Plan de Unidad Didctica

Autor de la Unidad
Nombres y Apellidos SANDRA ISABEL MORENO MONTAO
Institucin Educativa IED JOSE MARIA OBANDO
Ciudad, Departamento EL ROSAL, CUNDINAMARCA
Qu? - Descripcin general de la Unidad
Ttulo QUIEN HABLA? BLA..BLA..BLA...
Resumen de la Unidad Comunicar es un proceso donde alguien enva una informacin y otro
u otros la reciben alterando su conocimiento de quien recibe. Quien a
su vez puede dar respuesta intercambiando roles.. La comunicacin .,
Siendo el emisor quien enva la informacin y receptor quien la
recibe y el medio usado como una carta se le llama canal y lo que se
comunica es el mensaje. En el acto comunicativo el receptor no
necesariamente est presente y existe comunicacin cuando el
receptor lo recibe, u una vez recibido este decodifica y puede dar una
respuesta, idea o concepto.
Para que la comunicacin sea efectiva los interlocutores deben
compartir signos comunes y reglas como el idioma, llamado cdigo.
En las circunstancias que ocurre el acto comunicativo de denomina
contexto situacional y contribuye a su significado.
rea Lengua castellana y tica.
Temas principales Elementos de la comunicacin
Condiciones para la comunicacin efectiva
tica en la comunicacin.
Por qu? Fundamentos de la Unidad
Estndares Curriculares Conozco y analizo los elementos, roles, relaciones y reglas
bsicas de la comunicacin, para inferir las intenciones y
expectativas de mis interlocutores y hacer ms eficaces mis




procesos comunicativos.

Objetivos de
Aprendizaje

Identificar los elementos constitutivos de la
comunicacin: interlocutores, cdigo, canal, mensaje y
contextos.
Caracterizar los roles desempeados por los sujetos que
participan del proceso comunicativo.
Respetar los turnos conversacionales en las
interacciones comunicativas, principios bsicos de la
comunicacin: reconocimiento del otro en tanto
interlocutor vlido.

Identificar en situaciones comunicativas reales los
roles, las intenciones de los interlocutores y el respeto por los
principios bsicos de la comunicacin.
.
Resultados/Productos
de aprendizaje
Nombran los elementos de la comunicacin en una situacin
comunicativa planteada.
Plantean el porqu de una comunicacin efectiva o no.
Envan una comunicacin a un compaero mediante un medio
tecnolgico y a su vez dan respuesta, analizando en clase el
proceso.
Respetan los turnos conversacionales.

Quin? - Direccin de la Unidad
Grado Grado quinto
Perfil del estudiante
Habilidades
prerrequisito
El estudiante debe reconocer que es comunicar
Tener un correo electrnico
Saber tomar pantallazos con impr pant
Los nios del grado quinto oscilan entre los 10 y 12 aos, provienen




de familias disfuncionales dedicadas en su mayora a la actividad
agrcola en las floras, los chicos mantienen la mayor parte del da
solos por lo que ha poco acompaamiento en el proceso escolar,
adems no se ve en su mayora el estudio como el mejor para tener
un mejor futuro. Les agradan las tics y es necesario estar buscando
estrategias para que se interesen por aprender.

Dnde? Cundo? Escenario de la Unidad.
Lugar Aula de clase o de informtica preferiblemente, para la sesin 2.

Tiempo aproximado 2 sesiones de 2 horas cada una. Una semana.
Cmo? Detalles de la Unidad
Metodologa de
aprendizaje
Perspectiva conductista; mediante presentacin con las tic para
motivar los nios. saberes previos
Aprendizaje significativo; nuevas estructuras mentales a partir del
anlisis de casos comunicativos del contexto y aprendizaje con
enfoque social por medio del juego el rumor.

Aprendizaje colaborativo; trabajo en grupo, envo y socializacin de
mensajes por correo electrnico.

Procedimientos Instruccionales (basado en el modelo de aprendizaje y mtodos seleccionados)
Lnea de
Tiempo

5
minutos



10
minutos


Actividades del
Estudiante
Observacin y
motivacin

Exponen sus ideas y
percepciones de lo
que vieron.


Proyectar la presentacin
de un caso comunicativo.

Hace preguntas para
identificar saberes previos y
motivar al
tema.

Herramientas
didcticas

Pc, video beam,
Internet,
(presentacin video
powtoon)














30
Minutos.














15
minutos



Sesin 2





15
minutos.






Participan de la
presentacin y
aportan de acuerdo
a preguntas de a
docente que los
llevan a identificar
cada elemento.















Relacionan el
elemento de la
comunicacin de
forma correcta por
pares.


SESION 2


Los chicos observan
el cuadro conceptual
Reanuda la presentacin
con casos comunicativos,
donde se explica los
elementos que constituye el
proceso comunicativo,
estableciendo la parte
conceptual de cada
elemento.
mediante preguntas como;
existi comunicacin?
Qu actitud toma el
receptor?
Qu otros sujetos pueden
ser emisores?
qu mensaje quiso enviar
el polica?.....


Propone actividad de
evaluacin por pares.









Se les presenta un mapa
mental donde afianzan
conocimientos.





Se habla de las normas para




Presentacin de casos
comunicativos en prezi

Pc
Video beam
cuaderno










Diseo en hot
potatoes








Presentacin en GLIFFY














15 min.









10 min.








10 min.
y participan en la
resolucin a las
preguntas.
Interiorizan
conceptos,
participan en la
lectura del mapa
mental.







Participan en el
juego EL RUMOR







Cada grupo de
estudiantes enva un
mensaje por correo
a otro grupo.



Leen el mensaje y
discuten los
elementos vistos,
claridad del mensaje
y respeto hacia el
otro, en casa lo
devuelven
que haya una comunicacin
efectiva como el respeto
por la opinin del otro, si es
una conversacin, respeto
el turno, tolero aunque no
comparta a opinin de
otro


Se les indica para que abran el
correo y enven un mensaje a
otro grupo trabajo se usa
voki.


Evala de acuerdo a criterios.



Escriben en el cuaderno
las normas bsicas
Y un compromiso
individual





Evaluacin y tarea
PC.





ICT and non-ICT
Estrategias Adicionales para atender las necesidades de los estudiantes
Se da bastante claridad a los conceptos porque los chicos tienden a olvidar.
La evaluacin final es en pares como estrategia de aprendizaje.
Se hace una primera evaluacin tipo prueba saber cmo entrenamiento a las pruebas Saber.
Si no hay conectividad se usa el pc y el video beam y se imprime la prueba 1

Evaluacin
Resumen de la evaluacin
Al inicio de la clase se informa a los chicos el objetivo de la unidad y los criterios para evaluar; Se
hace un sondeo general del grupo mediante saberes previos.
Evaluacin Cualitativa; nota quiz individual diseada en hot potatoes, nota actividad grupal
que consiste en enviar y responder un video explicando elementos, roles, efectividad de la
comunicacin, retroalimentacin, participacin y avance en su proceso.

Evaluacin Formativa. Actitud, participacin y respeto por los turnos conversacionales, con nota
de autoevaluacin.
Se da nota final a la unidad promedio de los criterios anteriores.


Plan de Evaluacin
Antes de empezar la
unidad
Se hace un sondeo sobre el tema para trabajar la unidad, partiendo
de los saberes propios.
Durante la unidad Participacin de cada estudiante durante la clase, Quiz, pregunta de
seleccin mltiple, actitud, respeto por los turnos conversacionales.
Despus de finalizar la
unidad
En grupo envan mensaje por correo y contestan, analizando lo
aprendido en la unidad.
Materiales y Recursos TIC
Hardware








Pc, parlantes, memoria usb, video beam, impresora.
Software
Powtoon, prezi, hot potatoes, gliffy, voki
Materiales impresos Quiz elaborado en hot potatoes
Recursos en lnea https://www.youtube.com/watch?v=IfWBli9T4u0&feature=em-
upload_owner

http://prezi.com/qihm9njppfeg/?utm_campaign=share&utm_mediu
m=copy presentacin e prezi

Otros recursos Juego el Rumor, donde se parte de una lectura con muchos detalles,
se lee a un chico y este lo pasa a otro en voz alta hasta llegar al sexto,
se comparan las 2 versiones y se sacan conclusiones.

Cuadro conceptual en glify
audacity