PROYECTO

CURRICUL
AR
(FRANCI SCO OCHOA NEI RA) (FRANCI SCO OCHOA NEI RA)
ESTABLECIMIENTO EDUCACIONAL
1
INDICE
Introduccin
Pag.
Operacionalizacin del Curriculum - Objetivos
Objetivos Generales de la Educacin Bsica
Objetivos Generales del Establecimiento
Opcin Curricular
Propuesta Curricular: Primero Bsico Lenguaje y Comunicacin
Objetivos de prendizaje
!etodolo"#a
$ecursos
Evaluacin
Propuesta Curricular: Primero Bsico Educacin Matemtica
Objetivos de prendizaje
!etodolo"#a
$ecursos
Evaluacin
%
INTRD!CCI"N
El Pro&ecto Curricular 'PC( es un instrumento )ue establece un modelo de
E*+E,*- . P$E*/I-0E propio de la unidad educativa por cada sector de
aprendizaje1 Es una adaptacin al !arco Curricular *acional de acuerdo a su entorno
sociocultural1
+i"ni2ica conte3tualizar & pormenorizar los objetivos & contenidos de la
$e2orma Curricular4 )ue en sus distintos niveles propone el !inisterio de Educacin1
Este documento re"ula & orienta las actividades educativas para establecer
una 2orma de ver & 5acer la educacin1 Corresponde a una 2ormulacin de e)uipos
docentes por sectores de aprendizaje4 para dise6ar situaciones de ense6anza &
aprendizaje en sentido vertical & 5orizontal1
+u caracter#stica principal es )ue prioriza los objetivos 2undamentales de la
$e2orma en 2uncin de las caracter#sticas de los alumnos & del entorno4 &4 adems4
permite realizar un anlisis didctico de los contenidos m#nimos obli"atorios4
estableciendo objetivos4 metodolo"#a4 recursos & aspectos evaluativos de ense6anza &
aprendizaje4 conte3tualizadas a su entorno
El Pro&ecto o Propuesta Curricular es un instrumento de plani2icacin
elaborado por la 7nidad Educativa )ue da lu"ar a la adaptacin & desarrollo del
Curr#culo Bsico proporcionado por el !I*E/7C 8 Pro"ramas de Estudio4 donde
se orientan acciones en relacin a aspectos didcticos4 en dise6ar situaciones de
ense6anza & aprendizaje en sentido 5orizontal & vertical1
El Pro&ecto Curricular indica )ue los docentes deben conte3tualizar &
pormenorizar los objetivos & contenidos de los Pro"ramas de Estudio1 Es un modelo
de Ense6anza & prendizaje )ue es compartido por toda la comunidad educativa4
2ijando criterios metodol"icos & de evaluacin1
7n PC debe tratar de responder al )u94 cmo4 cundo ense6ar & a )ui9n4 cmo4
cundo & para )u9 evaluar1
En resumen4 el Pro&ecto Curricular es Propuesta de ense6anza & aprendizaje
)ue cada docente al in"resar al cole"io sabe de lo )ue tiene )ue ense6ar4 cmo
5acerlo & cmo evaluar
:
PER#CIN#LI$#CI"N
DEL C!RRIC!L!M% B&ETI'(
B&ETI'( )ENER#LE( DE ED!C#CI"N )ENER#L B*(IC#
;os establecidos en la ;e& General de Educacin ';GE(
;a Educacin Bsica es el nivel educacional )ue se orienta 5acia la 2ormacin inte"ral
de los alumnos4 en sus dimensiones 2#sica4 a2ectiva4 co"nitiva4 social4 cultural4 moral & espiritual4
desarrollando sus capacidades de acuerdo a los conocimientos4 5abilidades & actitudes de2inidos en
las bases curriculares )ue se determinen en con2ormidad a esta le&4 & )ue les permiten continuar el
proceso educativo 2ormal 'rt1 1<(1
;a educacin bsica tendr como objetivos "enerales4 sin )ue esto impli)ue )ue cada
objetivo sea necesariamente una asi"natura4 )ue los educandos desarrollen los conocimientos4
5abilidades & actitudes )ue les permitan:
+, En e- m.ito /ersona- y socia-0
a( /esarrollarse en los mbitos moral4 espiritual4 intelectual4 a2ectivo & 2#sico de acuerdo a su
edad1
b( /esarrollar una autoestima positiva & con2ianza en s# mismos1
c( ctuar de acuerdo con valores & normas de convivencia c#vica4 pac#2ica4 conocer sus derec5os
& responsabilidades4 & asumir compromisos consi"o mismo & con los otros1
d( $econocer & respetar la diversidad cultural4 reli"iosa & 9tnica & las di2erencias entre las
personas4 as# como la i"ualdad de derec5os entre 5ombres & mujeres4 & desarrollar
capacidades de empat#a con los otros1
e( =rabajar individualmente & en e)uipo4 con es2uerzo4 perseverancia4 responsabilidad &
tolerancia a la 2rustracin1
2( Practicar actividad 2#sica adecuada a sus intereses & aptitudes1
"( d)uirir 5bitos de 5i"iene & cuidado del propio cuerpo & salud
1, En e- m.ito de- conocimiento y -a cu-tura0
a( /esarrollar la curiosidad4 la iniciativa personal & la creatividad1
b( Pensar en 2orma re2le3iva4 evaluando & utilizando in2ormacin & conocimientos4 de manera
sistemtica & metdica4 para la 2ormulacin de pro&ectos & resolucin de problemas1
c( Comunicarse con e2icacia en len"ua castellana4 lo )ue implica comprender diversos tipos de
te3tos orales & escritos adecuados para la edad & e3presarse correctamente en 2orma escrita & & oral1
d( cceder a in2ormacin & comunicarse usando las tecnolo"#as de la in2ormacin & la
comunicacin en 2orma re2le3iva & e2icaz1
e( Comprender & e3presar mensajes simples en uno o ms idiomas e3tranjeros1
2( Comprender & utilizar conceptos & procedimientos matemticos bsicos4 relativos a n>meros &
2ormas "eom9tricas4 en la resolucin de problemas cotidianos4 & apreciar el aporte de la matemtica
para entender & actuar en el mundo1
"( Conocer los 5itos & procesos principales de la 5istoria de C5ile & su diversidad "eo"r2ica4
5umana & socio-cultural4 as# como su cultura e 5istoria local4 valorando la pertenencia a la nacin
c5ilena & la participacin activa en la vida democrtica1
5( Conocer & valorar el entorno natural & sus recursos como conte3to de desarrollo 5umano4 &
tener 5bitos de cuidado del medio ambiente1
i( plicar 5abilidades bsicas & actitudes de investi"acin cient#2ica4 para conocer & comprender
?
al"unos procesos & 2enmenos 2undamentales del mundo natural & de aplicaciones tecnol"icas de
uso corriente1
j( Conocer & apreciar e3presiones art#sticas de acuerdo a la edad & e3presarse a trav9s de la
m>sica & las artes visuales1'rt1 %<(
B&ETI'( )ENER#LE( DEL E(T#BLECIMIENT
Establecidos en el PEI
PCIN C!RRIC!L#R
!odelo4 concepcin o teor#a curricular )ue en2atiza el establecimiento
@
+2 B*(IC
LEN)!#&E 3 CM!NIC#CI"N
11- OB0E=IAO+ /E P$E*/I-0E 8 E*B+I+ E* +7 P;ICCIC*
Establecidos en los Pro"ramas de Estudios
P$I!E$ +E!E+=$E
+EG7*/O +E!E+=$E
Establecidos en la 7nidad Educativa 'Propios(
D
%1- !E=O/O;OGE
RIENT#CINE( METDL")IC#( 4ejem/-o,
;os docentes de primer a6o desarrollan en la asi"natura de ;en"uaje & Comunicacin
asumiendo la si"uiente propuesta didctica:
En la Comunicacin Oral se deber 2acilitar al m3imo para )ue el ni6o pueda e3pandir su
len"ua materna4 promoviendo muc5os espacios para la comunicacin oral espontnea4
escuc5ndolos permanentemente4 introduci9ndolos al len"uaje 2ormal & o2recerles la posibilidad de
5ablar en p>blico1
+e le dar real importancia al desarrollo de la audicin4 por esta razn4 los alumnos debern
estar permanentemente escuc5ando te3tos le#dos4 relatos narrados por el docente & por los propios
alumnos4 lo )ue implica construir un ambiente )ue 2avorezca las interacciones con distintos
propsitos1 Esto >ltimo implica utilizar las narraciones )ue los ni6os 5acen de sus jue"os & de su
vida en 2amilia & en el barrio4 sus an9cdotas4 su 5istoria 2amiliar4 sus noticias4 sus deseos4 2antas#as
aspiraciones4 etc1
+e espera )ue al t9rmino del primer a6o los alumnos lean en 2orma independiente &
comprensiva1 Para ella esta 7nidad Educativa impulsa el uso de la +ala letrada4 realizar caminatas
de lecturas4 practicar la lectura silenciosa sostenida4 interro"acin de variados te3tos tales como
catlo"os a2ic5es4 propa"andas comerciales4 recetas4 boletas4 "u#as de =A4 noticias & otros1
En cuanto a escritura4 se abordarn los tres principales aspectos de la escritura:
ense6anza e3pl#cita de la relacin de las letras con sus sonidos4 inclu&endo la secuencia de
las letras para 2ormar palabras & otros aspectos relacionados con las convenciones del
cdi"o escrito 'ma&>sculas4 puntuacin4 etc1
Produccin de te3tos escritos
/ominio de la escritura manuscrita li"ada 'cali"ra2#a(
:1- $EC7$+O+
REC!R(( DID#CTIC( 3 TECNL")IC(
#, Te5tos Literarios para )ue los ni6os lean o jue"uen a leer en relacin a : canciones de cuna4
canciones tradicionales4 trabalen"uas4 jue"os recitativos de patio4 versos4 rimas4 2antas#as4
cuentos
B, Te5tos -iterarios para )ue el docente lea al curso: cuentos4 5istorias4 relatos1
C, Te5tos no -iterarios0 a2ic5es4 rtulos4 recetas4 volantes4 etc1
D, Te5tos /ara e- estudiante0 cuadernillo de escritura4 2ic5as de lectura
E, Materia- Didctico0 naipes4 tarjetas4 letras mviles4 palabras clave4 pro"ramas
computacionales4 videos4 dvd4 etc
+e pro"rama el uso de los recursos considerando los semestres4 donde en cada uno de ellos
los alumnos debern ju"ar4 manipular & leer4 al menos los si"uientes te3tos:
Primer semestre0
11
%1
F
:1
?1
@1
(egundo (emestre0
11
%1
:1
?1
@1
!so de- CR#: ;os alumnos de primer a6o visitarn4 al menos una vez a la semana la +ala de
$ecursos de prendizaje 'C$( donde la pro2esora 0e2e se coordinar con el Encar"ado o
Coordinador del Cra para establecer 2ormas de trabajo
!so de -os TICs.0 ;os alumnos de primer a6o visitarn6 al menos una vez por semana la +ala
In2ormtica donde debern desarrollar acciones tales como:
?1 EA;7CIC*
RIENT#CINE( E'#L!#TI'#(
+e llevar una evaluacin constante de los pro"resos de los estudiantes en cada uno de los ejes
)ue lo componen:
comunicacin oral
lectura
escritura
manejo de la len"ua1
Importancia tendrn las evaluaciones mensuales de cada uno de estos ejes4 especialmente la
lectura comprensiva4 la velocidad lectora & la escritura4 a trav9s de redacciones o creaciones
literarias1
Instrumentos de $eco"ida de In2ormacin: En este nivel no slo se aplicaran listas de cotejo o
pruebas como procedimientos evaluativos4 &a )ue deber considerarse invariablemente lo )ue se
indica:
observaciones directa a trav9s de pautas de observacin
productos de pro&ectos de curso
diversos escritos
"rabaciones
=odas estas evidencias sern recopiladas en carpetas o porta2olios4 las )ue sern in2ormadas a la
2amilia4 la )ue permitir dar cuenta del rendimiento de sus 5ijos & con ello 2undamentar las
cali2icaciones1
;os criterios para la elaboracin de las pruebas escritas en ;en"uaje & !atemtica son las )ue se
indican:
;en"uaje & Comunicacin Educacin !atemtica
Lectura Com/rensi7a:
- % te3tos
- @ pre"untas E3traer In2ormacin Impl#cita
- @ pre"untas $e2le3in sobre el =e3to
- @ pre"untas E3traer In2ormacin Impl#cita
% Numeracin y /eraciones
- Patrones y #-ge.ra
% )eometr8a
% Medicin
% Datos y Pro.a.i-idades
G
-
Escritura0 Produccin de Te5to:
'con lminas(
Evaluacin: cali"ra2#a4 uso de ma&>scula4
t#tulo4 co5erencia4 D l#neas
- @ pre"untas
- *ivel de lo"ro: :H@
ED!C#CI"N M#TEM#TIC#
11- OB0E=IAO+ /E P$E*/I-0E 8 E*B+I+ E* +7 P;ICCIC*
Establecidos en los Pro"ramas de Estudios
P$I!E$ +E!E+=$E
+EG7*/O +E!E+=$E
Establecidos en la 7nidad Educativa 'Propios(
%1- !E=O/O;OGE
O$IE*=CIO*E+ !E=O/O;CGIC+
:1- $EC7$+O+
$EC7$+O+ /I/C=ICO+ . =EC*O;CGICO+
<
?1 EA;7CIC*
O$IE*=CIO*E+ EA;7=IA+
CIENCI#( N#T!R#LE(
11- OB0E=IAO+ /E P$E*/I-0E 8 E*B+I+ E* +7 P;ICCIC*
Establecidos en los Pro"ramas de Estudios
P$I!E$ +E!E+=$E
+EG7*/O +E!E+=$E
Establecidos en la 7nidad Educativa 'Propios(
%1- !E=O/O;OGE
O$IE*=CIO*E+ !E=O/O;CGIC+
:1- $EC7$+O+
$EC7$+O+ /I/C=ICO+ . =EC*O;CGICO+
1I
?1 EA;7CIC*
O$IE*=CIO*E+ EA;7=IA+
9I(TRI# 3 )E)R#:I# 3 CIENCI#( (CI#LE(
11- OB0E=IAO+ /E P$E*/I-0E 8 E*B+I+ E* +7 P;ICCIC*
Establecidos en los Pro"ramas de Estudios
P$I!E$ +E!E+=$E
+EG7*/O +E!E+=$E
Establecidos en la 7nidad Educativa 'Propios(
%1- !E=O/O;OGE
O$IE*=CIO*E+ !E=O/O;CGIC+
:1- $EC7$+O+
$EC7$+O+ /I/C=ICO+ . =EC*O;CGICO+
11
?1 EA;7CIC*
O$IE*=CIO*E+ EA;7=IA+
ED!C#CIN TECNL")IC#
11- OB0E=IAO+ /E P$E*/I-0E 8 E*B+I+ E* +7 P;ICCIC*
Establecidos en los Pro"ramas de Estudios
P$I!E$ +E!E+=$E
+EG7*/O +E!E+=$E
Establecidos en la 7nidad Educativa 'Propios(
%1- !E=O/O;OGE
O$IE*=CIO*E+ !E=O/O;CGIC+
:1- $EC7$+O+
$EC7$+O+ /I/C=ICO+ . =EC*O;CGICO+
1%
?1 EA;7CIC*
O$IE*=CIO*E+ EA;7=IA+
ED!C#CI"N #RT;(TIC#
11- OB0E=IAO+ /E P$E*/I-0E+ 8 E*B+I+ E* +7 P;ICCIC*
Establecidos en los Pro"ramas de Estudios
P$I!E$ +E!E+=$E
+EG7*/O +E!E+=$E
Establecidos en la 7nidad Educativa 'Propios(
%1- !E=O/O;OGE
O$IE*=CIO*E+ !E=O/O;CGIC+
:1- $EC7$+O+
$EC7$+O+ /I/C=ICO+ . =EC*O;CGICO+
1:
?1 EA;7CIC*
O$IE*=CIO*E+ EA;7=IA+
ED!C#CI"N :I(IC#
11- OB0E=IAO+ /E P$E*/I-0E+ 8 E*B+I+ E* +7 P;ICCIC*
Establecidos en los Pro"ramas de Estudios
P$I!E$ +E!E+=$E
+EG7*/O +E!E+=$E
Establecidos en la 7nidad Educativa 'Propios(
%1- !E=O/O;OGE
O$IE*=CIO*E+ !E=O/O;CGIC+
:1- $EC7$+O+
$EC7$+O+ /I/C=ICO+ . =EC*O;CGICO+
1?
?1 EA;7CIC*
O$IE*=CIO*E+ EA;7=IA+
RELI)I"N
11- OB0E=IAO+ /E P$E*/I-0E+ 8 E*B+I+ E* +7 P;ICCIC*
Establecidos en los Pro"ramas de Estudios
P$I!E$ +E!E+=$E
+EG7*/O +E!E+=$E
Establecidos en la 7nidad Educativa 'Propios(
%1- !E=O/O;OGE
O$IE*=CIO*E+ !E=O/O;CGIC+
:1- $EC7$+O+
$EC7$+O+ /I/C=ICO+ . =EC*O;CGICO+
1@
?1 EA;7CIC*
O$IE*=CIO*E+ EA;7=IA+
12 B*(IC
LEN)!#&E 3 CM!NIC#CI"N
4La misma estructura de- ni7e- anterior <asta com/-etar todos -os
ni7e-es,
B$*CI+CO OCJO *EI$
+E+O$ =EC*ICO PK/GCGICO
!I*I+=E$IO /E E/7CCIC*
1D