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ETAPAS PARA LA FORMULACIN DE UN PROYECTO DE INNOVACIN PEDAGGICA
Reflexin sobre la problemtica educativa. Identificacin del problema. Planteamiento de Objetivos. Alternativas de Soluciones Innovadoras. Ejecucin del Proyecto
Indicadores de Evaluacin Evaluacin del Proyecto
Experiencias previas Bibliografa Anlisis de los Resultados de la Innovacin Aplicada Identificacin de Variables INFORME FINAL CURSO ACCESO A GRADO (TRABAJO FIN DE GRADO) Tutor: Julio Blanco 3
La presentacin del Trabajo de Grado, que tiene por objeto comunicar los logros obtenidos en el mismo, debe seguir una lgica interna, un orden y una estructura, que permitan al lector comprender la naturaleza del estudio y los resultados encontrados.
A. PRIMERA PARTE: REDACCIN
A1. ESTRUCTURA DEL TFG SEGN LA GUA DEL ALUMNO DE LA UCJC 1
1. Portada 2. ndice paginado. 3. Resumen 4. Palabras Clave (mximo 5)* 5. Introduccin: Justificacin (delimitacin del problema) Objetivos 6. Marco Terico 7. Marco Emprico 8. Conclusiones 9. Prospectiva 10. Referencias Bibliogrficas (segn normativa APA 6 edicin) 11. Anexos (en su caso) ** ** Anexos: Se incluir, al final del trabajo, toda aquella informacin que se considere de inters para la justificacin del mismo (cuestionarios, muestras de trabajos de alumnos, materiales, etc.).
1. PORTADA: (Anexo II entregado por la UCJC). Incluir el TTULO: Representa la esencia de la investigacin en pocas palabras. Normalmente se determina el ttulo definitivo al trmino del proyecto, cuando ya son conocidos los resultados y se le puede dar un nombre representativo y atractivo.
Un buen ttulo debe definir el contenido de la investigacin con el menor nmero de palabras posible (menos de 20).
1 Nota: Los puntos de esta estructura son orientativos y podrn ser ajustados por el director del trabajo en funcin de la temtica y la opcin de TFG escogida por el alumno.
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Una sugerencia para la confeccin de los ttulos de tesis pregona que deben dar la siguiente informacin: Quines? Qu se realizar? Cmo se realizar? Dnde?
A partir de aqu utilizaremos la propuesta innovadora presentada en el mdulo 6 para ejemplificar distintos apartados. Estos ejemplos aparecern con el sombreado en amarillo.
Los alumnos de 1 de Ed. Infantil del CEIP Valdespartera (Zaragoza) conocen su barrio a travs de la realidad aumentada y cdigos QR.
CONOCEMOS NUESTRO BARRIO A TRAVS DE REALIDAD AUMENTADA Y CODIGO 'QR' CURSO ACCESO A GRADO (TRABAJO FIN DE GRADO) Tutor: Julio Blanco 5
2. NDICE PAGINADO: Es una lista que permite la ubicacin rpida de las diferentes secciones del trabajo. La lista debe contener los ttulos de los Captulos y de los encabezamientos de las divisiones y subdivisiones de cada uno, as como la indicacin de la pgina correspondiente. La palabra NDICE se escribe con maysculas, centrada, a la izquierda o a la derecha, Se dejan 4 espacios, y luego los ttulos de las divisiones, subdivisiones, etc., con el nmero de pgina correspondiente. Los ttulos de las diferentes secciones del informe se colocan en maysculas en el mismo orden en que aparecen en el documento en el primer nivel (12 PUNTOS NEGRITA MAYSCULA), y no se numeran. Los subttulos, en segundo nivel (12 puntos negrita) que corresponden a las sub-secciones se separan por sangra del texto arriba de ellos y los nmeros de pginas se ubican al lado derecho, separados por puntos suspensivos (u opcionalmente, sin ellos). Para evidenciar las diferentes subdivisiones entre subttulos, se dejan espacios de sangra entre ellos. Es recomendable alinear los nmeros a la derecha y no a la izquierda.
3. RESUMEN Entre 100 y 200 palabras. Redactado en espaol y en Ingls. Generalmente se redacta al final de la tesis. En el resumen se especifica brevemente el objetivo del estudio, lo que se hizo, lo que se encontr y lo que se concluy, de forma informativa y no descriptiva, incluyendo el propsito del trabajo, el mtodo o procedimiento, los resultados ms significativos y las conclusiones ms relevantes. La extensin no debe exceder 200 palabras y preferentemente en una sola pgina. No es necesario incluir referencias. Se puede utilizar tiempo pasado o presente (normalmente se usa el presente e impersonal). CURSO ACCESO A GRADO (TRABAJO FIN DE GRADO) Tutor: Julio Blanco 6
Algunos autores colocan al inicio del resumen una frase muy corta donde se justifica el estudio realizado. Los nio/as de 3 aos descubrimos cmo es nuestro barrio utilizando la realidad aumentada y desarrollamos un mapa interactivo para desarrollar una ruta cultural por las principales esculturas que existen en la zona con videos explicativos hechos por nosotros mismos a los que se accede con cdigos QR.
The 3 years old children discover how is our neighborhood using augmented reality and developing an interactive map in order to make a cultural route by major sculptures that exist in our area with explanatory videos made by ourselves accessed with QR codes.
4. PALABRAS CLAVE Un mximo de 5, tanto en espaol como en ingls. Son trminos que tienen que ver con la esencia de la investigacin. Se utilizan para fines de clasificacin para facilitar su bsqueda. No debemos olvidar trminos referentes al contexto docente, el centro educativo, las etapas educativas, las reas curriculares, etc Realidad aumentada, Cdigo QR, Educacin Infantil, Mapa Interactivo.
Augmented Reality, QR Code, kindergarten, Interactive Map.
5. INTRODUCCIN: En esta parte del informe se presenta el contexto, se expone el tema del estudio, los objetivos y la justificacin, los mtodos utilizados en la resolucin del problema planteado en el proyecto de investigacin, desarrollado las variables e hiptesis y sus limitaciones. Adems, se plantean de forma resumida los antecedentes (como referencia a trabajos anteriores sobre el tema), la intencin del trabajo y algunas indicaciones sobre la metodologa empleada, sin anticipar ni el desarrollo ni las conclusiones. Al final de la introduccin, es frecuente insertar un prrafo relacionado con la organizacin del informe de tesis, indicando brevemente el contenido global de cada seccin o captulo. Es usual que esta parte del informe de tesis se redacte, al final de este apartado, al terminar el trabajo. Este apartado se puede desarrollar siguiendo estas pautas: Identificacin del problema: Es la situacin concreta en la cual se tiene informacin y que genera el inters de la investigacin a realizar. Contiene informacin descriptiva en la que: Se precisa la situacin problemtica con un anlisis de informacin que demuestre la problemtica real. Termina con una oracin de transicin hacia la formulacin del problema. Al redactar este punto del esquema del proyecto de innovacin pedaggica, debemos explicar las razones por las cuales la comunidad educativa considera que determinada situacin problemtica afecta a la institucin educativa y debe ser enfrentada y resuelta con el fin de mejorar los procesos enseanza/aprendizaje. CURSO ACCESO A GRADO (TRABAJO FIN DE GRADO) Tutor: Julio Blanco 7
Justificacin del proyecto: Para que una justificacin sea completa y correcta, debe cumplir con dos requisitos: Explicar la prioridad y la urgencia del problema para el que se busca solucin. Sustentar por qu este proyecto que se elabora es la propuesta de solucin.
Responsables del proyecto: Son aquellas personas que se encargan de el diseo, puesta en marcha y evaluacin del proyecto. Los colaboradores son las personas que ayudan a los responsables en alguna de las tareas anteriores.
Beneficiarios: Los beneficiarios directos son aquellos en los cules se deben lograr transformaciones; los beneficiarios indirectos no participan en las actividades del proyecto pero, al estar en contacto con los beneficiarios directos, son influenciados por las transformaciones.
Objetivo(s) del proyecto: Son los planteamientos especficos que identifican lo que se desea lograr con el proyecto de innovacin y responden a la pregunta Qu cambios o transformaciones queremos conseguir con el proyecto? Se determina un objetivo general y objetivos especficos (no ms de 6). El logro de los segundos dan respuesta al objetivo general. Se escriben de una manera precisa y clara. Corresponden al enfoque propuesto. Deben estar relacionados con el ttulo, el problema, y con el diseo del proyecto. Responden con exactitud a la definicin del problema. Presentan nuevos y relevantes enfoques en los fines a lograr.
Nuestro trabajo se centra en el conocimiento de las obras escultricas de nuestro entorno usando para ello las formas de construccin del conocimiento relacionadas con medios de comunicacin y tecnologas actuales. Por eso apostamos por fomentar el uso crtico y funcional de los recursos y la informacin de Internet, convirtindolos en herramientas de aprendizaje autnomo presentes en la escuela actual. Para trabajar el contacto con el volumen y las tres dimensiones hemos jugado con modelos 3D de las esculturas a travs de la realidad aumentada. Para eso, utilizamos [] []Como proceso final y de evaluacin, decidimos recopilar en nuestro blog toda la experiencia y materiales que habamos ido creando: http://valdesparteraescultura.blogspot.com.es/
DESARROLLO DEL TRABAJO El desarrollo del trabajo frecuentemente consta de varios captulos o secciones que dependen del tema, de su extensin y de la metodologa utilizada en el estudio. La divisin en captulos se hace para permitir el desarrollo lgico y facilitar su comprensin, lo que hace que el documento sea equilibrado y proporcionado. Debe prepararse un esquema de cada captulo para mantener la coherencia y el orden, de forma que la lectura sea amena e interesante. Se debe considerar adems un orden lgico de los ttulos para los captulos y sub-captulos. Se sugiere que el cuerpo del informe se divida en las siguientes partes: MARCO TERICO MARCO EXPERIMENTAL CONCLUSIONES PROSPECTIVA CURSO ACCESO A GRADO (TRABAJO FIN DE GRADO) Tutor: Julio Blanco 8
6. MARCO TERICO El marco terico est constituido por los fundamentos que sirven de sustento y base para la formulacin del proyecto de innovacin pedaggica que se quiere desarrollar. Debe realizarse en funcin a la naturaleza del proyecto y su ejecucin debe responder a este referente terico previo. La idea de esta seccin no es repetir lo que hayan escrito otros autores, ni colocar citas en serie, sino realizar una revisin crtica de la informacin que se haya revisado y que, obviamente sea pertinente al tema de la tesis, debe guardar estrecha relacin con el estudio. Es importante recordar que no se pretende desarrollar todo un tratado sobre bases tericas, pero s se debe tener una base terica y metodolgica que responda a las intenciones del proyecto. Por ejemplo, se puede argumentar en qu concepcin educativa, enfoque curricular; y tericas del aprendizaje, didctica y/o evaluacin, se sustenta. (En nuestro ejemplo) Breve descripcin de las caractersticas psicoevolutivas del alumnado de 3 aos. Teoras sobre el aprendizaje. Tratamiento para el desarrollo de las competencias bsicas. Aproximacin a los instrumentos informticos utilizados y a las tcnicas de utilizacin de las mismas (realidad aumentada y cdigos QR) []
7. MARCO EXPERIMENTAL En esta seccin se describen los pasos seguidos en el desarrollo del trabajo. La informacin debe presentarse de forma tal que el lector pueda, eventualmente, reproducir lo expuesto. Para ello definimos la misin de la tecnologa; las barreras e impulsores; los mtodos y tcnicas; las actividades, su temporalizacin, y los responsables de las mismas, Al final de este subapartado realizamos un cronograma que resuma los apartados anteriores. Las actividades constituyen los principales medios que debern ejecutarse para asegurar el logro de los resultados definidos. Las actividades nos indican cmo se desarrollar el proyecto y el tipo de recursos humanos requeridos. Responden a la pregunta qu debemos hacer para alcanzar los resultados y lograr el objetivo del proyecto? En este apartado es preciso determinar, adems de las caractersticas principales de la actividad, otros aspectos como son: la duracin de cada actividad, el nmero de sesiones en las que est previsto que se realicen, su distribucin Las actividades darn identidad y originalidad al proyecto. Puede haber proyectos de innovacin pedaggica con iguales o similares objetivos y resultados, pero se diferenciarn por la naturaleza de sus actividades. Estas actividades dependern de las necesidades, las demandas y las expectativas de los estudiantes; del contexto econmico-productivo y socio-cultural; y de la capacidad creativa de quienes diseen el proyecto.
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Descripcin de recursos y presupuesto. Debemos elaborar un listado de recursos que permitan el desarrollo del proyecto: Recursos humanos, materiales, instalaciones El presupuesto deber elaborarse especificando aquellos recursos que se encuentran ya en el centro y aquellos que precisan ser adquiridos junto con el importe de los mismos.
Orientaciones metodolgicas: Redactadas como pautas que permitan entender qu aspectos han mediado entre el diseo del proyecto y su aplicacin en el aula.
Nuestro proyecto de investigacin se sustenta en los siguientes principios: Inters. Motivacin. Los alumnos estn muy motivados al trabajar contenidos cercanos y que hemos convertido en interactivos. La motivacin (el querer) es uno de los motores del aprendizaje, ya que incita a la actividad y al pensamiento. Creacin de materiales propios a partir de ideas como recurso de aprendizaje autnomo, y proporcionando los recursos necesarios para favorecer el auto-aprendizaje y la auto- correccin, y as poder dar respuesta a la heterogeneidad de niveles que existen en un mismo grupo. Aprendizaje cooperativo: ya que las propuestas y materiales, as como los procesos creativos se realizan desde los momentos de asamblea o trabajo grupal. Alto grado de interdisciplinariedad (Globalizacin de contenidos de diferentes reas de conocimiento y herramientas analgicas, manuales y digitales sin prioridad ni jerarqua entre ellas) Alfabetizacin digital y audiovisual. El uso de Internet y los herramientas multimedia como manera de entender, expresar e interpretar el mundo que les rodea. Mejora de las competencias de expresin y creatividad... Las herramientas que proporcionan las TIC (pginas Web, realidad aumentada, videos, procesadores de textos, editores grficos...) facilitan el desarrollo de habilidades de expresin escrita, grfica y audiovisual. Fcil acceso a informacin de todo tipo (textual y audiovisual) que, sin duda, puede facilitar los aprendizajes.
Evaluacin del proyecto: Se debe describir con claridad las estrategias y medios que se emplearn para valorar los procesos de inicio, desarrollo y resultado final del proyecto de innovacin. Este apartado comprender una serie de actividades donde se contrasten los resultados del diagnstico que dio origen al planteamiento del proyecto, con los logros de la innovacin pedaggica. Adems, se debe formular claramente los indicadores de evaluacin del resultado final en funcin del objetivo general; as como os indicadores de evaluacin de proceso que tienen que estar en funcin a los objetivos especficos del proyecto. Realizando las siguientes acciones: ACTIVIDADES TEMPORALIZACIN RESPONSABLES MARZO ABRIL MAYO JUNIO Trabajar con programas de realidad aumentada X Tutores Subimos vdeos en Youtube en los que los nios y nias explicaban la escultura, su significado y curiosidades. X X Convertimos sus enlaces en cdigos QR
Excursin por el barrio para colocar los cdigos QR X CURSO ACCESO A GRADO (TRABAJO FIN DE GRADO) Tutor: Julio Blanco 10
Planificar y llevar a cabo una propuesta de evaluacin diagnstica que sirva de punto de partida. Contar con indicadores de evaluacin que exprese con precisin los resultados esperados. Explicitar qu instrumentos de recoleccin de datos se estn utilizando Determinar los responsables de la evaluacin.
8. CONCLUSIONES: En esta parte se incluyen las implicaciones de los resultados y su relacin con el objetivo propuesto. Las conclusiones deben ser concisas, y no deben constituir una repeticin resumida de datos anteriores. Puede incluir una valoracin personal final.
En el transcurso de este proyecto nos hemos sorprendido por la facilidad con que los nios se han adaptado al uso y mecnica de funcionamiento y edicin de los contenidos de la Realidad aumentada los cdigos QR, as como el alto nivel de interpretacin y uso del lenguaje esttico, visual y grfico en la composicin, desarrollo y bsqueda de informacin en los recurso on line para crear el material explicativo en cada obra. Aunque desde un principio vimos difcil el trabajo con Realidad aumentad ay cdigos QR con nios y nias de 3 aos, y siendo que no contbamos con materiales ya creados respecto al tema de las esculturas de nuestro barrio, la motivacin y energa de los nios nos ha llevado a investigar un poco ms en estas herramientas, encontrando aplicaciones en la red que han simplificado los pasos para crear estos materiales y que han posibilitado que los nios sean los creadores al 100% decada uno de ellos. Ha sido una experiencia gratificante y que facilita la labor de conocer el entorno cercano para despus darlo a conocer al exterior, siendo la red y sus posibilidades las ventanas que hemos abierto para llevar nuestro trabajo a los dems. De la misma manera hemos comprobado como un blog puede ser el alojamiento perfecto e interactivo del trabajo realizado en el aula de Educacin Infantil, prescindiendo y ganando en esttica e interaccin con respecto al dossier de papel.
La valoracin de esta experiencia que hacemos nosotros como docentes, ha sido muy positiva, porque hemos visto como se cumplan con creces los objetivos que nos habamos marcado. Si bien en un principio solo aspirbamos a crear un mapa informativo con los nombre de las esculturas, la motivacin e inters de los nios por el tema ha hacho que acabemos creando diferentes actividades con realidad aumentada, edicin de textos y creacin de cdigos QR, teniendo que integrar contenidos curriculares en estas actividades y reformando nuestra programacin enriquecindola con aspectos de la realidad ( entorno, riqueza artstica, uso de herramientas TIC) que muchas veces no figuran en el currculo oficial de contenidos.
9. PROSPECTIVA En esta seccin se indica la difusin que requieren los resultados del estudio, la apertura de perspectivas... Se relaciona el tema con otras reas del conocimiento e incluso anticipa nuevos estudios. Se apunta la ampliacin y mejora del proyecto, su impacto y sostenibilidad, as como su aplicacin en otros contextos.
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10. REFERENCIAS (O REFERENCIAS BIBLIOGRFICAS):
El ttulo se escribe en maysculas en una nueva pgina, centrado, a la izquierda o a la derecha. Se dejan 4 lneas. La primera lnea de cada referencia se escribe con sangra francesa y doble espacio. Es una lista de los autores de los artculos de investigacin, libros (o monografas), ponencias, etc citados en el texto. La lista de referencias deben ordenarse alfabticamente segn el apellido del primer autor; las referencias de un mismo autor se ordenan por ao de publicacin; si adems del autor, coincide el ao de publicacin, hay que diferenciarlos aadiendo una letra (a, b, c) despus del ao. Es recomendable que, al menos el 50% de las fuentes documentales referenciadas correspondan a trabajos publicados en los ltimos cinco aos. Cada referencia debe ajustarse al formato de la sexta edicin de la APA (2009),
Libros Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Ao). Ttulo. Localidad: Editorial. Feixas, G. y Villegas, M. (2000). Constructivismo y Psicoterapia. Bilbao, Espaa: Descle de Brouwer.
Libro electrnico: Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Ao). Ttulo. Recuperado de http://www.xxxxx.xxx Alva, M. J. (2010). Emociones que hieren. [version Kindle DX]. Recuperado de http://www.amazon.com
Captulo de libros Autor, A. A., Autor, B. B., y Autor, C. C. (Ao). Ttulo del captulo. En D. D. Autor/editores del libro, Ttulo (pp. xx). Localidad: Editorial. Santamara Lancho, M. y Snchez-Elvira Paniagua, A. (2009). Claves para la Adaptacin Metodolgica de la UNED al EEES. En M. Santamara Lancho y A. Snchez-Elvira Paniagua (Coords.), La UNED ante el EEES. Redes de Investigacin en innovacin docente 2006/2007 (pp. 19-54). Madrid, Espaa: UNED.
Artculo de revista Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la Revista, xx(x), pp-pp. doi: xx.xxxxxxxxxx Dalrymple, K. L. y Herbert, J. D. (2007). Acceptance and commitment therapy for generalized social anxiety disorder - A pilot study. Behavior Modification, 31, 543-568. doi: 10.1177/0145445507302037.
Delgado, B., Gmez, J. C. y Sarri, E. (2010). Funciones tempranas del gesto de sealar privado: la contemplacin y la autorregulacin a travs del gesto de sealar. AccinPsicolgica, 7(2), 59-70.
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En el caso de ser siete o ms autores, se escriben los seis primeros, seguido de puntos suspensivos y el ltimo autor. Ejemplo:
Bker, H., Hell, D., Budischewski, K., Eppel, A., Hrtling, F., Rinnert, H...., Northoff, G. (2000). Personality and object relations in patients with affective disorders: idiographic research by means of the repertory grid technique. Journal of affective disorders, 60, 53-59.
Artculo electrnico: Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Ao). Ttulo del artculo. Ttulo de la Revista,xx(x). Recuperado de http://www.xxxxx.xxx
Snchez-Elvira, A., Lpez-Gonzlez, M. A. y Fernndez-Snchez, M. V. (2010). Anlisis de las competencias genricas en los nuevos ttulos de grado del EEES en las universidades espaolas. Red U - Revista de Docencia Universitaria, 8(1), 35-73. Recuperado de http://redaberta.usc.es/redu/documentos/vol8_n1_completo.pdf
Artculo periodstico: Apellido, A. A., Apellido, B. B., y Apellido, C. C. (Ao, mes dia). Titulo del artculo. Ttulo del Peridico, pp. Martn-Cuadrado, A. (2000, febrero 15). Formacin prctica y Universidad. La Voz del Tajo, p. 26
Documento electrnico Autores/Agencia (ao). Ttulo del documento. Recuperado de (direccin web sin fecha) Public Health Agency of Canada (2006). Violence in Dating Relationships. Recuperado de http://www.phac-aspc.gc.ca/ncfv-cnivf/pdfs/2006-dat_e.pdf
11. ANEXOS
Aqu se coloca la informacin que es importante para la comprensin del estudio, pero que no tiene cabida, por su naturaleza o extensin, dentro del cuerpo del informe, o que no es estrictamente necesaria para el informe en s. No debemos olvidar hacer referencia en el texto a los anexos: ver Anexo 1. Si no se nombran, se considera que la informacin que se muestra en los anexos no tiene mayor importancia y es innecesaria. Deben cumplir con las especificaciones de formato utilizadas en el cuerpo del informe.
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A2. PAUTAS PARA LA REDACCIN DEL TRABAJO FIN DE GRADO Al concluir el trabajo, deben comunicarse los resultados con claridad y precisin, siguiendo una serie de normas, y utilizando un lenguaje claro y tcnico (no coloquial). Aparece as, bajo la forma de un documento escrito, el resultado del esfuerzo y del trabajo personal. El estilo de redaccin debe ser impersonal (se recopil informacin y no recopil informacin). Si el autor considera oportuno destacar su punto de vista, puede emplear la expresin el autor. El lenguaje debe ser informativo, utilizando una redaccin clara, concisa, fluida, objetiva y precisa. Las frases utilizadas deben ser de fcil comprensin, y la exposicin debe ser continua. Siempre que sea necesario, se utilizan siglas para referirse a organismos o variables de uso frecuente en el cuerpo del informe, que se explicarn la primera vez que se utilicen, escribiendo el nombre completo, y luego, entre parntesis, las siglas sin puntuacin; por ejemplo, Universidad Camilo Jos Cela (UCJC) CITAS EN EL TEXTO: - Las citas textuales o directas (incluyen exactamente lo dicho por el autor) siguen la siguiente frmula: Apellido del autor, Ao, nmero/s de pgina/s de la que se ha extrado la cita. - Si la cita es menor de 40 palabras, se inserta el texto entre comillas. - Si el nmero de palabras es de 40 palabras o ms, la cita comienza en bloque, en un rengln separado, con sangra de 5 espacios sin comillas.
El fracaso escolar es un problema que afecta mayormente a los pobres. Estudios sobre los desertores llegan a la conclusin de que existe una relacin entre condiciones socioeconmicas de los alumnos y su probabilidad de xito o fracaso escolar (Herrera, 2009,p. 257).
- Las citas indirectas o no textuales (parfrasis) siguen la frmula: Apellido del autor, Ao.
En cuanto al desempeo escolar, lvarez Manilla et al. (2006) encontraron que la inteligencia emocional no incide directamente en el mismo.
- Cada referencia citada en el texto tiene que aparecer en la lista de referencias bibliogrficas.
NOTAS AL PIE DE PGINA
Se utilizan para mencionar las fuentes de informacin utilizadas en el trabajo y para explicaciones que aclaran el texto. Se colocan al pie del texto con fuente Calibr 10 pto, al final de un captulo o de cualquiera de sus divisiones, con la llamada correspondiente en el lugar apropiado del texto. La referencia a la nota se hace colocando un nmero de llamada en forma de ndice o exponente, independiente de la pgina. Se debe respetar el margen inferior de la pgina y se deja un espacio entre la lnea y la nota.
Creamos un mapa interactivo con Google maps y sealamos la ubicacin de las esculturas a travs de marcadores. Despus completamos esos marcadores aadindoles diferente informacin que habamos creado (incluimos tanto textos en Word escritos con el teclado virtual de la PDI, como links de las fichas escultricas y cdigos HTML) para introducir videos en nuestro mapa interactivo 1
________________________ 1 http://g.co/maps/y7zj3
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OTRAS PAUTAS A CONSIDERAR EN LA REDACCIN DEL DOCUMENTO DEL TFG Observar las reglas generales de acentuacin y de uso de los signos de puntuacin (coma, punto y coma, punto y aparte, etc.). Aprovechar la opcin de revisin de Ortografa y Gramtica que poseen la mayora de los procesadores de texto. Respetar los criterios de espaciado y mrgenes (ver ms adelante en PRESENTACIN DEL TEXTO). Cuidar el tamao de las frases (evitar frases exageradamente largas) Evitar la repeticin innecesaria de la misma palabra en una frase o un prrafo. Apoyarse en el uso de sinnimos (disponible en muchos procesadores de texto) y de expresiones equivalentes. Esto hace que la lectura sea gil y evita la redaccin montona. Observar la presentacin de los diferentes niveles de subdivisin. Evitar exageraciones en el fraccionamiento de los captulos. Ej. Captulo, seccin, sub-seccin, sub-sub-seccin, etc. Prestar atencin al uso de maysculas, comillas, subrayados, abreviaturas y otros smbolos.
A3. PRESENTACIN DEL TEXTO Aspectos exteriores: El texto debe tener una distribucin uniforme. Deben considerarse los mrgenes [Mrgenes: 2,5 cm], el espaciado [Espacio entre prrafos: 6 puntos posterior]y la paginacin. Tamao de la hoja: Utilizar hojas blancas tamao Din A4 Extensin del informe: Se recomienda que el trabajo tenga una extensin mxima de 50 pginas. Tipo de letra: fuente Calibri 11 Interlineado: Sencillo Numeracin: Todas las pginas, salvo la portada, estarn numeradas. Epgrafes: Numerados correlativamente a partir del 1, colocando a continuacin un punto, un espacio y el ttulo del epgrafe: Primer nivel: 12 PUNTOS NEGRITA MAYSCULA (1. EL ARTE EN LA) Segundo nivel: 12 puntos negrita (1.1. Obras artsticas) Tercer nivel: 11 puntos negrita y cursiva (1.1.1. El color de) Notas a pie: 10 puntos. Las notas a pie se incluirn con la finalidad de aportar aclaracin al texto siempre que se considere imprescindible y necesario. Entrega del TFG: El alumno deber cumplir los plazos de entrega propuestos por la Direccin y Coordinacin del Ttulo. Una vez finalizada la fecha, no se admitir ningn trabajo, teniendo que ser presentado en la siguiente convocatoria. Para que el alumno pueda presentar su TFG, deber contar con la autorizacin por escrito el director (Anexo III). El documento final se remitir al director en formato PDF, quien junto con la autorizacin, lo remitir al responsable de Ttulo de Grado correspondiente para su registro.