Universidad Abierta Para Adultos

UAPA
Participante
Lucia Elizabeth Disla Brito
Materia
Tecnologa Aplicada a la Educacin
Tema
La informtica en la enseanza
Facilitador(a)
Ing. Hilda Estrella
Fecha
13/set./!"1#
$os%a &to. &ta.
La informtica en la enseanza
Introduccin
Es increble el impacto que la informtica ha tenido en la sociedad en los ltimos
das y la variedad de oportunidades que ha trazado para todas las personas cambiando la
forma de hacer las cosas a una manera ms simple.
La informtica es una nueva era en la educacin porque con todos los nuevos
proyectos educativos, el maestro ha podido tener un gran nmero de informacin a su
alcance y otro modo de enseanza para los alumnos.
!oy en da los avances tecnolgicos y el desarrollo cientfico de las ciencias han
provocado el surgimiento de nuevas herramientas, nuevos dispositivos, nuevas
disciplinas, nuevos paradigmas que cada vez toman ms fuerza en nuestra sociedad.
"odemos decir que la tecnologa se ha visto implicada considerablemente en estos
cambios, tanto as que ha provocado el surgimiento de disciplinas, entre las cuales se
encuentra la informtica.
La #nformtica en el mbito educativo hace el uso de las tecnologas de la
informacin y el proceso educativo. #ntenta acercar al alumno al conocimiento y mane$o
de modernas herramientas tecnolgicas como el computador y de cmo el estudio de
estas tecnologas contribuye a potenciar y e%pandir la mente, de manera que los
aprendiza$es sean ms significativos y creativos.
esarrollo
!"# La computadora" Teor$as % componentes"
La computadora &del ingl's( computer) y este del latn( computare, *calcular*+,
tambi'n denominada computador u ordenador&del franc's( ordinateur) y este del
latn( ordinator+, es una mquina electrnica que recibe y procesa datos para
convertirlos en informacin conveniente y til. ,na computadora est formada,
fsicamente, por numerosos circuitos integrados y otros muchos componentes de apoyo,
e%tensin y accesorios, que en con$unto pueden e$ecutar tareas diversas con suma
rapidez y ba$o el control de un programa.
En t'rminos simples y sencillos, una computadora es un sistema informtico compuesto
por varios componentes electrnicos que traba$an en con$unto para proporcionar datos de salida
procesados. Estos componentes conforman el llamado hard-are, y son los encargados de
procesar todas las instrucciones que proporciona el soft-are con el cual est cargada la
computadora.
Unidad del sistema o &a'inete
La unidad del sistema o gabinete es el ncleo de un sistema informtico. .ormalmente,
se trata de una ca$a rectangular. En el interior de esta ca$a se encuentran muchos componentes
electrnicos que procesan informacin. El ms importante de estos componentes es la /",
&unidad central de procesamiento+, o microprocesador, que funciona como 0cerebro0 de la
computadora.
1tro componente es la memoria 234 &random access memory+, que almacena
temporalmente la informacin utilizada por la /", mientras la computadora est siendo usada.
La informacin almacenada en la memoria 234 es borrada cuando la computadora se apaga.
"rcticamente todos los otros componentes de una computadora estn conectados por
cables a la unidad del sistema. Los cables se encuentran conectados a las entradas &puertos+
especficos, que se encuentran normalmente en la parte posterior de la unidad de sistema. El
hard-are que no forma parte de la unidad de sistema es, a veces, llamado dispositivo e%terno o
perif'rico.
Almacenamiento
La computadora tiene una o ms unidades de disco &dispositivos que almacenan
informacin en un disco de metal o plstico+. El disco guarda la informacin pese a que la
computadora est' apagada.
Unidad de disco duro
La unidad de disco rgido de la computadora almacena informacin en un disco duro, un
disco o una pila de discos duros con una superficie magn'tica. 5a que los discos duros pueden
contener grandes cantidades de informacin, estos sirven normalmente como soporte de
almacenamiento principal de la computadora, almacenando prcticamente todos los programas y
archivos. La unidad de disco duro se encuentra normalmente en el interior de la unidad de
sistema.
Unidades de () * % +lu,-a%
"rcticamente todos las computadoras actuales estn equipadas con una unidad de /6 o
676, normalmente localizada en la parte frontal de la unidad de sistema, las unidades
pticas utilizan lsers para leer y escribir datos de un /6, 676 o 8lu92ay. :i tiene una unidad de
disco grabable, puede guardar copias de los archivos en soportes pticos vrgenes. ;ambi'n puede
usar la unidad de /6 para reproducir /6s de msica en la computadora.
En cuanto a las unidades de 8lu92ay, estas son ms modernas y por lo tanto no tan
e%tendidas en el mercado, pero pueden ser capaces de almacenar hasta <= >b. de datos en un
disco de doble capa.
Mouse (ratn)
El mouse es un pequeo dispositivo utilizando para apuntar y seleccionar tems.
.ormalmente, un mouse tiene dos botones( el botn principal &normalmente el botn izquierdo+ y
un botn secundario. 4uchos mouses tambi'n tienen una rueda entre los dos botones, lo que
permite un fcil desplazamiento del mismo.
Teclado
El teclado es principalmente utilizado para escribir te%tos en la computadora. ;al como el
teclado de una mquina de escribir, el teclado de la computadora tiene teclas con letras y nmeros,
pero tambi'n posee teclas especiales(
Las teclas de funcin, localizadas en la lnea superior, efectan funciones diferentes
dependiendo del modo en el que son utilizadas.
.l teclado num/rico, localizado en el lado derecho de la mayor parte de los teclados,
permite introducir nmeros rpidamente.
Las teclas de na0e&acin) tales como las teclas de flecha, permiten cambiar el
posicionamiento en un documento o pgina -eb. /abe destacar que tambi'n se puede utilizar el
teclado para efectuar muchas de las funciones que se pueden efectuar con el mouse.
Monitor
El monitor presenta informacin en forma visual, utilizando te%to y grficos. La parte del
monitor que presenta la informacin es llamada pantalla. ;al como la pantalla de un televisor, la
de una computadora puede mostrar imgenes fi$as o en movimiento..
Impresora
,na impresora transfiere datos de la computadora al papel. Los dos tipos principales de
impresin son las impresoras a chorro de tinta y las impresoras lser. Las impresoras a chorro de
tinta son las impresoras ms usadas. Estas impresoras permiten imprimir en blanco y negro o a
color y pueden imprimir fotografas de alta calidad, utilizando un papel fotogrfico especial. Las
impresoras lser son ms rpidas y soportan me$or un uso ms intensivo.
Alta0oces o parlantes
Los parlantes son utilizados para reproducir sonidos. Los parlantes pueden estar
integrados a la unidad de sistema o conectados a esta por medio de cables. Los parlantes permiten
escuchar msica y los efectos de sonidos producidos por la computadora.
Mdem
Es un dispositivo que enva y recibe informacin a trav's de una lnea telefnica o cable
de alta velocidad.
Teor$as principales
Teor$a de autmatas
Esta teora provee modelos matemticos que formalizan el concepto
de computadora o algoritmo de manera suficientemente simplificada y general para que
se puedan analizar sus capacidades y limitaciones. 3lgunos de estos modelos $uegan un
papel central en varias aplicaciones de las ciencias de la computacin, incluyendo
procesamiento de te%to, compiladores, diseo de hard-are e inteligencia artificial.
Teor$a de la computa'ilidad
Esta teora e%plora los lmites de la posibilidad de solucionar problemas
mediante algoritmos. >ran parte de las ciencias computacionales estn dedicadas a
resolver problemas de forma algortmica, de manera que el descubrimiento de
problemas imposibles es una gran sorpresa. La teora de la computabilidad es til para
no tratar de resolver algortmicamente estos problemas, ahorrando as tiempo y
esfuerzo.
Teor$a de la comple1idad computacional
La teora de la comple$idad computacional estudia las necesidades de memoria,
tiempo y otros recursos computacionales para resolver problemas) de esta manera es
posible e%plicar por qu' unos problemas son ms difciles de resolver que otros. ,no de
los mayores logros de esta rama es la clasificacin de problemas, similar a la tabla
peridica, de acuerdo a su dificultad. En esta clasificacin los problemas se separan
por clases de comple$idad.
Esta teora tiene aplicacin en casi todas las reas de conocimiento donde se
desee resolver un problema computacionalmente, porque los investigadores no solo
desean utilizar un m'todo para resolver un problema, sino utilizar el ms rpido. La
teora de la comple$idad computacional tambi'n tiene aplicaciones en reas como
la criptografa, donde se espera que descifrar un cdigo secreto sea un problema muy
difcil a menos que se tenga la contrasea, en cuyo caso el problema se vuelve fcil.
Teor$a al&or$tmica de la informacin2 /entra su atencin en la comple$idad
para describir algoritmicamente una secuencia de datos &cadena+) aqu la
comple$idad est medida por la longitud de su descripcin ms pequea.
.specificacin % 0erificacin formal2 busca metodologas para garantizar que
un problema est' correctamente modelado y sistemas formales para validar
la correccin de la solucin algortmica.
La Teor$a del aprendiza1e computacional2 busca algoritmos que hagan que las
computadoras modifiquen sus comportamientos de manera autnoma con base en
datos empricos, y concretamente en e$emplos y contrae$emplos. 3 este tipo de
aprendiza$e se le llama aprendiza$e supervisado. 6e forma anloga a la teora de la
comple$idad computacional, en esta teora las funciones se clasifican por su grado
de dificultad de ser aprendidas.
Teor$a de tipos 8usca la clasificacin de enunciados de acuerdo a los tipos de valores que
calculan utilizando herramientas de teora de lengua$es formales.
!"! 3ard4are % 5oft4are"
6os partes esenciales constituyen la computadora, el hard4are) que es su
composicin fsica &circuitos electrnicos, cables, gabinete, teclado, etc'tera+ y
su soft4are, siendo 'sta la parte intangible &programas, datos, informacin, etc'tera+.
,na no funciona sin la otra.
!"6 5oft4are2 .ducati0o) interacti0o) comercializado"
:e conoce como soft-are al equipamiento lgico o soporte lgico de una
computadora digital) comprende el con$unto de los componentes lgicos necesarios que
hacen posible la realizacin de tareas especficas, en contraposicin a los componentes
fsicos del sistema, llamados hard-are.
:on las instrucciones responsables de que el hard-are &la mquina+ realice su
tarea. /omo concepto general, el soft-are puede dividirse en varias categoras basadas
en el tipo de traba$o realizado. Las dos categoras primarias de soft-are son los sistemas
operativos &soft-are del sistema+, que controlan los traba$os del ordenador o
computadora, y el soft-are de aplicacin, que dirige las distintas tareas para las que se
utilizan las computadoras. "or lo tanto, el soft-are del sistema procesa tareas tan
esenciales, aunque a menudo invisibles, como el mantenimiento de los archivos del
disco y la administracin de la pantalla, mientras que el soft-are de aplicacin lleva a
cabo tareas de tratamiento de te%tos, gestin de bases de datos y similares. /onstituyen
dos categoras separadas el soft-are de red, que permite comunicarse a grupos de
usuarios, y el soft-are del lengua$e utilizado para escribir programas.
:e denomina soft4are educati0o al que est destinado a la enseanza y el
aprendiza$e autnomo y que, adems, permite el desarrollo de ciertas
habilidades cognitivas.
:e denomina soft4are interacti0o aqu'l que necesita la realimentacin contina
del usuario para poder e$ecutarse. Este concepto se enfrenta al de procesamiento por
lotes en el cual se le indica al programa todo lo que debe hacer antes de empezar, con lo
cual el usuario se puede desentender de la mquina.
El soft4are comercial es el soft-are, libre o no, que es comercializado, es decir,
que e%isten sectores de la economa que lo sostiene a trav's de su produccin, su
distribucin o soporte. 3dems de esto, una de las caractersticas es que pueden ser
libres o no libres.
!"7 Introduccin de la (omputadora en el aula"
La introduccin de la computadora en el aula ha sido una alternativa ms de
apoyo al traba$o docente y que como tal, propicia diferentes beneficios adicionales entre
los que podemos encontrar, que despierta en los maestros el deseo de analizar y llevar a
la prctica toda su e%periencia) permite diversificar las actividades de traba$o,
respetando los diferentes niveles de desarrollo y de conocimiento, as como los estilos
de aprendiza$e de cada alumno) permite enfocar su uso como ob$eto de estudio, ha sido
un medio para el aprendiza$e o herramienta de traba$o, propiciando una forma diferente
de relacionarse con los alumnos y ale$arse de las prcticas tradicionales) pero sobretodo
beneficia la atencin de alumnos con necesidades educativas especiales con o sin
discapacidad.
"or tal motivo, se ha incorporado la utilizacin de la #nformtica Educativa en
varios de los servicios de educacin.
!"8 9estin de las plataformas formati0as"
Las plataformas son espacios de aprendiza$e y comunicacin a distancia
desarrolladas con una finalidad formativa y que se sirven de las ;#/ e #nternet. Estas
plataformas poseen mdulos de formacin asncronos que posibilitan al usuario la
realizacin de cursos y actividades segn su propia planificacin y disponibilidad.
Los contenidos de las plataformas estn disponibles las ?@ horas para que cada
usuario los adecue a sus tiempos y espacios. El alumnado de la formacin tiene una
predisposicin por el aprendiza$e y creen en la formacin on9line y en el traba$o
colaborativo. Los contenidos poseen la facultad de una actualizacin ms inmediata
posibilitando una formacin permanente e innovadora. "aralelamente los usuarios
tienen un tutor que es copartcipe de su propio aprendiza$e
(onclusin
"ara concluir, con la introduccin de la tecnologa a la educacin, los
aprendiza$es obtenidos son muchos, ya que al realizar y buscar soluciones a dichas
actividades, el estudiante encuentra por si solo las respuestas y aprendiza$es que se
desean alcanzar, por lo que, el uso de estas herramientas y aplicaciones hace que los
aprendiza$es sean ms significativos.
La tecnologa ha llegado como una oportunidad de hacer ms fcil el traba$o de
todos los que tenemos acceso a ellas, pero que analizando razonablemente se deben
mane$ar con responsabilidad y abordando el tema educativo, pienso que las nuevas
generaciones con un poco ms de responsabilidad, lograran un cambio en su
preparacin y como docentes integrarse a esta 0nueva moda0 y a su vez integrar a la
comunidad estudiantil relacionando los conocimientos previos y nuevos con la
tecnologa, que los lleven a construir conocimientos propios para 0sobrevivir0 en este
mundo de la era tecnolgica.
+i'lio&raf$a
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