Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Enquadramento da Informação resultante do MAABE na Auto-Avaliação da Escola a apresentar à IGE

Na presente abordagem optei por apresentar de forma esquemática os pontos de cruzamento entre as informações obtidas através da aplicação do MAABE e os campos e tópicos que orientam a
preparação da apresentação da escola à equipa de avaliação externa das escolas da IGE. Esta apresentação esquemática indica o que deve constar no relatório de auto-avaliação da escola e permite
uma localização relativamente ao que importa focalizar no texto de apresentação da escola à equipa de avaliação externa, naquilo que à Biblioteca Escolar diz respeito.
Informação resultante do MAABE Estrutura da Apresentação da Escola à IGE
Campos e Tópicos Descritores dos Campos de Análise
2. Projecto 5. Clima e
Domínio/Sub-Domínio

1. Contexto e caracterização geral da educativo 3. Organização e Ambiente

escola educativo gestão da escola 4. Ligação à Comunidade educativos 6. Resultados

5.1 Disciplina e comportamento

empresas, instituições sociais e
4.1 Articulação e participação

4.3 Articulação e participação

4.2 Articulação e participação
3.3 Procedimentos de auto-
2.1 Prioridades e objectivos

educação na vida da escola

dos pais e encarregados de

6.1 Resultados académicos

2.2 Estratégias e planos de

5.2 Motivação e empenho

1.1 Contexto físico e social

1.2 Dimensão e condições

6.2 Resultados sociais da

1.6 Recursos financeiros

3.1 Estruturas de gestão

1.5 Pessoal não docente

das instituições locais –

3.2 Gestão pedagógica

avaliação institucional
1.3 Caracterização da

1.4 Pessoal docente

população discente
físicas da escola

das autarquias

educação
culturais
acção

cívico
Tipo de informação
A.1.1 Cooperação da BE com as estruturas de coordenação educativa e
supervisão pedagógica da escola/agrupamento.

A.1.2 Parceria da BE com os docentesresponsáveis pelas áreas

Estruturas de Coordenação Educativa e
A.1 Articulação Curricular da BE com as

Supervisão Pedagógica e os Docentes

curriculares não disciplinares (ACND) da escola/agrupamento.

A.1.3 Articulação da BE com os docentes responsáveis pelos serviços de

apoios especializados e educativos (SAE) da escola/agrupamento.

A.1.4 Ligação da BE ao Plano Tecnológico da Educação (PTE) e a outros

programas e projectos curriculares de acção, inovação pedagógica e
formação existentes na escola/agrupamento.

A.1.5 Integração da BE no plano de ocupação dos tempos escolares

(OTE) da escola/agrupamento.
A.1.6 Colaboração da BE com os docentes na concretização das
actividades curriculares desenvolvidas no espaço da BE ou tendo por
base os seus recursos.

Horácio Marques dos Santos

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Informação resultante do MAABE Estrutura da Apresentação da Escola à IGE

Campos e Tópicos Descritores dos Campos de Análise
2. Projecto 5. Clima e
Domínio/Sub-Domínio
1. Contexto e caracterização geral da educativo 3. Organização e Ambiente
escola educativo gestão da escola 4. Ligação à Comunidade educativos 6. Resultados

5.1 Disciplina e comportamento

empresas, instituições sociais e
4.1 Articulação e participação

4.3 Articulação e participação

4.2 Articulação e participação
3.3 Procedimentos de auto-
2.1 Prioridades e objectivos

educação na vida da escola

dos pais e encarregados de

6.1 Resultados académicos

2.2 Estratégias e planos de

5.2 Motivação e empenho

1.1 Contexto físico e social

1.2 Dimensão e condições

6.2 Resultados sociais da

1.6 Recursos financeiros

3.1 Estruturas de gestão

1.5 Pessoal não docente

das instituições locais –

3.2 Gestão pedagógica

avaliação institucional
1.3 Caracterização da

1.4 Pessoal docente

população discente
físicas da escola

das autarquias

educação
culturais
acção

cívico
Tipo de informação
A.2.1 Organização de actividades de formação de utilizadores na
Informação, Tecnológica e Digital

escola/agrupamento.
A.2 Promoção das Literacias da

A.2.2 Promoção do ensino em contexto de competências de informação

da escola/agrupamento.

A.2.3 Promoção do ensino em contexto de competências tecnológicas e

digitais na escola/agrupamento.

A.2.4 Impacto da BE nas competências tecnológicas, digitais e de

informação dos alunos na escola/agrupamento.

A.2.5 Impacto da BE no desenvolvimento de valores e atitudes

indispensáveis à formação da cidadania e à aprendizagem ao longo da
vida.

B.1 Trabalho da BE ao serviço da promoção da leitura na

B. Leitura e

escola/agrupamento.
Literacia

B.2 Integração da BE nas estratégias e programas de leitura ao nível da

escola/agrupamento.

B.3 Impacto do trabalho da BE nas atitudes e competências dos alunos,

no âmbito da leitura e da literacia.

Horácio Marques dos Santos

 Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Informação resultante do MAABE Estrutura da Apresentação da Escola à IGE

Campos e Tópicos Descritores dos Campos de Análise
2. Projecto 5. Clima e
livres, extra-curriculares e de Domínio/Sub-Domínio

1. Contexto e caracterização geral da educativo 3. Organização e Ambiente

escola educativo gestão da escola 4. Ligação à Comunidade educativos 6. Resultados

5.1 Disciplina e comportamento

empresas, instituições sociais e
4.1 Articulação e participação

4.3 Articulação e participação

4.2 Articulação e participação
3.3 Procedimentos de auto-
2.1 Prioridades e objectivos

educação na vida da escola

dos pais e encarregados de

6.1 Resultados académicos

2.2 Estratégias e planos de

5.2 Motivação e empenho

1.1 Contexto físico e social

1.2 Dimensão e condições

6.2 Resultados sociais da

1.6 Recursos financeiros

3.1 Estruturas de gestão

1.5 Pessoal não docente

das instituições locais –

3.2 Gestão pedagógica

avaliação institucional
1.3 Caracterização da

1.4 Pessoal docente

população discente
físicas da escola

das autarquias

educação
culturais
acção

cívico
Tipo de informação
C.1.1 Apoio à aquisição e desenvolvimento de métodos de trabalho e
enriquecimento curricular

de estudo autónomos.
C.1 Apoio a actividades

C.1.2 Dinamização de actividades livres, de carácter lúdico e cultural na

escola/agrupamento.

C.1.3 Apoio à utilização autónoma e voluntária da BE como espaço de

lazer e livre fruição dos recursos.

C.1.4 Disponibilização de espaços, tempos e recursos para a iniciativa e

intervenção livre dos alunos.

Horácio Marques dos Santos

 Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Informação resultante do MAABE Estrutura da Apresentação da Escola à IGE

Campos e Tópicos Descritores dos Campos de Análise
2. Projecto 5. Clima e
Domínio/Sub-Domínio
1. Contexto e caracterização geral da educativo 3. Organização e Ambiente
escola educativo gestão da escola 4. Ligação à Comunidade educativos 6. Resultados

5.1 Disciplina e comportamento

empresas, instituições sociais e
4.1 Articulação e participação

4.3 Articulação e participação

4.2 Articulação e participação
3.3 Procedimentos de auto-
2.1 Prioridades e objectivos

educação na vida da escola

dos pais e encarregados de

6.1 Resultados académicos

2.2 Estratégias e planos de

5.2 Motivação e empenho

1.1 Contexto físico e social

1.2 Dimensão e condições

6.2 Resultados sociais da

1.6 Recursos financeiros

3.1 Estruturas de gestão

1.5 Pessoal não docente

das instituições locais –

3.2 Gestão pedagógica

avaliação institucional
1.3 Caracterização da

1.4 Pessoal docente

população discente
físicas da escola

das autarquias

educação
culturais
acção

cívico
Tipo de informação
C.2.1 Envolvimento da BE em projectos da respectiva
escola/agrupamento ou desenvolvidos em parceria, a nível local ou
mais amplo.
C.2 Projectos e parecerias

C.2.2 Desenvolvimento de trabalho e serviços colaborativos com outras

escolas, agrupamentos e BE.
C.2.3 Participação com outras escolas/agrupamentos e,
eventualmente, com outras entidades (RBE, DRE, CFAE) em reuniões da
BM/SABE ou outro grupo de trabalho a nível concelhio ou
interconcelhio.
C.2.4. Estímulo à participação emobilização dos pais/encarregados de
educação no domínio da promoção da leitura e do desenvolvimento de
competências das crianças e jovens que frequentam a
escola/agrupamento.

C.2.5 Abertura da BE à comunidade local.

Horácio Marques dos Santos

 D.1. Articulação da BE com a
Escola/Agrupamento. Acesso e Domínio/Sub-Domínio
serviços prestados pela BE

Horácio Marques dos Santos

gestão da escola/agrupamento.

D.1.4 Avaliação da BE na escola/agrupamento.

Informação resultante do MAABE

D.1.1 Integração/acção da BE na escola/agrupamento.

Tipo de informação

D.1.3 Resposta da BE às necessidades da escola/agrupamento.

D.1.2 Valorização da BE pelos órgãos de direcção, administração e

1.1 Contexto físico e social

1.2 Dimensão e condições

físicas da escola

1.3 Caracterização da
população discente
escola

1.4 Pessoal docente

1.5 Pessoal não docente

1.6 Recursos financeiros

1. Contexto e caracterização geral da

2.1 Prioridades e objectivos

2.2 Estratégias e planos de

educativo
educativo
2. Projecto

acção

3.1 Estruturas de gestão

3.2 Gestão pedagógica

3.3 Procedimentos de auto-

avaliação institucional
3. Organização e
gestão da escola

4.1 Articulação e participação

dos pais e encarregados de
educação na vida da escola

4.2 Articulação e participação

das autarquias

4.3 Articulação e participação

das instituições locais –
4. Ligação à Comunidade

empresas, instituições sociais e

Estrutura da Apresentação da Escola à IGE

culturais
Campos e Tópicos Descritores dos Campos de Análise

5.1 Disciplina e comportamento

cívico
5. Clima e
Ambiente

5.2 Motivação e empenho

6.1 Resultados académicos

6.2 Resultados sociais da

educação
educativos 6. Resultados
Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)
 Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Informação resultante do MAABE Estrutura da Apresentação da Escola à IGE

Campos e Tópicos Descritores dos Campos de Análise
2. Projecto 5. Clima e
Domínio/Sub-Domínio
1. Contexto e caracterização geral da educativo 3. Organização e Ambiente
escola educativo gestão da escola 4. Ligação à Comunidade educativos 6. Resultados

5.1 Disciplina e comportamento

empresas, instituições sociais e
4.1 Articulação e participação

4.3 Articulação e participação

4.2 Articulação e participação
3.3 Procedimentos de auto-
2.1 Prioridades e objectivos

educação na vida da escola

dos pais e encarregados de

6.1 Resultados académicos

2.2 Estratégias e planos de

5.2 Motivação e empenho

1.1 Contexto físico e social

1.2 Dimensão e condições

6.2 Resultados sociais da

1.6 Recursos financeiros

3.1 Estruturas de gestão

1.5 Pessoal não docente

das instituições locais –

3.2 Gestão pedagógica

avaliação institucional
1.3 Caracterização da

1.4 Pessoal docente

população discente
físicas da escola

das autarquias

educação
culturais
acção

cívico
Tipo de informação
D.2.1 Liderança do professor bibliotecário na escola/agrupamento.
materiais para a prestação
D.2. Condições humanas e

D.2.2 Adequação dos recursos humanos às necessidades de

funcionamento da BE na escola/agrupamento.

D.2.3 Adequação da BE em termos de espaço às necessidades da

dos serviços

escola/agrupamento.

D.2.4 Adequação dos computadores e equipamentos tecnológicos ao

trabalho da BE e dos utilizadores na escola/agrupamento.

Horácio Marques dos Santos

 Sessão 6: O Modelo de Auto-Avaliação das Bibliotecas Escolares: metodologias de operacionalização (Conclusão)

Informação resultante do MAABE Estrutura da Apresentação da Escola à IGE

Campos e Tópicos Descritores dos Campos de Análise
2. Projecto 5. Clima e
Domínio/Sub-Domínio
1. Contexto e caracterização geral da educativo 3. Organização e Ambiente
escola educativo gestão da escola 4. Ligação à Comunidade educativos 6. Resultados

5.1 Disciplina e comportamento

empresas, instituições sociais e
4.1 Articulação e participação

4.3 Articulação e participação

4.2 Articulação e participação
3.3 Procedimentos de auto-
2.1 Prioridades e objectivos

educação na vida da escola

dos pais e encarregados de

6.1 Resultados académicos

2.2 Estratégias e planos de

5.2 Motivação e empenho

1.1 Contexto físico e social

1.2 Dimensão e condições

6.2 Resultados sociais da

1.6 Recursos financeiros

3.1 Estruturas de gestão

1.5 Pessoal não docente

das instituições locais –

3.2 Gestão pedagógica

avaliação institucional
1.3 Caracterização da

1.4 Pessoal docente

população discente
físicas da escola

das autarquias

educação
culturais
acção

cívico
Tipo de informação
D.3.1 Planeamento/ gestão da colecção de acordo com a inventariação
D.3 Gestão da Colecção/da

das necessidades curriculares e dos utilizadores da

escola/agrupamento.

D.3.2 Adequação dos livros e de outros recursos de informação (no

local e online) às necessidades curriculares e aos interesses dos
utilizadores na escola/agrupamento.

D.3.3 Uso da colecção pelos utilizadores da escola/agrupamento.

informação

D.3.4 Organização da informação. Informatização da colecção.

D.3.5 Difusão da informação

O Formando: Horácio Marques dos Santos

Horácio Marques dos Santos