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EL TRABAJO FIN DE GRADO:

SUGERENCIAS PARA SU REDACCIN (PARTE 1)


Y
DEFENSA PBLICA (PARTE 2)













CURSO ACCESO A GRADO (TRABAJO FIN DE GRADO)
Tutor: Julio Blanco
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ETAPAS PARA LA FORMULACIN DE UN PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA






























Reflexin sobre la problemtica
educativa.
Identificacin del problema.
Planteamiento de Objetivos.
Alternativas de Soluciones
Innovadoras.
Ejecucin del Proyecto

Indicadores de Evaluacin
Evaluacin del Proyecto

Experiencias previas
Bibliografa
Anlisis de los Resultados de la
Innovacin Aplicada
Identificacin de
Variables
INFORME FINAL
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La presentacin del Trabajo de Grado, que tiene por objeto comunicar los logros obtenidos en
el mismo, debe seguir una lgica interna, un orden y una estructura, que permitan al lector
comprender la naturaleza del estudio y los resultados encontrados.

A. PRIMERA PARTE: REDACCIN

A1. ESTRUCTURA DEL TFG SEGN LA GUA DEL ALUMNO DE LA UCJC
1


1. Portada
2. ndice paginado.
3. Resumen
4. Palabras Clave (mximo 5)*
5. Introduccin:
Justificacin (delimitacin del problema)
Objetivos
6. Marco Terico
7. Marco Emprico
8. Conclusiones
9. Prospectiva
10. Referencias Bibliogrficas (segn normativa APA 6 edicin)
11. Anexos (en su caso) **
** Anexos: Se incluir, al final del trabajo, toda aquella informacin que se considere de inters
para la justificacin del mismo (cuestionarios, muestras de trabajos de alumnos, materiales,
etc.).

1. PORTADA:
(Anexo II entregado por la UCJC).
Incluir el TTULO: Representa la esencia de la investigacin en pocas palabras. Normalmente
se determina el ttulo definitivo al trmino del proyecto, cuando ya son conocidos los
resultados y se le puede dar un nombre representativo y atractivo.

Un buen ttulo debe definir el contenido de la investigacin con el menor nmero de palabras
posible (menos de 20).


1
Nota: Los puntos de esta estructura son orientativos y podrn ser ajustados por el director del trabajo en funcin de la temtica y la opcin de
TFG escogida por el alumno.

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Una sugerencia para la confeccin de los ttulos de tesis pregona que deben dar la
siguiente informacin: Quines? Qu se realizar? Cmo se realizar? Dnde?

A partir de aqu utilizaremos la propuesta innovadora presentada en el mdulo 6 para
ejemplificar distintos apartados. Estos ejemplos aparecern con el sombreado en amarillo.

Los alumnos de 1 de Ed. Infantil del CEIP Valdespartera (Zaragoza) conocen su barrio a travs
de la realidad aumentada y cdigos QR.


CONOCEMOS NUESTRO BARRIO A TRAVS
DE REALIDAD AUMENTADA Y CODIGO 'QR'
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2. NDICE PAGINADO:
Es una lista que permite la ubicacin rpida de las diferentes secciones del trabajo. La
lista debe contener los ttulos de los Captulos y de los encabezamientos de las divisiones y
subdivisiones de cada uno, as como la indicacin de la pgina correspondiente.
La palabra NDICE se escribe con maysculas, centrada, a la izquierda o a la derecha,
Se dejan 4 espacios, y luego los ttulos de las divisiones, subdivisiones, etc., con el nmero de
pgina correspondiente.
Los ttulos de las diferentes secciones del informe se colocan en maysculas en el mismo
orden en que aparecen en el documento en el primer nivel (12 PUNTOS NEGRITA
MAYSCULA), y no se numeran. Los subttulos, en segundo nivel (12 puntos negrita) que
corresponden a las sub-secciones se separan por sangra del texto arriba de ellos y los nmeros
de pginas se ubican al lado derecho, separados por puntos suspensivos (u opcionalmente, sin
ellos). Para evidenciar las diferentes subdivisiones entre subttulos, se dejan espacios de sangra
entre ellos. Es recomendable alinear los nmeros a la derecha y no a la izquierda.

NDICE
INTRODUCCIN..... 2
1. Justificacin. 4
2. Objetivos .. 5
MARCO TERICO..... 6
MARCO EMPRICO.. 10
CONCLUSIONES. 15
PROSPECTIVA. 25
REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS. 30
ANEXOS..... 35



3. RESUMEN
Entre 100 y 200 palabras. Redactado en espaol y en Ingls.
Generalmente se redacta al final de la tesis. En el resumen se especifica brevemente el
objetivo del estudio, lo que se hizo, lo que se encontr y lo que se concluy, de forma
informativa y no descriptiva, incluyendo el propsito del trabajo, el mtodo o procedimiento,
los resultados ms significativos y las conclusiones ms relevantes.
La extensin no debe exceder 200 palabras y preferentemente en una sola pgina. No es
necesario incluir referencias. Se puede utilizar tiempo pasado o presente (normalmente se usa
el presente e impersonal).
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Algunos autores colocan al inicio del resumen una frase muy corta donde se justifica el
estudio realizado.
Los nio/as de 3 aos descubrimos cmo es nuestro barrio utilizando la realidad aumentada y
desarrollamos un mapa interactivo para desarrollar una ruta cultural por las principales esculturas que
existen en la zona con videos explicativos hechos por nosotros mismos a los que se accede con cdigos
QR.

The 3 years old children discover how is our neighborhood using augmented reality and developing an
interactive map in order to make a cultural route by major sculptures that exist in our area with
explanatory videos made by ourselves accessed with QR codes.


4. PALABRAS CLAVE
Un mximo de 5, tanto en espaol como en ingls. Son trminos que tienen que ver con la
esencia de la investigacin. Se utilizan para fines de clasificacin para facilitar su bsqueda. No
debemos olvidar trminos referentes al contexto docente, el centro educativo, las etapas
educativas, las reas curriculares, etc
Realidad aumentada, Cdigo QR, Educacin Infantil, Mapa Interactivo.

Augmented Reality, QR Code, kindergarten, Interactive Map.


5. INTRODUCCIN:
En esta parte del informe se presenta el contexto, se expone el tema del estudio, los objetivos y
la justificacin, los mtodos utilizados en la resolucin del problema planteado en el proyecto
de investigacin, desarrollado las variables e hiptesis y sus limitaciones. Adems, se plantean
de forma resumida los antecedentes (como referencia a trabajos anteriores sobre el tema), la
intencin del trabajo y algunas indicaciones sobre la metodologa empleada, sin anticipar ni el
desarrollo ni las conclusiones.
Al final de la introduccin, es frecuente insertar un prrafo relacionado con la organizacin del
informe de tesis, indicando brevemente el contenido global de cada seccin o captulo. Es usual
que esta parte del informe de tesis se redacte, al final de este apartado, al terminar el trabajo.
Este apartado se puede desarrollar siguiendo estas pautas:
Identificacin del problema: Es la situacin concreta en la cual se tiene informacin y que
genera el inters de la investigacin a realizar. Contiene informacin descriptiva en la que:
Se precisa la situacin problemtica con un anlisis de informacin que demuestre la
problemtica real.
Termina con una oracin de transicin hacia la formulacin del problema.
Al redactar este punto del esquema del proyecto de innovacin pedaggica, debemos
explicar las razones por las cuales la comunidad educativa considera que determinada situacin
problemtica afecta a la institucin educativa y debe ser enfrentada y resuelta con el fin de
mejorar los procesos enseanza/aprendizaje.
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Justificacin del proyecto: Para que una justificacin sea completa y correcta, debe cumplir con
dos requisitos:
Explicar la prioridad y la urgencia del problema para el que se busca solucin.
Sustentar por qu este proyecto que se elabora es la propuesta de solucin.

Responsables del proyecto: Son aquellas personas que se encargan de el diseo, puesta en
marcha y evaluacin del proyecto. Los colaboradores son las personas que ayudan a los
responsables en alguna de las tareas anteriores.

Beneficiarios: Los beneficiarios directos son aquellos en los cules se deben lograr
transformaciones; los beneficiarios indirectos no participan en las actividades del proyecto
pero, al estar en contacto con los beneficiarios directos, son influenciados por las
transformaciones.

Objetivo(s) del proyecto: Son los planteamientos especficos que identifican lo que se desea
lograr con el proyecto de innovacin y responden a la pregunta Qu cambios o
transformaciones queremos conseguir con el proyecto? Se determina un objetivo general y
objetivos especficos (no ms de 6). El logro de los segundos dan respuesta al objetivo general.
Se escriben de una manera precisa y clara.
Corresponden al enfoque propuesto.
Deben estar relacionados con el ttulo, el problema, y con el diseo del proyecto.
Responden con exactitud a la definicin del problema.
Presentan nuevos y relevantes enfoques en los fines a lograr.

Nuestro trabajo se centra en el conocimiento de las obras escultricas de nuestro entorno usando
para ello las formas de construccin del conocimiento relacionadas con medios de comunicacin y
tecnologas actuales. Por eso apostamos por fomentar el uso crtico y funcional de los recursos y la
informacin de Internet, convirtindolos en herramientas de aprendizaje autnomo presentes en la
escuela actual.
Para trabajar el contacto con el volumen y las tres dimensiones hemos jugado con modelos 3D de
las esculturas a travs de la realidad aumentada. Para eso, utilizamos []
[]Como proceso final y de evaluacin, decidimos recopilar en nuestro blog toda la experiencia y
materiales que habamos ido creando: http://valdesparteraescultura.blogspot.com.es/

DESARROLLO DEL TRABAJO
El desarrollo del trabajo frecuentemente consta de varios captulos o secciones que
dependen del tema, de su extensin y de la metodologa utilizada en el estudio. La divisin en
captulos se hace para permitir el desarrollo lgico y facilitar su comprensin, lo que hace que el
documento sea equilibrado y proporcionado. Debe prepararse un esquema de cada captulo
para mantener la coherencia y el orden, de forma que la lectura sea amena e interesante.
Se debe considerar adems un orden lgico de los ttulos para los captulos y sub-captulos.
Se sugiere que el cuerpo del informe se divida en las siguientes partes:
MARCO TERICO
MARCO EXPERIMENTAL
CONCLUSIONES
PROSPECTIVA
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6. MARCO TERICO
El marco terico est constituido por los fundamentos que sirven de sustento y base para la
formulacin del proyecto de innovacin pedaggica que se quiere desarrollar. Debe realizarse
en funcin a la naturaleza del proyecto y su ejecucin debe responder a este referente terico
previo.
La idea de esta seccin no es repetir lo que hayan escrito otros autores, ni colocar citas en
serie, sino realizar una revisin crtica de la informacin que se haya revisado y que,
obviamente sea pertinente al tema de la tesis, debe guardar estrecha relacin con el estudio.
Es importante recordar que no se pretende desarrollar todo un tratado sobre bases
tericas, pero s se debe tener una base terica y metodolgica que responda a las intenciones
del proyecto. Por ejemplo, se puede argumentar en qu concepcin educativa, enfoque
curricular; y tericas del aprendizaje, didctica y/o evaluacin, se sustenta.
(En nuestro ejemplo)
Breve descripcin de las caractersticas psicoevolutivas del alumnado de 3 aos.
Teoras sobre el aprendizaje.
Tratamiento para el desarrollo de las competencias bsicas.
Aproximacin a los instrumentos informticos utilizados y a las tcnicas de utilizacin de las
mismas (realidad aumentada y cdigos QR)
[]


7. MARCO EXPERIMENTAL
En esta seccin se describen los pasos seguidos en el desarrollo del trabajo. La informacin
debe presentarse de forma tal que el lector pueda, eventualmente, reproducir lo expuesto.
Para ello definimos la misin de la tecnologa; las barreras e impulsores; los mtodos y tcnicas;
las actividades, su temporalizacin, y los responsables de las mismas, Al final de este
subapartado realizamos un cronograma que resuma los apartados anteriores.
Las actividades constituyen los principales medios que debern ejecutarse para asegurar el
logro de los resultados definidos. Las actividades nos indican cmo se desarrollar el proyecto y
el tipo de recursos humanos requeridos. Responden a la pregunta qu debemos hacer para
alcanzar los resultados y lograr el objetivo del proyecto? En este apartado es preciso
determinar, adems de las caractersticas principales de la actividad, otros aspectos como son:
la duracin de cada actividad, el nmero de sesiones en las que est previsto que se realicen, su
distribucin
Las actividades darn identidad y originalidad al proyecto. Puede haber proyectos de
innovacin pedaggica con iguales o similares objetivos y resultados, pero se diferenciarn por
la naturaleza de sus actividades.
Estas actividades dependern de las necesidades, las demandas y las expectativas de los
estudiantes; del contexto econmico-productivo y socio-cultural; y de la capacidad creativa de
quienes diseen el proyecto.


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Descripcin de recursos y presupuesto. Debemos elaborar un listado de recursos que permitan
el desarrollo del proyecto: Recursos humanos, materiales, instalaciones
El presupuesto deber elaborarse especificando aquellos recursos que se encuentran ya en el
centro y aquellos que precisan ser adquiridos junto con el importe de los mismos.

Orientaciones metodolgicas: Redactadas como pautas que permitan entender qu aspectos
han mediado entre el diseo del proyecto y su aplicacin en el aula.

Nuestro proyecto de investigacin se sustenta en los siguientes principios:
Inters. Motivacin. Los alumnos estn muy motivados al trabajar contenidos cercanos y
que hemos convertido en interactivos. La motivacin (el querer) es uno de los motores del
aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento.
Creacin de materiales propios a partir de ideas como recurso de aprendizaje autnomo, y
proporcionando los recursos necesarios para favorecer el auto-aprendizaje y la auto-
correccin, y as poder dar respuesta a la heterogeneidad de niveles que existen en un
mismo grupo.
Aprendizaje cooperativo: ya que las propuestas y materiales, as como los procesos creativos
se realizan desde los momentos de asamblea o trabajo grupal.
Alto grado de interdisciplinariedad (Globalizacin de contenidos de diferentes reas de
conocimiento y herramientas analgicas, manuales y digitales sin prioridad ni jerarqua
entre ellas)
Alfabetizacin digital y audiovisual. El uso de Internet y los herramientas multimedia como
manera de entender, expresar e interpretar el mundo que les rodea.
Mejora de las competencias de expresin y creatividad... Las herramientas que proporcionan
las TIC (pginas Web, realidad aumentada, videos, procesadores de textos, editores
grficos...) facilitan el desarrollo de habilidades de expresin escrita, grfica y audiovisual.
Fcil acceso a informacin de todo tipo (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar
los aprendizajes.

Evaluacin del proyecto: Se debe describir con claridad las estrategias y medios que se
emplearn para valorar los procesos de inicio, desarrollo y resultado final del proyecto de
innovacin.
Este apartado comprender una serie de actividades donde se contrasten los resultados
del diagnstico que dio origen al planteamiento del proyecto, con los logros de la innovacin
pedaggica. Adems, se debe formular claramente los indicadores de evaluacin del resultado
final en funcin del objetivo general; as como os indicadores de evaluacin de proceso que
tienen que estar en funcin a los objetivos especficos del proyecto. Realizando las siguientes
acciones:
ACTIVIDADES
TEMPORALIZACIN RESPONSABLES
MARZO ABRIL MAYO JUNIO
Trabajar con programas de realidad aumentada
X Tutores
Subimos vdeos en Youtube en los que los nios y nias explicaban la
escultura, su significado y curiosidades.
X X
Convertimos sus enlaces en cdigos QR

Excursin por el barrio para colocar los cdigos QR
X
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Planificar y llevar a cabo una propuesta de evaluacin diagnstica que sirva de punto de
partida.
Contar con indicadores de evaluacin que exprese con precisin los resultados
esperados.
Explicitar qu instrumentos de recoleccin de datos se estn utilizando
Determinar los responsables de la evaluacin.

8. CONCLUSIONES:
En esta parte se incluyen las implicaciones de los resultados y su relacin con el objetivo
propuesto. Las conclusiones deben ser concisas, y no deben constituir una repeticin resumida
de datos anteriores. Puede incluir una valoracin personal final.

En el transcurso de este proyecto nos hemos sorprendido por la facilidad con que los nios se
han adaptado al uso y mecnica de funcionamiento y edicin de los contenidos de la Realidad
aumentada los cdigos QR, as como el alto nivel de interpretacin y uso del lenguaje esttico,
visual y grfico en la composicin, desarrollo y bsqueda de informacin en los recurso on line
para crear el material explicativo en cada obra.
Aunque desde un principio vimos difcil el trabajo con Realidad aumentad ay cdigos QR con
nios y nias de 3 aos, y siendo que no contbamos con materiales ya creados respecto al
tema de las esculturas de nuestro barrio, la motivacin y energa de los nios nos ha llevado a
investigar un poco ms en estas herramientas, encontrando aplicaciones en la red que han
simplificado los pasos para crear estos materiales y que han posibilitado que los nios sean los
creadores al 100% decada uno de ellos.
Ha sido una experiencia gratificante y que facilita la labor de conocer el entorno cercano para
despus darlo a conocer al exterior, siendo la red y sus posibilidades las ventanas que hemos
abierto para llevar nuestro trabajo a los dems.
De la misma manera hemos comprobado como un blog puede ser el alojamiento perfecto e
interactivo del trabajo realizado en el aula de Educacin Infantil, prescindiendo y ganando en
esttica e interaccin con respecto al dossier de papel.

La valoracin de esta experiencia que hacemos nosotros como docentes, ha sido muy positiva,
porque hemos visto como se cumplan con creces los objetivos que nos habamos marcado.
Si bien en un principio solo aspirbamos a crear un mapa informativo con los nombre de las
esculturas, la motivacin e inters de los nios por el tema ha hacho que acabemos creando
diferentes actividades con realidad aumentada, edicin de textos y creacin de cdigos QR,
teniendo que integrar contenidos curriculares en estas actividades y reformando nuestra
programacin enriquecindola con aspectos de la realidad ( entorno, riqueza artstica, uso de
herramientas TIC) que muchas veces no figuran en el currculo oficial de contenidos.

9. PROSPECTIVA
En esta seccin se indica la difusin que requieren los resultados del estudio, la apertura de
perspectivas... Se relaciona el tema con otras reas del conocimiento e incluso anticipa nuevos
estudios. Se apunta la ampliacin y mejora del proyecto, su impacto y sostenibilidad, as como
su aplicacin en otros contextos.

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10. REFERENCIAS (O REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS):

El ttulo se escribe en maysculas en una nueva pgina, centrado, a la izquierda o a la
derecha. Se dejan 4 lneas. La primera lnea de cada referencia se escribe con sangra francesa y
doble espacio.
Es una lista de los autores de los artculos de investigacin, libros (o monografas),
ponencias, etc citados en el texto.
La lista de referencias deben ordenarse alfabticamente segn el apellido del primer autor;
las referencias de un mismo autor se ordenan por ao de publicacin; si adems del autor,
coincide el ao de publicacin, hay que diferenciarlos aadiendo una letra (a, b, c) despus del
ao.
Es recomendable que, al menos el 50% de las fuentes documentales referenciadas
correspondan a trabajos publicados en los ltimos cinco aos.
Cada referencia debe ajustarse al formato de la sexta edicin de la APA (2009),

Libros
Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Ao). Ttulo. Localidad: Editorial.
Feixas, G. y Villegas, M. (2000). Constructivismo y Psicoterapia. Bilbao, Espaa: Descle de
Brouwer.

Libro electrnico:
Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Ao). Ttulo. Recuperado de
http://www.xxxxx.xxx
Alva, M. J. (2010). Emociones que hieren. [version Kindle DX]. Recuperado de
http://www.amazon.com

Captulo de libros
Autor, A. A., Autor, B. B., y Autor, C. C. (Ao). Ttulo del captulo. En D. D. Autor/editores del
libro, Ttulo (pp. xx). Localidad: Editorial.
Santamara Lancho, M. y Snchez-Elvira Paniagua, A. (2009). Claves para la Adaptacin
Metodolgica de la UNED al EEES. En M. Santamara Lancho y A. Snchez-Elvira
Paniagua (Coords.), La UNED ante el EEES. Redes de Investigacin en innovacin docente
2006/2007 (pp. 19-54). Madrid, Espaa: UNED.

Artculo de revista
Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la Revista,
xx(x), pp-pp. doi: xx.xxxxxxxxxx
Dalrymple, K. L. y Herbert, J. D. (2007). Acceptance and commitment therapy for generalized
social anxiety disorder - A pilot study. Behavior Modification, 31, 543-568. doi:
10.1177/0145445507302037.

Delgado, B., Gmez, J. C. y Sarri, E. (2010). Funciones tempranas del gesto de sealar privado:
la contemplacin y la autorregulacin a travs del gesto de sealar. AccinPsicolgica,
7(2), 59-70.



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En el caso de ser siete o ms autores, se escriben los seis primeros, seguido de puntos
suspensivos y el ltimo autor. Ejemplo:

Bker, H., Hell, D., Budischewski, K., Eppel, A., Hrtling, F., Rinnert, H...., Northoff, G. (2000).
Personality and object relations in patients with affective disorders: idiographic research
by means of the repertory grid technique. Journal of affective disorders, 60, 53-59.

Artculo electrnico:
Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la
Revista,xx(x). Recuperado de http://www.xxxxx.xxx

Snchez-Elvira, A., Lpez-Gonzlez, M. A. y Fernndez-Snchez, M. V. (2010). Anlisis de las
competencias genricas en los nuevos ttulos de grado del EEES en las universidades
espaolas. Red U - Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 35-73. Recuperado de
http://redaberta.usc.es/redu/documentos/vol8_n1_completo.pdf

Artculo periodstico:
Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Ao, mes dia). Titulo del artculo. Ttulo del
Peridico, pp.
Martn-Cuadrado, A. (2000, febrero 15). Formacin prctica y Universidad. La Voz del Tajo, p.
26

Documento electrnico
Autores/Agencia (ao). Ttulo del documento. Recuperado de (direccin web sin fecha) Public
Health Agency of Canada (2006). Violence in Dating Relationships. Recuperado de
http://www.phac-aspc.gc.ca/ncfv-cnivf/pdfs/2006-dat_e.pdf

11. ANEXOS

Aqu se coloca la informacin que es importante para la comprensin del estudio, pero que
no tiene cabida, por su naturaleza o extensin, dentro del cuerpo del informe, o que no es
estrictamente necesaria para el informe en s.
No debemos olvidar hacer referencia en el texto a los anexos: ver Anexo 1. Si no se
nombran, se considera que la informacin que se muestra en los anexos no tiene mayor
importancia y es innecesaria. Deben cumplir con las especificaciones de formato utilizadas en el
cuerpo del informe.




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A2. PAUTAS PARA LA REDACCIN DEL TRABAJO FIN DE GRADO
Al concluir el trabajo, deben comunicarse los resultados con claridad y precisin,
siguiendo una serie de normas, y utilizando un lenguaje claro y tcnico (no coloquial). Aparece
as, bajo la forma de un documento escrito, el resultado del esfuerzo y del trabajo personal.
El estilo de redaccin debe ser impersonal (se recopil informacin y no recopil
informacin). Si el autor considera oportuno destacar su punto de vista, puede emplear la
expresin el autor. El lenguaje debe ser informativo, utilizando una redaccin clara, concisa,
fluida, objetiva y precisa. Las frases utilizadas deben ser de fcil comprensin, y la exposicin
debe ser continua. Siempre que sea necesario, se utilizan siglas para referirse a organismos o
variables de uso frecuente en el cuerpo del informe, que se explicarn la primera vez que se
utilicen, escribiendo el nombre completo, y luego, entre parntesis, las siglas sin puntuacin;
por ejemplo, Universidad Camilo Jos Cela (UCJC)
CITAS EN EL TEXTO:
- Las citas textuales o directas (incluyen exactamente lo dicho por el autor) siguen la siguiente
frmula: Apellido del autor, Ao, nmero/s de pgina/s de la que se ha extrado la cita.
- Si la cita es menor de 40 palabras, se inserta el texto entre comillas.
- Si el nmero de palabras es de 40 palabras o ms, la cita comienza en bloque, en un rengln
separado, con sangra de 5 espacios sin comillas.

El fracaso escolar es un problema que afecta mayormente a los pobres. Estudios sobre los
desertores llegan a la conclusin de que existe una relacin entre condiciones socioeconmicas de los
alumnos y su probabilidad de xito o fracaso escolar (Herrera, 2009,p. 257).

- Las citas indirectas o no textuales (parfrasis) siguen la frmula: Apellido del autor, Ao.

En cuanto al desempeo escolar, lvarez Manilla et al. (2006) encontraron que la inteligencia emocional
no incide directamente en el mismo.

- Cada referencia citada en el texto tiene que aparecer en la lista de referencias bibliogrficas.

NOTAS AL PIE DE PGINA

Se utilizan para mencionar las fuentes de informacin utilizadas en el trabajo y para
explicaciones que aclaran el texto. Se colocan al pie del texto con fuente Calibr 10 pto, al final
de un captulo o de cualquiera de sus divisiones, con la llamada correspondiente en el lugar
apropiado del texto. La referencia a la nota se hace colocando un nmero de llamada en forma
de ndice o exponente, independiente de la pgina. Se debe respetar el margen inferior de la
pgina y se deja un espacio entre la lnea y la nota.

Creamos un mapa interactivo con Google maps y sealamos la ubicacin de las esculturas a travs de
marcadores. Despus completamos esos marcadores aadindoles diferente informacin que habamos
creado (incluimos tanto textos en Word escritos con el teclado virtual de la PDI, como links de las fichas
escultricas y cdigos HTML) para introducir videos en nuestro mapa interactivo
1

________________________
1
http://g.co/maps/y7zj3

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OTRAS PAUTAS A CONSIDERAR EN LA REDACCIN DEL DOCUMENTO DEL TFG
Observar las reglas generales de acentuacin y de uso de los signos de puntuacin (coma,
punto y coma, punto y aparte, etc.). Aprovechar la opcin de revisin de Ortografa y
Gramtica que poseen la mayora de los procesadores de texto.
Respetar los criterios de espaciado y mrgenes (ver ms adelante en PRESENTACIN DEL
TEXTO).
Cuidar el tamao de las frases (evitar frases exageradamente largas)
Evitar la repeticin innecesaria de la misma palabra en una frase o un prrafo. Apoyarse en
el uso de sinnimos (disponible en muchos procesadores de texto) y de expresiones
equivalentes. Esto hace que la lectura sea gil y evita la redaccin montona.
Observar la presentacin de los diferentes niveles de subdivisin. Evitar exageraciones en el
fraccionamiento de los captulos. Ej. Captulo, seccin, sub-seccin, sub-sub-seccin, etc.
Prestar atencin al uso de maysculas, comillas, subrayados, abreviaturas y otros smbolos.


A3. PRESENTACIN DEL TEXTO
Aspectos exteriores: El texto debe tener una distribucin uniforme. Deben considerarse los
mrgenes [Mrgenes: 2,5 cm], el espaciado [Espacio entre prrafos: 6 puntos posterior]y la
paginacin.
Tamao de la hoja: Utilizar hojas blancas tamao Din A4
Extensin del informe: Se recomienda que el trabajo tenga una extensin mxima de 50
pginas.
Tipo de letra: fuente Calibri 11
Interlineado: Sencillo
Numeracin: Todas las pginas, salvo la portada, estarn numeradas.
Epgrafes: Numerados correlativamente a partir del 1, colocando a continuacin un punto,
un espacio y el ttulo del epgrafe:
Primer nivel: 12 PUNTOS NEGRITA MAYSCULA (1. EL ARTE EN LA)
Segundo nivel: 12 puntos negrita (1.1. Obras artsticas)
Tercer nivel: 11 puntos negrita y cursiva (1.1.1. El color de)
Notas a pie: 10 puntos. Las notas a pie se incluirn con la finalidad de aportar aclaracin al
texto siempre que se considere imprescindible y necesario.
Entrega del TFG: El alumno deber cumplir los plazos de entrega propuestos por la
Direccin y Coordinacin del Ttulo. Una vez finalizada la fecha, no se admitir ningn
trabajo, teniendo que ser presentado en la siguiente convocatoria.
Para que el alumno pueda presentar su TFG, deber contar con la autorizacin por escrito el
director (Anexo III).
El documento final se remitir al director en formato PDF, quien junto con la autorizacin,
lo remitir al responsable de Ttulo de Grado correspondiente para su registro.

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