Secuencia didctica Geometria en el jardin

Situaciones de sellado
La secuencia didctica apunta a poner en juego y hacer avanzar los conocimientos de los nios en relacin a las caractersticas de
los cuerpos geomtricos, focalizando la mirada sobre las formas de sus caras a partir de las huellas que se obtienen al usarlos para
sellar sobre papel. El sellado de cuerpos no se propone como una actividad aislada, sino que se brindan a los nios diversas
oportunidades de resolver problemas a lo largo de varias clases. Las intervenciones docentes apuntan a, entre otros propsitos,
evocar los conocimientos producidos en clases anteriores, ponerlos en duda, favorecer la circulacin de las ideas que se producen,
promover la validacin de procedimientos e ideas, vincular los conocimientos que se pusieron en juego en las diferentes clases,
sistematizar e identificar lo que se ha aprendido.
La secuencia se dividi en cuatro etapas y sus respectivos momentos, producto del anlisis, la planificacin y el trabajo realizado
en profundidad en torno a una de las propuestas que fueron objeto de reflexin el ao anterior. El anlisis detallado de
intervenciones docentes y procedimientos de los nios, permiti repensar y realizar ajustes en las planificaciones que fueron
retomadas con un nuevo grupo de alumnos.
1 etapa. Exploracin de cuerpos geomtricos a partir del sellado libre
El problema matemtico al que se enfrentan los nios en esta clase consiste en comenzar a identificar que al sellar las caras de los
cuerpos se obtienen diferentes figuras geomtricas. La propuesta planteada en esta primera clase apunta a realizar sellado libre
usando los cuerpos geomtricos.

2 etapa. Qu cuerpos se usaron para dejar estas huellas? (Primera parte)
Se retoma lo trabajado en la clase anterior, avanzando en la identificacin de relaciones entre las huellas del sellado y los cuerpos
geomtricos que las producen, proponiendo, un trabajo que apunta a la anticipacin; a explicar cmo se dieron cuenta qu cuerpo
elegir; a determinar si lograron identificar el cuerpo utilizado (o que podra haber sido utilizado) y a empezar a pensar si es posible
estar seguros de los cuerpos que no se han usado y descartarlos.
El problema matemtico al que se enfrentan los nios en esta clase, consiste en identificar cules son las figuras geomtricas que
se corresponden con las distintas caras de cada cuerpo geomtrico.
3 etapa. Qu cuerpos se usaron para dejar estas huellas? (Segunda parte)
La propuesta vara en est ocasin dado que contarn con un solo cuerpo por mesa. La tarea ser determinar si el cuerpo que
recibieron podra haberse usado para dejar alguna de las huellas que se encuentran en la hoja. La actividad a la que se enfrentan
los nios en esta clase, presenta una nueva oportunidad de avanzar en la identificacin de las formas geomtricas que constituyen
las distintas caras de cada cuerpo geomtrico.
4 etapa. Copiar una guarda
La propuesta de esta clase consiste en copiar una guarda. El modelo a copiar presenta tres sellos de caras de cuerpos, todos del
mismo color. Nuevamente los nios tendrn que anticipar cul es el cuerpo que les permitir copiar las huellas y estar seguros de
la eleccin antes de sellar, fomentando el avance en la anticipacin de la huella que dejar el cuerpo.