Estndares de Aprendizaje Evaluables

ANEXO II
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

BLOQUE 1: Iniciacin a la activia ci!nt"#ica
ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES
ESTNDARES $% ESTNDARES &% ESTNDARES '% ESTNDARES (% ESTNDARES )% ESTNDARES 1%
Est.CN.1.1.1. Busca, selecciona
y organiza informacin concreta
y relevante sobre hechos o
fenmenos naturales, la analiza,
obtiene conclusiones, comunica
su experiencia, reflexiona acerca
del proceso seguido y lo
comunica oralmente y por
escrito.
Est.CN.1.1.. !tiliza medios
propios de la observacin.
Est.CN.1.1.". Consulta y utiliza
documentos escritos, im#genes
y gr#ficos.
Est.CN.1.1.$. %esarrolla
estrategias adecuadas para
acceder a la informacin de los
textos de car#cter cient&fico.
Est.CN.1.1.1. Est.CN.1.1..
Est.CN.1.1.". Busca, selecciona
y relevante sobre hechos o
fenmenos naturales de 'ragn(
utilizando medios de observacin
directa )lupa, lupa binocular,
microscopio,*+ y consultando
y gr#ficos( la analiza, obtiene
conclusiones, comunica su
experiencia.
Est.CN.1.1.$. %esarrolla, de
forma guiada, estrategias
sencillas adecuadas para
acceder a la informacin de los
textos de car#cter cient&fico.
Est.CN.1.1.1. Est.CN.1.1..
Est.CN.1.1.". Busca, selecciona
informacin concreta y relevante
sobre hechos o fenmenos
naturales de 'ragn( utilizando
medios de observacin directa
)lupa, lupa binocular,
microscopio,*+ y consultando
y gr#ficos( la analiza, obtiene
alguna conclusin, y lo comunica
oralmente y,o por escrito.
Est.CN.1.1.$. Conoce algunas
estrategias sencillas adecuadas
para acceder a la informacin de
los textos de car#cter cient&fico.
Est.CN.1.1.1. Est.CN.1.1..
Est.CN.1.1.". Busca y selecciona
informacin sobre hechos
naturales de su localidad(
directa )lupa, lupa binocular,
microscopio*+ y consultando
y gr#ficos( lo comunica
oralmente y, de manera guiada,
por escrito.
Est.CN.1.1.1. Est.CN.1.1..
Est.CN.1.1.". Busca informacin
concreta sobre hechos naturales
de su entorno m#s prximo(
directa )lupa, lupa binocular*+ y
consultando documentos
escritos sencillos, im#genes y
gr#ficos( lo comunica oralmente,
con ayuda.
Est.CN.1.1.1., Est.CN.1.1..,
Est.CN.1.1."., -bserva,
directa )lupa*+ e indirecta
)consultando im#genes,
gr#ficos*+ hechos naturales de
su entorno m#s prximo.
Est.CN.1..1. .anifiesta
autonom&a en la planificacin y
e/ecucin de acciones y tareas y
tiene iniciativa en la toma de
decisiones.
progresiva autonom&a en la
planificacin y e/ecucin de
acciones y tareas presentando
cierta iniciativa en la toma de
decisiones.
progresiva autonom&a en la
e/ecucin de acciones y tareas.
Est.CN.1.".1. !tiliza, de manera
adecuada, el vocabulario
correspondiente a cada uno de
los blo0ues de contenidos.
Est.CN.1.".. Expone oralmente
de forma clara y ordenada
contenidos relacionados con el
#rea manifestando la compresin
de textos orales y,o escritos.
Est.CN.1.".1. Est.CN.1."..
Expone oralmente y por escrito
de forma clara y ordenada
experiencias y tareas, utilizando
de manera adecuada el
vocabulario traba/ado y
manifestando la compresin de
textos orales y,o escritos.
Est.CN.1.".1. Est.CN.1."..
Expone oralmente y,o por escrito
experiencias y tareas, utilizando
con claridad, orden y adecuacin
el vocabulario traba/ado y
manifestando la compresin de
textos orales y,o escritos.
Est.CN.1.".1. Est.CN.1."..
Expone oralmente, de forma
guiada, experiencias y tareas
utilizando con claridad, orden y
adecuacin el vocabulario
espec&fico traba/ado.
Est.CN.1.".1. Est.CN.1."..
Expone oralmente, de forma
pautada, experiencias y tareas
utilizando con claridad y
adecuacin al vocabulario
espec&fico traba/ado.
Est.CN.1.".. Expone oralmente,
de forma pautada, experiencias y
tareas.
Est.CN.1.$.1. !sa de forma
autnoma el tratamiento de
textos )a/uste de p#gina,
insercin de ilustraciones,
gr#ficos o notas, etc.+.
Est.CN.1.$.. 1ace un uso
adecuado de las tecnolog&as de
la informacin y la comunicacin
como recurso de ocio.
Est.CN.1.$.". Conoce y utiliza las
medidas de proteccin y
seguridad personal 0ue debe
utilizar en el uso de las
tecnolog&as de la informacin y
la comunicacin a su alcance.
Est.CN.1.$.$. 2resenta las tareas
de manera ordenada, clara y
limpia, en soporte papel y digital.
Est.CN.1.$.3. !tiliza estrategias
para realizar traba/os de forma
individual y en e0uipo,
mostrando habilidades para la
resolucin pac&fica de conflictos.
Est.CN.1.$.4. Conoce,
comprende y respeta las normas
de uso y de seguridad de los
instrumentos y de los materiales
de traba/o.
Est.CN.1.$.1. !sa con ayuda el
tratamiento de textos )t&tulo,
a/uste de p#gina, n5mero de
p#gina, insercin de
ilustraciones*+
Est.CN.1.$.. 1ace un uso
Est.CN.1.$.". Conoce y
comprende las medidas de
seguridad personal 0ue debe
utilizar en el uso de las
Est.CN.1.$.$. 2resenta las tareas
de manera ordenada, clara y
limpia, en soporte papel y,o
digital.
Est.CN.1.$.3. !tiliza estrategias
individual y en e0uipo,
resolviendo de forma dialogada
los conflictos ayudado de un
proceso de conciliacin.
Est.CN.1.$.4. Conoce y respeta
Est.CN.1.$.1. 6e inicia en el uso
del tratamiento de textos.
Est.CN.1.$.. Conoce y
comprende el uso adecuado de
las tecnolog&as de la informacin
y la comunicacin como recurso
de ocio.
Est.CN.1.$.". Conoce las
medidas de seguridad personal
0ue debe utilizar en el uso de las
Est.CN.1.$.$. Est.CN.1.3.1.
7ealiza experiencias, tareas
sencillas y pe0ue8as
investigaciones sobre el ser
humano, la salud, los seres
vivos* inici#ndose en el
planteamiento de problemas,
enunciando alguna hiptesis,
utilizando el material
proporcionado, realizando y
extrayendo conclusiones
sencillas, y comunicando los
resultados( presentando las
tareas de manera ordenada,
clara y limpia.
Est.CN.1.$.3. Est.CN.1.3..
Est.CN.1.$.. Conoce el uso
Est.CN.1.$.$. Est.CN.1.$.3.
Est.CN.1.3.1. Est.CN.1.3..
7ealiza, de forma individual o en
e0uipo, experiencias, tareas
sencillas y proyectos sobre el ser
vivos*( comunicando los
resultados y presentando las
clara y limpia.
Est.CN.1.$.4. Conoce, cuida y
utiliza los instrumentos y
materiales de manera
responsable y segura.
Est.CN.1.$.$., Est.CN.1.$.3.,
Est.CN.1.3.1., Est.CN.1.3..,
e0uipo, experiencias, tareas
sencillas y proyectos sobre el ser
vivos*( comunicando los
resultados y presentando las
clara y limpia.
Est.CN.1.$.. Conoce, con la
ayuda del docente, el uso
adecuado terico de las
la comunicacin como recurso
de ocio.
Est.CN.1.$.$. Est.CN.1.$.3.
Est.CN.1.3.1. Est.CN.1.3..
7ealiza con ayuda, de forma
individual o en e0uipo,
experiencias, tareas sencillas y
proyectos sobre el ser humano,
la salud, los seres vivos*(
presentando las tareas de
manera clara y limpia.
Est.CN.1.$.4. Conoce, cuida y
utiliza los instrumentos y
materiales de manera segura.
Est.CN.1.$.$., Est.CN.1.$.31.,
Est.CN.1.3.1., Est.CN.1.3..,
7ealiza con ayuda, de forma
individual o en e0uipo,
experiencias, tareas sencillas y
la salud, los seres vivos*(
presentando las tareas de
manera clara y limpia.
Est.CN.1.$.. 6e inicia, con la
ayuda del docente, en el
cocimiento del uso adecuado
terico de las tecnolog&as de la
informacin y la comunicacin
Est.CN.1.3.1. 6e inicia en la
realizacin con ayuda, de forma
individual o en e0uipo, de
experiencias, tareas b#sicas y
la salud, los seres vivos*
Est.CN.1.$.4. Conoce y se inicia
en el cuidado de los instrumentos
y los utiliza de manera segura.
las normas de uso y de
seguridad de los instrumentos y
de los materiales de traba/o )por
e/emplo en el laboratorio, en
clase...+
e0uipo, proyectos y presenta un
informe en papel, recogiendo
informacin de diferentes fuentes
directas e indirectas(
comunicando de forma oral la
experiencia realizada,
apoy#ndose en im#genes y
textos escritos.
Est.CN.1.$.4. Conoce las normas
b#sicas de uso y de seguridad
de los instrumentos y de los
materiales de traba/o )por
clase...+.
Est.CN.1.3.1. 7ealiza
experiencias sencillas y
pe0ue8as investigaciones9
planteando problemas,
enunciando hiptesis,
seleccionando el material
necesario, realizando,
extrayendo conclusiones, y
comunicando los resultados.
Est.CN.1.3.. 7ealiza un
proyecto, traba/ando de forma
individual o en e0uipo y presenta
un informe, utilizando soporte
papel y,o digital, recogiendo
)directas, libros, :nternet+, con
diferentes medios y
textos escritos.
Est.CN.1.3.1. 7ealiza
experiencias sencillas y
pe0ue8as investigaciones sobre
el ser humano, la salud, los
seres vivos* inici#ndose en el
planteamiento de problemas,
necesario, realizando,
resultados.
Est.CN.1.3.. 7ealiza un
proyecto, traba/ando de forma
individual o en e0uipo y presenta
un informe, utilizando soporte
papel y,o digital, recogiendo
)directas, libros, :nternet+, con
diferentes medios y
apoy#ndose en im#genes, textos
escritos en ;ord y,o po;er point.
Est.CN.1.$.$. Est.CN.1.3.1.
7ealiza experiencias sencillas y
pe0ue8as investigaciones sobre
el ser humano, la salud, los
seres vivos*( inici#ndose en el
planteamiento problemas,
enunciando alguna hiptesis,
utilizando el material
proporcionado, realizando y
resultados( presentando las
clara y limpia.
Est.CN.1.$.3. Est.CN.1.3..
e0uipo, proyectos y presenta un
informe en papel, recogiendo
directas e indirectas(
textos escritos
Est.CN.1.3.1. 6e inicia en la
realizacin con ayuda, de forma
individual o en e0uipo, de
experiencias, tareas b#sicas y
la salud, los seres vivos*
BLOQUE ): El *!+ ,-.an/ 0 la *al-
Est.CN..1.1. :dentifica y localiza
los principales rganos
implicados en la realizacin de
las funciones vitales del cuerpo
humano9 relacin )rganos de
los sentidos, sistema nervioso,
aparato locomotor+, nutricin
)aparatos respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor+ y
reproduccin )aparato
reproductor+.
aparato locomotor+, nutricin
)aparatos respiratorio, digestivo,
circulatorio y excretor+
estableciendo relaciones entre
ellos y algunos h#bitos de salud.
aparato locomotor+ y nutricin
)aparatos circulatorio,
excretor*+.
aparato locomotor+ y nutricin
)aparatos respiratorio,
digestivo*+.
Est.CN..1.1. :dentifica y
localiza, con ayuda, algunos de
aparato locomotor*+.
las principales partes del cuerpo.
Est.CN...1. :dentifica y
describe las principales
caracter&sticas de las funciones
vitales del ser humano9 relacin,
nutricin y reproduccin.
Est.CN.... :dentifica las
principales caracter&sticas de los
aparatos respiratorio, digestivo,
locomotor, circulatorio y excretor
y explica las principales
funciones.
Est.CN...1. :dentifica y
describe algunas de las
principales caracter&sticas de las
funciones vitales del ser
humano9 relacin, nutricin y
reproduccin.
Est.CN.... :dentifica algunas
caracter&sticas del
funcionamiento del cuerpo
humano en cuanto a c<lulas,
te/idos, rganos y aparatos(
localiz#ndolos e identific#ndolos
seg5n su forma, y estructura.
Est.CN...1. :dentifica algunas
de las principales caracter&sticas
de las funciones vitales del ser
humano9 relacin y nutricin.
Est.CN.... Conoce algunas
caracter&sticas del
funcionamiento del cuerpo
humano.
Est.CN..".1. 7econoce y
relaciona estilos de vida
saludables y sus efectos sobre el
cuidado y mantenimiento de los
diferentes rganos y aparatos.
Est.CN..".. :dentifica y valora
h#bitos saludables para prevenir
enfermedades y mantiene una
conducta responsable.
Est.CN..".". :dentifica y adopta
h#bitos de higiene, cuidado y
descanso en su d&a a d&a.
Est.CN..".$. Conoce y explica
los principios de las dietas
e0uilibradas, identificando las
pr#cticas saludables para
prevenir y detectar los riesgos
para la salud.
Est.CN..".3. 7econoce los
efectos nocivos del consumo de
alcohol y drogas, sobre todo en
edades tempranas.
Est.CN..".4. -bserva, identifica
y describe algunos avances de la
ciencia 0ue me/oran la salud
)medicina, produccin y
conservacin de alimentos,
potabilizacin del agua, etc.+.
Est.CN..".=. Conoce y utiliza
t<cnicas de primeros auxilios, en
situaciones simuladas y reales.
Est.CN..".1. 7econoce estilos
de vida saludables y sus efectos
sobre el cuidado y
mantenimiento de los diferentes
rganos y aparatos.
Est.CN..".. Est.CN..".".
:dentifica h#bitos saludables
para prevenir enfermedades y
mantiene una conducta
responsable.
Est.CN..".$. Conoce los
principios de las dietas
e0uilibradas, identificando las
pr#cticas saludables para
prevenir y detectar los riesgos
para la salud.
Est.CN..".3. Conoce y
comprende los efectos nocivos
del consumo de alcohol y
tabaco, sobre todo en edades
tempranas.
Est.CN..".4. -bserva e
identifica algunos avances de la
ciencia 0ue me/oran la salud
)medicina, produccin y
conservacin de alimentos,
potabilizacin del agua, etc.+.
Est.CN..".=. Conoce y utiliza
t<cnicas b#sicas de primeros
auxilios para saber ayudarse, en
situaciones simuladas.
Est.CN..".1. 7econoce estilos
de vida saludables y sus efectos
sobre el cuidado y
mantenimiento de los diferentes
rganos.
Est.CN..".. Est.CN..".".,
:dentifica y adopta h#bitos
saludables para prevenir
enfermedades.
Est.CN..".$. Conoce los
principios de las dietas
e0uilibradas.
Est.CN..".3. Conoce los efectos
nocivos del consumo de alcohol
y tabaco, sobre todo en edades
tempranas.
Est.CN..".4. Conoce algunos
avances de la ciencia 0ue
me/oran la salud.
Est.CN..".=. Conoce y
comprende t<cnicas b#sicas de
primeros auxilios.
Est.CN..".>. :dentifica y
comprende emociones y
sentimientos propios, de sus
compa8eros y de los adultos,
manifestando conductas
emp#ticas.
Est.CN..".1. Est.CN.."..
Est.CN..".". Est.CN..".$
Conoce, identifica y adopta
h#bitos saludables para prevenir
enfermedades en otros #mbitos.
Est.CN..".>. :dentifica
emociones y sentimientos
propios, de sus compa8eros y de
los adultos, manifestando
conductas emp#ticas.
Est.CN..".?. Conoce y aplica,
con ayuda, estrategias para
estudiar y traba/ar de manera
eficaz )por e/emplo9 subrayado,
autoinstrucciones, seguimiento
de r5bricas*+
Est.CN..".1. .anifiesta
autonom&a en la e/ecucin de
acciones y tareas sencillas
Est.CN..".". Est.CN..".$.
Conoce, identifica y adopta,
habitualmente, h#bitos
enfermedades en el #mbito
familiar y escolar.
los adultos.
con ayuda y de forma guiada,
estrategias para estudiar y
traba/ar de manera eficaz )por
e/emplo9 subrayado, palabras
clave, t&tulo*+.
Est.CN..".1. .anifiesta cierta
acciones y tareas sencillas.
Est.CN..".". Est.CN..".$.
Conoce, identifica y adopta, de
manera guiada, h#bitos
enfermedades en el #mbito
familiar y escolar.
propios.
con ayuda y de forma muy
guiada, estrategias para estudiar
y traba/ar de manera eficaz )por
e/emplo9 palabras clave, t&tulo*+.
autonom&a, con la ayuda del
docente, en la e/ecucin de
acciones y tareas sencillas
pautadas.
Est.CN..".>. :dentifica,
comprende y describe
los adultos, manifestando
Est.CN..".?. Conoce y aplica
estrategias para estudiar y
traba/ar de manera eficaz.
Est.CN..".1@. 7eflexiona sobre
el traba/o realizado, saca
conclusiones sobre cmo traba/a
y aprende y elabora estrategias
para seguir aprendiendo.
Est.CN..".11. 2lanifica de forma
autnoma y creativa actividades
de ocio y tiempo libre,
individuales y en grupo, 0ue
repercutan positivamente en su
modo de vida.
e/ecucin de acciones y tareas.
Est.CN..".1". .anifiesta y
desarrolla iniciativa en la toma de
decisiones, identificando los
criterios y las consecuencias de
las decisiones tomadas.
Est.CN..".>. :dentifica,
comprende y describe
los adultos manifestando
habitualmente, estrategias para
eficaz, por e/emplo9 resumen,
es0uema, mapa conceptual*
Est.CN..".1@. 7eflexiona sobre
el traba/o realizado y saca
conclusiones sobre cmo traba/a
y aprende.
Est.CN..".11. 2lanifica de forma
autnoma actividades
individuales de ocio y tiempo
libre, 0ue repercutan
positivamente en su modo de
vida.
e/ecucin de acciones y tareas
sencillas.
desarrolla cierta iniciativa en la
toma de decisiones, identificando
los criterios y las consecuencias
de las decisiones tomadas
Est.CN..".?. Conoce y aplica
frecuentemente estrategias para
eficaz )por e/emplo9
autoinstrucciones, seguimiento
de r5bricas, resumen, es0uema,
*+
Est.CN..".1@. 7eflexiona, con la
ayuda del docente, sobre el
traba/o realizado y saca
conclusiones sencillas sobre
cmo traba/a y aprende.
Est.CN..".11. 2lanifica, con la
ayuda del docente, de forma
autnoma actividades
individuales de ocio y tiempo
libre, 0ue repercutan
positivamente en su modo de
vida.
acciones y tareas.
desarrolla iniciativa en la toma de
decisiones, teniendo en cuenta
las consecuencias principales de
las decisiones tomadas.
BLOQUE (: L/* *!+!* viv/*
Est.CN.".1.1. :dentifica, explica y
clasifica las diferencias entre
seres vivos y seres inertes.
Est.CN.".1.. :dentifica, describe
y relaciona la estructura de los
seres vivos9 c<lulas, te/idos,
rganos, aparatos y sistemas,
identificando las principales
caracter&sticas y funciones de
cada uno de ellos.
Est.CN.".1.1. :dentifica y explica
las diferencias entre seres vivos
y seres inertes.
Est.CN.".1.. :dentifica y
describe la estructura de los
seres vivos9 c<lulas, te/idos,
rganos, aparatos y sistemas,
identificando las principales
caracter&sticas y funciones de
cada uno de ellos.
Est.CN.".1.1. :dentifica las
diferencias entre seres vivos y
seres inertes.
Est.CN.".1.. :dentifica y
describe con ayuda la estructura
de los seres vivos9 rganos,
aparatos, identificando las
principales caracter&sticas de
cada uno de ellos.
Est.CN.".1.1. :dentifica las
diferencias b#sicas entre seres
vivos y seres inertes.
Est.CN.".1.. Conoce e identifica
las principales partes de la
estructura de los seres vivos.
Est.CN.".1.1. :dentifica, con la
ayuda del docente, las
diferencias b#sicas entre seres
vivos y seres inertes.
Est.CN.".1.. Conoce e
identifica, con la ayuda del
docente, las principales partes
de la estructura de los seres
vivos.
Est.CN.".1.1. :dentifica, con la
ayuda del docente, las
diferencias b#sicas entre algunos
seres vivos y seres inertes.
Est.CN.".1.. Conoce las
principales partes de la
estructura de los seres vivos.
Est.CN."..1. -bserva e
identifica las caracter&sticas y
clasifica los seres vivos9 7eino
animal. 7eino de las plantas.
7eino de los hongos. -tros
reinos.
Est.CN."... -bserva directa e
indirectamente, identifica
caracter&sticas, reconoce y
clasifica, animales invertebrados.
Est.CN."..". -bserva directa e
clasifica, los animales
vertebrados.
Est.CN."..$. -bserva directa e
caracter&sticas y clasifica plantas.
Est.CN."..3. !tiliza gu&as en la
identificacin de animales y
plantas.
Est.CN."..4. Explica la
importancia de la fotos&ntesis
para la vida en la Aierra.
Est.CN."..1. -bserva e
clasifica los seres vivos9 7eino
animal. 7eino de las plantas.
7eino de los hongos.
Est.CN."... Est.CN."..".
-bserva directa e
clasifica, animales invertebrados
y vertebrados.
Est.CN."..$. -bserva directa e
caracter&sticas y clasifica
diferentes plantas.
Est.CN."..3. !tiliza, con ayuda,
gu&as en la identificacin de
animales y plantas de entornos
prximos )par0ues, alrededores
de la localidad, montes
cercanos, riberas, bos0ues, etc.+.
Est.CN."..4. Conoce y
comprende la importancia de la
fotos&ntesis para la vida en la
Aierra.
Est.CN."..1. Est.CN."...
Est.CN."..". Est.CN."..$.
-bserva directa e
indirectamente, conoce,
identifica y enumera
clasifica los seres vivos9
animales y plantas de 'ragn.
Est.CN."..4. Conoce la
importancia de la fotos&ntesis
para la vida en la Aierra.
Est.CN. "..". Est.CN "..$.
-bserva, directa e
indirectamente, conoce e
clasifica los seres vivos de
'ragn.
Est.CN. "..". Est.CN "..$.
-bserva directa e
indirectamente, y conoce
m5ltiples formas de vida animal y
vegetal de su entorno m#s
cercano )hogar, escuela*+.
Est.CN."..1., Est.CN."...,
Est.CN.".."., Est.CN."..$.
-bserva directa e
indirectamente, y conoce formas
de vida animal y vegetal de su
entorno m#s cercano )hogar,
escuela*+.
Est.CN.".".1. :dentifica y explica
las relaciones entre los seres
vivos. Cadenas alimentarias.
2oblaciones, comunidades y
ecosistemas.
Est.CN.".".. :dentifica y explica,
oralmente y por escrito, algunas
de las causas de la extincin de
especies.
Est.CN.".".". -bserva, identifica
y compara las caracter&sticas y
componentes de un ecosistema.
Est.CN.".".$. 7econoce y
explica algunos ecosistemas9
pradera, charca, bos0ue, litoral y
ciudad, y los seres vivos 0ue en
ellos habitan.
Est.CN.".".3. -bserva, identifica
y relaciona diferentes h#bitats de
los seres vivos.
vivos9 Cadenas alimentarias.
2oblaciones y ecosistemas.
Est.CN.".".. :dentifica y explica,
oralmente o por escrito, algunas
especies.
Est.CN.".".". -bserva e
identifica las principales
caracter&sticas y componentes
de un ecosistema.
Est.CN.".".$. 7econoce y
explica algunos ecosistemas9
pradera, litoral, ciudad* y los
seres vivos 0ue en ellos habitan.
Est.CN.".".3. -bserva e
identifica diferentes h#bitats de
los seres vivos.
vivos9 Cadenas alimentarias.
Ecosistemas.
Est.CN.".".. :dentifica algunas
especies.
Est.CN.".".". -bserva e
identifica los componentes de un
ecosistema cercano.
Est.CN.".".$. 7econoce en
dibu/os, fotograf&as, videos*
algunos ecosistemas9 charca,
bos0ue, desierto* y los seres
vivos 0ue en ellos habitan.
Est.CN.".".3. -bserva e
identifica diferentes h#bitats de
los seres vivos de 'ragn.
vivos9 competencia y
cooperacin( cadenas
alimentarias.
dibu/os, fotograf&as, videos*
algunos ecosistemas9 charca,
bos0ue, desierto*
Est.CN.".".3. :dentifica, con
ayuda del docente, diferentes
h#bitats de los seres vivos de su
entorno.
vivos9 cadenas alimentarias.
dibu/os, fotograf&as, videos* las
plantas y animales de su
entorno.
Est.CN.".".3. Conoce h#bitats
de los seres vivos de su entorno
prximo )hogar, escuela*+.
Est.CN.".".1. Conoce las
relaciones entre los seres vivos9
cadenas alimentarias.
Est.CN.".".$. 7econoce, con la
ayuda del docente, en dibu/os,
fotograf&as, videos* las plantas
y animales de su entorno.
Est.CN.".".3. Conoce, con la
ayuda del docente, h#bitats de
los seres vivos de su entorno
prximo )hogar, escuela*+.
Est.CN.".$.1. .uestra conductas
de respeto y cuidado hacia los
seres vivos.
Est.CN.".$.. !sa la lupa y otros
medios tecnolgicos en los
diferentes traba/os 0ue realiza.
Est.CN.".$.". .anifiesta una
cierta precisin y rigor en la
observacin y en la elaboracin
de los traba/os
Est.CN.".$.$. -bserva y registra
alg5n proceso asociado a la vida
de los seres vivos, utilizando los
instrumentos y los medios
audiovisuales y tecnolgicos
apropiados, comunicando de
manera oral y escrita los
resultados.
Est.CN.".$.3. 7espeta y
comprende las normas de uso,
de seguridad y de mantenimiento
de los instrumentos de
observacin y de los materiales
de traba/o.
seres vivos.
Est.CN.".$.. Est.CN.".$.".
de los seres vivos, utilizando los
instrumentos y los medios
audiovisuales y tecnolgicos
apropiados, manifestando cierto
rigor en la observacin y en la
comunicacin oral y escrita de
los resultados, por e/emplo,
cuaderno de campo, proyecto*
comprende las normas de uso y
de seguridad de los instrumentos
de observacin y de los
materiales de traba/o.
seres vivos.
Est.CN.".$.. Est.CN.".$.$.
-bserva y registra alg5n proceso
asociado a la vida de los seres
vivos, utilizando los instrumentos
y los medios audiovisuales
apropiados, y comunica de forma
oral y,o escrita de los resultados.
comprende algunas de las
normas b#sicas de uso y de
seguridad de los instrumentos de
observacin y de los materiales
de traba/o.
seres vivos de su entorno
prximo.
de los seres vivos, comunicando
de manera oral los resultados.
Est.CN.".$.3. Conoce y respeta
algunas de las normas b#sicas
instrumentos de observacin y
de los materiales de traba/o.
prximo.
Est.CN.".$.$. -bserva alg5n
proceso asociado a la vida de los
seres vivos, comunicando de
manera oral los resultados.
Est.CN.".$.3. Conoce, cuida y
utiliza los instrumentos de
observacin y los materiales de
manera y segura con la ayuda
del docente.
prximo.
Est.CN.".$.$. -bserva alg5n
proceso asociado a la vida de los
seres vivos, comunicando, con
ayuda del docente, de manera
oral las ideas principales.
Est.CN.".$.3. Conoce las normas
b#sicas de uso y se inicia en el
cuidado de los instrumentos de
observacin y los materiales de
traba/o.
BLOQUE ': 1at!+ia 0 En!+2"a
Est.CN.$.1.1. -bserva, identifica,
describe y clasifica algunos
materiales por sus propiedades
)dureza, solubilidad, estado de
agregacin, conductividad
t<rmica+.
Est.CN.$.1.1. -bserva, identifica
y clasifica algunos materiales por
sus propiedades9 tama8o, sonido
0ue producen, temperatura,
dureza, textura, solubilidad,
flotabilidad, peso,masa*
Est.CN.$.1.1. -bserva, identifica
y clasifica algunos materiales
fi/#ndose en sus propiedades
elementales9 olor, sabor, textura,
color, capacidad de disolucin,
peso,masa*
Est.CN.$.1.1. -bserva e
identifica algunos materiales
color, capacidad de disolucin,
peso,masa*
identifica algunos materiales
color*
docente, algunos materiales
color*
Est.CN.$..1. !tiliza diferentes
procedimientos para la medida
de la masa y el volumen de un
cuerpo.
Est.CN.$... :dentifica y explica
fenmenos f&sicos observables
en t<rminos de diferencias de
densidad.
Est.CN.$..". :dentifica, explica y
compara las principales
caracter&sticas de la flotabilidad
en un medio l&0uido.
de la masa y volumen de un
cuerpo como balanza, b#scula y
probeta.
Est.CN.$... :dentifica y explica
fenmenos f&sicos observables
en t<rminos de densidad, por
e/emplo con agua y aceite.
Est.CN.$..". :dentifica y explica
las principales caracter&sticas de
la flotabilidad en un medio
l&0uido.
de la masa de un cuerpo como la
balanza y b#scula.
Est.CN.$..". :dentifica y explica,
con la ayuda del docente, las
principales caracter&sticas de la
flotabilidad en un medio l&0uido.
Est.CN.$..1. !tiliza la b#scula
para pesar a s& mismo y a sus
compa8eros.
Est.CN.$..1. !tiliza la b#scula
para pesarse.
Est.CN.$..1. !tiliza la balanza.
Est.CN.$.".1. Conoce y explica
las leyes b#sicas 0ue rigen
fenmenos, como la reflexin de
la luz y la transmisin de la
corriente el<ctrica.
Est.CN.$.".. Conoce las leyes
b#sicas 0ue rigen el cambio de
estado, las reacciones 0u&micas9
la combustin, la oxidacin y la
fermentacin.
Est.CN.$.".1. Conoce las leyes
b#sicas 0ue rigen fenmenos,
por e/emplo la reflexin de la luz.
Est.CN.$.".. Conoce las leyes
b#sicas 0ue rigen el cambio de
estado, las reacciones 0u&micas9
la combustin y la oxidacin.
Est.CN.$.".. Conoce los
cambios de estado y algunas de
las leyes b#sicas 0ue los rigen.
Est.CN.$.$.1. 2lanifica y realiza
sencillas experiencias y predice
cambios en el movimiento, en la
forma o en el estado de los
cuerpos por efecto de las fuerzas
o de las aportaciones de
energ&a, comunicando el proceso
seguido y el resultado obtenido.
Est.CN.$.$.. :dentifica, explica y
relaciona algunas de las
diferentes formas de energ&a9
mec#nica, lum&nica, sonora,
el<ctrica, t<rmica, 0u&mica.
Est.CN.$.$.". :dentifica y explica
algunas de las principales
caracter&sticas de las energ&as
renovables y no renovables,
identificando las diferentes
fuentes de energ&a y materias
primas y el origen del 0ue
provienen.
Est.CN.$.$.$. :dentifica y explica
los beneficios y riesgos
relacionados con la utilizacin de
la energ&a9 agotamiento, lluvia
#cida, radiactividad, exponiendo
posibles actuaciones para un
desarrollo sostenible.
comunicando el proceso seguido
y el resultado obtenido.
Est.CN.$.$.. :dentifica y explica
caracter&sticas de las diferentes
formas de energ&a9 mec#nica,
lum&nica, sonora, el<ctrica,
t<rmica, 0u&mica.
renovables y no renovables,
identificando, con la ayuda del
docente, las diferentes fuentes
de energ&a y materias primas en
'ragn y el origen del 0ue
provienen.
la energ&a9 agotamiento, lluvia
#cida y radiactividad.
Est.CN.$.$.1. 2lanifica y realiza,
con la ayuda del docente,
comunicando el proceso
seguido.
Est.CN.$.$.. :dentifica y explica
caracter&sticas de las diferentes
formas de energ&a9 lum&nica,
sonora, el<ctrica y t<rmica.
no renovables identificando el
origen del 0ue provienen.
la energ&a9 agotamiento.
sencillas experiencias y observa
cambios en el movimiento, de los
cuerpos por efecto de las
fuerzas.
Est.CN.$.$.. :dentifica algunas
de las principales caracter&sticas
de las diferentes formas de
energ&a9 lum&nica, sonora,
el<ctrica y t<rmica.
renovables identificando el
origen del 0ue provienen.
Est.CN.$.$.1. 2lanifica y realiza,
con la ayuda del docente,
sencillas experiencias y observa
cambios en el movimiento, de los
cuerpos por efecto de las
fuerzas.
Est.CN.$.$.. :dentifica alguna
caracter&stica de las energ&as9
lum&nica, sonora, el<ctrica,
t<rmica.
Est.CN.$.$.". Conoce las
energ&as no renovables.
Est.CN.$.$.3. Est.CN.$.3..
7ealiza experiencias sencillas
para separar los componentes
de una mezcla mediante9
destilacin, filtracin,
evaporacin o disolucin,
comunicando de forma oral y
escrita el proceso seguido y el
resultado obtenido.
Est.CN.$.$.3. Est.CN.$.3.
)por e/emplo en el laboratorio, en
clase...+ para separar los
componentes de una mezcla
mediante destilacin, filtracin,
evaporacin o disolucin
comunicando de forma escrita
y,u oral el proceso seguido.
mediante filtracin.
Est.CN.$.3.1. :dentifica y expone
las principales caracter&sticas de
las reacciones 0u&micas(
combustin, oxidacin y
fermentacin.
para separar los componentes
de una mezcla mediante9
destilacin, filtracin,
evaporacin o disolucin,
comunicando de forma oral y
escrita el proceso seguido y el
resultado obtenido.
Est.CN.$.3.1. :dentifica las
reacciones 0u&micas(
combustin, oxidacin y
fermentacin.
Est.CN.$.3.". Conoce los efectos
del calor en el aumento de
temperatura y dilatacin de
algunos materiales.
Est.CN.$.3.$. :dentifica y
experimenta, con ayuda docente,
algunos cambios de estado y su
reversibilidad.
Est.CN.$.3.4. 7ealiza
experiencias de forma guiada
sobre el cambio de estado
)slidoBl&0uidoBgaseoso+.
experiencias sobre el cambio de
estado )slidoBl&0uido+.
experiencias, con ayuda del
docente, sobre el cambio de
estado )slidoBl&0uido+.
Est.CN.$.3.". -bserva de
manera sistem#tica, aprecia y
explica los efectos del calor en el
aumento de temperatura y
dilatacin de algunos materiales.
Est.CN.$.3.$. :dentifica,
experimenta y e/emplifica
argumentando algunos cambios
de estado y su reversibilidad.
Est.CN.$.3.3. :nvestiga a trav<s
de la realizacin de experiencias
sencillas sobre diferentes
fenmenos f&sicos y 0u&micos de
la materia9 planteando
problemas, enunciando
hiptesis, seleccionando el
material necesario, extrayendo
conclusiones, comunicando
resultados, manifestando
competencia en cada una de las
fases, as& como en el
conocimiento de las leyes
b#sicas 0ue rigen los fenmenos
estudiados.
mediante9 destilacin, filtracin,
evaporacin o disolucin
comunicando de forma escrita
y,u oral el proceso seguido.
Est.CN.$.3.". Explica los efectos
del calor en el aumento de
temperatura y dilatacin de
algunos materiales.
Est.CN.$.3.$. :dentifica y
experimenta algunos cambios de
estado y su reversibilidad.
sencillas )por e/emplo en el
laboratorio, en clase...+ sobre
diferentes fenmenos f&sicos y
0u&micos de la materia9
planteando problemas,
necesario, extrayendo
conclusiones, comunicando
resultados, manifestando
competencia, con la ayuda del
docente, en cada una de las
fases.
sencillas sobre diferentes
fenmenos f&sicos y 0u&micos de
la materia9 planteando
problemas, enunciando
hiptesis, seleccionando el
material necesario, extrayendo
conclusiones sencillas y
comunicando los resultados.
experiencias sobre los
la luz, la transmisin de la
corriente el<ctrica y el cambio de
estado.
Est.CN.$.3.=. Conoce,
de traba/o )por e/emplo9 ti/eras,
punzones, l#pices, enchufes,
grifos, mecheros de alcohol,
c5ter, vidrio+ en el aula.
sencillas para acercarse al
conocimiento de las leyes
b#sicas 0ue rigen fenmenos,
como la reflexin de la luz, la
transmisin de la corriente
el<ctrica, el cambio de estado,
las reacciones 0u&micas9 la
combustin, la oxidacin y la
fermentacin.
de uso, seguridad y de
conservacin de los instrumentos
y de los materiales de traba/o en
el aula y en el centro.
Est.CN.$.3.4. :nvestiga y realiza
experiencias sencillas )por
clase, en el patio...+ para
acercarse al conocimiento de las
leyes b#sicas 0ue rigen
la luz, la transmisin de la
corriente el<ctrica y el cambio de
estado,
de traba/o en el aula y en el
centro.
BLOQUE &: La t!cn/l/2"a3 /45!t/* 0 .67-ina*
Est.CN.3.1.1. :dentifica
diferentes tipos de m#0uinas, y
las clasifica seg5n el n5mero de
piezas, la manera de
accionarlas, y la accin 0ue
realizan.
Est.CN.3.1.. -bserva, identifica,
describe y relaciona algunos de
los componentes de las
m#0uinas.
Est.CN.3.1.". -bserva e
identifica alguna de las
aplicaciones de las m#0uinas y
aparatos, y su utilidad para
facilitar las actividades humanas.
diferentes tipos de m#0uinas de
su contexto prximo, y las
clasifica seg5n el n5mero de
piezas y la manera de
accionarlas.
Est.CN.3.1.. -bserva, identifica
y describe algunos de los
componentes de las m#0uinas
m#s habituales de su contexto
prximo.
aplicaciones de m#0uinas no
asociadas al contexto prximo
del alumnado y su utilidad para
diferentes tipos de m#0uinas de
su contexto prximo, y las
clasifica seg5n el n5mero de
piezas.
Est.CN.3.1.. -bserva, identifica
algunos de los componentes de
las m#0uinas m#s habituales de
su contexto prximo.
docente, alguna de las
aplicaciones de m#0uinas no
asociadas al contexto prximo
del alumnado y su utilidad para
diferentes m#0uinas ubicadas en
su localidad.
aplicaciones de las m#0uinas
ubicadas en su localidad y su
utilidad para facilitar las
actividades cotidianas.
diferentes m#0uinas del barrio.
aplicaciones de las m#0uinas del
entorno del barrio y su utilidad
para facilitar las actividades
cotidianas.
Est.CN.3.1.1. :dentifica diferentes
m#0uinas del entorno familiar.
aplicaciones de las m#0uinas del
entorno familiar y su utilidad para
facilitar las actividades
cotidianas.
Est.CN.3..1. Construye alguna
estructura sencilla 0ue cumpla
una funcin o condicin para
resolver un problema a partir de
piezas moduladas )escalera,
puente, tobog#n, etc.+.
Est.CN.3..1. Construye, con la
ayuda del docente, alguna
una funcin o condicin para
resolver un problema sencillo a
partir de piezas moduladas
)escalera, puente, tobog#n, etc.+
una funcin a partir de piezas
moduladas.
estructura sencilla con piezas.
Est.CN.3..1.7ealiza el monta/e
y desmonta/e de piezas con un
modelo dado.
Est.CN.3..1.7ealiza el monta/e
y desmonta/e de piezas con un
modelo dado y con la ayuda del
docente.
Est.CN.3.".1. -bserva e
identifica los elementos de un
circuito el<ctrico y construye uno.
Est.CN.3.".. -bserva, identifica
y explica algunos efectos de la
electricidad.
Est.CN.3.".". Expone e/emplos
de materiales conductores y
aislantes, argumentado su
exposicin.
Est.CN.3.".$. -bserva e
caracter&sticas de los imanes y
relaciona la electricidad y
magnetismo.
Est.CN.3.".3. Conoce y explica
algunos de los grandes
descubrimientos e inventos de la
humanidad.
Est.CN.3.".1. :dentifica y
construye, con la ayuda del
docente, un circuito el<ctrico
sencillo9 pila, cables, bombillas,
motor e interruptor.
Est.CN.3.".. -bserva e
identifica y algunos efectos de la
electricidad.
Est.CN.3.".". Expone e/emplos
de materiales conductores y
aislantes.
Est.CN.3.".$. -bserva e
caracter&sticas de los imanes.
Est.CN.3.".3. Conoce algunos
de los grandes descubrimientos
e inventos de la humanidad.
Est.CN.3.".1. Conoce los
elementos de un circuito
el<ctrico.
Est.CN.3.".. Conoce algunos
efectos de la electricidad.
Est.CN.3.$.1. Elabora un informe
como t<cnica para el registro de
un plan de traba/o, comunicando
de forma oral y escrita las
conclusiones.
Est.CN.3.$.. Calora y describe
la influencia del desarrollo
tecnolgico en las condiciones
de vida y en el traba/o.
Est.CN.3.$.". Conoce y explica
algunos de los avances de la
ciencia en9 el hogar y la vida
cotidiana, la medicina, la cultura
y el ocio, el arte, la m5sica, el
cine y el deporte y las
la comunicacin.
Est.CN.3.$.1. Elabora un informe
como t<cnica para el registro de
un plan de traba/o, comunicando
de forma escrita las
conclusiones.
Est.CN.3.$.. %escribe la
influencia del desarrollo
tecnolgico en las condiciones
de vida y en el traba/o.
Est.CN.3.$.". Conoce algunos
de los avances de la ciencia en9
el hogar y la vida cotidiana, la
medicina, la cultura y el ocio, el
arte, la m5sica, el cine y el
deporte y las tecnolog&as de la
informacin y la comunicacin.
Est.CN.3.$.$. Efect5a b5s0uedas
guiadas de informacin en la red.
Est.CN.3.$.3. Conoce y aplica
estrategias de acceso y traba/o
en :nternet.
Est.CN.3.$.4. !tiliza algunos
recursos a su alcance
proporcionados por las
tecnolog&as de la informacin
para comunicarse y colaborar.
Est.CN.3.$.$. Efect5a b5s0uedas
guiadas de informacin en la red
relacionadas con aspectos
vinculados a su contexto
prximo.
Est.CN.3.$.3. Conoce estrategias
de acceso y traba/o en :nternet.
Est.CN.3.$.4. !tiliza, con la
ayuda del docente, algunos
recursos a su alcance
proporcionados por las
tecnolog&as de la informacin
para comunicarse y colaborar.
ITINERARIO DE ESTNDARES DEL REA DE CIENCIAS SOCIALES
BLOQUE 1: C/nt!ni/* c/.-n!*
Est.C6.1.1.1. Busca, selecciona
y relevante, con precisin, la
analiza, obtiene conclusiones,
reflexiona acerca del proceso
seguido y lo comunica oralmente
y,o por escrito
Est.C6.1.1.1. Busca, selecciona
y relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, reflexiona acerca
del proceso seguido y lo
comunica oralmente y,o por
escrito.
Est.C6.1.1.1. 6elecciona y
organiza informacin concreta y
relevante, la analiza, obtiene
conclusiones, con apoyo del
profesor y lo comunica oralmente
y,o por escrito
Est.C6.1.1.1. 6elecciona y
organiza informacin concreta y
relevante, en una situacin dada,
con apoyo del profesor
comunic#ndolo oralmente y,o por
escrito
Est.C6.1.1.1. 7ecoge y
comprende informacin de los
hechos y fenmenos dados, y lo
comunica oralmente o por escrito
Est.C6.1.1.1. 7ecoge
informacin de los hechos y
fenmenos dados y lo comunica
oralmente
Est.C6.1..1. !tiliza las
tecnolog&as de la informacin y la
comunicacin )internet, blogs,
redes sociales*+ para elaborar
traba/os con la terminolog&a
adecuada a los temas tratados
en el aula, /uzgando la relevancia
de <stas y la credibilidad de las
fuentes.
Est.C6.1.. 'naliza
informaciones relacionadas con
el #rea y elabora, interpreta y
compara im#genes, tablas,
gr#ficos, es0uemas, res5menes
y mane/a las tecnolog&as de la
informacin y la comunicacin en
situaciones de traba/o en casa y
en el aula
comunicacin )internet, blog,
redes sociales*+ para elaborar
traba/os con la terminolog&a
en el aula.
Est.C6.1... 'naliza
el #rea y elabora, interpreta y
compara im#genes, tablas,
gr#ficos, es0uemas, res5menes
y mane/a las tecnolog&as de la
informacin y la comunicacin en
situaciones de traba/o en el aula.
comunicacin )internet, blogs+
para elaborar traba/os con la
terminolog&a adecuada a los
temas tratados en el aula.
Est.C6.1... 'naliza
el #rea, interpreta y compara
im#genes, tablas, gr#ficos,
es0uemas, res5menes y mane/a,
las tecnolog&as de la informacin
y la comunicacin en situaciones
de traba/o en el aula.
comunicacin )internet+ para
elaborar traba/os con la
Est.C6.1... 'naliza
el #rea e interpreta im#genes,
tablas, gr#ficos, es0uemas,
res5menes y mane/a, las
comunicacin en situaciones de
aula.
conocer y aprender la
Est.C6.1... :nterpreta
im#genes, es0uemas y
res5menes y mane/a las
aula.
conocer la terminolog&a
en el aula con ayuda del
profesor.
Est.C6.1... :nterpreta
im#genes, es0uemas y
res5menes y mane/a las
aula
Est.C6.1.".1. 7ealiza con
responsabilidad y esfuerzo las
tareas encomendadas y presenta
los traba/os de manera
ordenada, clara y limpia.
Est.C6.1.".. !tiliza con rigor y
precisin el vocabulario ad0uirido
temas tratados reflexionando
posteriormente sobre el proceso
de aprendiza/e, con unas pautas
dadas.
Est.C6.1.".. !tiliza con
precisin el vocabulario ad0uirido
temas tratados, reflexionando
posteriormente sobre el proceso
de aprendiza/e, con unas pautas
dadas.
Est.C6.1.".. Conoce y utiliza
con precisin el vocabulario
ad0uirido para elaborar traba/os
con la terminolog&a adecuada a
los temas tratados.
Est.C6.1.".. Conoce y utiliza
con precisin el vocabulario
ad0uirido para elaborar traba/os
con la terminolog&a adecuada a
los temas tratados.
esfuerzo las tareas
encomendadas y presenta los
traba/os de manera clara y
limpia.
Est.C6.1.".. Conoce y utiliza el
vocabulario ad0uirido para
realizar actividades del tema
tratado
esfuerzo las tareas
encomendadas y presenta los
traba/os de manera limpia.
Est.C6.1.".. Conoce el
vocabulario ad0uirido para
realizar actividades del tema
tratado
Est.C6.1.".". Expone oralmente,
de forma clara y ordenada,
#rea, 0ue manifiestan la
comprensin de textos orales y,o
escritos
escritos.
escritos.
#rea.
de forma clara contenidos
relacionados con el #rea en
situaciones de clase.
Est.C6.1.".". Expone oralmente
#rea en situaciones de aula
Est.C6.1.$.1. 2lanifica, realiza
traba/os y presentaciones a nivel
individual y grupal 0ue suponen
la b5s0ueda, seleccin, an#lisis,
contraste, interpretacin y
organizacin de textos de
car#cter geogr#fico, social e
histrico, en situaciones de aula
Est.C6.1.$.1. 2lanifica y realiza
traba/os y presentaciones a nivel
individual y grupal 0ue suponen
la b5s0ueda, seleccin,
interpretacin y organizacin de
textos de car#cter geogr#fico,
social e histrico, en situaciones
de aula.
Est.C6.1.$.1. 7ealiza traba/os y
presentaciones a nivel individual
y grupal 0ue suponen la
b5s0ueda, seleccin, y
organizacin de textos de
car#cter social, en situaciones de
aula
Est.C6.1.$.1. 7ealiza traba/os y
presentaciones a nivel individual
y grupal 0ue suponen la
b5s0ueda y organizacin de
textos de car#cter social, en
situaciones de aula.
Est.C6.1.$.1. 'plica y generaliza
la informacin aprendida en
actividades tanto a nivel
individual como grupal
Est.C6.1.$.1. 'plica la
informacin aprendida en
actividades tanto a nivel
individual como grupal
Est.C6.1.3.1. !tiliza estrategias
individual y en e0uipo, y muestra
habilidades para la resolucin
pac&fica de conflictos en el aula.
Est.C6.1.3.. 2articipa en
actividades de grupo adoptando
un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta
los principios b#sicos del
funcionamiento democr#tico
)respetar turno y opinin,
escuchar al otro y argumentar,
toma de decisiones con/unta+.
para realizar traba/os en e0uipo,
adoptando un comportamiento
responsable y constructivo en el
aula.
un comportamiento responsable
y constructivo y respeta los
principios b#sicos del
escuchar al otro y argumentar,
toma de decisiones con/unta+.
adoptando conductas
responsables en situacin de
aula.
un comportamiento responsable,
constructivo y solidario y respeta
escuchar al otro y argumentar+
adoptando conductas
responsables en situacin de
aula.
actividades de grupo y respeta
escuchar al otro y argumentar+.
Est.C6.1.3.1. 'prende
habilidades para realizar
actividades en e0uipo, e
identifica habilidades para la
resolucin pac&fica de conflictos,
en el aula.
actividades de grupo y se inicia
en el respeto de los principios
b#sicos del funcionamiento
democr#tico )respetar turno y
opinin, escuchar al otro+.
Est.C6.1.3.1. 'prende
actividades en e0uipo en el aula.
Est.C6.1.3. 'prende a participar
en actividades de grupo
respetando los principios b#sicos
del funcionamiento democr#tico
escuchar al otro+.
Est.C6.1.4.1. Calora la
importancia de una convivencia
pac&fica y tolerante entre los
diferentes grupos humanos
)aula, colegio, familia+ sobre la
base de los valores democr#ticos
y los derechos humanos
universalmente compartidos
sobre la base de los valores
democr#ticos y los derechos
humanos universalmente
compartidos en el colegio.
conocidos sobre la base de los
valores democr#ticos en el
colegio.
Est.C6.1.4.1. 'precia la
conocidos sobre la base de los
valores democr#ticos
Est.C6.1.4.1. %emuestra la
pac&fica entre los compa8eros
del colegio
Est.C6.1.4.1. .uestra la
pac&fica entre los compa8eros de
aula
Est.C6.1.=.1. 2articipa de una
manera eficaz y constructiva en
la vida social del aula y del
colegio y crea y utiliza
estrategias para resolver
conflictos.
Est.C6.1.=.. :dentifica y utiliza
los cdigos de conducta y los
usos generalmente aceptados en
las distintas sociedades y
entornos )escuela, familia, barrio,
etc.+.
colegio y crea y utiliza
conflictos en los grupos de
referencia.
entornos )escuela, familia,
barrio.+.
colegio y utiliza estrategias para
resolver conflictos en el aula y
patio.
entornos )escuela y familia.+.
Est.C6.1.=.1. Colabora de una
manera eficiente en la vida social
del aula y se inicia en el uso de
conflictos en situaciones de
traba/o en grupo.
su entorno m#s cercano
Est.C6.1.=.1. 2articipa en la vida
social del aula y se inicia en el
uso de habilidades para resolver
traba/o en grupo.
Est.C6.1.=.. :dentifica los
cdigos de conducta y los usos
generalmente aceptados en su
entorno m#s cercano.
Est.C6.1.=.1. 2articipa en la vida
social del aula y se inicia en el
uso de estrategias para resolver
conflictos.
Est.C6.1.=.. :dentifica los
cdigos de conducta en su
entorno m#s cercano
Est.C6.1.>.1. Calora y apoya la
cooperacin y el di#logo como
forma de evitar y resolver
conflictos e/ercitando pr#cticas
democr#ticas en situaciones de
toma de decisiones
Est.C6.1.>.1. Calora y apoya la
toma de decisiones con apoyo
del profesor
Est.C6.1.>.1. .Calora la
toma de decisiones con apoyo
del profesor.
Est.C6.1.>.1. Calora la
traba/o de grupo y asamblea.
Est.C6.1.>.1. 7econoce 0ue la
cooperacin y el di#logo evitan y
resuelven conflictos en
situaciones de traba/o de grupo y
asamblea
Est.C6.1.>.1 Conoce 0ue el
di#logo evita y resuelve conflictos
en situaciones de /uego y
asamblea
Est.C6.1.?.1. .uestra actitudes
de confianza en s& mismo,
sentido cr&tico, iniciativa
personal, curiosidad, inter<s,
creatividad en el aprendiza/e y
esp&ritu emprendedor 0ue le
hacen activo ante las
circunstancias 0ue le rodean en
el aula, familia y colegio.
Est.C6.1.?.. .anifiesta
decisiones.
iniciativa personal, curiosidad,
inter<s, creatividad en el
aprendiza/e y esp&ritu
emprendedor 0ue le hacen activo
ante las circunstancias 0ue le
rodean en el aula, familia y
colegio
decisiones de grupo.
emprendedor 0ue le hacen activo
ante las circunstancias 0ue le
rodean en el aula y colegio
toma decisiones personales con
ayuda del adulto
emprendedor 0ue le hacen
participativo en las actividades
propuestas.
aprende a tomar decisiones
personales con ayuda del adulto
aprendiza/e 0ue le hacen
propuestas.
autonom&a en la realizacin de
acciones y tareas en el aula y
aprende a tomar decisiones
personales con ayuda del adulto.
curiosidad, inter<s, creatividad en
el aprendiza/e 0ue le hacen
propuestas.
Est.C6.1.?. .uestra autonom&a
en la realizacin de acciones y
tareas en el aula.
Est.C6.1.1@.1. %esarrolla
actitudes de cooperacin y de
traba/o en e0uipo, valora las
ideas a/enas y reacciona con
intuicin, apertura y flexibilidad
ante ellas en situaciones de aula.
Est.C6.1.1@.. 2lanifica traba/os
en grupo, coordina e0uipos,
toma decisiones y acepta
responsabilidades.
traba/o en e0uipo, valora las
ideas a/enas y reacciona con
intuicin, apertura y flexibilidad
ante ellas en situaciones de aula.
Est.C6.1.1@.. 2lanifica traba/os
responsabilidades, en el traba/o
en e0uipo.
traba/o en e0uipo, escucha y
respeta las ideas de los
compa8eros y reacciona con
apertura ante ellas en
situaciones de aula
Est.C6.1.1@.. 7ealiza traba/os
responsabilidades, en
situaciones de traba/o grupal )por
e/emplo grupo cooperativo+
actitudes de colaboracin y de
traba/o en e0uipo, escucha y
respeta las ideas de los
compa8eros y reacciona con
apertura ante ellas en el aula.
Est.C6.1.1@.. 7ealiza traba/os
en grupo, toma decisiones y
acepta responsabilidades, en
e/emplo grupo cooperativo+.
Est.C6.1.1@.1. 'plica habilidades
de colaboracin y de traba/o en
e0uipo y escucha y respeta las
ideas de los compa8eros en el
aula.
Est.C6.1.1@.. 7ealiza
actividades en grupo, toma
decisiones y acepta
responsabilidades, en
e/emplo grupo cooperativo+.
Est.C6.1.1@.1. 'plica habilidades
de colaboracin y de traba/o en
e0uipo y escucha las ideas de
los compa8eros en el aula.
Est.C6.1.1@.. 7ealiza
actividades en grupo y acepta
responsabilidades
BLOQUE ): El .-n/ !n !l 7-! vivi./*
Est.C6..1.1. %escribe cmo es
y de 0u< forma se origin el
!niverso y explica los principales
componentes identificando
galaxia estrella, planeta, sat<lite,
asteroide y cometa
Est.C6...1. %escribe las
caracter&sticas, componentes y
movimientos del 6istema 6olar,
identificando el 6ol en el centro
del 6istema 6olar y localizando
los planetas seg5n su proximidad
Est.C6...1. Enumera las
caracter&sticas principales
6istema 6olar, distingue los
diferentes tipos de astros y sus
movimientos
Est.C6...1. :dentifica y
describe los diferentes tipos de
astros del 6istema 6olar
relacion#ndolos con im#genes
E6A.C6...1. 6it5a y ordena los
planetas seg5n su proximidad o
le/an&a al 6ol y la Duna,
nombr#ndolos en una
representacin gr#fica
Est.C6...1. %escribe de forma
escrita las caracter&sticas del 6ol,
las de la Duna y las de las
estrellas )por e/emplo mediante
un organizador gr#fico+.
Est.C6...1. Docaliza en una
imagen el 6ol, la Duna, las
estrellas en el entorno espacial.
Est.C6..".1. %efine y
representa el movimiento de
traslacin terrestre, el e/e de giro
y los polos geogr#ficos y asocia
las estaciones de a8o a su efecto
combinado.
Est.C6..".. 'socia y explica el
d&a y la noche como
consecuencia de la rotacin
terrestre utiliz#ndolos como
unidades para medir el tiempo.
Est.C6..".". %efine la traslacin
de la luna identificando y
nombrando las fases lunares.
Est.C6..".1. %escribe de forma
escrita el movimiento de
traslacin terrestre, se8ala el e/e
de giro y los polos geogr#ficos
en una representacin gr#fica y
le atribuye las estaciones.
Est.C6..".. %escribe de forma
escrita el movimiento de rotacin
terrestre y le atribuye el d&a y la
noche.
Est.C6..".". Nombra y enumera
de forma escrita las fases de la
Duna.
Est.C6..".1. 7epresenta
gr#ficamente el movimiento de
traslacin terrestre y asocia las
estaciones como consecuencia
de la traslacin.
Est.C6..".. 7epresenta
gr#ficamente el movimiento de
rotacin terrestre asociando el
d&a y la noche como
consecuencia del mismo.
Est.C6..".". 7epresenta
gr#ficamente y nombra las fases
0ue genera la traslacin de la
Duna.
Est.C6..".1. %escribe de forma
oral el movimiento de traslacin
terrestre apoy#ndose en una
imagen y asocia las estaciones
como consecuencia de la
traslacin, las diferencia, fi/a su
duracin y las relaciona con las
actividades de su vida en
diferentes momentos del a8o.
Est.C6..".. %escribe de forma
oral el movimiento de rotacin
terrestre apoy#ndose en una
imagen y explica la sucesin del
d&a y la noche como
consecuencia de la rotacin, fi/a
su duracin y los relaciona con
actividades de su vida cotidiana.
Est.C6..".". %escribe la
traslacin de la Duna
nombra las fases lunares
diferenci#ndolas seg5n el
aspecto 0ue presenta
Est.C6..".1. Explica
sencillamente de forma oral
apoy#ndose en im#genes el
movimiento de traslacin
terrestre describiendo las
estaciones como consecuencia
de este movimiento.
Est.C6. .".. Explica
sencillamente de forma oral
apoy#ndose en im#genes el
movimiento de rotacin
describiendo la sucesin del d&a
y la noche como consecuencia
de este movimiento.
Est.C6..".". %escribe de forma
oral apoy#ndose en im#genes la
traslacin de la Duna y distingue
las diferentes formas 0ue
presenta seg5n la fase en la 0ue
est#.
Est.C6..".1. -bserva y ordena
im#genes de las estaciones y
describe de forma oral alguna de
sus caracter&sticas.
Est.C6. .".. Nombra de
manera ordenada los d&as de la
semana y usa adecuadamente el
calendario )d&a, semana, mes+ en
las rutinas diarias.
Est.C6..$.1. :dentifica, nombra
y describe en una representacin
gr#fica las capas de la Aierra
Est.C6..$.1. %escribe la Aierra
seg5n las caracter&sticas de sus
capas externas e internas
apoy#ndose en una imagen, por
e/emplo mediante un mapa
conceptual
Est.C6..$.1. %escribe las
caracter&sticas de las capas
externas de la Aierra apoy#ndose
en una imagen )por e/emplo
mediante un mapa conceptual+.
Est.C6..$.1. 7epresenta
gr#ficamente la Aierra
discriminando lo 0ue es tierra,
agua y atmsfera e indicando el
nombre de cada parte
Est.C6..$.1. :dentifica en una
imagen 0ue representa la Aierra
lo 0ue es tierra firme, agua y
atmsfera indicando el nombre
de cada parte.
Est.C6..3.1 Compara,
contrasta, examina y explica las
distintas representaciones de la
Aierra, planos, mapas,
planisferios y globos terr#0ueos.
Est.C6..3.1. Compara y
contrasta las distintas formas de
representar la Aierra planos,
mapas, planisferios y globo
terr#0ueo, por e/emplo en un
es0uema
Est.C6..3.1. :dentifica y
describe oralmente las diferentes
representaciones de la Aierra
planos, mapas, globos
terr#0ueos
Est.C6..3.1. Examina y
diferencia distintas
representaciones de la Aierra,
mapas y globos terr#0ueos
Est.C6..4.1. :dentifica y clasifica
los diferentes tipos de mapas,
incluyendo los planisferios,
define 0u< es la escala en un
mapa e interpreta los signos
convencionales m#s usuales 0ue
pueden aparecer en <l.
Est.C6..4.1.:nterpreta planos y
mapas explicando el significado
de sus signos convencionales,
lengua/es icnicos y simblicos
)en papel o soporte digital+.
Est.C6..4.1. :nterpreta planos y
mapas identificando sus signos
convencionales, su lengua/e
icnico )en papel o soporte
digital+
Est.C6..4.1. :nterpreta planos
sencillos identificando signos
convencionales, en papel o
soporte digital
Est..4.1. :nterpreta planos
sencillos de espacios o
itinerarios cotidianos )en papel o
soporte digital+.
Est..4.1. Conoce e interpreta el
plano de la clase )en papel o
soporte digital+.
Est.C6. .=.1 Docaliza y
representa diferentes puntos de
la Aierra empleando los paralelos
y meridianos y las coordenadas
geogr#ficas.
Est.C6..=.1. !tiliza recursos
interactivos para localizar las
l&neas imaginarias de la
superficie terrestre
Est.C6..=.1. Docaliza y sit5a en
una representacin gr#fica los
puntos cardinales y los utiliza
para orientarse en situaciones
dadas
Est.C6..=.1. Docaliza los puntos
cardinales, los polos, el ecuador,
los hemisferios norte y sur en
globos terr#0ueos y mapas,
elaborando estrategias b#sicas
de orientacin
Est.C6..=.1. 7epresenta las
nociones topolgicas b#sicas
con pictogramas, dibu/os,
situaciones y /uegos sobre
espacios limitados y conocidos.
Est.C6..=.1. 6e inicia en el uso
de las nociones topolgicas
b#sicas con pictogramas,
dibu/os, situaciones y /uegos
sobre espacios limitados y
conocidos.
Est.C6..>.1. :dentifica y nombra
fenmenos atmosf<ricos y
describe las causas 0ue
producen la formacin de las
nubes y las precipitaciones.
Est.C6..>.. 7azona y explica la
importancia de cuidar la
atmsfera y las consecuencias
de no hacerlo.
Est.C6..>.1. Explica la relacin
de la atmsfera con los
fenmenos atmosf<ricos, por
e/emplo mediante un es0uema.
Est.C6..>.. Calora la
importancia de cuidar la
atmsfera y enumera algunas
razones.
Est.C6..>.1. %escribe oralmente
las capas de la atmsfera y las
representa de forma gr#fica.
Est.C6..>.. :nvestiga la funcin
de proteccin de la atmsfera del
planeta utilizando recursos
interactivos.
Est.C6..>.1. %efine atmsfera,
explica sus principales
caracter&sticas y su estructura,
por e/emplo con un es0uema o
mapa conceptual.
Est C6..>.. Comprende y
valora cmo la atmsfera
protege a la Aierra y realiza una
sencilla investigacin sobre los
principales tipos de
contaminacin atmosf<rica
Est.C6..>.1. Enumera de forma
escrita algunas caracter&sticas
del aire.
Est C6..>.. :dentifica el
ox&geno como un elemento
imprescindible para la vida.
Est.C6..>.1. %escribe de forma
oral algunas caracter&sticas del
aire.
Est C6..>.. 7econoce el aire
como un elemento imprescindible
para la vida.
Est.C6..?.1.Explica cu#l es la
diferencia entre tiempo
atmosf<rico y clima )por e/emplo
en mapas conceptuales+.
Est C6..?.. :dentifica en
im#genes los distintos aparatos
de medida 0ue se utilizan para la
recogida de datos atmosf<ricos,
clasific#ndolos seg5n la
informacin 0ue proporcionan.
Est.C6..?.". %escribe una
estacin meteorolgica y explica
su funcin y confecciona e
interpreta gr#ficos sencillos de
temperaturas y precipitaciones.
Est.C6..?.$. :nterpreta sencillos
mapas meteorolgicos
distinguiendo sus elementos
principales.
Est.C6..?.1. 'naliza la
influencia del tiempo atmosf<rico
en el clima, por e/emplo
mediante un mapa conceptual.
Est.C6..?.. %escribe de forma
escrita el uso de algunos
instrumentos meteorolgicos
apoy#ndose en im#genes.
Est.C6..?.". :nterpreta y
confecciona gr#ficos sencillos de
temperaturas y precipitaciones
de localidades o provincias de
'ragn y de Espa8a.
Est.C6..?.$. :nterpreta sencillos
mapas meteorolgicos de
localidades o provincias de
'ragn y de Espa8a e identifica
sus elementos gr#ficos
principales.
Est.C6..?.1. Compara y
contrasta tiempo atmosf<rico y
clima )por e/emplo mediante un
organizador gr#fico+.
Est.C6..?.. :nvestiga el uso de
algunos instrumentos
meteorolgicos utilizando
recursos interactivos.
Est.C6..?.". :nterpreta gr#ficos
sencillos de temperaturas y
precipitaciones de su localidad o
de localidades de 'ragn.
Est.C6..?.$. -bserva e
:nterpreta sencillos mapas
meteorolgicos de su localidad o
de localidades de 'ragn e
identifica elementos gr#ficos
sencillos.
Est.C6..?.1 %escribe de forma
oral o escrita 0u< es el tiempo
atmosf<rico enumerando los
fenmenos 0ue lo determinan.
Est.C6..?.. 7econoce la
imagen de algunos instrumentos
meteorolgicos )termmetro,
veleta, anemmetro y
pluvimetro+ y los asocia a un
uso determinado.
Est.C6..?.1. -bserva y registra
en una tabla diferentes
fenmenos atmosf<ricos 0ue se
pueden dar en su localidad.
Est.C6..?.. 'socia aparatos
meteorolgicos cotidianos
mediante im#genes.
Est.C6..?.. 7econoce la
imagen de la veleta como un
aparato 0ue muestra la direccin
del viento y lo asocia a un uso
determinado.
Est.C6..1@.1. %efine clima,
nombra sus elementos e
identifica los factores 0ue lo
determinan
Est.C6..1@.1. Clasifica los
climas seg5n los factores 0ue lo
determinan, por e/emplo
mediante un organizador gr#fico
Est.C6..1@.1. 7econoce
algunos de los factores 0ue
determinan el clima y elabora
una idea b#sica del mismo
Est.C6..11.1. Explica 0u< es
una zona clim#tica, nombrando
las tres zonas clim#ticas del
planeta y describiendo sus
caracter&sticas principales.
Est.C6..11.. %escribe y se8ala
en un mapa los tipos de climas
de 'ragn, de Espa8a y las
zonas a las 0ue afecta cada uno,
interpretando y analizando
climogramas de distintos
territorios de Espa8a
relacion#ndolos con el clima al
0ue pertenece.
Est.C6..11.. %iferencia,
localiza y se8ala las zonas
clim#ticas de 'ragn, de Espa8a
)en un mapa o soporte digital+ y
relaciona su flora y fauna(
interpreta climogramas de
'ragn y de Espa8a
Est.C6..11.. %iferencia y
localiza las diferentes zonas
clim#ticas de 'ragn )en un
mapa o soporte digital+ y
relaciona su flora y fauna.
Est.C6..1.1. %efine hidrosfera,
identifica y nombra masas y
cursos de agua, explicando
cmo se forman las aguas
subterr#neas, cmo afloran y
cmo se accede a ellas.
Est.C6..1.. %escribe
ordenadamente las fases en las
0ue se produce el ciclo del agua.
Est. C6..1.". %iferencia
cuencas y vertientes
hidrogr#ficas de 'ragn, de
Espa8a y de Europa en un
mapa.
Est.C6..1.$. :dentifica y
nombra los tramos de un r&o y las
caracter&sticas de cada uno de
ellos.
Est.C6..1.1. %escribe la
hidrosfera diferenciando aguas
subterr#neas y aguas
superficiales( aguas
continentales y aguas oce#nicas(
localiza y se8ala masas, cursos
de agua de 'ragn y de Espa8a
en un mapa o recurso interactivo.
Est.C6..1.. %etalla el ciclo del
agua( utilizando recursos
interactivos investiga sobre el
consumo responsable de la
misma
Est. C6..1.". Docaliza y se8ala
en un mapa o recurso interactivo,
los r&os, las cuencas y las
vertientes de 'ragn y de
Espa8a.
Est. C6..1.$. Compara y
contrasta los tramos de un r&o
)por e/emplo en una tabla+.
Est.C6..1.1. Docaliza y se8ala
masas, cursos de agua de
'ragn en una imagen, en un
mapa o recurso interactivo.
Est.C6..1.. Explica
apoy#ndose en una
representacin gr#fica el ciclo del
agua( valora un uso responsable
y no responsable de la misma y
act5a en consecuencia.
Est. C6..1.". Docaliza y se8ala
en un mapa o recurso interactivo,
los r&os, las cuencas y las
vertientes de 'ragn.
Est. C6..1.$. 7epresenta
gr#ficamente los tramos de un
r&o y los describe.
Est.C6..1.1. %istingue y
enumera las formas en las 0ue
puede encontrar el agua en la
naturaleza, valorando la
importancia del agua en la vida
cotidiana enumerando los usos
0ue puede hacer el ser humano.
Est.C6..1.. 'socia los
estados del agua a sus cambios
en la naturaleza y explica, de
forma oral o escrita, por e/emplo
utilizando un es0uema o mapa
conceptual, el ciclo del agua
observando una imagen dada del
mismo.
Est.C6..1.$. 7econoce y
nombra los tramos de un r&o en
una representacin gr#fica.
Est.C6..1.1. -bserva,
comprueba y enumera las
caracter&sticas del agua y hace
un uso responsable de la misma.
Est.C6..1.. 7econoce el
ciclo del agua con ayuda de
im#genes, explica de forma
oral como el agua est# en
continuo movimiento y lo
asocia al cambio de estado.
Est.C6..1.1. %escribe de forma
oral las caracter&sticas del agua y
enumera usos habituales del
agua.
Est.C6..1.. :dentifica
diferentes estados del agua en
im#genes
Est.C6..1".1. -bserva,
identifica y explica la
composicin de las rocas
nombrando algunos de sus tipos.
Est.C6..1".. :dentifica y
explica mediante es0uemas las
diferencias entre rocas y
minerales, describe sus usos y
utilidades clasificando algunos
minerales seg5n sus
propiedades.
Est..1".1. 'naliza y clasifica las
rocas seg5n tipos, propiedades y
usos )por e/emplo en una tabla+.
Est..1".. Compara y contrasta
roca y mineral seg5n sus tipos,
propiedades, usos y utilidades
)por e/emplo con un organizador
gr#fico+.
Est..1".1. %escribe de forma
escrita las rocas de los paisa/es
de 'ragn, las diferencias seg5n
tipo, propiedades y usos
Est.C6..1$.1. %efine paisa/e,
identifica sus elementos y explica
las caracter&sticas de los
principales paisa/es de 'ragn,
de Espa8a y Europa, valorando
su diversidad
Est..1$.1. %escribe de forma
escrita los elementos de los
paisa/es de 'ragn, de Espa8a y
utilizando medios interactivos
averigua su diversidad.
Est..1$.1. %escribe de forma
escrita los elementos de los
paisa/es de 'ragn y utilizando
medios interactivos investiga
sobre su diversidad
Est.C6..1$.1 Explica 0u< es un
paisa/e, identifica en im#genes
los principales elementos de
cada paisa/e
Est.C6..1$.1. -bserva
im#genes de paisa/es e identifica
sus elementos clasific#ndolos
seg5n sea paisa/e de monta8a,
de llanura y de costa )por
e/emplo mediante un organizador
gr#fico+
Est.C6..1$.1 -bserva im#genes
de paisa/es e identifica algunos
elementos clasific#ndolos seg5n
sea paisa/e humanizado o
paisa/e natural.
Est.C6..13.1. Docaliza y sit5a
en un mapa las principales
unidades del relieve de 'ragn,
de Espa8a y sus vertientes
hidrogr#ficas.
Est. C6..13.. 6it5a en un mapa
los mares, oc<anos y los
grandes r&os de Espa8a y los
r&os de 'ragn.
Est..13.1. Docaliza en un mapa
u otros recursos interactivos las
principales unidades del relieve
de 'ragn y de Espa8a y sus
vertientes hidrogr#ficas.
Est..13.. Docaliza en un mapa
u otro recurso interactivo los
mares y r&os de Espa8a y los r&os
de 'ragn.
Est..13.1. Docaliza y sit5a en
un mapa u otros recursos
interactivos las principales
unidades del relieve de 'ragn y
sus vertientes hidrogr#ficas.
Est..13.. Docaliza y sit5a en un
mapa u otro recurso interactivo
los principales r&os de 'ragn.
en un mapa u otros recursos
interactivos los principales
elementos del relieve de 'ragn.
Est.C6..13.. Docaliza en un
mapa u otros recursos
interactivos los r&os de 'ragn.
Est.C6..13.1. -bserva y
enumera los elementos del
relieve de su localidad.
en un mapa el relieve de Europa,
sus vertientes hidrogr#ficas y sus
climas.
Est.C6..14.. 7econoce y
describe mediante es0uemas los
principales rasgos del relieve, los
r&os y el clima de Europa.
Est.C6..1=.1. Explica y
argumenta el uso sostenible de
los recursos naturales
proponiendo y adoptando una
serie de medidas y actuaciones
0ue conducen a la me/ora de las
condiciones ambientales de
nuestro planeta
Est.C6..1=.1 -bserva en
im#genes y explica la influencia
del comportamiento humano en
el medio natural y propone
medidas para el desarrollo
sostenible de la humanidad
Est.C6..1=.1. !tilizando la
tecnolog&a investiga sobre el
comportamiento humano en el
medio natural y lo asocia con el
uso sostenible de los recursos
naturales
Est.C6..1=.1. :nventa el listado
de caracter&sticas de un paisa/e
ideal con las caracter&sticas del
paisa/e humanizado de su
localidad, contrastando en el
grupo la viabilidad de cada
alternativa presentada
Est.C6..1=.1. 6elecciona
alguna caracter&stica de un
paisa/e humanizado de 'ragn y
expresa su opinin sobre si es
un recurso positivo o negativo
para las personas
Est.C6..1=.1. :dentifica alguna
caracter&stica de un paisa/e
humanizado y explica oralmente
cu#l es el uso 0ue le dan las
personas.
Est.C6..1>.1. Explica, analiza y
argumenta las causas y
consecuencias del cambio
clim#tico y las actuaciones
responsables para frenarlo
Est.C6..1>.1 !tiliza la
tecnolog&a para investigar sobre
acciones humanas 0ue propician
el cambio clim#tico
Est.C6..1>.1. 'naliza acciones
cotidianas y las clasifica en las
0ue protegen y las 0ue no
protegen el medio ambiente )por
e/emplo con una tabla+.
Est.C6..1>.1. -bserva acciones
0ue realizan de forma cotidiana
las personas y las clasifica seg5n
protegen o no protegen el medio
ambiente
BLOQUE (: Vivi+ !n */ci!a
Est.C6.".1.1. :dentifica, respeta y
valora los principios
democr#ticos m#s importantes
establecidos en la Constitucin y
explica la importancia 0ue la
Constitucin tiene para el
funcionamiento del Estado
espa8ol
Est.C6.".1.1. 6e documenta
sobre la Constitucin a trav<s de
diferentes fuentes y elabora una
traba/o sobre sus principios
democr#ticos m#s importantes
)individual,grupo+ para exponerlo
en clase
Est.C6.".1.1. Explica,simula el
proceso para llevar a cabo unas
elecciones determinando
algunos valores democr#ticos
recogidos en la Constitucin
Est.C6.".1.1. %efine 0u< es
localidad y describe las
costumbres, forma de vida y
organizacin social de la suya,
describiendo de manera
elemental el funcionamiento de
las instituciones y algunas
responsabilidades y tareas de las
mismas.
Est.C6.".1.1. Explica de forma
oral, las diferentes estructuras de
familia y enumera las tareas
dom<sticas se8alando en las 0ue
puede tomar parte
responsablemente.
Est.C6.".1.1. :dentifica las
relaciones de parentesco,
representando a los diferentes
miembros de su familia y
escribiendo los nombres de cada
uno.
Est.C6."..1. :dentifica las
principales instituciones de la
Comunidad 'utnoma de 'ragn
y del Estado y describe sus
funciones y su organizacin.
Est.C6."...:dentifica y
comprende la divisin de
poderes del estado y cu#les son
las atribuciones recogidas en la
Constitucin para cada uno de
ellos.
Est.C6."..1. 7econoce al 7ey
como Eefe de Estado y explica
de forma oral ,escrita cu#les son
sus funciones
Est.C6."... Nombra las
principales instituciones del
estado Espa8ol y las asocia con
la divisin de poderes
Est.C6."..1. :nvestiga la
composicin y funcionamiento
del ayuntamiento de su localidad,
funciones 0ue realiza.
Est.C6."... Explica cmo se
eligen y cu#les son las funciones
de los responsables del
ayuntamiento de su localidad,
por e/emplo con un es0uema o
mapa mental.
Est.C6."..1. 7elaciona
ayuntamiento con el gobierno de
su localidad, sabe 0ui<nes lo
forman, cmo se eligen a las
personas para el cargo y 0u<
servicios de la localidad
organizan )por e/emplo, con un
Est.C6."... Conoce y respeta
las normas de convivencia y las
reglas establecidas en la clase y
utiliza las estructuras creadas
)asambleas, cuidadores, rincn
del di#logo*+,para evitar y
resolver conflictos
Est.C6."..1. %iscrimina el
personal docente y no docente
en un centro educativo y conoce
sus funciones y expresa de
manera oral,escrita alguna de
ellas.
Est.C6."... %esarrolla
destrezas y pautas para
participar e integrarse en la vida
escolar para evitar y resolver
conflictos respetando las normas
de convivencia del centro en su
comportamiento diario
Est.C6."..1. :dentifica los
miembros de la comunidad
escolar y respeta las tareas 0ue
desempe8an las personas 0ue
traba/an en el colegio
reconociendo im#genes y
expresando oralmente su
funcin.
Est.C6."... Conoce y respeta
las normas de convivencia y las
reglas establecidas en la clase
)guarda el turno de palabra,
escucha, aporta ideas, hace
pregunta en clase*+.
Est.C6.".".1. Explica la
organizacin territorial de
Espa8a, nombra las estructuras
b#sicas de gobierno y localiza en
mapas pol&ticos las distintas
comunidades y Ciudades
'utnomas 0ue forman Espa8a,
as& como sus provincias.
Est.C6.".".1. 6it5a en un mapa
las comunidades y ciudades
autnomas de Espa8a y sus
provincias
Est.C6.".".1. %efine provincia,
comunidad y ciudad autnoma y
nombra y localiza en mapas
pol&ticos 'ragn y sus provincias,
y las diferentes comunidades
autnomas y sus capitales
Est.C6.".".1. Conoce las
distintas formas de organizacin
del territorio prximo y lo muestra
sintetizando las nociones
fundamentales 0ue definen un
municipio y ayuntamiento y
explicando las funciones 0ue
realizan mediante un
organigrama
Est.C6.".".1. Conoce las
distintas formas de organizacin
del territorio prximo
comparando y clasificando de
forma oral y escrita las
caracter&sticas 0ue diferencian
barrioB localidad, pueblo B ciudad
enri0ueciendo su vocabulario.
Est.C6.".".1.%istingue
diferentes espacios de su vida
cotidiana9 la casa y tipos de
vivienda, el colegio y sus
dependencias, el barrio, tomando
referentes )p.e. con
organizadores gr#ficos, murales,
*+
Est.C6.".$.1. Calora, partiendo
de la realidad del Estado
espa8ol, la diversidad cultural,
social, pol&tica y lingF&stica en un
mismo territorio, y especialmente
en 'ragn, como fuente de
enri0uecimiento cultural
Est.C6.".$.1. 7elaciona cada
comunidad autnoma con sus
lenguas, tradiciones y algunas de
sus manifestaciones culturales
completando un mapa
conceptual
Est.C6.".$.1. 7ecaba
informacin a trav<s de
diferentes fuentes para presentar
su comunidad y otras
comunidades en una exposicin
oral,escrita destacando sus
valores culturales,
lingF&sticos,...y mostrando
respeto y curiosidad por lo 0ue
aportan las diferencias
Est.C6.".$.1. :nvestiga sobre
algunos edificios, obras de arte o
manifestaciones culturales de su
localidad con diferentes fuentes,
reconociendo las se8as de
identidad de la misma.
Est.C6.".$.1. Docaliza en un
plano de la localidad algunos
elementos de valor cultural y
art&stico y los asocia a algunas
de sus festividades de su
localidad9 origen, costumbres*
Est.C6.".$.1. :dentifica en
im#genes las partes de la calle9
acera, calzada*.y nombra el
mobiliario urbano m#s com5n y
algunos de los edificios
habituales
Est.C6.".3.1. Explica 0u< es la
!nin Europea y cu#les son sus
ob/etivos pol&ticos y econmicos,
por e/emplo en un mapa
conceptual y localiza en un mapa
los pa&ses miembros y sus
capitales.
Est.C6.".3.. :dentifica las
principales :nstituciones y sus
rganos de gobierno en la !nin
Europea9 reconociendo sus
s&mbolos y explica en 0u<
consiste el mercado 5nico y la
zona euro.
Est.C6.".3.1.6it5a en un mapa
mudo los pa&ses de Europa y sus
capitales, distinguiendo cu#les
son miembros de la !nin
Europea.
Est.C6.".3.. Nombra algunas
instituciones Europeas como el
2arlamento, el Conse/o de la
!nin, la Comisin, el Aribunal
de Eusticia y el Aribunal de
Cuentas.
Est.C6.".3.1. %escribe la
estructura territorial y los
ob/etivos de la !nin Europea
)por e/emplo, en un mapa
mental+.
Est.C6.".3.. :dentifica las se8as
de identidad de la !nin Europea
)bandera, euro*+ y algunas de
las leyes sobre el libre
desplazamiento de los
ciudadanos, sobre la regulacin
de la ri0ueza*investigando en
diferentes fuentes.
Est.C6.".3.1. 7epresenta, su
pertenencia simult#nea a sus
diferentes espacios geogr#ficos9
localidad, comunidad, pa&s,
Europa. )por e/emplo, con un
organizador de c&rculos
conc<ntricos+.
Est.C6.".3.. 6it5a Espa8a en
un mapa de Europa y algunos
pa&ses lim&trofes reconociendo el
s&mbolo de la !nin Europea
Est.C6.".3.1. 7epresenta, su
pertenencia simult#nea a sus
diferentes espacios geogr#ficos9
localidad, comunidad, pa&s )por
e/emplo, con un organizador de
c&rculos conc<ntricos+.
Est.C6.".3.. 6it5a 'ragn en un
mapa de Espa8a.
Est.C6.".4.1. %efine demograf&a,
comprende los principales
conceptos demogr#ficos y los
calcula a partir de los datos de
poblacin9 natalidad, mortalidad,
emigracin e inmigracin.
Est.C6. ".4.. %efine poblacin
de un territorio e identifica los
principales factores 0ue inciden
en la misma y los define
correctamente.
Est.C6. ".4.". :nterpreta una
pir#mide de poblacin y otros
gr#ficos usados en el estudio de
la poblacin.
Est.C6.".4.1. %efine 0u< es la
densidad de poblacin
explicando su variabilidad y
poniendo e/emplos de territorios
concretos.
Est.C6.".4.. :dentifica los
factores 0ue influyen en la
poblacin de un territorio y hace
inferencias sobre ellos ante unos
datos dados.
Est.C6.".4.". Araba/a con unos
datos dados y los representa en
una pir#mide de poblacin o un
diagrama de barras.
Est.C6.".4.1. %efine poblacin
de un territorio, los grupos de
edad, natalidad, mortalidad,
inmigracin y emigracin oral o
por escrito.
Est.C6.".4.. .ane/a tablas con
datos del censo y del padrn
para comparar poblaciones y
elabora sus conclusiones.
Est.C6. ".=.1. %escribe los
principales rasgos )poblacin
activa, no activa, densidad*+ de
la poblacin espa8ola y europea
haciendo una comparacin entre
ambas.
Est.C6.".=..Explica el proceso
de la evolucin de la poblacin
de 'ragn, Espa8a y Europa y
describe la incidencia 0ue ha
tenido en la misma factores
como la esperanza de vida o la
natalidad.
Est.C6.".=.".%escribe los
factores 0ue condicionan la
distribucin de la poblacin
espa8ola y europea, por e/emplo
mediante un organizador gr#fico
de causa efecto.
Est.C6.".=.1. :nvestiga a trav<s
de diferentes fuentes cu#l es la
situacin actual de su localidad
con respecto al traba/o y elabora
una tabla,es0uema 0ue la
expli0ue.
Est.C6.".=.. Compara la
situacin actual con una
situacin previa para apreciar la
evolucin en ese territorio y
establece generalizaciones si es
posible.
Est.C6.".=.". Enumera los
factores 0ue condicionan el
crecimiento,decrecimiento de
una poblacin describiendo las
consecuencias
Est.C6.".=.1. %efine 0u< es
poblacin activa y no activa y
clasifica diferentes situaciones
de las personas en relacin con
su situacin laboral )por e/emplo,
con un mapa mental+.
Est.C6.".=.. :nvestiga a trav<s
de diferentes fuentes cmo ha
evolucionado la poblacin de
'ragn en periodos de tiempo
delimitados.
Est.C6.".=.". Busca informacin
sobre 0u< factores 0ue hacen
0ue la poblacin se concentre o
se disperse en un territorio dado.
Est.C6.".=.$. 6it5a en un mapa
los mayores n5cleos de
poblacin en 'ragn y Espa8a y
las zonas densamente pobladas.
Est.C6.".=.3.%escribe la
densidad de poblacin de 'ragn
y de Espa8a compar#ndola
mediante gr#ficos
)pir#mides,diagramas de
barras,diagramas circulares+ con
la media de la !nin Europea.
Est.C6.".=.$. Docaliza en un
mapa de 'ragn,Espa8a dnde
se concentra m#s la poblacin y
dnde se halla m#s dispersa,
aportando razones
Est.C6.".=.3. Compara los
rasgos de poblacin de 'ragn y
Espa8a utilizando datos
demogr#ficos, pir#mides de
poblacin, diagramas*
recogiendo sus conclusiones
oralmente,por escrito.
Est.C6.".=.$. 6it5a en un mapa
de 'ragn las mayores
concentraciones de poblacin y
a8ade alguna consecuencia de
dicha concentracin.
Est.C6.".>.1.Explica el <xodo
rural, la emigracin a Europa y la
llegada de inmigrantes a nuestro
pa&s.
Est.C6.".>.. :dentifica y
describe los principales
problemas actuales de la
poblacin, superpoblacin,
enve/ecimiento, inmigracin.
Est.C6.".>.1. :nvestiga el
abandono de las zonas rurales
de 'ragn en casos concretos
mane/ando datos de poblacin,
de servicios*del pasado y del
presente.
Est.C6.".>.. %iferencia los
conceptos de emigracin e
inmigracin e identifica ambos
movimientos migratorios con
casos concretos
document#ndose en su realidad.
Est.C6.".>.1. 'verigua algunas
causas y efectos de los
movimientos migratorios en
'ragn a trav<s de diferentes
fuentes
Est.C6.".>.1. 7econoce a los
nacidos en un territorio como
autctonos y a los 0ue han
llegado de otros pa&ses como
inmigrantes en el colegio, el
vecindario, localidad.
Est.C6.".>.1. 7econoce y
nombra los gentilicios de su
localidad, provincia y algunas
provincias espa8olas as& como
algunas nacionalidades
europeas cercanas o mundiales
0ue pudieran estar
representadas en su realidad
cercana.
Est.C6.".>.1. Nombra el
gentilicio de su localidad,
provincia
Est.C6.".?.1. :dentifica y define
materias primas y producto
elaborado y los asocia con las
actividades en las 0ue se
obtienen.
Est.C6.".?.1. Explica ante un
producto dado algunas de las
materias primas 0ue lo
componen y traza su proceso de
elaboracin hasta el producto
final )por e/emplo, con un
organizador+.
Est.C6.".?.1. Nombra los tres
sectores econmicos y clasifica
algunas actividades econmicas
de su entorno en cada uno de
ellos.
Est.C6.".?.1. :nvestiga el origen
de diferente productos
elaborados mostrados en clase
hasta llegar al producto natural
de procedencia y su origen9
agricultura, ganader&a, pesca o
miner&a a trav<s de diferentes
fuentes9 internet, libros,
revistas*
Est.C6.".?.1. 7elaciona
profesiones, el traba/o 0ue
realizan as& como m#0uinas y
herramientas necesarias para su
desempe8o y la accin 0ue
cumplen de forma visual o
escrita.
Est.C6.".?.1. 'socia el nombre
de algunas profesiones comunes
al tipo de actividad 0ue realizan
enlazando im#genes ,textos.
Est.C6.".?.. %escribe
ordenadamente el proceso de
obtencin de un producto, hasta
su venta, e identifica los sectores
a los 0ue pertenecen, por
e/emplo buscando informacin
en internet.
Est.C6.".?.. Explica los
or&genes de las materias primas
y describe algunos procesos de
obtencin de las mismas.
Est.C6.".?.. :nvestiga oficios
desaparecidos y nuevas
profesiones en diferentes
fuentes.
Est.C6.".?.. %iferencia
artesan&a e industria nombrando
diferentes tipos y asoci#ndolas
con los productos 0ue ambas
elaboran y su forma de
produccin )por e/emplo con un
organizador gr#fico de comparar
y contrastar+.
Est.C6.".?.. %escribe oralmente
el traba/o 0ue desempe8a alg5n
miembro de su familia indicando
el lugar y la actividad 0ue realiza
incrementando su vocabulario.
Est.C6.".?.. %escribe oralmente
el traba/o 0ue desempe8a alg5n
miembro de su familia indicando
el lugar y la actividad 0ue
desempe8a.
Est.C6.".1@.1. :dentifica los tres
sectores de actividades
econmicas y clasifica distintas
actividades en el grupo al 0ue
pertenecen.
Est.C6.".1@.. Explica las
actividades relevantes de los
sectores primario, secundario y
terciario en 'ragn, Espa8a y
Europa y sus localizaciones en
los territorios correspondientes.
Est.C6.".1@.1. :dentifica
empresas aragonesas o
espa8olas de cada uno de los
sectores y las clasifica
correctamente.
Est.C6.".1@.. Busca empresas
en 'ragn y las compara con
otras del mismo sector en
Espa8a de acuerdo a unas
variables dadas9 producto,
tama8o, produccin*
Est.C6.".1@.1. Explica
actividades 0ue se desarrollan
en 'ragn de todos los sectores
oral,por escrito valorando su
contribucin a la Comunidad.
Est.C6.".1@..Docaliza en un
mapa las principales zonas
productoras, industriales,
log&sticas y tur&sticas de la
Comunidad 'utnoma de 'ragn
e interpreta las leyendas
correspondientes.
Est.C6.".1@.1. 6e8ala la
procedencia de algunos
productos alimenticios de la vida
diaria identificando el origen
investigando en diferentes
fuentes y describiendo los
traba/os 0ue se han llevado a
cabo desde su origen hasta su
vida cotidiana, valorando la
importancia de todos los traba/os
para contribuir al bien com5n.
Est.C6.".1@.. Clasifica las
acciones asociadas a los
procesos de produccin,
manipulacin, distribucin y
venta, por e/emplo con un
organizador gr#fico.
diaria identificando el origen, y
describiendo algunos traba/os
0ue se han llevado a cabo desde
su origen hasta su vida diaria.
Est.C6.".1@.. Clasifica los
diferentes traba/os como
asociados a la produccin
)naturaleza+, elaboracin
)f#bricas+ y a la distribucin del
producto )servicios+ )por e/emplo
con un organizador gr#fico+.
diaria identificando el origen.
Est.C6.".1@..Clasifica los
diferentes oficios asociados a los
productos identificando su
funcin )por e/emplo con
Est.C6.".11.1. Calora con
esp&ritu cr&tico la funcin de la
publicidad y reconoce y explica
las t<cnicas publicitarias m#s
habituales analizando e/emplos
concretos
Est.C6.".11.1. 'naliza anuncios
dados categorizando sus fines y
valorando 0ue es necesario
contrastar el mensa/e con la
realidad del producto.
Est.C6.".11.1.Explica los
diferentes fines de la publicidad y
utiliza alguna de sus t<cnicas
para crear un anuncio en soporte
inform#tico con un determinado
fin
Est.C6.".11.1. :nventa un
anuncio con apoyos visuales y
de texto para vender un producto
imaginario usando t<cnicas
persuasivas 0ue pueda ser
utilizado en diferentes medios de
comunicacin.
Est.C6.".11.1. 7econoce lo 0ue
es un anuncio y los identifica en
los diferentes medios9 prensa,
radio televisin, folletos
publicitarios, internet*
Est.C6.".1.1. %iferencia entre
distintos tipos de gasto y adapta
su presupuesto a cada uno de
ellos.
Est.C6.".1. 2lanifica sus
ahorros para gastos futuros
elaborando un pe0ue8o
presupuesto personal con una
asignacin y una serie de gastos
ficticios, propuestos.
Est.C6.".1.". :nvestiga sobre
distintas estrategias de compra,
comparando precios y
recopilando informacin.
Est.C6.".1".1 %esarrolla la
creatividad y valora la capacidad
emprendedora de los miembros
de la sociedad, aragonesa a
trav<s de diferentes fuentes.
Est.C6.".1.1. %istribuye de
entre unos gastos dados los 0ue
son fi/os de los 0ue son
superfluos.
Est.C6.".1.. Con un
presupuesto ficticio asignado
reparte el dinero entre todos los
gastos fi/os y guarda dinero para
posibles imprevistos.
Est.C6.".1.". Calora el
consumo responsable y planifica
las decisiones de gasto
bas#ndose en un an#lisis previo
de las variables en una situacin
dada con ayuda del profesor.
Est.C6.".1.1. Compara precios
del mismo producto para
identificar el m#s barato y el m#s
caro realizando un consumo
responsable.
Est.C6.".1.. %istribuye los
gastos en una situacin dada
con un presupuesto dado
manifestando un consumo
responsable.
Est.C6.".1.1. Compara precios
del mismo producto para
identificar el m#s barato y el m#s
caro
Est.C6.".1.1. 7econoce el valor
aproximado de ob/etos y
alimentos b#sicos de la vida
diaria
Est.C6.".1".1. 'naliza las
conductas de e/emplos
concretos de personas 0ue han
sabido ver la oportunidad y han
puesto su talento y su esfuerzo
al servicio sus fines
Est.C6.".1".1. Con los datos de
una empresa cercana )origen,
evolucin, adaptacin,*+ valora
la importancia del esp&ritu
emprendedor
Est.C6.".1$.1 :dentifica
diferentes tipos de empresa
seg5n su tama8o y sector
econmico al 0ue pertenece n
las actividades 0ue desarrollan.
Est.C6.".1$. %escribe diversas
formas de organizacin
empresarial, por e/emplo con un
organizador gr#fico.
Est.C6.".1$." %efine t<rminos
sencillos relacionados con el
mundo de la empresa, de la
econom&a, ilustrando las
definiciones con e/emplos, con la
ayuda de un mapa mental.
Est.C6.".1$.1. %efine 0u< es una
empresa y sus diferentes tipos.
Est.C6.".1$.1 Compara
diferentes empresas cercanas de
acuerdo a determinadas
variables9 sector, producto final,
tama8o, distribucin, etc
Est.C6.".1$.1. :nvestiga con
diferentes medios )internet,
entrevista a traba/adores
cercanos, un texto escrito*+ una
empresa cercana y establece el
sector al 0ue pertenece, el
producto, el tama8o y otras
caracter&sticas b#sicas.
Est.C6.".1$.1 :nvestiga el
funcionamiento de una tienda
partiendo de un establecimiento
com5n de venta en su localidad9
la compra de mercanc&as la
llegada de los productos, la
organizacin de los mismos a la
venta
Est.C6.".1$.1 :dentifica el
nombre de diferentes tiendas
habituales, el de la persona 0ue
traba/a all& y los productos 0ue
vende.
Est.C6.".13.1 Explica normas
b#sicas de circulacin y las
consecuencias derivadas del
desconocimiento o
incumplimiento de las mismas.
Est.C6.".13. Conoce el
significado de algunas se8ales
de tr#fico, reconoce la
importancia de respetarlas y las
utiliza tanto como peatn como
usuario de medios de transporte
)abrocharse el cinturn, no
molestar al conductor+.
Est.C6.".13.1. Explica la
necesidad de 0ue todos
conozcamos y respetemos las
normas de circulacin y
mantengamos una conducta
responsable.
Est.C6.".13.. 'plica su
conocimiento sobre las normas
de circulacin en su vida diaria y
en especial en salidas y
excursiones y reflexiona sobre
ello.
Est.C6.".13.1 Explica de manera
oral ,por escrito la importancia de
conocer las normas en relacin
al tr#fico y de mantener un
comportamiento responsable.
Est.C6.".13.. 'plica su
conocimiento y valoracin sobre
las normas de circulacin en su
vida diaria y en especial en
salidas y excursiones.
Est.C6.".13.1. Explica normas
b#sicas de circulacin y algunas
consecuencias de su
incumplimiento de manera
oral ,escrita.
Est.C6.".13.. 7espeta las
se8ales se tr#fico y las normas
de circulacin como peatones,
por e/emplo en excursiones,
salidas*
Est.C6.".13.1 Conoce las
se8ales de tr#fico m#s b#sicas y
nombra las normas b#sicas de
seguridad vial y las utiliza tanto
como peatn como usuario de
medios de transporte en
excursiones, salidas*etc
Est.C6.".13.. Explica de
manera oral y,o escrita el
significado de algunas se8ales
de tr#fico para peatones.
Est.C6.".13.1 Conoce y nombra
algunas normas b#sicas de
seguridad vial tanto como peatn
como usuario de medios de
transporte )abrocharse el
cinturn, no molestar al
conductor*+.
Est.C6.".13. Enumera
diferentes medios de transporte
individual y colectivo y los incluye
en frases orales y,o escritas
coherentes, asociando el medio
de transporte m#s adecuado
para personas,mercanc&as.
BLOQUE ': La* ,-!lla* !l ti!.8/
Est.C6.$.1.1. %efine y relaciona
el concepto de prehistoria y el de
historia, identifica la idea de edad
de la historia y data las edades
de la historia asociadas a los
hechos 0ue marcan sus inicios y
sus finales , nombrando algunas
fuentes de la historia
representativas de cada una de
ellas y lo comunica oralmente y,o
por escrito.
Est.C6.$.1.. Explica y valora la
importancia de la escritura, la
agricultura y la ganader&a, como
descubrimientos 0ue cambiaron
profundamente las sociedades
humanas y lo comunica
Est.C6.$.1.1 %efine y relaciona
el concepto de edad media y
edad moderna datando los
hechos 0ue marcan sus inicios y
sus finales, nombrando algunas
fuentes de la historia
representativas de cada una de
ellas y lo comunica oralmente y,o
por escrito.
Est.C6.$.1.. Explica la
descubrimientos 0ue cambiaron
profundamente las sociedades
humanas y lo comunica
Est.C6.$.1.1. %efine y relaciona
el concepto de prehistoria y edad
antigua datando los hechos 0ue
marcan sus inicios y sus finales y
lo comunica oralmente y,o por
escrito.
Est.C6.$.1.. Explica la
descubrimientos fundamentales
de la 2rehistoria.
Est.C6.$..1. 7econoce el siglo
como unidad de medida del
tiempo histrico y localiza
hechos situ#ndolos como
sucesivos a.C. o d.C.
Est.C6.$... !sa diferentes
t<cnicas, herramientas y
recursos para localizar en el
tiempo y en el espacio hechos
del pasado percibiendo la
duracin, la simultaneidad y las
relaciones entre los
acontecimientos, con la ayuda de
gr#ficas y,o es0uemas.
tiempo histrico y localiza
hechos situ#ndolos como
sucesivos d.C.
t<cnicas, herramientas y
duracin, y las relaciones entre
los acontecimientos, con la
ayuda de gr#ficas y,o es0uemas.
tiempo histrico.
duracin de los acontecimientos,
con la ayuda de gr#ficas.
Est.C6.$..1. %emuestra la
comprensin de los conceptos
presente, pasado y futuro en su
expresin oral o escrita utilizando
de forma adecuada los verbos.
Est.C6.$... -rdena
temporalmente y describe
im#genes u ob/etos de la
localidad en la 0ue vive con
ayuda de las tecnolog&as de la
informacin.
Est.C6.$..1. -rdena
cronolgicamente
acontecimientos importantes de
su propia vida y de los
acontecimientos anuales en el
colegio en una secuencia
temporal.
Est.C6.$..1. -rdena
cronolgicamente
acontecimientos importantes de
su propia vida en una secuencia
temporal
Est.C6.$.".1. 6it5a en una l&nea
del tiempo las etapas histricas
m#s importantes de las distintas
edades de la historia en 'ragn y
Espa8a )prehistoria, edad
antigua, edad media y edad
moderna y edad
contempor#nea+.
Est.C6.$."..:dentifica y localiza
en el tiempo y en el espacio
algunos de los hechos
fundamentales de la historia de
Espa8a describiendo las
principales caracter&sticas de
cada una de ellos y lo comunica
Est.C6.$.".". 'naliza, relaciona y
explica la forma de vida y
organizacin social de Espa8a
de las distintas <pocas histricas
estudiadas, por e/emplo en un
mapa mental.
Est.C6.$.".$. %escribe en orden
cronolgico los principales
movimientos art&sticos y
culturales de las distintas etapas
de la historia de 'ragn y de
Espa8a )2rehistoria, Edad
'ntigua, Edad .edia y Edad
.oderna y Edad
Contempor#nea+ citando a sus
representantes m#s significativos
ubic#ndolos en el tiempo en una
situacin dada.
Est.C6.$.".1. 6it5a en una l&nea
del tiempo las etapas histricas
m#s importantes de las distintas
edades de la historia en 'ragn y
moderna+
Est.C6.$.".. Docaliza en el
tiempo y en el espacio algunos
de los hechos fundamentales de
la historia de 'ragn y Espa8a
describiendo las principales
caracter&sticas de cada una de
ellos y lo comunica oralmente y,o
por escrito.
Est.C6.$.".". 7elaciona y explica
la forma de vida y organizacin
social de 'ragn y Espa8a de la
prehistoria, edad antigua, edad
media y edad moderna )por e/.
en un mapa mental+.
de la historia de 'ragn y
moderna+ citando a sus
representantes m#s
significativos.
Est.C6.$.".1 7ealiza
transformaciones sencillas de
medidas de tiempo para ad0uirir
el concepto de duracin )lustro,
d<cada, siglo+, relacion#ndolo
con las edades de la historia
conocidas.
Est.C6.$.".. Docaliza en el
tiempo y en el espacio algunos
de los hechos fundamentales de
la historia de 'ragn y de
Espa8a y lo comunica oralmente
y,o por escrito.
Est.C6.$.".". Explica la forma de
vida y organizacin social de
'ragn y de Espa8a de la
2rehistoria y de la Edad 'ntigua,
por e/emplo en un mapa mental.
de la historia de 'ragn y
Espa8a )2rehistoria, Edad
'ntigua+ citando a sus
representantes m#s
significativos.
Est.C6.$.".1 7ealiza
transformaciones sencillas de
medidas de tiempo para ad0uirir
el concepto de duracin, por
e/emplo en la medida del tiempo
de su localidad, colegio*con
una l&nea del tiempo.
Est.C6.$.".1. !tiliza formas
adecuadas a la situacin de
medida del tiempo9 d&as ,
semanas, meses, a8os,
ayer,,hoy, ma8ana,
antes,despu<s, en su discurso.
Est.C6.$.".1. !tiliza formas
adecuadas a la situacin de
medida del tiempo9 d&as ,
semanas, meses, a8os, ayer,
hoy, ma8ana, antes,despu<s en
las rutinas diarias
Est.C6.$.".3.Explica, compara y
contrasta las diferencias de los
dos periodos en los 0ue se divide
la prehistoria y describe las
caracter&sticas b#sicas de las
formas de vida en estas dos
<pocas y lo comunica oralmente
y,o por escrito.
Est.C6.$.".4. %ata la Edad
'ntigua y describe las
caracter&stica b#sicas de la vida
en a0uel tiempo, en especial las
referidas a la romanizacin y lo
escrito.
Est.C6.$.".=. :dentifica y
secuencia los rasgos distintivos
de las culturas 0ue convivieron
en los reinos peninsulares
durante la Edad .edia
describiendo la evolucin
pol&tica, y los distintos modelos
sociales y lo comunica oralmente
y,o por escrito.
Est.C6.$.".>. Explica las
caracter&sticas de la Edad
.oderna y algunos de los
acontecimientos 0ue han
determinado cambios
fundamentales en el rumbo de la
historia en este periodo de
tiempo )monar0u&a de los
'ustrias siglo GC:, GC::. los
Borbones siglo GC:::+ y lo
escrito.
Est.C6.$.".3. Explica y compara
las diferencias de los dos
periodos en los 0ue se divide la
prehistoria y describe las
caracter&sticas b#sicas de las
formas de vida en estas dos
<pocas y lo comunica oralmente
y,o por escrito.
Est.C6.$.".4. %ata la Edad
en a0uel tiempo, en especial las
referidas a la romanizacin y lo
escrito.
Est.C6.$.".=. :dentifica y
secuencia los rasgos distintivos
de las culturas 0ue convivieron
en los reinos peninsulares
durante la Edad .edia
describiendo la evolucin
pol&tica, y los distintos modelos
sociales y lo comunica oralmente
y,o por escrito.
Est.C6.$.".>. Explica las
caracter&sticas de la Edad
.oderna y algunos de los
acontecimientos 0ue han
determinado cambios
fundamentales en el rumbo de la
historia en este periodo de
tiempo )monar0u&a de los
'ustrias siglo GC:, GC::. Dos
Borbones siglo GC:::+ y lo
escrito.
Est.C6.$.".3. Explica las
diferencias de los dos periodos
en los 0ue se divide la prehistoria
y describe las caracter&sticas
b#sicas de las formas de vida en
estas dos <pocas y lo comunica
Est.C6.$.".4.%ata la Edad
en a0uel tiempo.
Est.C6.$.".?. Explica los
principales acontecimientos 0ue
se produ/eron durante los siglos
G:G y GG y 0ue determinan
nuestra historia contempor#nea y
lo comunica oralmente y,o por
escrito.
Est.C6.$.".1@. %escribe los
rasgos caracter&sticos de la
sociedad espa8ola actual, a
trav<s de un texto dado y valora
su car#cter democr#tico y plural,
as& como su pertenencia a la
!nin Europea.
Est.C6.$.$.1. :dentifica, valora y
respeta el patrimonio natural,
histrico, cultural y art&stico de
'ragn y asume las
responsabilidades 0ue supone
su conservacin y me/ora
apadrinando un elemento del
patrimonio aragon<s.
Est.C6.$.$.. 7espeta los restos
histricos y los valora como un
patrimonio 0ue debemos legar y
reconoce el valor 0ue el
patrimonio ar0ueolgico
monumental nos aporta para el
conocimiento del pasado.
Est.C6.$.$.1. :dentifica y respeta
el patrimonio natural, histrico,
cultural y art&stico de 'ragn y
asume las responsabilidades 0ue
supone su conservacin y
me/ora, apadrinando un
elemento del patrimonio9
histricos y reconoce el valor 0ue
el patrimonio ar0ueolgico
monumental de 'ragn nos
aporta para el conocimiento del
pasado.
Est.C6.$.$.1. :dentifica el
patrimonio natural, histrico,
cultural y art&stico de 'ragn en
im#genes.
del pasado histrico y reconoce
el valor 0ue nos aporta para el
conocimiento del pasado.
Est.C6.$.$.1. Compara y
contrasta la evolucin9 cambios
alimentarios, de vestimentas,
herramientas, ar0uitectnicos,
comerciales entre diferente
periodos de la historia de
'ragn, por e/emplo con un
organizador gr#fico
Est.C6.$.$.1. Compara y
contrasta su propia vida con la
infancia de sus padres utilizando
fotograf&as, pel&culas y otras
fuentes
Est.C6.$.$.1. 7econoce la
evolucin de los cambios en su
vida utilizando fotograf&as,
pel&culas y otras fuentes
Est.C6.$.3.1. 7espeta y asume
el comportamiento 0ue debe
cumplirse cuando visita un
museo o un edificio antiguo en
las salidas realizadas.
Est.C6.$.3.. 'precia la herencia
cultural a escala local,
autonmica, nacional y europea
como ri0ueza compartida 0ue
hay 0ue conocer, preservar y
cuidar.
Est.C6.$.3.1. 7espeta y asume
el comportamiento 0ue debe
museo o un edificio antiguo.
cultural a escala local,
autonmica, nacional como
ri0ueza compartida 0ue hay 0ue
conocer, preservar y cuidar.
Est.C6.$.3.1. 'sume el
comportamiento 0ue debe
museo o un edificio antiguo.
cultural a escala local, y
autonmica, como ri0ueza
compartida 0ue hay 0ue conocer,
preservar y cuidar.
Est.C6.$.3.1 .uestra un
comportamiento adecuado
cuando visita un museo o un
edificio antiguo
Est.C6.$.3.1. .uestra una
conducta adecuada en las visitas
a espacios culturales y respeta
sus elementos art&sticos
Est.C6.$.3.1. .uestra una
a espacios culturales
ITINERARIO DE ESTNDARES DEL REA DE LEN:UA CASTELLANA ; LITERATURA
BLOQUE 1: C/.-nicacin /+al: !*c-c,a+3 ,a4la+ 0 c/nv!+*a+
Est.DCD.1.1.1.Emplea la lengua
oral en tertulias, debates,
entrevistas, exposiciones o
presentaciones con distintas
finalidades )acad<mica, social y
l5dica+ y como forma de
comunicacin y de expresin
personal )sentimientos,
emociones...+ en distintos
#mbitos.
Est.DCD.1.1.. Arasmite las ideas
con claridad, coherencia y
correccin, exponi<ndolas seg5n
la situacin de comunicacin de
forma espont#nea o tras una
planificacin previa )#mbito
familiar, social, escolar, l5dico+.
Est.DCD.1.1.". Escucha
atentamente las intervenciones
de los compa8eros, mostrando
respeto y consideracin por las
ideas, sentimientos y emociones
de los dem#s.
Est.DCD.1.1.$. 'plica las normas
socioBcomunicativas9 espera de
turnos, escucha activa,
participacin respetuosa,
adecuacin a la intervencin del
interlocutor y ciertas normas de
cortes&a.
Est.DCD.1.1.1. !tiliza la lengua
oral en tertulias y exposiciones
con distintas finalidades
)acad<mica guiada por el
maestro, social y l5dica+ y como
forma de comunicacin y de
expresin personal
)sentimientos, emociones...+ en
distintos #mbitos.
Est.DCD.1.1.. Expone las ideas
con claridad, coherencia y
correccin. Expres#ndose de
forma espont#nea o utilizando
modelos en situaciones de
comunicacin dirigidas.
Est.DCD.1.1.". 2resta atencin a
las intervenciones de los
compa8eros mostrando respeto
y consideracin por las ideas,
sentimientos y emociones de los
dem#s.
Est.DCD.1.1.$. Emplea las
normas socioBcomunicativas9
espera de turnos, escucha
activa, participacin respetuosa,
progresiva adecuacin a la
intervencin del interlocutor y
ciertas normas de cortes&a
Est.DCD.1.1.1.!tiliza la lengua
oral en asambleas,
conversaciones, presentaciones
como forma de comunicacin
)social y l5dica+ con los dem#s y
de expresin de sus ideas y
pensamientos personales.
Est.DCD.1.1.. Expresa ideas
con claridad y las trasmite con
coherencia y correccin.
Est.DCD.1.1.". Escucha las
intervenciones de los
compa8eros )postura adecuada,
contacto visual, atencin e
inter<s+ mostrando respeto por
los sentimientos de los dem#s.
Est.DCD.1.1.$. !tiliza las normas
interactuando con el interlocutor
y haciendo uso de ciertas
normas de cortes&a
Est.DCD.1.1.1.Emplea la lengua
oral en asambleas,
conversaciones, intercambio de
opiniones como forma de
comunicacin )social y
l5dica+con los dem#s y de
expresin de sus ideas.
Est.DCD.1.1.. Expresa sus ideas
y las trasmite con claridad, con
sentido y progresiva correccin.
compa8eros )postura adecuada,
contacto visual, atencin+
mostrando sentimientos por los
sentimientos de los dem#s.
Est.DCD.1.1.$. !sa las normas
2reguntando, asintiendo, etc,...
al del interlocutor e incorporando
ciertas normas de cortes&a.
Est.DCD.1.1.1.!sa la lengua oral
en asambleas, di#logos, como
forma de comunicacin con los
dem#s y de expresin de sus
ideas y pensamientos personales
con claridad y coherencia.
compa8eros mostrando respeto
por las ideas, sentimientos y
emociones de los dem#s.
participacin respetuosa y
primeras formulas de cortes&a.
Est.DCD.1.1.1. !sa la lengua oral
en asambleas, di#logos y
conversaciones espont#neas
como forma de comunicacin
con los dem#s y de expresin de
sus ideas y pensamientos
personales.
con claridad y coherencia.
compa8eros, mostrando respeto
por las ideas, sentimientos y
emociones de los dem#s.
participacin respetuosa y
primeras formulas de cortes&a.
Est.DCD.1..1. 7econoce y
emplea conscientemente
recursos lingF&sticos )entonacin,
tono de voz, ritmo del discurso,
vocabulario rico y estructura de
lo comunicado+ y no lingF&sticos
)gestual, corporal, elementos
visuales y sonoros+ para
comunicarse en las interacciones
orales
recursos lingF&sticos entonacin,
vocabulario adecuado y
estructura del contenido+ y no
lingF&sticos )gestual, corporal,
elementos visuales+ para
comunicarse en las interacciones
orales
ampliacin del vocabulario y
estructura del p#rrafo+ y no
lingF&sticos )gestual y corporal+
para comunicarse en las
interacciones orales.
ampliacin del vocabulario y
estructura de la oracin+ y no
lingF&sticos )gestual y corporal+
para comunicarse en las
interacciones orales
Est.DCD.1..1. Emplea recursos
lingF&sticos )entonacin y tono de
voz+ y no lingF&sticos )gestual y
corporal+ para comunicarse en
las interacciones orales.
Est.DCD.1..1. Emplea recursos
lingF&sticos )entonacin y tono de
voz+ y no lingF&sticos )gestual y
corporal+ para comunicarse en
las interacciones orales.
Est.DCD.1.".1.6e expresa con
una pronunciacin y una diccin
correctas9 articulacin, ritmo,
entonacin y volumen. Cuando
narra9 hechos ocurridos o
experiencias personales,
historias, relatos, trama de libros
o pel&culas y /ustifica el punto de
vista propio. Expone temas
concretos de inter<s o de estudio
desarrollando alguno de sus
aspectos y terminando con una
valoracin final.
Est.DCD.1."..Expresa sus
propias ideas
comprensiblemente9 orden y
coherencia. Eustifica su punto de
vista explicando pros y contras
de lo expuesto.
Est.DCD.1.".".2articipa
activamente en las situaciones
interactivas de comunicacin en
el aula9 contestando preguntas y
haciendo comentarios
relacionados con el tema.
)tertulias, debates, entrevistas,
exposiciones, di#logos y
conversaciones+.
correctas9 articulacin, ritmo,
entonacin. Cuando narra9
hechos ocurridos o experiencias
personales, historias, relatos,
trama de libros o pel&culas,
describe persona/es y lugares
conocidos. Expone temas
concretos de inter<s o de estudio
desarrollando alguno de sus
aspectos.
propias ideas
comprensiblemente9 orden y
coherencia. 'portando su punto
de vista.
)tertulias, presentaciones y
asambleas+
correctas9 entonacin,
pronunciacin y vocabulario.
Cuando narra9 hechos ocurridos
o experiencias personales,
relatos, libros o pel&culas,
describe persona/es y lugares
conocidos.
propias ideas con el vocabulario
adecuado orden y coherencia
introduciendo su punto de vista.
)asambleas, conversaciones y
presentaciones+
correctas9 entonacin,
pronunciacin y vocabulario.
Cuando narra9 hechos ocurridos
o experiencias personales,
relatos, libros o pel&culas, se
describe a s& mismo, a familiares,
amigos, persona/es y lugares
conocidos.
propias ideas con el vocabulario
adecuado y el orden necesario
para cumplir el ob/etivo de la
intencin comunicativa.
el aula y haciendo comentarios
)asambleas, conversaciones e
intercambios de opiniones+
Est.DCD.1.".1. 6e expresa con
progresiva correccin en la
pronunciacin , vocabulario y
entonacin. Cuando narra9
hechos ocurridos o experiencias
personales, se describe a s&
mismo, a familiares y amigos.
Est.DCD.1.".. Expresa sus
propias ideas de manera
comprensible.
Est.DCD.1.".". 2articipa
el aula, contestando preguntas y
relacionados con el tema
)asambleas y di#logos+.
Est.DCD.1.".$.2articipa de forma
constructiva9 preguntando,
expresando dudas y aportando
experiencias.
Est.DCD.1.".1. 6e expresa con
progresiva correccin en cuanto
a la pronunciacin, vocabulario y
entonacin, cuando se describe
a s& mismo, a familiares y amigos
y cuando narra hechos ocurridos
o experiencias personales.
Est.DCD.1.".. Expresa sus
propias ideas de manera
comprensible.
Est.DCD.1.".". 2articipa
)asambleas y di#logos+.
constructiva9 preguntando,
expresando dudas y aportando
experiencias.
Est.DCD.1.".$.2articipa
activamente y de forma
constructiva9 incorporando
aportaciones y construyendo un
conocimiento com5n en las
tareas del aula.
constructiva9 incorporando
aportaciones y construyendo un
conocimiento com5n en las
tareas del aula.
constructiva9 expresando dudas,
aportando experiencias y
construyendo un conocimiento
com5n en las tareas del aula.
constructiva preguntando,
expresando dudas, y
construyendo un conocimiento
com5n en las tareas del aula.
Est.DCD.1.$.1..uestra una
actitud de escucha activa,
incorporando a sus
conocimientos a0uellos
elementos m#s significativos del
mensa/e escuchado.
Est.DCD.1.$.. Comprende y
extrae la informacin general en
textos orales de uso habitual .
)noticias, discursos, avisos,
anuncios, horarios, instrucciones,
normas...+
Est.DCD.1.$.". :nterpreta el
sentido de elementos b#sicos del
texto necesarios para la
comprensin global )l<xico,
locuciones+
actitud de escucha activa
.centrando su atencin en
mensa/e escuchado e
interactuando con el interlocutor.
Est.DCD.1.$.. Comprende la
informacin general en textos
orales de uso habitual. )noticias,
avisos, anuncios, horarios,
instrucciones, normas...+
Est.DCD.1.$.". Comprende el
texto necesarios para entender el
sentido global )l<xico,
locuciones+
actitud de escucha activa,
centrando su atencin en el
mensa/e escuchado.
orales de uso habitual )noticias,
avisos, horarios, instrucciones,
normas...+ realizando actividades
relacionadas con los mismos
)preguntas, resumen, opinin...+
Est.DCD.1.$.".Comprende el
texto necesarios para la
comprensin global )vocabulario+
actitud de escucha activa.
)mantiene el contacto visual,
adopta una postura adecuada,...+
evitando repetir lo 0ue ya se ha
dicho, ci8<ndose al tema tratado.
orales de uso habitual )avisos,
horarios, instrucciones,
normas...+ realizando
actividades relacionadas con los
mismos )preguntas, resumen,
opinin...+
Est.DCD.1.$.". Entiende el
sentido de los elementos b#sicos
del texto necesarios para la
comprensin global )vocabulario+
Est.DCD.1.$.1. .uestra una
adopta una postura adecuada,...+
evitando repetir lo 0ue ya se ha
dicho.
orales de uso habitual
)mensa/es, horarios,
instrucciones, normas...+
realizando actividades
)preguntas, opinin...+.
sentido del texto a trav<s de sus
elementos b#sicos. )vocabulario
y orden+.
Est.DCD.1.$.1. .uestra una
adopta una postura
adecuada,...+, evitando repetir lo
0ue ya se ha dicho,
)mensa/es, horarios,
instrucciones, normas...+,
realizando actividades
)preguntas, opinin...+.
sentido del texto a trav<s de sus
elementos b#sicos )vocabulario y
orden+.
Est.DCD.1.3.1. !tiliza en sus
expresiones un vocabulario
adecuado a su edad teniendo en
cuenta las diferentes funciones
del lengua/e.
Est.DCD.1.3.. !tiliza de forma
habitual distintos recursos
)diccionario, textos, :nternet*+
para su enri0uecimiento.
Est.DCD.1.3.". %iferencia por el
contexto el significado y
correspondencias fonemaBgraf&a
)palabras homfonas,
homnimas, parnimas,
polis<micas+.
Est.DCD.1.3.1. Emplea en sus
adecuado a su edad
diferenciando las funciones del
lengua/e.
Est.DCD.1.3.. !tiliza de forma
)diccionario, textos, :nternet*+
para ampliar su vocabulario.
Est.DCD.1.3.". %istingue por el
contexto el significado y
)palabras homfonas,
homnimas, parnimas,
polis<micas+.
Est.DCD.1.3.1. Emplea en sus
adecuado a su edad.
Est.DCD.1.3.. !sa de forma
)diccionario, internet*+ para
ampliar su vocabulario..
contexto el significado de las
palabras polis<micas, homfonas
y homnimas.
adecuado a su edad.
Est.DCD.1.3.. 6e inicia de forma
autnoma en el mane/o de
distintos recursos )diccionario,
internet*+ para ampliar su
vocabulario.
Est.DCD.1.3.". %istingue por el
contexto el significado de las
palabras polis<micas.
adecuado a su edad.
Est.DCD.1.3.. Busca ayuda para
resolver sus dudas respecto al
vocabulario empleando recursos
como9 diccionarios con
im#genes, programas en la
pizarra digital, consultas guiadas
en internet.
contexto el significado de
palabras parecidas.
adecuado a su edad.
Est.DCD.1.3.. Busca ayuda para
resolver sus dudas respecto al
vocabulario empleando recursos
como9 diccionarios con
im#genes, programas en la
pizarra digital, consultas guiadas
en internet.
palabras parecidas.
Est.DCD.1.4.1. :dentifica el tema
del texto.
Est.DCD.1.4.. -btiene las
principales ideas de un texto.
Est.DCD.1.4.". 7esume un texto
distinguiendo las ideas
principales y las secundarias.
Est.DCD.1.4.$.7econoce textos
orales seg5n su tipolog&a9
narrativos, descriptivos,
informativos, instructivos y
argumentativos, etc.
del texto
principales ideas de un texto
principales y empieza a
diferenciar las secundarias
Est.DCD.1.4.$.7econoce textos
orales seg5n su tipolog&a9
narrativos, descriptivos,
informativos y instructivos.
del texto.
principales.
del texto
Est.DCD.1.4.". Extrae las ideas
principales de un texto.
Est.DCD.1.4.1. 7econoce el
tema del texto.
Est.DCD.1.4.".7econoce el tema
de un texto dado.
Est.DCD.1.4.1. 7econoce el tema
del texto.
Est.DCD.1.=.1.7eproduce de
memoria breves textos literarios
o no literarios, cercanos a sus
gustos e intereses, utilizando con
correccin y creatividad distintas
estrategias de comunicacin.
Est.DCD.1.=.. !tiliza con
correccin y creatividad las
distintas t<cnicas y estrategias
de comunicacin oral 0ue han
estudiado.
Est.DCD.1.=.1. .emoriza breves
textos literarios o no literarios
cercanos a sus gustos e
intereses, utilizando la
creatividad.
Est.DCD.1.=.. !sa con
distintas t<cnicas y estrategias
de comunicacin oral 0ue han
estudiado.
Est.DCD.1.=.1.7eproduce de
memoria breves textos literarios
o no literarios cercanos a sus
gustos e intereses. Con
entonacin y creatividad.
Est.DCD.1.=.. 7eproduce con
distintas t<cnicas de
comunicacin oral 0ue ha
estudiado.
Est.DCD.1.=.1..emoriza breves
textos literarios o no literarios
intereses.
correccin y creatividad textos
breves apropiados a su edad.
Est.DCD.1.=.1. 7eproduce de
memoria textos sencillos
intereses.
sencillos relacionados con sus
rutinas, /uegos, etc.
Est.DCD.1.=.1. 7eproduce de
memoria textos sencillos
intereses.
vivencias. 7eproduce con
vivencias )rutinas, /uegos,*+.
Est.DCD.1.>.1.'ct5a en
respuesta a las rdenes o
instrucciones dadas para llevar a
cabo actividades diversas.
Est.DCD.1.>..7esponde de
forma correcta a preguntas
concernientes a la comprensin
literal, interpretativa y cr&tica del
texto, atendiendo a elementos
expl&citos y no expl&citos.
Est.DCD.1.>.".!tiliza la
informacin para llevar a cabo
diversas actividades en
situaciones de aprendiza/e
individual o colectivo.
concernientes a la comprensin
literal, interpretativa y cr&tica del
texto, atendiendo a elementos
expl&citos y no expl&citos.
concernientes al texto oral.
Est.DCD.1.>.1. 'ct5a en
Est.DCD.1.>.1. 'ct5a en
Est.DCD.1.?.1. 7eproduce
comprensiblemente textos orales
sencillos y breves imitando
modelos ) narrativos, descriptivos
argumentativos, expositivos,
instructivos, informativos y
persuasivos+.
Est.DCD.1.?.. 7ecuerda ideas
b#sicas de un texto escuchado y
las expresa oralmente en
respuesta a preguntas directas.
Est.DCD.1.?.". -rganiza y
planifica el discurso
adecu#ndose a la situacin de
comunicacin y a las diferentes
necesidades comunicativas
)narrar, describir, informarse,
dialogar+ utilizando los recursos
lingF&sticos pertinentes.
Est.DCD.1.?.1. 7eproduce textos
orales sencillos y breves
imitando modelos.)narrativos,
descriptivos,argumentativos,
expositivos, instructivos,
informativos y persuasivos+
Est.DCD.1.?.. 7ecuerda algunas
ideas b#sicas de un texto
escuchado y las expresa
oralmente en respuesta a
preguntas directas.
Est.DCD.1.?.". -rganiza y
comienza a planificar el discurso
)narrar, describir, informarse,
dialogar+ utilizando los recursos
imitando modelos narrativos,
descriptivos argumentativos,
expositivos, instructivos e
informativos.
escuchado propio de su edad y
las expresa oralmente en
Est.DCD.1.?.".Comienza a
organizar y planificar el discurso
necesidades comunicativas.
Est.DCD.1.?.1.7eproduce textos
imitando modelos narrativos,
descriptivos, instructivos,
informativos*
escuchado y responde a
preguntas relacionadas con el
mismo
organizarse el discurso
necesidades comunicativas.
imitando modelos, descriptivos,
narrativos e instructivos.
preguntas dadas sobre el mismo.
ordenar el discurso oral.
imitando modelos descriptivos,
narrativos e instructivos.
preguntas dadas sobre el mismo.
Est.DCD.1.?.". Comienza a
ordenar el discurso oral.
Est.DCD.1.1@.1. !tiliza de forma
efectiva el lengua/e ora para
comunicarse y aprender9
escucha activamente, recoge
datos pertinentes, participa en
encuestas y entrevistas y
expresa oralmente con claridad
el propio /uicio.
Est.DCD.1.1@.1. !sa de forma
efectiva el lengua/e oral para
datos pertinentes, participa en
encuestas y entrevistas y
expresa oralmente con claridad
el propio /uicio.
datos pertinentes, se inicia en la
participacin en encuestas y
entrevistas y expresa oralmente
con claridad.
Est.DCD.1.1@.1.!tiliza de forma
escucha activamente, y expresa
oralmente con claridad
escucha activamente, y realiza
preguntas.
escucha con atencin y
responde a preguntas sencillas
Est.DCD.1.11.1. 7esume
entrevistas, noticias, debates
infantiles, tertulias, mesas
redondas, etc., procedentes de la
radio, televisin, prensa escrita o
:nternet( extrae informacin
general y espec&fica de estas
propuestas, se plantea ob/etivos
de escucha y responde a los
mismos e incorpora la
informacin conseguida a su
proceso de aprendiza/e
)empleando lo aprendido en
otras situaciones, enri0ueciendo
sus producciones, etc.+.
Est.DCD.1.11.. Aransforma en
noticias hechos cotidianos
cercanos a su realidad
a/ust#ndose a la estructura y
lengua/e propios del g<nero e
imitando modelos.
Est.DCD.1.11.". 7ealiza
entrevistas dirigidas.
Est.DCD.1.11.$. 2repara
reporta/es sobre temas de
intereses cercanos, siguiendo
modelos.
Est.DCD.1.11.1. 7esume
entrevistas, noticias y debates
infantiles procedentes de la
radio, televisin, prensa escrita o
:nternet. 6e sit5a ante las
propuestas con un ob/etivo claro
de actuacin )extraer informacin
concreta, responder a dudas
planteadas o a intereses
personales+ y utiliza despu<s la
informacin obtenida en
posteriores actuaciones.
Est.DCD.1.11.. Aransforma en
lengua/e propios del g<nero e
imitando modelos.
entrevistas dirigidas.
Est.DCD.1.11.$. 2repara
reporta/es sobre temas de
intereses cercanos, siguiendo
modelos.
Est.DCD.1.11.1. 6e inicia en el
acceso a la informacin a trav<s
de entrevistas, noticias y debates
infantiles procedentes de la
radio, televisin, publicaciones
de prensa infantiles o :nternet.
Centra la atencin en aspectos
concretos propuestos con
antelacin y recoge esta
informacin de un modo
organizado )registros,
anotaciones, etc.+.
Est.DCD.1.11.. 7eescribe
noticias sencillas y transforma en
lengua/e propios del g<nero,
imitando modelos y siguiendo
una gu&a de ayuda.
entrevistas dirigidas realiza
preguntas para buscar
informacin.
BLOQUE ) : C/.-nicacin !*c+ita: l!!+
Est.DCD..1.1. Dee en voz alta
diferentes tipos de textos
apropiados a su edad con
velocidad, fluidez y entonacin
adecuada.
Est.DCD..1.. %escodifica con
precisin y rapidez todo tipo de
palabras.
adecuada.
Est.DCD..1.. %escodifica con
precisin y rapidez palabras
propias de su edad y aplica los
signos de puntuacin )2or
e/emplo9 punto, coma, signos de
interrogacin y exclamacin,
etc.+ para dar sentido a la lectura
Est. DCD. .1.1. Dee en voz alta
adecuada.
Est.DCD..1. %escodifica con
precisin las palabras propias de
su edad y aplica los signos de
puntuacin )2or e/emplo9 punto,
coma+ para dar sentido a la
lectura.
apropiados a su edad con fluidez
y entonacin adecuada.
Est.DCD..1.. %escodifica las
palabras propias de su edad y
aplica los signos de puntuacin
)2or e/emplo9 punto, coma+
con fluidez diferentes tipos de
textos apropiados a su edad.
Est.DCD..1.. %escodifica las
palabras propias de su edad con
ayuda del profesor.
Est. DCD. .1.1. Dee en voz alta
apropiados a su edad
ad0uiriendo progresiva
seguridad.
Est. DCD. .1.. %escodifica las
palabras propias de su edad.
Est.DCD...1. Entiende el
mensa/e, de manera global, e
identifica las ideas principales y
las secundarias de los textos
le&dos a partir de la lectura de un
texto en voz alta.
Est.DCD.... .uestra
comprensin, de diferentes tipos
de textos no literarios
)expositivos, narrativos,
descriptivos y argumentativos+ y
de textos de la vida cotidiana.
identifica las ideas principales y
las secundarias de los textos
le&dos en voz alta.
Est.DCD.... .uestra
comprensin de diferentes tipos
de textos no literarios
)expositivos, narrativos,
descriptivos y argumentativos+ y
de textos de la vida cotidiana.
Est. DCD. ..1. Entiende el
identifica las ideas principales
de los textos le&dos en voz alta.
Est. DCD. ... Comprende
diferentes tipos de textos no
literarios )expositivos, narrativos
y descriptivos+ y de textos de la
vida cotidiana.
identifica con ayuda del profesor
las ideas principales de los
textos le&dos en voz alta.
Est.DCD.... Comprende
diferentes tipos de textos no
literarios )narrativos y
descriptivos+ y de la vida
cotidiana realizando actividades
sobre los mismos.
Est.DCD...1. :dentifica el
identifica el tema general de los
textos le&dos en voz alta.
Est.DCD.... 7econoce
diferentes tipos de textos de la
vida cotidiana realizando
sencillas actividades sobre los
mismos.
Est. DCD. ..1. 7econoce el
mensa/e, de manera global, de
los textos le&dos en voz alta.
Est. DCD. ... 7ealiza
actividades sobre diferentes tipos
de texto en situaciones de aula.
Est.DCD..".1. Dee en silencio
con la velocidad adecuada
textos de diferente comple/idad.
Est.DCD..".. 7ealiza lecturas
en silencio, comprendiendo os
textos le&dos )resume, extrae,
entresaca, deduce, opina,
argumenta*+.
con la velocidad adecuada
textos de diferente comple/idad.
en silencio comprendiendo los
textos le&dos )resume, extrae,
entresaca, deduce, opina+.
Est. DCD. .".1.Dee en silencio
con fluidez textos de diferente
comple/idad.
Est. DCD. .".. 7ealiza lecturas
textos le&dos )resume, extrae, y
opina+.
comple/idad aportados por el
profesor.
textos le&dos )resume y opina+.
tipolog&a.
Est.DCD.."..7ealiza lecturas en
silencio comprendiendo los
textos le&dos )realizando
comentarios, aportando ideas,
etc.+
Est. DCD. . ". 1. Dee en silencio
textos de diferente tipolog&a.
Est. DCD. . ". . 7ealiza lecturas
textos le&dos.
Est.DCD..$.1. :dentifica las
partes de la estructura
organizativa de los textos,
analiza su progresin tem#tica y
capta el propsito de los mismos.
Est.DCD..$.. Elabora
res5menes de textos le&dos.
:dentificando los elementos
caracter&sticos de los diferentes
tipos de textos.
Est.DCD..$.". 7econoce
algunos mecanismos de
cohesin en diferentes tipos de
texto.
Est.DCD..$.$. 2roduce
es0uemas a partir de textos
expositivos.
organizativa de los textos, y
capta el propsito de los mismos.
Est.DCD..$.. Elabora
res5menes de textos le&dos. .
Est.DCD..$.". 'plica diferentes
mecanismos de cohesin en
diferentes tipos de texto.
Est.DCD..$.$. 2roduce
es0uemas y mapas conceptuales
a partir de textos expositivos
aportados en clase.
Est. DCD. .$.1. :dentifica las
organizativa de los textos y capta
el propsito de los mismos seg5n
unas pautas establecidas.
Est. DCD. .$.$. Elabora
sencillos.
organizativa de textos sencillos.
Est.DCD..$.$. Elabora
sencillos con ayuda del profesor.
Est.DCD..$.1. :dentifica con
ayuda del profesor las partes de
la estructura organizativa de
textos sencillos con ayuda del
profesor
Est.DCD..3.1. :nterpreta el valor
del t&tulo y las ilustraciones.
Est.DCD..3.. .arca las
palabras clave de un texto 0ue
ayudan a la comprensin global.
Est.DCD..3.". 'ctiva
conocimientos previos
ayud#ndose de ellos para
comprender un texto.
Est.DCD..3.$. 7ealiza
inferencias y formula hiptesis.
Est.DCD..3.3. Comprende la
informacin contenida en los
gr#ficos, estableciendo
relaciones con la informacin
0ue aparece en el texto
relacionada con los mismos.
Est.DCD..3.1. :nterpreta el valor
del t&tulo y las ilustraciones m#s
relevantes.
Est.DCD..3.. .arca las
palabras clave de un texto 0ue
ayudan a su comprensin.
comprender un texto.
Est.DCD..3.$. 7ealiza
inferencias y formula hiptesis
bas#ndose en el texto y las
im#genes 0ue acompa8an.
Est. DCD. .3.1. :nterpreta el
valor del t&tulo y las ilustraciones
m#s relevantes de un texto
traba/ado en clase.
Est. DCD. .3.. .arca las
palabras clave de un texto con
unas pautas previamente
establecidas.
Est. DCD. .3.". 'ctiva
comprender un texto traba/ado
en clase.
Est. DCD. .3.$. 7ealiza con
ayuda del profesor inferencias y
formula hiptesis bas#ndose en
el texto y las im#genes 0ue
acompa8an.
Est.DCD..3.1. :nterpreta el t&tulo
de un texto y algunas
ilustraciones con pautas
establecidas.
Est.DCD..3.. 7econoce con
ayuda del profesor las palabras
clave.
conocimientos previos y los
utiliza en situaciones de aula.
Est.DCD..3.$. Hormula hiptesis
bas#ndose en el texto y las
im#genes 0ue lo acompa8an.
Est.DCD..3.1. :nterpreta con
ayuda del profesor el t&tulo de un
texto dado.
conocimientos previos y los
utiliza en situaciones de aula
ayudado por el profesor.
Est.DCD..3.$. Hormula hiptesis
bas#ndose en im#genes 0ue
acompa8an al texto.
Est. DCD. . 3. 1. :dentifica el
t&tulo de un texto dado.
Est. DCD. . 3. $. 'prende a
formular sencillas hiptesis
bas#ndose en im#genes 0ue
acompa8an al texto
Est.DCD..3.4.:nterpreta
es0uemas de llave, n5meros,
mapas conceptuales sencillos.
Est.DCD..3.3. :nterpreta la
relacionada con los mismos.
Est.DCD..3.4. :nterpreta
mapas conceptuales y mapas
mentales sencillos.
Est. DCD. .3.3. 7econoce la
relacionada con los mismos
Est. DCD. .3.4. :nterpreta
mapas conceptuales sencillos
traba/ados en clase.
Est.DCD..3.3. 7econoce con
ayuda del profesor la informacin
contenida en los gr#ficos,
estableciendo relaciones
sencillas con la informacin 0ue
aparece en el texto relacionada
con los mismos.
Est.DCD..3.4. 'prende con
ayuda del profesor a interpretar
sencillos.
Est.DCD..4.1. %edica un tiempo
semanal a leer diferentes textos.
Est.DCD..4.. Dee
voluntariamente textos
propuestos por el maestro o
maestra
Est.DCD..4.1. 'plica por propia
iniciativa una lectura
comprensiva de textos.
Est.DCD..4.. Dee
voluntariamente textos
propuestos por el profesor en
diversos soportes.
Est. DCD..4.1. -rganiza su
tiempo de ocio incluyendo la
lectura de diferentes textos de la
biblioteca de aula.
Est. DCD. .4.. 'umenta su
inter<s por la lectura de textos.
Est.DCD..4.1.Elige textos para
realizar una lectura comprensiva
y de enri0uecimiento.
Est.DCD..4.. Dee
voluntariamente textos de forma
continuada.
Est.DCD..4.1. %edica un tiempo
a leer como fuente de disfrute y
parte de su ocio.
Est.DCD..4.. !tiliza su tiempo
en leer empleando, entre otros
textos propuestos por el profesor.
Est. DCD. . 4. 1. %escubre la
lectura como fuente de ocio.
Est. DCD. . 4. . Dee
voluntariamente textos de la
biblioteca de aula, de centro, de
la localidad*
Est.DCD..=.1. Es capaz de
consultar diferentes fuentes
bibliogr#ficas y textos de soporte
inform#tico para obtener datos e
traba/os individuales o en grupo
Est.DCD..=.1. Compara
diferentes fuentes bibliogr#ficas y
textos de soporte inform#tico
para obtener datos e informacin
para llevar a cabo traba/os
individuales o en grupo.
Est. DCD. .=.1. Consulta
diferentes fuentes para obtener
datos e informacin y realizar
traba/os individuales o en grupo.
Est.DCD..=.1.!sa diferentes
fuentes bibliogr#ficas para
obtener datos e informacin
Est.DCD..>.1. %educe el Est.DCD..>.1. :nterpreta y Est. DCD. .>.1. Comprende el
significado de palabras y
expresiones con ayuda del
contexto.
Est.DCD..>.. Comprende textos
period&sticos y publicitarios,
identificando su intencin
comunicativa. %iferencia entre
informacin, opinin y publicidad.
Est.DCD..>.". :nfiere, interpreta
y formula hiptesis sobre el
contenido. 6abe relacionar los
elementos lingF&sticos con los no
lingF&sticos en los textos
period&sticos y publicitarios
Est.DCD..>.$. Establece
relaciones entre las ilustraciones
y los contenidos del texto,
plantea hiptesis, realiza
predicciones e identifica en la
lectura el tipo de texto y la
intencin.
Est.DCD..>.3.:nterpreta el
lengua/e figurado, met#foras,
personificaciones, hip<rboles y
/uegos de palabras en textos
publicitarios
explica el significado de palabras
y expresiones con ayuda del
contexto.
Est.DCD..>.. Explica la idea
principal del texto period&stico y
publicitario identificando su
Est.DCD..>.". -rdena, interpreta
y formula hiptesis sobre el
contenido. 6abe relacionar los
elementos lingF&sticos con los no
lingF&sticos en los textos
period&sticos y publicitarios
Est.DCD..>.$. Conecta las
y los contenidos del texto,
plantea hiptesis y realiza
predicciones.
Est.DCD..>.3. 7econoce el
publicitarios
expresiones con ayuda del
contexto.
Est. DCD. .>.. Extrae
informacin de los diferentes
textos period&sticos y
publicitarios identificando su
Est. DCD. .>.$. Establece
y los contenidos del texto.
Est.DCD..?.1. !tiliza los medios
inform#ticos para obtener
informacin.
Est.DCD..?.. :nterpreta
correctamente la informacin y
es capaz de hacer un resumen
de la misma
Est.DCD..?.1. 'plica los medios
inform#ticos sobre traba/os
dados por el profesor para
obtener informacin.
Est.DCD..?.. Examina y
clasifica la informacin y es
capaz de hacer un resumen de la
misma.
Est. DCD. .?.1. !tiliza los
medios inform#ticos para obtener
informacin sobre temas del
entorno m#s prximo ba/o
supervisin del profesor.
Est. DCD. .?.. Extrae y ordena
informacin en las diferentes
actividades propuestas por el
profesor.
Est.DCD..?.1.:dentifica los
medios inform#ticos para obtener
informacin con ayuda del
profesor.
Est.DCD..?.. Docaliza
informacin para realizar
actividades de clase.
Est.DCD..?.1. Conoce la utilidad
de los medios inform#ticos como
herramientas para obtener
informacin.
Est.DCD..?..7ealiza
actividades guiadas por el
profesor en soporte digital.
Est.DCD..1@.1. !tiliza la Est.DCD..1@.1. !sa la biblioteca Est. DCD. .1@.1. :nterioriza la Est.DCD..1@.1. !tiliza la Est.DCD..1@.1. 7elaciona la Est. DCD. . 1@. 1. !tiliza la
biblioteca para localizar un libro
determinado con seguridad y
autonom&a, aplicando las normas
de funcionamiento de una
biblioteca
Est.DCD..1@.. Expone los
argumentos de lecturas
realizadas dando cuenta de
algunas referencias
bibliogr#ficas9 autor, editorial,
g<nero, ilustraciones,...
Est.DCD..1@.".6elecciona
lecturas con criterio personal y
expresa el gusto por la lectura de
diversos g<neros literarios como
fuente de entretenimiento
manifestando su opinin sobre
los textos le&dos.
del centro o su localidad para
localizar un libro determinado
aplicando las normas de
funcionamiento.
Est.DCD..1@.. Expone los
argumentos de lecturas
realizadas dando cuenta de
algunas referencias
bibliogr#ficas9 autor, editorial,
g<nero, ilustraciones ...
Est.DCD..1@.".'naliza con
ayuda del profesor lecturas con
criterio personal y expresa el
gusto por la lectura de diversos
g<neros literarios como fuente de
entretenimiento manifestando su
opinin sobre los textos le&dos.
biblioteca como fuente de
consulta y aplica las normas de
funcionamiento.
Est. DCD. . 1@. . :lustra los
argumentos de lecturas dando
referencias bibliogr#ficas9 autor,
editorial, g<nero,
ilustraciones . . .
Est. DCD. .1@.". 6elecciona
lecturas y expresa el gusto por la
lectura de diversos g<neros
literarios como fuente de
entretenimiento manifestando su
opinin sobre los textos le&dos
biblioteca aplicando las normas
de funcionamiento con orden y
responsabilidad.
Est.DCD..1@.. Docaliza
referencias bibliogr#ficas9 autor,
editorial, ilustraciones.
Est.DCD..1@.".Clasifica lecturas
y expresa el gusto por la lectura
de diversos g<neros literarios
como fuente de entretenimiento.
biblioteca como fuente de
conocimiento.
Est.DCD..1@..:dentifica
referencias bibliogr#ficas9 autor e
ilustrador.
Est.DCD..1@.".Elige lecturas y
expresa el gusto por ellas y las
valora como fuente de
entretenimiento.
biblioteca de aula y respeta sus
normas de funcionamiento.
Est. DCD. . 1@. . Conoce
referencias bibliogr#ficas9
ilustraciones. :dentifica las
ilustraciones como parte de la
lectura escogida.
Est. DCD. . 1@. ". Busca lecturas
y expresa el gusto por ellas.
BLOQUE (: C/.-nicacin !*c+ita: !*c+i4i+
Est.DCD.".1.1. Escribe, en
diferentes soportes, textos
propios del #mbito de la vida
cotidiana9 diarios, opiniones y
entradas en blogs, cartas,
correos electrnicos, noticias y
peridicos sin modelo de
referencia.
Est.DCD.".1.. Escribe textos
usando el registro adecuado,
organizando las ideas con
claridad, enlazando enunciados
en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y
ortogr#ficas sin modelo de
referencia.
Est.DCD.".1.". Escribe diferentes
tipos de textos adecuando el
lengua/e a las caracter&sticas del
g<nero del tipo de texto9 diarios,
opiniones y entradas en blogs,
cartas, correos electrnicos,
noticias y peridicos,
encaminados a desarrollar su
capacidad creativa en la
escritura.
cotidiana9 diarios, opiniones y
entradas en blogs, cartas,
correos electrnicos, noticias y
peridicos imitando textos
modelo o sin referencia.
usando el registro adecuado,
claridad, enlazando enunciados
en secuencias lineales
cohesionadas y respetando las
normas gramaticales y
ortogr#ficas imitando textos
modelo o sin referencia.
g<nero y del tipo de texto9
diarios, opiniones y entradas en
blogs, cartas, correos
electrnicos, noticias y
peridicos imitando textos
modelo o sin modelos de
referencia, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa
en la escritura.
Est. DCD. ". 1. 1. Escribe, en
cotidiana9 notas, diarios, cartas,
correos electrnicos, noticias
imitando textos modelo.
Est. DCD. ".1.. Escribe textos
usando el vocabulario adecuado,
claridad, secuenciando
temporalmente el escrito,
manteniendo la cohesin y
respetando normas gramaticales
y ortogr#ficas imitando textos
modelo.
Est. DCD. ". 1. ". Escribe
adecuando el lengua/e a las
caracter&sticas del tipo de texto9
notas, diarios, cartas, correos
electrnicos, noticias, imitando
textos modelo, encaminados a
desarrollar su capacidad creativa
en la escritura.
cotidiana9 notas, diarios, cartas,
correos electrnicos, noticias,
temporalmente el escrito,
manteniendo una cohesin
b#sica y respetando normas
gramaticales y ortogr#ficas
imitando, textos modelo.
tipo de texto9 notas, diarios,
cartas, correos electrnicos,
noticias, imitando textos modelo.
Est.DCD.".1.1. Escribe textos
cotidiana9 notas, recetas,
felicitaciones, invitaciones,
carteles, cartas, imitando textos
modelo.
temporalmente el escrito y
respetando normas gramaticales
y ortogr#ficas b#sicas imitando
textos modelo.
Est.DCD.".1.".Escribe diferentes
lengua/e a las caracter&sticas
b#sicas del tipo de texto9 notas,
recetas, felicitaciones,
invitaciones, carteles, cartas,
Est. DCD. ".1.1. Escribe textos
breves propios del #mbito de la
vida cotidiana9 notas,
Est. DCD. ".1.. Escribe textos
breves usando el vocabulario
adecuado, organizando las ideas
con claridad, y respetando la
ortograf&a 0ue conocen imitando
textos modelo.
Est. DCD. ".1.". Escribe
adecuando el lengua/e a las
caracter&sticas m#s b#sicas del
tipo de texto9 notas,
siguiendo modelos o copiando al
dictado.
Est.DCD."..1.7esume el
contenido de textos propios del
#mbito de la vida personal y del
#mbito escolar, recogiendo las
ideas fundamentales, evitando
parafrasear el texto y utilizando
una expresin personal.
Est.DCD."... 'plica
correctamente los signos de
puntuacin, las reglas de
acentuacin y ortogr#ficas.
Est.DCD."..". 7eproduce textos
dictados con correccin.
Est.DCD."..$.Emplea
estrategias de b5s0ueda y
seleccin de la informacin9
tomar notas, elaborar es0uemas,
guiones, mapas conceptuales.
Est.DCD."..1. 7esume el
contenido de textos propios del
#mbito de la vida personal y del
#mbito escolar, recogiendo las
ideas fundamentales y utilizando
Est.DCD."... 'plica
puntuacin, y ortogr#ficas y
afianza las reglas de
acentuacin.
Est.DCD."..". 7eproduce textos
dictados con correccin, mayor
ritmo e incluyendo vocabulario
comple/o seleccionado.
Est.DCD."..$. 6e afianza en la
utilizacin de estrategias de
b5s0ueda y seleccin de la
informacin9 tomar notas, y
elaborar es0uemas, guiones,
mapas conceptuales.
Est. DCD. ". 1. Elabora textos
personal y del #mbito escolar a
partir de textos facilitados,
recogiendo las ideas
fundamentales de forma
coherente.
Est. DCD. ". ... 'plica
puntuacin y ortograf&a
inici#ndose en la aplicacin de
las reglas de acentuacin.
Est.DCD."..". 7eproduce con
correccin textos breves dictados
a mayor ritmo y con menor
repeticin incrementando la
dificultad del vocabulario
incluido.
Est. DCD. "..$. 6e inicia en el
uso de estrategias de b5s0ueda
y seleccin de la informacin9
comienza a resumir, elaborar
es0uemas y enunciados m#s
comple/os dando respuesta a
preguntas sobre un texto dado.
Est.DCD."..1. Elabora textos
breves propios del #mbito de la
vida personal y del #mbito
escolar a partir de textos
facilitados, recogiendo las ideas
fundamentales.
Est.DCD."... 'plica los signos
de puntuacin y ortograf&a b#sica
exceptuando la aplicacin de las
reglas de acentuacin.
correccin textos sencillos y
breves dictados de forma lenta y
con menor repeticin.
Est.DCD."..$.6e inicia en el uso
de estrategias de b5s0ueda y
seleccin de la informacin para
producir enunciados dando
respuesta a preguntas directas
sobre un texto dado.
correccin enunciados breves
dictados de forma lenta y
repetitiva.
Est.DCD."..$.6e inicia en el uso
de estrategias de b5s0ueda y
seleccin de la informacin para
producir enunciados breves
dando respuestas sencillas a
preguntas directas sobre un texto
dado.
Est. DCD. ". .1. Copia textos
sencillos del #mbito de la vida
personal y escolar
Est.DCD.".".1.!tiliza
habitualmente fuentes en
formato papel y digital
)diccionario, internet...+ en el
proceso de la escritura.
Est.DCD.".".1.!tiliza
habitualmente fuentes en
)diccionario, internet...+ en el
proceso de la escritura de forma
autnoma y por iniciativa
personal o respondiendo a una
solicitud
Est. DCD. ".".1. !tiliza
ocasionalmente fuentes en
)diccionario, internet+ en el
proceso de la escritura de forma
guiada o autnoma.
Est.DCD.".".1. 6e inicia en la
utilizacin de fuentes, en formato
papel y digital )diccionario,
internet...+ en el proceso de la
escritura de forma guiada.
Est.DCD.".$.1.Elabora y
presenta cuestionarios,
es0uemas, res5menes, mapas
conceptuales, descripciones de
forma clara y visual apoy#ndose
en las nuevas tecnolog&as.
Est.DCD.".$.. 2resenta traba/os
e informes de forma ordenada y
clara, utilizando soporte papel y
digital, sobre problemas o
situaciones sencillas, recogiendo
)directas, libros, :nternet+,
siguiendo un plan de traba/o y
expresando conclusiones.
Est.DCD.".$.".Elabora traba/os e
informes de forma ordenada y
clara, siguiendo un guin
establecido 0ue suponga la
b5s0ueda, seleccin y
organizacin de la informacin
de textos de car#cter cient&fico,
geogr#fico o histrico.
Est.DCD.".$.1. 6e afianza en la
elaboracin de cuestionarios,
es0uemas, res5menes, mapas
conceptuales y descripciones de
forma clara y visual.
Est.DCD.".$..2resenta informes
y traba/os m#s extensos de
forma ordenada y clara,
utilizando soporte papel y digital,
sobre problemas o situaciones
sencillas, recogiendo informacin
de diferentes fuentes )directas,
libros, :nternet+, siguiendo un
plan de traba/o y expresando
conclusiones.
Est.DCD.".$.".Elabora informes y
traba/os m#s extensos de forma
ordenada y clara, siguiendo un
guin establecido 0ue suponga
la b5s0ueda, seleccin y
Est.DCD.".$.. 2resenta traba/os
breves, utilizando soporte papel,
sobre problemas o situaciones
sencillas, recogiendo informacin
de diferentes fuentes )directas,
libros, :nternet+ y siguiendo un
plan de traba/o facilitado con un
guin claro.
Est.DCD.".$.".Elabora traba/os
breves siguiendo un guin
establecido 0ue suponga la
b5s0ueda, seleccin y
Est.DCD.".3.1.2one inter<s y se
esfuerza por escribir
correctamente de forma
personal, creativa y con
sensibilidad.
Est.DCD.".3.1.2one inter<s y se
esfuerza por escribir
correctamente )graf&a, orden,
limpieza y est<tica+ de forma
personal, creativa y con
sensibilidad.
Est. DCD. ".3.1. 6e esfuerza por
escribir correctamente )graf&a,
orden, limpieza y est<tica+ de
forma personal y creativa
Est.DCD.".3.1. 6e esfuerza por
orden y limpieza+ de forma
personal y creativa textos
breves.
Est.DCD.".3.1. 6e esfuerza por
orden y limpieza+ de forma
personal enunciados y textos
breves.
Est. DCD. ". 3. 1. 6e esfuerza por
orden y limpieza+ enunciados y
textos muy breves
Est.DCD.".4.1.Expresa, por
escrito, opiniones, reflexiones y
valoraciones argumentadas
escrito brevemente, opiniones,
reflexiones y valoraciones
argumentadas
Est. DCD. ".4.1. Expresa, por
escrito brevemente, ideas,
opiniones y valoraciones
escrito brevemente, ideas y
opiniones.
escrito brevemente, ideas y
opiniones sencillas.
Est. DCD. ". 4. 1. Expresa por
escrito ideas muy sencillas.
Est.DCD.".=.1.2lanifica y redacta
textos siguiendo unos pasos9
planificacin, redaccin, revisin
y me/ora.
%etermina con antelacin cmo
ser# el texto, su extensin, el
tratamiento autorBlector, la
presentacin, etc.
'dapta la expresin a la
intencin, teniendo en cuenta al
interlocutor y el asunto de 0ue se
trata.
2resenta con limpieza, claridad,
precisin y orden los escritos.
7eescribe el texto.
Est.DCD.".=.. Calora su propia
produccin escrita, as& como la
produccin escrita de sus
compa8eros.
Est.DCD.".=.1. 2lanifica y redacta
planificacin, redaccin, revisin
y me/ora. %etermina con
antelacin cmo ser# el texto, su
extensin, la presentacin, etc.
'dapta la expresin a la
intencin, teniendo en cuenta al
interlocutor y el asunto de 0ue se
trata.
7eescribe el texto.
compa8eros.
Est. DCD. ".=.1. 6e afianza en la
planificacin y redaccin de
planificacin, redaccin.
ser# el texto y su extensin.
Est. DCD. ".=.. Calora su propia
compa8eros.
Est.DCD.".=.1.6e inicia en la
planificacin y redaccin de
textos breves siguiendo unos
pasos9 planificacin, redaccin.
ser# el texto y su extensin.
compa8eros.
Est.DCD.".=.1.2resenta y redacta
con limpieza, claridad y orden
los escritos sencillos gracias al
proceso previo guiado de
generacin de ideas. Emplea
para sus escritos recursos y
estrategias 0ue le ayudan a
generar ideas.
Est. DCD. ". =. 1. 2resenta y
redacta con limpieza, claridad y
orden, los escritos breves y
sencillos en relacin a un asunto
dado. Emplea para sus escritos
recursos y estrategias 0ue le
ayudan a general idear )por
e/emplo rutinas y destrezas de
pensamiento por el profesor+
Est.DCD.".>.1.!sa con eficacia
las nuevas tecnolog&as para
escribir, presentar los textos y
buscar informacin
Est.DCD.".>..!tiliza :nternet y
las A:C9 reproductor de video,
reproductor de %C%, ordenador,
reproductor de C%Baudio,
c#mara de fotos digital y
grabadora de audio como
recursos para la realizacin de
tareas diversas9 escribir y
modificar un texto, crear tablas y
gr#ficas, etc.
Est.DCD.".>.1. 6e afianza en el
uso de las nuevas tecnolog&as
para escribir, presentar los textos
y buscar informacin.
Est.DCD.".>.. 6e afianza en el
uso de :nternet y las A:C9
reproductor de video, reproductor
de %C%, ordenador, reproductor
de C%Baudio, c#mara de fotos
digital y grabadora de audio
como recursos para la
realizacin de tareas diversas9
escribir y modificar un texto,
crear tablas y gr#ficas, etc.
Est. DCD. ".>.1. 6e inicia en la
utilizacin de las nuevas
tecnolog&as para escribir,
presentar los textos y afianza
estrategias en la b5s0ueda
informacin.
Est. DCD ".>.1 6e inicia en la
utilizacin de las nuevas
tecnolog&as para la b5s0ueda
informacin.
BLOQUE ': C/n/ci.i!nt/ ! la l!n2-a
Est. DCD $.1.1. Conoce y
reconoce todas las categor&as
gramaticales por su funcin en la
lengua9 presentar, sustituir y
expresar caracter&sticas del
nombre de diferentes clases de
palabras , expresar acciones o
estados, enlazar o relacionar
palabras u oraciones, etc.
Est. DCD $.1.. Con/uga y usa
con correccin todos los tiempos
simples y compuestos en las
formas personales y no
personales del modo indicativo y
sub/untivo de todos los verbos.
Est. DCD $.1.". %iferencia
familias de palabras.
Est. DCD $.1.1. %istingue las
diferentes categor&as
gramaticales por su funcin en la
lengua9 presentar, sustituir y
expresar caracter&sticas del
nombre y de las diferentes
clases de palabras )sustantivo,
ad/etivo, verbo, determinante,
pronombre, adverbio,
preposicin, con/uncin e
inter/eccin+ en sus producciones
orales y escritas.
Est. DCD $.1.. Con/uga con
correccin los tiempos verbales
del modo indicativo y sub/untivo
de todos los verbos identificando
tiempos verbales simples y
compuestos en las formas
personales de indicativo y
reconociendo las formas
verbales del modo sub/untivo.
Est. DCD $.1.". Clasifica familias
de palabras seg5n distintos
campos sem#nticos.
Est. DCD $.1.1. :dentifica todas
las categor&as gramaticales por
su funcin en la lengua9
presentar, sustituir y expresar
caracter&sticas del nombre y
expresar acciones o estados.
Est. DCD $.1.. Con/uga y usa
con correccin formas verbales
en pasado, presente y futuro en
todos los tiempos simples y
compuestos en las formas
personales y no personales del
modo indicativo.
Est. DCD $.1.". %iferencia
familias de palabras apoy#ndose
en los campos sem#nticos con
ayuda del profesor.
Est. DCD $.1.1. :dentifica con
ayuda del profesor todas las
categor&as gramaticales por su
funcin en la lengua.
Est. DCD $.1.. Con/uga con
correccin formas verbales en
pasado, presente y futuro y las
usa en sus producciones
escritas.
Est. DCD $.1.". %istingue familias
de palabras con pautas
establecidas previamente.
Est. DCD $.1.1. :dentifica las
clases de palabras )nombre o
sustantivo, ad/etivo, art&culo,
verbo y pronombre personal+ en
textos sencillos. 'plica las
normas de ortograf&a y de
concordancia )g<nero y n5mero+
estudiadas a estas clases de
palabras.
Est. DCD $.1.. 7econoce las
formas verbales en pasado,
presente y futuro para expresar
oralmente vivencias y relatos de
sucesos.
Est. DCD $.1.". 7econoce
familias de palabras en el #mbito
escolar y familiar.
Est. C $.1.1. Conoce las
primeras clases de palabras
)nombre o sustantivo, ad/etivo y
verbo+ identificando su funcin
dentro de textos sencillos. !tiliza
espont#neamente el art&culo y el
pronombre en sus producciones
orales. 'plica las primeras
normas de ortograf&a a estas
clases de palabras )2or e/emplo9
may5sculas en nombres propios+
Est. DCD $. 1. . Conoce formas
verbales sencillas utilizadas
diariamente.
Est. DCD $. 1. ". Conoce con
ayuda del profesor el significado
de nuevas palabras.
Est. DCD $..1. Conoce,
reconoce y usa sinnimos y
antnimos, palabras polis<micas
y homnimas, arca&smos,
extran/erismos y neologismos,
frases hechas, siglas y
abreviaturas.
Est. DCD $... 7econoce
palabras compuestas, prefi/os y
sufi/os y es capaz de crear
palabras derivadas.
antnimos y palabras
polis<micas., frases hechas,
siglas y abreviaturas explicando
las relaciones sem#nticas entre
estos tipos de palabras.
Est. DCD $... Conoce palabras
compuestas, prefi/os y sufi/os y
es capaz de crear palabras
derivadas e incorporarlas en sus
producciones orales y escritas.
antnimos, palabras polis<micas
aumentativos, diminutivos y
onomatopeyas en su
comunicacin oral y escrita en
Est. DCD $... 7econoce
sufi/os y es capaz de crear
palabras derivadas e
incorporarlas en sus
Est. DCD $..1. !sa los
onomatopeyas en su
comunicacin oral.
Est. DCD $... %iferencia
sufi/os y las incorpora en sus
Est. DCD $..1. Colabora en
procesos comunicativos )por
e/emplo9 asamblea, di#logos+ y
utiliza en sus producciones
algunos recursos como la
onomatopeya.
Est. DCD $... 7econoce las
clases de palabras estudiadas y
es capaz de incorporarlas en sus
producciones orales.
Est. DCD $. . 1. 2articipa
activamente en situaciones de
contacto con el uso de la lengua
mostrando una escucha activa
)disposicin, postura+
Est. DCD $... !tiliza las
primeras normas de
concordancia de g<nero y
n5mero entre el nombre y el
ad/etivo.
Est. DCD $..". :dentifica y
clasifica los diferentes tipos de
palabras en un texto
Est. DCD $..$. 7econoce los
conectores b#sicos necesarios
0ue dan cohesin al texto
)an#foras, deixis, elipsis,
sinnimos, conectores+.
Est. DCD $..3. :dentifica las
oraciones como unidades de
significado completo. 7econoce
la oracin simple, diferencia
su/eto y predicado.
Est. DCD $..". :dentifica y
clasifica los diferentes tipos de
palabras en un texto atendiendo
a diferentes criterios )por
e/emplo9 origen, posicin s&laba
tnica, etc.+
Est. DCD $..$. Conoce y utiliza
los conectores b#sicos
)preposicin y con/uncin+ para
enlazar ideas y dar cohesin al
texto.
Est. DCD $..3. Conoce las
oraciones como unidades de
significado completo. 7econoce
la oracin simple y separa su/eto
de predicado.
Est. DCD $..". Clasifica los
diferentes tipos de palabras en
un texto previamente
establecido.
Est. DCD $..". :dentifica con
ayuda del profesor los diferentes
tipos de palabras en un texto
sencillo.
Est. DCD $.".1. Conoce la
estructura del diccionario y lo usa
para buscar el significado de
cual0uier palabra )derivados,
plurales, formas verbales,
sinnimos, etc.+.
Est. DCD $.".. 6elecciona la
acepcin correcta seg5n el
contexto de entre las varias 0ue
le ofrece el diccionario.
Est. DCD $.".". Conoce las
normas ortogr#ficas y las aplica
en sus producciones escritas.
palabras dadas inici#ndose en
derivados, plurales, formas
verbales y sinnimos.
Est. DCD $.".. Elige y explica la
acepcin correcta de la palabra
desconocida seg5n la situacin
0ue le ofrece el texto oral o
escrito o entre las varias 0ue le
ofrece el diccionario.
Est. DCD $.".". Conoce y aplica
las normas ortogr#ficas
traba/adas y las usa en sus
producciones escritas.
palabras dadas con cierta
autonom&a.
Est. DCD $.".. Elige la acepcin
correcta de la palabra
escrito o entre las varias 0ue le
ofrece el diccionario con unas
pautas dadas
Est. DCD $.".". Conoce las
normas ortogr#ficas b#sicas y las
aplica en sus producciones
escritas.
Est. DCD $.".1. :dentifica con
ayuda del profesor el orden
alfab<tico en la utilizacin de un
diccionario.
Est. DCD $.".. :dentifica la
acepcin correcta de la palabra
escrito.
Est. DCD $.".". 7econoce las
normas ortogr#ficas b#sicas y las
aplica en sus producciones
escritas ba/o supervisin del
profesor.
Est. DCD $.".1. !tiliza el uso del
orden alfab<tico mane/ando y
reconociendo este orden
establecido en listados de la
clase, gu&as, etc.
Est. DCD $.".. Busca la palabra
correcta entre varias opciones
con ayuda del profesor.
Est. DCD $.".". Conoce y aplica
las primeras normas ortogr#ficas
en textos presentados.
Est. DCD $. ". 1. :ncorpora en su
expresin oral nuevo vocabulario
relativo a #mbitos cercanos9
rutinas escolares y familiares,
aficiones y gustos personales,
aspectos del entorno inmediato
)2or e/emplo9 actividades,
paisa/e, etc.+.
Est. DCD $. ". . 6e inicia en la
formacin de nuevas palabras
siguiendo modelos previamente
establecidos en el aula.
Est. DCD $. ". " !tiliza las
primeras normas ortogr#ficas
traba/adas )2or e/emplo9 uso de
may5sculas, mp, mb, etc.+
Est. DCD $.$.1. 6e8ala las
caracter&sticas 0ue definen a las
diferentes clases de palabras9
clasificacin y uso para construir
el discurso en los diferentes tipos
de producciones.
Est. DCD $.$.. !tiliza
correctamente las normas de la
concordancia de g<nero y de
n5mero en la expresin oral y
escrita
Est. DCD $.$.". 'plica
correctamente las normas de
acentuacin y clasifica las
palabras de un texto.
Est. DCD $.$.$. !sa con
correccin los signos de
puntuacin.
Est. DCD $.$.3. 'plica las reglas
de uso de la tilde.
Est. DCD $.$.4. !tiliza una
sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias.
Est. DCD $.$.1. :dentifica las
diferentes clases de palabras
)sustantivo, verbo, ad/etivo,
pronombre, determinante,
adverbio, preposicin,
inter/eccin y con/uncin+,
empleando su conocimiento para
construir producciones cada vez
m#s ricas y correctas.
Est. DCD $.$.. !tiliza
escrita de forma autnoma.
Est. DCD $.$.". %istingue la
s&laba #tona y tnica y clasifica
las palabras de un texto
distinguiendo entre palabras
agudas, llanas y esdr5/ulas.
coma, interrogacin y
exclamacin+ perfeccionando su
mecanismo lector.
Est. DCD $.$.3. Conoce y aplica
las reglas de uso de la tilde en
palabras agudas, llanas y
esdr5/ulas diferenciando la
posicin de la s&laba tnica.
Est. DCD $.$.4. !tiliza una
sintaxis adecuada en las
producciones escritas propias
revis#ndolas ba/o criterios de
concordancia y correccin.
Est. DCD $.$.1. 7econoce las
pronombre, determinante+
aplic#ndolas en producciones
sencillas.
Est. DCD $.$.. Combina
escrita.
Est. DCD $.$.". %iferencia la
s&laba #tona y tnica y clasifica
las palabras de un texto.
coma, interrogacin y
exclamacin+ afianzando su
comprensin lectora.
Est. DCD $.$.3. Conoce y aplica
las reglas de uso de la tilde en
palabras agudas y llanas
diferenciando la posicin de la
s&laba tnica.
Est. DCD $.$.4. 'plica la sintaxis
adecuada en producciones
escritas propias con pautas
determinadas previamente.
Est. DCD $.$.1. %istingue las
pronombre, determinante+
Est. DCD $.$.. :dentifica
escrita con unas normas
previamente establecidas.
Est. DCD $.$.". :dentifica la
s&laba #tona y tnica.
Est. DCD $.$.$. 7econoce
puntuacin )2or e/emplo9 punto y
coma+ en textos dados.
Est. DCD $.$.3. 'plica las reglas
de uso de la tilde en palabras
agudas diferenciando la posicin
de la s&laba tnica.
Est. DCD $.$.4. Conoce la
concordancia de las diferentes
palabras de una oracin y la
aplica en producciones propias
sencillas.
Est. DCD $.$.1.7econoce las
primeras clases de palabras
)sustantivo, verbo, ad/etivo, y de
manera espont pronombre y
art&culo+
Est. DCD $.$.. %emuestra
n5mero en la expresin oral con
ayuda del profesor.
Est. DCD $.$.". 2ronuncia con
progresiva soltura y seguridad
palabras empleadas en su
entorno escolar.
Est. DCD $.$.$. 7espeta el uso
del punto y la coma como signos
de puntuacin 0ue ayudan a la
expresin y comprensin de un
mensa/e escrito.
Est. DCD $. $. 1 :dentifica la
funcin 0ue desempe8an
algunas clases de palabras
)sustantivo para nombrar y verbo
para indicar acciones+ y emplea
este conocimiento para me/orar
su comprensin de mensa/es
orales y escritos.
Est. DCD $. $. !tiliza
n5mero en la expresin oral en
Est. DCD $.$." .e/ora
progresivamente la
pronunciacin de las s&labas de
una palabra.
Est. DCD $. $. $. 7espeta el uso
del punto y la coma en su lectura
diaria )textos relacionados con
sus intereses y experiencias
personales, familiares y
escolares+.
Est. DCD $.3.1. !tiliza distintos
programas educativos dig&tales
como apoyo y refuerzo del
aprendiza/e
aprendiza/e y aprovecha el
soporte digital y sus
posibilidades para dar forma a
intercambios comunicativos
Est. DCD $.3.1. %iscrimina
distintos programas educativos
dig&tales adecuados a su
aprendiza/e.
Est. DCD $.3.1. 'plica distintos
aprendiza/e ba/o supervisin del
profesor.
ba/o supervisin del profesor
Est. DCD $. 3. 1 !tiliza distintos
con ayuda del profesor
Est. DCD $.4.1. Conoce y valora
la variedad lingF&stica de Espa8a
y el espa8ol de 'm<rica.
Est. DCD $.4.. 7econoce e
identifica algunas de las
caracter&sticas relevantes
)histricas, socioBculturales,
geogr#ficas y lingF&sticas+ de las
lenguas oficiales en Espa8a.
Est. DCD $.4.1. %iferencia, valora
y respeta la variedad lingF&stica
de Espa8a y localiza
geogr#ficamente las lenguas
habladas en el territorio espa8ol.
Est. DCD $.4. 7econoce
algunas de las caracter&sticas
relevantes )2or e/emplo9
geogr#ficas y lingF&sticas+ de las
lenguas oficiales en Espa8a y de
las lenguas habladas en 'ragn.
Est. DCD $.4.1. Conoce, valora y
respeta la variedad lingF&stica de
Espa8a y las lenguas habladas
en la comunidad aragonesa.
Est. DCD $.4.1. Conoce y respeta
la variedad lingF&stica de Espa8a
y las lenguas habladas en
'ragn.
Est. DCD $.4.1.:dentifica la
existencia de diferentes lenguas
en Espa8a y en 'ragn
Est. DCD $. 4. 1. Conoce la
existencia de diferentes lenguas
en Espa8a.
BLOQUE &: E-cacin lit!+a+ia
Est.DCD.3.1.1.7econoce las
caracter&sticas fundamentales de
textos literarios narrativos,
po<ticos y dram#ticos,
considerando a los mismos como
medio de aprendiza/e
Est.DCD.3.1.1. Conoce las
caracter&sticas fundamentales de
textos literarios narrativos,
medio de disfrute, informacin y
aprendiza/e
Est. DCD. 3.1.1. %iferencia los
textos literarios propios de la
literatura infantil9 narrativos,
medio de disfrute y aprendiza/e.
Est.DCD.3.1.1. :dentifica y elige
textos literarios propios de la
literatura infantil, y los considera
medios de disfrute.
Est. DCD. 3.1.1. Elige, por
iniciativa propia, textos de la
literatura infantil, narrativos y
po<ticos, y los recomienda a los
compa8eros.
Est. DCD. 3..1. Dee con fluidez
narrativos y los comprende.
Est. DCD. 3. 1. 1. Dee con ayuda
del profesor textos de la literatura
infantil9 narrativos y po<ticos.
Est.DCD.3..1. 7ealiza lecturas
narrativos de tradicin oral,
literatura infantil, adaptaciones
de obras cl#sicas y literatura
actual.
Est.DCD.3... :nterpreta el
literarios.
Est.DCD.3..1 7ealiza lecturas
de textos narrativos de tradicin
oral, literatura infantil,
adaptaciones de obras cl#sicas
y literatura actual me/orando su
comprensin y habilidad lectora.
Est.DCD.3... 7econoce el
personificaciones, y /uegos de
palabras en textos literarios.
Est. DCD. 3..1 7ealiza lecturas
literatura infantil..., me/orando su
comprensin y habilidad lectora
Est.DCD.3..1. 7ealiza lecturas
de tradicin oral, literatura
infantil..., me/orando su
comprensin y habilidad lectora.
Est.DCD.3.".1. %istingue
algunos recursos retricos y
m<tricos propios de los
poemas.
Est.DCD.3.".. !tiliza
comparaciones, met#foras,
sinnimos en textos literarios.
Est.DCD.3.".1. Conoce las
caracter&sticas propias de los
textos literarios de la tradicin
oral )poemas, canciones,
cuentos, adivinanzas...+ y los
distingue al escucharlos o
leerlos.
Est.DCD.3.".. %iferencia
comparaciones, met#foras,
sinnimos en textos literarios e
identifica algunos recursos
retricos y m<tricos propios de
los poemas.
Est. DCD. 3.".1. Conoce las
leerlos.
Est. DCD. 3.".. 7econoce
comparaciones. aumentativos,
diminutivos, sinnimos y
recursos m<tricos en textos
literarios.
Est.DCD.3.".1. Conoce las
cuentos, adivinanzas...+, los
distingue al escucharlos o leerlos
y los valora recomend#ndolos a
sus compa8eros o dando su
opinin. .
Est.DCD.3.".. 7econoce la rima
como recurso propio de los
poemas e identifica
comparaciones, aumentativos y
diminutivos en textos literarios
con ayuda del profesor.
Est. DCD. 3.".1. Conoce las
leerlos.
Est. DCD. 3.".. :dentifica en los
textos recursos literarios9
comparaciones, rima...
Est. DCD. 3. ". 1. :dentifica textos
sencillos9 cuento, poema,
refr#n...
Est. DCD. 3. ". . 7econoce las
comparaciones en textos
sencillos con ayuda del profesor.
BLOQUE &: E-cacin lit!+a+ia
Est.DCD.3.$.1. Crea textos
literarios )cuentos, poemas,
canciones y pe0ue8as obras
teatrales+ a partir de pautas o
modelos dados utilizando
recursos l<xicos, sint#cticos,
fnicos y r&tmicos en dichas
producciones
Est.DCD.3.$.1. Escribe textos
literarios )cuentos, poemas,
canciones, pe0ue8as obras
teatrales...+ a partir de pautas o
modelos dados utilizando
recursos l<xicos y sint#cticos en
dichas producciones
Est. DCD. 3.$.1. Escribe textos
literarios sencillos )cuentos,
poemas, canciones , pe0ue8as
obras teatrales...+ a partir de
pautas o modelos dados.
Est.DCD.3.$.1. 7eproduce textos
literarios sencillos )cuentos,
poemas, canciones...+ a partir de
pautas o modelos dados
buscando el fomento de la
creatividad
Est. DCD. 3.$.1. 7eproduce
textos literarios sencillos y
breves con unas pautas
establecidas.
Est. DCD. 3. $. 1. 2articipa en la
creacin de textos literarios muy
sencillos y breves con la ayuda
del profesor.
Est.DCD.3.3.1. 7ealiza
dramatizaciones individualmente
y en grupo de textos literarios
apropiados o adecuados a su
edad y de textos de produccin
propia
Est.DCD.3.3.1. . !tiliza los
recursos b#sicos de los
intercambios orales y de la
t<cnica teatral en
dramatizaciones individuales o
colectivas.
Est. DCD. 3 3.1 !tiliza los
recursos b#sicos de los
intercambios orales y de la
t<cnica teatral en
dramatizaciones individuales o
colectivas.
Est.DCD.3.3.1. 2articipa en
dramatizaciones de textos
literarios adecuados a su edad
individualmente y en grupo
Est.DCD.3.3.. .emoriza con
unas pautas establecidas y
reproduce textos orales breves
y sencillos,)cuentos, poemas,
canciones, refranes,
adivinanzas...+.
Est. DCD. 3.3.1. 2articipa en
dramatizaciones sencillas de
textos literarios
individualmente y en grupo.
Est. DCD. 3.3.. 7eproduce
textos breves y sencillos
Est. DCD. 3. 3. 1. 2articipa en
dramatizaciones muy sencillas
individualmente y en grupo.
Est. DCD. 3. 3. . 7eproduce
textos orales breves y sencillos
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE 1ATE1TICAS
BLOQUE 1: P+/c!*/*3 .<t//* 0 actit-!* !n .at!.6tica*
Est..'A.1.1.1. Comunica
verbalmente de forma razonada
el proceso seguido en la
resolucin de un problema de
matem#ticas o en contextos de
la realidad.
matem#ticas en contextos del
entorno inmediato.
matem#ticas en contextos de la
vida cotidiana y el entorno
inmediato.
verbalmente el proceso seguido
en la resolucin de un problema
de matem#ticas en contextos del
entorno escolar, familiar y de la
vida cotidiana.
entorno escolar y familiar.
entorno escolar.
Est..'A.1..1. 'naliza y
comprende el enunciado de los
problemas )datos, relaciones
entre los datos, contexto del
problema+.
Est..'A.1... !tiliza estrategias
heur&sticas y procesos de
razonamiento en la resolucin de
problemas.
Est..'A.1..". 7eflexiona sobre
el proceso de resolucin de
problemas revisa las
operaciones utilizadas, las
unidades de los resultados,
comprueba e interpreta las
soluciones en el contexto de la
situacin, busca otras formas de
resolucin, etc.
Est..'A.1..1. 'naliza y
comprende, con ayuda de
algunas pautas, el enunciado de
problemas )datos, relaciones
problema+ del entorno
inmediato.
problemas del entorno
inmediato, planificando su
accin, organizando el traba/o y
revisando su correcta e/ecucin.
el proceso llevado en la
resolucin de problemas
relacionados con situaciones del
entorno inmediato, revisa las
comprueba e interpreta la
coherencia de las soluciones en
el contexto de la situacin, busca
otras formas de resolucin.
Est..'A.1..1. Comprende el
enunciado de problemas de la
inmediato )datos, relaciones
problema+ y lo expresa mediante
una representacin gr#fica
problemas de la vida cotidiana y
el entorno inmediato, siguiendo
un orden en el traba/o y los
pasos y procedimientos
necesarios.
entorno inmediato y la vida
cotidiana, revisa las operaciones
utilizadas, las unidades de los
resultados, comprueba la
el contexto de la situacin, busca
otras formas de resolucin.
Est..'A.1..1 Comprende, con
ayuda de pautas, el enunciado
de problemas )datos, relaciones
problema+ del entorno escolar,
familiar y la vida cotidiana.
Est..'A.1...!tiliza estrategias
b#sicas )experimentacin,
exploracin, analog&a,
organizacin, codificacin,
divisin de un problema en
partes*+, y procesos de
razonamiento siguiendo un
orden en el traba/o y los pasos y
procedimientos necesarios en la
resolucin de problemas del
vida cotidiana.
entorno escolar, familiar y la vida
cotidiana, revisa las operaciones
resultados, comprueba la
el contexto de la situacin y
analiza de forma cooperativa
otras estrategias de resolucin.
Est..'A.1..1. Comprende, con
problema+ del entorno escolar y
familiar.
Est..'A.1... 'plica estrategias
sencillas )experimentacin,
exploracin, analog&a,
organizacin, codificacin, *+ y
procesos de razonamiento,
siguiendo un orden en el traba/o
y los pasos y procedimientos
necesarios en la resolucin de
problemas del entorno escolar y
familiar
Est..'A.1..". 7evisa las
operaciones utilizadas tras la
resolucin de un problema
entorno escolar y familiar
comprueba la coherencia de las
soluciones en el contexto de la
situacin
Est..'A.1..1. Comprende, con
problema+ del entorno escolar.
Est..'A.1... 'plica estrategias
sencillas )experimentacin,
exploracin, analog&a,*+ en la
entorno escolar.
Est..'A.1..". 7evisa las
operaciones utilizadas en la
resolucin de un problema
relacionado con situaciones del
Est..'A.1..3. :dentifica e
interpreta con ayuda datos y
mensa/es de textos num<ricos
sencillos del entorno escolar y
familiar )horarios, turnos, folletos
publicitarios*+
Est..'A.1..$. 7ealiza
estimaciones y elabora
con/eturas sobre los resultados
de los problemas a resolver,
contrastando su validez y
valorando su utilidad y eficacia.
interpreta datos y mensa/es de
textos num<ricos sencillos de la
vida cotidiana )facturas, folletos
publicitarios, reba/as*+
de problemas a resolver del
entorno inmediato, contrastando
su validez y coherencia y
valorando su utilidad y eficacia.
publicitarios, reba/as*+
cotidiana, contrastando su
validez y coherencia y valorando
su utilidad.
publicitarios, reba/as*+,
cotidiana, contrastando su
validez
publicitarios, reba/as*+,
Est..'A.1..$ 7ealiza con/eturas
sobre los resultados de
familia.
interpreta con ayuda datos y
mensa/es de textos num<ricos
sencillos del entorno escolar y
familiar )horarios, turnos, folletos
publicitarios*+
Est..'A.1.".1. :dentifica
patrones, regularidades y leyes
matem#ticas en situaciones de
cambio, en contextos num<ricos,
geom<tricos y funcionales.
Est..'A.1.".. 7ealiza
predicciones sobre los resultados
esperados, utilizando los
patrones y leyes encontrados,
analizando su idoneidad y los
errores 0ue se producen
geom<tricos y funcionales del
entorno inmediato enumerando
seme/anzas y diferencias.
esperados en la resolucin de
situaciones problem#ticas del
entorno inmediato, utilizando los
identificando posibles variables
no controladas y elementos
extra8os.
geom<tricos y funcionales, del
cotidiana enumerando
seme/anzas y diferencias.
esperados en la resolucin de
situaciones problem#ticas de la
vida cotidiana y del entorno
inmediato, utilizando los
identificando posibles variables
no controladas y elementos
extra8os.
cambio, en contextos num<ricos
geom<tricos y funcionales del
cotidiana )numeracin de los
portales en las calles, series
num<ricas, cenefas, grecas,
mandalas*, la relacin entre las
medidas del lado de un cuadrado
y el valor de su per&metro*+ y de
aplicacin a los automatismos de
c#lculo )construccin de las
tablas de multiplicar*+
identificando seme/anzas y
diferencias.
Est..'A.1.$.1. 2rofundiza en
problemas una vez resueltos,
analizando la coherencia de la
solucin y buscando otras
formas de resolverlos.
Est..'A.1.$.. 6e plantea
nuevos problemas, a partir de
uno resuelto variando los datos,
proponiendo nuevas preguntas,
conect#ndolo con la realidad,
buscando otros contextos, etc.
planteados desde situaciones del
entorno inmediato, analizando la
coherencia de la solucin y
buscando otras formas de
resolverlos.
planteados desde situaciones de
la vida cotidiana y el entorno
inmediato, analizando la
resolverlos.
Est..'A.1.$.1. 7esponde en
entorno escolar y familiar y la
vida cotidiana, sobre la
busca otras formas de
resolverlos, mediante preguntas
sencillas planteadas como
ayuda, de forma individual o
colectivamente.
Est..'A.1.$.. :nventa nuevos
problemas, a partir de uno
resuelto variando los datos,
Est..'A.1.$.1. 7esponde en
entorno escolar y familiar, sobre
la coherencia de la solucin
obtenida.
Est..'A.1.3.1. Elabora informes
sobre el proceso de investigacin
realizado, exponiendo las fases
del mismo, valorando los
resultados y las conclusiones
obtenidas.
Est..'A.1.3.1. Elabora informes
en diferentes soportes
)presentaciones, gr#ficos,
textos*+ sobre el proceso de
investigacin realizado a partir
de cuestiones concretas de
car#cter matem#tico sobre el
entorno inmediato, exponiendo
las fases del mismo y valorando,
con la ayuda de pautas
definidas, los resultados y las
conclusiones obtenidas.
Est..'A.1.3.1.:nforma oralmente
apoy#ndose en diferentes
soportes )textos, gr#ficos.
pictogramas, diagramas*+ sobre
el proceso de investigacin
realizado a partir de cuestiones
concretas de car#cter
matem#tico sobre la vida
cotidiana y el entorno inmediato,
exponiendo las fases del mismo
y valorando, con la ayuda de
pautas y cuestiones definidas,
los resultados y las conclusiones
obtenidas.
Est..'A.1.4.1. 2ractica el
m<todo cient&fico, siendo
ordenado, organizado y
sistem#tico.
Est..'A.1.4.. 2lanifica el
proceso de traba/o con
preguntas adecuadas9 I0u<
0uiero averiguarJ, I0u< tengoJ,
I0u< buscoJ, Icmo lo puedo
hacerJ, Ino me he e0uivocado
al hacerloJ, Ila solucin es
adecuadaJ, Icmo se puede
comprobarJ...
m<todo cient&fico en el
tratamiento de situaciones
problem#ticas del entorno
inmediato, siendo ordenado,
organizado y sistem#tico en la
utilizacin de ho/as de registro,
cuadernos de notas, diarios*,
en la revisin e introduccin de
las modificaciones pertinentes.
Est..'A.1.4.. 2lanifica el
proceso de traba/o en el
inmediato con preguntas
adecuadas9 I0u< 0uiero
averiguarJ, I0u< tengoJ, I0u<
buscoJ, Icmo lo puedo hacerJ,
Ino me he e0uivocado al
hacerloJ, Ila solucin es
comprobarJ...
m<todo cient&fico en el
problem#ticas de la vida
cotidiana y el entorno inmediato,
siendo ordenado, organizado y
sistem#tico en la utilizacin de
ho/as de registro, cuadernos de
notas, diarios*, en la revisin e
introduccin de las
modificaciones pertinentes
Est..'A.1.4.. Aiene presente en
el tratamiento de situaciones
problem#ticas de la vida
cotidiana y el entorno inmediato
preguntas como9 I0u< 0uiero
averiguarJ, I0u< tengoJ, I0u<
buscoJ, Icmo lo puedo hacerJ,
Ino me he e0uivocado al
hacerloJ, Ila solucin es
comprobarJ...
Est..'A.1.4.1. 2ractica algunas
caracter&sticas del m<todo
cient&fico en el tratamiento de
cotidiana, siendo ordenado , y
organizado en el registro de sus
observaciones, datos y
anotaciones, y la expresin de
los procesos y resultados.
Est..'A.1.4.. Aiene presente en
el tratamiento de situaciones
escolar y familiar y la vida
cotidiana en preguntas como9
I0u< 0uiero averiguarJ, I0u<
tengoJ, I0u< buscoJ, Icmo lo
puedo hacerJ, Ino me he
e0uivocado al hacerloJ, Ila
solucin es adecuadaJ, Icmo
se puede comprobarJ
entorno escolar y familiar siendo
ordenado en el registro de sus
observaciones, datos y
anotaciones, y la expresin de
los procesos y resultados
Est..'A.1.4.. 7esponde en el
escolar y familiar a preguntas
como9 I0u< 0uiero averiguarJ,
I0u< tengoJ, I0u< buscoJ, Ila
solucin es adecuadaJ, Icmo
se puede comprobarJ...
entorno escolar siendo ordenado
en el registro de sus
observaciones y la expresin de
los resultados.
Est..'A.1.4.. 7esponde en el
escolar a preguntas como9 I0u<
0uiero averiguarJ, I0u< tengoJ,
Ila solucin es adecuadaJ
Est..'A.1.=.1. 7ealiza
estimaciones sobre los
resultados esperados y contrasta
su validez, valorando los pros y
los contras de su uso.
Est..'A.1.=.1. En el tratamiento
de situaciones problem#ticas del
entorno inmediato realiza
estimaciones sobre los
resultados esperados y contrasta
su validez, valorando los pros y
los contras de su uso, teniendo
en cuenta las caracter&sticas de
las informaciones o datos
iniciales y el contexto de la
situacin
de situaciones problem#ticas de
la vida cotidiana y entorno
inmediato realiza estimaciones
sobre los resultados esperados y
contrasta su validez teniendo en
cuenta las caracter&sticas de las
informaciones o datos iniciales y
el contexto de la situacin.
de problemas sencillos del
cotidiana realiza aproximaciones
sobre los resultados esperados
con un margen de error
asumible, contrastando y
valorando posteriormente su
validez.
entorno escolar y familiar realiza
aproximaciones sobre los
resultados esperados con un
margen de error asumible con la
ayuda de representaciones
gr#ficas, procesos de
exploracin y experimentacin*.
entorno escolar realiza
aproximaciones sobre los
resultados esperados con un
margen de error asumible con la
ayuda de representaciones
gr#ficas, procesos de exploracin
y experimentacin*.
Est..'A.1.>.1. Elabora
con/eturas y busca argumentos
0ue las validen o las refuten, en
situaciones a resolver, en
contextos num<ricos,
geom<tricos o funcionales.
Est..'A.1.>.1. Elabora
con/eturas y busca argumentos
0ue las validen o las refuten, en
situaciones a resolver del
entorno inmediato, en contextos
num<ricos, geom<tricos o
funcionales
Est..'A.1.>.1. Elabora hiptesis
sencillas, propone su
comprobacin y busca
argumentos 0ue las validen o las
refuten, en situaciones a resolver
de la vida cotidiana y el entorno
inmediato, en contextos
funcionales.
Est..'A.1.>.1. Elabora hiptesis
sencillas apoyadas en
argumentaciones basadas en la
experiencia en situaciones
problem#ticas a resolver del
cotidiana en contextos
funcionales.
Est..'A.1.>.1. Enuncia
comportamientos o resultados
posibles o probables bas#ndose
en situaciones an#logas en la
entorno escolar y familiar en
contextos num<ricos,
geom<tricos o funcionales.
Est..'A.1.>.1. Enuncia
comportamientos o resultados
posibles o probables bas#ndose
en situaciones an#logas en la
entorno escolar en contextos
funcionales.
Est..'A.1.?.1. %esarrolla y
muestra actitudes adecuadas
para el traba/o en matem#ticas9
esfuerzo, perseverancia,
flexibilidad, aceptacin de la
cr&tica razonada, estrategias
personales de autocorreccin y
esp&ritu de superacin.
Est..'A.1.?.. 6e plantea la
resolucin de retos y problemas
con la precisin, esmero e
inter<s adecuados al nivel
educativo y a la dificultad de la
situacin superando blo0ueos e
inseguridades ante situaciones
desconocidas.
Est..'A.1.?.". %istingue entre
problemas y e/ercicios y aplica
las estrategias adecuadas para
cada caso.
Est..'A.1.?.$. 2lantea preguntas
precisas y formuladas con
correccin en la b5s0ueda de
respuestas adecuadas, tanto en
el estudio de los conceptos como
en la resolucin de problemas.
flexibilidad, aceptacin de la
cr&tica razonada, estrategias
del entorno inmediato con
precisin, esmero e inter<s
superando blo0ueos e
desconocidas y utilizando la
reflexin sobre los errores como
m<todo de aprendiza/e.
cada caso, con confianza y
precisin.
flexibilidad, estrategias
de la vida cotidiana y el entorno
inmediato con precisin, esmero
e inter<s superando blo0ueos e
desconocidas y utilizando la
reflexin sobre los errores como
m<todo de aprendiza/e.
cada caso, con confianza y
precisin.
correccinen la b5s0ueda de
en la resolucin de problemas
relacionados con la vida
cotidiana y el entorno inmediato.
estrategias personales de
autocorreccin, y esp&ritu de
superacin.
Est..'A.1.?.. .uestra inter<s
del entorno escolar, familiar y la
vida cotidiana superando
blo0ueos e inseguridades ante
situaciones desconocidas y
utilizando la reflexin sobre los
errores como m<todo de
aprendiza/e.
Est..'A.1.?.$ 2lantea preguntas
en la b5s0ueda de respuestas
adecuadas, tanto en el estudio
de los conceptos como en la
vida cotidiana.
esfuerzo, perseverancia y
del entorno escolar, familiar
superando blo0ueos e
desconocidas.
esfuerzo, y esp&ritu de
superacin.
del entorno escolar superando
blo0ueos e inseguridades ante
situaciones desconocidas.
entorno escolar.
aplica estrategias de
razonamiento )clasificacin,
reconocimiento de las
relaciones, uso de
contrae/emplos+ para crear e
investigar con/eturas y construir y
defender argumentos.
correccin en la b5s0ueda de
relacionados con el entorno
inmediato.
relaciones, uso de
relaciones, uso de
Est..'A.1.1@.1. Aoma decisiones
en los procesos de resolucin de
problemas valorando las
consecuencias de las mismas y
su conveniencia por su sencillez
y utilidad.
Est..'A.1.1@.. 7eflexiona sobre
los problemas resueltos y los
procesos desarrollados,
valorando las ideas claves,
aprendiendo para situaciones
futuras similares, etc.
problemas del entorno inmediato
valorando su conveniencia por
su sencillez y utilidad en funcin
de referencias en situaciones y
conocimientos previos.
los problemas resueltos del
entorno inmediato y los procesos
desarrollados, valorando las
ideas claves, aprendiendo para
situaciones futuras similares, etc.
el entorno inmediato valorando
su conveniencia por su sencillez
y utilidad en funcin de
referencias en situaciones y
conocimientos previos.
los problemas resueltos de la
inmediato y los procesos
desarrollados, valorando las
ideas claves, buscando
referentes para situaciones
futuras similares.
problemas del entorno escolar,
familiar y la vida cotidiana
valorando su conveniencia por
su sencillez y utilidad.
Est..'A.1.1@.. 7eflexiona y
responde a preguntas concretas
sobre los problemas resueltos
del entorno escolar, familiar y la
vida cotidiana y los procesos
desarrollados con incidencia
directa en las ideas claves,
buscando referentes para
situaciones futuras similares.
familiar.
Est..'A.1.1@.. 7esponde a
preguntas concretas sobre
problemas resueltos del entorno
escolar y familiar y los procesos
desarrollados, con incidencia
directa en las ideas claves
buscando referentes para
situaciones futuras similares
problemas del entorno escolar
Est..'A.1.1@.. 7esponde a
preguntas concretas sobre
problemas resueltos del entorno
escolar y los procesos
desarrollados, con incidencia
directa en las ideas claves
buscando referentes sencillos
para situaciones futuras
similares.
Est..'A.1.1.1. !tiliza
herramientas tecnolgicas para
la realizacin de c#lculos
num<ricos, para aprender y para
resolver problemas.
Est..'A.1.1.. !tiliza la
calculadora para la realizacin
de c#lculos num<ricos, para
aprender y para resolver
problemas.
Est..'A.1.1.1 !tiliza
resolver problemas del entorno
inmediato.
problemas del entorno
inmediato.
Est..'A.1.1.1 !tiliza
resolver problemas. de la vida
cotidiana y el entorno inmediato
el entorno inmediato.
Est..'A.1.1".1. 7ealiza un
proyecto, elabora y presenta un
informe creando documentos
digitales propios )texto,
presentacin, imagen, video,
sonido, mapa conceptual,*+,
buscando, analizando y
seleccionando la informacin
relevante, utilizando la
herramienta tecnolgica
adecuada y comparti<ndolo con
sus compa8eros.
Est..'A.1.1".1. 7ealiza un
proyecto relacionado con el
entorno inmediato elaborando y
presentando un informe con
documentos digitales )texto,
sus compa8eros.
Est..'A.1.1".1. 7ealiza de forma
guiada un proyecto relacionado
con la vida cotidiana y el entorno
inmediato elaborando y
presentando un informe sencillo
con documentos digitales )texto,
sus compa8eros.
BLOQUE ): N=.!+/*
Est..'A..1.1.:dentifica los
n5meros romanos aplicando el
conocimiento a la comprensin
de dataciones.
Est..'A..1.. Dee, escribe y
ordena en textos num<ricos y de
la vida cotidiana, n5meros
)naturales, fracciones, decimales
hasta las mil<simas y enteros+,
utilizando razonamientos
apropiados e interpretando el
valor de posicin de cada una de
sus cifras.
Est..'A..1.1.:dentifica los
n5meros romanos aplicando el
conocimiento a la comprensin
de dataciones.
la vida cotidiana, n5meros hasta
el milln y decimales hasta las
cent<simas, utilizando
razonamientos apropiados e
interpretando el valor de posicin
de cada una de sus cifras.
Est..'A..1.1. 6e inicia en el
conocimiento y lectura de
n5meros romanos.
la vida cotidiana, n5meros hasta
la centena de millar y decimales
hasta las d<cimas, utilizando
razonamientos apropiados e
la vida cotidiana, hasta la decena
de millar interpretando el valor de
posicin de cada una de sus
cifras.
Est..'A..1.. Dee, escribe en
textos num<ricos y de la vida
cotidiana, n5meros naturales
hasta el millar, interpretando el
sus cifras. -rdena pare/as de
n5meros de dos cifras.
Est..'A..1.. Dee, escribe en
hasta la centena, interpretando el
sus cifras. Compara pare/as de
n5meros 0ue representen
ob/etos conocidos, y establece
relaciones de orden entre ellos.
BLOQUE ): N=.!+/*
Est..'A...1. !tiliza los
n5meros ordinales en contextos
reales.
Est..'A.... :nterpreta en
cotidiana, n5meros )naturales,
fracciones y decimales hasta las
mil<simas+, utilizando
razonamientos apropiados y
considerando tanto el valor de
cifras.
Est..'A...". %escompone,
compone y redondea n5meros
naturales y decimales,
Est..'A...$. -rdena n5meros
enteros, decimales y fracciones
b#sicas por comparacin,
representacin en la recta
num<rica y transformacin de
unos en otros.
n5meros negativos en contextos
reales.
n5meros ordinales en
situaciones del entorno
inmediato.
hasta el milln y decimales hasta
las cent<simas, utilizando
razonamientos apropiados y
considerando el valor de posicin
naturales hasta el milln y
decimales hasta las cent<simas,
naturales de hasta el milln y
decimales hasta las cent<simas
y los representa en la recta
num<rica.
Est..'A...3. :dentifica los
n5meros negativos en contextos
reales.
Est..'A...1. :dentifica y
nombra n5meros ordinales del
1K al $@K en situaciones de la
inmediato
hasta la centena de millar y
decimales hasta las d<cimas
utilizando razonamientos
apropiados y considerando el
sus cifras.
naturales hasta la centena de
millar y decimales hasta las
d<cimas, interpretando el valor
de posicin de cada una de sus
cifras.
Est..'A...$ -rdena y compara
n5meros naturales hasta la
centena de millar y decimales
hasta las d<cimas utilizando la
recta num<rica como apoya
gr#fico.
Est..'A...3. %escubre los
n5meros negativos en
situaciones cotidianas.
Est..'A...1. :dentifica y
nombra n5meros ordinales del
1K al "@K en situaciones del
cotidiana.
hasta la decena de millar
considerando el valor de posicin
naturales hasta la decena de
millar interpretando el valor de
cifras.
naturales hasta la decena de
millar.
Est..'A...1 :dentifica en
situaciones del entorno escolar o
familiar n5meros ordinales del 1K
al @K.
hasta el millar considerando el
sus cifras.
naturales hasta el millar
Est..'A...$ -rdena n5meros
naturales hasta el millar.
Est..'A...1 :dentifica en
situaciones del entorno escolar
n5meros ordinales del 1K al 1@K.
hasta la centena considerando el
sus cifras.
naturales hasta la centena
naturales hasta la centena.
BLOQUE ): N=.!+/*
Est..'A..".1. 7educe dos o
m#s fracciones a com5n
denominador y calcula fracciones
e0uivalentes.
Est..'A..".. 7edondea
mentalmente n5meros decimales
a la d<cima, cent<sima o
mil<sima m#s cercana en
situaciones de resolucin de
problemas cotidianos.
Est..'A..".". -rdena
fracciones aplicando la relacin
entre fraccin y n5mero decimal
Est..'A..". 7edondea
a la d<cima o cent<sima m#s
cercana en situaciones de
entorno inmediato.
Est..'A..".". -rdena
fracciones en las 0ue el
numerador es mayor 0ue el
denominador aplicando la
relacin entre fraccin y n5mero
decimal
Est..'A..". 7edondea
a la d<cima m#s cercana en
situaciones de resolucin de
el entorno inmediato.
Est..'A..$.1. Conoce y aplica
los criterios de divisibilidad por ,
", 3, ? y 1@.
los criterios de divisibilidad m#s
sencillos como por , ", 3, y 1@.
los criterios de divisibilidad m#s
sencillos como por , 3, y 1@.
Est..'A..3.1. -pera con los
n5meros conociendo la /erar0u&a
de las operaciones.
Est..'A..3.. !tiliza diferentes
tipos de n5meros en contextos
reales, estableciendo
e0uivalencias entre ellos,
identific#ndolos como
operadores en la interpretacin y
la resolucin de problemas.
Est..'A..3.". Estima y
comprueba resultados mediante
diferentes estrategias.
Est..'A..3.1. 7esuelve
operaciones en expresiones
num<ricas con par<ntesis
cercanos, identific#ndolos como
operadores en la interpretacin y
la resolucin de problemas.
comprueba la coherencia del
resultado de un problema
mediante diferentes estrategias
)algoritmos escritos, c#lculo
mental, tanteo y calculadora+.
Est..'A..3.1. 7esuelve
operaciones en expresiones
num<ricas introduciendo los
par<ntesis
cercanos.
)algoritmos escritos, c#lculo
mental y tanteo+.
)c#lculo mental y tanteo+.
mediante c#lculo mental.
mediante c#lculo mental.
BLOQUE ): N=.!+/*
Est..'A..4.1. 7ealiza
operaciones con n5meros
naturales9 suma, resta,
multiplicacin y divisin.
Est..'A..4.. :dentifica y usa
los t<rminos propios de la
multiplicacin y de divisin.
Est..'A..4.". 7esuelve
problemas utilizando la
multiplicacin para realizar
recuentos, en disposiciones
rectangulares en los 0ue
interviene la ley del producto.
Est..'A..4.$ Calcula
cuadrados, cubos y potencias de
base 1@.
Est..'A..4.3. 'plica las
propiedades de las operaciones
y las relaciones entre ellas.
Est..'A..4.4. 7ealiza sumas y
restas de fracciones con el
mismo denominador. Calcula el
producto de una fraccin por un
n5mero.
Est..'A..4.=. 7ealiza
decimales.
Est..'A..4.>. 'plica la /erar0u&a
de las operaciones y los usos del
par<ntesis.
Est..'A..4.? Calcula
porcenta/es de una cantidad.
recuentos, en disposiciones
rectangulares en los 0ue
interviene la ley del producto.
restas de fracciones con el
mismo denominador. Calcula el
producto de una fraccin por un
n5mero.
Est..'A..4.=. 7ealiza sumas,
restas y multiplicaciones con
n5meros decimales hasta las
cent<simas.
Est..'A..4.>. 'plica el uso de
los par<ntesis en la resolucin de
operaciones combinadas.
recuentos.
Est..'A..4.=. 7ealiza sumas,
d<cimas
Est..'A..4.> 'plica el uso de
los par<ntesis en estructuras
sencillas.
Est..'A..4.1. 7ealiza sumas,
decena de millar.
multiplicacin.
restas con n5meros naturales
hasta el millar.
restas con n5meros naturales
hasta la centena.
Est .'A..4.3. 'plica las
BLOQUE ): N=.!+/*
Est..'A..=.1 !tiliza los
porcenta/es para expresar
partes.
Est..'A..=.. Establece la
correspondencia entre fracciones
sencillas, decimales y
porcenta/es.
Est..'A..=.". Calcula aumentos
y disminuciones porcentuales.
Est..'A..=.$.!sa la regla de
tres en situaciones de
proporcionalidad directa9 ley del
doble, triple, mitad, para resolver
problemas de la vida diaria.
Est..'A..=.3. 7esuelve
problemas de la vida cotidiana
utilizando porcenta/es y la regla
de tres en situaciones de
proporcionalidad directa,
explicando oralmente y por
escrito el significado de los
datos, la situacin planteada, el
proceso seguido y las soluciones
obtenidas.
Est..'A..=.1 'socia el concepto
de porcenta/e a una fraccin.
Est..'A..=.. Establece la
correspondencia entre fracciones
sencillas, decimales y
porcenta/es.
Est..'A..=.". Calcula aumentos
y disminuciones porcentuales.
Est..'A..>.1. !tiliza y Est..'A..>.1. !tiliza y Est..'A..>.1. !tiliza y Est..'A..>.1. !tiliza y Est..'A. .>.1. !tiliza y Est..'A..>.1. !tiliza algoritmos
BLOQUE ): N=.!+/*
automatiza algoritmos est#ndar
de suma, resta, multiplicacin y
divisin en distintos tipos de
n5meros, en comprobacin de
resultados en contextos de
resolucin de problemas y en
situaciones cotidianas.
Est..'A..>.. %escompone de
forma aditiva y de forma aditivaB
multiplicativa, n5meros menores
de un milln, atendiendo al valor
posicional de sus cifras.
Est..'A..>.". Construye series
num<ricas, ascendentes y
descendentes, de cadencias ,
1@, 1@@ a partir de cual0uier
n5mero y de cadencias 3, 3 y
3@ a partir de m5ltiplos de 3, 3 y
3@.
Est..'A..>.$. %escompone
n5meros naturales atendiendo al
valor posicional de sus cifras.
Est..'A..>.3. Construye y
memoriza las tablas de
multiplicar, utiliz#ndolas para
realizar c#lculo mental.
Est..'A..>.4. :dentifica
m5ltiplos y divisores, utilizando
las tablas de multiplicar.
Est..'A..>.=. Calcula los
divisin en n5meros naturales
hasta el milln y decimales hasta
las cent<simas en contextos de
resolucin de problemas y en
situaciones de la vida cotidiana..
multiplicativa, n5meros naturales
menores de un milln,
atendiendo al valor posicional de
sus cifras.
num<ricas )hasta el milln+,
ascendentes y descendentes, de
cadencias , 1@,1@@ a partir de
cual0uier n5mero y de cadencias
3, 3 y 3@ a partir de m5ltiplos de
3.
n5meros naturales menores de
un milln, atendiendo al valor
m5ltiplos y divisores de , ", 3, 4,
? y 1@ utilizando las tablas de
multiplicar.
divisin en n5meros naturales
hasta la centena de millar y
decimales hasta las d<cimas en
contextos de resolucin de
problemas y en situaciones de la
vida cotidiana.
multiplicativa, n5meros menores
de una centena de millar
sus cifras.
num<ricas )hasta la centena de
mil+, ascendentes y
1@,1@@ a partir de cual0uier
n5mero y de cadencias 3, y 3@ a
partir de m5ltiplos de 3.
n5meros naturales menores de
una centena de millar atendiendo
al valor posicional de sus cifras.
m5ltiplos y divisores de , ", 3, y
1@ utilizando las tablas de
multiplicar.
de suma, resta, multiplicacin de
decena de millar en la resolucin
de problemas de situaciones
cotidianas.
forma aditiva n5meros menores
de una decena de millar
sus cifras.
num<ricas )hasta la decena de
mil+, ascendentes y
1@, a partir de cual0uier n5mero
y de cadencias 3 a partir de
m5ltiplos de 3.
n5meros menores naturales de
una decena de millar atendiendo
Est..'A..>.4.,Est..>.= Calcula
dobles y mitades.
Est..'A..>.1. !tiliza
de suma, resta de n5meros
naturales hasta el millar en la
resolucin de problemas en el
vida cotidiana.
forma aditiva, n5meros menores
del millar atendiendo al valor
num<ricas )hasta el millar+,
ascendentes y descendentes, de
cadencias , 1@, a partir de
cual0uier n5mero.
n5meros naturales menores del
millar atendiendo al valor
Est..'A. .>.3. Construye las
tablas de multiplicar del del 3 y
del 1@ utiliz#ndolas para realizar
c#lculo mental.
est#ndar de suma, resta de
centena en la resolucin de
problemas en el entorno escolar
y familiar.
forma aditiva, n5meros menores
de la centena atendiendo al valor
num<ricas )hasta la centena+,
ascendentes de cadencias , 1@,
a partir de cual0uier n5mero.
n5meros menores de la centena
sus cifras.
BLOQUE ): N=.!+/*
primeros m5ltiplos de un n5mero
dado.
Est..'A..>.>. Calcula todos los
divisores de cual0uier n5mero
menor 0ue 1@@.
Est..'A..>.?. Calcula el m.c.m.
y el m.c.d.
Est..'A..>.1@. %escompone
n5meros decimales atendiendo
Est..'A..>.11 Calcula tantos
por ciento en situaciones reales
Est. .'A..>.1. Elabora y usa
estrategias de c#lculo mental.
Est..'A..>.1". Estima y
redondea el resultado de un
c#lculo valorando la respuesta.
Est..'A..>.1$.!sa la
calculadora aplicando las reglas
de su funcionamiento, para
investigar y resolver problemas.
natural menor 0ue 1@@.
divisores de un n5mero natural
menor 0ue 1@@.
cent<simas atendiendo al valor
Est..'A..>.1. !sa de forma
#gil estrategias de c#lculo mental
explicando de forma oral el
proceso seguido.
c#lculo valorando la respuesta
en situaciones de la vida
cotidiana.
calculadora aplicando las reglas
de su funcionamiento, para
investigar y resolver problemas.
natural menor 0ue @.
divisores de un n5mero natural
menor 0ue @.
d<cimas atendiendo al valor
estrategias personales de c#lculo
mental en c#lculos relativos a la
suma y resta de n5meros
naturales hasta la centena y
multiplicacin y divisin por una
cifra explicando de forma oral el
proceso seguido.
c#lculo valorando la respuesta
en situaciones del entorno
escolar y familiar y de la vida
cotidiana.
calculadora para resolver
problemas.
mental en c#lculos simples
relativos a la suma, resta,
multiplicacin y divisin por una
cifra, explicando de forma oral el
procedimiento seguido.
Est..'A..>.1". Estima el
resultado de un c#lculo
valorando la respuesta en
situaciones del entorno escolar y
relativos a la suma, resta, dobles
y mitades en situaciones del
entorno inmediato.
relativos a la suma, resta en
situaciones de la vida cotidiana.
Est..?.1. 7esuelve problemas Est..'A..?.1. 7esuelve Est..'A..?.1. 7esuelve Est..'A..?.1. 7esuelve Est..'A..?.1. 7esuelve Est..'A..?.1. 7esuelve
BLOQUE ): N=.!+/*
0ue impli0uen dominio de los
contenidos traba/ados, utilizando
estrategias heur&sticas, de
reconocimiento de las relaciones,
uso de contrae/emplos+, creando
con/eturas, construyendo,
argumentando, y tomando
decisiones, valorando las
la conveniencia de su utilizacin.
Est..?.. 7eflexiona sobre el
proceso aplicado a la resolucin
de problemas9 revisando las
comprobando e interpretando las
soluciones en el contexto,
resolverlos.
problemas relacionados con
inmediato 0ue suponen la
lectura, escritura, interpretacin y
ordenacin de n5meros
naturales hasta el milln y
decimales hasta las cent<simas
aplicando operaciones de suma,
resta, multiplicacin y divisin.
Est..'A..?. 7eflexiona sobre
entorno inmediato revisando las
operaciones, las unidades de los
resultados y comprobando e
interpretando en el contexto la
coherencia de las soluciones y
proponiendo otras formas de
resolverlo.
inmediato y la vida cotidiana 0ue
suponen la lectura, escritura,
interpretacin y ordenacin de
centena de millar y decimales
hasta las d<cimas aplicando
operaciones de suma, resta,
Est..'A..?.. 7eflexiona sobre
entorno y la vida cotidiana
revisando las operaciones, las
unidades de los resultados y
comprobando e interpretando en
el contexto la coherencia de las
soluciones y proponiendo otras
formas de resolverlo
familiar y la vida cotidiana 0ue
suponen la lectura, escritura,
interpretacin y ordenacin de
decena de millar aplicando
operaciones de suma, resta y
multiplicacin.
Est..'A..?.. Explica el proceso
llevado en la resolucin de
situaciones del entorno escolar,
revisando las operaciones y las
soluciones.
familiar 0ue suponen la lectura,
escritura, interpretacin y
ordenacin de n5meros
naturales hasta el millar
aplicando operaciones de suma
y resta.
Est..'A..?.. Explica el proceso
familiar revisando las
operaciones y las unidades de
los resultados y comprobando e
coherencia de las soluciones
familiar 0ue suponen la lectura,
escritura, interpretacin y
ordenacin de n5meros naturales
hasta la centena aplicando
operaciones de suma y resta.
Est..'A..?.. Explica oralmente
soluciones.
BLOQUE (: 1!ia
Est..'A.".1.1. :dentifica las
unidades del 6istema .<trico
%ecimal9 longitud, capacidad,
peso,masa, superficie y volumen.
%ecimal9 longitud, capacidad,
peso,masa y superficie en el
entorno inmediato.
%ecimal9 longitud, capacidad, y
peso,masa, en el entorno
inmediato y la vida cotidiana.
Est..'A.".1.1. Conoce las
unidades m#s usuales del
6istema .<trico %ecimal9
longitud )Lm, m y cm+, capacidad
)l y ml+ peso,masa )t, Lg y g+ en
el entorno escolar y familiar y la
vida cotidiana.
Est..'A.".1.1. Conoce a trav<s
de la experiencia las unidades
m#s usuales del 6istema .<trico
%ecimal9 longitud )m y cm+,
capacidad )l+ y peso,masa )Lg y
g+ en el entorno escolar y
familiar.
Est..'A.".1.1. Conoce a trav<s
de la experiencia las unidades
m#s usuales del 6istema .<trico
%ecimal9 longitud )m y cm+,
capacidad )l+ y peso,masa )Lg y
g+ en el entorno escolar.
Est..'A."..1. Estima
longitudes, capacidades, masas,
superficies y vol5menes de
ob/etos y espacios conocidos,
eligiendo la unidad y los
instrumentos m#s adecuados
para medir y expresar una
medida y explicando de forma
oral el proceso seguido y la
estrategia utilizada.
Est..'A."... .ide con
instrumentos, utilizando
estrategias y unidades
convencionales y no
convencionales, eligiendo la
unidad m#s adecuada para la
expresin de una medida.
longitudes, capacidades, masas
inmediato, eligiendo la unidad y
los instrumentos m#s adecuados
medida y explicando de forma
oral el proceso seguido y la
estrategia utilizada.
Est..'A."... .ide longitudes,
capacidades y masas del
entorno inmediato utilizando
instrumentos convencionales
)cinta m<trica, balanza, litro*+ y
no convencionales expresando el
resultado en la unidad m#s
adecuada, /ustificando el proceso
y la unidad empleada.
longitudes, capacidades, masas
en situaciones de la vida
cotidiana eligiendo la unidad y
los instrumentos m#s adecuados
medida explicando de forma oral
el proceso seguido.
capacidades y masas del
cotidiana utilizando instrumentos
convencionales )regla, metro,
balanza, litro*+ y no
convencionales expresando el
adecuada, explicando de forma
oral el proceso seguido.
Est..'A."..1. Compara y estima
longitudes, capacidades y masas
en el entorno escolar y familiar y
la vida cotidiana utilizando
)regla, balanza, litro*+ y no
adecuada en funcin del
instrumento elegido.
capacidades y masas en el
vida cotidiana utilizando
)regla, balanza, litro*+ y no
adecuada en funcin del
instrumento elegido.
Est..'A."..1. Compara
longitudes capacidades y masas
en el entorno escolar y familiar
utilizando instrumentos
adecuados habituales del aula
expresando el resultado en
funcin del instrumento elegido.
Est..'A."... .ide y compara
longitudes capacidades y masas
en el entorno escolar y familiar
utilizando instrumentos
adecuados habituales del aula
entorno escolar utilizando
instrumentos habituales del aula
BLOQUE (: 1!ia
Est..'A.".".1. 6uma y resta
medidas de longitud, capacidad,
masa, superficie y volumen en
forma simple dando el resultado
en la unidad determinada de
antemano.
Est..'A.".".. Expresa en forma
simple la medicin de longitud,
capacidad o masa dada en forma
comple/a y viceversa.
Est..'A.".".". Compara y
ordena de medidas de una
misma magnitud.
Est..'A.".".$. Compara
superficies de figuras planas por
superposicin, descomposicin y
medicin.
medidas de longitud, capacidad,
masa y superficie, obtenidas en
el entorno inmediato, en forma
simple expresando el resultado
en la unidad determinada de
antemano.
Est..'A.".".. Expresa en forma
simple una medicin de longitud,
capacidad, masa o superficie del
entorno inmediato dada en forma
ordena medidas de una misma
magnitud )longitud, capacidad,
masa o superficie+ del entorno
inmediato.
Est..'A.".".$. Compara
superficies de figuras planas
reconocibles en el entorno
inmediato por superposicin y
descomposicin
medidas de longitud, capacidad y
masa, obtenidas en el entorno
inmediato y la vida cotidiana, en
forma simple expresando el
resultado en la unidad
determinada de antemano.
Est..'A9".".. Expresa en forma
capacidad o masa del entorno
inmediato y la vida cotidiana
dada en forma comple/a y
viceversa.
magnitud )longitud, capacidad o
masa+ del entorno inmediato y la
vida cotidiana.
medidas de longitud, capacidad y
masa obtenidas en el entorno
cotidiana.
Est..'A9".".. Expresa en forma
capacidad o masa del entorno
cotidiana dada en forma
magnitud )longitud, capacidad o
masa+ del entorno inmediato y la
vida cotidiana expresadas en
forma simple.
medidas de longitud, capacidad
o masa obtenidas en mediciones
realizadas en el entorno escolar.
BLOQUE (: 1!ia
Est..'A.".$.1. Conoce y utiliza
las e0uivalencias entre las
medidas de capacidad y
volumen.
Est..'A.".$.. Explica de forma
oral y por escrito los procesos
seguidos y las estrategias
utilizadas en todos los
procedimientos realizados en el
tratamiento de magnitudes y
medidas.
Est..'A.".$.". 7esuelve
problemas utilizando las
unidades de medida m#s
usuales, convirtiendo unas
unidades en otras de la misma
magnitud, expresando los
resultados en las unidades de
medida m#s adecuadas,
explicando oralmente y por
escrito, el proceso seguido
utilizadas en la medicin y el
tratamiento de longitudes,
masas, capacidades y
superficies en el entorno
inmediato.
inmediato utilizando las unidades
de medida )longitud, masa,
capacidad y superficie+ m#s
usuales, convirtiendo unas
unidades en otras de la misma
magnitud, expresando los
resultados en las unidades de
medida m#s adecuadas y
explicando el proceso seguido
utilizadas en la medicin y el
tratamiento de longitudes, masas
y capacidades en el entorno
inmediato y la vida cotidiana,
utilizando las unidades de
medida )longitud, masa y
capacidad+ m#s usuales,
convirtiendo unas unidades en
otras de la misma magnitud,
expresando los resultados en las
unidades de medida m#s
adecuadas y explicando el
proceso seguido
oral los procesos seguidos en la
medicin y tratamiento de
en el entorno escolar y familiar y
la vida cotidiana.
problemas sencillos relacionados
con situaciones del entorno
cotidiana, utilizando las unidades
de medida )longitud, capacidad y
masa+ m#s usuales, expresando
los resultados en las unidades de
medida m#s adecuadas y
explicando el proceso seguido.
en el entorno escolar y familiar.
problemas sencillos surgidos de
la medicin de longitudes,
funcin del instrumento elegido y
explicando oralmente el proceso
seguido.
en el entorno escolar.
problemas sencillos surgidos de
la medicin de longitudes,
entorno escolar expresando el
resultado en funcin del
instrumento elegido y explicando
oralmente el proceso seguido.
BLOQUE (: 1!ia
Est..'A.".3.1. Conoce y utiliza
las unidades de medida del
tiempo y sus relaciones9
segundo, minuto, hora, d&a,
semana y a8o
Est..'A.".3.. 7ealiza
e0uivalencias y transformaciones
entre horas, minutos y segundos.
Est..'A.".3.". Dee en relo/es
analgicos y digitales.
Est..'A.".3.$. 7esuelve
problemas de la vida diaria
utilizando las medidas
temporales y sus relaciones.
semana y a8o
entre horas, minutos y segundos.
temporales y sus relaciones.
semana y a8o
entre horasBminutos y minutosB
segundos.
temporales.
Est..'A.".3.1. Conoce e
identifica las unidades de medida
del tiempo )segundo, minuto,
hora, d&a, semana y a8o+,
comprende sus relaciones y
utiliza la unidad adecuada para
expresar duraciones en el
entorno escolar y la vida
cotidiana
Est..'A.".3.. Conoce
e0uivalencias entre horasB
minutos y minutosBsegundos
utiliz#ndolas en situaciones del
vida cotidiana.
Est..'A.". 3. ". Conoce y utiliza
el relo/ analgico y digital.
Est..'A.".3.$ 7esuelve
problemas relacionados con el
cotidiana utilizando las medidas
temporales.
Est..'A.".3.1 Conoce las
unidades para medir el tiempo
)segundo, minuto, hora, d&a,
semana, mes, a8o+ y utiliza la
unidad adecuada para expresar
duraciones en el entorno escolar.
Est..'A.". 3. ". Dee la hora en
relo/es digitales y en relo/es
analgicos )en punto, cuartos y
medias+.
Est..'A.".3.$ 7esuelve
problemas relacionados con el
entorno escolar utilizando las
medidas temporales.
Est..'A.".3.1. Conoce alguna de
las unidades para medir el
tiempo empleando expresiones
temporales para situar u ordenar
rutinas y acciones a llevar a cabo
a lo largo de un d&a.
Est..'A.".4.1. :dentifica el
#ngulo como medida de un giro o
abertura.
Est..'A.".4.. .ide #ngulos
usando instrumentos
convencionales.
Est..'A.".4.". 7esuelve
problemas realizando c#lculos
con medidas angulares.
Est..'A.".4.1. :dentifica el
#ngulo como medida de un giro o
abertura.
Est..'A.".4.. .ide #ngulos
usando el transportador.
Est..'A.".4.". 7esuelve
problemas realizando c#lculos
con medidas angulares.
BLOQUE (: 1!ia
Est..'A.".=.1. Conoce la
funcin, el valor y las
e0uivalencias entre las diferentes
monedas y billetes del sistema
monetario de la !nin Europea
utiliz#ndolas tanto para resolver
problemas en situaciones reales
como figuradas.
Est..'A.".=.. Calcula m5ltiplos
y subm5ltiplos del euro.
monedas y billetes del sistema
monetario de la !nin Europea
utiliz#ndolas tanto para resolver
problemas en situaciones reales
como figuradas
y subm5ltiplos del euro.
e0uivalencias entre monedas y
billetes del sistema monetario de
la !nin Europea utiliz#ndolas
tanto para resolver problemas en
situaciones reales como
figuradas
y subm5ltiplos del euro .
Est..'A.".=.1 !tiliza para
resolver problemas en
situaciones reales o figuradas del
vida cotidiana, el valor y las
monedas )diez, veinte y
cincuenta c<ntimos, euro y dos
euros+ y billetes )cinco, diez,
veinte, cincuenta y cien euros+
del sistema monetario de la
!nin Europea.
resolver problemas de forma
manipulativa en situaciones del
entorno escolar y familiar, el
valor y las e0uivalencias entre
las diferentes monedas
)cincuenta c<ntimos, euro y dos
euros+ y billetes )cinco, diez,
veinte y, cincuenta euros+ del
sistema monetario de la !nin
Europea
resolver problemas de forma
manipulativa en situaciones del
entorno escolar, el valor y las
monedas )euro y dos euros+ y
billetes )cinco, diez y veinte
euros+ del sistema monetario de
la !nin Europea
Est..'A.".>.1. 7esuelve
problemas de medida, utilizando
Est..'A.".>.. 7eflexiona sobre
resolucin de problemas9
revisando las operaciones
resultados, comprobando e
interpretando las soluciones en
el contexto, buscando otras
formas de resolverlo.
inmediato utilizando medidas de
longitud, superficie, masa,
capacidad, angulares, tiempo y
moneda.
Est..'A.".>. 7eflexiona sobre
resolverlo.
utilizando medidas de longitud,
masa, capacidad, tiempo y
moneda.
Est..'A.".>.. 7eflexiona sobre
utilizando medidas de longitud,
masa, tiempo y moneda.
Est..'A.".>.. Explica el proceso
soluciones.
familiar utilizando medidas de
longitud, tiempo y moneda.
Est..'A.".>.. Explica el proceso
familiar utilizando medidas de
longitud y monetarias.
Est..'A.".>.. Explica oralmente
soluciones.
BLOQUE ': :!/.!t+"a
Est..'A.$.1.1. :dentifica y
representa posiciones relativas
de rectas y circunferencias
Est..'A.$.1.. :dentifica y
representa #ngulos en diferentes
posiciones9 consecutivos,
adyacentes, opuestos por el
v<rtice*.
Est..'A.$.1.". %escribe
posiciones y movimientos por
medio de coordenadas,
distancias, #ngulos, giros*
Est..'A.$.1.$. 7ealiza escalas y
gr#ficas sencillas, para hacer
representaciones elementales en
el espacio
Est..'A.$.1.3. :dentifica en
situaciones muy sencillas la
simetr&a de tipo axial y especular.
Est..'A.$.1.4. Araza una figura
plana sim<trica de otra respecto
de un e/e.
Est..'A.$.1.=. 7ealiza
ampliaciones y reducciones.
representa posiciones relativas
de rectas y circunferencias en su
entorno inmediato, en creaciones
personales, im#genes,
fotograf&as, dibu/os,...
Est..'A.$.1.. :dentifica y
representa #ngulos en diferentes
v<rtice* en dibu/os, edificios,
obras de arte, ob/etos
familiares*
posiciones y movimientos
indicando situacin, #ngulos,
giros y distancias respecto a un
punto dado*en
desplazamientos e itinerarios en
el entorno inmediato, fotograf&as,
dibu/os, cro0uis*
Est..'A.$.1.$. 7ealiza escalas y
gr#ficas sencillas de espacios
acotados del entorno escolar,
para hacer representaciones
elementales.
situaciones muy sencillas del
entorno inmediato la simetr&a de
tipo axial y especular.
de un e/e vertical u horizontal
utilizando una pauta milimetrada.
ampliaciones y reducciones de
dibu/os de figuras planas
utilizando una pauta milimetrada
Est..'A.$.1.1.:dentifica
posiciones relativas de rectas y
circunferencias en el entorno
inmediato y la vida cotidiana, en
creaciones personales, dibu/os*
Est..'A.$.1.. :dentifica #ngulos
en diferentes posiciones9
consecutivos, adyacentes,
opuestos por el v<rtice* el
vida cotidiana.
posiciones y movimientos
indicando situacin, #ngulos,
giros y distancias respecto a un
punto dado*en
desplazamientos habituales,
fotograf&as, cro0uis*
Est..'A.$.1.$. 7ealiza gr#ficas
sencillas )cro0uis, planos*+ de
espacios del entorno escolar y
familiar conservando la
proporcionalidad.
vida cotidiana la simetr&a de tipo
axial y especular.
de un e/e vertical utilizando una
pauta cuadriculada.
ampliaciones y reducciones de
dibu/os de figuras planas
utilizando una pauta
cuadriculada
Est..'A.$.1.1. :dentifica
circunferencias en el entorno
cotidiana.
Est..'A.$.1.. :dentifica #ngulos
rectos, agudos y obtusos en el
vida cotidiana.
posiciones y movimientos en el
cotidiana indicando la situacin,
giros y distancias*
Est..'A.$.1.$. 7ealiza gr#ficas
sencillas )cro0uis, planos*+ de
espacios del entorno escolar.
entorno escolar y familiar la
simetr&a de tipo axial y especular.
curvas en el entorno escolar y
familiar.
Est..'A.$.1.. 7econoce
#ngulos agudos y obtusos en el
entorno escolar en relacin a s&
mismo y a otros puntos de
referencia )delanteBdetr#s,
arribaBaba/o, derechaBiz0uierda,
dentroB fuera*+
curvas en el entorno escolar.
entorno escolar en relacin a s&
mismo, utilizando los conceptos
de iz0uierdaB derecha, delanteB
detr#s, arribaBaba/o, cercaBle/os,
prximoBle/ano.
BLOQUE ': :!/.!t+"a
Est..'A.$..1. Clasifica
tri#ngulos atendiendo a sus
lados y sus #ngulos,
identificando las relaciones entre
sus lados y entre #ngulos.
Est..'A.$... !tiliza
instrumentos de dibu/o y
aplicaciones inform#ticas para la
construccin y exploracin de
formas geom<tricas de su
entorno.
Est..'A.$..1. Clasifica
tri#ngulos y cuadril#teros
atendiendo a sus lados y sus
#ngulos e identificando
manipulativamente las relaciones
entre sus lados y entre sus
#ngulos.
instrumentos de dibu/o y
aplicaciones inform#ticas
sencillas para la construccin y
exploracin de formas
geom<tricas de su entorno.
Est..'A.$..1. Clasifica y
describe tri#ngulos y
cuadril#teros atendiendo a sus
lados y sus #ngulos,
identific#ndolos en ob/etos
cotidianos, fotograf&as,
propaganda*
instrumentos de dibu/o para la
construccin y exploracin de
formas geom<tricas de su
entorno.
Est..'A.$..1 :dentifica y
diferencia en el entorno escolar y
cuadrados, rect#ngulos,
tri#ngulos e0uil#teros e issceles
describi<ndolos en funcin de las
caracter&sticas de sus lados.
Est..'A.$... 7eproduce y
dibu/a formas rectangulares,
triangulares utilizando la regla, la
escuadra el cartabn.
Est..'A.$..1. :dentifica y
diferencia en el entorno escolar y
familiar formas rectangulares,
triangulares describi<ndolas
mediante un vocabulario b#sico
)l&nea curva o recta, lados*+
Est..'A.$... 7eproduce y
dibu/a formas rectangulares,
triangulares utilizando la regla.
Est..'A.$..1. -bserva,
identifica y diferencia en el
entorno escolar formas
rectangulares, triangulares.
Est..'A.$.".1. Calcula el #rea y
el per&metro de9 rect#ngulo,
cuadrado, triangulo.
Est..'A.$.".. 'plica los
conceptos de per&metro y
superficie de figuras para la
realizacin de c#lculos sobre
planos y espacios reales y para
interpretar situaciones de la vida
diaria.
Est..'A.$.".1. Calcula el
per&metro de figuras planas y el
#rea de cuadrados y rect#ngulos
a partir de la medida de sus
lados.
Est..'A.$.".. 'plica los
conceptos de per&metro y
superficie de figuras para la
realizacin de c#lculos sobre
espacios del entorno escolar y
para interpretar situaciones de la
vida diaria )construir un ob/eto,
embaldosar un suelo, pintar una
habitacin...+.
per&metro de figuras planas a
partir de la medida de sus lados.
Est..'A.$.".. 'plica el concepto
de per&metro de figuras para la
realizacin de c#lculos y
mediciones sobre espacios del
entorno escolar.
per&metro de tri#ngulos y
paralelogramos presentes en el
entorno escolar a partir de la
medicin de sus lados.
Est..'A.$.".. 'plica el concepto
de per&metro de figuras para la
realizacin de mediciones sobre
espacios del entorno escolar.
Est..'A.$.$.1. Clasifica
cuadril#teros atendiendo al
paralelismo de sus lados.
Est..'A.$.$.. :dentifica y
diferencia los elementos b#sicos
de circunferencia y circulo9
centro, radio, di#metro, cuerda,
arco, segmento, sector circular,
tangente, secante.
Est..'A.$.$.1. Clasifica
cuadril#teros atendiendo al
paralelismo de sus lados.
arco, semic&rculo, segmento y
sector circular.
Est..'A.$.$.1. :dentifica y
clasifica cuadril#teros en ob/etos
del entorno inmediato,
representaciones, fotograf&as,
carteles, im#genes*
Est..'A.$.$.1. :dentifica y
clasifica cuadril#teros en ob/etos
del entorno escolar y familiar. y la
vida cotidiana )edificios, carteles,
fotograf&as, dibu/os*+
Est..'A.$.$.. Docaliza en el
circunferencias y c&rculos
identificando el centro, el radio y
Est..'A.$.$.1 :dentifica y
clasifica rect#ngulos y cuadrados
en ob/etos del entorno escolar y
familiar.
circunferencias y c&rculos.
Est..'A.$.$.$. Compone de
forma manipulativa figuras
Est..'A.$.$.1 :dentifica
rect#ngulos y cuadrados en
ob/etos del entorno escolar y
familiar.
entorno escolar y familiar ob/etos
con formas circulares.
Est..'A.$.$.$. Compone de
forma manipulativa figuras
BLOQUE ': :!/.!t+"a
Est..'A.$.$.". Calcula la
longitud e la circunferencia y el
#rea del c&rculo..
Est..'A.$.$.$. !tiliza la
composicin y descomposicin
para formar figuras planas y
cuerpos geom<tricos a partir de
otras.
Est..'A.$.$.". Calcula la
longitud e la circunferencia y el
#rea.
Est..'A.$.$.$. Horma figuras
planas y cuerpos geom<tricos a
partir la composicin o
descomposicin de otras,
describiendo aspectos concretos
del resultado )n5mero de lados,
#ngulos, caras*+, compar#ndolo
con ob/etos de la vida cotidiana.
arco.
Est..'A.$.$.". 'plica el concepto
de per&metro de figuras en la
realizacin de c#lculos y
mediciones en circunferencias
del entorno escolar.
Est..'A.$.$.$. %ibu/a figuras
planas a partir la composicin o
descomposicin de otras,
del resultado )n5mero de lados,
#ngulos,*+, compar#ndolo con
ob/etos del entorno inmediato y
la vida cotidiana.
el di#metro.
Est..'A.$.$.". 'plica el concepto
de per&metro de figuras en la
realizacin de mediciones en
circunferencias del entorno
escolar.
Est..'A.$.$.$. %ibu/a en pauta
cuadriculada figuras planas a
partir de otras describiendo
aspectos concretos del resultado
)n5mero de lados, tama8o,*+,
compar#ndolo con ob/etos del
vida cotidiana.
planas a partir de otras
del resultado )diferencias de
forma, n5mero de lados,
tama8o*+
planas a partir de otras
del resultado )diferencias de
tama8o, n5mero de lados, piezas
utilizadas*+
nombra pol&gonos atendiendo al
n5mero de lados.
Est..'A.$.3.. 7econoce e
identifica, poliedros, prismas,
pir#mides y sus elementos
b#sicos9 v<rtices, caras y aristas.
Est..'A.$.3.". 7econoce e
identifica cuerpos redondos9
cono, cilindro y esfera y sus
elementos b#sicos.
n5mero de lados en ob/etos
cotidianos, dibu/os, planos,
im#genes, fotograf&as*
estableciendo relacin de los
prefi/os 0ue forman sus nombres
con otras palabras 0ue los
contienen.
identifica poliedros, prismas,
pir#mides, en el entorno
inmediato describiendo sus
elementos b#sicos.
Est..'A.$.3." 7econoce e
identifica cuerpos redondos
)cono, cilindro y esfera+ en el
entorno inmediato describiendo
sus elementos b#sicos.
n5mero de lados en ob/etos
cotidianos estableciendo relacin
de los prefi/os 0ue forman sus
nombres con otras palabras 0ue
los contienen.
Est..'A.$.3. 7econoce e
identifica prismas y pir#mides en
el entorno inmediato, im#genes,
fotograf&as, v&deos,
simulaciones*.
identifica cuerpos redondos
)cono, cilindro y esfera+ en el
entorno inmediato, im#genes,
fotograf&as, v&deos,
simulaciones*.
Est..'A.$.3.1. 7econoce y
nombra pol&gonos de hasta ocho
lados en el entorno escolar,
identifica en el entorno escolar,
familiar y en la vida cotidiana
ob/etos con forma de prisma
recto o pir#mide regular.
identifica en el entorno escolar,
familiar y en la vida cotidiana
ob/etos con forma de cilindro o
esfera.
nombra en el entorno escolar y
familiar figuras planas de tres,
cuatro, cinco y seis lados.
identifica intuitivamente en el
con forma de prisma.
con forma de esfera.
nombra en el entorno escolar y
familiar tri#ngulos, cuadrados y
rect#ngulos.
Est..'A.$.3. 7econoce e
entorno escolar ob/etos con
forma de prisma.
entorno escolar ob/etos con
forma de esfera.
BLOQUE ': :!/.!t+"a
Est..'A.$.4.1. Comprende y
describe situaciones geom<tricas
de la vida cotidiana, e interpreta
y elabora representaciones
espaciales )planos, cro0uis de
itinerarios, ma0uetas*+,
utilizando las nociones
geom<tricas b#sicas )situacin,
movimiento, paralelismo,
perpendicularidad, escala,
simetr&a, per&metro, superficie+.
Est..'A.$.4.. :nterpreta y
describe situaciones, mensa/es y
hechos de la vida diaria
utilizando el vocabulario
geom<trico adecuado9 indica una
direccin, explica un recorrido,
se orienta en el espacio.
describe posiciones, recorridos y
movimientos en el entorno
inmediato e interpreta y elabora
representaciones espaciales de
los mismos en cro0uis de
itinerario, planos* utilizando las
nociones geom<tricas b#sicas
)situacin, movimiento,
paralelismo, perpendicularidad,
per&metro, superficie+.
movimiento, paralelismo,
perpendicularidad, per&metro,
superficie+9 indica una direccin,
explica un recorrido, se orienta
en el espacio.
describe posiciones y recorridos
en el entorno inmediato e
interpreta y elabora
)situacin, paralelismo,
perpendicularidad, per&metro+.
paralelismo, perpendicularidad,
per&metro+9 indica una direccin,
explica un recorrido, se orienta
en el espacio.
en el entorno inmediato e
interpreta y elabora
perpendicularidad+.
Est..'A.$.4.. 7ealiza un
recorrido en el entorno escolar a
partir de un cro0uis o un mapa
describiendo en un momento
dado la posicin y movimientos
realizados utilizando las
perpendicularidad+.
en el entorno escolar y la vida
cotidiana e interpreta
itinerario, planos* utilizando los
conceptos de iz0uierdaBderecha,
delanteBdetr#s, recta, giro,
paralelismo.
partir de una informacin oral
0ue incluya los conceptos
iz0uierdaB derecha, delanteB
detr#s, recta, giro, paralelismo
describiendo la posicin final y
movimientos realizados.
en el entorno escolar utilizando
los conceptos de iz0uierdaB
derecha, delanteBdetr#s, arribaB
aba/o, cercaBle/os y prximoB
le/ano.
partir de una informacin oral
0ue incluya los conceptos
iz0uierdaB derecha, delanteB
detr#s, arribaBaba/o, cercaBle/os y
prximoBle/ano.
BLOQUE ': :!/.!t+"a
Est..'A.$.=.1. 7esuelve
problemas geom<tricos 0ue
impli0uen dominio de los
contenidos traba/ados, utilizando
Est..'A.$.=.. 7eflexiona sobre
problemas9 revisando las
resolverlo.
problemas geom<tricos
entorno inmediato utilizando las
propiedades de las figuras
planas y los conceptos b#sicos
de perpendicularidad,
paralelismo, posicin,
movimiento y simetr&a.
Est..'A.$.=. 7eflexiona sobre
resolverlo.
cotidiana utilizando las
paralelismo, posicin y
movimiento.
Est..'A.$.=.. 7eflexiona sobre
vida cotidiana utilizando las
paralelismo, posicin.
Est..'A.$.=.. Explica el proceso
soluciones.
utilizando los conceptos b#sicos
de alineamiento, posicin y
paralelismo.
Est..'A.$.=.. Explica el proceso
utilizando los conceptos b#sicos
de alineamiento, posicin.
Est..'A.$.=.. Explica oralmente
soluciones.
BLOQUE & : E*ta"*tica 0 8+/4a4ilia
Est..'A.3.1.1. 7ecoge y registra
datos cualitativos y cuantitativos
en situaciones familiares.
Est..'A.3.1.1. 7ecoge datos
cualitativos y cuantitativos en
situaciones familiares y los
registra en tablas, diagramas de
barra, lineales, circulares y otros
tipos de gr#ficos.
Est..'A.3.1.1. 7ecoge datos del
entorno inmediato o la vida
cotidiana y los registra en tablas
o cuadros de doble entrada,
diagramas de barra, lineales, y
circulares
Est..'A.3.1.1 7ecoge datos
relativos entorno escolar, familiar
y la vida cotidiana y los registra
en tablas de doble entrada,
diagramas de barra y
pictogramas.
Est..'A.3.1.1 7ecoge y datos en
situaciones de observacin en el
entorno escolar o familiar y los
registra en tablas, diagramas de
barras y pictogramas.
Est..'A.3.1.1.7ecoge datos en
situaciones de observacin en el
entorno escolar o familiar, y los
registra en pictogramas.
Est..'A.3..1. 7ecoge y clasifica
datos cualitativos y cuantitativos,
de situaciones de su entorno,
utiliz#ndolos para construir tablas
de frecuencias absolutas y
relativas.
Est..'A.3... 'plica de forma
intuitiva a situaciones familiares
los conceptos de media
aritm<tica, rango, frecuencia y
moda.
Est..'A.3..". 7ealiza e
interpreta gr#ficos muy sencillos9
diagramas de barras, poligonales
y sectoriales, con datos
obtenidos de situaciones muy
cercanas
Est..'A.3..1. 7ecoge y clasifica
datos cualitativos y cuantitativos,
de situaciones de su entorno,
utiliz#ndolos para construir tablas
de frecuencia absoluta.
Est..'A.3... 'plica de forma
intuitiva a situaciones familiares
los conceptos de media
aritm<tica, rango, frecuencia y
moda.
interpreta gr#ficos muy sencillos
)diagramas de barras, lineales,
circulares y otros tipos de
gr#ficos+, con datos obtenidos en
inmediato.
Est..'A.3..1. 7ecoge, ordena y
clasifica datos en funcin de m#s
de un criterio, relativos al entorno
expresando el resultado
mediante tablas o cuadros de
doble entrada, diagramas de
barra, lineales y circulares.
interpreta gr#ficos muy sencillos
)diagramas de barras, lineales y
circulares+, con datos obtenidos
Est..'A.3..1. 7ecoge, ordena y
clasifica datos, en funcin de un
criterio dado, relativos al entorno
escolar, familiar y la vida
cotidiana expresando el
resultado mediante tablas de
doble entrada diagramas de
barras, circulares*
Est..'A.3..". :nterpreta datos
en tablas de doble entrada o en
gr#ficos muy sencillos
)diagramas de barras y
circulares+ sobre situaciones del
escolar, familiar y la vida
cotidiana
Est..'A.3..1. 7ecoge, cuenta y
agrupa datos en funcin de un
criterio dado relativos al entorno
escolar o familiar expresando el
resultado mediante pictogramas
y diagramas de barras.
Est..'A.3.." :nterpreta datos en
gr#ficos muy sencillos
)diagramas de barras y
pictogramas+ sobre situaciones
del entorno escolar y familiar.
Est..'A.3..1. 7ecoge y cuenta
datos relativos al entorno escolar
o familiar expresando el
resultado mediante pictogramas.
Est..'A.3.." :nterpreta datos en
pictogramas sobre situaciones
del entorno escolar y familiar
Est..'A.3.".1. 7ealiza an#lisis
cr&tico argumentado sobre las
informaciones 0ue se presentan
mediante gr#ficos estad&sticos.
Est..'A.3.".1 1ace y argumenta
estimaciones, basadas en la
experiencia sobre el resultado
)posible, imposible, seguro, m#s
o menos probable+ de
inmediato en las 0ue interviene
el azar.
Est..'A.3.".1 1ace y argumenta
estimaciones basadas en la
experiencia sobre el resultado
)posible, imposible, seguro+ de
inmediato y la vida cotidiana en
las 0ue interviene el azar
Est..'A.3.$.1. :dentifica Est..'A.3.$.1 :dentifica Est..'A.3.$.1 :dentifica
BLOQUE & : E*ta"*tica 0 8+/4a4ilia
situaciones de car#cter aleatorio.
Est..'A.3.$.. 7ealiza
con/eturas y estimaciones sobre
algunos /uegos )monedas,
dados, cartas, loter&a ...+.
inmediato de car#cter aleatorio.
Est..'A.3.$.. 1ace
estimaciones sobre la
probabilidad de obtener un
resultado en una situacin real o
simulada de /uego habitual del
alumnado en el 0ue interviene el
azar.
inmediato y la vida cotidiana de
car#cter aleatorio.
Est..'A.3.3.1. 7esuelve
problemas 0ue impli0uen
dominio de los contenidos
propios de estad&stica y
probabilidad, utilizando
Est..'A.3.3.. 7eflexiona sobre
problemas de estad&stica y
probabilidad revisando las
resolverlo.
problemas de estad&stica y
probabilidad relacionados con
inmediato utilizando estrategias
heur&sticas, de razonamiento
)clasificacin, reconocimiento de
las relaciones, uso de
contrae/emplos+, creando
Est..'A.3.3. 7eflexiona sobre
resolverlo.
planteados a partir gr#ficas
)diagramas de barras, lineales,
circulares*+ o relacionados con
la probabilidad o el azar.
Est. .'A.3.3. 7eflexiona sobre
Est..'A.3.3.1 7esuelve
planteados a partir de tablas de
doble entrada o gr#ficos sencillos
)diagrama de barras,
sectores*+.
Est..'A.3.3. Explica el proceso
soluciones.
familiar planteados a partir
diagramas de barras o
pictogramas.
Est..'A.3.3. Explica el proceso
familiar 0ue impli0uen una sola
orden planteados a partir de un
pictograma.
Est..'A.3.3. Explica oralmente
soluciones.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE IN:L>S
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est. :NM.1.1.1. Comprende lo
esencial de anuncios
publicitarios sobre productos 0ue
le interesan )/uegos,
ordenadores, C%, etc.+,
transmitidos de manera lenta y
clara, aun0ue sea necesario
acompa8arlos de im#genes para
aproximarse a la comprensin
del texto oral.
Est. :NM.1.1.. Comprende
mensa/es y anuncios p5blicos
0ue contengan instrucciones,
indicaciones u otro tipo de
informacin )por e/emplo,
n5meros, precios, horarios, en
una estacin o en unos grandes
almacenes+ para aproximarse a
la comprensin del texto oral.
Est. :NM.1.1.".Entiende lo 0ue
se le dice en transacciones
habituales sencillas
)instrucciones, indicaciones,
peticiones, avisos+ para
del texto oral.
Est. :NM.1.1.1. :nterpreta el
significado general y algunos de
los puntos principales de
anuncios publicitarios sobre
productos 0ue le interesan
)actividades de ocio, comida...+,
transmitidos de manera lenta y
acompa8arlos de im#genes para
del texto oral.
para poder seguir instrucciones,
Est. :NM.1.1.". :nterpreta los
puntos principales en
transacciones habituales
sencillas )instrucciones,
indicaciones, peticiones, avisos+
0ue le son transmitidas de
manera lenta y clara, aun0ue
sea necesario volver a escuchar
lo dicho, pedir confirmacin o
apoyo gestual para aproximarse
a la comprensin del texto oral.
Est.:NM.1.1.1. :dentifica
expresiones y frases cortas en
temas relativos a sus propios
intereses )actividades de ocio,
ropa, comida*+ con apoyo de
im#genes para aproximarse a la
comprensin del texto oral.
para captar lo esencial en
instrucciones, indicaciones u otro
tipo de informacin )por e/emplo,
Est. :NM.1.1.".:dentifica lo 0ue
peticiones, avisos+ 0ue le son
transmitidas de manera lenta y
volver a escuchar lo dicho, pedir
confirmacin o apoyo gestual
para aproximarse a la
Est.:NM.1.1.1. 7econoce
palabras y frases cortas en
temas relativos a sus propios
intereses )/uguetes, comidas*+
con apoyo de im#genes para
del texto oral.
Est.:NM.1.1.. :dentifica
informacin relativa a horarios,
ubicacin de las cosas, en
anuncios p5blicos breves y
sencillos para realizar me/or la
tarea )por e/emplo, en el colegio,
una tienda+ para aproximarse a
Est. :NM.1.1.". 7econoce
sencillas y breves )instrucciones,
indicaciones, peticiones, avisos+,
0ue le son transmitidas de
manera lenta y clara, aun0ue
apoyo gestual para aproximarse
palabras aisladas de mensa/es
publicitarios audiovisuales
breves y sencillos y reconoce
palabras, relacionadas con
temas previamente traba/ados
Est.:NM.1.1.. 7econoce
informacin relativa a la
ubicacin de ob/etos, de manera
guiada( en anuncios p5blicos
breves y sencillos )por e/emplo,
en el colegio+ para hacer alguna
aproximacin al significado del
mismo.
Est.:NM.1.1.". 7econoce, de
manera guiada, palabras y
frases cortas en transacciones
habituales sencillas y breves
peticiones, avisos+, 0ue le son
para hacer alguna aproximacin
al significado del mismo.
Est.:NM.1.1.1. 7econoce algunas
palabras sencillas de mensa/es
publicitarios audiovisuales breves
y sencillos para hacer alguna
mismo.
Est.:NM.1.1.. 7econoce algunas
palabras en mensa/es sencillos
sobre informacin relativa a la
ubicacin de las cosas, en
sencillos )por e/emplo, en el
colegio+ para hacer alguna
mismo.
Est.:NM.1.1.". Docaliza palabras
aisladas en transacciones
peticiones, avisos+, 0ue le son
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est. :NM.1.1.$. :dentifica el tema
de una conversacin cotidiana
predecible 0ue tiene lugar en su
presencia )por e/emplo, en una
tienda, en un tren+ para
del texto oral.
Est. :NM.1.1.3. Entiende la
informacin esencial en
conversaciones breves y
sencillas en las 0ue participa 0ue
traten sobre temas familiares
como, por e/emplo, uno mismo,
la familia, la escuela, el tiempo
libre, la descripcin de un ob/eto
o un lugar para aproximarse a la
comprensin del texto oral y
poder interactuar
adecuadamente.
Est. :NM.1.1.4. Comprende las
ideas principales de
presentaciones sencillas y bien
estructuradas sobre temas
familiares o de su inter<s )por
e/emplo, m5sica, deporte, etc.+,
siempre y cuando cuente con
im#genes e ilustraciones y se
hable de manera lenta y clara
al significado del texto.
Est. :NM.1.1.$. :dentifica los
puntos principales de una
conversacin cotidiana
tienda, en un tren+ para
del texto oral.
Est. :NM.1.1.3. :nterpreta la
traten sobre temas cercanos
poder interactuar
adecuadamente.
Est. :NM.1.1.4. %istingue las
estructuradas sobre temas de su
inter<s, apoy#ndose en
para hacer una aproximacin al
significado del texto.
Est.:NM.1.1.$. :dentifica el tema
de una conversacin sobre
temas cotidianos y,o relaciones
interpersonales )amistad,
familiares+, traba/os, etc. y las
relaciona para identificar los
puntos principales, en contextos
prximos )por e/emplo, en una
tienda, una cafeter&a+.
Est. :NM.1.1.3. :dentifica
traten sobre temas cercanos
poder interactuar
adecuadamente
Est. :NM.1.1.4. 7econoce las
ideas principales en
para hacer una aproximacin al
significado del texto.
Est.:NM.1.1.$. 7econoce
palabras, frases cortas, y
estructuras hechas, y las
relaciona para captar la idea
general, cuando escucha una
conversacin sobre temas
cotidianos )por e/emplo, en el
contexto escolar+.
sencillas en las 0ue participa,
0ue traten sobre temas
cercanos, para interactuar
adecuadamente.
Est. :NM.1.1.4. Entiende palabras
y frases cortas o expresiones
hechas, cuando escucha una
presentacin sobre temas
cotidianos, como por e/emplo9
uno mismo, comidas y bebidas,
/uguetes y material escolar,
animales, ropa, etc.( y las
estructura para tener una idea
general del mensa/e.
Est.:NM.1.1.$. :dentifica palabras
y frases cortas para hacer
alguna aproximacin al
significado del texto oral, cuando
escucha una conversacin sobre
temas cotidianos )por e/emplo,
en el contexto escolar+, con
apoyo de im#genes o gestos
Est.:NM.1.1.3. :dentifica, de
frases cortas en conversaciones
breves y sencillas en las 0ue
participa, 0ue traten sobre temas
cercanos )p.e/.9 identificacin
personal, ropa, ad/etivos para
personas y animales...+ para
interactuar adecuadamente,
aun0ue sea necesario el uso de
gestos.
Est.:NM.1.1.4. :dentifica palabras
y frases cortas, cuando escucha
una presentacin sobre temas
uno mismo, /uguetes y material
escolar, etc.para hacer una
mismo.
cuando escucha una
contexto escolar+, con apoyo de
im#genes y,o gestos para hacer
alguna aproximacin al
significado del mismo.
Est.:NM.1.1.3. Docaliza palabras
simples presentes en
0ue traten sobre temas cercanos
)p.e/.9 identificacin personal,
familia, partes del cuerpo,
comidas...+, para interactuar
adecuadamente, aun0ue sea
necesario el uso de gestos.
sueltas, cuando escucha una
/uguetes y material escolar para
hacer una aproximacin al
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est. :NM.1.1.=. Comprende el
sentido general y lo esencial y
distingue los cambios de tema
de programas de televisin u
otro material audiovisual dentro
de su #rea de inter<s )p. e/.9 en
los 0ue se entrevista a /venes o
persona/es conocidos sobre
temas cotidianos )por e/emplo, lo
0ue les gusta hacer en su tiempo
libre+ o en los 0ue se informa
sobre actividades de ocio )teatro,
cine, evento deportivo, etc.+ para
del texto oral.
Est. :NM.1.1.=. :nterpreta el
sentido general apreciando
cambios de tema de programas
de televisin u otro material
audiovisual dentro de su #rea de
inter<s )entrevistas...+ o en los
0ue se informa sobre actividades
de ocio )teatro, cine, evento
deportivo, etc.+ para aproximarse
Est. :NM.1.1.=. :dentifica el punto
principal apreciando cambios de
tema de programas de televisin
u otro material audiovisual dentro
de su #rea de inter<s
)entrevistas...+ o en los 0ue se
informa sobre actividades de
ocio )teatro, cine, evento
deportivo, etc.+ para aproximarse
Est.:NM.1.1.=. :dentifica palabras
frecuentes, en entrevistas
sencillas o programas donde se
pregunta y responde sobre
actividades de ocio o temas de
su inter<s e intenta relacionarlas
para tener una idea general de
los mismos.
y frases simples en programas o
entrevistas sencillas donde se
habla sobre temas de su inter<s
Est.:NM.1.1.=. Docaliza palabras
simples y aisladas, en entrevistas
habla sobre temas cercanos para
hacer alguna aproximacin al
Est. :NM.1..$. :dentifica el tema
tienda, en un tren+, aplicando
estrategias de comprensin.
Est. :NM.1..3. Entiende la
o un lugar( apoy#ndose en la
interpretacin de elementos
lingF&sticos y paralingF&sticos.
Est. :NM.1..$. :dentifica los
tienda, en un tren+, aplicando
estrategias de comprensin.
Est. :NM.1..3. :nterpreta la
interpretacin de elementos
lingF&sticos y paralingF&sticos.
Est.:NM.1..$. :dentifica el tema
de una conversacin sobre
temas cotidianos en contextos
prximos )p.e/.9, en una tienda,
una cafeter&a+( haciendo uso de
las estrategias de comprensin.
Est.:NM.1..3. :dentifica
familiares )e/. mascotas, comidas
preferidas, descripciones de
personas o lugares+,
interpretando adecuadamente
los elementos lingF&sticos y
paralingF&sticos )lengua/e
corporal, tono de voz,
onomatopeyas...+ presentes,
para interactuar adecuadamente.
Est.:NM.1..4. 7econoce las
Est.:NM.1..$. 7econoce
estructuras hechas, y las
relaciona para captar la idea
general, cuando escucha una
cotidianos )por e/emplo, en una
tienda o en el contexto escolar+
mediante el uso de estrategias
de comprensin.
Est. :NM. 1..3. 7econoce
cercanos, )p.e/9 mascotas,
comidas preferidas,
descripciones de personas o
lugares+, utilizando la
informacin de los elementos
lingF&sticos y paralingF&sticos,
Est.:NM.1..$. :dentifica palabras
y frases cortas y las relaciona
para captar la idea general,
cuando escucha una
im#genes o gestos )p. e/.9 en la
escuela...+, aplicando alguna
estrategia de comprensin.
Est.:NM.1..3. :dentifica, de
frases cortas en conversaciones
cercanos )e/. identificacin
personas y animales...+ a partir
de la identificacin de los
elementos lingF&sticos y
paralingF&sticos b#sicos
presentes, para interactuar
Est.:NM.1..$ :dentifica palabras
aisladas cuando escucha una
im#genes y,o gestos, aplicando,
de manera guiada, estrategias
elementales de comprensin.
Est.:NM.1..3. Docaliza palabras
0ue traten sobre temas cercanos
)e/. identificacin personal,
familia, partes del cuerpo,
comidas...+, para interactuar
necesario el uso de gestos, a
partir de la adecuada
interpretacin de los elementos
lingF&sticos y paralingF&sticos
b#sicos presentes en las
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est. :NM.1..4. Comprende las
e/emplo, m5sica, deporte, etc.+, y
las organiza para dar coherencia
al mensa/e, siempre y cuando
cuente con im#genes e
ilustraciones y se hable de
manera lenta y clara.
Est. :NM.1..=. Comprende el
cine, evento deportivo, etc.+.
Est. :NM.1..4. %istingue las
inter<s )por e/emplo, m5sica,
deporte, etc.+, y las organiza
para dar coherencia al mensa/e,
comprensin oral siempre y
cuando cuente con im#genes e
Est. :NM.1..=. :nterpreta el
sentido general apreciando
inter<s )entrevistas...+ o en los
0ue se informa sobre actividades
de ocio )teatro, cine, evento
deportivo, etc.+, utilizando la
informacin de elementos
lingF&sticos y paralingF&sticos,
presentes en las mismas.
im#genes e ilustraciones )e/. uno
mismo, familia, escuela,
aficiones, descripcin de un
ob/eto o lugar+, aplicando
estrategias de comprensin oral.
Est. :NM.1..=. :dentifica el punto
principal apreciando cambios de
de su #rea de inter<s
)entrevistas...+ o en los 0ue se
ocio )teatro, cine, evento
deportivo, etc.+, aplicando
estrategias de inferencia a partir
de los elementos lingF&sticos y
paralingF&sticos.
Est.:NM.1..4. Entiende palabras
familiares )e/. uno mismo,
familia, escuela, aficiones,
descripcin de un ob/eto o lugar+,
utilizando estrategias de
comprensin oral b#sicas,
aun0ue sea de manera guiada.
Est.:NM.1..=. :dentifica palabras
frecuentes en entrevistas
sencillas, programas donde se
ocio o audiovisuales de cuentos
o historias breves y sencillas,
aplicando estrategias de
inferencia a partir de los
paralingF&sticos.
necesario el uso de gestos.
Est.:NM.1..4. :dentifica palabras
familiares )p.e/.9 la comida,
ob/etos, animales, familia+,
aplicando, de manera guiada,
estrategias de comprensin oral
b#sicas.
Est.:NM.1..=. :dentifica palabras
y frases simples en programas o
habla sobre temas de su inter<s,
paralingF&sticos, en programas
donde se informa sobre
actividades de ocio, o
audiovisuales de cuentos o
historias breves y sencillas.
mismas.
Est.:NM.1..4. :dentifica palabras
sueltas, cuando escucha una
familiares )p. e/.9 uno mismo,
familia, descripcin de un ob/eto+,
y se inicia en el uso de alguna
estrategia de comprensin oral
b#sica, de manera muy guiada.
Est.:NM.1..=. Docaliza palabras
simples y aisladas, en entrevistas
habla sobre actividades de ocio,
o audiovisuales de cuentos o
historias breves y sencillas,
paralingF&sticos.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est. :NM.1.".". Entiende lo 0ue
peticiones, avisos+ y compara
diferentes estructuras propias de
convenciones sociales y normas
de cortes&a frecuentes en este
tipo de mensa/es.
Est. :NM.1.".$. :dentifica el tema
tienda, en un tren+, si est#
relacionado con costumbres,
condiciones de vida y relaciones
interpersonales.
Est. :NM.1.".3. Entiende la
interpretacin adecuada de
expresiones propias de
convenciones sociales, cortes&a,
registro y comportamiento
)elementos lingF&sticos y
paralingF&sticos+.
Est. :NM.1.".". :nterpreta los
y distingue estructuras propias
de convenciones sociales y
normas de cortes&a frecuentes
en este tipo de mensa/es.
Est. :NM.1.".$.:dentifica los
tienda, en un tren+, relativa a
aspectos socioculturales como
costumbres, condiciones de vida
y relaciones interpersonales.
Est. :NM.1.".3. :nterpreta la
interpretacin adecuada de
expresiones propias de
convenciones sociales, cortes&a,
registro y comportamiento
)elementos lingF&sticos y
paralingF&sticos+.
Est.:NM.1.".". :dentifica lo 0ue
peticiones, avisos+e identifica
diferentes aspectos
socioculturales y
sociolingF&sticos b#sicos propios
de estas situaciones
)convenciones sociales( normas
de cortes&a...+.
Est.:NM.1.".$. :dentifica el tema
cuando escucha una
cotidianos y,o relaciones
familiares+, traba/os, etc. y las
Est.:NM.1.".3. :dentifica
familiares )e/. mascotas, comidas
preferidas, descripciones de
personas o lugares+, y se inicia
en la interpretacin de los
paralingF&sticos )lengua/e
corporal, tono de voz,
onomatopeyas...+ presentes.
Est. :NM. 1.".". 7econoce
transacciones sencillas, dirigidas
a la satisfaccin de necesidades
sencillas y cotidianas
peticiones, avisos+, apoy#ndose
en el reconocimiento de
expresiones corrientes b#sicas y
de uso muy frecuente
de cortes&a+.
Est.:NM.1.".$. 7econoce
estructuras hechas, cuando
temas cotidianos y,o relaciones
familiares+ y las relaciona para
identificar alguna idea general,
en contextos prximos )p.e/.9 en
una tienda+.
Est.:NM.1.".3. 7econoce
expresiones verbales y no
verbales relacionadas con el
comportamiento )gestos
habituales, uso de la voz,
contacto f&sico+ y las
convenciones sociales )normas
de cortes&a9 excuse me, sorry,
thanLyou+, y las utiliza para
comprender lo 0ue se le dice en
contextos prximos )p.e/9 en el
colegio, en una tienda...+.
Est.:NM.1.".". 7econoce, de
frases cortas en expresiones
corrientes muy b#sicas
de cortes&a+ dirigidas a la
satisfaccin de necesidades
sencillas y cotidianas
peticiones, avisos+, previamente
traba/adas.
Est.:NM.1.".$. :dentifica palabras
y frases cortas, previamente
traba/adas, cuando escucha una
cotidianos propios de contextos
muy prximos )uno mismo, la
familia, el aula...+ y las relaciona
para identificar alguna idea
general.
Est.:NM.1.".3. :dentifica, de
b#sicas de saludos y despedidas
y elementos de lengua/e no
verbal y comportamiento,
presentes en conversaciones
muy breves y sencillas en las
0ue participa, 0ue traten sobre
temas cercanos, y los utiliza para
comprender lo 0ue se le dice.
Est.:NM.1.".". Docaliza palabras
aisladas en expresiones
corrientes muy b#sicas
de cortes&a+ dirigidas a la
satisfaccin de necesidades
frecuentes )instrucciones,
en contextos muy prximos
)p.e/.9 el aula+.
Est.:NM.1.".$. :dentifica palabras
en expresiones b#sicas )saludos
y despedidas( normas de
cortes&a+, en di#logos sencillos
en representaciones
audiovisuales breves y
repetitivas.
Est.:NM.1.".3. Docaliza palabras
expresiones b#sicas de saludos
y despedidas dirigidas a <l, y se
familiariza con los elementos de
lengua/e no verbal y el
comportamiento )gestos,
expresin facial, contacto visual,
uso de la voz*+ asociados a las
mismas.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est. :NM.1.".4. Comprende las
donde se incluyan aspectos
socioculturales y
sociolingF&sticos, y los utilice
. Est. :NM.1.".=. Comprende el
de su #rea de inter<s )p. e. en
cine, evento deportivo, etc.+ y
otros aspectos socioculturales y
sociolingF&sticos, manifestando
una actitud de inter<s y respeto
por los mismos
Est. :NM.1.".4. %istingue las
relacionados con las costumbres
)rutinas semanales+, condiciones
de vida )vivienda, entorno+,
relaciones interpersonales
)familiares, escolares,
amistad...+( y las organiza para
dar coherencia al mensa/e,
siempre y cuando se hable de
manera lenta y clara o cuente
con im#genes e ilustraciones.
Est. :NM.1.".=. Comprende la
programas donde se informa
sobre costumbres )rutinas
semanales+, condiciones de vida
)vivienda, entorno+, relaciones
interpersonales )familiares,
escolares, amistad*+ y muestra
inter<s y respeto por los mismos.
Est.:NM.1.".4. 7econoce las
ideas principal en
)familiares, escolares, amistad+...
Est. :NM.1.".=. 7econoce frases
y las relaciona para encontrar los
puntos principales en entrevistas
informa sobre costumbres
)familiares, escolares, amistad*+
y muestra inter<s y respeto por
los mismos.
Est.:NM.1.".4. Entiende palabras
cercanos como costumbres
)horarios, actividades,
celebraciones+ y las relaciona
para tener una idea general de la
misma.
Est.:NM.1.".=. Conoce y muestra
inter<s y respeto por aspectos
de pa&ses de habla inglesa
celebraciones+ en programas o
habla sobre ello.
Est.:NM.1.".4. :dentifica palabras
traba/adas, cuando escucha una
cercanos como vida cotidiana
)costumbres, horarios,
celebraciones+, y se inicia en
buscar relaciones entre ellas
para tener una idea general de la
misma.
Est. :NM.1.".=. .uestra inter<s y
respeto por aspectos
de pa&ses de habla inglesa
celebraciones+ en situaciones
simuladas de presentaciones,
entrevistas o audiovisuales
sencillos donde se habla sobre
ello.
Est.:NM.1.".4. :dentifica palabras
sueltas, previamente traba/adas,
cuando escucha una
cercanos como vida cotidiana
)costumbres, horarios,
celebraciones+, y con la
b5s0ueda de relaciones entre
ellas, de manera guiada, para
tener una idea general de la
misma.
Est.:NM.1.".=. :dentifica las
diferentes costumbres de pa&ses
de habla inglesa )horarios,
actividades, celebraciones+ en
situaciones simuladas de
presentaciones, entrevistas o
audiovisuales sencillos donde se
habla sobre ello.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est. :NM.1.$.". Entiende lo 0ue
peticiones, avisos+, identificando
la funcin o funciones
comunicativas de las mismas
Est. :NM.1.$.4. Comprende las
e/emplo, m5sica, deporte, etc.+, e
interpreta adecuadamente la
funcin comunicativa
predominante para interactuar
adecuadamente, siempre y
Est. :NM.1.$.". :nterpreta los
sencillas y lo relaciona con las
estructuras propias de las
distintas funciones comunicativas
)saludos y despedidas,
instrucciones, indicaciones,
peticiones, avisos+.
Est. :NM.1.$.4. %istingue las
e/emplo, m5sica, deporte, etc.+( y
las organiza prestando especial
atencin a la funcin
comunicativa predominante en
las mismas, para dar coherencia
al mensa/e, siempre y cuando
Est.:NM.1.$.". :dentifica lo 0ue
habituales sencillas y frecuentes
peticiones, avisos+ e identifica
estructuras propias de las
distintas funciones comunicativas
)saludos y despedidas,
peticiones, avisos+ presentes en
las mismas.
Est.:NM.1.$.4. 7econoce las
ideas principal en una
presentacin sencilla y bien
estructurada sobre temas
apoy#ndose en la identificacin
de la funcin comunicativa
principal, siempre y cuando
Est. :NM. 1.$.". 7econoce
apoy#ndose en el
reconocimiento de las funciones
comunicativas del texto )p.e/9
frmulas b#sicas de saludos y
despedidas( preguntas y
respuestas sobre posesin,
ubicacin ...+
Est.:NM.1.$.4. Entiende palabras
familiares en las 0ue se expresa
posesin, ubicacin, descripcin
de personas y animales,
actividades, lugares, ob/etos y
h#bitos( y las relaciona para
aproximarse a una idea general
de la misma, siempre y cuando
Est.:NM.1.$.". 7econoce, de
corrientes muy b#sicas,
previamente traba/adas, en
y reconoce frmulas de saludos
y despedidas( preguntas y
respuestas sobre informacin
personal )nombre, edad+ o la
posesin y el gusto, entre otras
funciones comunicativas.
Est. :NM.1.$.4. :dentifica
palabras y frases cortas,
previamente traba/adas, cuando
escucha una presentacin sobre
temas cercanos, y se inicia en
buscar relaciones entre la
funcin o funciones
comunicativas de la misma )p.e/.9
expresin de posesin*(
descripciones...+( y las relaciona,
de manera guiada, para hacerse
una idea general de la misma,
hable de manera lenta y clara.
Est.:NM.1.$.". Docaliza palabras
aisladas en expresiones
corrientes muy b#sicas de
saludos y despedidas( preguntas
y respuestas sobre informacin
personal )nombre, edad+, en
indicaciones, peticiones, avisos+.
Est.:NM.1.$.4. :dentifica palabras
sueltas, previamente traba/adas,
cuando escucha exposiciones
breves sobre uno mismo
)saludos, presentaciones,
posesin, gustos+, ob/etos o
animales, y con el
establecimiento de relaciones
entre expresiones de uso muy
frecuente, de manera guiada,
para reforzar la comprensin,
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est. :NM.1.$.=. Comprende el
cine, evento deportivo, etc.+ e
interpreta adecuadamente la
funcin comunicativa
predominante para interactuar
adecuadamente.
Est. :NM.1.$.=. :nterpreta el
sentido general en programas
donde se pregunta y responde a
caracter&sticas personales
)opinin, sentimientos...+, se
describen personas actividades,
ob/etos, h#bitos o planes,* o se
solicita informacin, opinin, o
permiso( e identifica frmulas de
mantenimiento de la
comunicacin.
Est. :NM. 1.$.=. :dentifica el
punto principal en entrevistas
pregunta y responde a
caracter&sticas personales
)capacidad, gusto,
sentimientos...+, se describen
personas animales, lugares,...+ o
se solicita informacin,
instrucciones, o permiso(
familiariz#ndose con frmulas de
mantenimiento de la
comunicacin.
Est.:NM.1.$.=. :dentifica palabras
ocio, en las 0ue se utilizan
frmulas b#sicas de expresin
de la capacidad, el gusto, la
preferencia, o sentimientos, y las
relaciona para facilitar la
comprensin.
y frases simples dentro de
frmulas b#sicas de expresin
de opinin, gustos y
preferencias, previamente
traba/adas, en situaciones
ello, y las relaciona, de manera
guiada, para hacerse una idea
general de la misma.
dentro de frmulas b#sicas de
expresin de gustos y
preferencias, previamente
traba/adas, en situaciones
ello( y con el establecimiento de
relaciones entre ellas, de manera
guiada, para tener alguna idea
general de las mismas.
almacenes+, e identifica las
estructuras sint#cticas b#sicas
0ue los caracterizan.
peticiones, avisos+ y localiza las
utilizadas en las mismas.
Est. :N.1.3.. Comprende
almacenes+, e identifica las
0ue los caracterizan )expresin
de obligacin( horarios...+.
Est. :NM.1.3.". :nterpreta
adecuadamente estructuras
sint#cticas b#sicas en
sencillas )instrucciones o
expresin de obligacin,
indicaciones de necesidad,
Est. :NM. 1.3.. Comprende
almacenes+, y reconoce las
0ue los caracterizan )expresin
de afirmacin, horas y
n5meros...+.
Est. :NM. 1.3.". :dentifica
dirigidas a la satisfaccin de
necesidades sencillas y
cotidianas )instrucciones,
Est.:NM.1.3.. :dentifica
estructuras sint#cticas relativa a
horarios, ubicacin de las cosas,
precios, y sus significados
asociados, en anuncios p5blicos
breves y sencillos )e/.9 en el
colegio, en casa, una tienda...+.
Est. :NM. 1.3.". 7econoce
estructuras elementales
relacionadas con indicaciones,
instrucciones, peticiones y,o
avisos, cuando se dirigen a <l,
en transacciones habituales y
breves.
Est.:NM.1.3.. 7econoce
informacin en estructuras
sint#cticas relativas a preguntas
sobre ubicacin de las cosas,
etc.( de manera guiada, en
sencillos )por e/emplo, en el
colegio, el aula...+,
Est.:NM.1.3.". 7econoce, de
manera guiada, estructuras
sint#cticas elementales
relacionadas con informacin
personal, posesin, ubicacin de
las cosas o gustos, en
transacciones habituales y
breves, dentro de un contexto
cercano )p.e/.9 el colegio+.
Est.:NM.1.3.. 7econoce algunas
palabras en estructuras
sint#cticas relativas a preguntas
sobre ubicacin de las cosas, en
sencillos )por e/emplo, en el aula+
Est.:NM.1.3.". Docaliza palabras
aisladas en estructuras
elementales relacionadas con
informacin personal )nombre,
edad*+, cuando se dirigen a <l,
en transacciones habituales
sencillas y breves propias de un
contexto cercano )p. e/.9 el aula+
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
tienda, en un tren+ y reconoce
las estructuras sint#cticas
b#sicas 0ue los caracterizan.
y reconoce las estructuras
sint#cticas b#sicas 0ue los
caracterizan, siempre y cuando
tienda, en un tren, un
restaurante*+, y localiza las
estructuras sint#cticas m#s
significativas )preguntas(
expresin de necesidad...+
Est. :NM.1.3.4. :dentifica las
e/emplo, m5sica, deporte, etc.+( y
las organiza prestando especial
atencin a las estructuras
sint#cticas 0ue determinan el
significado del mensa/e
)comparativos( futuro NgoingtoN(
expresin de necesidad,
obligacin o permiso( etc.+.
Est. :NM. 1.3.$. 7econoce el
significado de estructuras
sint#cticas b#sicas, cuando
temas conocidos en contextos
tienda, una cafeter&a,...+ y las
puntos principales.
Est. :NM. 1.3.4. 7econoce frases
e identifica las estructuras
sint#cticas m#s destacables
)relaciones causales, de
finalidad( de aspecto( adverbios(
pasado simple...+, para encontrar
los puntos principales de una
estructurada sobre temas
e/emplo, m5sica, deporte, etc.+.
Est.:NM.1.3.$. 7econoce
palabras y frases cortas y
estructuras hechas )p.e/.
:nterrogacin, negacin,
afirmacin( expresin del gusto o
posesin, etc.+ y las utiliza para
tener una idea general, cuando
temas cotidianos y se habla de
manera lenta y clara )por
e/emplo, en una tienda+.
Est.:NM.1.3.4. Entiende palabras
y frases cortas 0ue expresan
posesin )p.e/.9 para describir a
un amigo+ cuando escucha una
presentacin, y establece
relaciones entre ellas para tener
una idea general. siempre y
Est.:NM.1.3.$. :dentifica
palabras, frases cortas y
estructuras hechas )e/.
presentaciones, despedidas,
preguntas sobre edad, familia,
instrucciones, etc.,+, cuando
temas cotidianos y se habla de
manera lenta y clara )p.e/.9 en el
colegio, el aula...+.
traba/adas )p.e/.9 preguntas
sobre edad, familia,
instrucciones...+, cuando
escucha una presentacin, y las
relaciona de manera guiada para
aproximarse a una idea general,
Est.:NM.1.3.$. Docaliza palabras
cotidianos y se habla de manera
lenta y clara )p. e/.9 cuentos...+
sueltas, previamente traba/adas
en expresiones de posesin,
gusto( o preguntas y respuestas
personales )nombre, edad+,
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
peticiones, avisos+, e identifica el
vocabulario propio de las
mismas.
tienda, en un tren+, haciendo uso
del significado asociado al
vocabulario utilizado e
interpretando a partir del mismo,
los significados de expresiones
desconocidas.
Est. :NM.1.4.3. Entiende la
o un lugar, y comprende el
vocabulario utilizado en las
mismas.
Est. :NM.1.4.". :nterpreta lo 0ue
peticiones, avisos+ y distingue
entre el l<xico m#s importante y
sus distintos grados de
comple/idad, en este tipo de
mensa/es.
del significado asociado al
vocabulario frecuente, pero
progresivamente m#s amplio,
utilizado.
Est. :NM.1.4.3. Comprende la
interpretacin adecuada del
l<xico utilizado.
Est. :NM. 1.4.". :dentifica un
l<xico oral de alta frecuencia,
caracter&stico de mensa/es
dirigidos a la satisfaccin de
necesidades sencillas y
cotidianas )instrucciones,
Est. :NM. 1.4.$. 7econoce frases
en las 0ue se utiliza un
vocabulario cercano pero
progresivamente m#s amplio, y
las relaciona para identificar los
Est. :NM. 1.4.3. 7econoce el
significado de un l<xico presente
en conversaciones breves y
familiares, y lo utiliza para
comprender las expresiones
desconocidas.
Est. :NM. 1.4.". 7econoce
vocabulario relacionado con
temas prximos )p.e/.monedas,
salud, traba/os, alimentacin...+,
en transacciones habituales
y lo utiliza para comprender lo
0ue se le dice.
Est. :NM. 1.4.$. 7econoce
palabras y frases cortas cuando
temas relacionados con rutinas
diarias, identificacin y,o
posesiones personales o lugares
en una ciudad y en el campo
)por e/emplo, en una tienda, el
colegio...+.
y frases cortas en
familiares como por e/emplo,
identificacin personal, familia,
rutinas, aficiones, animales,
lugares )ciudad y campo+( y 0ue
le permiten seguir la
conversacin aun0ue sea con
ayuda de gestos.
Est.:NM.1.4.". 7econoce
vocabulario limitado relacionado
con temas prximos )p.e/.9
identificacin personal, ad/etivos,
preposiciones, ropa, familia,
actividades y tiempo libre,
animales, lugares, etc.+ y los
relaciona, de manera guiada,
para tener a una idea general de
lo 0ue se le dice en
y frases cortas cuando escucha
una conversacin sobre temas
relacionados con rutinas diarias,
identificacin y,o posesiones
personales, en contextos
prximos )por e/emplo, en el
colegio...+.
y frases cortas en
0ue traten sobre temas prximos
como por e/emplo9 identificacin
personas y animales( y 0ue le
permiten seguir la conversacin
aun0ue sea con ayuda de gestos
por parte de su interlocutor.
Est.:NM.1.4.". Docaliza
vocabulario limitado relacionado
con identificacin personal,
colores, n5meros, partes del
cuerpo, d&as de la semana,
material escolar, comidas,
bebidas... utilizados en
Est.:NM.1.4.$. Docaliza palabras
relacionados con rutinas diarias,
personales, en contextos
colegio...+.
Est.:NM.1.4.3. Docaliza palabras
personal, familia, partes del
cuerpo, comidas y bebidas( y 0ue
le permiten seguir la
conversacin aun0ue sea con
ayuda de gestos por parte de su
interlocutor.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
reconociendo el l<xico de alta
frecuencia utilizado en las
mismas y utiliz#ndolo para
aproximarse al significado de
palabras desconocidas, siempre
y cuando cuente con im#genes e
Est. :NM.1.4.=. Comprende el
cine, evento deportivo, etc.+ e
interpreta el l<xico oral de alta
frecuencia, pero
utilizado en los mismos.
Est. :NM.1.4.4. :dentifica las
estructuradas a partir del
conocimiento del l<xico de alta
frecuencia, utilizado en las
mismas( y las organiza para dar
coherencia al mensa/e, siempre
y cuando se hable de manera
lenta y clara o cuente con
im#genes e ilustraciones,
Est. :NM.1.4.=. Comprende la
programas donde se informa
sobre temas cercanos haciendo
uso del reconocimiento del
vocabulario frecuente, pero
presente en los mismos.
Est. :NM. 1.4.4. 7econoce frases
estructurada apoy#ndose en el
reconocimiento del l<xico de alta
frecuencia, pero
utilizado en la misma, siempre y
Est. :NM. 1.4.=. 7econoce frases
informa sobre temas cercanos
identificando el l<xico frecuente,
utilizado en los mismos.
/uguetes y material escolar,
animales, ropa, listas de cosas
necesarias para visitar distintos
lugares, ad/etivos..., y las
estructuras para tener una idea
general del mensa/e siempre y
habla sobre identificacin
personal, la familia, comidas y
bebidas, /uguetes y material
escolar, ropa, lugares, animales
)descripcin+, y las relaciona
los mismos.
traba/adas cuando escucha una
uno mismo, /uguetes y material
escolar, animales, ropa,
ad/etivos, etc., y las organiza
para tener una idea general del
mensa/e, siempre y cuando
y frases simples dentro de
entrevistas sencillas o programas
donde se habla sobre
identificacin personal, /uguetes
y material escolar, animales,
ropa...( y empieza a
relacionarlas, para tener una
idea general de los mismos.
sueltas, previamente traba/adas
cuando escucha una
/uguetes y material escolar...( y
las organiza, de manera guiada,
para tener una idea general del
mensa/e, siempre y cuando
dentro de entrevistas sencillas o
programas donde se habla sobre
identificacin personal, la familia,
comidas y bebidas, /uguetes y
material escolar...( y empieza a
relacionarlas, de manera guiada,
los mismos.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est. :NM.1.=.".Entiende lo 0ue
peticiones, avisos+, y discrimina
los distintos patrones sonoros,
acentuales, r&tmicos y de
entonacin, de uso frecuente
caracter&sticos de las mismas.
Est. :NM.1.=.$. :dentifica el tema
tienda, en un tren+, utilizando los
significados asociados a los
distintos patrones sonoros,
entonacin, de uso frecuente
caracter&sticos de las mismas.
Est. :NM.1.=.3. Entiende la
interpretacin adecuada de los
patrones sonoros, acentuales,
r&tmicos y de entonacin de uso
frecuente, pero progresivamente
m#s amplio, utilizados en las
mismas.
Est.:NM.1.=.". :dentifica patrones
sonoros, acentuales, r&tmicos y
de entonacin, progresivamente
m#s amplios, de uso frecuente y
utiliza esta informacin para
comprender lo 0ue se le dice en
Est. :NM.1.=.$. :dentifica los
del significado asociado a
r&tmicos y de entonacin, de uso
frecuente pero progresivamente
m#s amplio.
Est. :NM.1.=.3. Comprende la
traten sobre temas cercanos(
apoy#ndose en la interpretacin
adecuada de los patrones
de entonacin de uso frecuente
utilizados en las mismas.
Est. :NM. 1.=.". :dentifica
r&tmicos y de entonacin, de uso
frecuente y utilizados en
Est. :NM. 1.=.$. 7econoce
diferentes patrones sonoros,
entonacin, de uso frecuente, y
los relaciona para identificar los
Est. :NM. 1.=.3. %iferencia
r&tmicos y de entonacin b#sicos,
en conversaciones breves y
sencillas en las 0ue participa, y
utiliza sus significados para
comprender los puntos
principales de conversaciones
breves y sencillas 0ue traten
sobre temas cercanos.
Est. :NM. 1.=.". %iferencia
patrones sonoros y de
entonacin b#sicos en
peticiones, avisos( y los utiliza
para identificar lo 0ue se le pide.
Est.:NM.1.=.$. 7econoce
aspectos de ritmo y acentuacin
de palabras y frases b#sicas y
sus intenciones comunicativas
generales, cuando escucha una
lenta y clara )por e/emplo, en
una tienda+.
Est.:NM.1.=.3. %iferencia
r&tmicos y de entonacin b#sicos
y sus significados asociados, en
mascotas, comidas preferidas,
lugares.
Est.:NM.1.=.". 7econoce
patrones sonoros y de
entonacin b#sicos en saludos y
despedidas, presentaciones y
preguntas personales )nombre,
edad+( de ubicacin )Ohere*J+,
instrucciones e indicaciones muy
sencillas, y los asocia con su
significado.
Est.:NM.1.=.$. 7econoce
aspectos b#sicos de ritmo y
acentuacin de palabras y frases
y sus intenciones comunicativas
colegio+.
Est.:NM.1.=.3. 7econoce
r&tmicos y de entonacin b#sicos,
y algunos de sus significados
asociados, en conversaciones
lugares.
Est.:NM.1.=.". Docaliza patrones
sonoros y de entonacin muy
b#sicos en saludos y
despedidas, preguntas
personales )nombre, edad+,
instrucciones e indicaciones muy
sencillas, cuando se habla de
manera lenta y clara y se
remarcan especialmente estos
aspectos.
Est.:N.1.=.$. :dentifica aspectos
muy b#sicos de ritmo y
acentuacin de palabras y frases
y sus intenciones comunicativas
colegio+.
Est.:N.1.=.3. Docaliza patrones
sonoros y acentuales, r&tmicos y
de entonacin muy b#sicos en
/uegos simulados guiados en los
0ue participa, 0ue traten sobre
temas familiares como, por
e/emplo, mascotas,
descripciones de personas y
lugares, trasmitidos de manera
lenta y clara y haciendo especial
<nfasis en los mismos.
BLOQUE ): P+/-ccin ! t!?t/* /+al!*: !?8+!*in ! int!+accin
Est.:NM..1.. 6e desenvuelve
en transacciones cotidianas )p.
e. pedir en una tienda un
producto y preguntar el precio+,
utilizando expresiones y frases
sencillas de uso muy frecuente y
se consideren normales las
pausas y titubeos.
Est.:NM..1.". 2articipa en
conversaciones cara a cara o por
medios t<cnicos )tel<fono,
6Lype+ en las 0ue se establece
contacto social )dar las gracias,
saludar, despedirse, dirigirse a
alguien, pedir disculpas,
presentarse, interesarse por el
estado de alguien, felicitar a
alguien+, se intercambia
informacin personal y sobre
asuntos cotidianos, se expresan
sentimientos, se ofrece algo a
alguien, se pide prestado algo,
se 0ueda con amigos o se dan
instrucciones )p. e. cmo se llega
a un sitio con ayuda de un plano+
en un registro neutro o informal,
utilizando frases sencillas de uso
frecuente y conectores para
enlazarlas, aun0ue la
pronunciacin no sea muy clara.
en transacciones cotidianas del
aula y en otros contextos
aplicables a la realidad )p. e/.9
pedir en un restaurante+
sencillas de uso muy frecuente y
pausas y titubeos.
contacto social )dirigirse a
interesarse por el estado de
alguien+ se intercambia
alguien )OouldyouliLeJ+, se pide
prestado algo,o se dan
instrucciones en un registro
neutro o informal, utilizando
frases sencillas de uso frecuente
y conectores para enlazarlas,
aun0ue la pronunciacin no sea
muy clara.
Est. :NM. .1.. 6e desenvuelve
aula )p. e/.9 pedir material
escolar+ y en otros contextos
simulados )p.e/.9 en una fiesta o
andando por la ciudad+ utilizando
expresiones y frases sencillas de
uso muy frecuente y se
consideren normales las pausas
y titubeos y el uso de gestos.
Est. :NM. .1.". 2articipa en
medios t<cnicos )/uegos
simulados de llamadas de
tel<fono+ en las 0ue establece
contacto social )saludar,
despedirse, dar las gracias,
dirigirse a alguien, interesarse
por el estado de alguien, felicitar
a alguien, presentarse+, se
intercambia informacin personal
b#sica y sobre asuntos
cotidianos, se expresan
sentimientos de manera muy
b#sica o se dan instrucciones
)p.e. en una manualidad+ en un
registro neutro o informal,
utilizando frases sencillas de uso
frecuente y conectores para
enlazarlas, aun0ue la
Est. :NM. .1.. 2articipa en
transacciones cotidianas del aula
y la escuela )p. e/.9 pedir en el
comedor escolar+ utilizando
frases sencillas de uso muy
frecuente y se consideren
normales las pausas y titubeos y
el uso de gestos para reforzar el
mensa/e.
Est. :NM. .1.".%ramatiza
tel<fono+ para establecer
despedirse, interesarse por el
informacin personal b#sica
)nombre, edad+ o se dan
instrucciones )p.e/9. en una
receta+ y expresa sentimientos
utilizando frases cortas de uso
frecuente y alg5n conector muy
sencillo para enlazarlas, aun0ue
la pronunciacin no sea muy
clara.
Est.:NM..1.. 2articipa de forma
guiada en transacciones orales
en el aula aun0ue sea repitiendo
frases de uso com5n )p.e/.9 en
/uegos+ y se consideren
normales las pausas y titubeos y
el uso de gestos para reforzar el
mensa/e.
Est.:NM..1.". %ramatiza en
conversaciones cara a cara para
establecer contacto social
)saludarse, despedirse, felicitar a
alguien, preguntar habilidades+
siguiendo un guin y se
b#sica )nombre, edad, aficiones+
utilizando frases muy cortas de
uso frecuente y el conector NyN
para enlazarlas, aun0ue la
Est.:NM..1.. 7epite frases de
uso com5n en el aula )p.e/.9
OhatPs thisJ :s it blacLJ+ y se
consideren normales las pausas
y titubeos y el uso de gestos para
reforzar el mensa/e.
Est.:NM..1.". Empieza a
participar en conversaciones
simuladas muy simples y cara a
cara para establecer contacto
socia b#sico para establecer
contacto social )saludar y
despedirse, felicitar a alguien+ en
un registro neutro o informal,
utilizando frases muy cortas de
uso frecuente, aun0ue la
Est.:NM..1.$. 2articipa en una
entrevista, p. e. m<dica,
nombrando partes del cuerpo
para indicar lo 0ue le duele,
aun0ue sean evidentes las
pausa y los titubeos, y se tenga
0ue utilizar la repeticin y la
cooperacin del interlocutor para
mantener la comunicacin.
entrevista simple, p. e. sobre
h#bitos saludables, actividades
futuras o pasadas aun0ue sean
evidentes las pausa y los
titubeos, y se tenga 0ue utilizar la
repeticin y la cooperacin del
interlocutor para mantener la
comunicacin.
Est. :NM. .1.$. 2articipa en una
entrevista sencilla )p. e/.9
preguntando y contestando a un
compa8ero en una entrevista
sobre la rutina diaria, los amigos,
el fin de semana...+ aun0ue sean
titubeos, y se tenga 0ue utilizar la
repeticin y la cooperacin del
interlocutor para mantener la
comunicacin.
Est.:NM..1.$. :ntercambia
informacin )p. e/.9 preguntando
y contestando a un compa8ero
en una entrevista de forma
guiada sobre la familia, aficiones,
gustos*+ aun0ue sean
titubeos, y se tenga 0ue repetir
las preguntas para 0ue fluya la
comunicacin.
Est.:NM..1.$. 2regunta y
responde de forma muy guiada
utilizando estructuras breves y
sencillas )Ohere is the*J , Ohat
are you ;earing*J , Can
yous;imJ+, aun0ue sean
titubeos, y se tenga 0ue repetir
las preguntas para 0ue haya
comunicacin.
Est.:NM..1.$. 7epite preguntas
y contesta en actividades de roleB
play de forma muy guiada
utilizando estructuras muy breves
y sencillas )Ohat is thisJ :tis* ,
OhatPs you rnameJ , : have*+
aun0ue sean evidentes las pausa
y los titubeos en el intercambio
oral.
Est.:NM...1. 1ace
presentaciones breves y
sencillas, previamente
preparadas y ensayadas, sobre
temas cotidianos o de su inter<s
)presentarse y presentar a otras
personas( dar informacin b#sica
sobre s& mismo, su familia y su
clase( indicar sus aficiones e
intereses y las principales
actividades de su d&a a d&a(
describir brevemente y de
manera sencilla su habitacin, su
men5 preferido, el aspecto
exterior de una persona, o un
ob/eto( presentar un tema 0ue le
interese )su grupo de m5sica
preferido+( decir lo 0ue le gusta y
no le gusta y dar su opinin
usando estructuras sencillas+
haciendo uso de alguna
estrategia b#sica en la
produccin de textos orales.
Est.:NM...1. 1ace
)indicar sus aficiones, :ntereses y
las principales actividades de su
d&a a d&a( describir brevemente y
de manera sencilla su habitacin,
el aspecto exterior de una
persona, o un ob/eto( hablar
brevemente sobre temas de su
inter<s( decir lo 0ue le gusta y no
le gusta usando estructuras
sencillas+, y todo ello aplicando
estrategias b#sica para la
produccin de textos orales.
Est. :NM...1. 1ace
presentaciones muy breves y
sencillas previamente
preparadas y ensayadas sobre
s& mismo )dar informacin
personal, presentarse,
describirse f&sicamente y a su
familia+ o sobre temas de su
inter<s )sus amigos, la ciudad,
sus vacaciones...+ aplicando
estrategias de produccin
)planificando sus presentaciones,
trasmitiendo el mensa/e con
claridad, apoy#ndose de gestos+.
Est. :NM. ..1. 1ace
sencillas sobre s& mismo
preparadas de antemano y
ensayadas )dar informacin
personal, presentarse a s&
mismo, describirse f&sicamente y
a su familia y,o animales+ y
participa en narraciones muy
breves y sencillas con lengua/e
repetitivo, aplicando estrategias
de produccin )planificando sus
presentaciones, trasmitiendo el
mensa/e con claridad, usando
modelos, lengua/e corporal...+.
Est.:NM...1. 1ace
presentaciones muy breves
sobre s& mismo preparadas de
antemano y ensayadas
)hablando sobre su ropa, el
tiempo libre, la escuela, su casa+
y participa en cuentos muy
breves y sencillos con lengua/e
simple y repetitivo, demostrando
0ue conoce estrategias de
produccin )planificando sus
presentaciones, expresando el
mensa/e con claridad y usando
modelos...+
Est.:NM...1. %a informacin
b#sica sobre s& mismo )p. e/.
hablando de su familia, su casa+
y participa en cuentos con
lengua/e simple y repetitivo,
demostrando 0ue conoce
estrategias de produccin
)planificando sus presentaciones
y usando modelos+
Est.:NM...$. 2articipa en una
entrevista, p. e/.9 m<dica
usando estrategias para producir
textos orales.
Est.:NM...$. 2articipa en una
futuras o pasadas usando
estrategias b#sicas para producir
textos orales.
Est. :NM. ..$. 2articipa en una
entrevista sencilla preguntando y
respondiendo sobre la rutina
diaria, los amigos, el fin de
semana... %emostrando 0ue
conoce algunas estrategias
b#sicas para producir textos
orales.
Est.:NM...$. :ntercambia
informacin )p. e/.9 a un
compa8ero en una entrevista de
forma guiada sobre la familia,
aficiones, gustos+ aun0ue sea
ayud#ndose de gestos, utilizando
palabras de significado parecido
y demostrando 0ue puede aplicar
otras estrategias practicadas en
clase.
Est.:NM...$. 2regunta y
sencillas )Ohere is*J , Ohat are
you ;earing*J , Can
yous;imJ+, repitiendo
expresiones aprendidas o
apoy#ndose de gestos.
Est.:NM...$. 7epite preguntas
en actividades de roleBplay de
forma muy guiada utilizando
estructuras dadas muy breves y
sencillas )Ohat is thisJ :t is* ,
OhatPs your nameJ , : have*+ y
responde apoy#ndose de gestos
para reforzar el mensa/e.
Est.:NM..".1. 1ace
demostrando 0ue conoce y
puede aplicar aspectos
sociolingF&sticos en la
produccin oral.
Est.:NM..".1. 1ace
sencillas+ y demostrando 0ue
conoce aspectos
sociolingF&sticos 0ue puede
poner en pr#ctica en la
produccin oral ya sea en un
contexto neutro o informal.
Est. :NM. .".1. 1ace
sencillas previamente
preparadas y ensayadas sobre
familia+ o sobre temas de su
inter<s )sus amigos, la ciudad,
sus vacaiones...+ y aplica
conocimientos aprendidos sobre
aspectos socioculturales y
sociolingF&sitcos en esas
presentaciones.
Est.:NM..".1. 1ace
repetitivo, intentando aplicar los
conocimientos ad0uiridos sobre
aspectos socioculturales b#sicos.
Est.:NM..".1. 1ace
ensayadas )hablando sobre su
ropa, el tiempo libre, la escuela,
su casa+ y participa en cuentos
muy breves y sencillos con
valorando aspectos
socioculturales b#sicos.
Est.:NM..".1. %a informacin
b#sica sobre s& mismo )p. e/.9
valorando costumbres 0ue tienen
otros ni8os de su edad 0ue viven
en otros pa&ses.
Est.:NM..".. 6e desenvuelve
e/.9 pedir en una tienda un
producto y preguntar el precio+
utilizando convenciones sociales
y normas de cortes&a aplicables
a cada situacin.
Est.:NM..".". 2articipa en
adecuadas al contexto.
Est.:NM..".$. 2articipa en una
demostrando 0ue conoce
sociolingF&sticos y 0ue los intenta
aplicar en el intercambio oral.
Est.:NM..".. 6e desenvuelve
pedir en un restaurante o
preguntar cmo llegar a un lugar+
y normas de cortes&a aplicables
a este tipo de intercambio oral.
Est.:NM..".". 2articipa en
alguien )Oould you liLeJ+, se
pide prestado algo, se 0ueda con
amigos o se dan instrucciones
simples.
Est.:NM..".$. 2articipa en una
entrevista simple, p. e/.9 sobre
futuras o pasadas demostrando
0ue conoce aspectos
socioculturales y
sociolingF&sticos y 0ue los intenta
aplicar en el intercambio oral.
Est. :NM. .".. 6e desenvuelve
aula )p. e. pedir material escolar+
y en otros contextos simulados
)p.e. en una fiesta o andando por
la ciudad+, usando convenciones
sociales y normas de cortes&a
aplicables a este tipo de
intercambio oral.
Est. :NM. .".". 2articipa en
)p.e/.9 en una manualidad+,
utilizando frmulas de cortes&a
sencillas y cotidianas.
Est. :NM. .".$. 2articipa en una
semana... utilizando
convenciones sociales muy
utilizadas en los pa&ses de habla
inglesa.
Est. :NM. .".. 2articipa en
comedor escolar+ 0ue apoyan lo
0ue est# diciendo y usando
convenciones sociales y normas
de cortes&a aplicables a este tipo
de intercambio oral.
Est. :NM. .".". %ramatiza
instrucciones )p.e/.9 en una
receta+, y expresa sentimientos
practicando frmulas de cortes&a
Est.:NM..".$. :ntercambia
gustos+ repitiendo convenciones
sociales m#s utilizadas en los
pa&ses de habla inglesa.
Est.:NM..".. 2articipa de forma
frases de uso com5n )p.e. en
/uegos+ repitiendo convenciones
sociales pautadas.
Est.:NM..".". %ramatiza
b#sico )saludarse, despedirse,
felicitar a alguien, preguntar
habilidades+ y se intercambia
)nombre, edad, aficiones+
repitiendo frmulas de cortes&a
Est.:NM..".$. 2regunta y
yous;imJ+, repitiendo alguna
convencin social muy utilizada
en los pa&ses de habla inglesa.
Est.:NM..".. 7epite frases de
OhatPs thisJ :s it blacLJ+,
repitiendo convenciones sociales
muy sencillas.
Est.:NM..".". Empieza a
socia b#sico )saludar y
despedirse, felicitar a alguien+
repitiendo frmulas de cortes&a
Est.:NM..".$.7epite preguntas y
contesta en actividades de roleB
play de forma muy guiada
utilizando estructuras dadas muy
breves y sencillas )Ohat is thisJ
:t is* , OhatPs your nameJ , :
have*+ repitiendo alguna
convencin social muy b#sica
aprendida.
Est.:NM..$.1. 1ace
cumpliendo una clara funcin
comunicativa.
Est.:NM..$.. 6e desenvuelve
en transacciones cotidianas )p. e.
pedir en una tienda un producto y
preguntar el precio+ cumpliendo
una clara funcin comunicativa.
Est.:NM..$.1. 1ace
para acometer una clara funcin
comunicativa )indicar sus
aficiones, :ntereses y las
principales actividades de su d&a
a d&a( describir brevemente y de
manera sencilla su habitacin, el
aspecto exterior de una persona,
o un ob/eto( hablar brevemente
sobre temas de su inter<s( decir
lo 0ue le gusta y no le gusta
usando estructuras sencillas+.
Est.:NM..$.. 6e desenvuelve
aplicables a la realidad )p. e.
comunicativa )expresar sus
sentimientos, invitar a alguien a
una fiesta, pedir disculpas,
describir una persona...+.
Est. :NM. .$.1. 1ace
sencillas preparadas y
ensayadas sobre s& mismo )dar
informacin personal,
presentarse a s& mismo y a otras
personas, describirse
f&sicamente y a su familia+ o
sobre temas de su inter<s )sus
amigos, la ciudad, sus
vacaciones...+ cumpliendo una
clara funcin comunicativa
)expresar sus sentimientos y
opiniones, invitar a alguien a una
fiesta, describir un animal o
persona...+.
Est. :NM. .$.. 6e desenvuelve
simulados )p.e. en una fiesta o
andando por la ciudad+
intentando cumplir una
determinada funcin
comunicativa concreta )expresar
la posesin o el gusto,
agradecer*+
Est. :NM. .$.1. 1ace
personal, presentarse a s& mismo
y a otras personas, describirse
f&sicamente y a su familia y,o
animales+ y participa en
narraciones muy breves y
sencillas con lengua/e repetitivo,
comunicativa )expresar sus
sentimientos, saludarse, describir
un animal o persona...+.
Est. :NM. .$.. 2articipa en
comedor escolar+ ayud#ndose
de gestos 0ue apoyan lo 0ue
est# diciendo para intentar
cumplir una determinada funcin
comunicativa.
Est.:NM..$.1. 1ace
simple y repetitivo, intentando
cumplir una clara funcin
comunicativa )describiendo lo
0ue lleva, present#ndose...+
Est. :N. .$.. 2articipa de forma
/uegos+ para intentar cumplir una
determinada funcin
comunicativa.
Est.:NM..$.". %ramatiza
conversaciones cara a cara
intentando cumplir una funcin
comunicativa estableciendo
contacto social )saludarse,
despedirse, felicitar a alguien,
preguntar habilidades+ e
intercambiando informacin
personal b#sica )nombre, edad,
aficiones+.
Est.:NM..$.1. %a informacin
b#sica sobre s& mismo )p. e/
aun0ue no tenga muy claro la
funcin comunicativa 0ue est#
empleando.
Est.:NM..$.. 7epite frases de
OhatPsthisJ :sitblacLJ+, para
conseguir un propsito en la
interaccin oral.
Est.:NM..$.". Empieza a
despedirse, felicitar a alguien+ y
as& intentar cumplir una funcin
comunicativa )saludos y
despedidas, realizacin de
preguntas personales+.
Est.:NM..$.". 2articipa en
medios t<cnicos )tel<fono, 6Lype+
en las 0ue se establece contacto
social )dar las gracias, saludar,
despedirse, dirigirse a alguien,
pedir disculpas, presentarse,
alguien, felicitar a alguien+, se
y sobre asuntos cotidianos, se
expresan sentimientos, se ofrece
algo a alguien, se pide prestado
algo, se 0ueda con amigos o se
dan instrucciones )p. e/.9 cmo se
llega a un sitio con ayuda de un
plano+ para cumplir una funcin
comunicativa concreta.
Est.:NM..$.$. 2articipa en una
para indicar lo 0ue le duele, con
el fin de cumplir la funcin
comunicativa utilizando un
repertorio limitado de sus
exponentes m#s frecuentes y de
patrones discursivos b#sicos.
Est.:NM..$.". 2articipa en
alguien )OouldyouliLeJ+, se pide
prestado algo, se 0ueda con
)p. e. cmo se llega a un sitio
con ayuda de un plano+ para
cumplir una funcin comunicativa
concreta )expresar sus
sentimientos, invitar a alguien a
una fiesta, pedir disculpas,
describir una persona..+.
Est.:NM.$.$. 2articipa en una
futuras o pasadas con el fin de
cumplir una funcin comunicativa
utilizando un repertorio limitado
de sus exponentes m#s
frecuentes y de patrones
discursivos b#sicos.
Est. :NM. .$.". Cumple la
funcin comunicativa principal
del texto participando en
)p.e/9 . en una manualidad+,
utilizando diferentes patrones
discursivos b#sicos y de uso
frecuente.
Est. :NM. .$.$. 2articipa en una
semana... repitiendo
convenciones sociales m#s
utilizadas en los pa&ses de habla
inglesa.
Est.:NM..$.". %ramatiza
para as& cumplir una
determinada funcin
comunicativa.
Est.:NM..$.$. 2regunta y
responde )p. e/.9 a un compa8ero
gustos+ para saber m#s sobre
aspectos personales de las
dem#s personas.
Est.:NM..$.$. 2regunta y
responde informacin de forma
muy guiada utilizando
estructuras breves y sencillas
)Ohere is the*J , Ohat are you
;earing*J , Can yous;imJ+
para saber m#s sobre los dem#s
utilizando un repertorio muy
limitado y patrones discursivos
de forma guiada.
Est.:NM..$.$. 7epite preguntas
play de forma muy guiadas
:tis* , OhatPs your nameJ , :
have*+ para intentar cumplir una
funcin comunicativa, con
repertorio muy limitado y
repitiendo patrones discursivos
b#sicos.
Est.:NM..3.1. 1ace
usando estructuras sint#cticas
b#sicas aun0ue se sigan
cometiendo errores en tiempos
verbales o en la concordancia.
en transacciones cotidianas ) p.
empleando estructuras
sint#cticas b#sicas aun0ue se
cometan errores.
Est.:NM..3.1. 1ace
sencillas+ usando estructuras
sigan cometiendo errores en
tiempos verbales o en la
concordancia.
empleando estructuras
comentan errores.
Est. :NM. .3.1. 1ace
presentarse, describirse
vacaiones...+ mostrando dominio
b#sico de estructuras sint#cticas
sencillas aun0ue se cometas
errores en los tiempos verbales o
en la concordancia.
simulados )p.e/.9 en una fiesta o
andando por la ciudad+ y en
otros contextos simulados )en un
campamento+ aplicando
estructuras sint#cticas dadas o
siguiendo un modelo.
Est. :NM ..3.1. 1ace
repetitivo, reproduciendo
estructuras sint#cticas sencillas
aun0ue se cometas errores en
los tiempos verbales o en la
concordancia.
est# diciendo, reproduciendo
estructuras sint#cticas dadas o
siguiendo un modelo.
Est.:NM..3.1. 1ace
simple, repitiendo estructuras
sint#cticas muy sencillas aun0ue
se cometan muchos errores en
los tiempos verbales o en la
concordancia.
/uegos+ repitiendo estructuras
b#sicas sencillas y muy
utilizadas, aun0ue se cometan
errores.
Est.:NM..3.1. %a informacin
b#sica sobre s& mismo )p. e/.
lengua/e simple y repitiendo
estructuras sint#cticas muy
sencillas.
reproduciendo estructuras
sint#cticas muy sencillas y
aceptando el error como parte
del proceso de aprendiza/e.
plano+, aplicando estructuras
sint#cticas aprendidas, aun0ue
se comentan errores en tiempos
verbales o concordancia.
para indicar lo 0ue le duele
aun0ue todav&a se comentan
errores en tiempos verbales y
concordancia, sobre todo al
hacer preguntas en tiempo
pasado o futuro.
)p. e/.9 cmo se llega a un sitio
con ayuda de un plano+
aplicando estructuras sint#cticas
aprendidas, aun0ue se comentan
errores en tiempos verbales o
concordancia.
futuras o pasadas mostrando
0ue conoce y sabe aplicar
aprendidas, aun0ue todav&a se
comentan errores en tiempos
verbales y concordancia, sobre
todo al hacer preguntas en
tiempo pasado o futuro.
)p.e. en una manualidad+,
reproduciendo estructuras
sint#cticas aprendidas )como
nexos de unin o tiempos
verbales+, aun0ue se cometan
errores.
semana... demostrando 0ue
conoce y aplica estructuras
sint#cticas b#sicas, aun0ue se
cometan errores en tiempos
verbales sobre todo cuando se
formulan preguntas.
Est.:NM..3.". %ramatiza
receta+ y expresa sentimientos,
intentando aplicar, aun0ue se
cometan errores, estructuras
aprendidas como nexos de unin
o tiempos verbales conocidos.
gustos+ demostrando 0ue conoce
y aplica estructuras sint#cticas
b#sicas.
Est.:NM..3.". %ramatiza en
alguien, preguntar habilidades+ e
aficiones+ intentando aplicar,
aun0ue se cometan errores,
estructuras aprendidas )nexos de
unin o tiempos verbales muy
conocidos.+
are you ;earing*J , Can you
s;imJ+, eligiendo l<xico de un
banco de palabras.
social )saludar y despedirse,
felicitar a alguien+ repitiendo
estructuras sint#cticas muy
b#sicas, aun0ue se cometan
errores.
have*+ repitiendo estructuras
sint#cticas b#sicas.
Est.:NM..4.1. 1ace
aplicando l<xico muy utilizado
relacionado con temas de su
propio inter<s.
aplicando vocabulario variado en
diferentes contextos.
Est.:NM..4.1. 1ace
sencillas+ aplicando l<xico muy
utilizado relacionado con temas
de su propio inter<s.
aplicando vocabulario variado en
diferentes contextos.
vacaciones...+ demostrando 0ue
conoce y puede utilizar un l<xico
apropiado a la tem#tica de la
presentacin.
simulados )p.e. en una fiestao
andando por la ciudad+
empleando vocabulario
aprendido sobre el tema.
repetitivo, demostrando 0ue
conoce y puede utilizar un l<xico
apropiado a la tem#tica de la
presentacin.
est# diciendo, repitiendo l<xico y
estructuras muy conocidas.
Est.:NM..4.1. 1ace
simple y repetitivo, utilizando un
l<xico sencillo y de alta
frecuencia apropiado a la
tem#tica de la presentacin.
/uegos+ repitiendo estructuras
b#sicas sencillas y muy
utilizadas, aun0ue se cometan
errores.
Est.:NM..4.1. %a informacin
b#sica sobre s& mismo )p. e/.9
eligiendo un l<xico sencillo,
repetitivo y de alta frecuencia.
repitiendo estructuras sint#cticas
muy sencillas y aceptando el
error como parte del proceso de
aprendiza/e.
Est.:MN..4.". 2articipa en
plano+ utilizando vocabulario de
alta frecuencia en los diferentes
intercambios orales.
Est.:N..4.$. 2articipa en una
entrevista, p. e. m<dica
puede utilizar un repertorio de
l<xico oral de alta frecuencia
relacionado con el tema de la
interaccin.
)p. e/.9 cmo se llega a un sitio
con ayuda de un plano+
utilizando vocabulario de alta
frecuencia en los diferentes
intercambios orales.
futuras o pasadas demostrando
0ue conoce y puede utilizar un
repertorio de l<xico oral de alta
frecuencia relacionado con el
tema de la interaccin.
)p.e/.9 en una manualidad+,
usando l<xico b#sico y de uso
frecuente.
entrevista preguntando y
semana... demostrando 0ue
conoce y aplica un repertorio
limitado de l<xico oral de alta
frecuencia.
y para ello reproduce vocabulario
b#sico sobre temas habituales o
cercanos.
gustos+ eligiendo l<xico de un
banco de palabras.
establecer contacto social b#sico
aficiones+ y repitiendo
vocabulario b#sico sobre temas
sencillos en sus intervenciones.
sencillas )Ohereisthe*J , Ohat
yous;imJ+, eligiendo l<xico de
un banco de palabras dadas.
repitiendo un vocabulario sencillo
sobre situaciones cotidianas del
aula.
have*+, usando l<xico dado.
Est.:NM..=.1. 1ace
articulando de manera
comprensible un repertorio
limitado de patrones sonoros,
entonacin.
Est.:NM..=.1. 1ace
sencillas+, articulando de manera
comprensible un repertorio
entonacin.
Est. :NM. .=.1. 1ace
vacaciones...+ reproduciendo un
repertorio limitado de patrones
de entonacin.
Est.:NM..=.1. 1ace
repetitivo, imitando patrones
entonacin.
Est.:NM..=.1. 1ace
simple y repetitivo, imitando la
entonacin y patrones sonoros,
de ritmo y acentuacin dados.
Est. :N..=.1. %a informacin
b#sica sobre s& mismo )p. e/9.
repitiendo patrones sonoros, de
ritmo y acentuacin dados.
Est.:NM..=.". 2articipa en
dan instrucciones ) p. e/.9 cmo se
plano+ articulando un repertorio
muy limitado de patrones
de entonacin, aun0ue se haga
claro la influencia de la primera
lengua.
Est.:NM..=.". 2articipa en
contacto social)dirigirse a
amigos o se dan instrucciones,
articulando un repertorio muy
entonacin, aun0ue se haga
claro la influencia de la primera
lengua.
Est. :NM. .=.". 2articipa en
reproduciendo la entonacin de
la lengua inglesa, aun0ue se
perciba una clara influencia de la
primera lengua.
Est. :NM. .=.". %ramatiza
reproduciendo la entonacin de
la lengua inglesa, aun0ue se
perciba una clara influencia de la
primera lengua.
Est.:NM..=.". %ramatiza
aficiones+ con entonacin
b#sica, aun0ue se perciba una
clara influencia de la primera
lengua.
Est.:NM..=.". Empieza a
con entonacin b#sica, aun0ue
se perciba una clara influencia de
la primera lengua.
Est.:NM..>.. 6e desenvuelve
aun0ue sean frecuentes el uso
de estrategias para corregir o
reformular lo 0ue se intenta decir.
Est.:NM..>.". 2articipa en
plano+ aun0ue haya pausas,
repeticiones o titubeos a la hora
de hacerse entender.
Est.:NM..>.$. 2articipa en una
aun0ue para hacerse entender
necesite de estrategias para
corregir o reformular lo 0ue est#
preguntando o contestando
Est.:NM..>.. 6e desenvuelve
pedir en un restaurante+ aun0ue
sean frecuentes el uso de
estrategias para corregir o
Est.:NM..>.". 2articipa en
aun0ue haya pausas,
Est.:NM..>.$. 2articipa en una
futuras o pasadas, aun0ue para
hacerse entender necesite de
reformular lo 0ue est#
preguntando o contestando.
Est. :NM. .>.. 6e desenvuelve
aula )p. e. pedir material escolar+
y en otros contextos simulados
)p.e. en una fiesta o andando por
la ciudad+ aun0ue sean
frecuentes las repeticiones y
pausas para corregir lo 0ue se
est# diciendo.
Est. :NM. .>.". 2articipa en
aun0ue sean frecuentes las
repeticiones y pausas para
corregir lo 0ue se est# diciendo.
Est. :NM. .>.$. 2articipa en una
entrevista preguntando y
semana... aun0ue para ello el
intercambio oral sea lento, haya
repeticiones, pausas o titubeos.
Est. :NM. .>.. 2articipa en
comedor escolar+ e intenta
hacerse entender, ayud#ndose
est# diciendo.
Est.:NM..>.". %ramatiza
aun0ue sean normales los
titubeos, las pausas y el apoyo
gestual para la comunicacin.
Est.:NM..>.$. :ntercambia
gustos+ aun0ue para ello el
repeticiones, pausas o titubeos.
Est.:NM..>.. 2articipa de forma
/uegos+ intentando hacerse
entender aun0ue sean
frecuentes los titubeos.
Est.:NM..>.". %ramatiza
aficiones+ e intenta hacerse
entender aun0ue sean normales
los titubeos, pausas y el apoyo
gestual sea importante para la
comunicacin.
Est.:NM..>.$. 2regunta y
are you ;earing*J , Can you
s;imJ+, aun0ue para ello el
repeticiones, pausas o titubeos y
se usen gestos.
Est.:NM..>.. 7epite frases de
intentando hacerse entender
aun0ue sean frecuentes los
titubeos.
Est.:NM..>.". Empieza a
despedirse, felicitar a alguien+ e
intenta hacerse entender aun0ue
sean normales los titubeos,
pausas y el apoyo gestual sea
importante para la intentar
comunicarse.
Est.:NM..>.$. 7epite preguntas
have*+ aun0ue para ello el
repeticiones, pausas o titubeos y
se utilicen los gestos.
Est.:NM..?.". 2articipa en
a un sitio con ayuda de un
plano+utilizando t<cnicas
lingF&sticas o no verbales muy
sencillas para iniciar, mantener o
concluir una conversacin.
contacto social)dirigirse a
utilizando t<cnicas lingF&sticas o
no verbales muy sencillas para
iniciar, mantener o concluir una
conversacin.
Est. :NM. .?.". 2articipa en
iniciar una conversacin.
Est. :NM. .?.". 2articipa en
no verbales muy sencillas.
aficiones+ empezando a
reproducir t<cnicas lingF&sticas
muy sencillas o no verbales.
Est.:NM..?.". Empieza a
apoy#ndose en t<cnicas no
verbales.
BLOQUE (: C/.8+!n*in ! t!?t/* !*c+it/*
Est.:NM.".1.1. Comprende
instrucciones, indicaciones, e
informacin b#sica en notas,
letreros y carteles en calles,
tiendas, medios de transporte,
cines, museos, colegios, y otros
servicios y lugares p5blicos para
del texto escrito.
Est.:NM.".1.. Comprende
informacin esencial y localiza
informacin espec&fica en
material informativo sencillo
como men5s, horarios,
cat#logos, listas de precios,
anuncios, gu&as telefnicas,
publicidad, folletos tur&sticos,
programas culturales o de
eventos, etc, para aproximarse a
la comprensin del texto escrito.
Est.:NM.".1.". Comprende
correspondencia )6.6, correos
electrnicos, postales y tar/etas+
breve y sencilla 0ue trate sobre
e/emplo, uno mismo, la familia, la
escuela, el tiempo libre, la
descripcin de un ob/eto o un
lugar, la indicacin de la hora y el
lugar de una cita, etc., para
del texto escrito.
Est.:NM.".1.1. Comprende lo
esencial de unas instrucciones e
indicaciones muy simples,
apoy#ndose en im#genes
siempre 0ue los contextos le
sean familiares por e/emplo, en
un centro escolar )normas de
clase, de un /uego,deporte,
aplicaciones inform#ticas+, en la
calle, seguir una receta de un
blog comprendiendo las
instrucciones y los ingredientes
sabiendo encontrar la
informacin relevante para llevar
a cabo la tarea.
Est.:NM.".1.. Comprende lo
escrito y selecciona informacin
para captar lo esencial en
material informativo. 2or e/emplo
un men5, una descripcin de un
lugar de vacaciones, un
programa de un campamento de
verano, carteles publicitarios,
folletos tur&sticos...
mensa/es sencillos )6.6, notas,
postales, felicitaciones, email*+
relativos a temas familiares
libre limitado por las horas, una
cita con hora y lugar, la
descripcin de un ob/eto o lugar
comprensin del texto escrito.
Est. :NM. ".1.1. Comprende
frases escritas como parte de
unas instrucciones e
indicaciones muy simples,
sean familiares por e/emplo, en
clase, aplicaciones inform#ticas+,
en la calle, en un men5, seguir
una receta de un blog
comprendiendo las instrucciones
y los ingredientes.
Est. :NM. ".1.. Comprende
frases escritas y seleccionar
informacin en material
informativo para captar lo
esencial en por e/emplo un
men5, una descripcin, un
programa de un campamento de
verano, carteles publicitarios*
Est. :NM. ".1.". Comprende
mensa/es breves y sencillos
)nota, postal, felicitacin,
email*+ relativos a temas
familiares como, por e/emplo,
uno mismo, la familia, la escuela,
el tiempo libre limitado por las
horas, la descripcin de un
ob/eto o lugar para aproximarse
a la comprensin del texto
escrito.
Est. :NM. ".1.1. 7econoce
palabras y frases escritas en
instrucciones muy simples,
sean familiares )por e/emplo, en
clase, aplicaciones inform#ticas+,
en la calle, seguir una receta de
un blog para aproximarse a la
comprensin del texto escrito.
Est. :NM. ".1. 7econoce
material informativo breve y
sencillo para captar el sentido
global e informacin esencial de
un men5, una descripcin,
programa cultural, carteles,
p#ginas ;eb...
Est. :NM.".1.". 7econoce las
palabras y las frases cortas en
escritos por el profesor o los
compa8eros )nota, postal,
felicitacin, email*+ relativos a
escuela, las horas, la descripcin
de un animal o lugar para
del texto escrito.
Est.:NM.".1.1. :dentifica palabras
y frases escritas en instrucciones
muy simples, apoy#ndose en
im#genes y en el profesor
sean familiares para poder
descifrar las instrucciones en una
tarea escolar.
Est.:NM.".1.. :dentifica palabras
y frases escritas en material
informativo breve y sencillo para
captar el sentido global en
situaciones familiares como un
cartel en el centro escolar, una
descripcin f&sica con las partes
del cuerpo eti0uetadas.
Est.:NM.".1.". :dentifica palabras
claves para descifrar mensa/es
breves y sencillos escritos por el
profesor o los compa8eros )nota,
postal, felicitacin, email*+
la familia, la escuela, para poder
tarea escolar.
Est.:NM.".1.$. 7econoce
art&culos breves en revistas
impresas o p#ginas ;eb,blogs
para ni8os )deportes, animales,
/uegos en formato digital+ para
captar el sentido global.
escritas en instrucciones muy
simples, apoy#ndose en
im#genes y en el profesor
sean familiares para poder
tarea escolar.
Est.:NM.".1. Docaliza palabras
escritas en material informativo
breve y sencillo para captar el
sentido global en situaciones
familiares como en el centro
escolar, los carteles de los
animales del zoo.
Est.:NM.".1.". Docaliza palabras
aisladas escritas por el profesor
o los compa8eros )nota, postal,
felicitacin...+ relativos a temas
uno mismo, la familia, la escuela
para poder descifrar las
instrucciones en una tarea
escolar.
Est.:NM.".1.$. Docaliza palabras
aisladas en art&culos muy breves
en revistas impresas o p#ginas
;eb,blogs para ni8os )animales,
/uegos en formato digital+ para
captar el sentido global.
Est.:NM.".1.$. Comprende lo
esencial y los puntos principales
de noticias breves y art&culos
de revistas para /venes 0ue
traten temas 0ue le sean
familiares o sean de su inter<s
)deportes, grupos musicales,
/uegos de ordenador+, para
del texto escrito.
esencial de historias breves y
bien estructuradas e identifica a
los persona/es principales,
siempre y cuando la imagen y la
accin conduzcan gran parte del
argumento )lecturas adaptadas,
cmics, etc.+ para aproximarse a
la comprensin del texto escrito.
Est.:NM.".1.$. Comprende la
informacin esencial para
conocer la intencin de los
art&culos breves en revistas para
ni8os impresas o p#ginas
;eb,blogs 0ue traten temas 0ue
le sean familiares o sean de su
inter<s )entender el desarrollo
de un partido, saber lo 5ltimo
sobre la vida de sus grupos
musicales favoritos, utilizar la
informacin 0ue capta para
mane/ar aplicaciones
inform#ticas y /uegos de
ordenador+.
Est.:NM.".1.3. Comprende la
informacin esencial para
conocer la intencin de los
cuentos adaptados y breves con
estructuras repetitivas e identifica
a los persona/es principales y las
relaciona para tener una idea
general del texto, siempre y
cuando la imagen y la accin
conduzcan gran parte del
argumento.
Est. :NM. ".1.$. Captan el
sentido global de art&culos
breves en revistas para ni8os
0ue traten temas 0ue le sean
)entender los resultados en los
deportes, saber algo sobre la
vida de sus grupos musicales
favoritos, saber utilizar
aplicaciones inform#ticas y
mane/ar /uegos de ordenador+.
Est. :NM. ".1.3. Capta el sentido
global de cuentos adaptados y
breves con estructuras
repetitivas e identifica a los
persona/es principales y las
general del texto, siempre y
argumento.
Est.:NM.".1.$. Comprende
palabras y frases cortas de
art&culos breves en revistas para
ni8os impresas o p#ginas
inter<s para captar el sentido
global )deportes, animales,
/uegos en formato digital, ver el
resultado de un partido de f5tbol,
etc en una p#gina ;eb+
cuentos adaptados lingF&stica y
cognitivamente y breves y con
estructuras repetitivas y sencillas
e identifica a los persona/es
principales y las relaciona para
tener una idea general del texto,
argumento.
y frases cortas en cuentos
breves adaptados lingF&stica y
cognitivamente con estructuras
persona/es principales y las
relaciona para captar el sentido
global.
aisladas en cuentos breves
adaptados lingF&stica y
cognitivamente dentro de
a los persona/es principales y las
relaciona para captar el sentido
global.
Est.:NM."... Comprende
eventos, etc. utilizando las
estrategias b#sicas 0ue facilitan
la comprensin global.
Est.:NM."... Docaliza
material informativo sencillo con
la aplicacin de las estrategias
de movilizacin de informacin
previa sobre las tareas para
ayudar a comprender las
situaciones nuevas como men5s,
horarios, cat#logos, listas de
precios, anuncios, publicidad,
folletos tur&sticos, programas
Est. :NM. ".. 7econoce
sencillo para inferir el sentido
global del texto y el contexto. 2or
e/emplo9 un men5, una
descripcin, un programa de un
campamento de verano,
carteles...+.
Est. :NM. ".. 7econoce
sencillo para formar una
hiptesis sobre el sentido global
del texto y el contexto. 2or
descripcin, un programa
cultural, carteles...+.
Est.:NM.".. :dentifica palabras
informativo breve y sencillo para
formar una hiptesis sobre el
sentido global del texto y el
contexto por e/emplo9 en un
dibu/o eti0uetado o una lista de
/uguetes*
Est.:NM.".. :dentifica palabras
breve y sencillo para formar una
hiptesis sobre el sentido global
probable del texto y el contexto
por e/emplo9 ob/etos eti0uetados
en un dibu/o, relaciona una lista
de palabras con su imagen.
Est.:NM."..". Comprende y
contrasta correspondencia
)6.6, correos electrnicos,
postales y tar/etas+ breve y
sencilla 0ue trate sobre temas
el tiempo libre, la descripcin de
un ob/eto o un lugar, la indicacin
de la hora y el lugar de una cita,
etc. utilizando las estrategias
b#sicas 0ue facilitan la
comprensin global.
Est.:NM."..$. Comprende lo
/uegos de ordenador+ utilizando
las estrategias b#sicas 0ue
facilitan la comprensin global.
Est.:NM."..3. Comprende y
contrasta lo esencial de historias
breves y bien estructuradas e
identifica a los persona/es
principales, siempre y cuando la
imagen y la accin conduzcan
gran parte del argumento y hace
uso de las estrategias b#sicas
para llegar a la comprensin en
lecturas adaptadas, cmics, etc.
culturales o de eventos.
Est.:NM."..". Comprende
mensa/es electrnicos, postales
y tar/etas breves y sencillas 0ue
traten sobre temas familiares y
sabe contrastar la informacin
de contextos como por e/emplo,
el tiempo libre, la descripcin de
un ob/eto o un lugar, la indicacin
de la hora y el lugar de una cita,
etc.
Est.:NM."..$. Comprende lo
de noticias breves en v&deos en
internet y art&culos de revistas
para /venes 0ue traten temas
0ue le sean familiares o sean de
su inter<s )deportes, grupos
musicales, /uegos digitales y
aplicaciones inform#ticas+
utilizando las estrategias b#sicas
0ue facilitan la comprensin
global.
Est.:NM."..3. Comprende el
argumento b#sico de historias
gran parte del argumento
)lecturas motivadoras y
adaptadas a su nivel cognitivo y
su competencia lingF&stica,
cmics, etc.+ y hace uso de las
estrategias b#sicas para llegar a
la comprensin global.
Est. :NM. "..". Comprende lo
global y lo m#s importante de los
felicitacin*+ partiendo de los
conocimientos previos del tema,
por e/emplo, uno mismo, la
familia, la escuela, las horas,
analiza las diferencias entre las
descripciones de dos eventos o
lugares de vacaciones utilizando
pistas textuales para apoyar la
comprensin.
Est. :NM. "..$. :nfiere, predice e
imagina el significado de las
palabras y frases cortas y utiliza
estas estrategias b#sicas para
facilitar la comprensin global de
utilizando informacin previa
sobre temas 0ue sean de su
inter<s )deportes, animales,
/uegos en formato digital+. )saber
usar una aplicacin inform#tica+.
Est. :NM. "..3. Comprende las
palabras y frases cortas y las
general del argumento de los
cuentos breves y con estructuras
persona/es principales, siempre y
argumento en cuentos con
mucho apoyo contextual y visual.
Est. :NM. "..". Comprende lo
global y lo m#s importante de los
felicitacin*+ partiendo de los
conocimientos previos del tema,
por e/emplo, uno mismo, la
familia, la escuela, las horas, la
descripcin de un animal o lugar
de vacaciones utilizando pistas
textuales para apoyar la
comprensin.
Est.:NM."..$. :magina el
significado probable de las
palabras y frases cortas y utiliza
estas estrategias b#sicas para
facilitar la comprensin global de
/uegos en formato digital+.
Est. :NM. "..3. :dentifica las
general de cuentos breves y con
a los persona/es principales,
argumento en cuentos sencillos
con apoyo contextual y visual.
Est.:NM."..". 2redice e imagina
el significado de las palabras y
frases cortas en mensa/es
postal, felicitacin*+ partiendo
de los conocimientos previos del
tema para captar el sentido
global, por e/emplo, uno mismo,
la familia, la descripcin de un
animal o lugar de vacaciones,
utilizando pistas contextuales
para apoyar la comprensin.
para ni8os, utilizando
informacin previa sobre temas
0ue sean de su inter<s para
captar el sentido global )por
e/emplo en temas sobre
animales, /uguetes, /uegos en
formato digital+.
Est.:NM."..3. :dentifica las
relaciona para formular una
hiptesis sobre la idea general
de cuentos breves e identifica a
las protagonistas, siempre y
cuando la imagen y el contexto
argumento en cuentos con el
texto adaptado utilizando
estructuras
Est.:NM."..". :nfiere el
palabras cortas en mensa/es
de los conocimientos previos del
tema para captar el sentido
global )por e/emplo, uno mismo,
la familia, un animal+, utilizando
pistas contextuales para apoyar
la comprensin.
palabras en art&culos y revistas
para ni8os, utilizando informacin
previa sobre temas 0ue sean de
su inter<s para captar el sentido
global )por e/emplo en temas
sobre la familia, mascotas,
/uguetes, /uegos en formato
digital+.
Est.:N."..3. :dentifica palabras y
las relaciona para formular una
hiptesis sobre la idea general
de cuentos breves e identifica a
las protagonistas, siempre y
cuando la imagen y el contexto
argumento en cuentos con el
texto adaptado a su nivel
cognitivo y lingF&stico.
sint#cticas,discursivas sencillas.
Est.:NM.".".". Comprende
breve y sencilla, demostrando el
conocimiento de los aspectos
socioculturales y
sociolingF&sticos, 0ue trate sobre
lugar de una cita, etc.
Est.:NM.".".". Contrasta
sociolingF&sticos de los mensa/es
electrnicos, postales y tar/etas
breves y sencillas 0ue traten
sobre temas familiares y sabe
contrastar los contextos
cercanos y le/anos, como por
Est. :NM. ".".". Comprende
sociolingF&sticos de mensa/es
breves y sencillos )nota, postal,
felicitacin, invitacin+ relativos a
temas familiares mostrando
respeto a las particularidades
socioculturales )por e/emplo, uno
mismo, la familia, la escuela, los
horarios )con las horas+, la
comparacin entre dos eventos,
casas, estilos de vida o lugares+.
Est. :NM. ".".". Comprende
sociolingF&sticos de los mensa/es
postal, felicitacin, invitacin+
mostrando respeto a las
particularidades socioculturales
)por e/emplo, uno mismo, la
familia, la escuela, los horarios
)con las horas en punto+, la
descripcin de un animal, una
casa o un lugar+ y as& interpretar
me/or el texto.
Est.:NM.".".". :dentifica las
)nota, postal+ relativos a temas
familiares para aprender a
mostrar respeto a las
)de temas sobre por e/emplo,
uno mismo, la familia, los
amigos, la escuela, las
mascotas+ y as& interpretar me/or
el texto.
Est.:NM.".".". :dentifica las
palabras sencillas )nota, postal+
relativas a temas familiares para
aprender a mostrar respeto a las
)de temas sobre por e/emplo, uno
mismo, la familia, la escuela, las
mascotas+ y as& interpretar me/or
el texto.
Est.:NM.".$.". Comprende
correspondencia )6.6,
correos electrnicos, postales y
tar/etas+ breve y sencilla 0ue
trate sobre temas familiares
o un lugar, la indicacin de la
hora y el lugar de una cita, etc,
haciendo uso de las funciones
comunicativas b#sicas.
Est.:NM.".$.$. Comprende lo
/uegos de ordenador+ haciendo
uso de las funciones
Est.:NM.".$.". Comprende
traten sobre temas familiares en
contextos cercanos, como por
e/emplo, la utilizacin de un
mapa para localizar un lugar,
expresin de la hora con las
rutinas diarias, descripciones de
ob/etos, actividades y planes,
expresin de intencin, haciendo
uso de las funciones
Est.:NM.".$.$. Comprende lo
de noticias breves en v&deos en
internet y art&culos de revistas
su inter<s y hagan uso de las
funciones comunicativas b#sicas
Est. :NM. ".$.". Comprende
)nota, postal, felicitacin*+
relativos a funciones
comunicativas como, por
e/emplo, la utilizacin de un
plano para localizar un lugar,
expresin de la hora con las
rutinas diarias, descripciones de
ob/etos, actividades y planes.
Est. :NM. ".$.$. Captan el
sentido global a trav<s del
significado inferido de las
inter<s y hagan uso de las
funciones comunicativas b#sicas
)deportes, animales, /uegos en
Est. :NM. ".$.". Comprende
felicitacin*+ relativos a
funciones comunicativas
descripciones de uno mismo, la
familia, la escuela, las horas, un
animal o un lugar.
Est.:NM.".$.$. Comprende
art&culos breves 0ue den
informacin sobre temas 0ue le
sean familiares o de su inter<s y
hagan uso de las funciones
comunicativas b#sicas )deportes,
animales, /uegos en formato
digital+.
Est.:NM.".$.". :dentifica las
palabras y las frases cortas en
compa8eros )notas,
felicitaciones, disculpas,
agradecimientos, invitaciones*+
para poder realizar las tareas
relativas a funciones
comunicativas familiares.
Est.:NM.".$.$. 7econoce
art&culos breves 0ue den
comunicativas b#sicas
)animales, /uegos en formato
digital+.
Est.:NM.".$.". :dentifica las
palabras en mensa/es breves y
sencillos )notas, felicitaciones*+
para poder realizar las tareas
relativas a funciones
comunicativas familiares.
Est.:NM.".$.$. Docaliza palabras
de art&culos breves 0ue den
comunicativas b#sicas
)mascotas, /uegos en formato
digital+.
Est.:NM.".$.3. Comprende lo
los persona/es principales
haciendo uso de las funciones
comunicativas b#sicas, siempre
y cuando la imagen y la accin
cmics, etc.+.
)entender los resultados en los
deportes, saber algo sobre la
vida de sus grupos musicales
favoritos, saber utilizar
mane/ar /uegos de ordenador+.
Est.:NM".$.3. Comprende el
breves y bien estructuradas a
trav<s de la identificacin de la
funcin comunicativa 0ue
realizan los persona/es
principales de un cuento,
argumento )lecturas motivadoras
y adaptadas a su nivel cognitivo
y su competencia lingF&stica,
cmics, etc.+.
formato digital+ )saber usar una
aplicacin inform#tica+.
Est. :NM. ".$.3. Comprende las
funciones 0ue comunican para
tener una idea general del
argumento de los cuentos breves
y con estructuras repetitivas e
identifica la funcin comunicativa
0ue emplean los persona/es
)cuentos con mucho apoyo
contextual y visual+.
Est.:N.".$.3. Comprende
repetitivas e identifica las
empleadas por los persona/es
gran parte del argumento.
Est.:N.".$.3. 7econoce las
Est.:NM.".$.3. Docaliza las
palabras en cuentos breves 0ue
est#n contenidas en estructuras
hora y el lugar de una cita, etc,
utilizando el conocimiento de un
con/unto de estructuras
sint#cticas discursivas.
contextos cercanos y sabe
utilizar estructuras sint#cticas
discursivas, como por e/emplo,
expresin de relaciones lgicas,
relaciones temporales, frases
interrogativas y negativas con el
verbo auxiliar, expresiones de
tiempo.
)nota, postal, felicitacin*+ y
reconoce las estructuras
sint#cticas b#sicas como, por
e/emplo el interrogativo, el
negativo, m#s el uso de algunas
expresiones de tiempo.
felicitacin*+ relativos a temas
uno mismo y la familia )la
relacin entre ambos+
reconociendo estructuras
sint#cticas b#sicas dentro de las
situaciones cotidianas como la
escuela y los horarios, la
descripcin de un animal y los
lugares.
Est.:NM.".3.". :dentifica las
palabras y frases cortas en los
uno mismo y la familia )la
relacin entre ambos+
Est.:NM.".3.". Docaliza palabras
en los mensa/es breves y
sencillos escritos por el profesor
o los compa8eros )nota, postal,
uno mismo o la familia,
el conocimiento de un con/unto
de estructuras sint#cticas
discursivas.
cmics, etc.+ utilizando el
conocimiento de un con/unto de
estructuras sint#cticas
discursivas .
m#s importante en las noticias
breves en v&deos en internet y
art&culos de revistas para
/venes 0ue traten temas 0ue le
sean familiares o sean de su
inter<s reconociendo el
estructuras discursivas m#s
habituales )p.e. entiende los
resultados en los deportes, sabe
algo sobre la vida de sus grupos
musicales favoritos, sabe utilizar
mane/a /uegos de ordenador+.
Est.:NM.".3.3. Comprende el
trav<s de la identificacin de las
estructuras sint#cticas 0ue
realizan los persona/es
principales de un cuento,
cmics, etc.+.
Est. :NM. ".3.$. :nfiere, predice e
imagina la relacin sint#ctica 0ue
existe entre las palabras y frases
cortas de art&culos breves en
revistas impresas o p#ginas
;eb,blogs utilizando informacin
su inter<s )deportes, animales,
/uegos en formato digital+. )saber
usar una aplicacin inform#tica+
Est. :NM. ".3.3. Comprende la
relacin entre las palabras y
frases cortas y las estructuras
sint#cticas del texto para tener
una idea general del argumento
de los cuentos breves y con
la funcin comunicativa 0ue
emplean los persona/es
)cuentos son apoyo textual,
contextual y visual+.
Est.:NM.".3.$. Coordina y une
las palabras y frases cortas para
comprender las oraciones en
art&culos breves 0ue traten
temas 0ue le sean familiares o
sean de su inter<s como, por
e/emplo, los posesivos, el
genitivo sa/n y los ad/etivos.
discurso de los cuentos breves
con estructuras repetitivas e
Est.:NM.".3.$. Coordina y une
las palabras y frases cortas para
de su inter<s.
Est.:NM.".3.3. :dentifica el
discurso de los cuentos breves
con estructuras repetitivas e
imagen y el contexto conduzcan
dentro de frases cortas como
blo0ues enteros para
de su inter<s.
Est.:NM.".3.3. Docaliza palabras
dentro del discurso de los
cuentos breves con estructuras
repetitivas y sencillas e identifica
siempre y cuando la imagen y el
contexto conduzcan gran parte
del argumento.
servicios y lugares p5blicos
con/unto de palabras dentro de
un campo sem#ntico.
Est.:NM.".4.. Comprende
eventos, etc, utilizando el
palabras dentro de un campo
sem#ntico o una actividad
espec&fica.
lugar de una cita, etc, utilizando
de palabras dentro de un campo
sem#ntico.
con/unto de palabras y las
relaciona dentro del campo
sem#ntico relacionado con
recibir instrucciones,
indicaciones, e informacin
b#sica en notas, letreros y
carteles en calles, tiendas,
medios de transporte, cines,
museos, colegios, y otros
servicios y lugares p5blicos.
Est.:NM.".4.. Docaliza
con/unto de palabras dentro de
un campo sem#ntico relacionado
con las tareas 0ue tiene 0ue
realizar, para ayudar a
comprender las situaciones
nuevas como men5s, horarios,
anuncios, publicidad, folletos
tur&sticos, programas culturales o
eventos.
contextos cercanos
reconociendo el l<xico
relacionado con temas de su
entorno como por e/emplo el
tiempo libre, los lugares de
vacaciones, descripciones de
ob/etos, etc.
Est. :NM. ".4.1. 7econoce y
relaciona palabras dentro de un
campo sem#ntico escritas en
un centro escolar )eti0uetas para
material escolar+, en una tienda
)alimentacin+, en un men5,
medios de transporte )Coche,
autob5s, tren, etc+, museos...
sem#ntico o una actividad
espec&fica para inferir el sentido
global del texto y el contexto. 2or
descripcin, un programa de un
campamento de verano,
carteles*
)nota, postal, correo electrnico,
felicitacin*+ y reconoce las
palabras 0ue se relacionan con
este tipo de mensa/e.
Est. :NM .".4.1. 7econoce
sem#ntico escritas en
material escolar+, en una tienda
)alimentacin+, medios de
transporte )coche, autob5s, tren,
etc+.
sem#ntico escritas en material
informativo breve y sencillo
haciendo uso del apoyo textual y
contextual )por e/emplo9 comida
de un men5, las actividades
t&picas de ocio y deporte con su
horario+.
Est.:NM.".4.". Comprende las
palabras como parte de un
campo l<xico escritas por el
profesor o los compa8eros en
como, por e/emplo, la familia
)miembros de la familia+, la
escuela )asignaturas+, la
descripcin de un animal
)caracter&sticas de los animales+.
Est.:NM.".4.1. 7econoce
sem#ntico sencillo escritas en
material escolar o instrucciones
para realizar una tarea escolar,
NOrite, %ra;, Colour, Circle...+.
Est.:NM.".4. 7econoce
contextual )por e/emplo9 men5 de
comida internacional, partes del
cuerpo+.
Est.:NM.".4.". :dentifica las
palabras como parte de un
campo l<xico escritas por el
profesor o los compa8eros en
como, por e/emplo, la familia,
actividades de ocio, los animales
)colores, tama8o+.
de palabras dentro de un campo
sem#ntico.
cmics, etc.+ utilizando el
sem#ntico.
inter<s reconociendo el
palabras espec&ficas del tema en
cuestin )p.e. sigue el marcador
en los deportes, reconoce algo
sobre la vida de sus grupos
musicales favoritos, sabe utilizar
mane/a /uegos de ordenador+.
trav<s de la identificacin de las
palabras dentro de una actividad
determinada o campo sem#ntico
reconocible en un cuento,
cmics, etc.+.
Est. :NM. ".4.$. :nfiere, predice e
imagina el significado de las
palabras dentro de las frases
cortas de art&culos breves en
;eb,blogs utilizando informacin
su inter<s )deportes, animales,
/uegos en formato digital o sabe
usar una aplicacin inform#tica+.
Est. :NM. ".4.3. Comprende el
palabras dentro de las frases
cortas en un texto para tener una
idea general del argumento de
los cuentos breves e identifica a
argumento. )cuentos con apoyo
textual, contextual y visual+.
Est.:NM.".4.$. Comprende las
palabras y frases relacionadas
con una actividad determinada o
a un campo sem#ntico para
sean de su inter<s.
Est. :NM. ".4.3. Comprende las
palabras y frases cortas relativas
a una actividad determinada o a
un campo sem#ntico e identifica
a los persona/es principales de
un cuento, siempre y cuando la
Est.:NM.".4.$. :dentifica las
palabras y frases relacionadas
con una actividad determinada o
campo sem#ntico para
art&culos breves para ni8os, 0ue
familiares o sean de su inter<s.
Est.:NM.".4.3. 7econoce las
palabras y frases sencillas
relativas a una actividad
determinada o a un campo
sem#ntico e identifica a los
persona/es principales de un
cuento, siempre y cuando la
relacionadas con una actividad
determinada o campo sem#ntico
para comprender las oraciones
en art&culos breves para ni8os,
familiares o sean de su inter<s.
Est.:NM.".4.3. Docaliza las
palabras relativas a una actividad
sem#ntico dentro de un cuento e
principales, siempre 0ue pueda
apoyarse en las pistas
contextuales y los im#genes para
entender el argumento.
Est.:NM.".=.1. Comprende y
sigue instrucciones, indicaciones,
e informacin b#sica
identificando el uso y la intencin
de los signos ortogr#ficos en
notas, letreros y carteles en
calles, tiendas, medios de
transporte, cines, museos,
colegios, y otros servicios y
lugares p5blicos.
Est.:NM.".=.. Comprende
eventos, etc identificando el uso
y la intencin de los signos
ortogr#ficos.
Est.:NM.".=.". Comprende
breve y sencilla, identificando el
uso y la intencin de los signos
ortogr#ficos, 0ue trate sobre
Est.:NM.".=.1. 7econoce el
con/unto de normas 0ue regulan
la escritura de las palabras y
frases en instrucciones,
indicaciones e informacin
familiares )por e/emplo, las
normas en un museo, cine
QR6ilenceST NNo EntryN, las
indicaciones de cmo llegar con
los nombres de las calles, etc.+
Est.:NM.".=. :nfiere y predice la
forma correcta de escribir
palabras y frases escritas al leer
en material informativo breve y
sencillo reconociendo las normas
de ortograf&a, algunos signos
ortogr#ficos y s&mbolos
)cat#logos con precios y
s&mbolos, folletos tur&sticos con
precios y horarios, receta con
medidas y tiempos,
descripciones...+.
Est.:NM.".=.". Comprende
contextos cercanos
reconociendo y adelantando las
normas ortogr#ficas para facilitar
la comprensin de la
correspondencia entre grafema y
fonema para entender me/or el
mensa/e escrito.
Est. :NM. ".=.1. 7econoce el
la escritura en instrucciones muy
simples si les son familiares )por
e/emplo, en un centro de
salud,hospital, preguntas de los
m<dicos y enfermeras, en la
calle preguntas de la polic&a,
etc.+
Est. :NM. ".=. 7econoce y
predice la forma correcta de
escribir palabras y frases escritas
de ortograf&a, algunos signos
ortogr#ficos y s&mbolos )men5
con precios, receta con medidas
y tiempos, descripciones...+.
Est. :NM. ".=.". Comprende
)nota, postal, correo electrnico,
felicitacin*+ y reconoce las
normas ortogr#ficas para facilitar
la comprensin de la
mensa/e escrito.
Est.:NM.".=.1. 7econoce las
normas 0ue regulan la escritura
de las palabras y frases en
instrucciones muy simples si les
son familiares )por e/emplo, en
una lista de reglas en clase,
precios en una tienda, etc.+.
Est. :NM. .".=. 7econoce la
forma correcta de escribir
de ortograf&a )men5, descripcin,
programa cultural, carteles...+.
Est. :NM. ".=.". Comprende
las horas, la descripcin de un
animal o lugar, identificando los
signos ortogr#ficos y s&mbolos
m#s frecuentes usados en la
correspondencia personal.
Est.:NM.".=.1. :dentifica un
frases en instrucciones muy
e/emplo, en una lista de ob/etos
de clase+.
Est.:NM.".=. :dentifica la forma
correcta de escribir palabras
breve y sencillo reconociendo
alguna norma de ortograf&a
)men5, carteles en el centro
escolar...+.
Est.:NM.".=.". :dentifica palabras
y frases contenidas en mensa/es
postal, felicitacin*+ relativos a
escuela, las mascotas,
identificando los signos
ortogr#ficos y s&mbolos m#s
frecuentes usados en la
Est.:NM.".=.1. Docaliza las
de las palabras y frases en
una lista de ob/etos numerados
de clase+.
Est.:NM.".=. 7econoce 0ue
existe una forma correcta de
escribir palabras escritas en
sencillo respetando las normas
de ortograf&a )carteles en el
centro escolar...+.
Est.:NM.".=.". Docaliza palabras
contenidas en mensa/es breves y
sencillos escritos por el profesor
o los compa8eros )nota,
las mascotas, identificando los
Est.:NM.".=.$. Comprende lo
esencial, identificando el uso y la
intencin de los signos
ortogr#ficos, y los puntos
principales de noticias breves y
inter<s )deportes, grupos
musicales, /uegos de ordenador+.
Est.:NM.".=.3. Comprende lo
esencial, identificando el uso y la
intencin de los signos
ortogr#ficos, de historias breves
y bien estructuradas e identifica
cmics, etc.+.
Est.:NM.".=.$. Comprende lo
inter<s descifrando el significado
de las frases reconociendo el
patrn ortogr#fico para facilitar la
comprensin de la
mensa/e escrito.
Est.:NM.".=.3. Comprende el
sentido especial en cuentos
breves conferido por los signos
de puntuacin b#sicos m#s
utilizados en textos narrativos
)interrogacin, exclamacin,
comillas, puntos suspensivos...+,
reconoce los patrones
ortogr#ficos repetitivos e
Est. :NM. ".=.$. 7econoce los
mensa/es en las noticias breves
en v&deos en internet y art&culos
descifrando el significado
probable del mensa/e
distinguiendo el patrn
ortogr#fico para facilitar la
comprensin de la
mensa/e escrito.
Est. :NM. ".=.3. Comprende
cuentos breves y con patrones
ortogr#ficos repetitivos e
gran parte del argumento,
reconociendo el uso de los
signos de puntuacin b#sicos
m#s utilizados en textos
narrativos.
Est.:NM.".=.$. Comprende un
la escritura de las palabras o
frases cortas para comprender lo
esencial en art&culos breves 0ue
familiares de su inter<s. )por
e/emplo9 aplicaciones
inform#ticas y /uegos de
ordenador+.
Est.:NM.".=.3. 7econoce
argumento, reconociendo el uso
de los signos de puntuacin
b#sicos m#s utilizados en textos
narrativos.+
Est.:NM.".=.$. :dentifica un
la escritura de las palabras o
frases cortas para comprender lo
esencial en art&culos muy breves
familiares de su inter<s.
Est.:NM.".=.1. :dentifica un
frases en instrucciones muy
e/emplo, en una lista de ob/etos
de clase+.
Est.:NM.".=.$ Docaliza las
de las palabras o frases cortas y
sencillas para comprender lo
esencial en art&culos muy breves
familiares de su inter<s.
Est.:NM.".=.3. Docaliza palabras
sencillas en cuentos breves
contenidas en estructuras
repetitivas y sencillas e identifica
argumento, reconociendo el uso
de algunos signos de puntuacin
b#sicos.
BLOQUE ': P+/-ccin ! t!?t/* !*c+it/*: !?8+!*in ! int!+accin
Est. :NM.$.1.1. Completa un
breve formulario o una ficha con
sus datos personales )por
e/emplo, para registrarse en las
redes sociales seguras, para
abrir una cuenta de correo
electrnico, etc.+, utilizando
convenciones ortogr#ficas y
signos de puntuacin
adecuados.
Est. :NM. $.1.. Escribe
correspondencia personal breve
y simple )mensa/es, notas,
postales, correos, chats o 6.6+,
en la 0ue da las gracias, felicita a
alguien, hace una invitacin, da
instrucciones, o habla de s&
mismo y de su entorno inmediato
)familia, amigos, aficiones,
actividades cotidianas, ob/etos,
lugares+, hace y contesta
preguntas relativas a estos
temas, haciendo uso de
estrategias de produccin y de
una ortograf&a adecuada,
aplicando las normas de cortes&a
b#sicas y utilizando las
estructuras sint#cticas y el l<xico
adecuado, aun0ue sea necesario
el uso de elementos
paratextuales.
e/emplo, para registrarse en un
blog conocido, para abrir una
cuenta de correo electrnico,
etc.+, utilizando convenciones
ortogr#ficas y signos de
puntuacin adecuados.
postales, correos o chats+, en la
0ue habla sobre temas cercanos,
da las gracias, felicita a alguien,
hace una invitacin, da
lugares+, hace preguntas
relativas a estos temas haciendo
uso de alguna estrategia b#sica
de produccin de textos
)planificacin y e/ecucin+,
utilizando una ortograf&a,
estructuras sint#cticas y l<xico
adecuados, y prestando atencin
a las convenciones ortogr#ficas,
aun0ue sea necesario el uso de
elementos paratextuales.
Est. :NM. $.1.1. Completa una
ficha con datos personales o un
breve formulario )por e/emplo,
para registrarse en un blog
escolar...+, aun0ue sea necesario
el uso de elementos
paratextuales o la consulta de un
diccionario, etc( y en el 0ue se
respeten las convenciones
ortogr#ficas.
correspondencia breve y simple
)mensa/es, notas, postales+, en
la 0ue habla sobre temas
cercanos, da las gracias, felicita
a alguien, hace una invitacin, da
instrucciones o habla de s&
mismo y de su entorno m#s
cercano )familia o amigos+
estrategia b#sica de produccin
de textos, tanto de planificacin
)consulta de diccionario o
gram#tica*+ como de e/ecucin
)expres#ndose con claridad
seg5n un modelo+.
Est. :NM.$.1.1. Completa una
ficha con datos personales )por
e/emplo, para una excursin, un
torneo deportivo+, aun0ue sea
necesario el uso de elementos
paratextuales o la consulta de un
diccionario, etc.
Est. :NM.$.1.. Escribe textos
breves y sencillos )notas, men5,
recetas, diploma, tar/etas o
postales+ en la 0ue da
instrucciones, felicita a alguien o
habla sobre temas cercanos
)familia, aficiones, amigos,
sentimientos, descripciones de
animales+, utilizando
convenciones ortogr#ficas muy
b#sicas y de uso muy frecuente,
traba/ados.
Est.:NM.$.1.1. Completa una
ficha con datos personales,
tiempo atmosf<rico, partes de un
ob/eto o animal*,
seleccion#ndolos de un banco de
palabras o copiandolas a partir
de un modelo, y con la presencia
de elementos paratextuales.
Est.:NM.$.1.. Escribe textos
muy sencillos y breves en los
0ue se presenta, habla de s&
mismo )gustos, aspecto f&sico,
posesin+, felicita a alguien o
habla sobre temas cercanos )por
e/emplo9 familia, animales,
material escolar+, utilizando
convenciones ortogr#ficas muy
b#sicas y de uso muy frecuente,
traba/ados.
ficha con informacin personal
)nombre, edad, color, comida,
/uguetes, persona/es+ copiando
palabras o a partir de un modelo,
para hablar de s& mismo, y en la
0ue puede haber elementos
paratextuales 0ue faciliten la
comprensin.
Est.:NM.$.1.. Copia palabras y
completa frases cortas y muy
sencillas )listas, notas, tar/etas+
en la 0ue felicita a alguien o
habla sobre temas cercanos )p.
e/.9 familia, animales, material
escolar+, utilizando convenciones
ortogr#ficas muy b#sicas y de
uso muy frecuente, siguiendo
modelos previamente traba/ados.
Est. :NM. $... Escribe
temas, haciendo uso de alguna
de textos )planificacin y
e/ecucin+.
relativas a estos temas haciendo
de produccin de textos, tanto de
planificacin como de e/ecucin.
)mensa/es, notas, postales+ , en
cercano )familia o amigos+,
de textos, tanto de planificacin,
como de e/ecucin.
Est. :NM. $... Escribe textos
muy breves y sencillos )notas,
men5, recetas, diploma, tar/etas
o postales+ utilizando alguna
estrategia de planificacin o
e/ecucin.
Est.:NM.$... Escribe textos
tar/etas+ inici#ndose en la
utilizacin de alguna estrategia
de planificacin )uso de
diccionario o ayuda*+ o
e/ecucin )frmulas adecuadas
al tipo de texto, incorporacin de
elementos paratextuales...+.
Est.:NM.$... Copia palabras y
escolar+, familiariz#ndosecon
alguna estrategia de planificacin
)uso de ayuda*+ o e/ecucin
)frmulas adecuadas al tipo de
texto, incorporacin de
elementos paratextuales...+.
Est. :NM. $.".. Escribe
instrucciones, da su opinin o
habla de s& mismo y de su
entorno inmediato )familia,
amigos, aficiones, actividades
cotidianas, ob/etos, lugares+,
hace y contesta preguntas
relativas a estos temas( y aplica
las convenciones y normas de
cortes&a b#sicas adecuadas.
postales, correos o chats+ en la
relativas a estos temas y aplica
alguna convencin y norma de
cortes&a b#sica.
correspondencia breve y simple,
cercano )familia o
amigos+,aplicando alguna
convencin y norma de cortes&a
b#sica.
Est. :NM. $.".. Escribe textos
men5s, recetas, diplomas,
tar/etas o postales+, con
progresiva autonom&a, en los 0ue
da instrucciones, felicita a
alguien o habla sobre temas de
inter<s, mostrando 0ue empieza
a conocer aspectos
socioculturales y
sociolingF&sticos muy conocidos
como costumbres y
convenciones sociales )p.e/.9
N%ear friendN+.
Est.:NM.$.".. Escribe textos
breves y sencillos )notas, tar/etas
o postales+, aplicando una
estructura dada o seleccionando
expresiones de un banco de
estructuras, en los 0ue da
instrucciones b#sicas, felicita a
alguien, da las gracias o se
disculpa, o habla sobre s& mismo,
o temas cercanos.
Est.:NM.$.".. Copia palabras y
escolar+, copiando aspectos
socioculturales y
sociolingF&sticos muy conocidos.
Est. :NM.$.$.1. Completa un
electrnico, etc.+
Est. :NM. $.$.. Escribe
postales, correos, chats seguros
o 6.6+, en la 0ue da las gracias,
felicita a alguien, hace una
invitacin, da instrucciones, da
su opinin o habla de s& mismo y
de su entorno inmediato )familia,
relativas a estos temas
a/ust#ndose a la funcin
comunicativa del texto.
Est. :NM.$.$.1. Completa un
etc.+
relativas a estos temas
comunicativa adecuada al texto
)saludos, despedidas*+
Est. :NM. $.$.1. Completa una
escolar...+.
comunicativa adecuada al texto
)saludos, y despedidas...+.
Est.:NM.$.$.1. Completa una
ficha con datos personales
)nombre, nacionalidad, direccin,
edad, fecha de nacimiento(
n5meros y fechas( gustos,
preferencias, posesiones...+,
como por e/emplo, para
apuntarse a una excursin, un
torneo deportivo, completar una
breve encuesta....
Est. :NM.$.$.. Escribe textos
men5, recetas, diploma, tar/etas
o postales+ cumpliendo una
clara funcin comunicativa
adecuada al texto )saludos y
normas de cortes&a( expresin de
capacidad, gusto, preferencia,
sentimiento( descripcin de
personas, animales..., peticin
de ayuda, informacin...(
instrucciones+.
)nombre, direccin, edad, fecha
de nacimiento( n5meros y
fechas+, como por e/emplo, para
torneo deportivo, etc.
Est.:NM.$.$.. Escribe palabras,
frases y enunciados sencillos
)notas, tar/etas o postales+,
aplicando una estructura dada o
seleccionando expresiones de un
banco de estructuras, en los 0ue
da instrucciones b#sicas, felicita
a alguien, da las gracias o se
disculpa, o habla sobre s& mismo,
o temas cercanos.
para hablar de s& mismo.
Est.:NM.$.$.. Copia palabras y
escolar+, a/ust#ndose a la funcin
instrucciones, da su opinin, o
relativas a estos temas y
demuestra 0ue mane/a
estructuras sint#cticas b#sicas.
lugares+ y hace preguntas
relativas a estos temas,
coordinando y uniendo
coordinando y uniendo
para dar las gracias, pedir
informacin, invitar, dar
instrucciones, hablar de s& mismo
y de su entorno m#s cercano
)familia, amigos, colegio,
aficiones+.
Est. :NM. $.3.. Escribe textos
breves y sencillos )notas, men5s,
recetas, diplomas, tar/etas o
)familia, amigos, descripciones
de animales+ mostrando un
control limitado de estructuras
sint#cticas y gramaticales
sencillas.
Est.:NM.$.3.. Escribe textos
)familia, animales, material
escolar+, mostrando un control
limitado de estructuras
sencillas, 0ue reproduce de
manera muy guiada.
)p.e/.9 familia, animales, material
escolar+, mostrado un control
limitado de estructuras
propias de estas situaciones, 0ue
reproduce de manera muy
guiada.
electrnico, etc.+ usando un
vocabulario sencillo dentro de
unos campos l<xicos definidos
por los contenidos.
relativas a estos temas usando
un vocabulario sencillo dentro de
por los contenidos.
blog conocido, la inscripcin en
un campamentos de verano,
para abrir una cuenta de correo
electrnico, etc.+, usando un
por los contenidos.
de l<xico de alta frecuencia
relativo a temas habituales y de
su inter<s.
escolar...+, usando un
)p.e/.9 tiempo libre, ocio y
deporte, el tiempo, las horas, etc+
de l<xico de alta frecuencia
propio de estas situaciones.
torneo deportivo+ usando un
l<xico sencillo y de alta
frecuencia.
Est. :NM.$.4.. Escribe textos
animales+ utilizando un repertorio
limitado de l<xico de alta
frecuencia relativo a temas
habituales y de su inter<s.
)nombre, direccin, edad,
n5meros y fechas+, como por
e/emplo, para apuntarse a una
excursin, un torneo deportivo,
etc., usando un l<xico sencillo y
de alta frecuencia.
Est.:NM.$.4.. Completa textos
escolar+, usando un l<xico muy
conocido o de uso frecuente.
para hacer una presentacin de
s& mismo, usando un l<xico
sencillo y de alta frecuencia.
escolar+, escogiendo vocabulario
de un banco de palabras.
Est. :NM.$.=.1. Completa un
electrnico, etc.+ demostrando
0ue puede aplicar reglas de
ortograf&a b#sicas en la escritura,
aun0ue todav&a no est<
totalmente normalizada.
Est. :NM. $.=.. Escribe
utilizando patrones gr#ficos y
ortogr#ficos b#sicos para escribir
con una razonable correccin.
Est. :NM.$.=.1. Completa un
etc.+, demostrando 0ue puede
aplicar patrones gr#ficos y
convenciones ortogr#ficas
b#sicos.
Est. :NM. $.=.1. Completa una
breve formulario )por e/emplo
escolar...+, demostrando 0ue
conoce patrones gr#ficos y
b#sicos.
demostrando 0ue puede usar
algunos patrones gr#ficos y
ortogr#ficos para escribir con
cierta correccin.
Est.:NM.$.=1. Completa una
torneo deportivo+ siguiendo
patrones gr#ficos y convenciones
ortogr#ficas b#sicos.
Est. :NM.$.=.. Escribe textos
animales+ demostrando 0ue
ortogr#ficos b#sicos, aun0ue
todav&a no sea una ortograf&a
normalizada.
Est.:NM.$.=.1. Completa una
)nombre, direccin, edad,
n5meros y fechas+, como por
e/emplo, para apuntarse a una
excursin, un torneo deportivo,
etc. :ntentando reproducir
patrones gr#ficos y convenciones
ortogr#ficas b#sicas.
Est.:NM.$.=.. Escribe textos
escolar+, siguiendo patrones
gr#ficos y ortogr#ficas muy
b#sicos, aun0ue se cometan
errores.
Est.:NM.$.=.1. Completa una
para hablar de s& mismo,
intentando reproducir patrones
gr#ficos y convenciones
Est.:NM.$.=.. Copia palabras y
escolar+, reproduciendo algunos
patrones gr#ficos y ortogr#ficos
muy b#sicos y aceptando 0ue se
puedan cometer muchos errores
escritos.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE @RANC>S
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.H7.1.1.1.Comprende lo
ordenadores, C%, etc.+, siempre
0ue las condiciones ac5sticas
sean buenas y no distorsionen el
mensa/e, se pueda volver a
escuchar lo dicho o pedir
confirmacin y se cuente con
apoyo visual o con una clara
referencia contextual.
Est.H7.1.1.. Comprende
almacenes+, siempre 0ue las
condiciones ac5sticas sean
buenas y no distorsionen el
Est.H7.1.1.1.Comprende lo
ordenadores, C%, etc.+,
discriminando la informacin
esencial, siempre 0ue las
almacenes+, discriminando la
informacin esencial, siempre
Est.H7.1.1. Comprende lo
ordenadores, C%, etc.+
identificando los puntos
principales del discurso, siempre
Est.H7.1.. Comprende
almacenes+, identificando los
puntos principales del discurso,
siempre 0ue las condiciones
ac5sticas sean buenas y no
distorsionen el mensa/e, se
pueda volver a escuchar lo dicho
o pedir confirmacin y se cuente
con apoyo visual o con una clara
Est.H7.1.1.1. Comprende la
informacin esencial en anuncios
publicitarios sobre temas
relativos a sus propios intereses
)/uguetes, comidas*+,
articulados con claridad y
lentamente, con condiciones
ac5sticas buenas, si se puede
volver a escuchar el mensa/e.
mensa/es 0ue contengan
instrucciones breves )recetas,
reglas de /uegos,*+ u otro tipo
de informacin )por e/emplo,
n5meros, nombres* + siempre y
ilustraciones, se hable de
manera lenta y clara y se pueda
volver a escuchar lo dicho o
pedir confirmacin y se cuente
Est.H7.1.1.1. Comprende con
ayuda el sentido general de
material audiovisual sencillo,
relacionado con la familia,
siempre 0ue se hable de un
modo lento y claro y la m&mica
acompa8e al desarrollo de la
narracin oral, si se puede volver
a escuchar el mensa/e.
mensa/es sencillos 0ue
respondan a su rutina diaria
)avisos, ordenes, etc.+ u otro tipo
de informacin )por e/emplo,
n5meros del 1 al @, nombres,
etc.+ siempre y cuando se hable
de manera lenta y clara
utilizando m&mica, gestos para
potenciar el mensa/e
visualmente y se pueda volver a
Est.H7.1.1.1. Comprende con
ayuda el sentido general de
material audiovisual sencillo,
relacionado con la rutina escolar,
siempre 0ue se hable de un
modo lento y claro, la m&mica
acompa8e al desarrollo de la
narracin oral y si se puede
volver a escuchar el mensa/e. .
mensa/es sencillos 0ue
respondan a su rutina diaria
)bon/our, lUve la main, ouvre le
livre, etc.+ u otro tipo de
n5meros, nombres, + siempre y
cuando se hable de manera lenta
y clara utilizando m&mica y
gestos para potenciar el mensa/e
visualmente, escuch#ndose el
mensa/e reiteradas veces.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.H7.1.1.".Entiende lo 0ue se
le dice en transacciones
peticiones, avisos+, siempre 0ue
las condiciones ac5sticas sean
Est.H7.1.1.$. :dentifica el tema
tienda, en un tren+, siempre 0ue
las condiciones ac5sticas sean
contextualizadas de distintas
formas )instrucciones,
tienda, en un tren+,
Est.H7.1.". Entiende lo 0ue se le
dice en transacciones habituales
sencillas contextualizadas de
distintas formas )instrucciones,
Est.H7.1.$. :dentifica el tema de
una conversacin cotidiana
tienda, en un tren+, identificando
los puntos principales del
discurso, siempre 0ue las
Est.H7.1.1.". :dentifica lo 0ue se
peticiones, avisos+, transmitidas
de manera lenta y clara, aun0ue
apoyo gestual.
Est.H7.1.1.$. 7econoce palabras
una tienda+.
Est.H7.1.1.". :dentifica con
ayuda de gestos informacin
concreta en di#logos cortos y
sencillos referentes a su rutina
diaria )p. e. l#vate las manos, los
dientes, ordena tu pupitre, etc.+.
Est.H7.1.1.$. 7econoce con
apoyo visual lo 0ue se le dice en
interacciones habituales b#sicas
en contextos escolares referidos
a su rutina )p. e. escucha, mira,
etc.+ y se habla de manera lenta
y clara, con m#s de una
repeticin.
Est.H7.1.1.". :dentifica
informacin concreta en di#logos
cortos y sencillos, con ayuda de
gestos y referentes a su rutina
diaria y normas en el aula )p. e.
hola, adis, si<ntate, lev#ntate,
etc.+.
Est.H7.1.1.$. 7econoce palabras
con apoyo gestual y visual lo 0ue
se le dice en interacciones
habituales b#sicas en contextos
escolares referidos a su rutina )p.
e. <cris le nom, dis le mot, lis la
phrase, etc.+ y se habla de
manera lenta y clara, con m#s de
una repeticin del mensa/e.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.H7.1.1.3. Entiende la
o un lugar, siempre 0ue las
Est.H7.1.1.4. Comprende las
hable de manera lenta y clara,
o un lugar, discriminando la
familiares o de su inter<s en
diferentes contextos )por
Est.H7.1.3. Entiende la
o un lugar, identificando los
Est.H7.1.4. Comprende las ideas
principales de presentaciones
sencillas y bien estructuradas
sobre temas familiares o de su
inter<s en diferentes contextos
)por e/emplo, m5sica, deporte,
etc.+, siempre y cuando cuente
con im#genes e ilustraciones y
se hable de manera lenta y
clara ,identificando la
Est.H7.1.1.3. 7econoce la
lugares, aun0ue sea necesario
0ue el interlocutor le repita lo 0ue
no comprende o tenga 0ue
acompa8arse de m&mica.
Est.H7.1.1.4. :dentifica palabras
descripcin de un ob/eto o lugar+
im#genes o gestos, se hable de
manera lenta y clara y con las
suficientes pausas para asimilar
el significado.
Est.H7.1.1.3. 7econoce con
ayuda de materiales visual y
gestos las ideas principales de
familiares y conocidos, siempre y
cuando se hable de manera
lenta y clara.
en una presentacin dentro del
aula sobre temas 0ue traten de
la escuela o la familia, siempre y
cuando cuente con im#genes o
gestos, se hable de manera lenta
y clara y con las suficientes
pausas para asimilar el
significado.
Est.H7.1.1.3. 7econoce los
elementos lingF&sticos con ayuda
de materiales visual y
comunicacin no verbal las ideas
sobre temas familiares bien
contextualizados, siempre y
y clara.
aula sobre temas 0ue traten de s&
mismo o de su rutina diaria,
el significado.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.H7.1.1.=. Comprende el
cine, evento deportivo, etc.+(
sentido general y los cambios
de tema de programas de
televisin u otro material
inter<s )p. e. en los 0ue se
entrevista a /venes o
cine, evento deportivo, etc.+,
Est.H7.1.=. Comprende el
sentido general, apreciando los
cambios de temas, de
programas de televisin u otro
material audiovisual dentro de su
#rea de inter<s )p. e. en los 0ue
se entrevista a /venes o
Est.H7.1.1.=. Entiende los
ocio infantil, conducidos de
manera lenta y clara, con
el significado y siempre 0ue se
pueda reforzar la informacin
verbal con gestos o im#genes.
Est.H7.1.1.=. Entiende la
actividades de ocio infantil,
conducidos de manera lenta y
clara, con suficientes pausas
para asimilar el significado y
siempre 0ue se pueda reforzar la
informacin verbal con gestos o
im#genes.
informacin esencial de anuncios
le interesan )/uguetes, animales,
alimentos, etc.+ siempre 0ue se
hable de manera lenta y clara y
con las suficientes pausas para
asimilar el significado realizando
<nfasis en las palabras clave del
mensa/e.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.H7.1..$. :dentifica el tema
esencial, aplicando estrategias
b#sicas para la comprensin del
sentido general.
Est.H7.1..3. Entiende la
o un lugar( discriminando la
informacin esencial, aplicando
estrategias b#sicas para la
comprensin del sentido general.
Est.H7.1..4. Comprende las
sentido general.
sentido general.
sentido general.
discurso, aplicando estrategias
sentido general.
aplicando estrategias b#sicas
para la comprensin del sentido
general.
identificando la informacin
sentido general.
Est.H7.1..$. 7econoce palabras
una tienda+, aplicando
acompa8arse de m&mica,
general.
Est.H7.1..4. Comprende
palabras y frases cortas, cuando
escucha una presentacin sobre
temas familiares )e/. uno mismo,
el significado, aplicando
Est.H7.1..$. 7econoce con
etc.+, aplicando estrategias
b#sicas para la comprensin de
la informacin esencial.
Est.H7.1..3. Entiende con
lenta y clara, aplicando
comprensin de la informacin
esencial.
Est.H7.1..4. :dentifica palabras
significado, aplicando estrategias
Est.H7.1..$. 7econoce palabras
y frases cortas con apoyo gestual
y visual utilizadas en
a su rutina )p. e. escribe, borra,
lee, etc.+, aplicando estrategias
los puntos claves del mensa/e.
Est.H7.1..3. Entiende con
comunicacin no verbal las ideas
sobre temas familiares bien
contextualizados, siempre y
y clara, aplicando estrategias
los puntos claves del mensa/e.
Est.H7.1..4. :dentifica
elementos lingF&sticos y para
lingF&sticos en una presentacin
dentro del aula sobre temas 0ue
traten de s& mismo o de su rutina
diaria, siempre y cuando cuente
con im#genes o gestos, se hable
de manera lenta y clara y con las
el significado.
Est.H7.1..=. :dentifica la
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.H7.1..=. Comprende el
temas cotidianos, discriminando
la informacin esencial,
general.
sentido general los cambios de
sentido general.
principales del discurso,
general.
Est.H7.1..=. :dentifica los
verbal con gestos o im#genes,
general.
Est.H7.1..=. :dentifica la
im#genes, aplicando estrategias
alimentos, etc.+, aplicando
comprensin de los puntos
claves del mensa/e.
Est.H7.1.".".Entiende lo 0ue se
peticiones, avisos+ discriminando
la informacin esencial,
aplicando los conocimientos
ad0uiridos a la comprensin
adecuada del discurso.
Est.H7.1.".$. :dentifica el tema
tienda, en un tren+, si est#
relacionado con costumbres,
condiciones de vida y relaciones
interpersonales, aplicando los
conocimientos ad0uiridos a la
comprensin adecuada del
discurso.
Est.H7.1.".". Entiende lo 0ue se
esencial, aplicando los
discurso.
discurso.
Est.H7.1.".". Entiende lo 0ue se
discurso, aplicando los
discurso.
Est.H7.1.".". 7econoce lo 0ue
apoyo gestual, aplicando los
comprensin adecuada del texto.
Est.H7.1.".$. :dentifica palabras
una tienda+, aplicando los
Est.H7.1.".". 7econoce con
dientes, ordena tu pupitre, etc.+,
relacion#ndolo con los
conocimientos ad0uiridos para la
Est.H7.1.".$. :dentifica con
etc.+, relacion#ndolo con los
Est.H7.1.".". 7econoce
expresiones corrientes con
ayuda de gestos en di#logos
cortos y sencillos referentes a su
rutina diaria y normas en el aula
)p. e. bon/our, au revoir, assieds,
lUve la main, etc.+,
relacion#ndolos con los
conocimientos ad0uiridos
previamente traba/ados en clase
y en la D1 para la comprensin
adecuada del mensa/e.
Est.H7.1.".$. :dentifica
expresiones b#sicas, di#logos
sencillos con apoyo gestual y
visual lo 0ue se le dice en
a su rutina )p. e. escribe, borra,
lee, etc.+, relacion#ndolos con los
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.H7.1.".3. Entiende la
los conocimientos ad0uiridos a la
discurso.
Est.H7.1.".4. Comprende las
donde se incluyan aspectos
socioculturales y
sociolingF&sticos, y los utilice
discurso.
los conocimientos ad0uiridos a la
discurso.
discurso.
discurso.
Est.H7.1.".3. :dentifica la
adecuada del texto.
Est.H7.1.".4. :dentifica palabras
el significado, aplicando los
Est.H7.1.".3. :dentifica con
lenta y clara, y se relacionen con
los conocimientos ad0uiridos
para la comprensin adecuada
del texto.
significado, y est<n relacionados
con los conocimientos ad0uiridos
del texto.
Est.H7.1.".3. :dentifica
expresiones b#sicas de saludos
y despedidas )NBon/ourN, N'u
revoirN, NV bientWtN, etc.+ dirigidas
a <l y se familiariza con los
elementos de lengua/e no verbal
)gestos, expresin facial,
contacto visual*+ asociados a la
D1 para la comprensin
y frases cortas en una
presentacin dentro del aula
sobre temas 0ue traten de s&
el significado, relacion#ndolos
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.H7.1.".=. Comprende el
discurso.
sentido general y los cambios de
discurso.
Est.H7.1.".=. 7econoce los
verbal con gestos o im#genes,
adecuada del texto.
Est.H7.1.".=. 7econoce la
im#genes.
Est.H7.1.".=. 7econoce
diferentes costumbres de pa&ses
de habla @RANC>Sa )horarios,
actividades, celebraciones+
Est.H7.1.$.".Entiende lo 0ue se
peticiones, avisos+,
esencial y sus funciones
comunicativas.
Est.H7.1.$.". Entiende lo 0ue se
comunicativas.
Est.H7.1.$.". Entiende lo 0ue se
principales del discurso y
nombrando las funciones
comunicativas.
Est.H7.1.$.". :dentifica lo 0ue se
apoyo gestual.
Est.H7.1.$.". :dentifica con
Est.H7.1.$.". :dentifica
expresiones de saludos y
despedidas, preguntas y
personal )nom, pr<nom, Xge+ de
manera guiada en di#logos
cortos y sencillos referentes a su
rutina diaria y normas en el aula
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.H7.1.$.4. Comprende las
comunicativas.
Est.H7.1.$.=. Comprende el
comunicativas. y nombrando las
Est.H7.1.$.4. Comprende y
distingue las ideas principales de
comunicativas.
sentido general y distingue los
Est.H7.1.$.4. Comprende las
esencial y nombrando las
principales del discurso y
comunicativas.
Est.H7.1.$.4. :dentifica palabras
el significado.
Est.H7.1.$.=. Entiende los
significado.
Est.H7.1.$.=. Entiende la
im#genes.
en exposiciones breves sobre
uno mismo en una presentacin
dentro del aula sobre temas 0ue
traten de s& mismo o de su rutina
diaria, siempre y cuando cuente
con im#genes o gestos, se hable
de manera lenta y clara y con las
el significado.
Est.H7.1.$.=. Entiende la
alimentos, etc.+ familiariz#ndose
con frmulas b#sicas de
expresin de gustos y
preferencias previamente
traba/adas 0ue las relacionen
con su D1.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
almacenes+, discriminando la
informacin esencial y sus
funciones comunicativas. y
comunicativas.
peticiones, avisos+ discriminando
la informacin esencial y sus
funciones comunicativas. y
comunicativas.
tienda, en un tren+
almacenes+, discriminando las
propias de la comunicacin oral.
Est.H7.1.3.". Entiende lo 0ue se
discriminando las estructuras
sint#cticas b#sicas propias de la
comunicacin oral.
comunicacin oral.
almacenes+, identificando las
propias de la comunicacin oral.
identificando las estructuras
comunicacin oral.
b#sicas propias de la
comunicacin oral.
Est.H7.1.3.. Entiende mensa/es
0ue contengan instrucciones
breves )recetas, reglas de
/uegos,*+ u otro tipo de
n5meros, nombres, + asociadas
a las estructuras sint#cticas
comunicacin oral, siempre y
Est.H7.1.3.". :dentifica lo 0ue se
peticiones, avisos+, asociadas a
comunicacin oral, transmitidas
apoyo gestual.
Est.H7.1.3.$. :dentifica palabras
cotidianos, asociados a las
propias de la comunicacin oral,
siempre y cuando se hable de
manera lenta y clara )por
e/emplo, en una tienda+.
sencillos 0ue respondan a su
rutina diaria )avisos, ordenes,
etc.+ u otro tipo de informacin
)por e/emplo, n5meros del 1 al
@, nombres, etc.+ asociadas a
lenta y clara utilizando m&mica y
visualmente.
Est.H7.1.3.". Identifica con
dientes, ordena tu pupitre, etc+
asociada a las estructuras
visualmente.
Est.H7.1.3.$. :dentifica con
etc.+ asociados a las estructuras
visualmente.
sencillos 0ue respondan a su
rutina diaria )bon/our, lUve la
main, ouvre le livre, etc.+ u otro
tipo de informacin )por e/emplo,
n5meros, nombres, +asociados a
y clara utilizando m&mica y
visualmente.
Est.H7.1.3.". :dentifica
expresiones de saludos y
despedidas, preguntas y
personal )nom, pr<nom, Xge+
asociados a las estructuras
comunicacin oral, en el contexto
escolar.
Est.H7.1.3.$. :dentifica frases
cortas )p.e. preguntas y
respuestas personales,
expresin de la posesin o del
gusto en primera persona+
cuando escucha una
presentacin y las relaciona de
manera guiada para aproximarse
a tener una idea genera.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
comunicacin oral.
identificando las estructuras
comunicacin oral.
Est.H7.1.3.4. Entiende palabras
descripcin de un ob/eto o lugar+,
asociados a las estructuras
significado.
la escuela o la familia, asociados
a las estructuras sint#cticas
significado.
y frases cortas en una
presentacin dentro del aula
sobre temas 0ue traten de s&
el significado.
comunicativas y nombrando las
Est.H7.1.4.". Entiende lo 0ue se
esencial y utilizando las
indicaciones del contexto y de la
informacin contenida en el
discurso para hacerse una idea
de los significados probables de
palabras y expresiones 0ue se
desconocen.
identificando los significados
probables de las palabras
apoy#ndose en el contexto
comunicativo.
Est.H7.1.4.". 7econoce lo 0ue
habituales sencillas y breves,
utilizando las indicaciones del
contexto asociado a dichas
transacciones )instrucciones,
confirmacin o apoyo gestual.
Est.H7.1.4.". 7econoce con
Est.H7.1.4.". 7econoce
vocabulario relacionado a su
identificacin personal, colores,
n5meros, partes del cuerpo, d&as
de la semana, material escolar,
comidas, bebidas* con ayuda
de gestos informacin concreta
en di#logos cortos y sencillos.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
informacin esencial y utilizando
las indicaciones del contexto y
de la informacin contenida en el
desconocen.
desconocen.
de la informacin contenida en el
desconocen.
los significados probables de las
palabras apoy#ndose en el
contexto comunicativo.
significados probables de las
y frases cortas, relacion#ndolas
con indicaciones del contexto,
cuando escucha una
conversacin, sobre temas
una tienda+.
relacionando las indicaciones del
contexto con tem#ticas familiares
como por e/emplo, mascotas,
comidas preferidas,
acompa8arse de m&mica.
Est.H7.1.4.$. :dentifica con
etc.+
Est.H7.1.4.3. Entiende con
lenta y clara.
y frases cortas cuando escucha
relacionados con rutinas diarias
)comida y bebida, ropa+,
personales )partes del cuerpo,
familia, /uguetes, material
escolar, animales...+ en contextos
colegio...+.
y frases cortas )preguntas...+ en
personal, familia, partes del
cuerpo, comidas y bebidas( y 0ue
le permiten interactuar aun0ue
sea con ayuda de gestos.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
desconocen.
cine, evento deportivo, etc.+
desconocen.
desconocen.
sentido general y los cambios de
desconocen.
comunicativo.
comunicativo.
y frases cortas, usando el
contexto, cuando escucha una
el significado.
Est.H7.1.4.=. Entiende los
ocio infantil, apoy#ndose del
contexto, conducidos de manera
lenta y clara, con suficientes
significado y siempre 0ue se
Est.H7.1.4.4. :dentifica, con
ayuda del contexto, palabras en
una presentacin dentro del aula
sobre temas 0ue traten de la
escuela o la familia, siempre y
significado.
Est.H7.1.4.=. Entiende, con
ayuda del contexto, la
im#genes.
aula sobre temas 0ue traten de s&
el significado.
le interesan, con ayuda del
contexto, siempre y cuando se
se acompa8e de im#genes 0ue
refuercen el mensa/e )/uguetes,
animales, alimentos, etc.+.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.H7.1.=.".Entiende lo 0ue se
esencial y patrones sonoros,
entonacin b#sicos.
Est.H7.1.=.$. :dentifica el tema
entonacin b#sicos.
Est.H7.1.=.3. Entiende la
informacin esencial y patrones
de entonacin b#sicos.
Est.H7.1.=.". Entiende lo 0ue se
entonacin b#sicos.
entonacin b#sicos.
informacin esencial y patrones
Est.H7.1.=.".Entiende lo 0ue se
probables de las palabras,
reconociendo patrones sonoros,
entonacin b#sicos.
los significados probables de las
palabras, reconociendo patrones
palabras, reconociendo patrones
Est.H7.1.=.". :dentifica lo 0ue se
apoyo gestual, reconociendo
intenciones comunicativas
generales.
Est.H7.1.=.$. :dentifica palabras
una tienda+, reconociendo
generales.
reconociendo intenciones
comunicativas generales.
Est.H7.1.=.". :dentifica con
dientes, ordena tu pupitre, etc.+,
reconociendo intenciones
Est.H7.1.=.$. :dentifica con
etc.+, reconociendo intenciones
Est.H7.1.=.3. Entiende con
lenta y clara, reconociendo
generales.
Est.H7.1.=.". :dentifica patrones
sonoros y de entonacin b#sica
en saludos y despedidas,
preguntas personales )nombre,
edad+, instrucciones e
indicaciones muy sencillas,
cuando se habla de manera lenta
y clara y se remarcan
especialmente estos aspectos.
Est.H7.1.=.$. :dentifica aspectos
b#sicos de ritmo y acentuacin
de palabras y frases y sus
lenta y clara, y haciendo especial
<nfasis en los mismos )por
e/emplo, en el colegio+.
Est.H7.1.=.3.Entiende con
mucha ayuda patrones sonoros y
entonacin b#sicos en /uegos
simulados guiados en los 0ue
mascotas, descripciones de
personas o lugares, transmitidos
de manera lenta y clara y
haciendo especial <nfasis en los
mismos
Est.H7..1.. 6e desenvuelve en
transacciones cotidianas )p. e.
pedir en una tienda un producto
y preguntar el precio+, utilizando
expresiones y frases sencillas.
Est.H7..1.". 2articipa en
plano+, utilizando expresiones y
frases sencillas.
Est.H7..1.$. 2articipa en una
futuras o pasadas, utilizando
y preguntar el precio, solicitar
informacin, solicitar horarios,
etc.+, utilizando expresiones y
frases sencillas.
alguien+, se intercambia y
compara informacin personal y
sobre asuntos cotidianos en
diferentes contextos
comunicativos, se expresan
plano+, utilizando expresiones y
frases sencillas.
Est.H7..1.$. 2articipa e
interact5a en una entrevista, p. e.
m<dica nombrando partes del
cuerpo para indicar lo 0ue le
duele, utilizando expresiones y
frases sencillas.
Est.H7..1..6e desenvuelve en
transacciones cotidianas b#sicas
previamente traba/adas )p. e.
y preguntar el precio+ aun0ue
sea necesario el apoyo del
interlocutor.
aun0ue sea necesario el apoyo
del interlocutor.
del interlocutor.
Est.H7..1.. 2articipa en
interacciones cotidianas del aula
ayud#ndose de gestos 0ue
apoyan la comunicacin,
sencillas de uso frecuente )p. e.
pedir prestado material escolar+
aun0ue en ocasiones sean
evidentes las pausas y titubeos y
sea necesaria la repeticin.
instrucciones )p.e. en una receta+
Est.H7..1.$. 2articipa en
intercambios de informacin )p.e.
aficiones y gustos, aun0ue en
ocasiones sean evidentes las
pausas y titubeos y sea
necesaria la repeticin.
Est.H7.1.. 2articipa en
interacciones sencillas y
cotidianas ayud#ndose de gestos
)p. e. intercambiar tar/etas de
vocabulario, etc+ con ayuda del
interlocutor.
Est.H7..1.". 2articipa con
ayuda en conversaciones cara a
cara en las 0ue se establece
presentarse.+ y se intercambia
)nombre, edad+ con ayuda del
interlocutor.
entrevista sencilla con ayuda y
refuerzo visual, sobre la familia y
la escuela, con ayuda del
interlocutor.
e im#genes )p. e. intercambiar
/uegos, etc+ repitiendo frases de
uso com5n en el aula, aun0ue en
ocasiones la pronunciacin no
sea muy clara.
Est.H7..1.". Empieza a
participar con ayuda en
conversaciones cara a cara en
las 0ue se establece contacto
social )saludar, despedirse,
presentarse.+, aun0ue en
ocasiones la pronunciacin no
sea muy clara.
Est.H7..1.$. 7esponde a
preguntas sencillas en una
entrevista con ayuda y refuerzo
gestual y visual sobre s& mismo y
su aula, aun0ue en ocasiones la
Est.H7...1. 1ace
usando estructuras sencillas y
para la produccin oral.
Est.H7...$. 2articipa en una
usando estrategias para producir
textos orales.
Est.H7...1. 1ace y expone
sencillas, bien estructuradas,
previamente preparadas y
ensayadas, sobre temas
cotidianos o de su inter<s
personas( dar y desarrollar
informacin b#sica sobre s&
mismo, su familia y su clase en
diferentes contextos( indicar sus
aficiones e intereses y las
a d&a( describir y examinar
brevemente y de manera sencilla
su habitacin, su men5 preferido,
persona, o un ob/eto( 2resentar y
explicar un tema 0ue le interese
)su grupo de m5sica preferido+(
decir lo 0ue le gusta y no le
gusta y dar su opinin usando
estructuras sencillas+, aplicando
produccin oral.
Est.H7...$. 2articipa e
duele, utilizando expresiones y
frases sencillas, aplicando
produccin oral.
Est.H7...1. 1ace
clase+ en diferentes contextos(
indicar sus aficiones e intereses
y las principales actividades de
su d&a a d&a( describir
persona, o un ob/eto( 2resentar
un tema 0ue le interese )su
grupo de m5sica preferido+( decir
lo 0ue le gusta y no le gusta y
dar su opinin usando
produccin oral con ayuda.
Est.H7...$. 2articipa en una
entrevista, p. e. m<dica,
sencillas, aplicando estrategias
b#sicas para la produccin oral
con ayuda., apoyando con
gestos para facilitar la expresin.
pedir prestado material escolar+
Est.H7...1. %a informacin
b#sica previamente traba/ada
sobre su familia y su clase,
apoyando con gestos para
facilitar la expresin.
Est.H7..$. 2articipa en una
la escuela, apoyando con gestos
para facilitar la expresin.
Est.H7...1.b. %a informacin
sobre s& mismo )nombre, colores,
animales, etc.+, apoyando con
gestos para facilitar la expresin.
Est.H7...$. 7esponde a
preguntas sencillas utilizando
estructuras dadas, muy breves y
sencillas en actividades de clase
con ayuda y refuerzo gestual y
visual sobre s& mismo y su aula,
apoyando con gestos para
Est.H7..".1. 1ace
puede aplicar aspectos
sociolingF&sticos en la
produccin oral, ya sea en un
contexto neutro o informal.
Est.H7..".. 6e desenvuelve en
y preguntar el precio+ aplicando
los conocimientos ad0uiridos a
una produccin oral adecuada al
contexto.
Est.H7..".1.1ace y expone
produccin oral.
etc.+, aplicando los
conocimientos ad0uiridos a una
produccin oral adecuada al
contexto.
Est.H7..".1. 1ace
los conocimientos ad0uiridos a
una produccin oral.
interlocutor, aplicando los
produccin oral.
Est.H7..".1. 1ace
familia y,o animales+ y participa
en narraciones muy breves y
sea necesaria la repeticin,
para la expresin adecuada del
mensa/e.
Est.H7..".. 2articipa en
pedir prestado material escolar+,
mensa/e.
Est.H7..".1. %a informacin
y en la D1 para la expresin
Est.H7..".. 2articipa en
vocabulario, etc.+,
Est.H7..".1. %a informacin
animales,*etc.+, relacion#ndolos
Est.H7. .".. 2articipa en
cotidianas repitiendo frases de
uso com5n en el aula,
ayud#ndose de gestos e
im#genes )p. e. intercambiar
/uegos, etc.+, relacion#ndolos con
Est.H7..".". 2articipa en
ad0uiridos a una produccin oral
adecuada al contexto.
Est.H7..".$. 2articipa en una
ad0uiridos a una produccin oral
adecuada al contexto.
plano+, aplicando los
contexto.
Est.H7..".$. 2articipa e
duele, aplicando los
contexto.
plano+, aplicando los
produccin oral.
del interlocutor, aplicando los
produccin oral.
instrucciones )p.e. en una
receta+, aun0ue en ocasiones
sean evidentes las pausas y
titubeos y sea necesaria la
repeticin, relacion#ndolos con
mensa/e.
Est.H7..".$. 2articipa en
necesaria la repeticin,
mensa/e.
Est.H7..".". 2articipa con
)nombre, edad+, relacion#ndolos
la escuela, relacion#ndolos con
Est.H7..".". 2articipa con ayuda
en conversaciones cara a cara
presentarse.+, relacion#ndolos
Est.H7..".$. 7esponde a
su aula, relacion#ndolos con los
Est.H7..$.1. 1ace
cumpliendo la funcin
comunicativa principal del
discurso.
Est.H7..$.. 6e desenvuelve en
y preguntar el precio+ cumpliendo
la funcin comunicativa principal
del discurso.
Est.H7..$.1. 1ace y expone
estructuras sencillas+,
discurso.
Est.H7..$.. 6e desenvuelve
producto y preguntar el precio,
solicitar informacin, solicitar
horarios, etc.+, cumpliendo la
del discurso.
Est.H7..$.1. 1ace
cumpliendo, con ayuda, la
del mensa/e.
Est.H7..$.. 6e desenvuelve en
interlocutor, cumpliendo, con
ayuda, la funcin comunicativa
principal del mensa/e.
Est.H7..$.1. 1ace
b#sicos.
Est.H7..$.. 2articipa en
b#sicos.
Est.H7..$.1. %a informacin
reproduciendo patrones b#sicos
previamente traba/ados en clase.
vocabulario, etc+, reproduciendo
patrones b#sicos previamente
Est.H7..$.1. 1ace
dando informacin b#sica
previamente traba/ada sobre s&
mismo )nombre, colores,
animales, etc.+, imitando
uso com5n, ayud#ndose de
gestos e im#genes )p. e.
intercambiar /uegos, etc+,
imitando patrones b#sicos
previamente traba/ados en clase.
Est.H7..$.". 2articipa en
discurso.
plano+, cumpliendo la funcin
discurso.
Est.H7..$.$. 2articipa e
duele, cumpliendo la funcin
discurso.
plano+, cumpliendo, con ayuda,
la funcin comunicativa principal
del mensa/e.
Est.H7..$.$. 2articipa en una
del interlocutor, cumpliendo, con
receta+, aun0ue en ocasiones
repeticin, utilizando diferentes
patrones b#sicos.
Est. H7.$.$. 2articipa en una
entrevista, por e/emplo9 m<dica,
del interlocutor cumpliendo, con
Est.H7..$.". 2articipa con
)nombre, edad+, reproduciendo
Est.H7..$.$. 2articipa en
de forma muy guiada utilizando
estructuras breves y sencillas
cumpliendo, con ayuda, la
del mensa/e.
Est.H7..$.". Empieza a
presentarse.+, imitando patrones
b#sicos previamente traba/ados
en clase.
Est.H7..3.1. 1ace
utilizando correctamente
y preguntar el precio+ utilizando
correctamente estructuras
Est.H7..3.1. 1ace y expone
estructuras sencillas+, utilizando
correctamente estructuras
etc.+, utilizando correctamente
Est.H7..3.1. 1ace
interlocutor, utilizando
Est.H7..3.1. 1ace
aun0ue se sigan cometiendo
errores b#sicos de manera
sistem#tica.
sistem#tica.
Est.H7..3.1. %a informacin
sistem#tica.
vocabulario, etc+, aun0ue se
sigan cometiendo errores
b#sicos de manera sistem#tica.
Est.H7..3.1. 1ace
animales, etc.+, aun0ue se sigan
cometiendo errores b#sicos de
manera sistem#tica.
/uegos, etc+, aun0ue se sigan
manera sistem#tica.
plano+, utilizando correctamente
utilizando correctamente
plano+, utilizando correctamente
duele, utilizando correctamente
plano+, utilizando estructuras
del interlocutor, utilizando
receta+, aun0ue se sigan
manera sistem#tica.
aficiones y gustos, aun0ue se
)nombre, edad+, aun0ue se
la escuela, aun0ue se sigan
manera sistem#tica.
Est.H7..3.". Empieza a
presentarse.+, aun0ue se sigan
manera sistem#tica.
Est.H7..3.$. 7esponde a
su aula, aun0ue se sigan
manera sistem#tica.
Est.H7..4.1. 1ace
adecuando el l<xico oral al
y preguntar el precio+ adecuando
el l<xico oral al contexto
comunicativo.
Est.H7..4.1. 1ace y expone
Est.H7..4... 6e desenvuelve
horarios, etc.+, adecuando el
l<xico oral al contexto
comunicativo.
Est.H7..4.1. 1ace
el l<xico oral traba/ado
previamente.
interlocutor, utilizando el l<xico
oral traba/ado previamente.
Est.H7..4.1. 1ace
sencillas con lengua/e repetitivo.
pedir prestado material escolar+.
Est.H7..4.1. %a informacin
sobre su familia, su clase y su
entorno, utilizando palabras de
uso frecuente.
cotidianas ayud#ndose de
gestos, utilizando palabras de
uso frecuente )p. e. intercambiar
tar/etas de vocabulario+.
Est.H7..4.1 1ace
presentaciones breves y sencillas
dando informacin b#sica con
ayuda y previamente traba/ada
animales, etc.+
/uegos, etc.+
plano+, adecuando el l<xico oral
al contexto comunicativo.
duele, adecuando el l<xico oral al
plano+, utilizando el l<xico oral
traba/ado previamente.
del interlocutor, utilizando el
l<xico oral traba/ado
previamente.
aficiones y gustos.
)nombre, edad+, utilizando
palabras de uso frecuente.
la escuela, utilizando palabras de
uso frecuente.
Est.H7..4.". 2articipa con ayuda
presentarse.+
Est.H7..4.$. Empieza a
participar en una entrevista
sencilla con ayuda y refuerzo
su aula.
Est.H7..=.1. 1ace
adecuando la entonacin, el
ritmo y los patrones sonoros a la
funcin comunicativa perseguida.
Est.H7..=.1. 1ace y expone
Est.H7..=.1. 1ace
adecuando la entonacin a la
Est.H7..=.1. 1ace
sencillas con lengua/e repetitivo.
Est.H7..=.1. %a informacin
relacion#ndolas con los
mensa/e.
Est.H7..=.1.1ace
presentaciones breves y sencillas
animales, etc.+, relacion#ndolas
Est.H7..=.". 2articipa en
plano+, adecuando la entonacin,
el ritmo y los patrones sonoros a
la funcin comunicativa
perseguida.
plano+, adecuando la entonacin
a la funcin comunicativa
perseguida.
Est.H7..=.". 2articipa con
)nombre, edad+, relacion#ndolas
mensa/e.
Est.H7..=.". Empieza a
presentarse.+, relacion#ndolas
Est.H7..>.. 6e desenvuelve en
sean frecuentes el uso de
Est.H7..>.". 2articipa en
aun0ue haya pausas,
Est.H7..>.$. 2articipa en una
Est.H7..>.. 6e desenvuelve
horarios, etc.+ aun0ue resulten
evidentes y frecuentes las
pausas para organizar, corregir o
reformular lo 0ue se 0uiere decir.
aun0ue resulten evidentes y
frecuentes las pausas para
organizar, corregir o reformular lo
0ue se 0uiere decir.
Est.H7..>.. 6e desenvuelve
en transacciones cotidianas
b#sicas previamente traba/adas
)p. e. pedir en una tienda un
0ue se 0uiere decir. y sea
necesario el apoyo del
interlocutor.
interlocutor.
Est.H7..>.. 2articipa en
frecuentes las vacilaciones y las
repeticiones.
receta+, aun0ue resulten
evidentes y frecuentes las
vacilaciones y las repeticiones.
vocabulario, etc+, aun0ue
resulten evidentes y frecuentes
los titubeos iniciales.
Est.H7..". 2articipa con ayuda
pedir disculpas, presentarse.+ y
se intercambia informacin
personal b#sica )nombre, edad+,
frecuentes los titubeos iniciales.
cotidianas, repitiendo frases de
/uegos, etc+, aun0ue resulten
evidentes y frecuentes los
titubeos iniciales.
Est.H7..>.". Empieza a
presentarse.+, aun0ue resulten
titubeos iniciales.
preguntando o contestando
Est.H7..>.$. 2articipa e
duele, aun0ue resulten evidentes
y frecuentes las pausas para
0ue se 0uiere decir.
interlocutor.
Est.H7..>.$. 2articipa en
aficiones y gustos, aun0ue
resulten evidentes y frecuentes
las vacilaciones y las
repeticiones.
la escuela, aun0ue resulten
titubeos iniciales.
Est.H7..>.$. 2regunta y
contesta en actividades sencillas
de clase con ayuda y refuerzo
su aula, aun0ue resulten
titubeos iniciales.
Est.H7..?.". 2articipa en
iniciar, mantener o concluir una
conversacin.
Est.H7..?.". :nteract5a en
utilizando t<cnicas lingF&sticas
muy simples.
plano+, utilizando t<cnicas no
verbales muy simples.
receta+, utilizando t<cnicas muy
simples.
Est.H7..>.". 2articipa con
)nombre, edad+, utilizando
t<cnicas muy simples.
Est. H7. .?.". Empieza a
presentarse.+, utilizando t<cnicas
muy simples.
Est.H7.".1.1. Comprende
servicios y lugares p5blicos,
siempre y cuando se pueda
releer o consultar el diccionario.
Est.H7.".1.. Comprende
eventos, siempre y cuando se
pueda releer o consultar el
diccionario.
Est.H7.".1.". Comprende
lugar de una cita*, siempre y
cuando se pueda releer o
consultar el diccionario.
Est.H7.".1.. Comprende la
eventos siempre y cuando se
diccionario.
Est.H7.".1.". Comprende la
hora y el lugar de una cita*,
Est.H7.".1.1. Comprende la
informacin global en
releer lo 0ue no se ha entendido.
informacin global y localiza
alguna informacin espec&fica en
eventos, etc. siempre y cuando
se pueda releer lo 0ue no se ha
entendido.
hora y el lugar de una cita, etc.
Est.H7.".1.1. 7econoce
expresiones conocidas en
instrucciones e informaciones
muy simples, apoy#ndose en
im#genes siempre 0ue los
contextos le sean familiares )por
e/emplo, en un centro escolar
)normas de clase, aplicaciones
inform#ticas+, en la calle, seguir
una receta,*
Est.H7.".1. 7econoce
palabras, frases breves y
expresiones en material
relacionado con un contexto
familiar o escolar )men5,
descripcin, programa cultural,
carteles, p#ginas ;eb...+ con
ayuda o apoy#ndose en
im#genes.
Est.H7.".1.". 7econoce
palabras, frases y expresiones
en mensa/es breves y sencillos
escuela, las horas, la descripcin
de un animal o lugar,...con apoyo
de im#genes o con ayuda.
Est.H7.".1.1. :dentifica palabras
y frases sencillas escritas en
instrucciones e informaciones
muy simples si son apoyadas por
las im#genes y si les son
familiares )por e/emplo, letreros y
carteles del centro escolar, la
clase, en la calle,*+.
Est.H7.".1. 7econoce palabras
y frases breves en material
carteles...+ con ayuda y material
visual y textual.
Est.H7 .".1.". :dentifica palabras
familiares o de su entorno
prximo )por e/emplo, uno
mismo, la familia, la escuela+ con
apoyo visual.
Est.H7.".1.1. Docaliza palabras
aisladas en informaciones muy
simples si son apoyadas por
material visual, con ayuda y si le
son familiares )por e/emplo, el
mismo, rutinas,...+.
Est.H7.".1..:dentifica palabras
sencillo relacionadas con temas
familiares )en la clase, <l
mismo...+ con ayuda o material
visual.
Est.H7.".1.".Docaliza palabras
escritos )nota, postal,
familiares )la clase, <l mismo,*+
con ayuda o apoyo visual.
Est.H7.".1.$. Comprende lo
/uegos de ordenador+, siempre y
informacin esencial de historias
)lecturas adaptadas, cmics,
etc.+, siempre y cuando se pueda
Est.H7.".1.$. :nterpreta la
informacin esencial de noticias
breves y art&culos de revistas
musicales, /uegos de ordenador+,
releer o consultar el diccionario
informacin lo esencial de
historias breves y bien
estructuradas e identifica a los
cmics, etc.+ y se pueda releer o
Est.H7.".1.$.%educe la
informacin global de noticias
informacin global de historias
etc.+ y se pueda releer o
Est.H7.".1.$.7econoce palabras,
frases cortas y expresiones en
art&culos o noticias breves y
sencillas en revistas impresas o
p#ginas ;eb,blog 0ue traten de
de su inter<s )animales, /uegos,
la familia...+ con apoyo de
im#genes o con ayuda.
expresiones de cuentos e
historias breves y adaptadas a
su edad e identifica a los
argumento.
Est.H7 ".1.$. :dentifica palabras
y frases cortas y expresiones en
art&culos breves de revistas
impresas o p#ginas ;eb,blog
0ue traten de temas familiares o
de su entorno prximo )la familia,
la escuela, uno mismo*+.
Est.H7.".1.3. 7econoce palabras
y frases cortas de cuentos
breves y con estructuras
cuando la imagen conduzca gran
parte del argumento.
Est.H7 ".1.$. 7elaciona
correctamente palabras escritas
con la imagen correspondiente
siempre 0ue est<n relacionadas
con un contexto de clase )rutinas,
tiempo meteorolgico*+
Est.H7.".1.3. Docaliza palabras
en cuentos breves y con
siempre y cuando la imagen
argumento.
Est.H7."... Comprende
diccionario.
Est.H7."... Comprende la
diccionario.
Est.H7."... Comprende
alguna informacin espec&fica
en material informativo sencillo
eventos, etc. aplicando
Est.H7.".. 7econoce
expresiones en material
carteles...+ y localiza informacin
espec&fica.
Est.H7.".. :dentifica palabras
relativo a temas 0ue le sean
familiares o de su inter<s )la
escuela, la familia, men5,
animales, carteles...+.
Est.H7."...Docaliza palabras
conocidas en material informativo
breve y sencillo relacionadas con
un temas 0ue le sean familiares
)<l mismo, la clase, carteles,
notas...+.
Est.H7."..". Comprende
Est.H7."..$. Comprende lo
Est.H7."..3. Comprende la
Est.H7."..". Comprende la
lugar de una cita, siempre y
Est.H7."..$. :nterpreta la
informacin esencial de noticias
releer o consultar el diccionario
Est.H7."..". Comprende lo
global y lo m#s importante en
general.
Est.H7."..$. %educe el sentido
general de noticias breves y
general.
sentido general.
Est.H7."..". 7econoce
expresiones en mensa/es breves
y sencillos escritos por el
de los conocimientos previos y
relativos a temas familiares o de
su entorno prximo, como, por
escuela.
Est.H7."..$. 7econoce
expresiones de art&culos o
noticias breves y sencillas de
;eb,blogs 0ue traten de temas
familiares o de su inter<s
)animales, la escuela, la familia,
los /uegos,...+, aplicando
Est.H7."..3. :nfiere el
significado de palabras, frases
cortas y expresiones de cuentos
breves e identifica a los
argumento )cuentos sencillos
con apoyo contextual y visual+
general.
Est.H7."..". :dentifica palabras
y frases escritas en mensa/es
de los conocimientos previos y
su entorno prximo, como, por
escuela.
Est.H7."..$. :dentifica palabras
y frases cortas en art&culos
breves de revistas impresas o
temas familiares o de su entorno
prximo )la familia, la escuela,
uno mismo*+ aplicando
comprensin de los puntos
claves del mensa/e.
Est.H7."..3. 'socia el
significado de palabras y frases
cortas de cuentos breves y con
argumento )cuentos sencillos
con apoyo contextual y visual+,
para la comprensin de los
puntos claves del mensa/e.
Est.H7."..".Docaliza palabras
felicitacin*+ partiendo de sus
conocimientos previos y relativos
a temas familiares o de su
entorno prximo )<l mismo, la
clase, la familia,...+.
Est.H7."..$. 7elaciona
tiempo meteorolgico*+
Est.H7."..3. 'socia el
significado de nombres y
palabras de cuentos breves y con
argumento )cuentos sencillos con
apoyo contextual y visual+,
Est.H7.".".". Comprende
Est.H7.".".". Comprende la
Est.H7.".".". Comprende lo
global y lo m#s importante en
ad0uiridos para la comprensin
adecuada.
Est.H7.".".". 7econoce
expresiones conocidas en
felicitacin, invitacin+ relativos a
temas familiares o de su inter<s
)por e/emplo, uno mismo, la
familia, la escuela, las horas,los
horarios+, la descripcin de un
animal, una casa o un lugar,...+
adecuada mensa/e.
Est.H7 .".".". :dentifica palabras
mismo, la familia, la escuela,*+
adecuada del texto.
Est.H7 .".".".Docaliza palabras
familiares )uno mismo, la
escuela+, relacion#ndolo con los
Est.H7.".$.". Comprende
Est.H7.".$.$. Comprende lo
Est.H7.".$.". Comprende la
Est.H7.".$.$. Comprende
noticias breves y art&culos de
revistas para /venes 0ue traten
sean de su inter<s )deportes,
grupos musicales, /uegos de
ordenador+, discriminando la
informacin esencial, sus
funciones comunicativas y
Est.H7.".$.". Comprende el
sentido general de
hora y el lugar de una cita*,
comunicativas y patrones
Est.H7.".$.$. Comprende la
informacin general de noticias
Est.H7.".$.". 7econoce
familiares )por e/emplo,
descripciones de uno mismo, la
familia, la escuela, las horas, un
animal o un lugar,...+
identificando algunas funciones
discursivos b#sicos
)descripciones, expresiones de
gusto, saludos, despedidas,
agradecimientos,..+
Est.H7.".$. $. Comprende
expresiones de art&culos breves
en revistas impresas o p#ginas
/uegos en formato digital+
discursivos b#sicos
agradecimientos,..+.
Est.H7 .".$.". :dentifica palabras
temas familiares o de su en totno
mismo, la familia, la escuela,*+
comunicativas )saludos,
despedidas, expresiones de
gusto, agradecimientos,
disculpas...+.
Est.H7.".$.$. 7econoce
palabras y frases breves en
)la escuela, la familia, los /uegos
en formato digital+ identificando
algunas funciones comunicativas
y patrones discursivos b#sicos
)saludos, despedidas,
agradecimientos,...+.
Est.H7 .".$.".Docaliza palabras
familiares o de su inter<s )la
clase, la familia,*+ identificando
)saludos, despedidas,
agradecimientos,...+,.
Est.H7.".$.$. :dentifica palabras
de art&culos breves en revistas
)uno mismo, la clase, los /uegos
)felicitacin,..+ y patrones
discursivos b#sicos )saludos,
despedidas,...+.
Est.H7.".$.3. Comprende la
etc.+, identificando los puntos
Est.H7.".$.3. 7econoce
expresiones conocidas de
repetitivas, siempre y cuando la
discursivos b#sicos
agradecimientos,..+.
Est.H7.".$.3. :dentifica palabras
repetitivas e identifica en los
persona/es principales algunas
)agradecimientos, disculpas,
presentaciones,...+, siempre y
parte del argumento,
discursivos b#sicos )saludos,
despedidas, agradecimientos,...+.
Est.H7.".$.3.Docaliza palabras
en los persona/es principales
)saludos, despedidas*+, siempre
y cuando la imagen conduzcan
comunicativas )felicitacin,..+ y
patrones discursivos b#sicos
)saludos, despedidas,...+.
Est.H7.".3.$. Comprende
Est.H7.".3.". Comprende el
sentido general de
reconociendo algunas
Est.H7.".3.$. Comprende el
sentido general y los puntos
reconociendo algunas
Est.H7.".3.3. Comprende el
sentido general de historias
etc.+, reconociendo algunas
Est.H7.".3.".7econoce palabras,
frases breves y expresiones en
uno mismo y la familia, la
escuela y las horarios, la
descripcin de un animal y los
lugares, identificando algunas
Est.H7.".3.$ 7econoce palabras,
frases y expresiones de art&culos
o noticias breves y sencillas de
;eb,blogs 0ue traten de temas
)animales, la escuela, la familia,
los /uegos,...+, identificando
algunas estructuras sint#cticas
b#sicas.
expresiones conocidas de
identificando algunas estructuras
Est.H7.".3.". :dentifica palabras
y frases simples en textos
temas familiares )por e/emplo,
uno mismo y la familia, la
escuela y las horarios...+,
Est.H7.".3.$.:dentifica palabras
y frases breves en art&culos
p#ginas ;eb,blogs 0ue traten
sean de su inter<s )la escuela, la
familia, los /uegos en formato
digital+ identificando algunas
repetitivas e identifica en los
persona/es principales algunas
)agradecimientos, disculpas,
presentaciones,...+, siempre y
parte del argumento,
Est.H7.".3.". Docaliza palabras y
nombres en textos escritos
sencillos y breves )nota, postal,
familiares )por e/emplo, uno
mismo, la familia, la clase,...+
Est.H7.".3.$. Docaliza palabras
de art&culos breves en revistas
)uno mismo, la clase, los /uegos
algunas estructuras sint#cticas
b#sicas.
Est.H7.".3.3.Docaliza palabras
en los persona/es principales
)saludos, despedidas*+, siempre
y cuando la imagen conduzcan
eventos*, discriminando la
de la informacin contenida para
hacerse una idea de los
significados probables de
desconocen.
diccionario.
informacin general en
apoy#ndose en el contexto.
eventos, etc. identificando los
contexto.
Est.H7.".4.". Comprende el
sentido general en
apoy#ndose en el contexto.
dentro de un campo sem#ntico
escritas en instrucciones muy
simples, apoy#ndose en
im#genes siempre 0ue los
contextos le sean familiares )por
e/emplo, en un centro escolar, en
una tienda, medios de
transporte,...
Est.H7.".4. 7econoce
estudiadas dentro de un campo
contextual )por e/emplo9 comida
de un men5, las actividades
t&picas de ocio y deporte, la
localidad,...+.
Est.H7.".4.". 7econoce
familiares como, por e/emplo, la
familia )miembros de la familia+,
la descripcin de un animal
)caracter&sticas de los animales+,
la descripcin de un lugar,...
y frases cortas dentro de un
sean familiares )por e/emplo, el
centro escolar, la familia,*+.
Est.H7.".4. :dentifica palabras y
frases cortas dentro de un
sencillo haciendo uso del apoyo
textual y contextual )por e/emplo9
la escuela, la familia, los
animales,...+.
Est.H7.".4.".:dentifica palabras y
frases en mensa/es breves y
sencillos escritos )nota, postal,
familiares como, por e/emplo, la
familia )miembros de la familia+,
la escuela,..
Est.H7.".4.1.Docaliza palabras y
nombres dentro de un campo
sem#ntico escritas en
sean familiares )por e/emplo, el
aula, el centro escolar,*+.
Est.H7.".4. Docaliza nombres y
contextual )por e/emplo9 la clase,
los amigos,...+.
Est.H7.".4.". Docaliza nombres y
palabras en escritos breves y
sencillos )nota, postal,
uno mismo, la clase,*
Est.H7.".4.$. Comprende
global y los puntos principales de
ordenador+, identificando los
contexto.
informacin general de historias
etc.+, identificando los
contexto.
Est.H7.".4.$. 7econoce
determinada o un campo
sem#ntico para comprender las
oraciones en art&culos breves
0ue traten de temas 0ue le sean
e/emplo, la familia y sus
miembros, descripciones de
animales, la casa, un lugar,...+.
en historias breves y sencillas
relativas a una actividad
sem#ntico e identifica a los
argumento.
Est.H7.".4.$. :dentifica palabras
y frases relacionadas con una
actividad determinada o un
campo sem#ntico para
art&culos breves 0ue traten de
temas 0ue le sean familiares )por
e/emplo, la escuela, la
familia,.....+.
y frases relativas a una actividad
sem#ntico en historias sencillas
e identifica a los persona/es
Est.H7.".4.$.Docaliza palabras
determinada o un campo
sem#ntico para comprender las
oraciones en art&culos breves
0ue traten de temas 0ue le sean
mismo, la clase,...+.
Est.H7.".4.3. Docaliza palabras y
nombres estudiados relativos a
una actividad determinada o a
un campo sem#ntico en historias
sencillas e identifica a los
cuando la imagen conduzcan
Est.H7.".=.1. Comprende
Est.H7.".=.. Comprende
eventos, etc.
Est.H7.".=.". Comprende
Est.H7.".=.. Comprende la
diccionario.
Est.H7.".=.". Comprende la
reconociendo los signos
frecuentes utilizados y sus
intenciones comunicativas.
Est.H7.".=.. Comprende
informacin general y localiza
eventos, etc, reconociendo los
m#s frecuentes utilizados y sus
Est.H7.".=.". Comprende el
sentido general en
reconociendo los signos
frecuentes utilizados y sus
Est.H7.".=.1. 7econoce el
frases y en instrucciones e
informaciones muy simples si les
una reglas en clase,... etc.
Est.H7.".=. 7econoce palabras
y frases escritas y expresiones
sencillo )men5, descripcin,
programa cultural, carteles...+ y
los signos ortogr#ficos y
s&mbolos m#s utilizados en este
tipo de textos.
Est.H7.".=.". 7econoce
las horas, la descripcin de un
animal o lugar, identificando los
Est.H7.".=.1.:dentifica algunas
de las normas 0ue regulan la
escritura de las palabras y frases
en instrucciones e informaciones
muy simples si les son familiares
)por e/emplo, rutinas, calendario,
etc.
Est.H7.".=. :dentifica palabras y
frases escritas en material
)men5, descripcin, carteles...+ y
los signos ortogr#ficos y
s&mbolos m#s utilizados en este
tipo de textos.
Est.H7 .".=.". :dentifica palabras
prximo, como, por e/emplo, la
familia, la escuela,*
identificando los signos
frecuentes usados en la
Est.H7.".=.1.Docaliza algunas de
las normas 0ue regulan la
escritura de las palabras en
son familiares )por e/emplo, la
clase, rutinas, tiempo
meteorolgico, etc.
Est.H7.".=. Docaliza palabras
sencillo )carteles, notas...+ y
algunos de los signos
utilizados en este tipo de textos.
Est.H7 .".=.".Docaliza palabras
mismo, la clase,*+ identificando
algunos s&mbolos y signos
ortogr#ficos.
Est.H7.".=.$. Comprende lo
Est.H7.".=.3. Comprende la
Est.H7.".=.$. Comprende
Est.H7 ".=.$. Comprende lo
global en breves y sencillas
noticias y art&culos de revistas
infantiles 0ue traten de temas
e/emplo, la familia y sus
miembros, actividades de ocio,
animales,*identificando los
s&mbolos y signos b#sicos de
puntuacin utilizados en ellos
)punto, exclamacin,
interrogacin,..+ y sus
etc.+, identificando los s&mbolos y
signos b#sicos de puntuacin
utilizados en ellos )punto,
exclamacin, interrogacin,..+ y
sus intenciones comunicativas.
Est.H7 ".=.$. 7econoce
en breves y sencillas noticias y
art&culos de revistas infantiles
0ue traten de temas familiares o
de su inter<s )por e/emplo, la
familia y sus miembros,
actividades de ocio, animales,*
identificando los signos b#sicos
de puntuacin utilizados en ellos
)punto, exclamacin,
interrogacin,..+.
Est.H7.".=.3.7econoce palabras,
frases cortas y expresiones de
argumento, identificando el uso
de s&mbolos y signos de
puntuacin b#sicos m#s
)exclamaciones, interrogaciones,
comillas...+.
Est.H7 ".=.$. :dentifica palabras
y frases en noticias y art&culos de
revistas infantiles 0ue traten de
)por e/emplo, la escuela, su
localidad,*+ identificando los
s&mbolos y signos b#sicos de
puntuacin utilizados en ellos
)punto, exclamacin,
interrogacin,..+.
Est.H7.".=.3. :dentifica palabras
y frases de cuentos breves y con
a los persona/es principales
conduzca gran parte del
argumento, identificando el uso
de s&mbolos y signos de
puntuacin b#sicos m#s
)interrogacin, coma, punto,
exclamacin+.
Est.H7 ".=.$. Docaliza palabras y
nombres en breves y sencillas
noticias y art&culos infantiles 0ue
traten de temas familiares o de
su inter<s )por e/emplo, la clase,
uno mismo, sus amigos,*+
identificando algunos s&mbolos y
signos b#sicos de puntuacin
utilizados en ellos )punto,
exclamacin, interrogacin,..+.
Est.H7.".=.3.Docaliza palabras
a los persona/es principales
argumento, reconociendo
algunos s&mbolos y signos
b#sicos de puntuacin )punto,
coma+.
BLOQUE ': P+/-ccin ! t!?t/* !*c+it/*: E?8+!*in ! int!+accin
Est.H7.$.1.1. Completa un breve
formulario o una ficha con sus
datos personales )por e/emplo,
para registrarse en las redes
sociales, para abrir una cuenta
de correo electrnico, etc.+,
utilizando el l<xico los patrones
gr#ficos y convenciones
ortogr#ficas adecuados.
Est.H7.$.1.. Escribe
relativas a estos temas, haciendo
uso de estrategias de
produccin, y de una ortograf&a
adecuada, aplicando las normas
de cortes&a b#sicas, utilizando
las estructuras sint#cticas y el
l<xico adecuado, aun0ue sea
necesario el uso de elementos
paratextuales.
formulario con sus datos
personales )por e/emplo, para
registrarse en un blog conocido+
con razonable correccin
ortogr#fica b#sica.
Est.H7. $.1.. Escribe
)mensa/es, notas, correos, chats
o 6.6+, en la 0ue da
instrucciones, cuenta sus
aficiones, actividades cotidianas,
hace preguntas relativas a estos
temas, utilizando con razonable
correccin las convenciones
Est. H7.$.1.1. Completa un breve
electrnico+ con razonable
correccin ortogr#fica b#sica.
Est. H7. $.1.. Escribe
correos+, en la 0ue da las
gracias, hace una invitacin, o
habla de su entorno inmediato
)amigos, actividades cotidianas,
ob/etos, lugares+, utilizando con
razonable correccin las
b#sicas.
Est.H7.$.1.1. Completa una ficha
marcando opciones y
completando datos u otro tipo de
informacin personal y escolar,
)por e/. ho/a de inscripcin a
unas colonias de verano+, en un
registro neutro o informal,
utilizando con razonable
correccin las convenciones
ortogr#ficas b#sicas y los
principales signos de puntuacin,
Est. H7. $.1.. Escribe mensa/es
breves y sencillos )notas,
recetas, tar/etas o postales+ en
la 0ue da instrucciones, felicita a
alguien o habla sobre temas
cercanos )familia, aficiones,
amigos, sentimientos,
descripciones de animales+,
utilizando convenciones
ortogr#ficas muy b#sicas y de
uso muy frecuente, siguiendo
modelos previamente traba/ados.
Est.H7.$.1.1.Completa
formularios marcando opciones y
informacin personal )p. e.
gustos, t&tulo de un cuento le&do,
etc.+, en un registro neutro o
informal, utilizando con
b#sicas.
Est. H7. $.1. Escribe, a partir de
un modelo, mensa/es personales
breves y simples en los 0ue
habla de s& mismo, de su entorno
escolar y de ob/etos y lugares
conocidos., por e/emplo9 una
invitacin a alguien de su clase
con motivo de su cumplea8os.
copiando palabras y expresiones
sencillas traba/adas oralmente,
para hablar de s& mismo, de su
entorno m#s inmediato, en un
registro neutro o informal.
Est.H7. $.1.. Copia palabras y
sencillas en postales y otras
formas de correspondencia
sencilla siguiendo un modelo y
utilizando algunas convenciones
b#sicas de inicio y cierre del
texto.
Est.H7.$... Escribe
relativas a estos temas( haciendo
de produccin de textos
)planificacin y e/ecucin+.
Est.H7. $... Escribe
temas, usando estrategias
expresando el mensa/e con
claridad.
Est. H7. $... Escribe
ob/etos, lugares+,usando
textos )planificacin y e/ecucin+
previamente traba/ados.
Est. H7. $... Escribe mensa/es
amigos, sentimientos+, usando
de forma guiada.
Est. H7. $.... Escribe, a partir
de un modelo, mensa/es
personales breves y simpls en
los 0ue habla de s& mismo, de su
entorno escolar y de ob/etos y
lugares conocidos, por e/emplo9
una invitacin a alguien de su
clase con motivo de su
cumplea8os.
Est.H7. $... Copia textos muy
breves y sencillos con alguna
estrategia de planificacin )uso
de diccionario gr#fico o ayuda*+
o e/ecucin )frmulas adecuadas
al tipo de texto, incorporacin de
elementos paratextuales.+,
cuando escribe textos muy
postales+, aun0ue sea de manera
guiada
Est.H7.$.".. Escribe
relativas a estos temas( y aplica
las convenciones y normas de
cortes&a b#sicas adecuadas
Est.H7. $.".. Escribe
temas, usando estrategias
expresando el mensa/e con
claridad.
Est. H7. $.".. Escribe
ob/etos, lugares+,usando
previamente traba/ados.
Est. H7. $.".. Escribe mensa/es
amigos, sentimientos+, usando
de forma guiada.
Est. H7. $.".Escribe, a partir de
un modelo mensa/es personales
breves y simples, en los 0ue
conocidos, por e/emplo9 una
Est.H7. $.".. Copia palabras y
estructuras hechas )notas,
tar/etas o postales,+, en los 0ue
da instrucciones b#sicas, felicita
a alguien, da las gracias o se
disculpa, o habla sobre s& mismo
o sobre temas cercanos.
Est.H7.$.$.1. Completa un breve
datos personales y expresar sus
opiniones y gustos personales
)por e/emplo, para registrarse en
las redes sociales, para abrir una
etc.+.
Est.H7.$.$.. Escribe
postales, correos, chats seguros
o 6.6+, en la 0ue da las gracias,
invitacin, da instrucciones, da
su opinin o habla de s& mismo y
temas a/ust#ndose a la funcin
Est.H7.$.$.1. Completa un breve
registrarse en un blog conocido +
utilizando el repertorio propio
para cumplir la funcin
comunicativa principal.
Est.H7. $.$.. Escribe
temas, usando las normas de
cortes&a y las convenciones
sociales establecidas.
Est. H7.$.$.1. Completa un breve
electrnico+ utilizando el
repertorio propio para cumplir la
previamente traba/ada.
Est. H7. $.$.. Escribe
)mensa/es, notas, correos+, en la
0ue da las gracias, hace una
invitacin, o habla de su entorno
inmediato )amigos, actividades
usando las normas de cortes&a y
las convenciones sociales
establecidas.
Est.H7.$.$.1. Completa una ficha
marcando opciones y
unas colonias de verano+,
de sus exponentes m#s
Est. H7. $.$.. Escribe textos
habla sobre temas de inter<s,
mostrando 0ue empieza a
conocer aspectos culturales muy
conocidos como costumbres y
convenciones sociales.
Est.H7.$.$.1. Completa
etc.+, utilizando un repertorio
limitado de sus exponentes m#s
discursivos b#sicos
Est. H7. $.$.. Escribe a partir
de un modelo mensa/es
personales breve y simple en los
0ue habla de s& mismo, de su
cumplea8os.
Est.H7.$.$.1. Completa una ficha
sencillas traba/adas oralmente en
la 0ue completa sus datos
)nombre, edad, color favorito*+
como p.e. hacer una
presentacin de s& mismo.
Est. H7. $.$.. Escribe palabras y
tar/etas o postales+, a partir de un
modelo, en los 0ue da
Est.H7.$.3.. Escribe
instrucciones, da su opinin, o
temas y demuestra 0ue mane/a
temas, utilizando el repertorio
propio para cumplir la funcin
comunicativa principal.
ob/etos, lugares+, utilizando el
repertorio propio para cumplir la
funcin comunicativa principal.
Est. H7. $.3.. Escribe textos
animales+ cumpliendo una clara
funcin comunicativa )saludos,
expresin del gusto, explicacin
de rutinas diarias,
descripciones...+.
Est. H7. $.3.. Escribe a partir
personales breve y simple en los
0ue habla de s& mismo, de su
cumplea8os.
Est. H7. $.3.. Escribe palabras y
tar/etas o postales+, a partir de un
modelo, en los 0ue da
datos personales y sus gustos
)por e/emplo, para registrarse en
las redes sociales seguras, para
electrnico, etc.+ usando un
por los contenidos
temas usando un vocabulario
sencillo dentro de unos campos
l<xicos definidos por los
contenidos.
utilizando el repertorio propio y
las preposiciones traba/adas si
son necesarias.
temas, utilizando los conectores
b#sicos et, mais, alors, car,... y
utilizando los tiempos verbales
aun0ue se cometan errores de
concordancia.
Est. H7.$.4.1. Completa un breve
electrnico+ utilizando el
repertorio de l<xico apropiado,
ayud#ndose del diccionario.
ob/etos, lugares+, utilizando los
conectores b#sicos et, mais,
alors, car,... aun0ue se cometan
errores.
marcando opciones y
unas colonias de verano+,
relacionados con los propios
intereses, experiencias y
necesidades.
Est. H7. $.4.. Escribe textos
animales+ utilizando un repertorio
limitado de l<xico de alta
frecuencia relativo a temas
habituales y de su inter<s.
Est.H7.$.4.1. Completa
etc.+, relacionada con los propios
intereses, experiencias y
necesidades.
Est. H7. $. 4. .Escribe, a partir
personales, breves y simples en
los 0ue habla de s& mismo, de su
cumplea8os.
con datos personales )nombre,
edad, color favorito...+, como por
e/emplo, para hacer una
presentacin de s& mismo,
usando un l<xico sencillo y de
alta frecuencia.
Est. H7. $.4.. Copia palabras y
sencillas )listas, notas, tar/etas o
postales+ en los 0ue felicita a
cercanos )e/9 familia, aficiones,
material escolar+ mostrado un
control limitado de estructuras
sencillas )p.e. Net o RmaisTN+ 0ue
reproduce de manera muy
guiada.
Est.H7.$.=.1.Completa un breve
de correo electrnico, etc.+
demostrando 0ue puede aplicar
reglas de ortograf&a b#sicas en la
escritura, aun0ue todav&a no est<
totalmente normalizada.
Est.H7.$.=.. Escribe
Est.H7.$.=.1. Completa un breve
aplicando las convenciones
ortogr#ficas b#sicas aun0ue sea
necesario la utilizacin del
diccionario.
Est.H7. $.=.. Escribe
temas, utilizando el repertorio
propio, las preposiciones y los
tiempos verbales traba/ados para
expresar el mensa/e con relativa
claridad, aun0ue cometa errores
de concordancia.
Est. H7.$.=.1. Completa un breve
electrnico+ aplicando las
b#sicas aun0ue sea necesario la
utilizacin del diccionario.
Est. H7. $.=. Escribe
ob/etos, lugares+, aplicando una
ortograf&a normalizada aun0ue
sea necesario la utilizacin del
diccionario.
Est.H7.$.=.1. Completa una ficha
marcando opciones y
unas colonias de verano+, con
razonable correccin palabras o
frases cortas 0ue se utilizan
normalmente al hablar.
Est. H7. $.=.. Escribe textos
animales+ demostrando 0ue
ortogr#ficos b#sicos, aun0ue
todav&a no sea una ortograf&a
normalizada.
Est.H7.$.=.1. Completa
etc.+, con razonable correccin
palabras o frases cortas 0ue se
utilizan normalmente al hablar.
Est.H7. $.=..Escribe, a partir de
un modelo mensa/es, personales
breves y simples en los 0ue
conocidos, por e/emplo9 una
Est.H7.$.=.1. Completa una ficha
con datos personales )nombre,
direccin, edad, n5meros y
fechas+, como por e/emplo, para
torneo deportivo, etc. :ntentando
reproducir patrones gr#ficos y
b#sicas.
Est. H7. $.=.. Escribe textos
muy sencillos y breves en los 0ue
se presenta, habla de s& mismo
)gustos, aspecto f&sico,
escolar+, escogiendo vocabulario
de un banco de palabras.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE ALE1N
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.'D.1.1.1. Comprende lo
esencial de anuncios publicitarios
sobre productos 0ue le interesan
)/uegos, ordenadores, C%, etc.+.
Est.'D.1.1.. Comprende
almacenes+.
Est.'D.1.1.". Entiende lo 0ue se
Est.'D.1.1.$. :dentifica el tema
presencia )por e/emplo9 en una
tienda, en un tren+.
Est.'D.1.1.3. Entiende la
como, por e/emplo9 uno mismo,
o un lugar.
Est.'D.1.1.1. Capta el sentido
general y algunos detalles
espec&ficos de anuncios
publicitarios sencillos sobre
productos 0ue le interesan
)/uegos, ordenadores,*+.
un recinto deportivo, en unos
grandes almacenes+.
habituales sencillas )rutinas
diarias, instrucciones,
indicaciones, peticiones,
retroalimentacin sobre las
tareas de clase, etc.+.
de una conversacin sencilla y
presencia en alg5n espacio
p5blico real o simulado sobre
temas conocidos.
animales dom<sticos, alimentos,
la descripcin de un ob/eto,
animal o persona, el tiempo
atmosf<rico.
Est.'D.1.1.1. Capta el sentido
general de anuncios publicitarios
sencillos sobre productos 0ue le
interesan )/uegos, m5sica etc.+.
n5meros, horarios, comienzo de
una actividad en un par0ue de
atracciones, campamento, etc.+.
diarias, instrucciones, peticiones,
etc.+.
Est.'D.1.1.$. :dentifica el tema de
una conversacin sencilla y
temas conocidos.
sencillas en las 0ue participa, 0ue
como, por e/emplo, uno mismo, la
familia, la escuela, animales
dom<sticos, alimentos, la
descripcin de un ob/eto, animal
o persona, el tiempo atmosf<rico.
Est.'D.1.1.1. Comprende el
sentido global de explicaciones o
instrucciones orales sencillas.
Est.'D.1.1.. Extrae el sentido
general y capta los detalles
esenciales de narraciones orales
adecuadas a su nivel.
Est.'D.1.1.". 'simila las ideas
inter<s )p. e/.9 animales,
persona/es de cuento+, siempre y
manera lenta y clara
reconociendo patrones, r&tmicos
y de entonacin b#sicos en
comunicativos.
Est.'D.1.1.$. Entiende el tema
de una conversacin muy
sencilla y predecible 0ue tiene
lugar en su presencia en alg5n
espacio p5blico real o simulado
sobre temas conocidos.
sentido general y lo esencial de
las dramatizaciones de cuentos
tradicionales o de historias
populares previamente
conocidos.
Est.'D.1.1.1. Entiende lo 0ue se
diarias, peticiones etc.+.
Est.'D.1.1. Comprende el
narraciones orales adecuadas a
su nivel.
Est.'D.1.1.". :dentifica con
diaria )d&a de la semana, mes,
tiempo atmosf<rico, ordenar la
clase, etc.+.
Est.'D.1.1.$. Entiende la
conversaciones )previamente
preparadas+ breves y sencillas en
las 0ue participa, 0ue traten
sobre temas familiares como, por
escuela, sus mascotas,
descripcin muy b#sica de
ob/etos.
Est.'D.1.1.3. Comprende por el
contexto dibu/os animados con
narraciones muy sencillas.
Est.'D.1.1.1. Comprende lo
esencial de los mensa/es e
instrucciones del docente
referidos a la actividad habitual
del aula.
Est.'D.1.1.. Comprende las
frmulas m#s b#sicas de relacin
social )saludos, presentaciones,
agradecimientos, disculpas+.
Est.'D.1.1.". 2articipa en las
rutinas diarias )d&a de la semana,
mes, tiempo atmosf<rico, etc.+ y
comprende el vocabulario
asociado reconociendo patrones,
en diferentes contextos
comunicativos.
conversaciones)previamente
preparadas+ muy breves y muy
0ue traten sobre temas familiares
la familia, la clase, sus mascotas,
ob/etos, apoy#ndose en el
lengua/e no verbal para me/orar
su comprensin.
Est.'D.1.1.3. Comprende las
preguntas del docente sobre sus
datos b#sicos )nombre, edad+, su
cuerpo, ob/etos, mascotas y
animales, su familia y en general
sobre los temas traba/ados en el
aula.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
e/emplo9 m5sica, deporte, etc.+,
Est.'D.1.1.=. Comprende el
temas cotidianos )por e/emplo9 lo
Est.'D.1.1.=. %istingue los
cambios de tema e infiere el
sentido general de programas de
inter<s )p. e/.9 en los 0ue se
su ropa favorita, sus deportes o
m5sica preferidos, etc.+.
Est.'D.1.1.4. Comprende textos
orales de car#cter informativo y
es capaz de extraer informacin
global y alg5n dato concreto
siempre y cuando est<n
relacionados con sus centros de
inter<s.
Est.'D.1.1.=. Es capaz de seguir
el tema de programas de
inter<s o temas cotidianos.
Est.'D.1.1.4. %istingue el inicio y
cierre de una conversacin o una
exposicin oral sobre temas
inter<s.
Est.'D.1.1.=. 7econoce los
breve exposicin oral sobre
temas relacionados con sus
centros de inter<s.
Est.'D.1.1.=. Entiende la
im#genes.
cierre de una conversacin.
mensa/e.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.'D.1..$. :dentifica el tema
Est.'D.1..3. Entiende la
o un lugar.
Est.'D.1..4. Comprende las
Est.'D.1..=. Comprende el
temas conocidos.
atmosf<rico.
Est.'D.1..=. %istingue los
temas conocidos.
atmosf<rico.
Est.'D.1..4. Comprende textos
inter<s.
Est.'D.1..=. Es capaz de seguir
Est.'D.1..$. Entiende el tema
Est.'D.1..3. Comprende el
conocidos.
Est.'D.1..4. %istingue el inicio y
inter<s.
Est.'D.1..=. 7econoce los
Est.'D.1..$. Entiende la
ob/etos.
Est.'D.1..3. Comprende por el
Est.'D.1..4. %istingue el inicio y
centros de inter<s.
Est.'D.1..=. Entiende la
im#genes.
Est.'D.1..$. Entiende la
su comprensin.
aula.
Est.'D.1.4. %istingue el inicio y
Est.'D.1..=. Entiende la
mensa/e.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.'D.1.".". Entiende lo 0ue se
Est.'D.1.".$. :dentifica el tema
Est.'D.1.".3. Entiende la
o un lugar.
Est.'D.1.".4. Comprende las
temas conocidos.
atmosf<rico.
etc.+.
temas conocidos.
atmosf<rico.
Est.'D.1.".4. Comprende textos
inter<s.
Est.'D.1.".". 'simila las ideas
comunicativos.
Est.'D.1.".$. Entiende el tema
Est.'D.1.".3. Comprende el
conocidos.
Est.'D.1.".4. %istingue el inicio y
inter<s.
Est.'D.1."." 7econoce con
clase, etc.+, relacion#ndolo con
del texto.
Est.'D.1.".$. Entiende la
ob/etos.
Est.'D.1.".3. Comprende por el
centros de inter<s.
Est.'D.1.".". 2articipa en las
comunicativos.
Est.'D.1.".$. Entiende la
su comprensin.
aula.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.'D.1.".=. Comprende el
Est.'D.1.".=. %istingue los
Est.'D.1.".=. Es capaz de seguir
Est.'D.1.".=. 7econoce los
Est.'D.1.".=. Entiende la
im#genes.
Est.'D.1.".=. Entiende la
mensa/e.
Est.'D.1.$.". Entiende lo 0ue se
Est.'D.1.$.4. Comprende las
Est.'D.1.$.4. Comprende las
etc.+.
Est.'D.1.$.4. Comprende textos
inter<s.
Est.'D.1.$.". 'simila las ideas
Est.'D.1.$.4. %istingue el inicio y
inter<s.
Est.'D.1.$.". :dentifica con
clase, etc.+, reconociendo las
principales.
centros de inter<s.
Est.'D.1.$.". 2articipa en las
mes, tiempo atmosf<rico, ordenar
la clase, etc.+, y reconoce las
principales.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.'D.1.$.=. Comprende el
Est.'D.1.$.=. %istingue los
Est.'D.1.$.=. Es capaz de seguir
Est.'D.1.$.=. 7econoce los
Est.'D.1.$.=. Entiende la
im#genes.
Est.'D.1.$.=. Entiende la
mensa/e.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
almacenes+.
un recinto deportivo, en unos
grandes almacenes+.
temas conocidos.
n5meros, horarios, comienzo de
una actividad en un par0ue de
atracciones, campamento, etc.+.
etc.+.
temas conocidos.
inter<s.
Est.'D.1.3.. Extrae el sentido
general y capta los detalles
esenciales de narraciones orales
adecuadas a su nivel.
sint#cticas b#sicas en diferentes
contextos comunicativos.
inter<s.
Est.'D.1.3.. Comprende el
su nivel.
asociado reconociendo
comunicativos
ob/etos.
centros de inter<s.
Est.'D.1.3.. Comprende las
frmulas m#s b#sicas de relacin
social )saludos, presentaciones,
agradecimientos, disculpas+.
mes, tiempo atmosf<rico, ordenar
la clase, etc.+ y comprende el
vocabulario asociado
sint#cticas b#sicas en diferentes
contextos comunicativos.
su comprensin.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
o un lugar.
e/emplo9 m5sica, deporte, etc.+,
tareas de clase, etc.+
temas conocidos.
atmosf<rico.
etc.+.
temas conocidos.
atmosf<rico.
inter<s.
comunicativos.
conocidos.
inter<s.
Est.'D.1.4.. Comprende el
su nivel.
Est.'D.1.4.". 7econoce con
clase, etc.+.
ob/etos.
centros de inter<s.
comunicativos.
su comprensin.
aula.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.'D.1.4.=. Comprende el
temas cotidianos )por e/emplo9 lo
Est.'D.1.4.=. %istingue los
temas cotidianos9 su ropa
favorita, sus deportes o m5sica
preferidos, etc.+.
Est.'D.1.4.=. Es capaz de seguir
Est.'D.1.4.=. 7econoce los
im#genes.
mensa/e.
BLOQUE 1: C/.8+!n*in ! t!?t/* /+al!*
Est.'D.1.=.". Entiende lo 0ue se
Est.'D.1.=.$. :dentifica el tema
Est.'D.1.=.3. Entiende la
o un lugar.
temas conocidos.
atmosf<rico.
etc.+.
temas conocidos.
atmosf<rico.
Est.'D.1.=.". 'simila las ideas
comunicativos.
Est.'D.1.=.$. Entiende el tema
Est.'D.1.=.3. Comprende el
conocidos.
Est.'D.1.=.". :dentifica con ayuda
de gestos informacin concreta
en di#logos cortos y sencillos
referentes a su rutina diaria )d&a
de la semana, mes, tiempo
atmosf<rico, ordenar la clase,
etc.+, reconociendo patrones,
comunicativos.
Est.'D.1.=.$. Entiende la
ob/etos.
Est.'D.1.=.3. Comprende por el
Est.'D.1.=.". 2articipa en las
comunicativos.
Est.'D.1.=.$. Entiende la
su comprensin.
Est.'D.1.=.3. Comprende las
aula.
BLOQUE ): P+/-ccin ! t!?t/* /+al!*: E?8+!*in ! int!+accin
Est.'D..1.. 6e desenvuelve en
transacciones cotidianas )p. e/.9
preguntar el precio+.
Est.'D..1.". 2articipa en
dan instrucciones )p. e. cmo se
plano+.
Est.'D..1.$. 2articipa en una
para indicar lo 0ue le duele.
Est.'D..1.. 6e desenvuelve
con relativa seguridad en
situaciones cotidianas simples,
reales o simuladas )p. e/.9 pedir
en una tienda un producto y
preguntar el precio+ utilizando
etc., utilizando frases y
expresiones sencillas.
Est.'D..1.$. 2articipa en
situaciones de comunicacin
)saludo, preguntas sencillas
sobre s& mismo, preguntas con
respuesta afirmativa o negativa,
peticin u ofrecimiento de
ob/etos, expresin de lo 0ue le
gusta o no, de lo 0ue est#
haciendo, del lugar donde est#
situado algo, etc.+.
situaciones cotidianas b#sicas,
reales o simuladas, previamente
traba/adas, )p. e/.9 pedir en una
tienda un producto y preguntar el
precio+, aun0ue sea necesario el
apoyo del interlocutor.
medios t<cnicos 0ue permitan
ver la cara y gestos del
interlocutor, en las 0ue se
establece contacto social )dar las
gracias, saludar, despedirse,
dirigirse a alguien, presentarse,
expresan sentimientos, etc.,
del interlocutor.
gusta o no, del lugar donde est#
Est.'D..1.. 2articipa en
sencillas de uso frecuente )p. e/.9
pedir material escolar+, aun0ue
en ocasiones sean evidentes las
pausas y los titubeos y sea
medios t<cnicos 0ue permitan ver
la cara y gestos del interlocutor,
en las 0ue establece contacto
felicitar a alguien+, se intercambia
edad, etc.+, se expresan
sentimientos, etc., aun0ue en
Est.'D..1.$. 2articipa de forma
guiada en situaciones de
comunicacin )saludo, preguntas
sencillas sobre s& mismo,
preguntas con respuesta
afirmativa o negativa, expresin
de lo 0ue le gusta o no, de lo 0ue
est# haciendo, etc.+.
Est.'D..1.. 2articipa de forma
guiada en transacciones
sencillas en el aula, aun0ue sea
repitiendo frases de uso com5n y
pausas y titubeos y el uso de
gestos para reforzar la
comunicacin, )p. e/.9
intercambiar material+.
presentarse, felicitar a alguien,
dar las gracias+, y se intercambia
edad, etc.+, aun0ue sea con
ayuda del interlocutor.
muy guiada en situaciones de
muy sencillas sobre s& mismo,
afirmativa o negativa, peticin u
ofrecimiento de ob/etos,
expresin de lo 0ue le gusta o
no, etc., aun0ue en ocasiones
repeticin.
guiada en transacciones sencillas
en el aula repitiendo frases de
uso com5n.
conversaciones muy simples cara
a cara en las 0ue establece
despedirse, presentarse+.
afirmativa o negativa, etc.+.
Est.'D...1. 1ace
Est.'D...$. 2articipa en una
Est.'D...1. 1ace
no le gusta y dar su opinin,
usando estructuras sencillas.
Est.'D...$. 2articipa en
Est.'D...1. 1ace
clase( indicar las principales
exterior de una persona(
presentar un tema 0ue le
interese )su cantante o grupo de
m5sica preferido+ o decir lo 0ue
le gusta y no le gusta, usando
estructuras muy sencillas.
Est.'D...$. 2articipa en
Est.'D...1. 1ace
clase( su men5 preferido, el
aspecto exterior de un ob/eto o
un animal( decir lo 0ue le gusta y
no le gusta+ usando estructuras
muy sencillas y apoy#ndose con
gestos.
Est.'D...$. 2articipa de forma
Est.'D...1. 1ace
clase( describir brevemente y de
manera muy sencilla el aspecto
exterior de un ob/eto( decir lo 0ue
le gusta y no le gusta+ usando
estructuras muy sencillas y
apoy#ndose con gestos.
repeticin.
Est.'D...1. 1ace
sobre s& mismo+ usando
apoy#ndose con gestos para
afirmativa o negativa, etc.+,
Est.'D..".1. 1ace
Est.'D..".. 6e desenvuelve en
Est.'D..".1. 1ace
estructuras sencillas, y
demostrando 0ue conoce y sabe
aplicar aspectos socioculturales
y sociolingF&sticos b#sicos.
Est.'D..".. 6e desenvuelve
Est.'D..".1. 1ace
exterior de un animal o una
persona( decir lo 0ue le gusta y
sencillas
Est.'D..".. Es capaz de
traba/ar en e0uipo y desarrollar
traba/os pautados en grupo, con
interacciones orales )/uegos,
di#logos, etc.+.
Est.'D..".1. 1ace
muy sencillas, apoy#ndose con
gestos, y demostrando 0ue ha
ad0uirido conocimientos sobre
sociolingF&sticos b#sicos.
Est.'D..".. 2articipa en
Est.'D..".1. 1ace
estructuras muy sencillas,
apoy#ndose con gestos, y
valorando la existencia de otros
aspectos socioculturales
distintos.
Est.'D..".. 2articipa de forma
Est.'D..".1. 1ace
estructuras muy sencillas,
facilitar la expresin y
descubriendo 0ue existen otros
aspectos socioculturales.
Est.'D..".. 2articipa de forma
uso com5n.
Est.'D..".". 2articipa en
plano+.
Est.'D..".$. 2articipa en una
expresiones sencillas,
respetando las convenciones
comunicativas m#s elementales.
Est.'D..".$. 2articipa en
expresan sentimientos, etc.
Est.'D..".$. 7esponde
adecuadamente en situaciones
de comunicacin )saludo,
preguntas sencillas sobre s&
mismo, preguntas con respuesta
no, del lugar donde est# situado
algo, etc.+.
Est.'D..".$. 2articipa de forma
repeticin.
Est.'D..$.1. 1ace
Est.'D..$.. 6e desenvuelve en
transacciones cotidianas )p. e/.
Est.'D..$.1. 1ace
le gusta y no le gusta usando
estructuras sencillas, pero
comunicativa.
Est.'D..$.. 6e desenvuelve
Est.'D..$.1. 1ace
muy sencillas y aplicando los
conocimientos ad0uiridos sobre
sociolingF&sticos b#sicos.
Est.'D..$.. 6e desenvuelve
traba/adas, )p. e. pedir en una
Est.'D..$.1. 1ace
gestos para facilitar la funcin
comunicativa.
Est.'D..$.. 2articipa en
Est.'D..$.1. 1ace
completar la funcin
comunicativa.
Est.'D..$.. 2articipa de forma
Est.'D..$.1. 1ace
facilitar la expresin y
comunicacin.
Est.'D..$.. 2articipa de forma
uso com5n.
Est.'D..$.". 2articipa en
plano+.
Est.'D..$.$. 2articipa en una
Est.'D..$.$. 2articipa en
usando las convenciones
comunicativas aprendidas,
del interlocutor.
Est.'D..$.$. 2articipa en
Est.'D..$.$. 2articipa de forma
repeticin.
Est.'D..3.1. 1ace
Est.'D..3.1. 1ace
estructuras sencillas, aun0ue se
sint#cticos.
Est.'D..3.1. 1ace
muy sencillas.
Est.'D..3.1. 1ace
gestos.
Est.'D..3.1. 1ace
Est.'D..3.1. 1ace
uso com5n.
plano+.
del interlocutor.
repeticin.
Est.'D..4.1. 1ace
Est.'D..4.1. 1ace
estructuras sencillas.
reales o simuladas )p. e. pedir en
una tienda un producto y
expresiones y frases sencillas y
aplicando el vocabulario
aprendido.
Est.'D..4.1. 1ace
muy sencillas.
Est.'D..4.1. 1ace
gestos.
Est.'D..4.1. 1ace
Est.'D..4.1. 1ace
uso com5n.
plano+.
del interlocutor.
repeticin.
Est.'D..=.1. 1ace
Est.'D..=.". 2articipa en
instrucciones )p. e/.9 cmo se
plano+.
Est.'D..=.1. 1ace
estructuras sencillas.
Est.'D..=.1. 1ace
muy sencillas.
del interlocutor.
Est.'D..=.1. 1ace
gestos.
Est.'D..=.1. 1ace
Est.'D..=.1. 1ace
Est.'D..>.. 6e desenvuelve en
Est.'D..>.". 2articipa en
dan instrucciones )p. e. cmo se
plano+.
Est.'D..>.$. 2articipa en una
Est.'D..>.. 6e desenvuelve
Est.'D..>.$. 2articipa en
Est.'D..>.. 6e desenvuelve
del interlocutor.
Est.'D..>.$. 2articipa en
Est.'D..>.. 2articipa en
Est.'D..>.$. 2articipa de forma
Est.'D..>.. 2articipa de forma
repeticin.
Est.'D..>.. 2articipa de forma
uso com5n.
Est.'D..". 2articipa en
Est.'D..?.". 2articipa en
plano+.
etc., utilizando t<cnicas
lingF&sticas o no verbales
sencillas para inicias, mantener o
concluir una conversacin.
del interlocutor, empleando
t<cnicas muy sencillas para
iniciar una conversacin.
despedirse, presentarse+
apoy#ndose en t<cnicas no
verbales.
Est.'D.".1.1. Comprende
Est.'D.".1.. Comprende
como men5s, horarios, cat#logos,
listas de precios, anuncios, gu&as
telefnicas, publicidad, folletos
de eventos, etc.
Est.'D.".1.". Comprende
letreros y carteles, medios de
transporte, cines, etc. siempre y
cuando se pueda releer lo 0ue
no se ha entendido o consultar el
diccionario.
etc., siempre y cuando se pueda
Est.'D.".1.". Comprende la
correspondencia )sms, correos
electrnicos, postales, etc.+
temas familiares )uno mismo, la
familia, la escuela, el tiempo
o lugar, la indicacin de la hora y
el lugar de una cita, etc.+,
releer lo 0ue no se ha entendido
o consultar el diccionario.
Est.'D.".1.1. Comprende la
informacin b#sica en letreros y
medios de transporte, cines, etc.
publicidad, siempre y cuando se
pueda releer lo 0ue no se ha
entendido.
o un lugar, etc.+, siempre y
no se ha entendido.
conocidas en indicaciones e
informacin b#sica apoyada por
im#genes y si los textos tratan de
temas familiares )p.e/.9 normas
en la clase, aplicaciones
inform#ticas, en la calle, seguir
una receta etc.+.
Est.'D.".1.. 7econoce
palabras, expresiones y frases
breves en material informativo
sencillo relacionado con un
contexto familiar o escolar
)men5, descripcin, programa
cultural, carteles...+, con material
visual.
escritos por el docente o los
felicitacin, email,*+ relativos a
familia, el colegio, las horas, la
descripcin de un animal o lugar,
etc.+.
Est.'D.".1.1. 7econoce palabras
escritas en instrucciones e
informacin b#sica apoyada por
im#genes y si los textos tratan de
temas familiares )p.e/. letreros y
carteles en el colegio, en la
clase, en la calle etc.+.
Est.'D.".1.. 7econoce palabras
cultural, carteles...+ con ayuda
del docente y material visual.
Est.'D.".1.". :dentifica palabras
docente o los compa8eros )nota,
postal, felicitacin,*+ relativos a
temas familiares )la clase, uno
mismo, la familia, etc.+.
conocidas en el material visual
utilizado para las rutinas )p.e/.9
calendario, expresiones sobre el
tiempo atmosf<rico+ o en los
libros de clase )t&tulo, paginacin,
etc.+.
)postales, tar/etas, etc.+, con
ayuda del docente y material
visual, 0ue traten sobre temas
uno mismo, la familia, el entorno
del colegio, etc.
Est.'D.".1.". Empieza a
identificar palabras escritas por el
postal, felicitacin...+ relativos a
mismo, la familia, etc.+.
Est.'D.".1.$. Comprende lo
de noticias breves y art&culos de
ordenador+.
Est.'D.".1.3. Comprende lo
cmics, etc.+.
esencial de noticias breves y
musicales, /uegos de ordenador,
releer lo 0ue no se ha entendido,
+, siempre y cuando se pueda
cmics, etc.+.
Est.'D.".1.$. %educe el sentido
global de noticias y art&culos de
ordenador, etc.+, siempre y
no se ha entendido.
Est.'D.".1.3. Capta el sentido
global de cuentos e historias
breves y bien estructuradas,
adaptados a su edad, y con
estructuras repetitivas, e
imagen conduzca gran parte del
argumento.
Est.'D.".1.$. 7econoce
expresiones en art&culos o
noticias breves y sencillas en
;eb,blog 0ue traten de temas
0ue le sean familiares o de su
inter<s )animales, /uegos, la
familia...+ con apoyo de
Est.'D.".1.3. 7econoce
cortas en cuentos e historias,
argumento.
Est.'D.".1.$. 7econoce frases
cortas y expresiones en art&culos
uno mismo*+, con apoyo de
cortas en cuentos breves
adaptados y con estructuras
repetitivas, e identifica a los
Est.'D.".1.$. 7elaciona
tiempo meteorolgico*+.
en cuentos breves adaptados y
con estructuras repetitivas, e
argumento.
Est.'D."... Comprende
de eventos, etc.
Est.'D."..". Comprende
)men5s, horarios, cat#logos,
tur&sticos, etc.+, aplicando
estrategias b#sicas para
comprender el sentido esencial
del texto.
sobre temas familiares )uno
mismo, la familia, la escuela, el
tiempo libre, la descripcin de un
ob/eto o un lugar, la indicacin de
la hora y el lugar de una cita,
etc.+, utilizando pistas
)men5s, horarios, cat#logos,
listas de precios, publicidad,
b#sicas para comprender el
sentido general del texto.
breve y sencilla sobre temas
familiares )uno mismo, la familia,
la escuela, el tiempo libre, la
lugar, etc.+, utilizando pistas
contextuales para apoyar la
comprensin.
Est.'D."... 7econoce
escritas en el material
informativo breve y sencillo sobre
)el colegio, la familia,
descripciones de animales,
programas culturales, etc.+
para comprender el sentido
general del texto.
Est.'D."..". 7econoce
conocimientos previos de temas
familiares )uno mismo, la clase,
la familia, las horas, descripcin
Est.'D."... 7econoce frases y
expresiones escritas en el
sencillo sobre temas familiares o
de su inter<s )el colegio, la
familia, comida, animales, etc.+
para comprender los puntos
claves del texto.
Est.'D."..". 7econoce
conocimientos previos y relativos
a temas familiares o de su
entorno prximo )uno mismo, la
clase, la familia, etc.+, utilizando
pistas contextuales para apoyar
Est.'D."... 7econoce palabras
escritas en el material informativo
breve y sencillo sobre temas
el colegio, etc.+ aplicando
estrategias b#sicas para
comprender los puntos claves del
texto.
Est.'D."..". Empieza a
identificar palabras en mensa/es
de sus conocimientos previos y
su entorno prximo )uno mismo,
la clase, la familia, etc.+,
Est.'D."..$. Comprende lo
ordenador+.
Est.'D."..3. Comprende lo
cmics, etc.+.
contextuales para apoyar la
comprensin.
Est.'D."..$. Comprende lo
grupos musicales, /uegos
digitales y aplicaciones
inform#ticas+.
Est.'D."..3. Comprende lo
cmics, etc.+
Est.'D."..$. %educe el sentido
general localizando los puntos
/venes sobre temas familiares o
de su inter<s )deportes, grupos
para comprender el texto.
Est.'D."..3. Capta el sentido
estructuras repetitivas, aplicando
comprensin, e identifica a los
de un animal o lugar, etc.+,
Est.'D."..$. 7econoce
revistas infantiles, impresas o en
p#ginas ;eb,blogs, sobre temas
)animales, deportes, grupos
para apoyar la comprensin
)ilustraciones, t&tulo, elementos
gr#ficos, etc.+.
Est.'D."..3. %educe el
significado de palabras,
cuentos breves, aplicando
comprensin, e identifica a los
argumento.
la comprensin.
Est.'D."..$. Capta el sentido
global de noticias muy breves y
inter<s )animales, deportes,
ordenador+, utilizando pistas
contextuales para la
comprensin )ilustraciones,
t&tulo, elementos gr#ficos, etc.+.
Est.'D."..3. %educe el
significado de palabras en
cuentos breves adaptados )con
apoyo visual+ y con estructuras
repetitivas, aplicando estrategias
b#sicas para la comprensin, e
Est.'D."..$. 7elaciona
en noticias y textos informativos
muy breves, siempre 0ue est<n
relacionadas con un contexto de
clase )rutinas, tiempo
meteorolgico*+, utilizando
pistas contextuales para la
comprensin )ilustraciones, t&tulo,
elementos gr#ficos, etc.+.
Est.'D."..3. 'socia el
cuentos breves adaptados )con
apoyo visual+ y con estructuras
Est.'D.".".". Comprende
correspondencia breve y sencilla
)sms, correos electrnicos,
postales, tar/etas, etc.+ relativa a
temas familiares )vida cotidiana,
h#bitos, celebraciones, etc.+, 0ue
expresen relaciones
interpersonales, condiciones de
vida y convenciones sociales
)normas de cortes&a, etc.+, y
aplica los conocimientos
adecuada del texto.
correspondencia breve y sencilla
)sms, nota, postal, felicitacin,*+
relativos a temas familiares )vida
cotidiana, h#bitos, celebraciones,
etc.+, 0ue expresen relaciones
interpersonales y convenciones
sociales )normas de cortes&a,
etc.+, y aplica los conocimientos
adecuada del texto.
Est.'D.".".". 7econoce
etc.+, y aplica los conocimientos
adecuada del texto.
Est.'D.".".". 7econoce
)nota, postal, felicitacin,*+
etc.+,
Est.'D.".".". Empieza a
reconocer palabras escritas
)nota, postal, felicitacin...+
etc.+.
Est.'D.".$.". Comprende
Est.'D.".$.$. Comprende lo
ordenador+.
Est.'D.".$.3. Comprende lo
cmics, etc.+.
Est.'D.".$.". %istingue algunas
funciones comunicativas de
mensa/es sencillos )notas,
y comprende algunos
exponentes habituales y
patrones discursivos b#sicos del
mensa/e )saludos, despedidas,
preguntas, etc.+.
Est.'D.".$.$. Comprende lo
revistas para /venes sobre
/uegos digitales+, siempre y
Est.'D.".$.3. Comprende el
identifica las funciones
comunicativas utilizadas en el
texto y por los persona/es
etc.+.
Est.'D.".$.". %istingue la funcin
comunicativa principal de
mensa/es sencillos )notas,
agradecimientos, invitaciones*+,
y comprende algunos
exponentes habituales y
patrones comunicativos b#sicos
)saludos, despedidas, preguntas,
etc.+.
Est.'D.".$.$. %educe la
para /venes sobre temas
/uegos de ordenador+, utilizando
pistas contextuales para
comprender el texto.
Est.'D.".$.3. Comprende el
sentido global de cuentos e
estructuradas, adaptados a su
edad, y con estructuras
repetitivas, capta las funciones
comunicativas 0ue se utilizan en
el texto y 0ue utilizan los
parte del argumento
Est.'D.".$.". :dentifica la funcin
comunicativa de mensa/es
agradecimientos, invitaciones,*+
y reconoce algunos patrones
comunicativos b#sicos )saludos,
despedidas, preguntas, etc.+.
Est.'D.".$.$. 7econoce
revistas infantiles, impresas o en
p#ginas ;eb,blogs, sobre temas
)animales, deportes, grupos
para apoyar la comprensin
)ilustraciones, t&tulo, elementos
gr#ficos, etc.+.
Est.'D.".$.3. %educe el
significado de palabras,
cuentos breves con estructuras
Est.'D.".$.". :dentifica la funcin
comunicativa de mensa/es
y reconoce algunos patrones
comunicativos b#sicos )saludos,
despedidas, preguntas, etc.+.
Est.'D.".$.$. Capta el sentido
global de noticias muy breves y
inter<s )animales, deportes,
ordenador+, utilizando pistas
contextuales para la
comprensin )ilustraciones,
t&tulo, elementos gr#ficos, etc.+.
Est.'D.".$.3. %educe el
cuentos breves adaptados y con
comunicativas empleadas por los
argumento.
Est.'D.".$.". Empieza a
identificar la funcin comunicativa
de mensa/es breves y sencillos
)invitacin, postal, felicitacin*+
entorno prximo )uno mismo, la
clase, la familia, etc.+ y reconoce
alg5n patrn comunicativo b#sico
)saludos, despedidas, preguntas,
etc.+.
Est.'D.".$.$. 7elaciona
en noticias y textos informativos
muy breves, siempre 0ue est<n
relacionadas con un contexto de
clase )rutinas, tiempo
meteorolgico*+, utilizando
pistas contextuales para la
comprensin )ilustraciones, t&tulo,
elementos gr#ficos, etc.+.
Est.'D.".$.3. 7econoce palabras
en cuentos breves adaptados
)con apoyo visual+ y con
comunicativas empleadas por los
ordenador+.
cmics, etc.+.
correspondencia )correos
breve y muy sencilla 0ue trate
lugar de una cita, etc. y reconoce
el significado de algunas
esencial y las estructuras
sint#cticas principales de noticias
/uegos digitales+, siempre y
Est.'D.".3.3. Comprende las
estructuras sint#cticas como
parte constructiva de historias
etc.+.
lugar, etc.+ y reconoce el
significado de algunas
Est.'D.".3.$. %educe la
/uegos de ordenador+, utilizando
la estructura sint#ctica como
fuente de informacin.
Est.'D.".3.3. Comprende las
estructuras sint#cticas como
portadoras de informacin en
cuentos e historias, adaptados a
su edad, y con estructuras
sint#cticas repetitivas, e identifica
conduzca gran parte del
argumento.
Est.'D.".3.". 7econoce
palabras, frases, expresiones y
conocimientos previos de temas
familiares )uno mismo, la clase,
la familia, las horas, descripcin
de un animal o lugar, etc.+.
Est.'D.".3.$. Coordina y une
palabras y expresiones para
reconocer la estructura sint#ctica
en noticias y art&culos de revistas
infantiles sobre temas familiares
o de su inter<s )animales,
deportes, grupos musicales,
/uegos de ordenador+.
estructuras sint#cticas traba/adas
previamente en cuentos breves
adaptados e identifica a los
Est.'D.".3.". 7econoce
palabras, frases, expresiones y
familiares o de su entorno
prximo )uno mismo, la clase, la
familia, etc.+,
cortas como unidad sint#ctica en
impresas o p#ginas ;eb,blog
entorno prximo )la familia, la
escuela, uno mismo,*+, con
apoyo de im#genes o con ayuda.
Est.'D.".3.3. 7econoce algunas
estructuras sint#cticas conocidas
)y repetitivas+ en cuentos breves
adaptados e identifica a los
reconocer palabras en mensa/es
postal, felicitacin*+ y relativos a
prximo )uno mismo, la clase, la
familia, etc.+ y reconoce el
significado de algunas
Est.'D.".3.$. Empieza a
reconocer frases cortas como
unidad sint#ctica en noticias y
textos informativos muy breves,
entorno prximo )la familia, la
escuela, uno mismo*+, con
apoyo de im#genes o con ayuda.
Est.'D.".3.3. Empieza a
reconocer algunas estructuras
sint#cticas )repetitivas+ en
cuentos breves adaptados e
argumento.
de eventos, etc.
Est.'D.".4.1. Comprende el
l<xico b#sico de diferentes
campos sem#nticos )letreros y
medios de transporte, cines,
museos, colegios, y otros
servicios y lugares p5blicos+.
etc., y memoriza una parte del
vocabulario, siempre y cuando
se pueda releer lo 0ue no se ha
entendido.
electrnicos, postales, etc.+
descripcin de un ob/eto o lugar,
la indicacin de la hora y el lugar
de una cita, etc.+, elaborando un
repertorio de vocabulario en los
diferentes campos sem#nticos.
Est.'D.".4.1. Comprende el
l<xico b#sico reducido de
diferentes campos sem#nticos
)letreros y carteles en calles,
servicios y lugares p5blicos+.
publicidad, y memoriza una parte
del vocabulario, siempre y
no se ha entendido.
o un lugar, etc.+, elaborando, de
forma guiada, un repertorio de
vocabulario en los diferentes
campos sem#nticos.
palabras, frases y expresiones,
dentro de un campo sem#ntico,
en indicaciones e informacin
b#sica apoyada por im#genes y
si los textos tratan de temas
familiares )p.e/.9 normas en la
clase, tiendas, en la calle, seguir
una receta etc.+.
Est.'D.".4.. 7econoce
breves en material informativo
cultural, carteles,...+, y memoriza
una parte del vocabulario con
visual.
familia, el colegio, las horas, la
descripcin de un animal o lugar,
etc.+, elaborando, de forma
guiada, un repertorio de
vocabulario en los diferentes
campos sem#nticos.
dentro de un campo sem#ntico
reducido, escritas en
instrucciones y material
informativo muy simples, con un
contexto familiar )p.e/9 para las
rutinas en el aula, instrucciones
para realizar una tarea, etc.+.
sencillo relacionado con campos
sem#nticos familiares o
escolares )men5, descripcin,
programa cultural, carteles...+ y
memoriza una parte del
vocabulario con ayuda del
docente y material visual.
Est.'D.".4.". :dentifica palabras
postal, felicitacin,*+ relativos a
mismo, la familia, etc.+,
elaborando, de forma guiada, un
repertorio de vocabulario en los
diferentes campos sem#nticos.
y nombres dentro de un campo
sem#ntico, escritas en
informativo muy simples, p.e/.9
para las rutinas en el aula, en el
centro escolar, etc., haciendo uso
del apoyo textual y contextual.
visual, 0ue traten sobre temas
uno mismo, la familia, el entorno
del colegio, etc. y memoriza una
parte del vocabulario con ayuda
del docente y material visual.
identificar palabras escritas por el
postal, felicitacin...+ relativos a
mismo, la familia, animales, etc.+
y, de forma guiada, elaborando
un repertorio de vocabulario.
Est.'D.".4.$. 7elaciona
ordenador+.
cmics, etc.+.
esencial de noticias breves y
musicales, /uegos de ordenador,
releer lo 0ue no se ha entendido,
+, siempre y cuando se pueda
cmics, etc.+.
Est.'D.".4.$. %educe el sentido
global de noticias y art&culos de
ordenador, etc.+, siempre y
no se ha entendido.
Est.'D.".4.3. Capta el sentido
argumento.
Est.'D.".4.$. 7econoce
expresiones en art&culos o
noticias breves y sencillas en
;eb,blog 0ue traten de temas
0ue le sean familiares o de su
inter<s )animales, /uegos, la
familia,...+ con apoyo de
cortas en cuentos e historias,
argumento.
cortas y expresiones en art&culos
uno mismo*+, con apoyo de
cortas en cuentos breves
adaptados y con estructuras
tiempo meteorolgico*+.
en cuentos breves adaptados y
con estructuras repetitivas, e
argumento.
Est.'D.".=.1. Comprende
Est.'D.".=.. Comprende
de eventos, etc.
Est.'D.".=.1. Comprende un
con/unto de normas ortogr#ficas
0ue regulan la escritura en
informacin b#sica de notas,
letreros y carteles, medios de
transporte, cines, etc. siempre y
no se ha entendido.
Est.'D.".=.. Comprende,
mediante la lectura en material
informativo breve y sencillo, el
car#cter convencional de los
signos y las normas ortogr#ficas
)p. e/.9 en cat#logos de
mercanc&as y folletos tur&sticos
con precios y s&mbolos, horarios,
lectura de mapas y gr#ficos,
etc.+.
Est.'D.".=.1. Comprende un
con/unto de normas ortogr#ficas
0ue regulan la escritura en
informacin b#sica de letreros y
carteles en la calle, en tiendas,
medios de transporte, cines, etc.
Est.'D.".=.. 7econoce,
car#cter convencional de los
s&mbolos y las normas
ortogr#ficas )p.e/.9 en cat#logos
de mercanc&as y folletos
tur&sticos con precios y s&mbolos,
horarios, lectura de mapas y
gr#ficos, etc.+.
Est.'D.".=.1. 7econoce algunas
normas ortogr#ficas 0ue regulan
la escritura de palabras en
instrucciones e informacin
b#sica, siempre 0ue los textos
sean familiares )p.e/.9 normas en
la clase, letreros en la calle,
seguir una receta, etc.+.
car#cter convencional de las
normas ortogr#ficas )p.e/.9
diferencias y similitudes entre D1
y D, diferentes tipos de letras,
etc.+.
Est.'D.".=.1. 7econoce algunos
signos y algunas normas
ortogr#ficas 0ue regulan la
escritura de palabras y frases en
informativo siempre 0ue los
textos sean familiares )p.e/.9
may5scula en sustantivos,
n5meros ordinales, fecha, etc.+.
informativo breve y sencillo y con
ayuda del docente, la forma
ortogr#fica de la escritura.
Est.'D.".=.1. Empieza a
reconocer algunos signos y
algunas normas ortogr#ficas 0ue
regulan la escritura de palabras
en instrucciones y material
informativo siempre 0ue los
textos sean familiares )p.e/.9
may5scula en sustantivos,
n5meros ordinales, fecha, etc.+.
Est.'D.".=.. Empieza a
reconocer, mediante la lectura, la
forma ortogr#fica de la escritura
visual.
Est.'D.$.1.1. Completa un breve
de correo electrnico, etc.+.
Est.'D.$.1.. Escribe
y simple ) mensa/es, notas,
lugares+ , hace preguntas relativas
a estos temas.
personales )p. e/.9 para
registrarse en un blog conocido,
electrnico, buscar informacin,
etc.+, utilizando con razonable
correccin ortogr#fica.
Est.'D.$.1.. Escribe con un
modelo correspondencia
personal breve y simple
)mensa/es, notas, postales,
correos, chats o 6.6+ en la 0ue
hace una invitacin, o habla de
s& mismo y de su entorno
inmediato )familia, amigos,
ob/etos, lugares+ utilizando con
b#sicas.
personales )p. e/.9 registrarse en
un blog conocido, o una ficha de
lectura, etc.+ con razonable
correccin ortogr#fica.
correos+ en la 0ue da las gracias,
invitacin, o habla de s& mismo y
amigos, actividades cotidianas,
b#sicas.
Est.'D.$.1.1. Completa
rellenando datos u otro tipo de
informacin personal )p. e/.9
gustos, t&tulos de cuentos le&dos,
opiniones, etc.+.
Est.'D.$.1.. Escribe a partir de
un modelo correspondencia
correos+ en la 0ue felicita a
alguien, o habla de s& mismo y
amigos, ob/etos, lugares+.
rellenando datos u otro tipo de
etc.+.
Est.'D.$.1.. Escribe o copia
postales y otras formas de
correspondencia sencilla
siguiendo un modelo y utilizando
algunas convenciones b#sicas
de inicio y cierre del texto.
Est.'D.$.1.1. Completa una ficha
sencillas traba/adas oralmente.
Est.'D.$.1.. Copia palabras y
sencilla.
Est.'D.$... Escribe
postales, correos, chats o 6.6+
relativas a estos temas.
Est.'D.$... Escribe con un
b#sicas.
Est.'D.$... Escribe con un
b#sicas.
Est.'D.$... Escribe a partir de
Est.'D.$... Escribe o copia
postales y otras formas de
correspondencia sencilla
siguiendo un modelo y utilizando
algunas convenciones b#sicas
de inicio y cierre del texto.
Est.'D.$... Copia palabras y
sencilla.
Est.'D.$.".. Escribe
a estos temas.
Est.'D.$.".. Escribe con un
ob/etos, lugares+.
Est.'D.$.".. Escribe con un
ob/etos, lugares+.
Est.'D.$.".. Escribe a partir de
Est.'D.$.".. 7edacta postales y
otras formas de correspondencia
texto.
Est.'D.$.".. Escribe cartas o
tar/etas en las 0ue felicita a
alguien a partir de un modelo,
copiando algunas palabras
b#sicas e incluyendo dibu/os o
fotograf&as.
Est.'D.$.$.1. Completa un breve
Est.'D.$.$.. Escribe
a estos temas.
formulario completando datos
personales )p. e. para registrarse
en un blog conocido, abrir una
buscar informacin, etc.+, ficha
de datos, etc.
Est.'D.$.$.. Escribe con un
ob/etos, lugares+.
un blog conocido+, o una ficha de
lectura, etc.
Est.'D.$.$.. Escribe con un
ob/etos, lugares+.
Est.'D.$.$.1. Completa
opiniones, etc.
Est.'D.$.$.. Escribe a partir de
Est.'D.$.$.1. Completa
etc.+.
Est.'D.$.$.. 7edacta postales y
texto.
Est.'D.$.$.1. Copia palabras y
expresiones sencillas traba/adas
oralmente.
Est.'D.$.$.. Escribe cartas o
fotograf&as.
postales, correos, chats o 6.6+
relativas a estos temas.
ob/etos, lugares+.
ob/etos, lugares+.
Est.'D.$.3.. 7edacta postales y
texto.
Est.'D.$.3.. Escribe cartas o
fotograf&as.
a estos temas.
personales )p. e/.9 para
registrarse en un blog conocido,
electrnico, buscar informacin,
etc.+, ficha de datos, etc.
ob/etos, lugares+.
personales )p. e. registrarse en
lectura, etc.
ob/etos, lugares+.
opiniones, etc.
etc.+.
Est.'D.$.4.. 7edacta postales y
texto.
Est.'D.$.4.1. Copia palabras y
oralmente.
Est.'D.$.4.. Escribe cartas o
fotograf&as.
Est.'D.$.=.1. Completa un breve
Est.'D.$.=.. Escribe
a estos temas.
personales )p. e. para registrarse
en un blog conocido, abrir una
buscar informacin, etc.+, ficha
de datos, etc.
Est.'D.$.=.. Escribe con un
ob/etos, lugares+.
lectura, etc.
Est.'D.$.=.. Escribe con un
ob/etos, lugares+.
Est.'D.$.=.1. Completa
opiniones, etc.
Est.'D.$.=.. Escribe a partir de
Est.'D.$.=.1. Completa
etc.+.
Est.'D.$.=.. 7edacta postales y
texto.
Est.'D.$.=.1. Copia palabras y
oralmente.
Est.'D.$.=.. Escribe cartas o
copiando algu@@4Eas palabras
fotograf&as.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE EDUCACIAN @BSICA
BLOQUE 1: Acci/n!* ./t+ic!* inivi-al!*
Est.EH.1.1.1. 'dapta los
desplazamientos a diferentes
tipos de entornos y de
actividades f&sico deportivas y
art&stico expresivas a/ustando su
realizacin a los par#metros
espacioBtemporales y
manteniendo el e0uilibrio
postural.
Est.EH.1.1.. 'dapta la habilidad
motriz b#sica de salto a
diferentes tipos de entornos y de
art&stico expresivas, a/ustando su
espacioBtemporales y
postural.
Est.EH.1.1.$. 'plica las
habilidades motrices de giro a
diferentes tipos de entornos y de
art&stico expresivas teniendo en
cuenta los tres e/es corporales y
los dos sentidos, y a/ustando su
espacio temporales y
postural.
Est.EH.1.1.3. .antiene el
e0uilibrio en diferentes
posiciones y superficies.
Est.EH.1.1.1. Est.EH.1.1..
Est.EH.1.1.$. Est.EH.1.1.3.
Est.EH.1.4.1. Est.EH.1.4.".
Est.EH.1.4.$. Combina acciones
motrices individuales para
implicarse en proyectos de
accin tendentes a me/orar sus
resultados )por e/emplo,
atletismo, carrera de larga
duracin, natacin, etc.+ y,o
planificar un encadenamiento
para realizar producciones con
cierto grado de dificultad con la
intencin de mostrarlo a otros
Est.EH.1.1.1. Est.EH.1.1..
Est.EH.1.1.$. Est.EH.1.1.3.
:ntegra acciones motrices
individuales para realizar
proyectos de accin tendentes a
me/orar sus resultados )por
e/emplo, atletismo, natacin,
etc.+ y,o dise8ar y realizar un
encadenamiento elaborado con
la intencin de mostrarlo a otros
)por e/emplo, gimnasia deportiva,
patines, etc.+.
Est.EH.1.1.1. Est.EH.1.1..
Est.EH.1.1.$. Est.EH.1.1.3.
Comprende y resuelve acciones
motrices individuales )por
e/emplo, desplazamientos,
saltos, giros e0uilibrios, o
combinacin sencilla de ellos+ de
forma coordinada y e0uilibrada,
a/ustando los movimientos
corporales a diferentes cambios
de las condiciones de la
actividad.
Est.EH.1.1.1. Est.EH.1.1..
Est.EH.1.1.$. Est.EH.1.1.3.
Comprende y resuelve acciones
motrices individuales con la
ayuda docente )por e/emplo,
desplazamientos, saltos, giros
e0uilibrios, o combinacin de
ellos+ de forma coordinada y
e0uilibrada, a/ustando los
movimientos corporales a
diferentes cambios de las
condiciones de la actividad.
Est.EH.1.1.1. Est.EH.1.1..
Est.EH.1.1.$. Est.EH.1.1.3.
7ealiza e identifica acciones
motrices individuales )por
e/emplo desplazamientos, saltos,
giros e0uilibrios+ para a/ustar los
movimientos corporales a las
demandas de las situaciones
planteadas en clase.
BLOQUE 1: Acci/n!* ./t+ic!* inivi-al!*
Est.EH.1.4.1. .uestra una
me/ora global con respecto a su
nivel de partida en la gestin de
las capacidades f&sicas
orientadas a la salud.
Est.EH.1.4.". 'dapta la
intensidad de su esfuerzo al
tiempo de duracin de la
actividad.
Est.EH.1.4.$. :dentifica su nivel
comparando los resultados
obtenidos en pruebas de
valoracin de las capacidades
f&sicas y,o coordinativas, con los
valores correspondientes a uno
mismo, por delante de los de su
edad.
BLOQUE ): Acci/n!* ./t+ic!* ! /8/*icin
Est.EH..".1. !tiliza los
recursos adecuados para
resolver con <xito situaciones
b#sicas de t#ctica individual y
colectiva en diferentes
situaciones motrices de
oposicin.
Est.EH..".. 7ealiza
combinaciones de habilidades
motrices b#sicas a/ust#ndose a
un ob/etivo y a unos par#metros
espacioBtemporales para
proceder m#s eficazmente en
actividades de oposicin.
Est.EH..".1. Est.EH..".
Encadena acciones con
autonom&a para resolver, analizar
y valorar diferentes problemas
motrices de oposicin )por
e/emplo, luctatorias, de cancha
dividida u otras+.
Est.EH..".1. Est.EH.."..
Encadena acciones 0ue le
permitan resolver y analizar
diferentes situaciones en las 0ue
se movilicen diferentes acciones
motrices de oposicin )por
e/emplo, luctatorias, de cancha
dividida u otras+.
Comprende la lgica de las
situaciones planteadas y
resuelve situaciones en las 0ue
se realicen acciones motrices de
oposicin )por e/emplo,
luctatorias, situaciones motrices
globales de cancha dividida, u
otras+.
resuelve, con la ayuda docente,
situaciones en las 0ue se
realicen acciones motrices de
oposicin )por e/emplo,
luctatorias, situaciones motrices
globales de cancha dividida, u
otras+.
:dentifica los aprendiza/es
espec&ficos para conseguir
acciones de <xito en la pr#ctica
de actividades de oposicin.
BLOQUE (: Acci/n!* ./t+ic!* ! c//8!+acin 0 c//8!+acinC/8/*icin
Est.EH.".1.". 'dapta las
habilidades motrices b#sicas de
manipulacin de ob/etos
)lanzamiento, recepcin, golpeo,
etc.+ a diferentes tipos de
entornos y de actividades f&sico
deportivas y art&stico expresivas
aplicando correctamente los
gestos y utilizando los
segmentos dominantes y no
dominantes.
Est.EH.".1.". Encadena con
autonom&a lanzamientos,
recepciones, atrapes, botes, etc.,
con intencin evidente y eficacia
cuando act5a en situaciones de
cooperacin y cooperacinB
oposicin.
Est.EH.".1.". Encadena
lanzamientos, recepciones,
atrapes, botes, etc., con
intencin evidente cuando act5a
en situaciones de cooperacin y
cooperacinBoposicin.
Est.EH.".1.". Comprende y
resuelve acciones motrices
de forma coordinada y
e0uilibrada, a/ustando los
movimientos corporales a
diferentes cambios de las
condiciones de las situaciones
de cooperacin y cooperacinB
oposicin.
Est.EH.".1.". Comprende y
resuelve acciones motrices, con
la ayuda docente, de forma
coordinada y e0uilibrada,
a/ustando los movimientos
corporales a diferentes cambios
de las condiciones de las
situaciones de cooperacin y
cooperacinBoposicin.
Est.EH.".1.". 7ealiza e identifica
acciones motrices para a/ustar
los movimientos corporales a las
demandas de las situaciones de
cooperacin y cooperacinB
oposicin.
Est.EH.".".1. !tiliza los recursos
adecuados para resolver con
<xito situaciones b#sicas de
t#ctica individual y colectiva en
diferentes situaciones motrices
)de oposicin o cooperacin o
cooperacinBoposicin+.
Est.EH.".".. 7ealiza
combinaciones de habilidades
motrices b#sicas a/ust#ndose a
un ob/etivo y a unos par#metros
espacioBtemporales para
proceder m#s eficazmente en el
/uego modificado.
Est.EH.".".1. Est.EH.".".
Encadena acciones para resolver
con autonom&a situaciones de
retos cooperativos y,o
situaciones modificadas de
cooperacinBoposicin
asumiendo los diferentes
subroles.
Est.EH.".".1. Est.EH."."..
Encadena acciones para resolver
situaciones de retos cooperativos
y,o situaciones modificadas de
cooperacinBoposicin
asumiendo los diferentes
subroles.
Est.EH.".".1. Est.EH."."..
resuelve con <xito situaciones
sencillas en las 0ue se realicen
acciones motrices de
cooperacin y,o cooperacinB
oposicin tanto cuando es
atacante y defensor.
Est.EH.".".1. Est.EH."."..
situaciones sencillas en las 0ue
se realicen acciones motrices de
oposicin tanto cuando es
atacante y defensor.
Est.EH.".".1. Est.EH."."..
:dentifica los aprendiza/es
espec&ficos para conseguir
acciones sencillas con <xito en la
pr#ctica de actividades
oposicin.
BLOQUE ': Acci/n!* ./t+ic!* !n !l .!i/ +-+al
Est.EH.$.1.4. 7ealiza actividades
f&sicas y /uegos en el medio
natural o en entornos no
habituales, adaptando las
habilidades motrices a la
diversidad e incertidumbre
procedente del entorno y a sus
posibilidades.
Est.EH.$.1.4. Combina con
autonom&a acciones motrices
para decodificar informacin y
adaptar su motricidad de forma
segura para realizar recorridos
con incertidumbre en el medio,
aprovechando las posibilidades
del centro escolar, y modulando
determinados aspectos )por
e/emplo, el tipo de
desplazamiento, el espacio, el
n5mero de se8ales, el grado de
incertidumbre, la duracin, el uso
o no de e0uipos o veh&culos,
etc.+.
Est.EH.$.1.4. Combina con la
ayuda docente, acciones
motrices para decodificar
informacin y adaptar su
motricidad de forma segura para
realizar recorridos con
incertidumbre en el medio,
aprovechando las posibilidades
del centro escolar, y modulando
determinados aspectos )por
e/emplo, el tipo de
desplazamiento, el espacio, el
n5mero de se8ales, el grado de
incertidumbre, la duracin, el uso
o no de e0uipos o veh&culos,
etc.+
Est.EH.$.1.4. Comprende y
resuelve acciones motrices para
decodificar informacin y adaptar
su motricidad de forma segura a
situaciones con poca
incertidumbre en contextos de
centro o prximos al mismo.
Est.EH.$.1.4. Comprende y
acciones motrices para
decodificar informacin y adaptar
su motricidad de forma segura a
Est.EH.$.1.4. 7ealiza e identifica
con la ayuda docente, acciones
motrices para decodificar
informacin y adaptar su
motricidad de forma segura a
BLOQUE &: Acci/n!* ./t+ic!* c/n int!nci/n!* a+t"*tica* / !?8+!*iva*
Est.EH.3..1. 7epresenta
persona/es, situaciones, ideas,
sentimientos utilizando los
recursos expresivos del cuerpo
individualmente, en pare/as o en
grupos.
Est.EH.3... 7epresenta o
expresa movimientos comple/os
a partir de est&mulos r&tmicos o
musicales, individualmente, en
pare/as o grupos.
Est.EH.3..". Conoce y lleva a
cabo bailes y danzas sencillas
representativas de 'ragn, de
distintas culturas y de distintas
<pocas, siguiendo una
coreograf&a establecida.
Est.EH.3..$. Construye
composiciones grupales en
interaccin con los compa8eros y
compa8eras utilizando los
recursos expresivos del cuerpo y
partiendo de est&mulos
musicales, pl#sticos o verbales.
Est.EH.3..1. Est.EH.3..".
Est.EH.3..$. Coordina con otros
de manera autnoma el uso de
diferentes recursos expresivos
)por e/emplo, uso de espacios,
alturas, desplazamientos,
mirada, miedo, humor, /ugar con
el espectador, etc.+ para
participar en proyectos de accin
colectivos )por e/emplo para
elaborar y representar
composiciones coreogr#ficas,
esc<nicas o danzadas+ con la
intencin de mostrarlo a otros.
Est.EH.3... 7ealiza de manera
autnoma movimientos
encadenados a partir de
est&mulos r&tmicos o musicales,
de forma individual, en pare/as o
grupos.
Est.EH.3..$. Encadena el uso de
diferentes recursos expresivos
)por e/emplo, uso de espacios,
alturas, desplazamientos,
mirada, etc.+ para participar en
proyectos de accin colectivo
)por e/emplo para elaborar y
representar composiciones
coreogr#ficas, esc<nicas o
danzadas+ con la intencin de
mostrarlo a otros.
Est.EH.3... Encadena
movimientos a partir de
grupos.
Est.EH.3..$. !tiliza, con la
ayuda del docente, recursos
expresivos para participar en
proyectos de accin )por
e/emplo, para elaborar y
representar composiciones
coreogr#ficas, esc<nicas o
danzadas+ con la intencin de
mostrarlo a otros.
Est.EH.3... Coordina
movimientos a partir de
grupos.
Est.EH.3..1. 7epresenta, desde
un guion pautado por el docente,
persona/es, acciones u ob/etos,
etc., para resolver situaciones
sugeridas utilizando alguno de
los recursos expresivos del
cuerpo individualmente, en
pare/as o en grupos con la
Est.EH.3... Coordina
movimientos y ritmos sencillos a
partir de est&mulos musicales de
forma individual, en pare/as o
grupos.
Est.EH.3..1. Conoce e identifica
alguno de los recursos para
representar persona/es, acciones
u ob/etos, etc. individualmente,
en pare/as o en grupos con la
Est.EH.3... '/usta el
movimiento a ritmos sencillos
marcado con una m5sica.
BLOQUE $: :!*tin ! la via activa 0 val/+!*
Est.EH.4.$.1. :dentifica la
capacidad f&sica b#sica implicada
de forma m#s significativa en los
e/ercicios, situaciones o
actividades presentadas.
Est.EH.4.$.. 7econoce y valora
la importancia del desarrollo de
las capacidades f&sicas para la
me/ora de las habilidades
motrices 0ue emplea el individuo
para realizar cual0uier actividad
f&sico deportiva y art&sticoB
expresivas
Est.EH.4.$.". %istingue en la
pr#ctica de /uegos y deportes
individuales y colectivos reglas
de accin 0ue condicionan las
estrategias de cooperacin y de
oposicin u otras.
Est.EH.4.$.$. Comprende la
explicacin y describe los
actividades realizadas, usando
los t<rminos y conocimientos 0ue
sobre el aparato locomotor,
respiratorio y circulatorio se
desarrollan en el #rea de
ciencias de la naturaleza.
Est.EH.4.$.1. 7econoce la
capacidad f&sica b#sica implicada
de forma m#s significativa en los
actividades presentadas.
Est.EH.4.$.. 7econoce la
importancia del desarrollo de las
capacidades f&sicas para la
me/ora de las habilidades
motrices 0ue emplea el individuo
para realizar cual0uier actividad
f&sico deportiva y art&sticoB
expresivas
Est.EH.4.$.". Establece hiptesis
para actuar en diferentes
actividades a trav<s de la
formulacin de reglas de accin.
Est.EH.4.$.$. Comprende la
explicacin los e/ercicios,
situaciones o actividades
realizadas, usando los t<rminos y
conocimientos 0ue sobre el
aparato locomotor, respiratorio y
circulatorio se desarrollan en el
#rea de ciencias de la
naturaleza.
Est.EH.4.$.". %educe hiptesis
para actuar en diferentes
actividades a trav<s de la
formulacin de reglas de accin.
Est.EH.4.$.$. Docaliza y conoce
las funciones de aparatos y
sistemas 0ue se desarrollan en
el #rea de ciencias de la
naturaleza 0ue son movilizados
en una situacin de clase.
Est.EH.4.$.". :dentifica, desde el
resultado de una accin y su
efecto global en el /uego, las
reglas de accin m#s efectivas.
Est.EH.4.$.$. Conoce las
funciones b#sicas de los
aparatos y sistemas 0ue se
ciencias de la naturaleza 0ue son
movilizados en una situacin de
clase.
Est.EH.4.$.". 2asa del
conocimiento y descripcin del
resultado de la accin al
conocimiento global de la misma,
tras realizar situaciones motrices.
Est.EH.4.$.$. :dentifica las
principales partes del cuerpo
)m5sculos, huesos y
articulaciones+ 0ue se
ciencias de la naturaleza y 0ue
son movilizadas en una situacin
de clase.
Est.EH.4.$.". Conoce y verbaliza,
con la ayuda del docente, el
resultado de su accin tras
realizar situaciones motrices.
Est.EH.4.$.$. Conoce las
principales partes del cuerpo
)cabeza, tronco y extremidades+
0ue se desarrollan en el #rea de
ciencias de la naturaleza y 0ue
son movilizadas en una situacin
de clase.
Est.EH.4.3.1. Aiene inter<s por
me/orar las capacidades f&sicas
relacionadas con la salud.
Est.EH.4.3.. 7elaciona y extrae
conclusiones acerca de sus
principales h#bitos de
alimentacin con la actividad
f&sica 0ue realiza )por e/emplo,
horarios de comidas,
calidad,cantidad de los alimentos
ingeridos, etc.+.
Est.EH.4.3.". :dentifica los
efectos beneficiosos del e/ercicio
f&sico para la salud, y los h#bitos
posturales correctos aplicados a
su vida cotidiana )por e/emplo,
llevar mochila, levantar bolsas de
compra, cmo sentarse, etc.+,
llevando a cabo alguno de ellos y
realizando inferencias en su vida
cotidiana.
Est.EH.4.3.$. %escribe los
efectos negativos del
sedentarismo, de una dieta
dese0uilibrada y del consumo de
alcohol, tabaco y otras
sustancias.
Est.EH.4.3.3. 7ealiza tanto
calentamientos como tareas de
vuelta a calma autnomas
valorando su funcin preventiva.
Est.EH.4.3.1. Aiene inter<s, con
la ayuda del docente, por
me/orar las capacidades f&sicas
relacionadas con la salud.
Est.EH.4.3.. 7elaciona sus
ingeridos, etc.+.
Est.EH.4.3.". :dentifica los
efectos beneficiosos del e/ercicio
f&sico para la salud, y los h#bitos
compra, cmo sentarse, etc.+,
llevando a cabo alguno de ellos.
sedentarismo y de una dieta
dese0uilibrada.
Est.EH.4.3.3. 7ealiza tanto
calentamientos como tareas de
vuelta a la calma con ayuda,
valorando su funcin preventiva.
Est.EH.4.3.. 7elaciona, con la
ayuda del docente, sus
ingeridos, etc.+.
Est.EH.4.3.". :dentifica, con la
ayuda del docente, los efectos
beneficiosos del e/ercicio f&sico
para la salud, y los h#bitos
compra, cmo sentarse, etc.+.
sedentarismo.
Est.EH.4.3.3. Conoce la
importancia del calentamiento y
la vuelta a la calma y los realiza
de forma dirigida.
Est.EH.4.3.". 7econoce los
efectos beneficiosos de los
h#bitos posturales correctos
aplicados a su vida cotidiana )por
e/emplo, llevar mochila, levantar
bolsas de compra, cmo
sentarse, etc.+, llevando a cabo
alguno de ellos.
Est.EH.4.3.". .uestra inter<s y
reconoce alguno de los efectos
beneficiosos de los h#bitos
compra, cmo sentarse, etc.+.
Est.EH.4.3.". .uestra inter<s y
reconoce, con ayuda, alguno de
los efectos beneficiosos de los
h#bitos posturales correctos
aplicados a su vida cotidiana )por
e/emplo, llevar mochila, levantar
bolsas de compra, cmo
sentarse, etc.+.
Est.EH.4.4.. :dentifica su
frecuencia cardiaca y
respiratoria, en distintas
intensidades de esfuerzo,
relacion#ndolas con su zona de
traba/o.
Est.EH.4.4.. :dentifica su
frecuencia cardiaca y
respiratoria, en distintas
intensidades de esfuerzo.
Est.EH.4.4.. Docaliza los lugares
fundamentales para el registro
de la frecuencia cardiaca y
respiratoria, tanto en situaciones
de reposo como de actividad
f&sica.
Est.EH.4.4.. :dentifica los
efectos fisiolgicos de la
realizacin de actividad f&sica en
clase para comprender las
respuestas de su cuerpo.
Est.EH.4.=.1. 7espeta la
diversidad de realidades
corporales y de niveles de
competencia motriz entre los
ni8os y ni8as de la clase y pide
y,u ofrece ayuda cuando es
necesario para el buen desarrollo
de las sesiones.
Est.EH.4.=.. Aoma de conciencia
de las exigencias y valoracin
del esfuerzo 0ue comportan los
aprendiza/es de nuevas
habilidades tanto en uno mismo
como en los dem#s.
Est.EH.4.=.1. 7espeta la
diversidad de realidades
corporales y de niveles de
competencia motriz entre los
ni8os y ni8as de la clase y pide
y,u ofrece ayuda cuando es
necesario para el buen desarrollo
de las sesiones.
Est.EH.4.=.. Aoma de
conciencia, con ayuda, de las
exigencias y valoracin del
esfuerzo 0ue comportan los
aprendiza/es de nuevas
habilidades tanto en uno mismo
como en los dem#s.
Est.EH.4.=.1. Est.EH.4.=..
7espeta la propia realidad
corporal y la de los dem#s
cuando participan en las
diferentes situaciones planteadas
durante la clase, en especial en
el aprendiza/e de nuevas
habilidades y muestra iniciativa
al defender los buenos
comportamientos frente a
actitudes discriminatorias.
Est.EH.4.=.1. Est.EH.4.=..
7espeta la propia realidad
corporal y la de los dem#s
cuando participan en las
diferentes situaciones planteadas
durante la clase, en especial en
el aprendiza/e de nuevas
habilidades, y muestra iniciativa
al defender los buenos
comportamientos frente a
actitudes discriminatorias.
Est.EH.4.=.1. Est.EH.4.=..
7espeta la diversidad de
realidades corporales y de
niveles de competencia motriz
presentes en su clase, en
especial en el aprendiza/e de
nuevas habilidades.
Est.EH.4.=.1. Est.EH.4.=..
7espeta la diversidad de
realidades corporales y de
niveles de competencia motriz
presentes en su clase, en
especial en el aprendiza/e de
nuevas habilidades.
Est.EH.4.>.1. Expone las
diferencias, caracter&sticas y,o
relaciones entre /uegos
populares, /uegos tradicionales
aragoneses, deportes colectivos,
deportes individuales y
actividades en la naturaleza.
Est.EH.4.>.. 2ractica /uegos,
/uegos tradicionales aragoneses,
deportes )en sus diversas
manifestaciones+ o actividades
art&sticas y reconoce y valora su
ri0ueza cultural, historia y origen.
Est.EH.4.>.1. :dentifica y analiza
las diferencias, caracter&sticas
y,o relaciones entre /uegos
Est.EH.4.>.. 2ractica /uegos,
/uegos tradicionales aragoneses,
deportes )en sus diversas
manifestaciones+ o actividades
art&sticas y reconoce su ri0ueza
cultural, historia y origen.
Est.EH.4.>.1. Conoce las
diferencias, caracter&sticas y,o
relaciones entre /uegos
Est.EH.4.>.. 2ractica una
diversidad de actividades f&sicas
)/uegos, /uegos tradicionales
aragoneses, priorizando los
prximos al contexto del
alumnado, deportes Ben sus
diversas manifestacioneso
actividades art&sticas+ y se inicia
en el conocimiento de su ri0ueza
cultural, historia y origen.
Est.EH.4.>.1. Est.EH.4.>..
Conoce y practica una diversidad
de actividades f&sicas l5dicas,
deportivas y art&sticas del
contexto cercano y,o del entorno
prximo aragon<s, siendo capaz
de explicar sus caracter&sticas y
el entorno sociocultural en el 0ue
se desarrollan.
Est.EH.4.>.1. Est.EH.4.>..
2ractica una diversidad de
actividades f&sicas l5dicas,
deportivas y art&sticas del
contexto cercano y,o del entorno
prximo aragon<s, siendo capaz
de explicar algunas de sus reglas
o caracter&sticas.
Est.EH.4.>.1. Est.EH.4.>..
Conoce y practica /uegos
infantiles, identificando sus reglas
o caracter&sticas.
Est.EH.4.?.1. 'dopta una actitud
cr&tica ante las modas y la
imagen corporal de los modelos
publicitarios y las relaciona con
pr#cticas beneficiosas o
per/udiciales para la salud.
Est.EH.4.?.. Explica a sus
compa8eros las caracter&sticas
de un /uego o situacin
practicada en clase y su
desarrollo, identificando y
valorando las buenas o malas
pr#cticas 0ue puedan surgir.
Est.EH.4.?.". .uestra buena
disposicin e iniciativa para
solucionar los conflictos de
manera razonable, exponiendo
su opinin y respetando la de los
dem#s.
Est.EH.4.?.$. 7econoce y califica
negativamente las conductas
inapropiadas )tanto de personas,
como de instituciones u
organismos organizadores,
medios de comunicacin, etc.+
0ue se producen en la pr#ctica o
en los espect#culos deportivos
mediante situaciones simuladas
o tomando como referencia
eventos concretos con
repercusin social y medi#tica.
Est.EH.4.?.1. 7econoce las
modas y la imagen corporal de
los modelos publicitarios y las
relaciona con pr#cticas
beneficiosas o per/udiciales para
la salud.
Est.EH.4.?.. Explica a sus
compa8eros las caracter&sticas
de un /uego o situacin
practicada en clase y su
desarrollo, identificando las
buenas o malas pr#cticas 0ue
puedan surgir.
manera razonable, exponiendo
su opinin y respetando la de los
dem#s.
Est.EH.4.?.$. 7econoce y califica
inapropiadas )tanto de personas,
como de instituciones u
organismos organizadores,
medios de comunicacin, etc.+
0ue se producen en la pr#ctica o
en los espect#culos deportivos
mediante situaciones simuladas
o tomando como referencia
eventos concretos con
repercusin social y medi#tica.
Est.EH.4.?.1. 7econoce, con la
ayuda del docente, las modas y
la imagen corporal de los
modelos publicitarios y las
relaciona con pr#cticas
beneficiosas o per/udiciales para
la salud.
manera razonable.
Est.EH.4.?.. Est.EH.4.?.$.
7econoce y califica
inapropiadas 0ue surgen en la
pr#ctica de actividades f&sicoB
deportivas en el colegio o en el
entorno prximo.
manera razonable.
Est.EH.4.?.. Est.EH.4.?.$.
7econoce y califica
inapropiadas 0ue surgen en la
pr#ctica de actividades f&sicoB
deportivas en el colegio o en el
entorno prximo.
disposicin para solucionar los
conflictos de manera razonable.
Est.EH.4.?.. Est.EH.4.?.$.
7econoce y califica
inapropiadas surgidas en clase.
disposicin para solucionar los
conflictos de manera razonable.
Est.EH.4.?.. Est.EH.4.?.$.
7econoce y califica
inapropiadas surgidas en clase.
Est.EH.4.1@.1. 6e hace
responsable de la eliminacin de
los residuos 0ue se generan en
la realizacin de las actividades
en el medio natural, en espacios
escolares o prximos al centro.
Est.EH.4.1@.. !tiliza los
espacios naturales y,o del
entorno prximo respetando la
flora y la fauna del lugar.
responsable con la ayuda del
docente de la eliminacin de los
residuos 0ue se generan en la
realizacin de las actividades en
el medio natural, en espacios
escolares o prximos al centro.
espacios naturales y,o del
entorno prximo respetando la
flora y la fauna del lugar con la
ayuda del docente.
responsable con la ayuda del
docente de la eliminacin de los
residuos 0ue genera el alumno,a
en la realizacin de las
actividades en el medio natural,
en espacios escolares o
prximos al centro.
espacios del entorno prximo
respetando la flora y la fauna del
lugar con la ayuda del docente.
Est.EH.4.11.1. Explica y reconoce
las lesiones y enfermedades
deportivas m#s comunes en las
pr#cticas 0ue realizan, as& como
las acciones preventivas y los
primeros auxilios a realizar en
caso de accidente.
Est.EH.4.11.1. 7econoce las
lesiones y enfermedades
deportivas m#s comunes en las
pr#cticas 0ue realizan, as& como
las acciones preventivas y los
primeros auxilios a realizar en
caso de accidente.
Est.EH.4.11.1. 7econoce las
lesiones deportivas y las
acciones preventivas m#s
comunes en las pr#cticas 0ue
realizan.
Est.EH.4.1.1. !tiliza las
comunicacin para localizar y
extraer la informacin 0ue se le
solicita.
Est.EH.4.1.. 2resenta sus
traba/os atendiendo a la
ortograf&a, a las pautas
proporcionadas, con orden,
estructura y limpieza y utilizando
programas de edicin y,o
presentacin.
Est.EH.4.1.". Expone sus ideas
de forma coherente y se expresa
de forma correcta en diferentes
situaciones cuando reflexiona
sobre el grado de cumplimiento
de las recomendaciones de
pr#ctica diaria proponiendo
alternativas coherentes, y
respeta las opiniones de los
dem#s.
Est.EH.4.1".1. Aiene inter<s por
me/orar la competencia motriz en
las diferentes situaciones
motrices 0ue se presentan.
Est.EH.4.1".. %emuestra
autonom&a y confianza en
diferentes situaciones,
resolviendo problemas motores
)de manera individual o en
traba/o en e0uipo+ con
espontaneidad y creatividad.
Est.EH.4.1".". :ncorpora en sus
rutinas el cuidado e higiene del
cuerpo )por e/emplo el aseo tras
la sesin de Educacin H&sica+.
Est.EH.4.1".$. 2articipa en la
recogida y organizacin de
material utilizado en las clases.
Est.EH.4.1".3. 7espeta las
normas y reglas de /uego, a los
compa8eros, aceptando formar
parte del grupo 0ue le
corresponda, la funcin a
desempe8ar en el mismo y el
resultado de las competiciones o
situaciones de traba/o con
deportividad.
autonom&a y confianza en
resolviendo problemas motores
)de manera individual o en
traba/o en e0uipo+.
Est.EH.4.1".$. 2articipa en la
recogida y organizacin de
corresponda, la funcin a
desempe8ar en el mismo y el
resultado de las competiciones o
situaciones de traba/o con
deportividad.
iniciativa y confianza en
resolviendo problemas motores.
Est.EH.4.1".$. 2articipa, de
forma autnoma, en la recogida
de material utilizado en las
clases.
corresponda y el resultado de las
competiciones o situaciones de
traba/o con deportividad.
participar en las tareas
presentadas.
iniciativa en diferentes
situaciones, resolviendo
problemas motores sencillos.
forma autnoma, en la recogida
de material utilizado en las
clases.
normas y reglas de /uego y a los
compa8eros, controlando su
conducta para 0ue sea
respetuosa y deportiva y no
per/udi0ue el desarrollo de la
actividad.
presentadas.
confianza en diferentes
situaciones, resolviendo
problemas motores sencillos con
ayuda.
forma dirigida, en la recogida de
normas y reglas de /uego y a los
compa8eros.
presentadas.
Est.EH.4.1".. 7esuelve
problemas motores sencillos
aceptando ayuda.
Est.EH.4.1".$. 2articipa, de forma
dirigida, en la recogida de
normas y reglas de /uego.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE VALORES SOCIALES ; CBVICOS
BLOQUE 1: La i!ntia 0 la i2nia ! la 8!+*/na
Est.C6C.1.1.1. Explica el valor
de la respetabilidad y la dignidad
de la persona.
Est.C6C.1.1.. 7azona el sentido
del compromiso respecto a uno
mismo y a los dem#s.
Est.C6C.1.1.". 'ct5a de forma
respetable y digna.
Est.C6C.1.1.1 Est.C6C.1.1.".
.uestra y explica el valor del
respeto y la dignidad personal en
su entorno prximo.
Est.C6C.1.1.. %emuestra el
sentido del compromiso respecto
a uno mismo y a los dem#s.
Est.C6C.1.1.1 Est.C6C.1.1.".
Comprende el valor del respeto y
la dignidad personal y muestra
actitudes de respeto y dignidad
en su entorno m#s cercano.
Est.C6C.1.1.. Comprende el
Est.C6C.1.1.1 Est.C6C.1.1.".
:dentifica el valor del respeto y la
dignidad personal y da muestras
de ellos.
Est.C6C.1.1.. 7econoce el
Est.C6C.1.1.1 Est.C6C.1.1.".
Conoce el valor del respeto y la
dignidad personal y las practica
en las relaciones con sus
compa8eros.
Est.C6C.1.1.. Conoce el sentido
mismo y a los dem#s.
Est.C6C.1.1.1 Est.C6C.1.1.".
Conoce el significado del respeto
y reconoce actitudes de respeto
y dignidad con ayuda del docente
Est.C6C.1.1.. Conoce el sentido
mismo con ayuda del adulto.
Est.C6C.1..1. Araba/a en
e0uipo valorando el esfuerzo
individual y colectivo para la
consecucin de ob/etivos.
Est.C6C.1... Explica razones
para asumir sus
responsabilidades durante la
colaboracin.
Est.C6C.1..". Menera confianza
en los dem#s realizando una
autoevaluacin responsable de
la e/ecucin de las tareas.
e0uipo valorando el esfuerzo
individual para la consecucin de
ob/etivos y mostrando actitudes
de colaboracin con otros.
Est.C6C.1... Explica y asume
sus responsabilidades en las
actividades colaborativas
en los dem#s reflexionando
sobre su propia actuacin en la
e/ecucin de las tareas
e0uipo confiando en las propias
posibilidades para la
consecucin de ob/etivos y
mostrando actitudes de
colaboracin con otros.
Est.C6C.1... 'sume sus
responsabilidades en las
pautadas.
en los dem#s con la e/ecucin
responsable de las tareas.
Est.C6C.1..1. 2articipa en
actividades grupales y
cooperativas para la consecucin
de ob/etivos.
Est.C6C.1... 7ealiza y explica
sus responsabilidades en las
pautadas.
Est.C6C.1..". .uestra una
actitud de compromiso en la
e/ecucin de las
responsabilidades asignadas.
actividades grupales de forma
autnoma para la consecucin
de ob/etivos.
Est.C6C.1... Conoce y explica
las responsabilidades asignadas
dentro del grupo, de acuerdo con
las orientaciones dadas.
Est.C6C.1..". .uestra, con las
pautas del docente, una actitud
de compromiso en la e/ecucin
de las responsabilidades
asignadas.
actividades grupales con la gu&a
del docente para la consecucin
de alg5n ob/etivo planteado.
Est.C6C.1... Conoce sus
responsabilidades en el grupo
clase asignadas por el docente.
Est.C6C.1..". .uestra, con las
pautas del docente, una actitud
de compromiso en la realizacin
de actividades escolares.
Est.C6C.1.".1. !tiliza el
pensamiento creativo en el
an#lisis de problemas y el
planteamiento de propuestas de
actuacin.
Est.C6C.1.".. 2ropone
alternativas a la resolucin de
problemas sociales.
Est.C6C.1.".". 6abe hacer frente
a la incertidumbre, el miedo o el
fracaso.
actuacin.
Est.C6C.1.".. 'naliza
problemas sociales.
Est.C6C.1.".". 6abe hacer frente
a la incertidumbre, el miedo o el
fracaso en el entorno escolar
actuacin.
Est.C6C.1.".. Explica
problemas sociales con ayuda.
Est.C6C.1.".". .uestra actitudes
para hacer frente a la
incertidumbre, miedo o fracaso
con ayuda del adulto en el
entorno escolar.
an#lisis de problemas con ayuda
del adulto para la b5s0ueda de
soluciones.
Est.C6C.1.".. :dentifica
problemas sociales presentes en
el #mbito escolar.
Est.C6C.1.".". .uestra actitudes
para hacer frente al miedo o
fracaso con ayuda del adulto.
pensamiento creativo con ayuda
soluciones.
Est.C6C.1.".. :dentifica con
ayuda del docente problemas
sociales presentes en el #mbito
escolar.
Est.C6C.1.".". :dentifica el
sentimiento de miedo y acepta
pe0ue8as frustraciones con
ayuda del adulto en el aula.
pensamiento creativo con ayuda
soluciones.
Est.C6C.1.".. Conoce con
ayuda del docente problemas
sociales cotidianos planteados
en el aula.
Est.C6C.1.".". :dentifica el
sentimiento de miedo con ayuda
del adulto
Est.C6C.1.$.1. Conoce y asume
los rasgos caracter&sticos de su
personalidad poni<ndolos de
manifiesto asertivamente.
Est.C6C.1.$.. Expresa la
percepcin de su propia
identidad integrando la
representacin 0ue hace de s&
mismo y la imagen 0ue expresan
los dem#s.
Est.C6C.1.$.". .anifiesta
verbalmente una visin positiva
de sus propias cualidades y
limitaciones
Est.C6C.1.$.1. Conoce y asume
los rasgos caracter&sticos de su
personalidad
Est.C6C.1.$. Est.C6C.1.$.".
Expresa de forma positiva la
percepcin de su propia
identidad mediante la integracin
de la representacin 0ue hace
de s& mismo y la imagen 0ue
expresan los dem#s.
Est.C6C.1.$.1. 7eflexiona sobre
sus rasgos caracter&sticos de
personalidad y verbaliza las
conclusiones.
Est.C6C.1.$. Est.C6C.1.$.".
Expresa e integra de forma
positiva se8as de identidad en la
representacin 0ue hace de s&
mismo y la imagen 0ue expresan
los dem#s.
Est.C6C.1.$.1. :dentifica y
verbaliza rasgos caracter&sticos
de su personalidad.
Est.C6C.1.$. Est.C6C.1.$.".
%escribe y manifiesta de forma
positiva con ayuda del docente
distintas se8as de identidad de s&
mismo, caracter&sticas f&sicas y
cualidades personales.
Est.C6C.1.$.1. :dentifica rasgos
caracter&sticos de su
personalidad.
Est.C6C.1.$. Est.C6C.1.$.".
:dentifica y manifiesta de forma
positiva con ayuda del docente
caracter&sticas f&sicas y
cualidades personales.
Est.C6C.1.$.1. :dentifica rasgos
caracter&sticos de su
personalidad con ayuda del
docente.
Est.C6C.1.$. Est.C6C.1.$.".
:dentifica con ayuda del docente
caracter&sticas f&sicas, cualidades
y limitaciones personales.
Est.C6C.1.3.1. 7eflexiona,
sintetiza y estructura sus
pensamientos
Est.C6C.1.3.. !tiliza estrategias
de reestructuracin cognitiva
cambiando autoafirmaciones
irracionales autoinducidas por
autoafirmaciones racionales
sobre s& mismo o sobre otros.
Est.C6C.1.3.". %escribe el valor
de la reestructuracin cognitiva y
la resilencia.
Est.C6C.1.3.$. 'plica el
autocontrol a la toma de
decisiones, la negociacin y la
resolucin de conflictos.
Est.C6C.1.3.3. 7ealiza un
adecuado reconocimiento e
identificacin de sus emociones.
Est.C6C.1.3.1. 7eflexiona y
sintetiza sus pensamientos
siguiendo una gu&a.
Est.C6C.1.3. Est.C6C.1.3.".
'plica con la gu&a del docente
estrategias de reestructuracin
cognitiva y resiliencia en
situaciones planteadas en el
aula.
decisiones, la negociacin y la
resolucin de conflictos ayuda
del adulto.
Est.C6C.1.3.3. 7econoce e
identifica sus emociones
Est.C6C.1.3.1. 7eflexiona sobre
sus pensamientos con ayuda.
Est.C6C.1.3. Est.C6C.1.3.".
Conoce y valora con ayuda del
docente algunas estrategias de
reestructuracin cognitiva y
resiliencia aprendidas, en el
entorno escolar.
decisiones y la negociacin con
ayuda del adulto.
Est.C6C.1.3.3. :dentifica sus
emociones.
Est.C6C.1.3.1. :dentifica y
verbaliza sus pensamientos con
ayuda.
decisiones con ayuda del adulto.
Est.C6C.1.3.3. :dentifica sus
emociones con ayuda.
Est.C6C.1.3.1. :dentifica y
verbaliza rutinas de pensamiento
con ayuda.
Est.C6C.1.3.$. Conoce y aplica
alguna t<cnica de autocontrol
con ayuda del adulto.
Est.C6C.1.3.3. :dentifica
emociones b#sicas a partir de
una situacin planteada en el
aula con ayuda del adulto.
Est.C6C.1.3.1. :dentifica rutinas
de pensamiento con ayuda
Est.C6C.1.3.$. Conoce alguna
t<cnica de autocontrol con ayuda
del adulto.
Est.C6C.1.3.3. Conoce las
emociones b#sicas con ayuda
del adulto.
Est.C6C.1.3.4. Expresa sus
sentimientos, necesidades y
derechos a la vez 0ue respeta
los de los dem#s en las
actividades cooperativas.
Est.C6C.1.3.4. :nterpreta sus
derechos a la vez 0ue interpreta
los de los dem#s en las
actividades cooperativas
Est.C6C.1.3.4. %escribe sus
derechos en las actividades
cooperativas.
Est.C6C.1.3.4. 7econoce
derechos en s& mismo y en los
dem#s con ayuda del docente en
las situaciones de grupo.
Est.C6C.1.3.4. 7econoce sus
derechos en el aula y actividades
grupales con ayuda del docente.
Est.C6C.1.3.4. Conoce sus
sentimientos y necesidades en
las actividades de grupo con
ayuda del adulto
Est.C6C.1.4.1. 2articipa en la
solucin de los problemas
escolares con seguridad y
motivacin.
Est.C6C.1.4.. 7ealiza
propuestas creativas y utiliza sus
competencias para abordar
proyectos sobre valores sociales.
Est.C6C.1.4.". :dentifica, define
problemas sociales y c&vicos e
implanta soluciones
potencialmente efectivas.
Est.C6C.1.4.$. %efine y formula
claramente problemas de
convivencia.
Est.C6C.1.4.3. 7azona la
importancia de la iniciativa
privada en la vida econmica y
social.
escolares.
Est.C6C.1.4.. 7ealiza
propuestas creativas y utiliza sus
competencias para abordar
proyectos sobre valores sociales
con ayuda del docente
Est.C6C.1.4.". :dentifica y define
problemas sociales y c&vicos
buscando posibles soluciones.
Est.C6C.1.4.$. %efine y formula
problemas de convivencia con
ayuda.
Est.C6C.1.4.3. 'rgumenta la
importancia de la iniciativa
privada en la vida econmica y
social.
escolares con ayuda.
Est.C6C.1.4.. 7ealiza con gu&a
propuestas para abordar
proyectos sobre valores sociales
con ayuda del docente
Est.C6C.1.4.". :dentifica
problemas sociales y c&vicos.
Est.C6C.1.4.$. :dentifica y
formula problemas de
convivencia.
Est.C6C.1.4.3. Conoce y
describe la importancia de la
iniciativa privada en la vida
econmica y social.
Est.C6C.1.=.1. 6opesa las
consecuencias de sus acciones.
Est.C6C.1.=.. %esarrolla
actitudes de respeto y
solidaridad hacia los dem#s en
situaciones formales e
informales de interaccin social.
Est.C6C.1.=.". Emplea el
pensamiento consecuencial para
tomar decisiones <ticas.
Est.C6C.1.=.$. :dentifica venta/as
e inconvenientes de una posible
solucin antes de tomar una
decisin <tica.
Est.C6C.1.=.1. 'sume las
consecuencias de sus acciones.
Est.C6C.1.=.. %esarrolla con
gu&a actitudes de respeto y
solidaridad hacia los dem#s en
situaciones de interaccin social.
Est.C6C.1.=." Est.C6C.1.=.$.
Conoce y analiza las
consecuencias, venta/as e
inconvenientes 0ue tienen los
actos y decisiones propias y los
de los dem#s
Est.C6C.1.=.1. :dentifica las
consecuencias 0ue tienen los
actos propios.
Est.C6C.1.=.. .uestra actitudes
de respeto y solidaridad hacia
los dem#s en sus interacciones
sociales.
Est.C6C.1.=." Est.C6C.1.=.$.
:dentifica y verbaliza las
consecuencias, venta/as e
inconvenientes 0ue tienen los
actos y decisiones propias y los
de los dem#s.
BLOQUE ): La c/.8+!n*in 0 !l +!*8!t/ !n la* +!laci/n!* int!+8!+*/nal!*
Est.C6C..1.1. Expresa con
claridad y coherencia opiniones,
sentimientos y emociones.
Est.C6C..1.. Emplea
apropiadamente los elementos
de la comunicacin verbal y no
verbal, en consonancia con los
sentimientos
Est.C6C..1.". !tiliza la
comunicacin verbal en relacin
con la no verbal en exposiciones
orales y debates.
Est.C6C..1.$. Expone
respetuosamente los argumentos
sobre un tema planteado.
claridad y coherencia opiniones y
emociones en sus intervenciones
en el aula
Est.C6C..1. Est.C6C..1.".
Emplea los elementos de la
comunicacin verbal y no verbal
traba/ados en el aula en sus
exposiciones orales consonancia
con los sentimientos y mostrando
coherencia entre ellos.
claridad y coherencia sus ideas y
opiniones en sus intervenciones
orales en el aula.
Emplea distintos elementos de la
traba/ados en el aula en sus
exposiciones orales
manifestando coherencia entre
ellos.
Est.C6C..1.1. .anifiesta con
coherencia sus opiniones,
sentimientos y emociones.
:dentifica distintos elementos
traba/ados en el aula de la
en relacin con los sentimientos
m#s habituales y los pone en
pr#ctica en sus intervenciones.
Est.C6C..1.1. .anifiesta con
coherencia sus opiniones,
sentimientos y emociones con
ayuda del docente.
:dentifica con ayuda del adulto,
los elementos de la
traba/ados en el aula y los pone
en pr#ctica )p. e/. tono, lengua/e
corporal+ en alguna de sus
intervenciones.
Est.C6C..1.1. .anifiesta sus
opiniones con ayuda del docente.
:dentifica y practica con ayuda
del adulto distintos elementos de
la comunicacin verbal y no
verbal )p. e/. el tono, el gesto*+
Est.C6C...1. Escucha
exposiciones orales y entiende la
comunicacin desde el punto de
vista del 0ue habla.
Est.C6C.... %ialoga
interpretando y dando sentido a
lo 0ue oye en conversaciones
Est.C6C...". 7ealiza
detectando los sentimientos y
pensamientos 0ue subyacen en
lo 0ue se est# diciendo.
Est.C6C...$. Colabora en
proyectos grupales escuchando
activamente, demostrando
inter<s por las otras personas y
ayudando a 0ue sigan motivadas
para expresarse
Est.C6C... Est.C6C...1
Est.C6C..1.$. %ialoga,
escuchando las exposiciones de
sus compa8eros, dando sentido
a los 0ue oye, entendiendo el
punto de vista del otro y
exponiendo respetuosamente
sus opiniones respecto a un
tema planteado.
Est.C6C...". 7ealiza
detectando con pautas dadas por
el docente, los sentimientos y
pensamientos 0ue subyacen en
lo 0ue se dicen sus compa8eros.
y demostrando inter<s por las
otras personas y animando a los
dem#s a participar.
Est.C6C.... Est.C6C..1.$
Est.C6C...1. %ialoga,
escuchando las exposiciones de
sus compa8eros, entendiendo el
punto de vista del otro y
exponiendo respetuosamente
sus opiniones respecto a un
tema planteado.
Est.C6C...". 2articipa en
actividades grupales detectando,
con pautas dadas por el docente,
intereses, propsitos y deseos
impl&citos en la expresin de
ideas de sus compa8eros.
y mostrando inter<s hacia el
interlocutor.
Est.C6C..1.$. %ialoga sobre un
tema dado escuchando con
atencin a la persona 0ue est#
hablando y exponiendo su
opinin de forma respetuosa.
Est.C6C...$. 2articipa en
actividades grupales mostrando
inter<s por escuchar y entender
al interlocutor.
Est.C6C.... Est.C6C...1
Est.C6C..1.$. %ialoga sobre un
tema dado escuchando con
atencin a la persona 0ue est#
hablando y exponiendo su
opinin de forma respetuosa con
la moderacin del adulto.
Est.C6C...$. .uestra gusto e
inter<s por participar y escuchar
a los dem#s en las actividades
grupales del aula.
Est.C6C..1.$. %ialoga de forma
respetuosa sobre un tema
propuesto respetando el turno de
palabra y escuchando a su
interlocutor con la moderacin
del adulto.
Est.C6C...$. .uestra inter<s
por participar en actividades de
grupo.
Est.C6C..".1. Expresa
abiertamente las propias ideas y
opiniones adecu#ndose a la
situacin en la 0ue se encuentra.
Est.C6C..".. 7ealiza una
defensa tran0uila y respetuosa
de las posiciones personales
Est.C6C..".". !tiliza el lengua/e
positivo.
Est.C6C..".$. 6e autoafirma
con respeto.
Est.C6C..".1. Expresa
abiertamente las propias ideas y
opiniones en su contexto m#s
cercano
de sus opiniones en las
actividades del aula
Est.C6C..".". Calora la
importancia del lengua/e positivo
como forma adecuada de
comunicacin
Est.C6C..".$. %efiende sus
posicionamientos personales sin
distanciarse de los dem#s
Est.C6C..".1. Expresa sus
ideas y opiniones en su contexto
m#s cercano con confianza.
de sus opiniones con sus
amigos.
Est.C6C..".". Conoce y utiliza
con gu&a la funcionalidad del
lengua/e positivo.
Est.C6C..".$. Conf&a en sus
posibilidades de defender los
posicionamientos personales sin
distanciarse de los dem#s.
Est.C6C..$.1. 6e comunica
empleando expresiones para
me/orar la comunicacin y
facilitar el acercamiento con su
interlocutor en las
conversaciones.
Est.C6C..$.. .uestra inter<s
por sus interlocutores.
Est.C6C..$.". Comparte
sentimientos durante el di#logo.
Est.C6C..$.$. !tiliza los
elementos 0ue contribuyen al
di#logo.
Est.C6C..$.3. 7econoce los
elementos 0ue blo0uean la
comunicacin en diferentes
situaciones y trata de evitarlos.
empleando algunas expresiones
para me/orar la comunicacin y
facilitar el acercamiento con su
interlocutor en las
conversaciones planteadas en el
aula.
por sus interlocutores en
situaciones de di#logo
Est.C6C..$.". .uestra sus
Est.C6C..$.$. !tiliza los
elementos 0ue contribuyen al
di#logo con ayuda.
Est.C6C..$.3. 7econoce los
comunicacin y trata de evitarlos
.
facilitando el acercamiento con
su interlocutor en las
conversaciones planteadas en el
aula.
por sus interlocutores en
situaciones de di#logo en el aula.
Est.C6C..$.". .uestra con
ayuda del docente sus
Est.C6C. .$.$. Conoce y
practica los elementos 0ue
contribuyen al di#logo.
Est.C6C..$.3. :dentifica los
comunicacin y trata de evitarlos.
Est.C6C..3.1. :nfiere y da el
sentido adecuado a la expresin
de los dem#s
Est.C6C..3.. !tiliza
correctamente las estrategias de
escucha activa9 clarificacin,
parafraseo, resumen,
reestructuracin, refle/o de
sentimientos
Est.C6C..3.". 7elaciona
diferentes ideas y opiniones para
encontrar sus aspectos
comunes.
Est.C6C..3.1. :nfiere con ayuda
del docente y da el sentido
adecuado a la expresin de los
dem#s
Est.C6C..3.. Conoce
estrategias de escucha activa,
)p. e/.9 clarificacin, parafraseo,
resumen, reestructuracin y
refle/o de sentimientos en el
di#logo+ y aplica las traba/adas
en situaciones sugeridas.
Est.C6C..3.". Compara
diferentes ideas y opiniones para
encontrar sus aspectos comunes
con las suyas propias.
Est.C6C..3.1. %a el sentido
adecuado a la expresin de los
dem#s.
Est.C6C..3.. Conoce algunas
estrategias de escucha activa )p.
e/.9 clarificacin, parafraseo y
resumen en el di#logo+.
Est.C6C..3.". %etecta aspectos
comunes entre sus opiniones y
las de su interlocutor.
Est.C6C..4.1. :nteracciona con
empat&a.
Est.C6C..4.. !tiliza diferentes
habilidades sociales.
Est.C6C..4.". 6abe contribuir a
la cohesin de los grupos
sociales a los 0ue pertenece.
empat&a en sus relaciones
interpersonales m#s cercanas.
habilidades sociales en sus
interacciones con sus iguales.
Est.C6C..4.". !tiliza recursos
0ue contribuyen a la cohesin de
los grupos a los 0ue pertenece
empat&a en sus relaciones
interpersonales m#s cercanas.
interacciones con sus iguales.
Est.C6C..4.". !tiliza recursos
0ue contribuyen a la cohesin de
su e0uipo.
empat&a con sus compa8eros
Est.C6C..4.. .anifiesta
interacciones en el aula.
Est.C6C..4.". Conoce y utiliza
recursos para hacer e0uipo.
Est.C6C..4.. 7econoce y
manifiesta habilidades sociales
en sus actuaciones en el aula
con ayuda del docente.
Est.C6C..4.". Conoce recursos
para hacer grupo.
Est.C6C..4.. .anifiesta
actuaciones en el aula con ayuda
del docente.
Est.C6C..4.". Conoce con
ayuda del docente recursos para
hacer grupo.
Est.C6C..=.1. :dentifica
diferentes maneras de ser y
actuar.
Est.C6C..=.. 7espeta y acepta
las diferencias individuales.
Est.C6C..=.". Calora las
cualidades de otras personas.
Est.C6C..=.$. Comprende y
aprecia positivamente las
diferencias culturales.
Est.C6C..=.1. :dentifica
diferentes maneras de ser y
actuar de las personas 0ue
componen su c&rculo social m#s
cercano
Est.C6C..=.. 7espeta y acepta
las diferencias individuales de las
personas 0ue componen su
c&rculo social m#s cercano.
Est.C6C..=.". Expresa las
cualidades de las personas con
las 0ue se relaciona.
Est.C6C..=.$. Comprende y
aprecia las diferencias culturales.
Est.C6C..=.1. :dentifica, con
gu&a, diferentes maneras de ser
y actuar de las personas 0ue
componen su c&rculo social m#s
cercano.
Est.C6C..=.. 7espeta las
diferencias individuales de las
c&rculo social.
Est.C6C..=.". Expresa las
cualidades de las personas con
las 0ue se relaciona.
Est.C6C..=.$. .uestra
curiosidad, sensibilidad y respeto
por costumbres y modos de vida
diferentes a las propias.
Est.C6C..=.1. Conoce con
ayuda del adulto diferentes
maneras de actuar de las
Est.C6C..=.. 7econoce las
diferencias individuales de las
c&rculo social.
Est.C6C..=.". :dentifica las
cualidades de sus compa8eros y
emite cumplidos.
Est.C6C..=.. 'dopta una
actitud positiva ante las
diferencias 0ue encuentra entre
los compa8eros del aula.
Est.C6C..=.". 7econoce con la
ayuda del docente las cualidades
de sus amigos y emite
cumplidos.
Est.C6C..=.. .uestra actitudes
de respeto hacia uno mismo y
hacia los dem#s.
Est.C6C..=.". Conoce con la
ayuda del docente las cualidades
de sus amigos.
Est.C6C..>.1. 'naliza los
problemas 0ue originan los
pre/uicios sociales.
Est.C6C..>.. Expone
razonadamente las
consecuencias de los pre/uicios
sociales para las personas del
entorno social prximo.
Est.C6C..>.". %etecta y en/uicia
cr&ticamente pre/uicios sociales
detectados en su entorno
prximo expresando las
conclusiones en traba/os
creativos.
Est.C6C..>.1. %escribe los
problemas 0ue originan los
pre/uicios sociales.
Est.C6C..>. Est.C6C..>.".
Expone, a trav<s de traba/os
creativos, las conclusiones de
/uicios y opiniones sobre los
pre/uicios sociales y sus
consecuencias detectados en su
entorno
Est. C6C..>.1. Conoce, con
ayuda del adulto, los principales
pre/uicios sociales en su entorno
prximo.
Est.C6C..>.
Est.C6C..>.".Conoce y expresa
de forma creativa, con ayuda del
adulto, las consecuencias de los
pre/uicios sociales detectados en
su entorno prximo.
Est.C6C..?.1. Horma parte
activa en las din#micas de grupo.
Est.C6C..?.. Consigue la
aceptacin de los compa8eros
gracias a las cualidades
positivas.
Est.C6C..?.". Establece y
mantiene relaciones emocionales
amistosas, basadas en el
intercambio de afecto y la
confianza mutua.
Est.C6C..?.$. Expone mediante
historias creativas las
caracter&sticas de la amistad.
activa en las din#micas de grupo
Est.C6C..?.. .uestra
cualidades positivas
consiguiendo la aceptacin de
sus compa8eros.
Est.C6C..?.". Establece
relaciones emocionales
amistosas basadas en el
confianza mutua y busca
estrategias para mantenerlas.
Est.C6C..?.$. Expone las
caracter&sticas de la amistad a
trav<s de traba/os creativos
pautados
Est.C6C..?.. .uestra
cualidades positivas
consiguiendo la valoracin de
sus compa8eros.
confianza mutua.
Est.C6C..?.$. %escribe las
caracter&sticas de la amistad y
compa8erismo 0ue vive en su
entorno a trav<s de traba/os
creativos pautados.
Est.C6C..?.. .anifiesta
actitudes positivas 0ue facilitan
su aceptacin y reconocimiento
en el grupo.
intercambio de afecto.
Est.C6C..?.$. %escribe las
caracter&sticas de la amistad y
compa8erismo 0ue vive en su
entorno a trav<s de traba/os
creativos pautados.
actitudes positivas 0ue facilitan
su integracin en el grupo.
Est.C6C..?.". .uestra inter<s
por establecer relaciones
emocionales amistosas.
Est.C6C..?.$. Conoce y
verbaliza caracter&sticas de la
amistad.
actitudes positivas en sus
interacciones.
Est.C6C..?.". .uestra simpat&a
hacia los dem#s como base para
establecer relaciones sociales.
Est.C6C..?.$. Conoce con
ayuda del adulto caracter&sticas
de la amistad.
BLOQUE (: La c/nviv!ncia 0 la* +!laci/n!* */cial!*
Est.C6C.".1.1.Establece
relaciones de confianza con los
iguales y las personas adultas.
Est.C6C.".1.. %esarrolla
proyectos y resuelve problemas
en colaboracin.
Est.C6C.".1.". 2one de
manifiesto una actitud abierta
hacia los dem#s compartiendo
puntos de vista y sentimientos
durante la interaccin social en el
aula.
Est.C6C.".1.1. Establece
iguales y los adultos cercanos.
sencillos en colaboracin.
Est.C6C.".1.". .anifiesta una
actitud abierta hacia los dem#s
compartiendo puntos de vista y
sentimientos durante la
interaccin social.
iguales.
sencillos en colaboracin con
sus compa8eros.
aceptando puntos de vista y
sentimientos diferentes durante
la interaccin social en el aula.
compa8eros de clase y grupos
cercanos.
Est.C6C.".1.. %esarrolla tareas
sencillas en colaboracin con
otros compa8eros de forma
pautada.
identificando diferentes puntos
de vista durante la interaccin
social en el aula.
compa8eros de clase.
otros compa8eros y la ayuda del
adulto.
durante la interaccin social en el
aula.
relaciones con los compa8eros
de clase.
otros compa8eros y la ayuda del
adulto.
actitud cercana hacia los
compa8eros durante la
interaccin social.
Est.C6C."..1. .uestra buena
disposicin a ofrecer y recibir
ayuda para el aprendiza/e.
Est.C6C."... 7ecurre a las
estrategias de ayuda entre
iguales en el traba/o en e0uipo.
Est.C6C."..". 7espeta las
reglas durante el traba/o en
e0uipo.
Est.C6C."..$. !tiliza las
habilidades del traba/o
cooperativo con efectividad.
Est.C6C."..3. Emplea las
destrezas de interdependencia
positiva
Est.C6C."..4. %escribe y
manifiesta conductas solidarias
Est.C6C."... Calora la
aplicacin de estrategias de
ayuda entre iguales en el traba/o
en e0uipo.
e0uipo.
Est.C6C."..$. !tiliza las
habilidades de traba/o
cooperativo en las tareas
planteadas.
Est.C6C."..3. Calora las
destrezas de interdependencia
positiva en el traba/o en e0uipo.
Est.C6C."..4. %efine y
manifiesta conductas solidarias
en el #mbito escolar
Est.C6C."... Calora estrategias
de ayuda entre iguales
e0uipo.
Est.C6C."..$. Conoce y practica
distintas habilidades del traba/o
cooperativo en las tareas
planteadas.
Est.C6C."..3. Conoce
destrezas sobre la
interdependencia positiva en el
traba/o en e0uipo.
Est.C6C."..4. .anifiesta
conductas solidarias en el #mbito
escolar y es capaz de
expresarlas.
Est.C6C."... 'plica estrategias
de ayuda entre iguales.
Est.C6C."..". Conoce y cumple
las reglas la mayor&a de las
veces del traba/o en e0uipo.
Est.C6C."..$. %esempe8a
adecuadamente su rol en el
traba/o cooperativo en las tareas
planteadas.
conductas solidarias en las
diferentes actividades de aula.
Est.C6C."... :dentifica
estrategias de ayuda entre
iguales.
Est.C6C."..". Conoce y cumple
las reglas la mayor&a de las
veces del traba/o en e0uipo ba/o
la supervisin del docente.
Est.C6C."..$. %esempe8a
adecuadamente con supervisin
su rol en el traba/o cooperativo
en su e0uipo.
conductas solidarias con sus
compa8eros.
Est.C6C."... Conoce alguna
estrategia de ayuda entre
iguales.
Est.C6C."..". Conoce las reglas
del traba/o en e0uipo.
Est.C6C."..$. Conoce los roles
del traba/o cooperativo.
Est.C6C."..4. Conoce
conductas solidarias y sus
manifestaciones.
Est.C6C.".".1. 6e muestra
generoso en su entorno cercano.
Est.C6C.".".. Es capaz de
sensibilizar sobre causas
altruistas realizando
exposiciones orales sobre su
valor y cometidos.
Est.C6C.".".". Colabora en
causas altruistas en colaboracin
con la comunidad educativa con
iniciativa propia.
generoso en el entorno escolar
Est.C6C.".".. Expone los
beneficios 0ue conllevan los
actos altruistas.
Est.C6C.".".". Colabora en
causas altruistas en colaboracin
con la comunidad educativa.
generoso en del entorno escolar.
Est.C6C.".".. Conoce e
identifica las conductas altruistas
y su valor para la convivencia.
Est.C6C.".$.1. Explica el
concepto de norma.
Est.C6C.".$.. 'rgumenta la
necesidad de 0ue existan
normas de convivencia en los
diferentes espacios de
interaccin social.
Est.C6C.".$.". 2articipa en la
elaboracin de las normas del
colegio.
Est.C6C.".$.$. :nfiere la
necesidad de las normas de su
comunidad educativa.
Est.C6C.".$.3. 7espeta las
normas del centro escolar y
fomenta su respeto.
Est.C6C.".$.1 Est.C6C.".$."
Est.C6C.".$.$ Est.C6C.".$.3.
Conoce el concepto de norma y
la importancia cumplimiento y
participa en su elaboracin y
e/ecucin.
Est.C6C.".$.. 'rgumenta la
necesidad de 0ue existan
normas de convivencia en el
centro.
Est.C6C.".$.1 Est.C6C.".$."
Est.C6C.".$.$ Est.C6C.".$.3.
Conoce y valora las normas de la
relacin y convivencia en el
centro y participa en su
elaboracin y e/ecucin.
Est.C6C.".$.. Calora la
existencia de normas de
convivencia en el centro.
Est. C6C ".$.1 Est. C6C.".$."
Est.C6C.".$.$ Est. C6C.".$.3.
Conoce las normas elementales
de la relacin y convivencia en el
entorno escolar, su importancia y
participa en su elaboracin y
e/ecucin con ayuda del docente
Est.C6C.".$.1 Est.C6C.".$."
Est.C6C.".$.$ Est.C6C.".$.3.
Conoce las normas de
convivencia del aula, su
importancia y participa en su
elaboracin con la gu&a del
docente.
Est.C6C.".$.1 Est.C6C.".$."
Est.C6C.".$.$
Est.C6C.".$.3. Conoce las
normas de convivencia del aula,
su importancia y se implica en su
realizacin con ayuda del
docente
Est.C6C.".3.1. 7esuelve los
conflictos de modo constructivo
de car#cter personal e
interpersonal.
Est.C6C.".3.. 6igue las fases
de la mediacin en situaciones
reales y simulaciones.
Est.C6C.".3.". .ane/a el
lengua/e positivo en la
comunicacin de pensamientos,
intenciones y posicionamientos
en las relaciones
interpersonales.
Est.C6C.".3.$. 'naliza las
emociones, sentimientos,
posibles pensamientos y puntos
de vista de las partes del
conflicto.
Est.C6C.".3.1. Encuentra
soluciones constructivas a los
conflictos personales e
interpersonales.
Est.C6C.".3.. Conoce las fases
de la mediacin en situaciones
reales y simulaciones.
Est.C6C.".3.". 'plica con ayuda
el lengua/e positivo en la
comunicacin de pensamientos,
intenciones y posicionamientos
en las relaciones
interpersonales.
Est.C6C.".3.$. :dentifica las
emociones, sentimientos,
posibles pensamientos y puntos
de vista de las partes del
conflicto.
Est.C6C.".3.1. Entiende 0ue hay
m#s de una forma de resolver los
problemas personales e
interpersonales.
Est.C6C.".3.. Conoce y valora
la mediacin como forma
pac&fica de resolver conflictos
personales.
Est.C6C.".3.". Comparte sus
pensamientos, intenciones y
posicionamientos en las
relaciones interpersonales.
Est.C6C.".3.$. :dentifica y
verbaliza diferentes puntos de
vista en un conflicto.
Est.C6C.".4.1. 7azona el sentido
de la responsabilidad social y la
/usticia social.
Est.C6C.".4.. :dentifica y
analiza cr&ticamente
desigualdades sociales.
Est.C6C.".4.1. :nfiere el sentido
de la responsabilidad social y la
/usticia social.
Est.C6C.".4. :dentifica y
describe desigualdades sociales.
Est.C6C.".4.1. %efine conceptos
de responsabilidad y /usticia
social.
Est.C6C.".4.. :dentifica
desigualdades sociales.
Est.C6C.".=.1. Conoce y respeta
los derechos y deberes del
alumno.
Est.C6C.".=.. 7ealiza /uicios
morales de situaciones
escolares.
Est.C6C.".=.". Eustifica sus
actuaciones en base a valores
personales como la dignidad, la
libertad, la autoestima, la
seguridad en s& mismo y la
capacidad de enfrentarse a los
problemas.
Est.C6C.".=.1 Est.C6C.".1".1.
Conoce y respeta los derechos y
deberes del alumno del centro
morales de situaciones escolares
siguiendo un modelo guiado.
Est.C6C.".=.". Explica sus
actuaciones en base a algunos
valores personales p. e/. la
dignidad, la libertad, la
autoestima, la seguridad en s&
mismo, la capacidad de
enfrentarse a los problemas*
Est.C6C.".=.1 Est.C6C.".1".1.
Conoce y respeta derechos y
deberes del centro
morales de situaciones escolares
siguiendo un modelo guiado, con
ayuda del docente.
Est.C6C.".=.". Explica sus
actuaciones con ayuda del
docente en base a algunos
valores personales traba/ados en
el aula.
sus derechos y deberes del
centro con ayuda del docente.
Est.C6C.".=.". :dentifica y
verbaliza actuaciones con ayuda
del docente en base a algunos
el aula.
sus derechos y deberes del
centro con ayuda del docente.
Est.C6C.".=.". :dentifica y
verbaliza actuaciones con ayuda
del docente en base a algunos
el aula.
Est.C6C.".=.1. Conoce sus
derechos y deberes con ayuda
del docente.
Est.C6C.".=.". :dentifica
actuaciones con ayuda del
docente en base a algunos
el aula.
Est.C6C.".>.1. Expresa lo 0ue es
un dilema moral.
Est.C6C.".>.. 7ealiza /uicios
morales.
Est.C6C.".>.". 'naliza y
resuelve dilemas morales en
situaciones reales y simuladas.
Est.C6C.".>.$. 7esuelve dilemas
morales en relacin a pre/uicios
relativos a las diferencias
culturales.
Est.C6C.".>.1 Est.C6C.".>."
Est.C6C.".>.$. Comprende 0ue
es un dilema moral y aplica los
pasos para resolver alguno en
situaciones reales y simuladas.
Est.C6C.".>. Est.C6C.".1=..
7ealiza /uicios morales de forma
pautada en situaciones
simuladas relativos p. e/. a las
diferencias culturales.
Est.C6C.".>.1 Est.C6C.".>."
Est.C6C.".>.$. Conoce 0u< es
un dilema moral y pasos para su
resolucin.
Est.C6C.".>. Est.C6C.".1=..
'naliza de forma pautada /uicios
morales ya resueltos relativos p.
e/. a las diferencias culturales.
Est.C6C.".?.1. 'rgumenta el
car#cter universal de los
derechos humanos.
Est.C6C.".?.. Expone la
importancia de 0ue todas las
personas disfruten de los
derechos b#sicos9 salud,
bienestar, alimentacin, vestido,
vivienda y asistencia m<dica.
Est.C6C.".?.". En/uicia
cr&ticamente las circunstancias
de personas 0ue viven en
situacin de privacin de los
derechos b#sicos.
Est.C6C.".?.1. 'naliza el
derechos humanos.
Est.C6C.".?.. Calora la
Est.C6C.".?." . Critica las
circunstancias de personas 0ue
viven en situacin de privacin
de los derechos b#sicos.
Est.C6C.".?.1. Conoce el
derechos humanos.
Est.C6C.".?.. Conoce la
Est.C6C.".?.". Conoce y critica
las circunstancias de personas
0ue viven en situacin de
privacin de los derechos
b#sicos.
Est.C6C.".1@.1. 'rgumenta y
expone mediante im#genes la
importancia de garantizar la
igualdad de derechos y la no
discriminacin por razn de
nacimiento, raza, sexo, religin,
opinin o cual0uier otra
condicin o circunstancia
personal o social.
Est.C6C.".1@.. 'naliza formas
de discriminacin9 racismo,
xenofobia, desigualdad de
oportunidades.
Est.C6C.".1@.". 'naliza hechos
discriminatorios9 maltrato,
exclusin de minor&as <tnicas,
reclusin en campos de
concentracin, el holocausto,
segregacin por enfermedad.
Est.C6C.".1@.$. %escubre y
en/uicia cr&ticamente casos
cercanos a la desigualdad y
discriminacin.
Est.C6C.".1@.3. %etecta
pre/uicios y analiza conflictos
derivados del uso de
estereotipos en el contexto
escolar.
Est.C6C.".1@.1'naliza y expone
mediante im#genes la
circunstancia personal o social.
Est.C6C.".1@. Est.C6C.".1@."
Est.C6C.".1@.$. :dentifica
distintas formas y hechos de
desigualdad y discriminacin
cercanos a su realidad )2. e/.
racismo, xenofobia, desigualdad
de oportunidades, maltrato y
exclusin de minor&as <tnicas*+
Est.C6C.".1@.3. :dentifica
pre/uicios en los conflictos
derivados del uso de
estereotipos en el contexto
escolar.
Est.C6C.".1@.1. Expone
mediante im#genes la
circunstancia personal o social.
Est.C6C.".1@. Est. C6C.".1@."
Est. C6C.".1@.$. Conoce
distintas formas y hechos de
desigualdad y discriminacin )2.
e/. racismo, xenofobia,
desigualdad de oportunidades,
maltrato y exclusin de minor&as
<tnicas*+
Est.C6C.".1@.3. Conoce e
identifica estereotipos con la
ayuda del docente.
Est.C6C.".11.1. Calora y respeta
la libre expresin
Est.C6C.".11.. Comprende,
interpreta y acepta opiniones
Est.C6C.".11.". 7elaciona
diferentes culturas y religiones
con las formas de pensamiento
de personas pertenecientes a
ellas.
Est.C6C.".11.$. 'naliza,
reflexiona y expresa
conclusiones sobre los derechos
de libre expresin y opinin,
libertad de pensamiento, de
conciencia y de religin.
Est.C6C.".11.1. Entiende el
concepto de libre expresin
desde el respeto a los dem#s.
Est.C6C.".11.. 7econoce y
acepta 0ue hay opiniones
Est.C6C.".11.". :dentifica
diversas formas de pensamiento
en personas de diferentes
culturas y religiones.
Est.C6C.".11.$. 'naliza y
reflexiona sobre los derechos de
libre expresin y opinin, libertad
de pensamiento, de conciencia y
de religin.
Est.C6C.".11.1. Conoce el
concepto de libre expresin.
Est.C6C.".11.. 7econoce 0ue
hay opiniones diferentes a las
propias.
Est.C6C.".11.". Conoce la
existencia de diferentes culturas
y religiones.
Est.C6C.".11.$. 'naliza los
derechos de libre expresin y
opinin, libertad de pensamiento,
de conciencia y de religin.
Est.C6C.".1.1. Expone los
derechos b#sicos del ni8o
Est.C6C.".1.. 'rgumenta la
necesidad de proteger los
derechos b#sicos de los ni8os.
Est.C6C.".1.". Eustifica la
importancia de 0ue todos los
ni8os reciban ayuda
Est.C6C.".1.$. 7azona las
consecuencias de la explotacin
infantil y la trata de ni8os.
Est. C6C. ".1.1 Est. C6C.".1.
Est. C6C. ".1.". 'naliza,
explica y valora los derechos
b#sicos de los ni8os y las
consecuencias negativas de la
desproteccin de la infancia
/ustificando la necesidad de
ayuda.
Est.C6C.".1.$. Elabora
hiptesis sobre las causas de la
explotacin infantil.
Est.C6C.".1.1 Est.C6C.".1.
Est.C6C.".1.". 'naliza y explica
los derechos b#sicos de los
ni8os y las consecuencias
negativas de la desproteccin de
la infancia /ustificando la
necesidad de ayuda.
Est.C6C.".1.$. Conoce la
existencia de la explotacin
infantil.
Est. C6C. ".1.1 Est. C6C.".1.
Est. C6C.".1.". 7econoce los
derechos b#sicos del ni8o y es
capaz de exponer la importancia
de los mismos.
Est.C6C.".1.1 Est.C6C.".1.
Est.C6C.".1.". Conoce los
derechos b#sicos de salud,
cari8o y educacin de los ni8os y
ni8as y conoce las
consecuencias de su carencia
Est.C6C.".1.1 Est.C6C.".1.
Est.C6C.".1.". Conoce los
derechos b#sicos de
alimentacin, vivienda y /uego de
los ni8os y ni8as y conoce las
consecuencias de su carencia
Est.C6C.".1".1. Expone
verbalmente la correlacin entre
derechos y deberes.
Est.C6C.".1".. 7azona la
valoracin de situaciones reales,
expuestas en :nternet, en
relacin a los derechos del ni8o.
Est.C6C.".1".". Expone
mediante traba/os de libre
creacin las conclusiones de su
an#lisis cr&tico de las diferencias
en la asignacin de tareas y
responsabilidades en la familia y
la comunidad escolar en funcin
del sexo.
Est.C6C.".1".. Calora y opina
situaciones reales expuestas en
:nternet en relacin a los
derechos del ni8o
Est.C6C.".1".. Conoce y opina
sobre situaciones reales
expuestas en :nternet en relacin
a los derechos del ni8o.
Est.C6C.".1$.1. En/uicia
cr&ticamente actitudes de falta de
respeto a la igualdad de
oportunidades de hombres y
mu/eres.
Est.C6C.".1$.. Colabora con
personas de otro sexo en
diferentes situaciones escolares
Est.C6C.".1$.". 7ealiza
diferentes tipos de actividades
independientemente de su sexo.
Est.C6C.".1$.1. 'naliza en
casos propuestos en el aula
actitudes de falta de respeto a la
igualdad entre hombres y
mu/eres.
Est.C6C.".1$.1. 7econoce en
casos propuestos en el aula
actitudes de falta de respeto a la
igualdad entre hombres y
mu/eres.
Est.C6C.".1$.. 6e relaciona
habitualmente con personas de
otro sexo en el entorno escolar.
Est.C6C.".1$.. 6e relaciona
habitualmente con personas de
otro sexo en el entorno escolar.
Est.C6C.".1$.. 6e relaciona con
personas de otro sexo en el
entorno de aula.
Est.C6C.".13.1. Expone de
forma argumentada la
importancia de valorar la
igualdad de derechos de
hombres y mu/eres, la
corresponsabilidad en las tareas
dom<sticas y el cuidado de la
familia.
Est.C6C.".13.. 7ealiza traba/os
de libre creacin investigando
casos de falta de
corresponsabilidad en el cuidado
de la familia presentados en los
medios de comunicacin.
Est.C6C.".13.". Calora el uso del
di#logo para la resolucin de
posibles conflictos en las
relaciones afectivas.
Est.C6C.".13.1 Est.C6C.".1".".
Explica de forma creativa los
derechos y deberes de igualdad
entre hombres y mu/eres y la
necesidad de una igualdad en la
asignacin de las tareas y
responsabilidades en la familia y
la comunidad escolar.
Est. C6C. ".13.. .uestra la falta
de corresponsabilidad en el
cuidado de la familia
presentados en los medios de
comunicacin.
Est. C6C. ".13.". Calora el uso
del di#logo para la resolucin de
posibles conflictos personales.
Est.C6C.".13.1 Est.C6C.".1".".
'naliza la importancia de
respetar la igualdad de derechos
de hombres y mu/eres, la
corresponsabilidad en la
comunidad escolar, tareas
dom<sticas y el cuidado de la
familia y la expone mediante
traba/os creativos.
Est.C6C.".13.. :dentifica la falta
de corresponsabilidad en el
cuidado de la familia
presentados en los medios de
comunicacin.
Est.C6C.".13.". !tiliza el di#logo
para resolver sus conflictos
personales
Est.C6C.".13.1. 'naliza con
ayuda del docente la igualdad
de derechos y responsabilidades
entre ni8os y ni8as
personales en el aula
Est.C6C.".13.1. Entiende con
ayuda del docente la igualdad de
derechos entre ni8os y ni8as.
personales en aula con ayuda.
Est.C6C.".13.1. Conoce con
ayuda del adulto la igualdad de
derechos entre ni8os y ni8as.
Est.C6C.".13.". :dentifica el
di#logo como medio para
resolver sus conflictos
personales en el aula.
Est.C6C.".14.1. En/uicia
cr&ticamente los valores
impl&citos en diversas
situaciones, de acuerdo con los
0ue constituyen la vida en com5n
en una sociedad democr#tica.
Est.C6C.".14.. 7eflexiona
sobre los %erechos y %eberes de
la Constitucin espa8ola.
Est.C6C.".14.1
Est.C6C.".1>.Expone valores
impl&citos en diversas
situaciones, de acuerdo con los
0ue constituyen la vida en com5n
en una sociedad democr#tica.
Est.C6C.".14. Est.C6C.".1=.1.
'naliza algunos derechos y
deberes recogidos en la
Constitucin Espa8ola y del
Estatuto de 'utonom&a de
'ragn.
Est.C6C.".14.1 Est.C6C.".1>..
:dentifica valores impl&citos en
diversas situaciones y los
relaciona con los valores
democr#ticos.
Est.C6C.".14. Est.C6C.".1=.1.
Conoce algunos derechos y
deberes recogidos en la
Constitucin Espa8ola y del
'ragn.
Est.C6C.".1=.1. Explica los
derechos y deberes b#sicos de
la Constitucin espa8ola y del
'ragn.
Est.C6C.".1=.. 7ealiza sencillos
/uicios morales fundamentados.
Est.C6C.".1=.". 2articipa en el
bienestar del entorno prximo
bas#ndose en los derechos y
deberes b#sicos de la
Constitucin espa8ola y del
'ragn.
Est.C6C.".1>.1. Expresa las
notas caracter&sticas de la
convivencia democr#tica.
Est.C6C.".1>.. 'rgumenta la
importancia de los valores
c&vicos en la sociedad
democr#tica.
Est.C6C.".1?.1. Comprende,
valora y expone por escrito el
deber de la aportacin ciudadana
al bien de la sociedad.
Est.C6C.".1?.. Explica la
funcin de los impuestos de
proporcionar recursos sociales
0ue me/oran la calidad de vida
de los ciudadanos.
Est.C6C.".1?.". 7ealiza
producciones creativas sobre las
consecuencias de no pagar
impuestos.
Est.C6C.".@.1. .uestra inter<s
por la naturaleza 0ue le rodea y
se siente parte integrante de ella.
Est.C6C.".@.. 7azona los
motivos de la conservacin de
los bienes naturales.
Est.C6C.".@.". 2ropone
iniciativas para participar en el
uso adecuado de bienes
naturales razonando los motivos
.
se siente parte integrante de ella.
Est.C6C.".@. Est.C6C.".@.".
7azona los motivos de la
conservacin de los bienes
naturales participando y
proponiendo en la medida de sus
posibilidades iniciativas para su
conservacin.
se siente parte integrante de ella
Est. C6C.".@. Est.C6C.".@.".
Expone los motivos de la
conservacin de los bienes
naturales participando en la
medida de sus posibilidades en
su conservacin.
por la naturaleza 0ue le rodea.
Est.C6C.".@. Est.C6C.".@.".
2articipa de forma autnoma en
iniciativas planteadas en el
contexto educativo para el uso
adecuado de los bienes
naturales exponiendo los motivos
para su conservacin.
Est.C6C.".@.. Est.C6C.".@.".
2articipa con inter<s en
iniciativas planteadas en la
escuela para el uso adecuado de
los bienes naturales exponiendo
los motivos con ayuda del adulto
Est.C6C.".@. Est.C6C.".@.".
2articipa en iniciativas
planteadas en el aula para el uso
adecuado de los bienes
naturales exponiendo los motivos
Est.C6C.".1.1. 'naliza, explica
y expone las causas y
consecuencias de la intervencin
humana en el medio.
Est.C6C.".1.. :nvestiga
cr&ticamente la intervencin
humana en el medio ambiente y
comunica los resultados.
Est.C6C.".1.". 'rgumenta
comportamientos de defensa y
recuperacin del e0uilibrio
ecolgico y de conservacin del
medio ambiente.
Est.C6C.".1.1 Est.C6C.".1..
:nvestiga cr&ticamente los
cambios surgidos por la
intervencin humana en 'ragn
y comunica los resultados.
Est.C6C.".1.". Expone
diferentes opciones sobre cmo
cuidar y recuperar el e0uilibrio
ecolgico y la conservacin del
medio ambiente.
Est.C6C.".1.1 Est.C6C.".1..
'naliza con sentido cr&tico a
trav<s de casos propuestos en el
aula de 'ragn, las
humana en el medio ambiente y
expone conclusiones.
Est.C6C.".1.". :nvestiga
diferentes opciones sobre cmo
cuidar y recuperar el e0uilibrio
ecolgico y la conservacin del
medio ambiente
Est.C6C.".1.1. Explica las
humana en su entorno m#s
cercano.
Est.C6C.".1.". Calora la
importancia de tener
comportamientos de defensa y
de conservacin del medio
ambiente.
Est.C6C.".1.1. Conoce e
identifica con ayuda del docente
los cambios en el medio cercano
provocados por el ser humano
en el medio.
Est.C6C.".1.". .uestra
comportamientos para la
conservacin del medio
ambiente p. e/. el recicla/e y uso
responsable.
Est.C6C.".1.1. Conoce con
ayuda del docente los cambios
en el medio provocados por el
ser humano.
Est.C6C.".1.". .uestra
comportamientos para la
conservacin del medio ambiente
p. e/. el recicla/e.
Est.C6C."..1. Aoma conciencia
de la limitacin de los recursos
energ<ticos y explica las
consecuencias del agotamiento
de las fuentes de energ&a.
Est.C6C."... :nvestiga los
efectos del abuso de
determinadas fuentes de
energ&a.
Est.C6C."..". 7ealiza traba/os
creativos sobre la necesidad del
aire no contaminado para la
salud y la calidad de vida.
Est.C6C."..$. Expone
gr#ficamente argumentos para
rechazar las actividades
humanas contaminantes.
Est.C6C."..1 Est.C6C."...
'naliza las diferentes fuentes de
energ&a del planeta
concienci#ndose de la limitacin
de los recursos energ<ticos y
analiza las consecuencias de su
abuso.
Est.C6C.".." Est.C6C."..$.
Expone gr#ficamente y de forma
creativa la necesidad de
mantener el aire no contaminado
para la salud y la calidad de vida
y las causas y consecuencias
para rechazar las actividades
humanas contaminantes
Est.C6C."..1 Est.C6C."...
Conoce las diferentes fuentes de
energ&a del planeta y su
durabilidad y las consecuencias
de su abuso.
Est.C6C.".." Est.C6C."..$.
7ealiza de forma creativa la
necesidad de mantener el aire no
contaminado para la salud y la
calidad de vida y las causas y
consecuencias para rechazar las
actividades humanas
contaminantes
Est.C6C.".".1. Calora la
importancia del cuidado del
cuerpo y la salud y de prevenir
accidentes dom<sticos.
Est.C6C.".".. 7azona las
repercusiones de determinadas
conductas de riesgo sobre la
salud y la calidad de vida.
Est.C6C.".".". Conoce las
pr#cticas de primeros auxilios
Est.C6C.".".$. Expresa las
medidas preventivas de los
accidentes dom<sticos m#s
frecuentes.
Est.C6C.".".1 Est.C6C.".".
Est.C6C.".".$. 'naliza y
expone la importancia del
cuidado del cuerpo y la salud y
las repercusiones de
determinadas conductas de
riesgo sobre la salud y la calidad
de vida.
Est.C6C.".".". Conoce las
pr#cticas b#sicas de primeros
auxilios aplicables a accidentes
en la escuela.
Est.C6C.".".1 Est.C6C.".".
Est.C6C.".".$. Comprende la
importancia del cuidado del
cuerpo y la salud y la prevencin
de accidentes dom<sticos y de
conductas de riesgo.
Est.C6C.".".". Conoce algunas
pr#cticas b#sicas de primeros
auxilios aplicables a accidentes
en la escuela.
Est.C6C.".$.1. 7ealiza un uso
<tico de las nuevas tecnolog&as.
cr&tico y responsable de las
responsable de las nuevas
Est.C6C.".$.. Conoce el
empleo seguro de las nuevas
tecnolog&as.
Est.C6C.".$.". 'naliza y
en/uicia cr&ticamente los
contenidos del entorno digital.
nuevas tecnolog&as.
tecnolog&as.
Est.C6C.".$.". 'naliza los
tecnolog&as con la gu&a del
adulto.
tecnolog&as con la gu&a del
adulto.
Est.C6C.".$.". Conoce los
Est.C6C.".3.1. 7ealiza an#lisis
de informacin digital sobre las
razones por las 0ue las personas
sienten la necesidad de consumir
al ver un anuncio publicitario.
Est.C6C.".3.. 7eflexiona
sobre la influencia de la
publicidad expresando las
conclusiones mediante traba/os
creativos.
Est.C6C.".3.". 7ealiza
exposiciones en/uiciando
cr&ticamente h#bitos de consumo
innecesarios utilizando las
nuevas tecnolog&as.
Est.C6C9".3.1 Est.C6C.".3..
:dentifica y expone mediante
traba/os creativos las razones
por las 0ue las personas sienten
la necesidad de consumir al ver
un anuncio publicitario.
Est.C6C.".3.". 7ealiza
exposiciones sobre los h#bitos
de consumo utilizando las
Nuevas Aecnolog&as.
Est.C6C.".3.1 Est.C6C.".3..
'naliza y expone de forma
guiada, mediante traba/os
creativos, la influencia de la
publicidad sobre las personas.
Est.C6C.".3.". Explica los
h#bitos de consumo utilizando
las Nuevas Aecnolog&as.
Est.C6C.".4.1. Colabora en
campa8as escolares sobre la
Est. C6C. ".4.1. Colabora en
Est.C6C.".4.1. 2articipa
activamente en campa8as
Est.C6C.".4.1. 2articipa con
inter<s en campa8as escolares
Est.C6C.".4.1. 2articipa en
Est.C6C.".4.1. 2articipa en
actividades escolares 0ue
importancia del respeto de las
normas de educacin vial.
Est.C6C.".4.. :nvestiga sobre
las principales causas de los
accidentes de tr#fico con la
ayuda de las nuevas tecnolog&as.
Est.C6C.".4.". Expone las
consecuencias de diferentes
accidentes de tr#fico.
normas de educacin vial
planteadas en el centro y en el
aula.
Est.C6C.".4. Est.C6C.".4.".
:nvestiga y expone las causas y
consecuencias de los accidentes
de tr#fico con la ayuda de las
Nuevas Aecnolog&as.
escolares sobre la importancia
del respeto de las normas de
educacin vial en actividades
planteadas en el centro
Est.C6C.".4." 'naliza las
causas y consecuencias de los
accidentes de tr#fico con la
ayuda de las Nuevas
Aecnolog&as.
sobre la importancia del respeto
de las normas de educacin vial
planteadas en el aula.
Est.C6C.".4. Est.C6C.".4.".
:dentifica las principales causas
de los accidentes de tr#fico y sus
principales consecuencias, con
ayuda del adulto y las
Aecnolog&as de la :nformacin y
Comunicacin.
normas de educacin vial
planteadas en el aula.
Est.C6C.".4. Est.C6C.".4.".
Conoce las normas b#sicas de
tr#fico y comprende la necesidad
de su cumplimiento para la
prevencin de accidentes, con
ayuda del adulto y las
Aecnolog&as de la :nformacin y
Comunicacin.
fomentan el respeto de las
normas de educacin vial.
Est.C6C.".4.. Conoce y
explica con ayuda del docente
las se8ales de tr#fico b#sicas y
su uso utilizando las Aecnolog&as
de la :nformacin y
Comunicacin.
Est.C6C.".=.1. 'naliza la
informacin en prensa en
relacin con los accidentes de
tr#fico.
Est.C6C.".=.. %esarrolla
proyectos relacionados con las
principales causas de los
accidentes de tr#fico, sobre los
0ue se informa en diferentes
medios de comunicacin.
Est.C6C.".=.". 7eflexiona
sobre el modo en 0ue se podr&an
haber evitado accidentes de
tr#fico y expone sus
conclusiones.
Est.C6C.".=.$. Explica las
principales medidas 0ue se
podr&an tomar para prevenir
accidentes de tr#fico.
Est.C6C.".=.1 Est.C6C.".=.
Est.C6C.".=.$. Elabora traba/os
analizando de forma cr&tica y
explicando las principales causas
de los accidentes de tr#fico,
sobre los 0ue se informa en
diferentes medios de
comunicacin y las principales
medidas 0ue se podr&an tomar
para prevenirlos.
Est.C6C.".=. Est.C6C.".=.1
Est.C6C.".=.$. Elabora traba/os
sencillos identificando y
analizando con ayuda del adulto
las principales causas de un
accidente de tr#fico sobre los
0ue se informa en diferentes
medios de comunicacin y las
principales medidas 0ue se
podr&an tomar para prevenirlos.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE EDUCACIAN ARTBSTICA9 EDUCACIAN PLSTICA
BLOQUE 1: E-cacin a-i/vi*-al
Est.E'.2D.1.1.1.7econoce las
im#genes fi/as y en movimiento
en su entorno y las clasifica.
Est.E'.2D.1.1.1.7econoce las
en su entorno y las clasifica
seg5n pautas establecidas.
Est.E'.2D.1.1.1. 7econoce entre
de su entorno y aplica los
conocimientos ad0uiridos en sus
propias creaciones.
Est.E'.2D.1.1.1. %istingue entre
de su entorno y aplica los
conocimientos ad0uiridos en sus
propias creaciones .con ayuda
del profesor.
Est.E'.2D.1.1.1.%istingue entre
de su entorno.
Est.E'.2D.1.1.1. :dentifica con
ayuda del profesor im#genes
fi/as y en movimiento de su
entorno.
Est.E'.2D.1..1.'naliza de
manera sencilla y utilizando la
terminolog&a adecuada im#genes
fi/as y en movimiento atendiendo
al tama8o, formato, volumen,
elementos b#sicos )puntos,
rectas, planos, colores,
iluminacin, funcin*+.
Est.E'.2D.1...Conoce la
evolucin de la fotograf&a del
blanco y negro al color, de la
fotograf&a en papel a la digital, y
valora las posibilidades 0ue ha
proporcionado la tecnolog&a.
Est.E'.2D.1..".7econoce los
diferentes temas de la fotograf&a.
Est.E'.2D.1..$.7ealiza
fotograf&as, utilizando medios
tecnolgicos, analizando
posteriormente si el encuadre es
el m#s adecuado al propsito
inicial y procesando dichas
im#genes, mediante las
la comunicacin utilizando
programas inform#ticos sencillos.
manera sencilla im#genes fi/as y
en movimiento atendiendo al
tama8o, formato, elementos
b#sicos )puntos, rectas, colores,
iluminacin, funcin*+.
blanco y negro al color y de la
fotograf&a en papel a la digital.
Est.E'.2D.1..".7econoce los
diferentes temas de la fotograf&a
en un contexto prximo )aula,
colegio*+
tecnolgicos y procesando
dichas im#genes, mediante las
la comunicacin utilizando
programas inform#ticos sencillos.
manera sencilla im#genes fi/as y
en movimiento atendiendo al
tama8o, formato, elementos
b#sicos )puntos, rectas, colores,
*+.
blanco y negro al color y de la
fotograf&a en papel a la digital
seg5n unas pautas determinadas
previamente.
Est.E'.2D.1..".Conoce los
diferentes temas de la fotograf&a
atendiendo a unas pautas
establecidas.
tecnolgicos aplicando nociones
b#sicas de enfo0ue y encuadre.
Est.E'.2D.1..1. 7econoce de
manera sencilla im#genes fi/as
atendiendo al tama8o, formato,
rectas, colores,*+.
Est.E'.2D.1... %escubre la
evolucin de las artes pl#sticas a
lo largo de la historia.
Est.E'.2D.1..". Expresa las
caracter&sticas fundamentales
del retrato, bodegn, paisa/e y
marina con ayuda del profesor.
Est.E'.2D.1..$. 6e inicia en la
realizacin de fotograf&as,
utilizando medios tecnolgicos.
Est.E'.2D.1..1.7econoce de
manera sencilla im#genes fi/as
atendiendo al tama8o, formato,
rectas, colores,*+ con ayuda del
profesor.
Est.E'.2D.1...%escubre
diferentes formas de
comunicacin de la imagen y
manifiesta de forma oral las
impresiones 0ue la obra genera.
Est.E'.2D.1..".Examina
im#genes en contextos prximos
y distingue entre retrato,
bodegn, paisa/e y marina.
Est.E'.2D.1..$.Compone
im#genes con fotograf&as en
traba/o en grupo.
Est.E'.2D.1..1. Conoce las
caracter&sticas, de manera
sencilla, de im#genes fi/as
atendiendo al tama8o y la forma.
Est.E'.2D.1... :dentifica con
ayuda del profesor diferentes
formas de comunicacin de la
imagen.
Est.E'.2D.1..". :dentifica los
diferentes elementos pl#sticos en
im#genes )p. e/.9 en cromos,
ilustraciones, fotograf&as, logos o
carteles+ presentes en contextos
prximos.
Est.E'.2D.1..$. Compone
im#genes con fotograf&as en
traba/o individual.
Est.E'.2D.1..3.Elabora carteles,
gu&as, programas de mano*
con diversas informaciones
considerando los conceptos de
tama8o, e0uilibrio, proporcin y
color, y a8adiendo textos en los
mismos utilizando la tipograf&a
m#s adecuada a su funcin y a
su intencin comunicativa.
Est.E'.2D.1..4.6ecuencia una
historia en diferentes vi8etas en
las 0ue incorpora im#genes y
textos siguiendo el patrn de un
cmic utilizando textos dados o
de creacin propia y utilizando
diferentes t<cnicas pl#sticas.
Est.E'.2D.1..=.7econoce el
cine de animacin como un
g<nero del cine y comenta el
proceso empleado para la
creacin, monta/e y difusin de
una pel&cula de animacin,
realizado tanto con la t<cnica
tradicional como la t<cnica
actual.
Est.E'.2D.1..>.7ealiza sencillas
obras de animacin para
familiarizarse con los conceptos
elementales de la creacin
audiovisual9 guin, realizacin,
monta/e, sonido, tanto de forma
individual como colectiva,
planificando el proyecto con
coherencia y respetando y
valorando el traba/o y las ideas
de los dem#s.
Est.E'.2D.1..3.Elabora carteles,
tama8o, e0uilibrio, proporcin y
color, y a8adiendo textos e
im#genes en los mismos
utilizando la tipograf&a m#s
adecuada.
Est.E'.2D.1..4.6ecuencia una
historia en diferentes vi8etas en
las 0ue incorpora im#genes y
textos siguiendo el patrn de un
cmic utilizando textos dados y
utilizando diferentes t<cnicas
pl#sticas.
Est.E'.2D.1..=.Explica de forma
oral el proceso empleado para la
creacin, monta/e y difusin de
una pel&cula de animacin,
realizado tanto con la t<cnica
tradicional como la t<cnica
actual.
Est.E'.2D.1..>.7ealiza sencillas
obras de animacin en soporte
papel, tanto de forma individual
como colectiva, planificando el
proyecto con coherencia y
respetando y valorando el
traba/o y las ideas de los dem#s.
Est.E'.2D.1..3.Elabora carteles
tama8o y proporcin, a8adiendo
textos e im#genes realizadas por
<l mismo.
Est.E'.2D.1..4.Narra una
historia a trav<s de vi8etas a las
0ue incorpora textos en
bocadillos y notas a pie.
Est.E'.2D.1..=.%escubre con
ayuda del profesor el proceso
empleado para la creacin y
monta/e de una pel&cula de
animacin.
Est.E'.2D.1..>.%ise8a sencillas
secuencias de vi8etas en
movimiento )cines de mano+
como paso previo a la creacin
de obras de animacin.
Est.E'.2D.1..3. Elabora carteles
tama8o y proporcin y
a8adiendo textos sencillos en los
mismos.
Est.E'.2D.1..4. 7elata una
historia en diferentes vi8etas con
im#genes y textos.
Est.E'.2D.1..=. 7econoce el
cine de animacin como un
g<nero del cine y diferencia el
elaborado con la t<cnica
tradicional del actual.
Est.E'.2D.1..>. %ibu/a la figura
humana respetando las
proporciones y expresando
acciones y movimientos
sencillos.
Est.E'.2D.1..3.Elabora murales
y carteles con intencionalidad
comunicativa utilizando
diferentes t<cnicas pl#sticas
)collage, manchas, trazo
espont#neo,*+ considerando los
conceptos de tama8o y
proporcin.
Est.E'.2D.1..4.-rdena las
vi8etas de un cmic ayud#ndose
de textos sencillos.
Est.E'.2D.1..=.Conoce el cine
de animacin y se familiariza con
<l a trav<s del dibu/o de algunos
de sus persona/es.
Est.E'.2D.1..>.%ibu/a las l&neas
0ue definen contornos a trav<s
del dibu/o de algunos persona/es
del cine de animacin en
diversas actitudes con ayuda del
profesor.
Est.E'.2D.1..3. 7ealiza murales
y carteles utilizando diferentes
t<cnicas pl#sticas )collage,
manchas, trazo espont#neo,*+
Est.E'.2D.1..4. %escribe de
forma oral un cmic seg5n las
pautas establecidas por el
profesor.
Est.E'.2D.1..=. :dentifica el cine
de animacin mediante el
visionado de pe0ue8os cortos
animados.
Est.E'.2D.1..>. %ibu/a las
l&neas 0ue definen contornos a
trav<s del dibu/o de algunos
persona/es del cine de
animacin.
Est.E'.2D.1.".1..ane/a
programas inform#ticos sencillos
de elaboracin y reto0ue de
im#genes digitales )copiar,
cortar, pegar, modificar tama8o,
color, brillo, contraste*+ 0ue le
sirvan para la ilustracin de
traba/os con textos,
presentaciones, creacin de
carteles publicitarios, gu&as,
programas de mano*, ba/o
Est.E'.2D.1."..Conoce las
consecuencias de la difusin de
im#genes sin el consentimiento
de las personas afectadas y
respeta las decisiones de las
mismas.
Est.E'.2D.1.".".No consiente la
difusin de su propia imagen
cuando no considera adecuados
los fines de dicha difusin y
conoce las consecuencias de
una exposicin p5blica, as& como
sus riesgos.
Est.E'.2D.1.".1..ane/a
de elaboracin y reto0ue de
im#genes digitales )copiar,
cortar, pegar, modificar tama8o,
color, brillo, contraste*+ 0ue le
sirvan para la ilustracin de
traba/os con textos y
presentaciones, ba/o supervisin
del profesor.
de las personas afectadas y
respeta las decisiones de las
mismas.
los fines de dicha difusin y
conoce las consecuencias de
una exposicin p5blica.
Est.E'.2D.1.".1.!tiliza
buscadores de :nternet para la
obtencin de im#genes fi/as y en
movimiento, mane/ando
de edicin y reto0ue de
im#genes digitales ba/o
de las personas afectadas.
los fines de dicha difusin.
Est.E'.2D.1.".1. Conoce
diferentes buscadores de
:nternet para la obtencin de
im#genes fi/as y en movimiento,
ba/o supervisin del profesor.
Est.E'.2D.1.".. 'prende 0ue no
debe realizar fotograf&as a otras
personas sin su consentimiento.
Est.E'.2D.1.".". 'prende 0ue no
debe de/arse hacer fotograf&as
por otras personas sin su
consentimiento.
Est.E'.2D. 1.".1..ane/a
de dibu/o, p. e/.9 2aint,
experimentando con ellos con
l&neas y colores y retocando
sencillas im#genes facilitadas
por el profesor.
Est.E'.2D.1.".1. Conoce el uso
de programas inform#ticos
sencillos de dibu/o )p. e/.9 2aint+,
experimentando con ellos con
l&neas y colores con ayuda del
profesor.
BLOQUE ): E?8+!*in a+t"*tica
Est.E'.2D..1.1.!tiliza el punto,
la l&nea, el plano y el color al
representar el entorno prximo y
el imaginario con diferentes
materiales y t<cnicas pl#sticas.
Est.E'.2D..1.1.!tiliza el punto,
representar el entorno prximo y
el imaginario con diferentes
materiales.
Est.E'.2D..1.1. !tiliza el punto,
representar el entorno prximo.
Est.E'.2D..1.1. 7ealiza
composiciones sobre su entorno
m#s cercano con distintos tipos
de l&nea9 curva, recta, horizontal,
vertical, oblicua, ondulada,
0uebrada.
Est.E'.2D..1.1.Araza distintos
tipos de l&nea9 curva, recta,
horizontal, vertical, oblicua,
ondulada, 0uebrada.
Est.E'.2D..1.1. :dentifica
distintos tipos de l&nea9 curva,
recta, horizontal, vertical, oblicua,
ondulada, 0uebrada con ayuda
del profesor.
Est.E'.2D...1.%istingue y
explica las caracter&sticas del
color, en cuanto a su
luminosidad, tono y saturacin,
aplic#ndolas con un propsito
concreto en sus producciones.
Est.E'.2D....Clasifica y
ordena los colores primarios
)magenta, cian y amarillo+ y
secundarios )verde, violeta y
ro/o+, as& como los
complementarios, en el c&rculo
crom#tico y los utiliza con
sentido en sus obras.
Est.E'.2D...".Conoce la
simbolog&a de los colores fr&os y
c#lidos, y su intencin
comunicativa, y aplica dichos
conocimientos para transmitir
diferentes sensaciones en las
composiciones pl#sticas 0ue
realiza.
Est.E'.2D...$.'naliza y
compara las texturas naturales y
artificiales, as& como las texturas
visuales y t#ctiles siendo capaz
de realizar traba/os art&sticos
utilizando estos conocimientos.
Est.E'.2D...1.%istingue y
explica las caracter&sticas del
color, en cuanto a su
luminosidad, tono y saturacin.
Est. E'.2D. ...Clasifica y
ordena los colores primarios
)magenta, cian y amarillo+ y
secundarios )verde, violeta y
ro/o+, as& como los
complementarios, en el c&rculo
crom#tico.
Est.E'.2D...".Conoce la
c#lidos aplic#ndola en sus
composiciones pl#sticas.
Est. E'.2D...$.Compara las
texturas naturales y artificiales,
as& como las texturas visuales y
t#ctiles siendo capaz de realizar
traba/os art&sticos sencillos
Est.E'.2D...1. 'tendiendo a su
luminosidad, distingue del color
el tono y la saturacin seg5n la
informacin predeterminada por
el profesor.
Est. E'.2D. ... -rdena los
colores primarios )magenta, cian
y amarillo+ y secundarios )verde,
violeta y ro/o+, as& como los
complementarios.
Est.E'.2D...". %escubre la
c#lidos y aplica dichos
conocimientos en sus
composiciones pl#sticas.
Est.E'.2D...$. Clasifica las
texturas naturales y artificiales y
realiza traba/os art&sticos
Est.E'.2D...1. Conoce y aplica
las posibilidades expresivas del
color, en diferentes soportes y
con distintos materiales.
Est.E'.2D.... %istingue los
colores primarios )magenta, cian
y amarillo+ y secundarios )verde,
violeta y ro/o+.
Est.E'.2D...". Experimenta
con los colores y sus variaciones
y combinaciones.
Est.E'.2D...$. Conoce las
cualidades de materiales
diversos )textura, dureza,
transparencia,*+ en la
realizacin de sus propias
producciones art&sticas.
Est.E'.2D...1.%istingue las
posibilidades expresivas del
color, en diferentes soportes.
Est.E'.2D....Conoce los
colores primarios y los
secundarios y realiza sencillas
composiciones pl#sticas con
ellos.
Est.E'.2D...".7ealiza obras
sencillas con mezclas y manchas
de color con diferentes tipos de
pintura y sobre soportes
diversos.
Est.E'.2D...$.%istingue las
cualidades y posibilidades de
materiales org#nicos e
inorg#nicos ) p. e/.9 l#pices,
rotuladores, t<mperas, ceras o
material desechado+
Est.E'.2D...1. :dentifica con
ayuda del profesor las diferentes
posibilidades del color.
Est.E'.2D.... Conoce los
colores primarios y realiza
sencillas composiciones pl#sticas
con ellos.
Est.E'.2D...". 7ealiza obras
sencillas con mezclas y manchas
de color con diferentes tipos de
pintura siguiendo las
instrucciones del profesor.
Est.E'.2D...$. :dentifica de
forma visual y t#ctil diferentes
texturas naturales y artificiales.
Est.E'.2D...3.-rganiza el
espacio de sus producciones
bidimensionales utilizando
conceptos b#sicos de
composicin, e0uilibrio y
proporcin.
Est.E'.2D...4.%istingue el
tema o g<nero de obras
pl#sticas, su autor y su <poca.
Est.E'.2D...3.-rganiza el
proporcin.
Est.E'.2D...4.Clasifica obras
pl#sticas, por su tem#tica y,o su
autor y <poca.
Est.E'.2D...3. -rganiza el
proporcin.
Est.E'.2D...4. Clasifica
obrasautor y expresa oralmente
las impresiones 0ue la obra
art&stica le suscita.
Est.E'.2D...3. -rganiza el
bidimensionales.
Est.E'.2D...4. Clasifica obras
pl#sticas, por su tem#tica y,o su
autor.
Est.E'.2D...3.Conoce
proporcin.
Est.E'.2D...4.:dentifica
algunas obras pl#sticas, por su
tem#tica y,o su autor.
Est.E'.2D...3. Conoce
composicin.
Est.E'.2D...4. Conoce algunos
nombres significativos de
creadores.
Est.E'.2D..".1.!tiliza las
t<cnicas de dibu/o y,o pictricas,
m#s adecuadas para sus
creaciones mane/ando los
materiales e instrumentos de
manera adecuada, cuidando el
material y el espacio de uso y
desarrollando el gusto por la
adecuada presentacin de sus
traba/os.
Est.E'.2D.."..Dleva a cabo
proyectos en grupo respetando y
de los dem#s, colaborando con
las tareas 0ue le hayan sido
encomendadas y aceptando las
opiniones y cr&ticas entre iguales.
Est.E'.2D..".".Explica con la
terminolog&a aprendida el
propsito de sus traba/os y las
caracter&sticas de los mismos.
Est.E'.2D..".1.!tiliza las
t<cnicas de dibu/o y,o pictricas,
m#s adecuadas con pautas
determinadas anteriormente para
sus creaciones mane/ando los
materiales e instrumentos de
manera adecuada, cuidando el
material y el espacio de uso y
traba/os.
Est.E'.2D.."..Colabora en
proyectos en grupo respetando y
de los dem#s, colaborando con
las tareas 0ue le hayan sido
encomendadas y aceptando las
opiniones y cr&ticas entre iguales.
Est.E'.2D..".".Explica con la
terminolog&a adecuada el
propsito de sus traba/os y las
caracter&sticas de los mismos.
Est.E'.2D..".1. !tiliza las
t<cnicas de dibu/o m#s
adecuadas para sus creaciones
mane/ando los materiales e
instrumentos de manera
adecuada, cuidando el material y
el espacio de uso y
traba/os.
Est.E'.2D..".. Dleva a cabo
proyectos en grupo respetando
las ideas de los dem#s,
colaborando con las tareas 0ue
le hayan sido encomendadas.
Est.E'.2D..".". Explica con la
terminolog&a adecuada el
propsito de sus traba/os.
Est.E'.2D..".1. !tiliza t<cnicas
sencillas del dibu/o para sus
creaciones utilizando los
materiales de manera adecuada,
cuidando el material y el espacio
de uso.
Est.E'.2D..".. 7ealiza
pe0ue8as producciones en grupo
respetando y valorando el traba/o
de los dem#s.
Est.E'.2D..".". %escribe de
forma sencilla utilizando un
vocabulario apropiado el
propsito de sus traba/os.
Est.E'.2D..".1.Conoce las
posibilidades expresivas del
trazo espont#neo, con
intencionalidad comunicativa,
sobre soportes diversos y de
diferentes medidas.
Est.E'.2D.."..'plica las
habilidades aprendidas en la
produccin de sencillos traba/os
en grupo.
Est.E'.2D..".".%escribe de
forma sencilla el propsito de sus
traba/os
Est.E'.2D..".1. Conoce las
posibilidades expresivas del trazo
espont#neo sobre soportes
diversos.
Est.E'.2D..".. 'prende
actividades en e0uipo en el aula.
Est.E'.2D..".". Expresa de
forma sencilla el propsito de sus
traba/os con ayuda del profesor.
Est.E'.2D..$.1.-rganiza y
planea su propio proceso
creativo partiendo de la idea,
recogiendo informacin
bibliogr#fica, de los medios de
comunicacin o de :nternet,
desarroll#ndola en bocetos y
eligiendo los 0ue me/or se
adec5an a sus propsitos en la
obra final, sin utilizar elementos
estereotipados, siendo capaz de
compartir con otros alumnos el
proceso y el producto final
obtenido, aceptando las cr&ticas y
respetando las producciones
art&sticas de los compa8eros.
Est.E'.2D..$.1.-rganiza su
propio proceso creativo partiendo
de la idea, recogiendo
informacin bibliogr#fica,
desarroll#ndola en bocetos y
eligiendo los 0ue me/or se
adecuan a sus propsitos en la
obra final siendo capaz de
compartir con otros alumnos el
proceso y el producto final
obtenido, aceptando las cr&ticas y
respetando las producciones
art&sticas de los compa8eros.
Est.E'.2D..$.1. 2lanifica su
propio proceso creativo partiendo
de la idea, recogiendo
informacin y eligiendo los 0ue
me/or se adecuan a sus
propsitos en la obra final.
Est.E'.2D..$.1. !tiliza diversos
recursos digitales y medios
audiovisuales para la elaboracin
de producciones art&sticas con
ayuda del profesor.
Est.E'.2D..$.1.7econoce la
obra pl#stica presente en el aula
y describe oralmente y por
escrito de forma sencilla las
sensaciones 0ue le produce.
Est.E'.2D..$.1. Conoce la obra
pl#stica presente en el aula y la
describe oralmente de forma
sencilla.
Est.E'.2D..3.1.Confecciona
obras tridimensionales con
diferentes materiales
planificando el proceso y
eligiendo los materiales, la
t<cnica y la solucin m#s
adecuada a sus propsitos en su
produccin final.
Est.E'.2D..3.1.Elabora obras
tridimensionales con diferentes
materiales planificando el
proceso y eligiendo los
materiales y la solucin m#s
adecuada a sus propsitos en su
produccin final.
Est.E'.2D..3.1. Elabora obras
materiales planificando el
proceso y buscando la solucin
m#s adecuada a sus propsitos
en su produccin final.
Est.E'.2D..3.1. Confecciona
obras tridimensionales sencillas
)mviles, estructuras,
vol5menes+ con diferentes
materiales con ayuda del
profesor.
Est.E'.2D..3.1.Elabora obras
materiales y t<cnicas sencillas
)p. e/.9 plegado de papel,
plastilina, arcilla*+, tanto por
adicin como por modelado.
Est.E'.2D..3.1. Conoce
diferentes materiales y t<cnicas
sencillas )p. e/.9 en plegado de
papel, plastilina*+ para elaborar
obras sencillas en volumen.
Est.E'.2D..4.1.7econoce,
respeta y valora las
manifestaciones art&sticas m#s
importantes del patrimonio
cultural y art&stico aragon<s y
espa8ol, especialmente a0uellas
0ue han sido declaradas
patrimonio de la humanidad.
Est.E'.2D..4..'precia y
disfruta las posibilidades 0ue
ofrecen los museos de conocer
las obras de arte 0ue en ellos se
exponen y conoce y observa las
normas de comportamiento
durante sus visitas a museos y
salas de exposiciones.
Est.E'.2D..4.".Conoce alguna
de las profesiones de los #mbitos
art&sticos, interes#ndose por las
caracter&sticas del traba/o de los
artistas y artesanos y disfrutando
como p5blico en la observacin
de sus producciones.
Est.E'.2D..4.1.7econoce,
cultural y art&stico aragon<s y
espa8ol.
Est.E'.2D..4..'precia las
posibilidades 0ue ofrecen los
museos de conocer las obras de
arte 0ue en ellos se exponen y
conoce y observa las normas de
comportamiento durante sus
visitas a museos y salas de
exposiciones.
Est.E'.2D..4.".Conoce alguna
art&sticos, y disfrutando como
p5blico en la observacin de sus
producciones.
Est.E'.2D..4.1. 7econoce,
cultural y art&stico aragon<s.
Est.E'.2D..4.. Conoce la
oferta art&stica 0ue ofrecen los
museos y exposiciones de su
localidad y muestra inter<s por
visitarlas.
Est.E'.2D..4.". Clasifica alguna
art&sticos, seg5n las
caracter&sticas del traba/o de los
artistas y artesanos.
Est.E'.2D..4.1. 7econoce y
respeta las manifestaciones
art&sticas de exposiciones y
museos en las visitas realizadas
con su clase.
Est.E'.2D..4.. Cumple las
durante sus visitas y valora las
obras de arte.
Est.E'.2D..4.". 7econoce
alguna de las profesiones de los
#mbitos art&sticos y disfruta de la
observacin de sus
producciones.
Est.E'.2D..4.1.:dentifica la obra
pl#stica y visual en su entorno y
comenta con posterioridad sus
impresiones sobre las mismas.
Est.E'.2D..4...uestra una
a espacios culturales.
Est.E'.2D..4.".:dentifica alguna
art&sticos.
. Est.E'.2D..4.1. Conoce la obra
pl#stica y visual en su entorno
m#s prximo.
Est.E'.2D..4.. Conoce las
normas de comportamiento en
exposiciones y museos.
Est.E'.2D..4.". Conoce alguna
art&sticos.
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE EDUCACIAN ARTBSTICA9EDUCACIAN PLSTICA
BLOQUE (: Di4-5/ 2!/.<t+ic/
Est.E'.2D.".1.1.:dentifica los
conceptos de horizontalidad y
verticalidad utiliz#ndolos en sus
composiciones con fines
expresivos.
Est.E'.2D.".1..Araza, utilizando
la escuadra y el cartabn, rectas
paralelas y perpendiculares y
dibu/a correctamente formas
geom<tricas.
Est.E'.2D.".1.".!tiliza la regla
considerando el mil&metro como
unidad de medida habitual
aplicada al dibu/o t<cnico.
Est.E'.2D.".1.$.6uma y resta de
segmentos utilizando la regla y el
comp#s
Est.E'.2D.".1.3.Calcula
gr#ficamente la mediatriz de un
segmento utilizando la regla y el
comp#s.
Est.E'.2D.".1.4.Araza c&rculos
conociendo el radio con el
comp#s.
Est.E'.2D.".1.=.%ivide la
circunferencia en dos, tres,
cuatro y seis parte iguales
utilizando los materiales propios
del dibu/o t<cnico.
Est.E'.2D.".1.>.'plica la divisin
de la circunferencia a la
construccin de estrellas y
elementos florales a los 0ue
posteriormente aplica el color.
verticalidad utiliz#ndolos en sus
composiciones
paralelas y perpendiculares y
dibu/a formas geom<tricas
sencillas
considerando el mil&metro como
aplicada al dibu/o geom<trico
segmentos utilizando la regla y el
comp#s
Est.E'.2D.".1.3.%ibu/a la
mediatriz de un segmento
utilizando la regla y el comp#s
Est.E'.2D.".1.=.%ivide la
circunferencia en dos y cuatro
partes iguales utilizando los
materiales propios del dibu/o
t<cnico
Est.E'.2D.".1.>.'plica la divisin
de la circunferencia a la
construccin de estrellas a los
0ue posteriormente aplica el
color
verticalidad utiliz#ndolos en
composiciones previamente
determinadas.
paralelas y perpendiculares.
considerando el cent&metro como
segmentos utilizando la regla.
Est.E'.2D.".1.4.Araza c&rculos
conociendo el radio con el
comp#s y crea formas basadas
en la circunferencia.
Est.E'.2D.".1.=.Araza
circunferencias, con el comp#s,
se8alando en ellas los conceptos
de radio, di#metro y cuerda.
Est.E'.2D.".1.>.7ealiza
composiciones basadas en la
forma circular y experimenta en
ellas las mezclas de color y el
c&rculo crom#tico
Est.E'.2D.".1.1. :dentifica los
verticalidad en su entorno m#s
cercano.
Est.E'.2D.".1.. Araza,
utilizando la regla, l&neas, rectas
paralelas y perpendiculares,
sobre una cuadr&cula.
Est.E'.2D.".1.". !tiliza la regla
como instrumento b#sico en
dibu/o.
Est.E'.2D.".1.$. 6uma de
Est.E'.2D.".1.4. 'plica el uso del
comp#s para trazar
circunferencias.
Est.E'.2D.".1.=. Conoce los
conceptos de radio, di#metro y
cuerda.
Est.E'.2D.".1.>. %ibu/a c&rculos
interseccionados y experimenta
en ellos las mezclas de color
Est.E'.2D.".1.1. :dentifica los
verticalidad.
Est.E'.2D.".1.. Araza,
utilizando la regla, l&neas, rectas
sobre una cuadr&cula.
Est.E'.2D.".1.". Conoce el
mane/o de la regla con ayuda del
profesor
Est.E'.2D.".1.$. %ibu/a
Est.E'.2D.".1.4. -bserva y
reconoce formas circulares en
elementos del entorno y las
utiliza para dibu/ar
circunferencias
Est.E'.2D.".1.1. Conoce con
ayuda del profesor los conceptos
de horizontalidad y verticalidad
Est.E'.2D.".1.. Araza l&neas y
rectas sobre una cuadr&cula
Est.E'.2D.".1.4. -bserva formas
circulares en elementos del
entorno con ayuda del profesor
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE EDUCACIAN ARTBSTICA9EDUCACIAN PLSTICA
Est.E'.2D.".1.?.Contin5a series
y realiza simetr&as y traslaciones
con motivos geom<tricos )rectas
y curvas+ utilizando una
cuadr&cula facilitada con los
instrumentos propios del dibu/o
t<cnico.
Est.E'.2D.".1.1@.6uma y resta
#ngulos de ?@, 4@, $3 y "@
grados utilizando la escuadra, el
cartabn y el transportador de
#ngulos y es capaz de dibu/ar la
bisectriz de un #ngulo utilizando
la regla y el comp#s.
Est.E'.2D.".1.11.'naliza la
realidad descomponi<ndola en
formas geom<tricas b#sicas y
trasladando la misma a
composiciones bidimensionales.
Est.E'.2D.".1.1.:dentifica en
una obra bidimensional formas
geom<tricas simples.
Est.E'.2D.".1.1".7ealiza
composiciones utilizando forma
geom<tricas b#sicas sugeridas
por el profesor.
Est.E'.2D.".1.1$.Conoce y
comprende el t<rmino de escala
y es capaz de aplicarlo
cambiando la escala de un dibu/o
sencillo mediante el uso de una
cuadr&cula
con motivos geom<tricos )rectas
y curvas+ utilizando una
cuadr&cula facilitada con los
instrumentos propios del dibu/o
t<cnico seg5n unas pautas
preestablecidas
Est.E'.2D.".1.1@.%ibu/a #ngulos
de "@, $3, 4@ y ?@ grados, con la
ayuda de la regla y el
transportador, en diferentes
v<rtice
formas geom<tricas b#sicas y
trasladando la misma a
composiciones bidimensionales
sencillas
una obra bidimensional formas
geom<tricas simples seg5n unas
pautas establecidas
Est.E'.2D.".1.1".7ealiza
composiciones simples utilizando
formas geom<tricas b#sicas
sugeridas por el profesor
Est.E'.2D.".1.1$.7econoce el
t<rmino de escala y es capaz de
aplicarlo cambiando la escala de
un dibu/o sencillo mediante el
uso de una cuadr&cula
sencillas con motivos
geom<tricos )rectas y curvas+
utilizando una cuadr&cula
facilitada
Est.E'.2D.".1.1@.%ibu/a #ngulos
rectos, agudos y obtusos con la
ayuda de la regla y el
transportador.
formas geom<tricas b#sicas.
una obra bidimensional de su
entorno m#s cercano formas
geom<tricas simples.
Est.E'.2D.".1.1".7ealiza dibu/os
sencillos enmarcados en formas
geom<tricas b#sicas.
Est.E'.2D.".1.1$.Conoce el
aplicarlo realizando ampliaciones
y reducciones de un dibu/o
sencillo dado
Est.E'.2D.".1.?. Contin5a series
sencillas con motivos
geom<tricos utilizando una
cuadr&cula facilitada
Est.E'.2D.".1.1@. %ibu/a #ngulos
rectos, agudos y obtusos con la
ayuda de la regla
Est.E'.2D.".1.11. -bserva,
reconoce y dibu/a conceptos
geom<tricos b#sicos en
elementos del entorno presentes
en edificios, mobiliario urbano o
se8ales.
Est.E'.2D.".1.1. :dentifica en
una obra bidimensional de su
entorno m#s cercano formas
geom<tricas simples con ayuda
del profesor
Est.E'.2D.".1.1". 7ealiza
dibu/os sencillos enmarcados en
formas geom<tricas b#sicas con
ayuda del profesor.
Est.E'.2D.".1.1$. Conoce el
aplicarlo realizando ampliaciones
y reducciones f#ciles )doble y
mitad+.
Est.E'.2D.".1.11. -bserva y
reconoce conceptos geom<tricos
b#sicos en elementos del
entorno presentes en edificios,
mobiliario urbano o se8ales
Est.E'.2D.".1.11. -bserva
conceptos geom<tricos b#sicos
en elementos de su entorno
cercano
Est.E'.2D."..1.Conoce y
aprecia el resultado de la
utilizacin correcta de los
instrumentos de dibu/o valorando
la precisin en los resultados,
cuidando el material y presenta
los traba/os de manera clara y
limpia
los traba/os seg5n unas pautas
establecidas.
Est.E'.2D."..1. 7econoce el
resultado de la utilizacin
correcta de los instrumentos de
dibu/o valorando la precisin en
los resultados y cuidando el
material.
Est.E'.2D."..1. Conoce la
instrumentos de dibu/o
identificando t<rminos referidos a
los mismos.
Est.E'.2D."..1. Conoce la
instrumentos de dibu/o con ayuda
del profesor
ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE EDUCACIAN ARTBSTICA 9 EDUCACIAN 1USICAL
BLOQUE 1: E*c-c,a
Est.E'..!.1.1.1.:dentifica,
clasifica y describe utilizando un
vocabulario preciso las cualidades
de los sonidos del entorno natural
y social como elemento
imprescindible para la pr#ctica de
la interpretacin y la creacin
musical de sus propias obras.
Est.E'..!.1.1.1.Explica las
cualidades de los sonidos 0ue
intervienen en obras musicales
de diferentes <pocas y estilos,
valorando el sonido y sus
combinaciones como elemento
fundamental en la creacin
musical.
Est.E'..!.1.1.1.7econoce y
clasifica los sonidos del entorno
en funcin de sus cualidades,
tanto de forma aislada como en
combinacin, represent#ndolos
en graf&as convencionales y no
convencionales.
Est.E'..!.1.1.1. :dentifica y
representa utilizando
diferentes tipos de graf&as
no convencionales las
cualidades de los sonidos
de la naturaleza y del
entorno.
Est.E'..!.1.1.1.%iferencia
los sonidos por su origen y en
funcin de sus cualidades9
duracin, intensidad, altura y
timbre, asoci#ndolas a graf&as
no convencionales.
Est.E'..!.1.1.1.Conoce las
diferencias entre sonido,silencio,
largo,corto, fuerte,suave,
agudo,grave y algunos timbres de
voces, ob/etos, instrumentos y
ambientes.
Est.E'..!.1..1.%istingue tipos
de voces, instrumentos,
variaciones y contrastes de
velocidad e intensidad tras la
escucha de obras musicales,
siendo capaz de emitir una
valoracin de las mismas.
Est.E'..!.1...6e interesa por
descubrir obras musicales de
diferentes caracter&sticas, y las
utiliza como marco de referencia
para la elaboracin de creaciones
propias.
Est.E'..!.1..1.Clasifica y
compara voces e instrumentos,
inici#ndose en el an#lisis de los
elementos estructurales a partir
de la audicin de obras
musicales9 forma suite y sonata,
armon&a y matices expresivos.
Est.E'..!.1...:dentifica,
compara y describe las
caracter&sticas musicales de
obras de distintos g<neros y
estilos, y las incorpora en sus
propias producciones.
Est.E'..!.1..1.7econoce e
identifica agrupaciones vocales
e instrumentales, as& como los
elementos estructurales en
diferentes obras musicales o
fragmentos9 forma tema con
variaciones )','Y,'YY+ y rond
)'B'C'%'+, tempo, textura y
car#cter.
Est.E'..!.1...7econoce e
identifica las voces e
instrumentos 0ue intervienen en
la audicin de una pieza
musical, el estilo y los rasgos
m#s significativos 0ue lo
definen.
Est.E'..!.1..1. 'naliza y
clasifica voces e
instrumentos mediante la
audicin activa, as& como los
elementos b#sicos de obras
musicales de diferentes
estilos9 forma lied )'B,
'B'+, tempo y car#cter.
Est.E'..!.1... .uestra
inter<s en el reconocimiento
de los elementos musicales
0ue caracterizan obras
musicales de distintos
estilos apreciando su valor
art&stico.
Est.E'..!.1..1.%istingue
voces, instrumentos y
componentes r&tmicoB
meldicos b#sicos,
reconociendo la forma binaria
)'', 'B+ y contrastes de
intensidad, tempo y car#cter
mediante el uso de
musicogramas.
Est.E'..!.1...Comprende
la ri0ueza expresiva de la
m5sica a partir de la audicin
de obras de diferentes <pocas
y g<neros.
Est.E'..!.1..19Conoce las
diferencias entre
estrofa,estribillo,puente en la
audicin activa, y asocia piezas
musicales a escenas, persona/es o
dramatizaciones a trav<s del
movimiento y la expresin corporal.
Est.E'..!.1...:dentifica la m5sica
como forma habitual de expresin y
comunicacin disfrutando con la
audicin activa de obras de
diferentes estilos.
BLOQUE 1: E*c-c,a
Est.E'..!.1.".1.Conoce y
entiende obras musicales de
distintas culturas como parte de la
identidad, de la diversidad y de la
ri0ueza del patrimonio musical y
observa las normas de
comportamiento en audiciones y
representaciones musicales tanto
en el aula como fuera de ella.
Est.E'..!.1."..Comprende,
acepta y respeta el contenido de
las normas 0ue regulan la
propiedad intelectual en cuanto a
la reproduccin y copia de obras
musicales.
entiende obras de la m5sica
contempor#nea basadas en
procedimientos electrnicos y se
muestra sensible al
mantenimiento de un entorno
sonoro libre de agresiones
ac5sticas.
Est.E'..!.1."..Calora la
originalidad de las obras
musicales y la importancia de su
reconocimiento y difusin en el
enri0uecimiento del patrimonio
art&stico y cultural.
valora obras musicales
relacionadas con el folclore
espa8ol y de otros pa&ses, con
atencin a los del propio
contexto, y aprecia el origen de
su sentido art&stico y expresivo.
Est.E'..!.1."..Calora y
respeta al autor de las obras
musicales escuchadas,
interpretadas vocal, instrumental
o corporalmente y lo diferencia
del director y el int<rprete.
Est.E'..!.1.".1. Conoce y
valora obras musicales de
diferentes estilos y culturas
con especial atencin a las
del patrimonio de la
Comunidad 'utnoma de
'ragn y observa las
en audiciones y
representaciones musicales.
Est.E'..!.1.".1.%istingue
obras de diferentes estilos y
culturas de la realidad prxima
y aplica las normas de
comportamiento en
representaciones musicales,
diferenciando el papel de
p5blico y el de int<rprete.
Est.E'..!.1.".19.antiene la
atencin y el silencio en situaciones
de escucha de fragmentos y obras
musicales sencillas, mostrando
actitudes de rela/acin y
concentracin.
BLOQUE ): La int!+8+!tacin .-*ical
Est.E'..!..1.1.7econoce y
describe las cualidades de la voz y
sus posibilidades expresivas en
audiciones diversas, en la
exploracin, la interpretacin de
canciones y la creacin de
producciones vocales.
Est.E'..!..1.1.Canta con un
control postural adecuado y una
t<cnica vocal correcta y lo aplica
en la composicin e
interpretacin de obras
musicales sencillas.
Est.E'..!..1.1.!tiliza
adecuadamente la voz en
producciones individuales y
colectivas mediante la
elaboracin de arreglos y la
improvisacin aplicada a
elementos prosdicos y
musicales.
Est.E'..!..1.1. 7econoce
y desarrolla las posibilidades
sonoras vocales con la
aplicacin de matices y
colores como elementos
expresivos, desarrollando y
aplicando h#bitos
adecuados en la postura
corporal, la respiracin y la
articulacin.
Est.E'..!..1.1.Conoce y
practica la respiracin, la
articulacin y la vocalizacin
en la interpretacin de
canciones y se esfuerza en la
entonacin.
Est.E'..!..1.1. Explora la voz y
sus posibilidades sonoras y
expresivas con el uso de
onomatopeyas, motivos y /uegos
voc#licos, identificando y valorando
los tiempos de la respiracin, la
articulacin y la vocalizacin en el
canto.
Est.E'..!...1.7econoce y
clasifica fuentes sonoras,
registros vocales, instrumentos
ac5sticos y electrnicos,
agrupaciones vocales e
instrumentales a trav<s de la
audicin, la creacin y la
interpretacin de piezas
musicales.
Est.E'..!....!tiliza el
lengua/e musical y las graf&as no
convencionales en la elaboracin
e interpretacin de obras
musicales individuales y
colectivas.
Est.E'..!...".Araduce al
lengua/e musical convencional
ritmos y melod&as sencillas
conocidas o creadas respetando
las producciones y aportaciones
a/enas.
Est.E'..!...1.:nterpreta
piezas musicales de manera
individual o colectiva utilizando
fuentes sonoras, ob/etos e
instrumentos, descubriendo y
aplicando sus posibilidades
expresivas.
Est.E'..!....Crea, dirige e
interpreta composiciones
musicales sencillas utilizando el
lengua/e musical y otros tipos de
graf&as y soportes.
Est.E'..!...".Dee, escribe e
interpreta en lengua/e musical
melod&as en escala diatnica,
ritmos con tresillo, notas a
contratiempo y se inicia en
compases de subdivisin
ternaria.
piezas musicales 0ue implican el
mane/o de instrumentos r&tmicos
y meldicos adaptando su
interpretacin a la del grupo.
Est.E'..!....Dee y realiza
pe0ue8as modificaciones de
piezas musicales utilizando el
lengua/e musical.
Est.E'..!...".Dee, escribe e
interpreta en lengua/e musical
melod&as en escala pentatnica
y ritmos con s&ncopa, ligadura y
puntillo.
Est.E'..!...$.!tiliza la voz y
los instrumentos musicales
como acompa8amiento a
audiciones, canciones,
propuestas de expresin
corporal, dramatizacin y
danzas.
Est.E'..!...1. :nterpreta
melod&as de #mbito
interv#lico reducido con un
instrumento afinado, conoce
su t<cnica y e/ecucin, as&
como sus partes y
conservacin.
Est.E'..!.... Elabora,
dirige e interpreta partituras
sencillas en graf&a no
convencional.
Est.E'..!...". Dee,
escribe e interpreta ritmos
0ue contienen figuras de
redonda, blanca, negra, dos
corcheas, cuatro
semicorcheas, corchea y
dos semicorcheas
combinadas, as& como los
silencios de redonda, blanca
y negra y sencillas melod&as
en clave de sol 0ue
contengan las notas .:B
6-DBD' y,o 6-DBD'B6:B%-.
Est.E'..!...1.7eproduce
ecos meldicos b#sicos con
instrumentos de percusin de
afinacin determinada
inici#ndose en su mane/o.
Est.E'..!....:nterpreta de
manera habitual partituras de
graf&a no convencional.
Est.E'..!...".7eproduce el
ritmo mediante el movimiento
y la percusin y se inicia en la
lectura convencional de ritmos
en compases binarios y
ternarios 0ue incorporan
figuras de blanca y su silencio
y cuatro semicorcheas, y lee y
entona sencillas melod&as en
intervalo de "Z menor.
Est.E'..!...1. 7eproduce ecos
r&tmicos b#sicos con instrumentos
de percusin de afinacin
indeterminada inici#ndose en su
mane/o.
Est.E'..!.... 7econoce y asocia
las cualidades del sonido con
pictogramas.
Est.E'..!...". :dentifica el
sonido, el silencio y el ritmo a trav<s
del movimiento y la percusin,
diferenciando negra, dos corcheas y
silencio de negra y repite
vocalmente sencillos motivos
meldicos en eco.
Est.E'..!...$. 'compa8a las
canciones con percusin corporal e
instrumental marcando el pulso.
Est.E'..!...3.6e concentra en el
canto afinado de canciones a una
voz.
BLOQUE ): La int!+8+!tacin .-*ical
Est.E'..!...$.:nterpreta
piezas vocales e instrumentales
de diferentes <pocas, estilos y
culturas para distintos
agrupamientos con y sin
acompa8amiento, manteniendo
la atencin a las indicaciones
marcadas por el director.
Est.E'..!...3.Conoce e
interpreta canciones de distintos
lugares, <pocas y estilos, y en
especial las del patrimonio musical
aragon<s, valorando su aportacin
al enri0uecimiento personal, social
y cultural.
Est.E'..!...$.:mprovisa con
la voz e instrumentos
acompa8amientos o temas
musicales como solista en
producciones colectivas
e/erciendo como director y,o
int<rprete.
Est.E'..!...3.Extrae y
analiza las caracter&sticas
estil&sticas, formales y textuales
de canciones partiendo de su
propia interpretacin ampliando
el repertorio en canciones a dos
voces.
individualmente y en grupo
canciones del propio folclore, de
otros pa&ses o de autores y
practica el canon a tres voces.
Est.E'..!...$. :nterpreta
acompa8amientos r&tmicos y
obras musicales con la voz y
los instrumentos de
pe0ue8a percusin.
Est.E'..!...3. 2articipa
en actividades vocales e
interpreta canciones
mondicas, y de melod&a
acompa8ada inici#ndose en
el canto polifnico mediante
la pr#ctica del canon.
Est.E'..!...$.7econoce y
utiliza correctamente
instrumentos de percusin
como acompa8amiento r&tmico
de recitados, canciones y
audiciones.
Est.E'..!...3.'dapta su
voz al canto coral de
canciones mondicas y con
acompa8amiento.
Est.E'..!..".1.Busca
informacin bibliogr#fica, en
medios de comunicacin o en
:nternet sobre instrumentos,
compositores, int<rpretes y
eventos musicales.
Est.E'..!.."..Explora las
posibilidades sonoras y
expresivas de diferentes
materiales, instrumentos,
dispositivos electrnicos, medios
audiovisuales y recursos
inform#ticos y las utiliza para la
creacin e interpretacin de
piezas musicales y para la
sonorizacin de im#genes y
representaciones dram#ticas.
Est.E'..!..".1.6elecciona y
ordena la informacin musical
recogida en diferentes medios,
planificando traba/os expositivos
en e0uipo 0ue re0uieran un
reparto de tareas.
Est.E'..!.."..Conoce las
posibilidades 0ue ofrecen los
recursos inform#ticos en el
tratamiento del sonido y las
integra adecuadamente en la
creacin e interpretacin
musical, corporal o dram#tica.
Est.E'..!..".1.-rganiza y
compone la informacin sobre
<pocas, compositores e
instrumentos extra&da de fuentes
diversas.
Est.E'..!.."..Experimenta
sonoridades con instrumentos
musicales de elaboracin
propia, hechos con ob/etos o
materiales reciclados, y las
aplica en el acompa8amiento de
propuestas musicales o
dram#ticas.
Est.E'..!..".1. Extrae y
analiza informacin
relacionada con
instrumentos, int<rpretes y
compositores. en medios
impresos e inform#ticos.
Est.E'..!..".. Explora
las posibilidades sonoras y
expresivas de materiales e
instrumentos musicales
prximos a su entorno.
Est.E'..!..".1.%escribe los
instrumentos e int<rpretes
observados en medios y
manifestaciones musicales.
Est.E'..!.."..Experimenta
la ri0ueza sonora de ob/etos,
materiales e instrumentos y
busca sus posibilidades
expresivas.
Est.E'..!..".1.Expresa
sentimientos y emociones
experimentados en sus vivencias
musicales.
Est.E'..!.."...anipula ob/etos,
materiales e instrumentos y
experimenta distintas sonoridades.
BLOQUE (: La .=*ica3 !l ./vi.i!nt/ 0 la anDa
Est.E'..!.".1.1.:dentifica y
utiliza el cuerpo como medio de
expresin y como forma de
interaccin social en la pr#ctica
de la expresin corporal, la
dramatizacin y la danza.
Est.E'..!.".1..Controla la
postura, la coordinacin corporal
y musical en e/ercicios de
movimiento, de expresin
corporal y danza.
Est.E'..!.".1.".Conoce danzas
de distintas <pocas, lugares y
estilos, y en especial las de
'ragn, valorando su aportacin
al patrimonio art&stico y cultural.
Est.E'..!.".1.$.:nterpreta
danzas tradicionales aragonesas,
espa8olas, y de otros pa&ses,
entendiendo la importancia de su
continuidad en generaciones
futuras como se8al de identidad
y valoracin del patrimonio
art&stico y cultural.
Est.E'..!.".1.3.:nventa e
interpreta coreograf&as sencillas
de piezas musicales de
diferentes estilos de acuerdo a la
estructura formal demostrando
un dominio corporal, espacial y
temporal.
Est.E'..!.".1.1.Coordina su
intervencin corporal con el
grupo en monta/es de expresin
corporal, dramatizacin y danza.
Est.E'..!.".1..2ractica y
perfecciona el car#cter
expresivo de los pasos, las
figuras y los movimientos 0ue
configuran una propuesta
corporal.
Est.E'..!.".1.".7econoce los
pasos caracter&sticos y el estilo
musical de las danzas m#s
representativas.
Est.E'..!.".1.$.2ractica
danzas tradicionales de diversas
<pocas, g<neros y estilos y se
interesa por el origen, el destino,
los elementos 0ue incorporan y
el significado de las mismas
como forma de expresin
cultural.
Est.E'..!.".1.3.Elabora, dirige
e interpreta coreograf&as
sencillas de piezas musicales
utilizando pasos r&tmicos y de
baile cuidando las transiciones y
la e/ecucin.
Est.E'..!.".1.1.!tiliza el
cuerpo como medio de
expresin de elementos
musicales para su
interiorizacin.
Est.E'..!.".1..Explora y
emplea las posibilidades
expresivas corporales mediante
la expresin de emociones,
sensaciones, ideas y situaciones
asociadas a la m5sica
escuchada.
Est.E'..!.".1.".Conoce
distintos tipos de danzas )en
c&rculo, cuadro, filas, pare/as,
tr&os*+ y adapta el movimiento
al espacio y al compa8ero.
Est.E'..!.".1.$..emoriza e
interpreta de manera r&tmica y
coordinada con el grupo,
secuencias de pasos diferentes
y las integra en el aprendiza/e
de una danza.
Est.E'..!.".1.3.Crea e
interpreta coreograf&as r&tmicas
sencillas, propone alternativas y
admite propuestas de sus
compa8eros en la elaboracin
de una coreograf&a grupal.
Est.E'..!.".1.1. '/usta el
movimiento corporal al
espacio, al tempo musical y
a los dem#s compa8eros en
la realizacin de
desplazamientos, pasos y
coreograf&as.
Est.E'..!.".1.. 'dapta los
movimientos, gestos y
ostinatos corporales como
acompa8amiento r&tmico a
canciones y obras
musicales.
Est.E'..!.".1.". 'socia el
sentido r&tmico corporal
vivenciado con el mane/o de
ob/etos diversos integrando
su interpretacin en la del
grupo.
Est.E'..!.".1.$. Conoce e
interpreta cancionesB/uego
populares, danzas
aragonesas y espa8olas
valorando su aportacin al
patrimonio art&stico y
cultural.
Est.E'..!.".1.3. 2ropone
secuencias sencillas de
movimientos asociados a
una obra musical.
Est.E'..!.".1.1. 'decua el
movimiento corporal al ritmo y
a la forma de la m5sica.
Est.E'..!.".1.. Coordina el
movimiento y el ritmo corporal
en distintos planos, en la
interpretacin y
acompa8amiento de piezas
musicales.
Est.E'..!.".1.". '/usta su
movimiento a la pare/a en
piezas musicales y actividades
de movimiento coordinando la
lateralidad.
Est.E'..!.".1.$. 2ractica
sencillas danzas populares de
la Comunidad de 'utnoma
de 'ragn y se interesa por el
origen de las mismas.
Est.E'..!.".1.3. Civencia y
recrea corporalmente
canciones y melod&as
populares mediante
acompa8amientos diversos.
Est.E'..!.".1.1.:mita escenas,
persona/es y sonidos con el propio
cuerpo adaptando el movimiento al
ritmo.
Est.E'..!.".1..'/usta el
movimiento al texto en la
interpretacin de una cancin.
Est.E'..!.".1."..antiene el pulso
en diferentes planos corporales en
obras musicales y actividades de
movimiento.
Est.E'..!.".1.$.2articipa con
desinhibicin en los /uegos
musicales corporales y dram#ticos.
Est.E'..!.".1.3.'/usta el
movimiento corporal a la m5sica
escuchada.
ITINERARIO DE ESTNDARES DEL REA DE LEN:UAS PROPIAS DE ARA:AN
Est.D2'.1.1.1. Emplea la lengua
oral con claridad, coherencia y
correccin en diccin y contenido
en interacciones comunicativas
dirigidas o espont#neas
)di#logos, debates, narracin de
experiencias+.
Est.D2'.1.1.. 'plica las normas
socioBcomunicativas9 escucha a
los dem#s, espera turnos de
palabra, respeta al interlocutor y
sigue ciertas normas de cortes&a.
Est.D2'.1.1.". 2articipa
oralmente de forma activa y
constructiva en las
conversaciones y otras tareas de
aula.
oral con claridad y correccin en
diccin y contenido en
interacciones comunicativas
dirigidas o espont#neas
)di#logos, debates, narracin de
experiencias+.
constructiva en las
aula.
oral de forma clara y
comprensible en interacciones
comunicativas dirigidas o
espont#neas )di#logos, debates,
narracin de experiencias+.
constructiva en las
aula.
oral de forma comprensible en
dirigidas )di#logos, narracin de
experiencias+.
palabra y respeta al interlocutor.
constructiva en las
aula.
experiencias+.
oralmente en las conversaciones
y otras tareas de aula.
experiencias+.
oralmente en las conversaciones
y otras tareas de aula.
Est.D2'.1..1. .uestra una
Est.D2'.1... Comprende los
textos orales de uso habitual e
identifica el tema, las ideas
principales y la intencin.
Est.D2'.1... Comprende los
textos orales de uso habitual e
identifica el tema, las ideas
principales y la intencin.
Est.D2'.1... Comprende el
sentido general y la intencin de
los mensa/es orales de uso
habitual.
sentido general de los mensa/es
orales de uso habitual.
orales de uso habitual.
Est.D2'.1.".1. !tiliza
correctamente el vocabulario en
diferentes funciones de la
lengua.
Est.D2'.1.".. !tiliza repertorios
l<xicos de forma habitual en su
traba/o escolar.
Est.D2'.1.".". %iferencia por el
id<nticas )homofon&a,
homonimia, paronimia,
polisemia+.
lengua.
traba/o escolar.
id<nticas )homofon&a, polisemia+.
lengua.
l<xicos en su traba/o escolar.
id<nticas )homofon&a, polisemia+.
lengua.
Est.D2'.1.$.1. .emoriza y
reproduce textos breves literarios
gustos y entorno, utilizando
distintas estrategias de expresin
oral.
Est.D2'.1.$.. Conoce y valora
expresiones literarias orales en
lengua aragonesa )cuentos,
poemas, canciones,
trabalenguas, refranes,
adivinanzas, chistes+.
oral.
Est.D2'.1.$.. Conoce
poemas, canciones,
trabalenguas, refranes,
adivinanzas, chistes+.
oral.
poemas, canciones, refranes,
adivinanzas+.
estrategias b#sicas de expresin
oral.
canciones, adivinanzas+.
Est.D2'.1.$.1. 7eproduce textos
breves literarios o no literarios
cercanos a sus gustos y entorno,
utilizando estrategias b#sicas de
expresin oral.
Est.D2'.1.$.1. 7eproduce textos
breves literarios o no literarios
cercanos a sus gustos y entorno,
utilizando estrategias b#sicas de
expresin oral
Est.D2'.1.3.1. 2roduce textos
orales breves y sencillos
relacionados con las actividades
del aula imitando modelos.
Est.D2'.1.3.. Expresa
oralmente las ideas de un texto
escuchado, en respuesta a
preguntas directas.
Est.D2'.1.3.". 'dec5a el
discurso a las diferentes
)narrar, describir, argumentar,
informar, dialogar, ordenar+,
utilizando los recursos
Est.D2'.1.3.$. !sa las A:C para
apoyar sus producciones orales
)c#mara de fotos digital,
grabadora, reproductor de audio
y v&deo, presentaciones con
po;er point+.
preguntas directas.
)narrar, describir, informar,
dialogar, ordenar+, utilizando los
recursos lingF&sticos pertinentes
)c#mara de fotos digital,
grabadora, reproductor de audio
y v&deo+.
preguntas directas.
)narrar, describir, dialogar,
ordenar+, utilizando los recursos
lingF&sticos pertinentes
)grabadora y reproductor de
audio+.
oralmente las ideas b#sicas de
un texto escuchado, en
)narrar, describir, dialogar+,
utilizando los recursos
)grabadora y reproductor de
audio+.
)dialogar+, utilizando los recursos
respuesta a preguntas directas
Est.D2'.1.4.1. 2roduce noticias y
reporta/es orales sobre hechos
cercanos a su realidad, imitando
modelos.
Est.D2'.1.4.. 7ealiza
entrevistas dirigidas a personas
de su entorno.
Est.D2'.1.4.1. 2roduce noticias y
reporta/es orales sobre hechos
cercanos a su realidad, imitando
modelos.
de su entorno.
de su entorno
BLOQUE ): C/.-nicacin !*c+ita: l!!+
Est.D2'..1.1. Dee en voz alta
diferentes tipos de textos con
adecuadas.
Est.D2'..1.. 'plica y
comprende las normas de lectura
de la lengua aragonesa y sus
variedades dialectales.
adecuada.
Est.D2'..1.. 'plica y
comprende las normas de lectura
de la lengua aragonesa y sus
variedades dialectales.
fluidez y entonacin adecuadas.
Est.D2'..1.. 'plica las normas
de lectura de la lengua
aragonesa y sus variedades
dialectales.
entonacin adecuada.
dialectales.
diferentes tipos de textos.
dialectales.
textos sencillos.
dialectales
Est.D2'...1. Dee en silencio
textos de diversos tipos con la
velocidad adecuada, y entiende
su sentido global.
textos de diversos tipos con la
velocidad adecuada, y entiende
su sentido global.
textos de diversos tipos, y
entiende su sentido global.
textos de diversos tipos, y
entiende su sentido global
textos sencillos, y entiende su
sentido global.
Est.D2'..".1. Entiende el
mensa/e general y distingue
ideas principales y secundarias
en los textos le&dos.
Est.D2'..".. :dentifica la
intencin comunicativa de los
textos le&dos.
Est.D2'..".". Elabora
res5menes orales o escritos de
textos le&dos.
Est.D2'..".$. Expresa opiniones
personales acerca de los textos
le&dos.
mensa/e general y distingue
ideas principales y secundarias
en los textos le&dos.
Est.D2'..".. :dentifica la
intencin comunicativa de los
textos le&dos.
textos le&dos.
le&dos.
mensa/e general e identifica las
ideas importantes en los textos
le&dos.
textos le&dos.
le&dos.
mensa/e general en los textos
le&dos.
le&dos.
le&dos.
le&dos
Est.D2'..$.1. %educe el
expresiones y aprende su
ortograf&a a trav<s del contexto.
Est.D2'..$.. !tiliza repertorios
traba/o escolar.
expresiones y aprende su
ortograf&a a trav<s del contexto.
traba/o escolar.
aprende su ortograf&a a trav<s
del contexto.
aprende su ortograf&a a trav<s
del contexto con ayuda del
profesor.
significado de palabras a trav<s
del contexto con ayuda del
profesor
BLOQUE ): C/.-nicacin !*c+ita: l!!+
Est.D2'..3.1. Docaliza y
consulta recursos textuales,
bibliogr#ficos o digitales, para
ampliar conocimientos y
documentarse en traba/os
individuales o colectivos.
Est.D2'..3.. !tiliza las A:C
autnomamente con
responsabilidad ):nternet,
OiLipedia, [outube*+.
Est.D2'..3.". Conoce y utiliza
recursos digitales disponibles en
lengua aragonesa.
Est.D2'..3.1. Docaliza y
consulta recursos textuales,
bibliogr#ficos o digitales, para
ampliar conocimientos y
documentarse en traba/os
individuales o colectivos.
autnomamente ):nternet,
Est.D2'..3.". Conoce y utiliza
recursos digitales disponibles en
lengua aragonesa.
Est.D2'..3.1. !tiliza recursos
textuales, bibliogr#ficos o
digitales, para ampliar
conocimientos.
dirigido por el profesor ):nternet,
Est.D2'..3.". Conoce recursos
digitales disponibles en lengua
aragonesa.
Est.D2'..3.1.!tiliza recursos
digitales, para ampliar
conocimientos sobre cuestiones
dadas.
Est.D2'..3..!tiliza las A:C
dirigido por el profesor
)OiLipedia, [outube*+.
Est.D2'..3.". Conoce recursos
digitales disponibles en lengua
aragonesa.
Est.D2'..3.1. !tiliza recursos
digitales, aportados por el
profesor para ampliar
conocimientos sobre cuestiones
dadas.
Est.D2'..3.. Conoce las A:C.
Est.D2'..3.. Conoce las A:C
Est.D2'.".1.1. Escribe, en
cotidiana )diarios, cartas, correos
electrnicos, cartas de
presentacin, notas, noticias,
anuncios, descripciones,
narraciones, etc.+ imitando textos
modelo.
Est.D2'.".1.. Expresa las ideas
con claridad, enlazando
enunciados en secuencias
lineales cohesionadas.
Est.D2'.".1.". 'plica y
comprende las reglas
ortogr#ficas de la lengua
aragonesa y los signos de
puntuacin.
Est.D2'.".1.$. 7eproduce con
correccin textos dictados o
escuchados.
electrnicos, notas, noticias,
anuncios, descripciones,
narraciones, etc.+ imitando textos
modelo.
Est.D2'.".1.. Expresa las ideas
con claridad, enlazando
enunciados en secuencias
lineales cohesionadas.
Est.D2'.".1.". 'plica y
comprende las reglas
puntuacin.
escuchados.
electrnicos, noticias, anuncios,
descripciones, narraciones, etc.+
Est.D2'.".1.". 'plica las reglas
puntuacin.
escuchados.
cotidiana )cartas, anuncios,
descripciones, narraciones, etc.+
puntuacin.
correccin textos dictados.
breves y sencillos relativos a su
vida cotidiana )descripciones,
narraciones+ imitando textos
modelo.
ortogr#ficas b#sicas de la lengua
puntuacin.
correccin textos dictados.
breves y sencillos relativos a su
vida cotidiana )descripciones,
etc.+.
aragonesa.
Est.D2'.".1.$. 7eproduce
comprensiblemente textos
dictados.
Est.D2'."..1. Escribe los textos
siguiendo unos pasos
)planificacin, redaccin, revisin
y me/ora+. 2resenta con limpieza,
claridad y orden los escritos.
Est.D2'."... 7esume el
contenido de textos propios,
fundamentales, evitando
parafrasear el texto y utilizando
Est.D2'."..". Calora su propia
compa8eros.
Est.D2'."..$. Emplea
tomar notas, elaborar es0uemas,
mapas conceptuales.
Est.D2'."..1. Escribe los textos
siguiendo unos pasos )revisin y
me/ora+. 2resenta con limpieza,
claridad y orden los escritos.
Est.D2'."... 7esume el
contenido de textos propios,
fundamentales, evitando
parafrasear el texto.
Est.D2'."..$. Emplea
tomar notas, elaborar es0uemas.
Est.D2'.".".1. 6e esfuerza por
escribir correctamente en lengua
aragonesa de forma autnoma
)diarios, cartas, correos
electrnicos, redacciones
voluntarias+.
Est.D2'.".".. !tiliza
habitualmente los repertorios
l<xicos en el proceso de
escritura.
)diarios, cartas, correos
electrnicos, redacciones
voluntarias+.
escritura.
)cartas, correos electrnicos,
redacciones voluntarias+.
escritura.
)cartas, correos electrnicos+.
Est.D2'.".".. !tiliza los
repertorios l<xicos en el proceso
de escritura.
Est.D2'.".".. 7ecurre al
profesor en el proceso de
escritura para me/orar su
vocabulario y ortograf&a
Est.D2'.".".. 7ecurre al
profesor en el proceso de
escritura para me/orar su
vocabulario y ortograf&a.
Est.D2'.".$.1. Elabora un traba/o
escrito sobre problemas o
situaciones sencillas, siguiendo
un guion establecido, 0ue
suponga la b5s0ueda, seleccin
y organizacin de la informacin
de textos cient&ficos, geogr#ficos
o histricos.
Est.D2'.".$.. 2resenta el
informe de forma ordenada y
clara, utilizando soporte papel o
digital, expresando conclusiones.
un guin establecido, 0ue
suponga la b5s0ueda, seleccin
y organizacin de la informacin
de textos cient&ficos, geogr#ficos
o histricos dados.
Est.D2'.".$.. 2resenta el
informe de forma ordenada y
clara, utilizando soporte papel o
digital, expresando conclusiones.
un guin establecido, 0ue
suponga la seleccin y
organizacin de informacin
textual dada.
escrito sobre problemas
sencillos, siguiendo un guin
establecido
Est.D2'.".3.1. Expresa por
escrito opiniones y reflexiones
argumentadas frente a
discriminaciones y pre/uicios.
discriminaciones y pre/uicios
escrito opiniones frente a
escrito opiniones frente a
discriminaciones y pre/uicios.
Est.D2'.".4.1. !sa las A:C para
presentar textos escritos y
documentar sus escritos
)OiLipedia, Moogle*+.
Est.D2'.".4.. !sa con eficacia
recursos inform#ticos 0ue
facilitan la escritura en lengua
aragonesa9 corrector ortogr#fico,
traductor.
Est.D2'.".4.. !sa con eficacia
recursos inform#ticos 0ue
facilitan la escritura en lengua
aragonesa9 corrector ortogr#fico,
traductor.
Est.D2'.".4.. !sa recursos
inform#ticos 0ue facilitan la
escritura en lengua aragonesa9
corrector ortogr#fico, traductor.
presentar textos escritos.
Est.D2'.".4.. Conoce recursos
inform#ticos 0ue facilitan la
escritura en lengua aragonesa9
corrector ortogr#fico, traductor.
Est.D2'.".4.1. Conoce la utilidad
de las A:C para presentar textos
escritos
Est.D2'.".4.1. Conoce la utilidad
de las A:C para presentar textos
escritos.
Est.D2'.$.1.1. 7econoce las
principales categor&as
gramaticales de las palabras
seg5n su funcin en la lengua.
Est.D2'.$.1.. Horma las
palabras con correccin y las
utiliza y concuerda
adecuadamente seg5n el
contexto en la produccin oral y
escrita9 con/ugacin de los
verbos, g<nero y n5mero de
nombres y ad/etivos.
Est.D2'.$.1.". 7econoce y usa
los conectores b#sicos 0ue dan
cohesin al texto.
Est.D2'.$.1.$. 'plica y
comprende con correccin las
normas ortogr#ficas y los signos
de puntuacin en la produccin
escrita.
Est.D2'.$.1.1. 7econoce las
principales categor&as
gramaticales de las palabras
seg5n su funcin en la lengua.
palabras y las utiliza y concuerda
Est.D2'.$.1.". 7econoce y usa
los conectores b#sicos 0ue dan
cohesin al texto.
Est.D2'.$.1.$. 'plica y
comprende con correccin las
escrita.
Est.D2'.$.1.". !sa los
conectores b#sicos 0ue dan
cohesin al texto.
Est.D2'.$.1.$. 'plica las normas
ortogr#ficas y los signos de
puntuacin en la produccin
escrita.
Est.D2'.$.1.". !sa los
conectores b#sicos 0ue dan
cohesin al texto.
puntuacin en la produccin
escrita.
puntuacin b#sicos en la
produccin escrita.
Est.D2'.$..1. Conoce, reconoce
y usa sinnimos y antnimos,
palabras polis<micas y
homnimas, arca&smos,
frases hechas, siglas y
abreviaturas.
Est.D2'.$... 7econoce y forma
Est.D2'.$..". 7econoce
sufi/os, y es capaz de crear
palabras derivadas.
Est.D2'.$..$. Conoce la
estructura de los repertorios
l<xicos, los usa para buscar el
significado de cual0uier palabra
)derivados, plurales, formas
verbales, sinnimos, etc.+ e
identifica la acepcin correcta.
Est.D2'.$..3. 7econoce las
escrita.
homnimas, arca&smos,
frases hechas.
Est.D2'.$..". 7econoce
sufi/os, y es capaz de crear
palabras derivadas.
Est.D2'.$..$. Conoce la
estructura de los repertorios
l<xicos, los usa para buscar el
verbales, sinnimos, etc.+ e
identifica la acepcin correcta.
escrita.
homnimas, frases hechas.
Est.D2'.$..". Es capaz de crear
palabras derivadas mediante
prefi/os y sufi/os.
Est.D2'.$..$. !sa los
repertorios l<xicos para buscar el
verbales, etc.+ e identifica la
acepcin correcta.
escrita.
Est.D2'.$..1. Conoce y usa
sinnimos, antnimos, y frases
hechas.
prefi/os y sufi/os.
Est.D2'.$..$. Encuentra
palabras en los repertorios
l<xicos con ayuda del profesor.
escrita.
sinnimos y antnimos.
sufi/os.
escrita.
sinnimos y antnimos.
Est.D2'.$... 7econoce familias
de palabras.
escrita.
Est.D2'.$.".1. 7econoce y usa
los elementos propios de su
variedad dialectal.
Est.D2'.$.".. 7econoce
elementos comunes y
divergentes con otras variedades
dialectales y con la referencia
supradialectal.
variedad dialectal.
elementos comunes y
dialectales.
variedad dialectal.
elementos comunes y
dialectales.
Est.D2'.$.$.1. Conoce la
historia, situacin actual y
extensin geogr#fica de la
lengua aragonesa.
Est.D2'.$.$.. 7econoce otras
variedades dialectales de la
lengua aragonesa y valora
positivamente la diversidad
dialectal.
Est.D2'.$.$.". Docaliza
geogr#ficamente las variedades
dialectales de la lengua
aragonesa.
Est.D2'.$.$.1. Conoce la
situacin actual y extensin
geogr#fica de la lengua
aragonesa.
dialectal.
dialectal.
Est.D2'.$.$.. Conoce la
existencia de otras variedades
dialectales de la lengua
aragonesa.

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ANEXO II

ITINERARIO DE ESTNDARES DE APRENDIZAJE EVALUABLES DEL REA DE CIENCIAS DE LA NATURALEZA

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