Sistema de Gestin

de la Calidad
Servicio Nacional de Aprendizaje SENA
Regional Quindo
Centro Agroindustrial del Quindo
Programa de formacin Estrategias Pedaggicas para el !esarrollo del
Pensamiento
"#$A !E APREN!%&A'E #nidad (
Fecha:
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() %!EN*%+%CAC%,N !E -A "#$A !E APREN!%&A'E
Nom.re de la "ua #nidad (
Competencia Resultados de Aprendizaje !uracin en /oras
240201045
Orientar procesos formativos
presenciales con base en los
planes de formacin
concertados.
24020104501
Comprender elementos
conceptuales entorno a la
cognicin y el aprendizaje
con el fin de estructurar un
discurso pedaggico.
10 oras
0) PRESEN*AC%1N
!s importante "ue lea con atencin# observe# refle$ione# analice# asocie con su e$periencia
y escriba con originalidad# creatividad# sustentando claridad y apropiacin conceptual. !n
caso de "ue no encuentre la fluidez en su escrito# consulte nuevamente# tanto la unidad del
curso# como el material adicional "ue se le es ofrecido.
!n caso de "ue no encuentre la fluidez en su escrito# consulte nuevamente# el %aterial de la
unidad y los documentos de apoyo.
&dem's de lo significativo "ue puede ser para usted aprender por medio del planteamiento
de problemas y la refle$in anal(tica sobre los mismos# el valor agregado es "ue practica su
escritura# una abilidad fundamental para un docente o estudiante.
%2P1R*AN*E !n este documento se encuentra la descripcin de todas las
actividades "ue debe desarrollar durante la )nidad 1# pero los lin* de env(o
est'n disponibles en las actividades de la )nidad 1# justo debajo del punto
en el "ue encuentra esta gu(a.
Recuerde 3ue las actividades de esta unidad tienen un porcentaje en el
valor del Resultado de Aprendizaje ( 4RAP (56 as 3ue se invita a
desarrollarlas completamente) *enga presente 3ue el RAP( se aprue.a
si logra entre el 7( 8 (99:)

;) C1N1C%2%EN*1S PRE<%1S
+os desarrollados en los materiales y documentos de apoyo de la unidad.
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=) AC*%<%!A!ES > ES*RA*E"%AS !E APREN!%&A'E
AC*%<%!A! !E APREN!%&A'E Actividad #nidad (
!escripcin
!sta actividad e"uivale a un 50, en la valoracin total del -esultado de &prendizaje 1
.-&/ 10.
!l objetivo de esta actividad es crear una situacin de aprendizaje basado en problemas
para desarrollar con estudiantes# en el cual se tienen
1iligencie el formato para crear una actividad de aprendizaje basada en problemas "ue
se presenta a continuacin# teniendo en cuenta las instrucciones "ue se le proporcionan
en cada espacio.
2mportante3 en cada casilla encuentra entre par4ntesis la descripcin de lo "ue se solicita
para "ue tenga mayor claridad# luego de leer dica informacin favor elim(nela para "ue
digite su respuesta.
Actividad de aprendizaje .asada en pro.lemas
() 2odelo ela.orado por EDWIN TORRES SILVA
0) Nivel Educativo ? curso
!studiantes de 115 de la
especialidad &C&16%2CO.

;) 2odalidad /-!7!8C2&+
=) 1.jetivo4s5 de aprendizaje
2nterpretar de manera m's apro$imada
el verdadero modelo del 7istema 7olar a
escala.
1escribir las leyes de 9epler para el
movimiento de los planetas.

@) *ema4s5 del curso 3ue aprenderA con
la tBcnica Aprendizaje Casado en
Pro.lemas
/ostulados de Cop4rnico.
+eyes de 9epler.
+ey de :ravitacin )niversal.
D) Recursos didActicos
http://fsica.urbenalia.com
http://www.fsicagravitacional.com
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&. %nicio del ACP
a) *tulo del pro.lema
RE-AC%,N A ESCA-A !E- <ER!A!ER1 *A2AE1 !E -1S
P-ANE*ASQ#E +1R2AN N#ES*R1 S%S*E2A S1-AR)
b. Escenario:
Se requiere dar a conocer la relacin a escala del tamao de los
planetas para interpretar la traectoria !uer"a #ra$itacional que
e%iste en cada uno de ellos pero e%iste el incon$eniente que solo se
cuentan con datos pero no con representaciones para su an&lisis'
c. Propsito del escenario:
Comprender las leyes de 9epler y la +ey de :ravitacin )niversal
aplicadas a nuestro 7istema 7olar.
1esarrollar un modelo a escala "ue sea apro$imado a los c'lculos
realizados.
Observar la relacin de tama;o<volumen de los planetas del 7istema
7olar.
=. !esarrollo del ACP
a. El 1.jetivos de aprendizaje:
2nterpretar el movimiento de los planetas del sistema 7olar.
&nalizar la relacin de tama;o<volumen "ue tienen los planetas
comparados con el del /laneta >ierra.
&plicar c'lculos para predecir el movimiento y tiempo de trayectoria
de cada planeta.
b. +ormulacin del pro.lema:
!n grados de primario es muy com?n "ue se lleve como pr'ctica de
Ciencias 8aturales acer un modelo del sistema 7olar en diferentes
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materiales pero no son desarrollados a una escala real. !ntonces# @si
se iciera un modelo real apro$imado del 7istema 7olar cu'l seria el
tama;o de cada uno de estos planetasA
c. Posi.les soluciones:
Consular el radio ecuatorial de cada planeta para allar el volumen
esf4rico de cada planeta y as( luego acer relaciones de proporcin
para acer el modelo a escala.
Ballar las distancias de las ip4rbolas "ue describen el movimiento de
cada planeta alrededor del 7ol y luego acer una relacin a escala de
cada uno de ellos.
d. Preguntas6 es decir6 las preguntas detonadoras para la
discusin:
i. @Cu4 material es el m's apropiado para acer los modelos a
escalaA
@Cu4 es m's apropiado# usar un modelo f(sico o uno virtual en
computadora para demostrar el modelo a escalaA
ii. @!ntre mayor es la distancia del 7ol mayor influye la fuerza
gravitacional del 7ol sobre cada planetaA
iii. @Cu'l es la unidad de medida m's apropiada para allar las
relaciones de proporcin# los metros c?bicos o los *ilmetros
c?bicosA
iii. Cu'l de las leyes de 9epler es la m's usada para el desarrollo del
modelo a escalaA

e) Solucin definida
La solucin m&s apropiada consiste en (allar los radios ecuatoriales
lle$arlos a unidad de )ilmetros c*+icos' ,on esta in!ormacin se calcula
el $olumen es!-rico de cada planeta' Desde aqu. se (acen relaciones de
proporcin para los planetas tomando como +ase de escala el del
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planeta Tierra' /ara las distancias o radios (el.pticos se usan las
medidas en )ilmetros se reali"a una proporcin de medida tomando
como +ase la distancia de Sol 0 1ercurio al ser 1ercurio el primer
planeta'
Al lle$ar esto a un monta2e !.sico se puede o+ser$ar que esto no es tan
simple pues se requiere de una #ran distancia o &rea para el monta2e
adem&s que para un modelo donde el /laneta Tierra es la escala en
com*n el tamao del Sol de 3*piter son mu #randes para ser u+icados
en el monta2e por lo tanto es m&s !acti+le (acer un modelo a escala
usando un pro#rama de di+u2o de computador usando as. el 4OO1
para $er esta relacin5 es decir5 que no es !acti+le (acer un monta2e real
!.sico a escala sino uno $irtual (ec(o en computadora'
C. Resultados del ACP
a. Criterios para evaluar el proceso 8 la solucin del pro.lema
/untualidad en la entrega.
7ustentacin del grupo acerca del procedimiento usado.
2nforme de los c'lculos desarrollados.
%odelo a escala desarrollado.
Conclusiones del trabajo desarrollado.
!$posicin eca a otros grupos de grados inferiores.


!s importante aclarar "ue este formato es ideal para estructurar la actividad de
aprendizaje basada en problemas# para desarrollarla de una forma organizada# las
posibles soluciones y la solucin definida surgen de los estudiantes# sin embargo# es
importante "ue como docente tenga unas claras desde el principio# as( se generar'n
mejores resultados y esa relacin docente D estudiantes y estudiantes D docente se
convertir' en una oportunidad de aprendizaje conjunto.
/ara diligenciar del formato tenga en cuenta las 5 etapas propuestas por E. 1eFey# "ue
son3
10 Crear un estado de duda de perplejidad cognoscitiva# de frustracin o conocimiento de
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la dificultad.
20)n intento por identificar el problema# en el "ue se incluye la disposicin# no especifica#
de los fines perseguidos# la laguna "ue debe llenarse o la meta "ue ay "ue alcanzar#
todo esto definido por la situacin "ue plantea el problema.
G0-elacionar estas proporciones de planteamiento del problema con la estructura
cognoscitiva# la cual activa las ideas antecedentes y las soluciones dadas a problemas
anteriores# "ue a su vez son reorganizados en forma de iptesis.
40+a prueba sucesiva de las iptesis y replanteamiento del problema si es necesario.
502ncorporar la solucin acertada a la estructura cognoscitiva .comprenderla0 y aplicarla
tanto al problema presente como a otros ejemplos del mismo problema.
Cuando tenga lista su actividad# env(ela seg?n las instrucciones "ue se e$plican m's
adelante.
Am.iente4s5 re3uerido
&mbiente de navegacin con .computador y cone$in a 2nternet0
2nstalacin del softFare3 &crobat -eader y Hlas %acromedia
2aterial 4es5 re3uerido
1. %aterial de estudio unidad 1
2. 1ocumentos de apoyo unidad 1
%nstrucciones de envo
+uego de tener la actividad lista# env(ela. /ara acerlo3
1. Clic en el botn &ctividades "ue aparece en el men? del curso.
2. Clic sobre el t(tulo &ctividades de la unidad 1.
G. Clic sobre el t(tulo &ctividad )nidad 1.
4. Con la flecita del mouse baja la barra vertical "ue encuentra al lado dereco de la
pantalla# entonces encuentra un recuadro donde puede escribir un mensaje al tutor y
debajo la opcin EFaminar mi e3uipo# da clic sobre este botn.
5. &parece un recuadro en el cual ve los arcivos de su computador# entonces busca el
arcivo "ue contiene la actividad y da clic en &brir.
I. !n ese momento desaparece el recuadro y debajo del botn !$aminar aparece el
nombre de &rcivo adjunto. 7i re"uiere adjuntar otros arcivos da clic nuevamente en
!$aminar mi e"uipo# selecciona el arcivo y da clic en &brir.
J. Hinalmente# vaya al final de la p'gina y de clic en !nviar y listo.
N1*A 7i al momento de enviar un arcivo .taller0# el sistema genera el error3 K&rcivo
2nv'lidoL# la razn es por"ue al momento de adjuntar el arcivo lo ten(a abierto# por ello
ci4rrelo y adj?ntelo nuevamente.
Recomendaciones para el desarrollo
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1. 7iga las instrucciones cuidadosamente.
2. Como apoyo terico aga uso del material de estudio y documentos de apoyo de la
unidad 1.
G. &terrice siempre su an'lisis a su realidad como docente o# en su defecto# como
estudiante. Baga una refle$in profunda y utilice argumentos contundentes.
4. 7ea cuidadoso en seguir las condiciones del escrito.
5. +a tutora 8O recibir' esta actividad v(a correo electrnico.
I. >enga especial cuidado con las normas de citacin y de referencias bibliogr'ficas.
Cual"uier frase literal "ue no sea de su autor(a debe referenciarla# siguiendo las 8ormas
&/&. -ecuerde "ue apropiarse de ideas de otros autores es plagio# un delito penal "ue#
adem's# es causal para su retiro del curso.
AC*%<%!A! !E APREN!%&A'E +oro *emAtico #nidad (
!escripcin
!sta actividad e"uivale a un 25, en la valoracin total del -esultado de &prendizaje 1
.-&/ 10.
&prendiz en l(nea# el objetivo de este foro es "ue refle$ione entorno a la importancia de
acer part(cipe a los estudiantes de su proceso de aprendizaje.
Cada uno de.e
() !scucar con muca atencin la entrevista realizada a -oger 7can*# investigador
sobre el tema de la 2nteligencia &rtificial y la >eor(a del &prendizaje Cognitivo en la
!ducacin# "ue se comparte en el siguiente lin*3 ttp3<<FFF.youtube.com<FatcA
vM&!115Jmo*NOfeatureMrelated
0) !n la entrevista ay varias refle$iones# una de ellas es K1ime algo y lo olvidar4#
ens4;ame algo y lo recordar4# azme part(cipe de algo y aprender4L. & partir de lo
escucado en la entrevista y relacion'ndolo con lo aprendido en esta unidad# responder
argumentativamente las siguientes preguntas3
P @Considera "ue slo se aprende aciendoA
P @Cu4 papel juega el aprendizaje colaborativo en la actualidadA
;) /ublicar como m(nimo una intervencin compartiendo el resultado de su refle$in
anal(tica y argumenta a las preguntas planteadas.
=) Comentar como m(nimo dos aportes realizados por los compa;eros# en los cuales se
evidencien aportes significativos y originales. -ecuerden "ue no basta con estar de
acuerdo o felicitar por compartir una opinin.
Recuerde &ntes de pensar en participar# escuce el video y organice sus ideas.
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&mbiente.s0 re"uerido3
&mbiente de navegacin .computador y cone$in a 2nternet0
%aterial .es0 re"uerido .s03
1. %aterial de estudio unidad 1
2. 1ocumentos de apoyo unidad 1
%nstrucciones de envo
7e sugiere "ue redacte su participacin en un arcivo de Qord para "ue pueda corregir
ortograf(a# redaccin y puntuacin. Cuando tenga listo su aporte siga las instrucciones
para publicarla en el Horo correspondiente3
!$isten dos formas de ingresar al Horo >em'tico )nidad 13
P 1esde el =otn &ctividades D Clic en el t(tulo actividades )nidad 1 D Clic en el t(tulo del
Horo >em'tico )nidad 1.
P 1esde el botn Horos y luego dar clic en el t(tulo del foro.
&ora bien# para publicar la participacin debe realizar los siguientes pasos luego de estar
dentro del foro3
1. Clic en el t(tulo del aporte de la tutora.
G. Clic en la opcin -esponder# "ue aparece en el e$tremo inferior dereco de la p'gina.
4. !n la parte superior aparece la intervencin del compa;ero o tutor y debajo el espacio
para "ue escriba el asunto o t(tulo del mensaje# despu4s algunas erramientas para "ue
enri"uezca el contenido .adjuntar imagen# arcivo# enlazar un sitio Feb# etc.0 y el espacio
para "ue redactar la intervencin. Cuando tenga listo el aporte de clic en la opcin !nviar.
8O>&3 /ara leer cada una de las intervenciones de los dem's slo de clic sobre el t(tulo
de cada una y listo.
AC*%<%!A! !E APREN!%&A'E E<A-#AC%,N #N%!A! (
1escripcin3
!sta actividad e"uivale a un 25, en la valoracin total del -esultado de &prendizaje 1
.-&/ 10.
/ara est' evaluacin se tendr'n en cuenta varios factores estudiados en la unidad 1#
todas las preguntas son de opcin m?ltiple con ?nica respuesta.
+a evaluacin se encuentra disponible en el botn &ctividades D &ctividades )nidad 1#
baja la barra vertical "ue aparece al lado dereco de la pantalla y encuentra el t(tulo de la
!valuacin )nidad 1.
%nstrucciones para enviar la actividad
1. Clic en el botn Actividades "ue aparece en el men? del curso.
2. Clic sobre el t(tulo Actividades de la #nidad (.
G. Clic sobre el t(tulo Evaluacin #nidad (.
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4. +ea las instrucciones y luego de clic en Comenzar.
5. &parecen las preguntas y opciones de respuesta. !ntonces# seleccione la respuesta
"ue considere correcta a cada pregunta.
J. Hinalmente# vaya al final de la p'gina y de clic en "uardar 8 Enviar y listo.
%mportante -evisar el cronograma del curso para la entrega oportuna de las actividades.
&mbiente.s0 re"uerido3
&mbiente de navegacin con .computador y cone$in a 2nternet0
2nstalacin del softFare re"uerido3 &dobe -eader y &dobe Hlas /layer
%aterial .es0 re"uerido3
1ocumentos de &poyo
Huentes =ibliogr'ficas relacionadas con el tema
@) E<%!ENC%AS > E<A-#AC%1N
!escripcin de la
evidencia
() Actividad #nidad (
!sta actividad e"uivale a un 50, en la valoracin total del
-esultado de &prendizaje 1 .-&/ 10.
0) +oro temAtico #nidad (
!sta actividad e"uivale a un 25, en la valoracin total del
-esultado de &prendizaje 1 .-&/ 10.
G. Evaluacin #nidad (
!sta actividad e"uivale a un 25, en la valoracin total del
-esultado de &prendizaje 1 .-&/ 10.
Producto
entrega.le
+as actividades correspondientes a la 2nduccin son las siguientes3
/ublicacin en el lin* abilitado.
/ublicacin en Horo.
!nv(o de prueba.
+orma de entrega +as actividades deben entregarse de la siguiente forma3
1. !n el lin* creado para tal fin.
2. !n el foro correspondiente.
G. /or el lin* de prueba abilitado.
*iempo de entrega +as actividades deben realizarse durante la )nidad 1 para aparecer
en el sem'foro de m4ritos "ue se publica al final de la unidad. 7in
embargo# las actividades siguen disponibles y se reciben asta el
?ltimo d(a de la )nidad 4.
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Criterios de
Evaluacin
Conocimientos acordes a lo visto dentro del curso.
&n'lisis y originalidad en la propuesta.
-edaccin coerencia y ortograf(a.
!ntrega el formato completamente diligenciados.
1efine de manera clara y did'ctica los recursos "ue re"uiere
para el desarrollo de la gu(a.
&n'lisis de los (tems descritos en el formato.
7eguimiento de instrucciones.
%anejo de contenido y claridad de conceptos .refle$in#
an'lisis y argumentacin0.
/resentacin y organizacin.
)so de recursos adiciones .apoyo terico0.
Originalidad y Creatividad.
2nvestigacin.
&rgumentos innovadores en comentarios.
>(tulo seg?n :u(a de Horo.
2lacin seg?n :u(a de Horo.
:eneracin de discusin seg?n :u(a de Horo.
-edaccin .coerencia y coesin0 seg?n :u(a de Horo.
!nri"uece la discusin seg?n :u(a de Horo.
8?mero de participaciones en foro .m(nimo tres0.
2nnovacin y originalidad.
>odas las oraciones "ue componen sus respuestas est'n
bien estructuras.
Bay orden y coerencia.
Cumple con las normas de ortograf(a y puntuacin.
-eferencia los autores y nombre de libros o direccin Feb de
donde toma algunos apartes te$tuales.
!nv(a la actividad por el lin* correspondiente.
D) "-1SAR%1
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Actividad de aprendizaje &ccin integradora e integrada entre s(# realizada por
los aprendices con la orientacin del instructorP tutor a lo largo del proceso
formativo.
7) C%C-%1"RA+%A
%aterial del curso. 1ise;ado por 7ervicio 8acional de &prendizaje P 7!8&.
C1N*R1- !E- !1C#2EN*1
8ombre Cargo 1ependencia Heca
&utora Euliet /oulin %ontes
-odr(guez
2nstructora
Rirtual
Centro &groindustrial
-egional Cuind(o
&bril 22 de
2014