
derecho.. 1 punto
Cuando este mismo punto es claramente ms grueso que los dos
puntos del crculo. 1 punto
Puntuacin mxima: 8 puntos
Puntuacin mxima en la Forma B del test: 31 puntos