MAYRA ALEJANDRA BARRAGN BELTRN

ID. 000271943
QUINTO SEMESTRE.


INTRODUCCIN.

En el ao de 1935 llegaron a la escuela Doctor Gabriel Carrasco, del Barrio Alberdi, las
hermanas Olga y Leticia Cossettini. Los concejos escolares que regan la educacin
nombran a Olga como directora de esa escuela, despus del ensayo educacional
importante que haba realizado con la profesora Amanda Arias, en la escuela normal de
Rafaela.
Olga llega a la escuela con ese deseo inmenso de conectarse con la gente, con el barrio, y
se encuentra ah con un grupo de maestros que ya trabajaban en esa escuela. El gran
prodigio inicial de ella, fue conseguir poco a poco que los maestros comprendieran sus
postulados en la educacin y se hicieran sensibles a las ideas que ella aspiraba aplicar
dentro de las experiencias de la escuela.
Es por esto que a travs de este ensayo, conoceremos las experiencias que tuvieron sus ex
alumnos y las actividades que se realizaban all. Adems de esto existe un
cuestionamiento sobre la educacin.










ENSAYO LA ESCUELA DE LA SEORITA OLGA

Al empezar la pelcula, se les pregunta a los nios que piensan sobre la escuela. Y nos
encontramos con las siguientes afirmaciones:
- La profesora es tan mala que cuando un alumno dice Aah!, lo manda con la
directora.
- En el colegio te tenes que quedar quietico y sin hablar.
- Es un rgimen muy autoritario.
- Es una perdedera de tiempo, porque primero vas a estudiar y despus se te olvida
todo.
Por lo que podemos analizar, el rgimen en algunas escuelas y colegios es muy autoritario
y estricto, en donde no se les permite, relacionarse con su medio y expresarse libremente.
En este mismo sentido, nos preguntamos vale ms una educacin que te ensee
conocimientos sin ir a la aplicabilidad, o una educacin que te de las herramientas
necesarias para afrontar la vida?.
Para responder esta pregunta, veremos las perspectivas de los ex alumnos y los
principales elementos y experiencias que all tuvieron.
-La primaria es una de las cosas ms bonitas que me ha ocurrido, el primer da de clase
nos hicieron observar el cielo, un hermoso cielo color celeste, y luego todos escribimos
el cielo es celeste.
- Fue una escuela sin filas y sin campanas, nosotros no conocimos la formacin en filas,
ni el sonido de ningn timbre estridente.
- En la vida de todas las personas hay influencias totalmente decisivas, y la influencia
de mi escuela primaria ha sido una cosa extraordinaria, me dio cosas que en mi casa
jams hubieran podido darme; fue una satisfaccin de aprender y descubrir.
Hoy en da, ningn alumno se expresara con tanta firmeza sobre su escuela. Puesto que a
esa edad, somos dbiles, y nuestra manera de actuar y pensar, se basa en lo que nos
enseen nuestros maestros. Pero aqu no haremos nfasis en las influencias de nuestra
edad primaria.
Cuenta Leticia, hermana de Olga, que los planes de enseanza que se aplicaban all, eran
los planes del estado, pero renovados permanentemente por una experiencia con la vida
circundante, con la gente, con las circunstancias, de manera que barrio, paisaje y escuela
convivan en una armoniosa fraternidad.
Las experiencias y los elementos que tuvieron all los ex alumnos fueron:
Hacan laboratorio una vez por semana, analizando plantas e insectos, y recogan
con ayuda de una carretilla plantas con flor o sin flor y dems objetos con el fin de
saber de donde provenan y de donde eran.

Todos los das realizaban excursiones, lo cual era muy criticado a veces por la
gente que deca que manera de perder el tiempo cuanto salen, sin embargo a
travs de estas salidas aprendan matemticas, ciencias naturales, y al mismo
tiempo aplicaban estas materias. Por ejemplo: midiendo el tiempo, las cuadras, los
kilmetros que haban recorrido. Tambin cuando se sentaban en la plaza,
observaban las formas geomtricas de los canteros y calculaban la superficie y el
volumen del agua que contenan las fuentes.

Les realizaban conciertos de msica una vez por semana, en donde tocaban e
interpretaban msica de compositores clebres como Beethoven, Mozart etc.
Adems de esto les explicaban las biografas de aquellos compositores y les
enseaban a diferenciar los diferentes sonidos.

Desde que ingresaban a la escuela, se les permita explorar y utilizar la pintura.
Respetando su manera de observar todo lo que les rodeaba, plasmando sus
creaciones en los cuadernos que utilizaban.

Los involucraban siempre con la comunidad, pues ellos visitaban barrios y sectores
poco postergados para ensearles diversos temas como: los cuidados del agua, los
insectos dainos, precauciones para evitar enfermedades etc.

Tenan su propio teatro, en donde representaron diferentes obras como la de el
platero y yo, escrita por Juan ramn Jimnez.

Formaron un coro, llamado el Coro de los pjaros, el cual surgi de escuchar los
diferentes pjaros que vivan all; y en donde interpretaban a un ave diferente
como: los gorriones, la paloma montera, los canarios etc.

Viendo las experiencias y aprendizajes que adquirieron all. Lo describira como la
educacin ideal, ya que se basa en aplicar directamente lo que aprendemos, tambin
fomenta el auto aprendizaje y la libre expresin. Cuando yo estaba en el colegio me
preguntaba para qu me va a servir el algebra, la trigonometra o el clculo cuando
termine mis estudios?; quiz para los ingenieros.
Pero a lo que me refiero y para responder a la pregunta vale ms una educacin que te
ensee conocimientos sin ir a la aplicabilidad, o una educacin que te de las
herramientas necesarias para afrontar la vida?.
Prefiero una educacin que adems de brindarnos conocimientos, nos involucre con los
dems, nos permita apreciar y explorar nuestro medio ambiente y lo ms importante que
nos permita ser nosotros mismos.
Para concluir quiero destacar estas palabras, de Olga Cossetini.
Por qu se acaba todo, porque no sirven las experiencias de los dems, para conducir
eso a un plano ms alto, ms acorde, con la sociedad y con los hombres, resulta siempre
peligroso, abrir los ojos a alguien para que se encuentre con la verdad.