Tema 1

La psicologia es una ciencia que estudia el comportamiento, principalmente humano, y los procesos mentales.
Los principales metodos de investigacion son: el metodo experimental, el metodo clinico, los tests, los
cuestionarios, las entrevistas...
Las principales areas de especializacion psicologica son dentro de la psicologia basica, la clinica; dentro de la
psicobiologia, la psicobiologia evolutiva.
Dentro de la investigacion psicologica podemos encontrar una organizacion encargada de proteger a las
personas de los experimentos, haciendo que se siga una etica psicologica.
Historiografia de la psicologia
Journal of the History of the behavioral and social sciences (1965), escrito por R.I.Watson.
Archivos de Historia de la psicologia en la Universidad de Akron, Ohio, 1965.
American Psycological Association (APA) crea la division 26 de Historia de la Psicologia, 1966.
Sociedad Internacional Cleiron dedicada a la Historia de las ciencias sociales y de la conducta, 1968.
Revista de Historia de la psicologia, 1980, fundada por Corpintero.
Sociedad espaola de Historia de la Psicologia, 1988.
renovacion de los trabajos historiograficos, en la actualidad son mas eticos y abiertos a otras disciplinas.
Historiografia
Tradicional Critica
Registro acumulativo de los acontecimientos
ocurridos en el pasado.
Reconstruccion intelectual del pasado para encontrar
su sentido mas profundo.
Concepciones de la historia
Enfoque personalista: teoria de los grandes hombres (resalta las acciones de las personas)
Enfoque naturalista: teoria del zeitgeist o espiritu del tiempo (fuerzas culturales)
Popularizada por historiadores (...) en el siglo XIX, y que defiende que los cambios historicos son llevados
a cabo gracias a unos cuantos genios creadores. Ejemplos: Einstein, Newton, Julio Cesar, Napoleon, Freud,
Darwin. Esta corriente cultiva la biologia, y entiende que el estudiar la vida de los grandes hombres aporta
claridad sobre los acontecimientos historicos. Esta corriente tiene el defecto de que corre el peligro de
personalizar la historia, y dejar sin aclarar si los grandes hombres desrrolaron las proezas o simplemente
tuvieron las circunstancias propicias.

J.W. Goethe: el clima de opinion imperante en una cultura, que configura el pensamiento de las personas
que viven en ella. W.F. Hegel: el clima colectivo que se expresa en las instituciones, leyes o artes de una
colectividad. E. G. Boring: el conjunto de conocimientos compartidos por las personas que viven en una
cultura como algo supraindividual que transciende a los individuos concretos.

Psicologia de la conducta (1904) no fue aceptada hasta 1913, Watson.
Teoria dinamica de la neurosis
Freud y Janet
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lineas de interpretacion histografica
Presentismo: intento de interpretar el pasado desde las preocupaciones presentes, la historia
reconstruida con una sucesion de individuos y acontecimientos anterior a la actualmente relevante.
Ejemplo: intentar entender la teoria de Freud desde el punto de vista actual de libertad sexual.

Historicismo: estudio de los acontecimientos pasados intentado entenderlos en su propio contexto,
analizan las teorias, situandose en su propia circunstancia historica. Ejemplo: intentar comprender la
epoco en la que vivo Freud, finales del siglo XIX y principios del XX, Viena, con una moral muy
rigida.

Internalismo: interes por el estudio del desarrollo interno de la ciencia a lo largo del tiempo, estudia
las teorias, metodos, aunque no analiza el contexto social. Ejemplo: no analiza guerras ni economia....

Externalismo: analiza las dimensiones institucionales y el clima social en el que se hace la ciencia,
estudia las actividades de los cientificos como grupo social dentro de una cultura, clima social en el
que se hace la ciencia.

Cuantitativismo: utiliza tecnicas de medicion cuantitativas y objetivas para el estudio de la historia.
Cualitivismo: analiza teorias, problemas, temas, intentando comprenderlos, encuentra el significado
de los temas, teorias, escuelas.

Aproximacion bibliometrica
La ciencia se considera una organizacion compleja, dentro de la cual se integran aspectos conceptuales, o
ideales con otras instituciones, factores de ubicacion y de relaciones de interaccion con otros grupos y
sociedades, en forma de estructura compleja. Esta aproximacion la realizo Bernal en 1939, en la actualidad
existen grupos en universidades espaolas. Esta aproximacion sugiere un modelo integrador para la
concepcion unitaria de la psicologia. En esta aproximacion se resalta la importacia de la ciencia y su
intervencion entre los aspectos institucionales y otros cognitivointelectuales. La ciencia se puede considerar
como una organizacion por partida doble, es una organizacion como sociedad y como ella misma. Este
enfoque se fundamenta en el supuesto de que la ciencia es fundamentalmente conocimiento publico, en la
ciencia actual la publicacion constituye la forma social por la que una teoria logra el estado de reconocimiento
de su comunidad cientifica. Las revistas especializadas son los principales canales para la comunicacion y la
disminacion de las ideas cientificas. Un objetivo de este enfoque es efectuar un analisis de la literatura
cientifica por medio de la metodologia bibliometrica que permite analizar, medir y cuantificar multiples
parametros de la actividad cientifica por medio de unos indicadores objetivos.
Definicion de bibliometria
La bibliometria es la cuantificacion de la informacion bibliografica que puede ser analizada (Garfield, 1978).
Elementos significativos del estudio bibliometrico
1. Autores mas productivos
2. Grupos de colaboracion
3. Analisis de contenido
4. Analisis de referencias, visibilidad de los autores, visibilidad de los trabajos, mapeado de la ciencia, red de
revistas.
La bibliografia bibliometrica se compone de una serie de tecnicas e indicadores cantitativos que nos
proporcionan un conocimiento rigurosamente objetivo de la historia de la psicologia.
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Paradigma (Kuhn;1962, 1970,1972,1977)
Un paradigma es un modelo o patron de investigacion cientifica basado en una o mas realizaciones pasadas,
despues de imponerse a otros paradigmas rivales; es asumido y compartido por la comunidad cientifica
particular para su practica posterior. Su funcion seria la de definir los problemas y los metodos de
investigacion, incluyendo leyes, teorias, ambitos de aplicacion e instrumentacion ( estructura de las
revoluciones cientificas, 1962). Kuhn realiza el 1er analisis de progreso de la ciencia y les dice que es
discuantivo con crisis y revoluciones. El progreso cientifico conlleva una sere de rupturas en las que
intervienen factores sociales ajenos a la logia cientifica, en esta obra nos define el paradigma (evolucion de la
ciencia)
Preciencia paradigma dominante ciencia normal crisis ciencia revolucionaria nuevo paradigma
Segun este autor toda disciplina tiene periodos de ciencia normal organizada en torno a un paradigma, en este
periodo el cientifico desarrolla su actividad sin cuestionar los principios fundamentales del paradigma, con el
paso del tiempo surgen anomalias dificiles de explicar por el paradigma que son seguidos por crisis que van
seguidos por periodos de ciencia revolucionaria en los que algunos autores gestan las bases del nuevo
paradigma.
El concepto de historia de la psicologia
El historiador de la psicologia debe de ocuparse de los factores internos de la psicologia y ademas de las
fuerzas externas que condicionan la actividad de los cientificos ya sean politicas, economicas, sociales o
cultulares. El historiador debes prestar mas atencion a las comunidades cientificas consideradas como grupos
unidos por intereses intelectuales que establecen relaciones con la sociedad y con la politica en general, el
historiador debe poseer conocimientos interdisciplinares.
El objeto de la historia de la psicologia
El proceso de construccion, transformacion y cambio de la psicologia a lo largo del tiempo. La historia de la
psicologia estudia el devenir de las teorias, practicas, metodos que forman parte de la psicologia, entendiendo
por psicologia una actividad organizada por ciertos individuos en torno a unos problemas de investigacion que
ellos mismos califican como psicologicos. La psicologia es una ciencia muy dispersa que estudia tematicas
muy diferentes. La psicologia estudia la mente, la conducta, el aprendizaje, la motivacion, la atencion...
En la actualidad la psicologia es ciencia y profesion. El historiador construye mas interpretaciones globales
del devenir de la psicologia recurriendo para ello a algun criterio estructurador de la narracion. Estudia los
textos para describirlos y explicarlos en la medida que le es posible, ya que interpretar un texto pasado no
resulta facil pues se fundamenta en unos presupuestos diferentes a los nuestros. Es historiador ademas de
conocer las teorias psicologicas debe de dominar los metodos de analisis y tambien la interpretacion de las
fuentes historicas, tiene que situar las ideas en su contexto intelectual, social y cultural.
Tema 2
Empirismo y asociacionismo
Los empiristas ingleses mantenian que la unica fuente de conocimientos era la observacion de los fenomenos
tal y como se nos presentaban a los sentidos, reconocian el hecho de la asociacion de ideas.
John Locke (16321704) utilizo el termino asociacion de ideas por primera vez en su libro Ensayo del
entendimiento humano(1690), manteniendo que la mente es como un papel en blanco, o tabula rasa, sin
ninguna idea en el que la experiencia va escribiendo su contenido.
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El asociacionismo afirmaba que los contenidos de la experiencia se asocian en la mente, no obstante esta idea
se remonta a la grecia antigua, Aristoteles ya mencionaba unos pensamientos que reproducian objetos o
acontecimientos que habian ocurrido en la vida real.
Leyes basicas de la asociacion, segun Hume. Hume cuestiono la idea de alma sustancial por ser inaccesible a
los sentidos y explico la unidad de la conciencia por medio de la asociacion de ideas concebida como primera
fuerza similar a la ley de la gravedad que unia las impresiones sensoriales en las cadenas de pensamiento. Este
autor convirtio a la asociacion de idea en el principio fundamental del funcionamiento mental las leyes basicas
son para Hume:
Ley de semejanza: el pensamiento pasa de primera idea a otra cuando tiene un cierto grado de
parecido.

Ley de contiguidad: las impresiones que ocurren juntas en el espacio o en el tiempo tienden a unirse
en el pensamiento.

Asociacionismo psicologico
D. Hartley: fue el que creo el primer sistema asociacionista psicologico, establecio las bases fisiologicas de la
asociacion de ideas y las aplico para explicar el funcionamiento mental.
J. Mill(17731836): imagino la mente como un mecanismo perfecto, formado por asociaciones e ideas
simples que seguian las leyes de asociacion, la mente era una tabula rasa, pasiva, receptiva a las sensaciones
simples a partir de las cuales se conformaban las ideas complejas por medio de los vinculos asociativos. Este
autor dice que la casa es la suma de la idea de ladrillos, cemento, puertas, vigas, ventana... .La primera idea
sirve a otra de manera automatica sin control voluntario. Ley de la contiguidad: las cosas nos parecen
semejante, no porque tengan un parecido externo, sino porque las hemos visto juntas en la experiencia.
J.S.Mill (18061873): ley de la intensidad: cuanto mas fuertes y vivas son las impresiones, tanto mas fuerte
es el vinculo establecido entre ellas. Este autor sustituyo la mecanica mental de su padre por la quimica
mental. Nos dice que la mente humana es capaz de crear conocimientos nuevos a partir de los datos de la
experiencia, lo mismo que ocurre en las reacciones quimicas en las que se generan sustancias cuyas
propiedades no estan contenidas en los componentes de la mezcla. Las ideas complejas tenian significados
que no estaban en las ideas simples que le habian dado origen. Este autor mantuvo la posibilidad de una
ciencia que estudiara la naturaleza humana, la psicologia. El estudio de las sucesiones de estados mentales, en
la conciencia gobernados por las leyes de la asociacion: semejanza, contiguidad e intensidad. Este autor es
considerado un precursor de la psicologia experimental, aporto la idea de una psicologia cientifica que
estudiara la mente en sus elementos mas simples y formulara las leyes que regulan su funcionamiento.
A. Comte (17981857): es considerado el fundador del positivismo. La ley de los tres estadios de Comte:
Estadio teologico/ficticio: se explican los fenomenos o acontecimientos por medio de entidades
sobrenaturales.

Estadio metafisico/abstracto: se explican los objetos por medio de entidades abstractas, en este estadio la
razon domina sobre la fantasia, las causas son de este mundo, aunque sus principios son inverificables.

Estadio positivo/cientifico: el cientifico se ajusta a lo dado, a lo positivo, a los fenomenos de la experiencia
observable, el cientifico observa a los fenomenos, que se suceden de forma regular y constante y formula
leyes.

Segun Comte la clasificacion general de las ciencias era: astronomia, fisica, quimica, fisiologia, sociologia o
fisica social. Este autor no situo a la psicologia entre las ciencias positivas por no tener un objeto fisico de
estudio, la mente no se puede observar, la psicologia debia ser estudiada por la fisiologia y la sociologia. La
fisiologia estudiava los procesos mentales, sistema nervioso, y la sociologia el comportamiento de los grupos
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y la evolucion de la naturaleza humana. Comte con su teoria del positivismo tuvo una gran influencia en el
conductismo.
Tema 3
Teorias acerta de la creacion del mundo en el siglo XVIIIXIX. En torno a 1800, en occidente habia 2
corrientes principales acerca del origen del mundo: el fijismo/creacionismo y el
evolucionismo/transformismo. El fijismo mantiene que el mundo fue creado por Dios tal y como vemos
actualmente, Dios crea los seres vivos en estado adulto y de manera independiente para la perduracion de las
especies. Por ese tiempo aparecieron dudas sobre el creacionismo a causa de: datos de exploraciones
geograficas, seleccion articicial y hallazgos de fosiles. Estos fenomenos llegaron a formular que la naturaleza
era una fuerza productora de unas especies, y que no era Dios el creador. Como ya hemos dicho antes, en la
misma epoca hubo una corriente contraria, el transformismo o evolucionismo, de la cual los mayores
representantes son:
J. Goethe: estudio la metamorfosis en las platas y afirmo que pueden originarse diferentes forma de una
planta.
Erasmus Darwin: mantuvo la transformacion de las especies animales.
Ch. Lyell: es autor de una teoria acerca de la evolucion geologica. Mantenia que los estratos rocosos de la
corteza terrestre se han formado a lo largo de una serie de cambios de la historia del planeta.
Th. Malthus: nos dice que se producira la lucha por la existencia entre los hombres. El mas fuerte sobrevivira
al mas debil. La produccion de alimentos sigue una progresion aritmetica, mientras que la poblacion sigue un
crecimiento geometrico. El numero de recursos disponibles en cualquier generacion y el numero de hijos sera
superior al de los que puedan sobrevivir.
J.B.Lamarck: los principios de su teoria son: los cambios en las circunstancias desencadenan un cambio real
en las necesidades; las necesidades originan un esfuerzo tendente a formar nuevos habitos para conseguir una
mejor adaptacion al medio; ello exige el uso frecuente de una parte organica, por lo que se desarrolla y
fortifica el empleo de nuevas partes, aparecen modificaciones organicas; la progenie hereda los variantes
adquiridos; la acumulacion de dicha variante a traves de la larga cadena de variaciones y en un proceso
gradual termina por producir modificaciones tan pronunciadas que daban lugar a nuevas especies.
Darwin: nacio en 1809 y murio en 1882, nacio en Inglaterra. Al acabar los estudios se embarco en una
expedicion cientifica de cinco aos. Visito el Pacifico meridional. En este viaje recogio fosiles, muestras de
plantas. Le sorprendieron las variaciones en flora y fauna, y llego a plantearse la evolucion de las especies.
Las variaciones le llevaron a pensar que las especies se habian formado por evolucio y no por creacion divina.
Las especies variaban evolutivamente y las variaciones se seleccionaban de manera que formaban nuevas
especies. Sobreviven los mas aptos. La naturaleza selecciona la variacion que favorece la adaptacion y por
tanto la supervivencia. Tras el viaje vuelve a Londres y alli clasifica y ordena el material recogido. La obra de
Darwin es El origen de las especies por seleccion natural. Los principios de la teoria de Darwin eran: la
adaptacion de los organismos al medio con vista a su supervivencia; la lucha por la existencia entre los seres
vivos; las variaciones que produce la naturaleza en los seres vivos; la seleccion natural es la herencia de los
caracteres adquiridos; la seleccion acumulativa es el perfeccionamiento progresivo de cada ser. El origen de
las especies, de Darwin fue aceptado por los naturalistas mas grogresistas como un gran adelanto cientifico, el
mas importante del siglo XIX, comparable al descubrimiento de la gravitacion universal. Para los cientificos
mas conservadores fue visto como una desgracia para la humanidad, calificandola de materialista y atea. Otra
de sus obras fue La descendencia del hombre. En esta obra afirma que el hombre procede del simio. De esta
manera el hombre pierde su condicion de imagen de Dios, y pasa a ser un elemento mas de la escala biologica.
La diferencia mental entre los hombres y los animales superiores es de grado y no de clase y cuantitativa.
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H. Spencer: nacio en Duby (Inglaterra), fue seguidor de Lamarck, aplico el evolucionismo al estudio de la
mente, la cual no podia ser comprendida planamente, sin un conocimiento de sus origenes y desarrollo
historico, del conocimiento, de como han ido apareciendo en el tiempo las estructuras nerviosas, necesarias y
capaces para la elaboracion de asociaciones mentales tan complejas como las que realizan los seres humanos.
La evolucion es un progreso hacia una mayor diferenciacion e integracion. Entiende el desarrollo como un
conocimiento desde un estadio primitivo de homogeneidad, indiferenciacion e incoherencia hasta una fase
final de heterogeneidad, diferenciacion y coherencia. Los mecanismos naturales de la evolucion organica
segurn Spencer: el principio de seleccion natural de Darwin, surgen inicialmente variaciones; el principio de
Lamarck: la funcion biologica modifica la correspondiente estructura organica a traves de la repeticion de
adaptaciones directas de variaciones funcionales, originada en el esfuerzo de los organismos para mejorar su
adaptacion. A partir del primer principio explica la evolucion de la forma mas simple en los que la vida tiene
caracter de reflujo, hacia formas superiores, como el hombre. Por medio del segundo principio los habitos
adquiridos por un individuo a lo largo de su vida se transmiten a sus descendientes en forma de instintos. Los
habitos individuales repetidos a lo largo de generaciones se perpetuan en la especie. La teoria de Spencer tuvo
mas influencia en EEUU que en Inglaterra, se critico por se poco cientifica y especulativa. Tuvo una gran
influencia en James que utilizo una obra de Spencer en los cursos de Psicologia.
F.Galton: (18221911) definio la eugenesia como una propuesta de reforma social, mejora de la raza,
fisicamente y psiquicamente. Dos lineas de investigacion: formulacion de una teoria predictiva de la herencia
y medicion de las facultades humanas. Aplico la estadistica a datos psicologicos, creando el coeficiente de
correlacion. Galton pensaba que existia una actividad natural y heredable con un sustrato fisiologico que era la
causa principal de las diferencias individuales en cuanto a comportamiento. La eminencia, entendida como
reputacion, reconocimiento publico, es una buena medida de la aptitud natural que debe distribuirse segur la
ley de la distribucion normal. Monto un laboratorio antropometrico en la universidad de Londres donde
estudio que la medida de los tiempos de reaccion podia ser adecuada para medir la aptitud o inteligencia.
Estas pruebas las paso a 9000 pacientes, pero fracaso en su intento. Al morir dejo en su testamento un legado
para una catedra eugenesica en la universidad de Londres, con su teoria explica la sociedad elitista de su
tiempo, la clase alta es la mas eminente e inteligente.
A.Binet: (18571911) de nacionalidad francesa, nacio en Niza y se licencio en derecho. Este autor, en un
principio, intento resolver los problemas de la psicologia por la aplicacion de las leyes de asociacion,
declaraba que el elemento fundamental de la mente era la imagen, y estudia el razonamiento como una
organizacion de imagenes determinado por las propiedades de las leyes de asociacion. Se dedico a su
laboratorio de psicologia fisiologica. Este autor fue muy flexible con sus teoras a medida que iba
experimentando las iba modificando. En 1903 no dice que el pensamiento no necesitaba de la imagen para
producirse e incluso haba zonas de el en que la imagen no poda reproducirse y entraba en conflicto con el
pensamiento. El pensamiento o inteligencia es un proceso dinmico, inconsciente, no sensible e integrado en
otras muchas funciones que persigue la supervivencia lo que logra a travs de la adaptacin, un proceso
continuo en el que intervienen adems de la propia inteligencia los estmulos, emociones y tendencias. Bidet
en el intento de diferenciar a los alumnos normales de los retrasados, intento 3 mtodos para medir la
inteligencia. Estos mtodos los publica en 1905 en unos artculos con su colaborador Sinen.
Mtodo medico: trata de apreciar los signos anatmicos, fisiolgicos o patolgicos de la deficiencia
mental

Mtodo pedaggico: trata de juzgar la inteligencia con la suma de conocimientos adquiridos
Mtodo psicolgico: realizaba observaciones y medidas directas del mtodo de inteligencia.
En esta escala reunieron tareas de dificultad de mas fcil a mas difcil, la administracin a nios normales y no
normales, de diferentes edades, a partir del grado de dificultad que era capaz de resolver se designaba su
capacidad mental. Este autor mantena que era posible incrementar el nivel intelectual, para ello diseo unos
ejercicios que denomino ortopedia mental, esta tenia como objetivo la inteligencia real. Stern, Gaddard,
Ternan tuvieron influencia en Bidet.
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Tema 4
A principios del siglo XIX se establece la fisiologa experimental como ciencia independiente. Mller es
considerado el fundador de la fisiologa experimental y estableci el primer laboratorio en la universidad de
Berln y se descubri la teora sinptica.
Bell y Maguire: descubrieron los nervios sensoriales y los motores, los primeros transmiten sensaciones, en
ese tiempo el estudio de la mente corresponda a la fisiologa que estaba en crisis por el avance cientfico.
J.Mller: (18011858), publico tratado de la fisiologa del hombre en el que propona utilizar la fisiologa del
mismo sistema nervioso al estudio de la conciencia. Hizo una doctrina conocida como ley de la energa
especifica de las fibras nerviosas en la cual seala que la informacin que recibimos de la realidad exterior es
a travs de nuestros nervios, las sensaciones dependen del sistema nervioso, sentir es sentir nuestros nervios,
las sensaciones de los nervios estn provocadas por la excitacin de los nervios sin presencia de estmulos
externos, el mismo estimulo externo puede ocasionar diferentes sensaciones en sentidos distintos.
Helwholtz: (18211894) Es autor de una teora sobre percepcin que se denomina inferencias inconscientes.
Esta teora mantiene que la percepcin de la distancia, tamao, color contiene datos de la experiencia que no
estn en funcin de inferencias pasadas. Estas inferencias tienen su origen en la repeticin y el habito que
ocurre mediante los procesos inconscientes de la asociacin de ideas que tienen lugar en nuestros recuerdos y
son irrisibles y mecnicos.
Segunda psicofisica de Weber y Fechner
Weber fue profesor de anatomia y fisiologia en la universidad de Leipzig, nacio en 1795 y murio en 1898, este
autor en el sentido del tacto diferencio las sensaciones de presion, temperatura y seala que la sensibilidad
varia en las diferentes partes del cuerpo, maxima en la boca y yemas de los dedos y minima en la espalda.
Este autor diferencio los umbrales y aplico tecnicas diferenciales:
Umbral inicial: maxima cantidad de estimulo para que sea detectada por el sujeto
Umbral diferencial: magnitud de estimulo que hay que aadirse a otro para que el sujeto perciba un
cambio sensorial

Realizo unos experimentos para establecer la diferencia entre el sentido muscular y el tacto, los sujetos debian
de sostener 2 pesos e indicar cual era mayor en 2 condiciones experimentales, en la primera recibia el peso
previamente en las manos, en la segunda el sujeto tanteaba el peso mediante movimientos de manos y brazos,
resulto que las discriminaciones del sentido muscular fueron mas precisas.
MDP (minima diferencia perceptile) no era una magnitud absoluta sino relativa dependiente de los pesos
empleados en la comparacion, cuanto mayor era el peso, mayor era la cantidad de la minima diferencia
perceptible, el cociente de la magnitud de la diferencia y el peso de siempre constante, 1/30 (sentido
muscular), 1/40 (sentido muscular). El autor concluyo que la MDP esta en relacion constante con el peso,
cualquiera que sea este. Weber tuvo influencia en Fechner.
Fechner fue catedratico de fisica y filosofo, en filosofia usaba el pseudonimo de Dr. Mises, creo la psicofisica,
la presento en la obra Elementos de psicofisica. Define la psicofisica como una disciplina cientifica que
estudia las relaciones cuantitativas entre los procesos mentales y los corporeos, el ser humano se presenta
como mental en el sentido interno y como corporeo ante los sentidos externos, mantiene la identidad entre el
mundo material y el espiritual, el alma y el cuerpo son 2 aspectos de una misma realidad que dependen del
punto de vista en que nos situemos. Este autor intento medir la relacion entre mente y cuerpo por medio de la
sensacion, esta sensacion depende de la intensidad de los estimulos, sealo que mientras el estimulo aumente
en progresion geometrica, la sensacion lo hace en progresion aritmetica. Empleo la sensacion como unidad de
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medida. Ley de Fechner (S=k por log de R).
La S con el valor de R, la S en proporcion aritmetica R en proporcion geometrica. La aportacion de Fechner
fue aplicar tecnicas experimentales al estudio de los fenomenos mentales, su teoria fue criticada por Wundt,
James que la califico de metafisica. Tuvo gran influencia en Ebbinghaus.
Tema 5
Constitucion de la psicologia como tradicion disciplinar en Alemania
En 1879 se sonstituyo la psicologia experimental.
Wundt (18321920): Es considerado fundador de la psicologia experimental, en 1879 establecio su
laboratorio de psicologogia experimental en la universidad de Leipzig. La psicologia nacio en el contexto
universitario aleman, con Wundt la psicologia se convirtio en ciencia, el rol de psicologo, se desempeo por
primera vez como docente e investigador, de este modo la psicologia pudo llevar un desarrollo independiente
de otras ciencias como la filosofia, fue en Alemania donde se produjo la confluencia de factores sociales e
institucionales, necesaria para el establecimiento de la psicologia como especialidad socialmente reconocida.
Fue en Alemania debido al interes de la universidad por la investigacion, gran desarrollo de la fisiologia,
establecimiento de laboratorios de fisiologia experimental, influencia del positivismo en filosofia y la
organizacion flexible del sistema universitario aleman. Wundt estudio medicina en la universidad de
Herdelbes, estuvo de ayudante de Helln holm. Fundo la revista Estudios fisiologicos. En la psicologia de
Wundt hay dos areas: psicologia individual y psicologia colectiva. La psicologia fisiologica seria un area de
conocimiento que investiga un ambiente fronterizo entre lo fisico y lo mental integrado por fenomenos que
pueden ser estudiados por la psicologia o la fisiologia, segun el punto de vista, los dos se ocupan casi del
mismo objeto, la vida humana. Wundt intentaa una delimitacion de cuerpo, para separar psicologia y
fisiologia. Para Wundt una misma experiencia puede ser considerada desde 2 puntos de vista, inmediata y
mediata. La experiencia esta formada por dos factores, un contenido que se nos da y el conocimiento de ese
contenido. La fisiologia estudia la experiencia mediata y la psicologia la experiencia inmediata. La fisiologia
se centra en aspectos fisicos, la psicologia estudia el contenido total de la experiencia, en relacion total con el
sujeto, experiencia total. Metodos: observacion (procesos colectivos), experimentacion (procesos psiquicos
mas simples). La observacion aprecia los fenomenos tal como se manifiestan en la experiencia, el
experimento consite en primera observacion en la cual los fenomenos observables surgn y se desarrollan por
la accion voluntaria del experimentador. Segun Wundt la investigacion psicologica llevaba tres tareas
complementarias: analisis, sintetica y determinacion de leyes. Primero descompone nuestra experiencia
consciente para determinar los elementos basicos que la integran, que son 2:
Sensaciones: elementos objetivos de la experiencia consciente, pueden ser analizados
cuantitativamente segun su intensidad y cualitativamente segun su naturaleza

Sentimientos: elementos subjetivos de nuestra experiencia consciente, analizados cuantitativamente
intensidad, cualitativamente naturaleza.

La psicologia etnologica cultural se ocupa del estudio de los procesos naturales superiores y los producos
mentales colectivos como el pensamiento y el lenguaje. Este autor nos propone una ciencia con dos areas:
psicologia fisiologica y psicologia etnologica. Tuvo influencia sobre Titchener.
H.Ebbinghaus (18501909): nacio en Bernen, doctorado en filosofia en la universidad de Bonn, realizo el
trabajo filosofia del inconsciente, viajo mucho, en Paris, en la libreria de Lance, encontro una obra que tuvo
mucha influencia en el los elementos de psicofisica de Fechner. Decidio estudiar la memoria con la misma
metodologia que Fechner. En la universidad de Berlin instalo un laboratorio de psicologia experimental, fue el
autor de una prueba de inteligencia. En los experimentos sobre la memoria el fue el sujeto experimental, sus
presentaciones consistieron en conjuntos de silabas sin sentido de dos consonates y una vocal. Llego a
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elaborar un total de 2050 listas, estudio la longitud de la lista, el coeficiente de repeticion y la amplitud del
intervalo. Analizo la evolucion temporal de la memoria y establecio lo que hoy se conoce como la curva del
olvido, encontrando que el olvido ocurre rapidamente al principio pero se relentiza despues. El metodo que
utilizo fue el del ahorro, para el reaprendizaje, medido en funcion del numero de repeticiones. Este metodo se
fundamenta en el metodo y en los ensayos empleados en el primer aprendizaje y el reaprendizaje. Este autor
propicio el estudio objetivo de la memoria introducioendo un material nuevo, las silabas sin sentido, y
tambien un procedimiento experimental. Tuvo una gran influencia en la psicologia de la memoria.
Muller (18501934): en 1873 obtuvo el doctorado en filosofia con un trabajo sobre la teoria de la atencion
sensible. Trabajo en la universidad de Gottinger donde ocupo una catedra de filosofia. En 1881 fundo un
laboratorio de psicologia experimental. Gozo de un gran prestigio. Tuvo entre sus estudiantes, autores muy
prestigiosos como Kulpe y Spearman. En su obra podemos destacar dos etapas. En la primera epoca se dedico
a estudiar la psicofisica como continuacion a los estudios de Ebbinhaus. En la segunda epoca la percepcion
visual en una linea
Tema 6
Funcionalismo y Estructuralismo
La nueva psicologia se extendio rapidamente en U.S.A favorecida por las condiciones sociales y politicas, la
conversion de la psicologia en primera disciplina academica y profesion fue un proceso complejo y
controvertido. Se separo de la filosifia y sigio el metodo experimental. En 1892 en U.S.A existian 14
laboratorios de psicologia experimental. Con anterioridad a la primera guerra mundial surgieron 2
movimientos de concepcion diferentes: el funcionalismo y el estructuralismo. El funcionalismo estudiaba la
utilidad de la mente y el estructuralismo la estructura de esta. El funcionalismo siguio el evolucionismo
biologico y filosofico, estudio los procesos mentales y su utilidad o proposito en el continuo cambio de los
organismos por adaptarse a un entorno complejo, ambiguo y cambiante, mas que una escuela, fue una
direccion, punto d evista, por lo que no puede hablarse de una unica psicologia funcionalista, sino que habia
varias. Los autores caracteristicos del funcionalismo son James, Balduin, Hell, Ladd, Cattel, Woodnorth,
Deney, Angell, Carr. Las principales caracteristicas del funcionalismo son: critica contra el caracter
reduccionista de la psicologia estructuralista, objeto de estudio son los actos o funciones, investigacion sobre
procesos mentales, creacion de test, sujetos de investigacion, sigue el metodo, acepta la heredabilidad, interes
en las diferencias individualestas, estudio de los procesos basicos o superiores, aspectos dinamicos y sociales,
intentan convertir a la psicologia en una ciencia practica. Estos autores criticaron la psicologia de Titchener
pero aceptaron el metodo experimental y el laboratorio. Investigaron sobre procesos mentales para adaptarse
al medio.
William James (18421919): se licencio en medicina, se dedico a viajar, estuvo en el laboratorio de Wundt,
tuvo una depreion que duro 3 aos, los alumnos le quitaron la depresion, acepto ser profesor en Harvard y se
curo, inparito un curso de fisiologia y anatomia, impartio la optativa de psicologia filosofica, era buen
profesor, fue el fundador de la psicologia pero solo para algunos ya que sus experimentos fueron solo para sus
alumnos. Su obra mas importante es Principios de Psicologia, utilizada como manual de la universidad de
U.S.A, la escribio durante 12 aos, el autor ofrece una psicologia practica, realiza una observacion
introspectiva de la mente. Difencia entre memoria a largo plazo y a corto plazo. Fue precursor de los modelos
multialcance, hizo un tratado sobre el sistema nervioso. Define la psicologia como una ciencia natural
biologica. Estudio los procesos mentales como actividades funcionales que tenian un valor de supervivencia.
Define la conciencia como una estructura biologicamente relevante, aprobiada para adoptar seres complejos a
externos tambien complejos. El principio de la vida psicologica es la conservacion del individuo, se consigue
por la adaptacion al entorno, funcion vital de la conciencia que guia al organismo hacia objetivos concretos, la
conciencia selecciona el curso de accion mas apropiado para satisfacer las necesidades del individuo. Seala
que la mente trabaja con los datos que recibe de la misma manera que un escultor, esculpe el bloque de
piedara. Los hechos mentales no pueden ser adecuadamente estudiados si se los aisla del medio fisico del que
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toman conocimiento. Son seguidos de cierta actividad corporal de alguna especie. Ocasionan cambios
inapreciables en la respiracion, circulacion... Nos dice qu e los hechos mentales se provocan unos cambios. La
definicion de William James de psicologia consiste en la ciencia de la vida mental, tanto en sus fenomenos
como en sus condiciones. Indica que la vida mental es experiencia de la vida inmediata, depende de un cuerpo
organizado, especialmente de un sistema nervioso central con cerebro, la condicion inmediata es cierta
actividad en los hemisferios cerebrales. Los fenomenos son procesos mentales. Las condiciones son el SNC.
Para James la experiencia mental y fisica son diferentes aspectos de una misma y unica experiencia. La
psicologia, para James, es el conjunto de la actividad adaptativa. Estudia los procesos aferentes y sus
condiciones organicas, los procesos aferentes y sus consecuencias motoras y los procesos que relacionan los
anteriores. Por procesos aferentes entiende las fibras que transporta la actividad nerviosa desde los organos
sensoriales hasta el centro del sistema nerviosos. Este autor ofrece un esquema estimulo, organismo, respuesta
(EOR). El organismo es una maquina que convierte los estimulos en reacciones por medio de la accion
reflexioninteraccion, la parte central de las operaciones de la mauina. Este autor nos propone el metodo de la
observacion. Pese a sus defectos y al error de los observadores junto a las dificultades propias de la
observacion, seala dos principales: el uso del lenguaje y la falacia del psicologo. El uso del lenguaje seala
que las palabras se crearon para comunicar sobre la interaccion humana, no para transmitir a los demas los
hechos de conciencia propios. La falacia indica una tendencia personal a interpretar lo que se observa. El
observador debe de limitarse a describir los fenomenos de conciencia sin ningun tipo de elaboracion personal.
James acepto el uso del metodo experimental y del metodo comparado, y es el que estudia los animales,
mitos... Este autor nos dice que una emocion es una tendencia a sentir ante la presencia de cierto objeto en el
ambiente, lo qe asegura del instito que es una tendencia a obrar de modo caracteristico ante ese mismo objeto.
La emocion puede tener una fuerte actividad muscular como en el miedo. La unica distincion entre ambos es
que la reaccion emocional termina en el propio cuerpo del sujeto y la reaccion instintiva permite tener
relaciones practicas con los objetos existentes. En ambos la maemoria del objeto puede producir excitacion.
Emocion: teoria central de la emocion, la percepcion mental de un hecho excita la emocion y esta ocasiona la
expresion corporal, teoria de la emocion de James, los cambios corporales siguen directamente a la percepcion
de esos cambios, segun se va produciendo la emocion. Esta teoria fue criticada porque no tuvo en cuenta la
posibilidad de miedos sin temblores corporales. No obstante inicio el estudio fisiologico de la emocion. Sus
teorias, su concepcion de la psiclogia como una ciencia natural, practiva, ejercieron una gran influencia en los
psicologos americanos, que convirtieron a la psicologia en una disciplina de influencia social. Es considerado
el presursor del funcionalismo.
James McKaen Cattell (18601944): fue el primer ayudante que tuvo Wundt. Estudio las diferencias
individuales con Galton en Cambridge. Estuvo en el laboratorio de Wundt realizando experimentos. Junto a
Galton aplico los experimentos aprendidos en el laboratorio de Wundt. Despues de estar trabajando con
Galton volvio a su pais, y en la universidad de Columbia desarrollo un programa antropometrico de medida de
diferencias individuales a lo largo de 10 aos, propuso una serie de tests para medir la cpacidad sensorial,
precision en la discriminacion, velocidad de movimientos, tiempo de reaccion, memoria. Cattell mantenia que
la psicologia no podia alcanzar la certeza y la exactitud de las ciencias fisicas si no se fundamentaba en el
experimento y en la medida. Para ello aplico una serie de test fisiologicos a un gran numero de personas.
Wissler, un alumno que estaba realizando la tesis doctoral con Cattell, en 1921, realizo un trabajo sobre la
calidez productiva, utilidad de los test, y resulto que no encontro correlacion entre las puntuaciones
academicas y los test de Cattell, es decir, estos no median la inteligencia. Despues de su fracaso, dejo de
trabajar con tests y se dedico a tareas como la organizacion cientifica y profesional.
E.B.Titchener (18691927): es considerado el fundador del estructuralismo. Nacio en Chichester, Inglaterra,
estudio en Oxford, y despues se traslado al laboratorio de Wundt, donde trabajo en temas de cronometria
mental y sensaciones visuales. Se doctoro con Wundt y volvio a Oxford. Despues de unos meses recibio una
propuesta de la universidad de Cornell, Estados Unidos; para impartir clases de psicologia y dirigir el
laboratorio de psicologia experimental. Este autor acepto la propuesta, porque no veia posibilidades a la
psicologia experimental inglesa. Identifico su psicologia estructuralista como una aproximacion experimental
cientifica y a la psicologia funcionalista como una aproximacion descriptiva, especulativa, poco cientifica.
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Segun el, la psicologia debe analizar la estructura de la conciencia para constituir cualquier formacion
consciente. Estos procesos son 2: las sensaciones, elementos caracteristicos de las percepciones, y los actos,
que son los elementos caracteristicos de las emociones. Estos elementos son los que forman la estructura
psiquica total. Una estructura que progresa en sucesivas integraciones hacia procesos mentales cada vez mas
complejos. Critico la utilizacion del metodo introspectivo que utilizaban los funcionalistas y decia que los
funcionalistas cometian el error del estimulo, que consiste en confundir el fenomeno mental con el objeto, los
hechos no tienen significado o valor en si mismos simplemente existen y por tanto pueden ser descritos para
realizar una adecuada observacion de los hechos existentes. Este autor propone una psicologia experimental
que estudia los contenidos de la experiencia, en sistemas que persiguen 3 objetivos: el primero es describir los
hechos de la experiencia, el segundo es desarrollar una estructura logica en la que ubicar esos hechos, y el
tercero es conseguir que se reconociera a la psicologia como una disciplina cientifica. No obstante este autor
no consiguio una escuela, su doctrina murio con el, no tuvo influencia, pero si que permanecio su enfasis por
el metodo experimental y por el uso del laboratorio como fuente de datos observables, lo cual fue seguido por
la totalidad de los autores americanos.
Tema 7
La reflexologia rusa. Los principales representantes eran fisiologos formados en los laboratorios de fisiologia
alemanes, que intestigaron las bases fisiologicas de los procesos de conducta. En ese tiempo la fisiologia era
una disciplina experimental que habia hecho grandes avances en el conocimiento del cerebro y de los
sentidos. La reflexologia fue formulada en la segunda mitad del siglo XX por Ivan Sechenov, uno de los
causante de la renovacion de la fisiologia rusa, intento convertir a la psicologia en una fisiologia de los
reflejos cerebrales, Pavlov investigo los reflejos condicionales y Bechterev en 1907 fundo el Instituto
psiconeurologico de San Petersburgo para investigar los reflejos sociativos desde una perspectiva objetiva.
I.M.Sechenov (18291903): estuvo trabajando en Paris en el laboratorio de Bernard, este autor demosotro la
accion inhibidora del cerebro sobre la actividad refleja de la medula espinal, su obra mas importante es
Reflejos del cerebro, de esta obra dijo Pavlov que le habia inspirado su interes por la investigacion. En esta
obra seala que el cerebro, ademas de la medula trabaja en forma refleja lo cual implica una vision del
psiquismo completamente objetiva. Su programa naturalista se centraba en investigar cientificamente la
actividad psiquica del cerebro de los animales y del hombre. En su opinion era tarea de la fisiologia descubrir
las leyes cientificas que rigen los fenomenos psiquicos.
Principios asicos del sistema de Sechenov
La propuesta de Sechenov se reunia en cinco propuestas:
Naturalismo: la vida psiquica en su totalidad, una parte integral de la actividad del cerebro, toda ella
puede entenderse como naturaleza y por tanto dominio de la fisiologia. La mente surge de la actividad
del cerebro.

Objetivismo: las manifestaciones externas de la actividad cerebal son movimiento muscular, abarcan
toda la vida psiquica. La psicologia estudiara las leyes fisiologicas que rigen las manifestaciones
externas, los comportamientos

Evolucionismo: la vida organica y psiquica del animal y del hombre son fruto de la evolucion
organica.

Reflexologia: seala que el movimiento muscular que traduce la actividad psiquica cerebral tiene el
caracter de un reflejo a nivel medular o cerebral.

Fisiologismo: seala que todo reflejo tiene un estricto caracter fisiologico. De este modo el autor
propone estudiar lo objetivo.

De todo lo que hemos dicho se destaca su idea de estudiar unicamente lo objetivo. Este autor tuvo una gran
influencia en Pavlov yen Bechterv.
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I.P.Pavlov (18491936): este autor estudio medicina. Realizo sus estudios en la universidad de San
Petersburgo y en la academia medicomilitar de esa ciudad. Es el fisiologo que mas ha influenciado en la
fisiologia del siglo XX. Este autor intento identificar los procesos que teniendo lugar en la corteza cerebral
eran responsables de la actividad nerviosa superior. Entonces dedico los primero aos de investigacion al
estudio de los procesos mentales que intervenian en el proceso disertivo. Investigacion que en el ao 1904 le
supuso el premio Nobel de fisiologia, despues investigo con el mismo metodo del reflejo condicional las leyes
que rigen el comportamiento animal y humano. Esta investigacion le llevo mas alla del estudio reflejo de
satisfaccion, le sirvio como un instrumento preciso para estudiar el lenguaje y la psicologia. De los ambitos
tratados por Pavlov el mas conocido es el de los reflejos condicionales. Este tema lo inicio en el siglo XX
cuando un estudiante que estaba realizando su tesis doctoral en el laboratorio de fisiologia de San Petersburgo
descubrio los efectos de la salibacion a distancia. Volfson descubrio que al mostrarle al perro estimulos de
diferente tipo la sensacion se ajustaba a la naturaleza del estimulo.
El reflejo condicional o condicionamiento clasico
Al verter en la boca de un perro unas gotas de acido se desencadenaba un reflejo tal que hace que este
empiece a sacudir la cabeza y a salivar abundantemente. Si justo antes de introducir el acido presentamos un
estimulo cualquiera, como una campanilla, el animal termina por mostrar la misma respuesta refleja, sacudir
la cabeza y salivar. El reflejo de salivar con el acido es el reflejo incondicional, se produce sin ningun tipo de
experiencia previa. El perro siempre saliva ante la comida. El salivar ante el sonido requiere de una condicion
previa para su instauracion, la repeticion en constante contiguidad temporal del sonido y del acido, y se
denomina reflejo condicional. Este autor trataba de medir un reflejo de manera objetiva. Para hacer el
experimento lo que tuvo ue haer fue atar al animal, de esta manera el animal no podia huir. El
condicionamiento, clasico innicialmente se produce una asociacion entre estimulo condicionado e
incondicionado. Despues del condicionamiento la estricta espera temporal, el animal es condicionado. Pavlov
nos comento que son los instrumentos a traves de los cuales los animales se adaptan al medio que les rodea.
La relacion nerviosa temporal estimula constateestimulo incondicionado es un fenomeno fisiologico
universal para los animales y los humanos. La forma en que los animales consguen su alimento hasta las
complejas relaciones sociales que se establecen en los hemisferios cerebrales por medio de las asocianciones
entre un estimulo incondicional y uno condicional en los casos mas simples o entre diferentes estimulos
condicionados en los casos mas complejos, llegando a establecerse conjuntos flexibles de reflejos
condicionales, estereotipos dinamicos que permiten al organismo la complejisima interaccion con el medio
que le rodea. La viva luz de una llama nos advierte del pelibgro de quemarnos. Asociamos la llama con los
inconvenientes de quemarnos. El analisis experimental revelo a Pavlov otros fenomenos. La excitacion fue
demostrada en 1902 por Tolochinov. Cuando el estimulo condicionado era presentado varias veces sin el
alimento los efectos del condicionamiento desaparecia, el animal dejaba de salivar. Entonces ocurre que si se
presenta varias veces sin el alimento los efectos de condicionamiento el animal deja de salivar. Pero como
demostro Babkin, si se dejaba descansar al animal durante unas horas el reflejo se iba recuperando
espontaneamente. La generalizacion es la irradiacion del reflejo condicional a todos los estimulos similares al
estimulo condicional original. Pero si el perro habia sido condicionado por un tono de 500o/s, tambien
reaccionaba ante oros sonidos, aunque esta era mas debil. Este fenomeno indica la diferenciacion. Si se
utilizaba refuerzo diferencial y se eliminaba el refuerzo a aquellos tonos que no eran de 500o/s, el perro era
capaz de realizar discriminaciones muy sutiles. Para Pavlov la psicologia podia existir como ciencia
independiente dedicada al estudio de la conducta y la mente. Los metodos que utilizaba eran los metodos
objetivos dela fisiologia. A su muerte sus teorias tuvieron una gran relevancia en la psicologia sovietica y
tambien tuvo influencia en el conductismo que libero la reflexologia de su fisiologia y siguio el estudio de la
conducta.
Bechterev(18571927): es considerado el psicologo de los autores de la reflexologia. Este autor obtuvo su
doctorado en la universidad de Kazan, en esta universidad establecio el primer laboratorio de psicologia
experimental de Rusia. Ocupo la catedra de enfermedades mentales, y en el ao 1907 en San Petersburgo creo
el instituto psiconeurologico, una institucion dedicada al estudio interdisciplinal del ser humano. Este autor
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mantuvo el principio naturalista de la unidad organismomedio ambiente. Intento investigar cientificamente
las condicones, mecanismos y leyes que gobiernan el equilibrio entre ambos. Un equilibrio que se consigue a
traves del conjunto de las manifestaciones externas superiores de los animales y de los humanos, los
comportamientos. El objeto especifico de la reflexologia es establecer la correlacion total del organismo con
el mundo externo. La psicologia debia establecer las relaciones entre el organismo y el medioambiente
utilizando los metodos de la fisiologia. Este autor debia un objeto de estudio a la psicologia y este es el
estudio de las relaciones entre la conducta y el medio ambiente con los metodos de la ciencia natural.
Experimento sobre el condicionamiento motor, consistente en presentar una luz acompaada de un choque
electrico administrado a la pata de un perro por medio de una placa metalica. Repitiendo el procedimiento el
animal respondera a la luz sin el choque electrico retirando la pata. Bechterev lo llamo reflejo asociativo. El
condicionamiento motor era menos exacto. Recibio criticas de Pavlov. Este autor durante un tiempo tuvo una
gran influencia sobre la psicologia sovietica. Despues su fama desaparecio debido a la poca fiabilidad de
algunos de sus experimentos. Su muerte fue atribuida a un ataque cardiaco, no obstante hay indicios de que
fue Stalin el que ordeno su muerte debido a un diagnostico desfavorable hacia su personalidad. Este autor tuvo
influencia sobre Watson.
Tema 8
S.Freud (18561939)
Naci en Freinberg (Alemania), muri en Londres. La influencia de este autor ha sido amplia, ha transcendido
el campo de la Psicologa, es el autor ms conocido, el de mayor impacto, este autor fue un innovador,
formulo una nueva teora el Psicoanlisis, trato de modo propio el inconsciente y la sexualidad.
En 1900 publico la interpretacin de los sueos, su obra ms importante, en esta aparecen los principales
conceptos del psicoanlisis, analiza sueos de amigos, pacientes, hijos, y de si mismo, nos dice que el anlisis
de los sueos, revela el inconsciente de los pacientes. Esta obra concede mucha importancia al inconsciente en
la vida psquica, en la mente Fred diferencia entre:
Inconsciente
Preconsciente
Conciencia
El inconsciente esta constituido por sentimiento, emociones, fantasas de carcter sexual principalmente, es un
sistema psquico en el que no existe sentido del tiempo, del orden, ni lgica, coexisten las contradicciones.
El inconsciente principalmente de carcter sexual acta como motor de los fenmenos psquicos, domina en la
personalidad del individuo.
El preconsciente se compone de conocimientos o recuerdos no actualizados pero permite un acceso
relativamente posible a la conciencia a diferencia del inconsciente, a la conciencia le corresponde las
sensaciones externas e internas, tambin las de placer, displacer y el recuerdo.
En la interpretacin de los sueos dice que los nombres pueden ser reprimidos inconscientemente.
En nuestra vida cotidiana puede ser a propsito porque halla algn tema desagradable, el soar subir o bajar
escaleras puede ser interpretado como una representacin del acto sexual, la serpiente es smbolo del miembro
viril. Segn el psicoanlisis la vida psquica esta dominada por el inconsciente, rea psquica con deseos e
impulsos propios principalmente sexuales, este autor mantiene la existencia de una sexualidad infantil, el nio
pequeo posee fuertes impulsos sexuales que se localizan en determinadas partes corporales, zonas erogenas.
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Sexualidad en el desarrollo infantil segn Freud:
fase oral: boca y labios02 aos
fase anal: ano y zonas prximas24 aos
fase flica: rganos sexuales externos46 aos
fase de latencia: 613 aos
fase genital: rganos genitales y zonas prximaspubertad
En los trastornos de desarrollo sexual se producen fijaciones y regresiones motivadas por conflictos psquicos.
En el desarrollo del nio tiene lugar el Complejo de Edipo es universal, ocurre en la fase flica, el nio quiere
matar a su padre porque desea a su madre, sentimientos que son reprimidos por medio a la venganza del
padre, complejo de castracin, el nio termina identificndose con el padre adoptando sus valores y moral.
La nia quiere matar a su madre porque desea a su padre, no tiene miedo a la castracin porque piensa que ya
ha sido castrada, se identifica con la madre adoptando sus valores y moral, envidia de pene Complejo de
Electra
Antes de iniciar el tratamiento psicolgico se establece el tiempo y el dinero, lo normal es cuatro veces por
semana. Procedimiento, el paciente se acuesta en un divn y el psicoanalista se sienta detrs de el a la derecha,
instrumento utilizado es el de la asociacin libre, el paciente dice lo que le viene a la mente con la mayor
libertad, siendo espontneo, sincero, el analista interpreta lo que dice la gente, se entiende por interpretacin la
interaccin verbal del analista dentro de la sesin sicoanaltica que permite poner de manifiesto el sentido
latente u oculto de las conductas verbales y no verbales del paciente.
El mtodo teraputico psicoanaltico:
utensilio asociacin libre: anlisis de resistencias
anlisis de los sueos.
anlisis de la transferencia.
En el psicoanlisis se producen los fenmenos de:
Transferencia: repeticin del paciente frente al analista de las actitudes emocionales inconscientes,
amistosas, hostiles o ambivalentes, que aquel estableci en la infancia en contacto con sus padres y con las
personas de su entorno.
Contratransferencia: sentimientos que suscitan en el analista las manifestaciones del paciente.
Regresin: estado de retorno temporal al pasado infantil.
Resistencia y defensa: actitudes y acciones emprendidas por el paciente para oponerse a los descubrimientos
del psicoanlisis.
Recordar, repetir y elaborar.
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Freud defiende un concepto de curacin diferente al medico, se trata del cambio de la mente de modo gradual,
mediante la elaboracin de los conflictos psquicos inconscientes para alcanzar cambios estructurales en la
personalidad del paciente.
Este autor recibi muchas crticas, sus teoras se calificaron de poco cientficas y se cuestiono la existencia de
la sexualidad infantil, impulsos sexuales que dominan la personalidad del individuo.
Freud fue el primer autor que ofreci tratamiento a los neurticos y explic la neurosis de manera psicolgica,
ello supuso una revolucin en el campo de la salud mental, ofreci psicoterapia a los enfermos neurticos.
Tema 9 psicologia de la Gestalt
La psicologia de la Gestalt es una corriente de pensamiento dentro de la psicologia moderna, planteo
explicaciones alternativas frente a corrientes de la epoca, el funcionalismo, estructuralismo, psicoanalisis, y el
conductismo para comprender los procesos mentales centrandose en un principio, el estudio de la percepcion
o del pensamiento tambien se extendio a la psicologia escolar o social.
Nacio en Alemania en el siglo XX, tomo su maximo poder en 19201930, hasta que Hitler subio al poder, y
tuvieron que emigrar a EEUU, se difundio rapidamente , esta corriente no era conocida porque escribian en
aleman, pero al llegar a EEUU escribieron en ingles.
Esta escuela estudio cuestiones de psicologia basica, pensamiento, percepcion, en la actualidad sigue vigente
en la terapia Gestaltica.
La psicologia de las Gestalt es considerada como una psicologia cientifica, no filosofica, estudia la conciencia
humana, es una psicologia mentalista, el objeto de estudio lo constituyen los procesos mentales, los sucesos
conscientes frente a la realidad fisica y objetiva, se interesa por la experiencia o vivencia de dicha realidad por
parte del sujeto, que es psiquica y subjetiva.
Resolucion de problemas segun la psicologia de laGestalt (wallas,1926)
Preparacion: reconocce que esta el problema y hace intentos por comprenderlo y resolverlo.
Incubacion: el sujeto luego de varios intentos no consigue la solucion y abandona el problema, de forma
inconsciente sigue intentando la solucion.
Iluminacion: el sujeto encientra de pronto la respuesta.
Verificacion: el sujeto confirma discernimiento, confirma su solucion, comprueba que esta bien.
La psicologia de la Gestalt consideraba que la experiencia consciente es experiencia fenomenica, los objetos
de la experiencia son fenomenos que se presentan, se muestran o bien en datos como todos sognificativos,
estan conformados de una determinada manera o dotados de una configuracion especifica que no es posiblo
descomponer sin desvirtuarla, ya que constituye un rasgo esencial con el que aparece.
En el contexto psicologico el concepto Gestalt hacer referencia a la estructura u organizacion que poseen los
fenomenos que integran nuestra experiencia consciente y que hace de cada uno de ellos, un todo unitario y no
una combinacion de elementos.
Principio de Totalidad
el todo es mas que la suma de las partes y anterior a ellas(lema)
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En tanto que experiencia fenomenica la experiencia consciente debe ser considerada globalmente en lugar de
descomponerla, la forma apropiada de comprender lo mental, no es mediante el analisis, sintesis de sus
componentes, ya que la propia naturaleza de lo mental exige que cada componente sea considerado como
parte integrante de un sistema dinamicao de relaciones y en funcion del todo en el que integra.
El principio de totalidad nos da a entender que el fundamento primario de nuestra experiencia no lo constituye
una mera serie de elementos individuales sino que cada elemento depende de lo que es la Gestalt, esta idea
esta recogida en su lema.
Psicologia de la Gestalt Escuela de BerlinFrankfurt
Max Wertheimer (18801943)
Wolfgang Khler (18871967)
Kurt Koffka (18861941)
Kurt Lewin (18901947)
En 1912, Wertheimer publico: estudios experimentales sobre la apariencia de movimiento supuso el
nacimiento de la escuela.
Este autor llevo a cabo las investigaciones sobre el fenmeno phi con Khler y Koffka, en esta investigacin
Wertheimer demostr como determinadas excitaciones continuas y otras discontinuas del nervio
sensorioptico producan una percepcin semejante de movimiento continuo, demostrando con ello que la
percepcin era una cuestin de la Gestalt y no de sensacin.
Fenmeno Phi o apariencia de movimiento
en uno de los experimentos clsicos se proyectaba mediante un taquitoscopio dos estmulos luminosos, en
sucesin temporal y a un ritmo pautado, los estmulos eran lneas de luz en ngulo recto la una respecto de la
otra, se variaba el intervalo de tiempo entre ambas presentaciones el objetivo consista en medir el efecto
percibido que estaba en funcin del tiempo de separacin de las dos percepciones, resultados:
Intervalo de tiempo largo (1/5sg)efecto percibido las dos lineas (sucesion)
Intervalo de tiempo corto (1/50sg) angulo recto luminoso.
Intervalo de tiempo optimo (1/16 sg) linea luminosa en movimiento.
En este experimento los autores consiguieron la apariencia de movimiento a paritr de dos fenmenos estaticos,
el sujeto vio como se movia la luz de una posicin a otra.
Werrtheimer interpreto la apariencia de movimiento como una Gestalt de movimiento que no podia ser
explicada en sus compuestos mas simples.
En 1923 Wetheimer publico: investigaciones sobre la teoria de la Gestalt en este libro el autor presenta sus
famosas leyes de la Gestalt, seala que la percepcin no esta determinada por el estimulo, sino que es mas
bien neustra percepcin la que configura los estimulos, confiriendoles una estructura y significacin, en
primer lugar la percepcin separa el cmapo perceptual en dos partes:
Figura y fondo, la figura destaca sobre el entorno, es la parte dominante, el fondo es la parte mas difusa. No
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solo percibimos en terminos de figurafondo, sino que la figura sigue las leyes de la psicologa de la Gestalt
que son factores de agrupacin de estimulos en estructuras mas simples y sencillas para proporcionales
significacion.
Leyes de la psicologa de la Gestalt
Proximidad: los estimulos proximos entre si tienden a percibirse agrupados.
Semejanza: los estimulos semejantes entre si tienden a percibirse agrupados.
Clausura o Cierre: las figuras abiertas, inacabadas, incompletas tendemos a percibirlas acabadas, comletas y
cerradas.

Destino comun: los elementos que se desvian de un modo similar respecto de un grupo mayor tienden a
percibirse agrupados.

Movimiento comun: los estimulos que siguen una misma direccion tienden a percibirse agrupados.
Concision: tendemos a percibir los estimulos de la mejor manera, de la forma mas sencillas, sirve de ley
general e incluye a todas las demas, la organizacin perceptiva tiende a formar una buena Gestalt que sera
siempre la mejor.

La psicologa de la Gestalt tuvo influencia en el conductismo, Tolman y en psicologa cognitiva.
Tema 10 la psicologa objetiva: la formacin del conductismo Watsoniano.
E.L. Thorndike (18741947)
Realizo su tesis doctoral en Columbia en 1898, inteligencia animal un estudio experimental de los procesos
asociativos en animales, este autor, llevo a cabo estudios experimentales con animales, estudio
experimentalmente los procesos asociativos animales, observando y cuantificando su conducta en situaciones
de laboratorio, con un control de las condiciones y asegurando la replicabilidad de los resultados.
Este autor realizo con gatos y perros, en sus famosas cajas problemas, observo la conducta de estos animales,
tambin experimento con pollitos en corrales hechos con libros. El autor registraba el tiempo en que los
animales tardaban en abrir la puerta.
Proceso de adquisicin de la conducta gradual que era similar en todos los casos.
Thorndike coloco junto a la caja problema un compartimento y dentro un gato inexperto para que observara la
actuacin de un gato experto, los estudios observaron que el gato inexperto no haba aprendido por imitacin,
este autor no encontr evidencia de razonamiento o inferencia del aprendizaje o imitacin, ninguno de los
animales aprendi observando a otro, lo cual le llevo a mantener la existencia de una diferencial fundamental
entre el psiquismo animal y el humano, formulo la ley del efecto, nos dice que si la conducta recibe
satisfaccin para el animal, esta tiene mas probabilidades de ocurrir, se fortalece las conexiones, en el caso
contrario se debilitan.
Thorndike nos dice que los procesos asociativos de los animales no estaban compuestos de ideas libres, sino
de conexiones de impresiones sensoriales e impulsos para actuar, que se haban fortalecido gradualmente,
gracias al placer receptante de las acciones del sujeto, el animal no puede formar una asociacin que lleve a un
acto sino esta el impulso para actuar en esa asociacin, los animales son impulsivos y para actuar necesitan el
impulso presente en la asociacin.
Este autor la inteligencia animal la entenda como el aprendizaje de estimulorespuesta, para este autor la
conducta era el fortalecimiento progresivo de los vnculos estimulorespuesta gracias al ejercicio de la
repeticin de la respuesta y al efecto que ejerce sobre dicha asociacin el placer resultante.
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Este autor entenda los estmulos y las respuestas molarmente, un estimulo era la situacin, la caja problema
es la respuesta tirar de la cuerda o apretar la palanca.
Para este autor la principal diferencia entre el psiquismo animal y el humano, o en diversas formas del
psiquismo animal se refera a la cantidad, complejidad y resistencia de las asociaciones observadas en cada
caso. El progreso desde el hombre primitivo al contemporneo haba sido por la adquisicin de conocimientos
por ensayo y eran facilitados por la imitacin, tambin nos dice que este progreso continuo no ha sido un paso
de lo simple a lo complejo, sino que ha sido por la evolucin a la idea de Thorndike acerca de entender el
aprendizaje como conexiones estmulosrespuesta tuvo una gran influencia en el conductismo hasta finales de
los 50.
J.B.Watson (18781958)
Obtuvo su doctorado en 1903 en la universidad de Chicago, en 1908 sucedi a Baldwin como director del
departamento en la universidad Johns Hopkins fue el editor de la revista Psychological Review, a los 31 tenia
una posicin privilegiada, todo ello por la dimisin de Baldwin. Cogi mucho poder de muy joven, en 1914
con 36 aos fue nominado como futuro presidente de la APA, en 1920 su trabajo acadmico se vio
interrumpido por su escandaloso divorcio.
En su investigacin doctoral, estudio la correlacin entre la creciente complejidad de la conducta de la rata y
la moderacin de su Sistema Nervioso, encontr que no exista una correlacin necesaria entre el desarrollo
neurolgico y el psquico, el xito en recorrer el laberinto dependa del sentido muscular.
El habito cinestesico o muscular, las sensaciones sinestesicas procedentes de los movimientos musculares, el
principal representante de la integracin automtica de los hbitos. Cuando esta establecido un habito no
necesita de los distintos estmulos fsicos, visuales, auditivos, tctiles que ayudan a establecerlo.
Se ha producido una segunda etapa de condicionamiento en los primeros periodos del proceso de aprendizaje
ante un estimulo visual respondemos muscularmente en poco tiempo la respuesta muscular misma servira de
estimulo para despertar la respuesta motriz siguiente en orden a su vez esta provocara la que sigue y as
sucesivamente.
Este autor nos dice que cada vez que reaccionamos ante cualquier objeto lo hacemos usando los tres sistemas:
Cinestesico o muscular.
Tercer sistema de hbitos: el de los langeos, de las reacciones no aprendidas por reaccionamiento se pasa al
habla y al habla silenciosa pensamientos, establecidas las respuestas monopalabricas condicionadas se forman
los hbitos de las frases condicionadas, hasta la lengua y de esta al pensamiento.
Este autor seala que siempre que se establece un hbito corporal, a la vez, se forma un hbito verbal en
paralelo, puesto que muchos millones de ajustes del hombre son verbales, s puede decir que predomina el
hbito verbal, los hombres hablamos ms que caminamos, pronto el ser humano dispone de un sustituto verbal
de todos los objetos existentes, vocabulario
El lenguaje se forma por medio de conductas seriamente ordenadas los hbitos verbales se forman de la
misma manera que los no verbales, el estadio final de la organizacin verbal, es el habito cinestesico o
neuronal.
De esta manera somos capaces de hablar de objetos que no tenemos delante, o de lugares que no vemos.
Este autor el pensamiento lo entiende como un hablar con nosotros mismos, una habla silenciosa, los hbitos
musculares aprendidos en el lenguaje explicito son los causantes del lenguaje implcito o interior.
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Personalidad: es el producto final de nuestros tres sistemas de hbitos de nuestro condicionamiento segn
Watson.
En 1920, Rayner y Watson, el mtodo que utilizo es el del condicionamiento de respuestas emocionales,
escribieron un articulo con este tema.
1. establecimiento de una reaccin de temor a un objeto: rata blanca.
2 verificacin de transferencia a otros objetos: analizaron si el temor a la rata se generalizaba a otros objetos y
animales.
3 anlisis del efecto del tiempo sobre las REC: no lo llevaron a cabo.
4 supresin de las REC: no lo llevaron a cabo.
No los llevo a cabo porque el experimento no constaba con autorizacin. El trabajo experimental se hizo con
un nio de nueve meses, Albert, inicialmente le presentaron una rata blanca, un conejo, un perro, un mono,
mascaras, algodn, la reaccin del nio fue de manipulacin y juego, ni ansiedad ni miedo, luego de dos
meses en el laboratorio, al bebe le acercaron una rata blanca, cuando intento cogerla se presento un ruido,
golpeando una barra de hierro con un martillo cerca de su odo, el bebe retiro la mano cayendo hacia delante,
se hicieron varios ensayos, todos iguales, hasta provocar una respuesta de llanto y sobresalto, los autores
dejaron descansar al nio una semana, para no provocar daos emocionales, tras la semana se realizaron otros
ensayos, presentacin simultanea de rata y ruido, con ensayos de prueba de la rata solo, hasta que la presencia
de la rata sola provocaba respuesta de temor, hasta el llanto, transcurridos cinco das, se comprob que el
temor se haba generalizado a otras situaciones y objetos: abrigo de piel, algodn, perro, conejo
Estos autores provocaron una respuesta emocional condicionada, la mayora de las fobias son respuestas
emocionales condicionadas directamente o aprendidas.
Watson cuando dejo la universidad, se dedico al mundo de la publicidad, aplico ele anterior mtodo para
disuadir o provocar deseos para el mbito emocional.
Este autor fundo el conductismo, defendi una psicologa experimental y objetiva que estudiara
cientficamente la conducta, esta corriente se convirti en el Neoconductismo, que sigue siendo una de las
corrientes principales de la psicologa actual.
Mary Cover Jones
Esta autora continuo con el experimento de Watson y Rayner en 1924, esta autora trato con el miedo de Meter
a un conejo blanco con condicionamiento directo, en el que un estimulo placentero, comida, era presentado a
la vez con el conejo, gradualmente, el conejo se le fue acercando en presencia de su comida favorita,
finalmente, Meter fue capaz de tocar el conejo mientras comida, de esta manera, la autora en un experimento
supervisado por Watson fue capaz de quitarle el miedo al animal.
William McDougall (18711938)
Es ingles, naci en Landcashire (Inglaterra), estudio psicologa experimental con G.E.Miller. Fue profesor de
psicologa en la universidad de Londres y Oxford. En 1920 acepto una ctedra en la universidad de Harvard
en EEUU.
Analizo tcnicas psicofsicas y llevo a cabo el estudio experimental de la visin, estudio ciencias en
Manchester y medicina en Londres. Dejo Inglaterra y se traslado a EEUU para encontrar mejores
19
oportunidades, tuvo un ambiente hostil, recibi muchas criticas su teora.
La psicologa es una ciencia positiva de la conducta vinculada a la fisiologa con mtodos objetivos, realiza la
observacin del comportamiento de los hombres y los animales, estudia tambin los sucesos mentales
mediante la observacin de su influencia en el comportamiento.
La conducta es intencionada, espontnea, persistente, varia para obtener el objetivo y termina cuando ya lo ha
conseguido. Las causas estn en el organismo, en su naturaleza, no en el ambiente.
Tema central de su trabajo: estudio los aspectos dinmicos y motivacionales de la conducta que aparecen en la
obra: Introduccin a la psicologa social (1908), seala que los instintos son los motores exclusivos de la
conducta, la conducta es un objeto dirigido y estimulado por un motivo de instinto, esta estimulada por una
energa instintiva no por los estmulos ambientales.
Instinto: disposicin psicofsica heredada o innata que determina que su poseedor perciba objetos de cierta
clase y los dirija a su atencin, que experimenta una excitacin emocional de la cualidad determinada al
percibir dicho objeto y que acte con respecto a el de una manera particular o por lo menos experimente un
impulso a efectuar tal accin.
En esta definicin resaltan los tres elementos que indican los componentes de instinto:
1. CognitivoPerceptual: cuando un instinto se activa la persona atender a estmulos relacionados con su
satisfaccin.
2. Emocional: cuando un instinto se activa la persona responder con una emocin adecuada a los sucesos del
entorno relacionados con la satisfaccin o la carencia de satisfaccin del instinto, el hambriento sentir
felicidad si huele a comida y tristeza sino tiene dinero para comprarla.
3. MotorConductas: cuando un instinto se activa la persona atender a las cosas que le dirijan a su
satisfaccin, es decir, la persona se dirigir a su objetivo hasta que obtenga satisfaccin, el sediento ira a
comprar agua.
Los instintos son esfuerzos intencionables hacia alguna meta ms que una fuerza mecnica, los organismos
incluidos los hombres nacen con una cantidad de instintos que proporcionan la motivacin para actuar de una
determinada manera.
Un solo suceso suele despertar diversas tendencias instintivas, los sucesos y las ideas, los objetos, tienden a
despertar dos o mas instintos simultneamente, en cuyo caso se experimenta un sentimiento, los sentimientos
toman su energa de los instintos bsicos y se definen como sistemas organizados de tendencias emocionales
centradas en un objeto, los sentimientos se organizan jerrquicamente, formando la estructura de personalidad,
en la cima esta el sentimiento de autoestima que dota de unidad a la persona.
Batalla del conductismo, 1929
McDougall:
Los instintos eran los motivadores de la conducta animal y humana.
El refuerzo era importante en el aprendizaje.
Watson:
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Los instintos no existan.
Rechaz la importancia del refuerzo en el aprendizaje.
Este debate se celebro en 1924 en el Club de Psicologa de Washington, se publico en 1924 con el nombre de
Batalla del conductismo
La teora de McDougall fue muy criticada por el conductismo, el termino instinto no tenia significado y no era
cientfico, su obra Introduccin a la Psicologa social fue el primer manual de Psicologa social, McDougall
no creo una escuela tuvo influencia sobre la psicologa de la motivacin y la de la personalidad tambin en el
campo de la antropologa, dos autores resaltaron sus ideas Murria y Alport.
TEMA 11: El Neoconductismo mediacional y radical y la orientacin conductista americana
Autores neoconductistas
E. C. Tolman (18861959)
C. L. Hull (18841952)
E. R. Guthrie (18861959)
B.F. Skinner (19041990)
CARACTERSTICAS GENERALES DEL NEOCONDUCTISMO
1 Mayor complejidad terica que el conductismo de Watson
2 Crtica al mecanicismo de Watson. Concedieron ms importancia a los motivos y propsitos de la
conducta
3 Positivismo lgico
4 Operacionismo
5 Animales como sujetos de investigacin
6 Polarizacin en el aprendizaje
7 Conductas molares
8 Actividad del organismo
Despus de que Watson abandonara la universidad, el conductismo se hizo de mayor complejidad, se llamo
neoconductista para diferenciarse estos autores se preocuparon mas por las teorias. Tolman dice que la
conducta es intencional y consistente, continua hasta alcanzar su objetivo, si se utiliza la teoria esta debe
explicarse los fenonemos observables, las teorias son utiles solo si explican lo obervable, Tolman con su
teoria intenta explicar la conducta, operacionismo, los terminos teoricos se deben definir mediante
operaciones, aprendizaje: operacionalmente seria el numero de veces que la rata recorre correctamente el
laberinto, estos autores mantenian que se podian utilizar animales como sujetos de investigacin, son mas
faciles de controlar que los humanos, los procesos de percepcin y aprendizaje solo difieren en grado de los
procesos humanos, se puede generalizar a los hombres.
21
Estos autores igual que Watson estudiaron el aprendizaje, por eso recibieron el nombre teorias del
aprendizaje, este es un proceso primario por el que los organismo se ajustan a los cambios del entorno, estos
autores entendieron la psicologa como ciencia objetiva de la conducta moral, en contraposicin con la
deficion de Watson que explico la conducta por medio de movimientos musculares.
Los neoconductistas siguieron el esquema EOR, concede mas importancia al organismo en la explicacin
de la conducta, Tolman se refiero a la conducta del organismo como conducta propositiva, la conducta del
sujeto tiene una intencion, Hull uso la nocion de impulso para explicar la conducta, los dos, Tolman y Hull
consideraron los procesos mentales como variables intervinientes, Skinner en 1931 formulo: R=f(S,A), S,A
son eventos del entorno, para formular la conducta, S pueden ser eventos fisicos o internos y A puede ser
fisico o el estimulo castigo.
Obras de orientacin molar
Tolman, E. C. (1932). Purposive behavior in animals and men
Skinner, B. F. (1938). The behavior of organism: An experimental analysis
Hull, C. L. (1943). Principles of behavior: An introduction to behavior therapy
Woodworth en 1929 introdujo el esquema EOR, el cual tiene mas en cuenta el organismo, hace mas
comprensible la union entre E y R.
Edward Chace Tolman (18861959)
Naci en Newton, Massachussets
Se gradu en electroqumica en 1911
En 1915, en Harvard, se doctor en psicologa
Estuv en Alemania trabajando con Koffka
En 1915, profesor en la Universidad de Northwestern
EE.UU. entr en la Primera Guerra Mundial
Escribi un ensayo pacifista
Fue despedido por carecer de xito docente
En 1918, entr en la Universidad de California, en Berkeley
En la universidad de California impartio un curso de psicologa comparada /animal), establecio un laboratorio
con una colonia de ratas, en la obra conducta propositiva..oferece una nueva forma de conductismo que abarca
toda la psicologa, sentimientos, imgenes, investigacin animal.
La psicologa estudia la conducta molar, en oposicin a la conducta molecular de Watson de contracciones
musculares y secreciones glandulares, la conducta molar se caracteriza en que siempre va dirigida a un objeto,
para tenerlo o rechazarlo.
Propiedades emergentes de la conducta, Tolman
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Propositiva y cognitiva.
La conducta persiste hasta que alcanza o emita su objeto, esta persistencia es la forma visible del carcter
propositito de la conducta.
La conducta se adpata dcilmente a las caracteristicas del medio ambiente variando conforme ellas varian, en
la conducta cognitiva el organismo conoce el ambiente.
Su obra mas importante ofrece un esquema general de su teoria.
El autor muestra unas causas iniciadoras de la conducta externas, estimulos ambientales, internas, estimulos
fisiologicos al organismo.
Conducta molar persistente, dcil, referida a la meta, selecciona los medios mas faciles y cortos para alcanzar
su objetivo, entre la conducta y sus causas estan los determinantes de la conducta:
Inmanentes, proposito y cognicion, capacidades (actitudes individuales). Ajustes de la conducta, son
sustitutivos no visibles de la conducta que aparecen cuando se duda entre alternativas.
Determinantes inmanentes: la concrecin del proposito son las demandas que se manifiestan en la tendencia
del organismo en relacionarse con ciertos objetos meta o evitar otros, hay demandas referidas a metar
superordinales. Ej:saciar el hambre. Y demandas a metas subordinales. Ej: localizar la comida. Sirven para
satisfacer las primeras. El efecto de las demandas es visible en la conducta.
Las cogniciones se plasman en dos conceptos:
Disposiciones mediofin son cogniciones que integran una meta superordinada con otra subordinada que
constituye un medio para alcanzarla y tiene la estructura de un juicio o preposicion.
Las expectativas signogestalticas implican una relacion preposicional, indican que conduce a que la relacion
entre los elemens que forman las expectativas es una estructura en la que existe un objeto signo y un objeto
significado y una relacion entre ambos donde el primero es el medio para conseguir el segundo, es una unidad
dinmica que Tolman denomina expectativa signoGestaltica.
En la conducta sobre una situacin se observan las expectativas que se han formado sobre una situacin y se
observan de manera mas clara si estas son defraudadas.
Experimento de Tinklepaugh y Khler, 1928
Se introduca una fruta apetitosa a la vista del Chimpanc en una caja
Se cambiaba cuando no miraba el animal por otra menos apetecible
El chimpanc buscaba en la caja y arrojaba la fruta.
Tolman diferencia entre aprendizaje y ejecucin de lo aprendido, entiende por ejecucin la traduccin del
aprendizaje en la conducta y seala que la motivacin influia sobre la ejecucin pero no sobre el aprendizaje,
una rata saciada la comida puede vagar por el laberinto sin buscar la salida. La conducta no siempre
manifiesta el nivel de autoaprendizaje adquirido, como muestran los experimentos de Tolman y sus discipulos
sobre el papel de las demandas en el aprendizaje.
Experimento de Tolman y Honzik, 1930
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Dos grupos de ratas recorran un laberinto
1 Grupo era recompensado diariamente durante 10 das, mejoraba su ejecucin
1 Grupo no recompensado no mejoraba su ejecucin
da 11 se recompensaba a los dos grupos
Ensayo siguiente
El grupo recompensado una sola vez lo hizo igual de bien que el otro
Conclusin El grupo no recompensado en los 10 primeros das haba estado aprendiendo en ese tiempo
aunque no lo manifestara.
Ratas que habian recibido recompensa todos los dias
Retirada de recompensa
Ejecucin se deteriora
Aprendizaje segn Tolman
Formacin de expectativas signoGestalticas.
Las expectativas que el organismo elabora ante la situacin pueden ser confirmadas o rechazadas por la
conducta de modo que se modifica, articula hasta constituir el campo de la conducta, una representacin del
ambiente que incluye las metas a lograr y los medios disponibles para alcanzarlas, este proceso no requiere
esfuerzo para obtener lugar, denominado aprendizaje.
Este autor introdujo las variables interminientes, esta fue su principal contribucin metodologica, son una
forma operacionalista de objetivar los preocesos mentales, se trata de expresar mediante operaciones los
sucesos mentales , son variables que intervienen entre los sucesos del entorno y la conducta, los procesos
cognitivos fueron importantes.
Formulo de la conducta: B=f (S, P, H, T, A)
S: estimulos ambientales
P: presin fisiologica
H: herencia
T: adiestramiento
A: madurez
Seala que S y P eran las variables desencadenantes, ponian en marcha la conducta, las otras tres son variables
conducentes determinan el carcter final de la conducta inciada por las dos primeras.
Experimentos de Tolman en 1946 sobre el aprendizaje del lugar, con Ritchie y Cliz, se adquiere un mapa,
una representacin amplia del entorno y no un conjuno de respuestas, tuvieron critica en la epoca.
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Cuando una rata se coloca por primera vez en un laberinto T, la rata corre por el laberinto, en el punto de
eleccion, gira a la derecha no hay salida, gira a la izquierda hay comida, genera una hiptesis si esta es
confirmada a partir de ah genera el mapa cognitivo de la situacin, este es un conocimiento de todas las
posibilidades de la situacin.
En 1948 publico un articulo Mapas cognitivos en ratas y hombres concluye que el cerebro es un centro de
control de mapas, los estimulos son seleccionadosm elaborados e integrados instintivamente hasta constituir
un mapa tentativo del entorno que dirigira su conducta.
Este autor tuvo influencia en la psicologa del aprendizaje y copgnitiva, aumando la teorizacion estaltica de
unir con los procedimientos, permitio la teoria de la Gestalt por EEUU.
Sistema formalizado de Clark L. Hull (18841952)
Naci en Akron, Nueva York
Estudi ingeniera
Estudi psicologa en la Universidad de Michigan
Tesis Doctoral en la Universidad de Wisconsin sobre el aprendizaje de los conceptos, concluyo que los
conceptos se aprenden por ensayo y error, el sistema teorico de Hull intento unir las teorias de Thorndike y
Pavlov en una construccion sistematica que explicara toda la conducta humana y animal entendia el
aprendizaje como un proceso de adquisicion de conexiones estimulorespuesta gracias a la contiguidad y al
refuerzo para aprender una conducta es preciso que esta redezca los desequilibris internos y por tanto facilite
la adaptacion del organismo al entorno, este autor para desarrollar su teoria del aprendizaje utilizo el metodo
hipoteticodeductivo, teoria muy compleja:
REFUERZO (G)
IMPULSO (D)
FUERZA DEL HBITO (SHR)
POTENCIAL DE REACCIN (SER)
INHIBICIN (IR + SIR)
Hull definia el G en terminos de reduccion de impulso (comida) el aprendizaje requeria de continuidad entre
estimulo y respuesta, era precisa la recompensa, esta era el empuje a la accion que acompaa a un estado de
necesidad. La fuerza del habito se establece cuando se aprende una repsuesta, se trata de la conexin
estimulorespuesta implantada en el sistema nervioso por el G, un incremento en la SHR, constituye el
aprendizaje, el SER es la evocacion de la R, es la motivacin y el habito, la IR primaria esta causada por una
sustancia o estado similar a la fatiga que se va acumulando en el organismo a medida que va respondiendo. La
inhibicin condicionada SIR es una tendencia inhibitoria a no hacer nada, que no desaparece con el descanso.
Este autor considero la IR+SIR como una tendencia negativa a detener la actividad en curso.
Hull C.L.(1943)
Principles of Behaviour: an introduction to behaviour therapy en esta obra nos presenta su teoria del
aprendizaje por medio de un conjunto de 16 postulados y sus diferentes corolarios (preposiciones), utiliza
constructor variables y siguiendo a Tolman, une dos conjuntos de observaciones empiricas, las condiciones
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ambientales, antecedentes, independientes y las reacciones conductuales, consecuentes, variables
dependientes por medio de un conjunto de conceptos teoricos, variables intervinientes.
Intento explicar por medio de sucesos internos la conducta manifiesta.
Hull dice que para que se aprenda una repuesta para que se establezca SHR, la R tiene que ser contiguia con el
EG, en este punto difiere de Tolman, una vez aprendida la R la SER estara en funcion del SHR y de D.
[SER=f(SHR)*f(D)] dicha evocaron de la repsuesta dependera de que no exista IR+SIR, de igual o mas valor
que SER, por tanto SER tiene que ser mas que la fuerza inhibidora acumulada. [SR= SER (IR+SIR)]
Despus de 1943, Hull inicio una etapa de cuantificacion y revision de su sistema (19441952)
El incremento de SHR en un ensayo es el resultado de multiplicar una constante que depende del contexto
experimental por la diferencia entre M (maximo que se puede aprender que esta en funcion del tipo de
refuerzo y D menos SHR) [DSHR=f(MSHR)] esta ecuacin indica la forma negativamente acelerada de la
curva del aprendizaje y predice que los aumentos SHR seran cada vez menores.
La version final de su sistema la publico en 1952, en su teopria aparecen 17 postulados y 15 corolarios.
Potencial de reaccion: [SER=D*V*K*SHR]
D: impulso
V: intensidad del estimulo
K: magnitud de la recompensa
Con este formato explico la conducta manifiesta del organismo. La teoria de Hull influyo a multitud de
experimentos de aprendizaje animal en los aos 30 y 40, tuvo influencia en motivacin y aprendizaje.
Skinner (19041990)
Burrhus Frederic Skinner, naci en 1904, en Susquehanna. En 1931, recibi su doctorado en Harvard sobre el
concepto del reflejo.
El modeo de Skinner es conocido por conductismo radical, condicionamieto operante y analisis experimental
de conducta, se fundamenta en el control de la conducta por sus consecuencias intenta predecir y controlar la
conducta del organismo que opera sobre el medio ambiente para producir consecuencias, entiende al ser
humano como un organismo que forma parte de la interaccion con el amibente.
En la conducta operante el medio provoca consecuencias en la conducta, este autor diferencia entre:
Conducta respondiente: se refiere a una conducta que esta provocada por el estimulo, repsuesta refleja el
estimulo precede a la conducta, esta controlada por sus antecedentes.
Conducta operante: la respuesta produce consecuencias, opera en el ambiente para ocasionar consecuencias,
conducta evitada no provocada, esta controlada por sus consecuencias. El individuo la emite porque quiere.
Aparatos de Skinner:
Caja de Skinner: la utilizo con ratas, contiene un mecanismo para poner comida cuando el animal aprieta la
palanca, posee una luz, estimulo discriminativo, seala la ausencia o presencia de estimulo, en las palomas es
un disco para que el animal pique, estos estan conectados al registro acumulativo que es un aparato que mide
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la cantitad de respuestas en funcion del tiempo, para estudiar el castigo se enciende una rejilla electrica qie
proporciona shocks al animal.
La cuna para bebes, es una cuna con paredes, techo de cristal, del echo colgaban sonajeros, por medio de
estos la nia regulaba la temperatura, la construyo para el cuidado de su hija Deborah. El nio dispone de
libertad de movimientos es un experimento medio condicionado, climatizado.
Maquina de ensear, consistente en un aparato programado para usar refuerzo positivo, de modo que facilite
el aprendizaje, presenta programas de instruccin proporciona refuerzo a las respuestas afirmativas.
Condicionamiento operante
Si a una R le sigue refuerzo , se convierte en R operante, si una conducta va seguida de refuerzo la frecuencia
de conducta aumenta. La extincin: si a la respuesta no le sigue refuerzo, la conducta se extingue.
Procedimientos del analisis experimental de conducta
Refrozamiento: principio mas importante, mejor modo de controlar la conducta, un reforzador se define
como un evento contingente que incrementa la frecuencia de conducta, proporciona refuerzo si el sujeto anta
la conducta deseada los reforzadores se distinguen por sus efectos: reforzadores positivos y negativos, los
positivos son eventos que se presentan tras una repsuesta y producen un incremento en la frecuencia de esta
para identificarlo ley que prueba empricamente el efecto que produce sobre la conducta del organismo:
comida, reforzamiento negativo, terminacion de un estimulo aversivo cuando aparece la conducta, su efecto,
es el fortalecimiento y incremento de la conducta que termina con el estimulo aversivo.
Naturaleza
Existen dos categoras de reforzadores positivos, primarios y secundarios o condicionados dentro de estos los
generalizados.
Primarios: importancia biologica sobre el organismo, por si mismos no necesitan ser aprendidos, esots pueden
no reforzar debido a que el organismo esta saciado.
Secundarios: son eventos que han conseguido su valor reforzante por el aprendizaje, adquieren su carcter
reforzante por su asociacin con elementos reforzantes necesitan ser aprendidos.
Si estos se unen con varios primarios, se convierten en un reforzador condicionado generalizados.
Reforzaminto negativo: primarios y secundarios o condicionados.
Primarios: son estimulos fuertes que llegan a los receptores sensoriales del organismo, su valor aversivo es
innato.
Secundarios: deben sus propiedades aversivas al apaeamiento ocn eventos que ya eran aversivos para el
individuo, en ocasiones, sirven como seal de las consecuencias que le sucederan al individuo. Convivencia
social, muchas conductas de irritacion s eparenden por advertencias comprobadas por otros y no hace flta la
experiencia directa.
Manera de controlar la conducta es aplicando castigo, es un modo miserable de aplicar el control y no es
efectivo que dure, dos modos:
presentacion de un evento aversivo: estimulo aversivo luego de la conducta, evento que hace dao al sujeto,
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provoca emociones negativas.
eliminacin de un reforzamiento positivo: se retira el reforzamiento despus de la conducta indeseada, se
opuso en las relaciones humanas y asociaciones provoca emociones negativas, ansiedad, escape, estrs,
nerviosismo, reacciones violentas,
Este autor decia que el reforzamiento positivo, es mas eficaz para controlar la conducta,alternativa de castigo:
cambio circunstancias, tiempo, extincin, reforzamiento, respuestas incompatibles.
Programas de reforzamiento
El objetivo es incrementar las abilidades en diversas areas para que haya menos conductas que tengan que
regularse con control externo.
Reforzamiento continuo: cada respuesta es reforzada
Reforzamiento intermitente: solo alguna repsuesta es reforzada, dentro de este hay:intervalo y razon y
dentro de estos fijo y variables.
Intervalo: esta en funcion del tiempo
Razon: numero de respuestas.
Intervalo fijo: reforzamiento dispensado en un mismo intervalo, si varia el tiempo es de intervalo variable,
recibe refuerzo despus de una media de tiempo, si los intervalos son cortos, sera un promedio general de
respuesta superior que si son largos.
Rezon fija: requiere de un numro constante y especifico de respuestas para cada refuerzo.
Razon variable: se varia el numero de respuestas para cada refuerzo varian en torno a un promedio.
La escuela que creo Skinner ha sido continuada por muchos investigadores, de su teoria surgen dos corrientes:
analisis experimental de conducta y analisis aplicado a la conducta, ambas importantes para la psicologa.
Tema 12: la psicologa contempornea
Grandes tendencias de la psicologa actual. Piaget y su influencia. La psicologa sovitica. La neuropsicologa.
La psicologa humanista. La psicologa espaola. Primeros desarrollos y consolidacin de la psicologa
cognitiva. Aparicin del conexionismo.
Jean Piaget (18961980)
A los 10 aos realizo su primera publicacin, naci en Nechatel, Suiza. Se doctor con una tesis sobre los
moluscos, en 1918. Fund el Instituto de Epistemologa Gentica en la Universidad de Ginebra. En Pars
trabaj con T. Simon, colaborador de Binet, en la adaptacin del Test de Burt a nios franceses.
Este autor intento comprender los procesos de pensamiento que intervenan cuando los nios contestaban a los
tems del test, de este modo descubri que la inteligencia crece cualitativamente con la edad adems de
cuantitativamente, el conocimiento arraiga en la accin.
Conductas heredadas:
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Reflejo de prensin
Reflejo de succin
Organiza los esquemas simples en complejos
Procesos de asimilacin y acomodacin.
Segn Piaget el nio nace con ciertas conductas reflejas, estas las usa para interaccionar con el mundo,
denomino a estas dos conductas, reflejas de esquemas independientes porque con ellas el nio organiza las
respuestas de la experiencia, el nio tambin tiene una predisposicin hereditaria a organizar los esquemas
simples en ms complejos. Ej: combina el esquema de prensin con el de succin. Adems un nio hereda los
procesos de asimilacin y acomodacin, la experiencia fija el esquema individual y esta es asimilada por la
mente, asimilacin, sino hay igualdad entre la experiencia y el esquema existente, el esquema ser alterado
para acomodarse a la realidad, primero de semejanza entre la realidad y el esquema existente produce un
desequilibrio que lleva al individuo a cambiar sus estructuras mentales para lograr una mayor similitud con la
realidad, acomodacin.
Teora de Piaget
Todo ser vivo, tiende hacia el equilibrio entre el y su entorno, el proceso de equilibracin consta de dos partes:
La adaptacin de los organismos al ambiente y la organizacin interna de los organismos.
Si observamos el proceso de equilibracin desde el exterior nos encontramos con un esfuerzo adaptativo que
consigue el equilibrio inestable pero suficiente para la supervivencia entre el proceso de asimilacin, de la
realidad a las estructuras del organismo y de otro proceso de signo contrario de las estructuras del organismo
medio.
Si lo observamos desde el interior hallamos una tendencia hacia la articulacin armonica de las partes que
constituyen el organismo como un todo, dando lugar a estructuras de accin coherentemente organizadas.
La vida consiste en un proceso de equilibracin creciente entre los seres vivos y sus correspondientes habitaos
que se encuentran en un proceso de interaccin.
Desarrollo cognitivo del nio
Pasan todos los nios pero no a las mismas edades, cada estadio se organiza sobre un tema dominante y
contiene conductas cualitativamente diferentes.
1 estadio sensoriomotor: (02 aos) falta el lenguaje y la funcin simblica el nio aprende la relacin entre
sus rganos sensoriales y las respuestas motoras, no tiene el concepto de objeto permanente ni el de
representacin. Cuando los objetos desaparecen de su vista se comporta como sino existiera, hacia el final el
nio adquiere el concepto de conservacin del objeto como algo permanente. El nio comienza ha hablar.
2 Estadio Preoperacional: (27 aos) El nio descubre las operaciones, planes, estrategias, reglas, para
resolver problemas y clasificar informacin. El pensamiento es animista, atribuye vida a los objetos
inanimados, es egocntrico, desarrolla los conceptos de masa y volumen, aun no dispone de la conservacin
de la cantidad, no comprende que la cantidad sea algo permanente si cambiamos la apariencia.
3. Estadio de las operaciones concretas: (712 aos) el nio adquiere la conservacin de la cantidad y el de
operacin cuando trata sobre objetos concretos puede resolver un problema sobre casos tangibles, es capaz de
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efectuar operaciones lgicas concretas, formar con objetos concretos clases y relaciones.
4. Estadio de las operaciones formales: (12 edad adulta) resolver problemas de conceptos abstractos,
imaginar realidades y usar smbolos, la persona es capaz de pensar de modo abstracto y de resolver problemas
imaginarios, utiliza reglas lgicas y proposiciones simblicas.
Influencia entre psicologa cognitiva, evolutiva y del desarrollo
La psicologa cognitiva se puede entender como la ciencia objetiva de la mente, en un sentido general es un
sistema de conocimiento y desde un sentido restringido es aquella que sigue la metfora menteordenador, es
decir, utiliza los conceptos y procesos relacionados con los ordenadores para comprender la mente humana.
La crisis del conductismo
1. la incapacidad terica del conductismo para explicar las conductas humanas complejas: los principios
conductistas, periferalismo, dependencia de la respuesta respecto al estimulo no permiten explicar conductas
de alto grado de complejidad, rapidez y creatividad. Lashley seala que conducta como escribir a maquina y
tocar el piano no se pueden explicar por cadenas internas estimulorespuesta, requieren un plan previo
coordinado por el Sistema nervioso central.
2. El ambientalismo extremo que conduce a la concepcin del organismo como tabla rasa y el olvido de las
diferencias entre especies: la investigacin conductista se realizo con ratas y luego se formulaban teoras
supuestamente aplicables a los humanos, la investigacin animal muestra que cada especie animal dispone de
un bagaje hereditario que es el que va a determinar los limites y posibilidades de su aprendizaje, como
consecuencia de la crisis el neoconductismo evoluciona hacia la aceptacin de la existencia de los procesos
centrales y la diferencia entre especies, excepto el conductismo radical de Skinner que se mantendr en su
posicin polemizando con la psicologa cognitiva.
Chomsky critica el intento de Skinner de reducir la creatividad del lenguaje humano, a un asunto de
condicionamiento operante.
Segun la psicologia cognitiva la mente es un sistema de computo se entiende por computacion el realizar
operaciones sobre simbolos, siguiendo una serie de reglas.
Programa de ordenador y mente humana: computaciones.
La tecnologia de los ordenadores nos ayuda a comprender la mente, nos ayuda con un lenguaje para facilitar
la comprension, nos prmite simular artificialmente el funcionamiento mental proporcionando un
procedimiento para poner a prueba empiricamente las teorias psicologicas.
TRABAJOS SEMINALES DE LA Psicologa COGNITIVA
El trabajo de G. A. Miller (1956), sobre el mgico nmero 7
El libro de Bruner, Goodnow y Austin (1956). Un estudio sobre el pensamiento
El trabajo de Newll, Shaw y Simon (1956), sobre resolucin de problemas
El trabajo de Chomsky (1956). Lingstica transformacional
MODELOS ETPICOS DEL PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIN
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Broodbent en 1958 publico percepcin y comunicaron en la cual nos presenta un modelo terico que intenta
explicar el procesamiento de la informacin mediante etapas por las que pasa la informacin durante el
proceso mental, en este modelo establece la existencia de un almacn de memoria a corto plazo, a largo plazo
y un canal de capacidad limitada y un filtro que limita la informacin que accede a este canal.
Planes y la estructura de conducta (1960) Millar, Galanter y Priban, en esta obra introducen en psicologa, una
innovacin de las ciencias de la computacin, en particular las teoras de los procesos de autorregulacin y
feedback, en esta obra los autores tratan de sustituir la secuencia ER conductista por una unidad de
conducta de tipo ciberntico, la unidad TOTE, es una secuencia de operaciones denominada por sus siglas
Test Operate Test Exit el organismo evala la situacin con referencia a la meta que quiere conseguir (Test),
despus interviene para lograr el objetivo (Operate), evala de nuevo la situacin (Test), y si el objetivo ha
sido logrado interrumpe la conducta (Exit), en caso contrario interviene de nuevo hasta conseguir el objetivo,
de esta forma se podra explicar la conducta propositiva de las personas tomando como unidad bsica la
unidad TOTE, distintos TOTE podran unirse entre si formando parte de un plan mas amplio, en una
estructura jerrquica que estara dirigida por una unidad TOTE de mas alcance.
Modelo de Atkison y Shiffin, 1968
Estos autores proponen dividir el sistema de la memoria en tres componentes basndose en la duracin del
trazo de memoria, registro sensorial, almacn a corto plazo y a largo plazo.
Primer lugar input de la informacin llega al registro sensorial durante unas fracciones de segundo antes de
desvanecerse, luego la informacin se codifica y almacena temporalmente en el almacn a corto plazo, solo se
puede retener un numero limitado de unidades de informacin (7 unidades) y durante unos segundos, en tercer
ligar la informacin de la memoria a corto plazo puede transpasarse a un dispositivo de capacidad y
durabilidad ilimitadas, almacn a largo plazo, la informacin permanece desactivada y solo se activa por
demandas de la tarea o situacin la activacin tiene lugar en el almacn a corto plazo, el cual desempeara el
papel de una central operativa, recibe inputs del exterior y del almacn a largo plazo.
Psicologa cognitiva
Ulric Neisser, en 1967, public el primer manual con el titulo: Psicologa cognitiva. Esta obra contribuyo a
darle identitad y ofrecio una amplia revision de la literatura experimental producida hasta entonces en los
distintos temas con las nuevas tecnicas de laboratorio.
En la decada de los 70 tenemos la consolidacion disciplinar, academica e institucional, de la psicologia
cognitiva, tambin surgieron las primeras crisis, asi como una primera diversificacion y ampliacion de temas,
se formulan definiciones y supuestos generales.
Definicin de psicologa cognitiva
La ciencia que estudia el modo en que las personas captan informacin, la recodifican y recuerdan, toman
decisiones, transforman sus estados cognitivos internos y los traducen al exterior en conductas (Lachman,
1979). En esta definicin el objeto es el estudio de los procesos mentales internos y su mtodo es a partir de la
conducta observante, haciendo inferencias a partir de ella, tambin se ponen de manifiesto los supuestos
generales, que son las caractersticas tericas de la psicologa cognitiva:
PRESUPUESTO MENTALISTA: Se utilizan constructos internos mentales. La actividad humana no puede
ser entendida ni explicada cientficamente sin utilizar constructor mentales internos. La persona se concibe
como un ser autnomo e intencional que interacta con el mundo externo.
PRESUPUESTO COMPUTACIONAL: La actividad mental es un sistema de procesamiento simblico de
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propsito general, computa smbolos del mismo modo que lo hacen los ordenadores, de modo idntico,
versin fuerte, de modo anlogo versin dbil. El propsito de la investigacin psicolgica es especificar los
procesos y representaciones simblicas que subyacen a la ejecucin en las tareas cognitivas.
PRESUPUESTO RESTRICTIVO: El procesamiento de la informacin presenta ciertas constricciones
internas, los procesos cognitivos tienen una duracin determinada la mente es un procesador de capacidad
limitada, teniendo limites estructurales y de recursos.
PRESUPUESTO FUNCIONALISTA: Dualismo funcionalista: La mente es al cerebro como el software es
al hardware de un ordenador. La mente es un nivel de descripcin distinto del fsico, no se puede identificar
con el cerebro sino con el resultado de su organizacin funcional, la mente es al cerebro como el software al
hardware de un ordenador.
En los 80 se produjo una insatisfaccin con el modelo computacional clsico debido al avance de los
ordenadores surgieron propuestas de arquitecturas alternativas:
LA ARQUITECTURA MODULAR de FODOR (1983, 85); CHOMSKY (1980); MARR (1982) y
MORTON (1981). La mente forma compartimentos estancos o mecanismos verticales especializados para
determinadas funciones. Sigue siendo una arquitectura simblica, est afirma que a diferencia del modelo
clsico todos los aspectos interactan al procesar cualquier tarea, la mente no forma un todo unitario.
LA ARQUITECTURA CONEXIONISTA, PROCESAMIENTO DISTRIBUIDO EN PARALELO, (PDP)
de J. McCLELLAND y D. RUMELHART y su GRUPO (1986). Un conjunto de elementos o unidades de
procesamiento que mantienen conexiones con el resto de los elementos. Naturaleza subsimbolica (la
representacin de un item se efecta por varias unidades que representan caractersticas parciales de dicho
item) y distribuida, cambia la metfora del ordenador por la del cerebro o red neuronal sigue siendo una
corriente principal dentro de la psicologa cognitiva. Modelo predominante, los conexionistas postulas un
procesamiento en paralelo y no en serie, nuestros procesos cognitivos son capaces de realizar varias tareas a la
vez.
La estructura bsica de estos modelos consiste en un conjunto de elementos o unidades de procesamiento que
mantienen conexiones con el resto de elementos suponen la existencia de redes neuronales que se extienden
por innumerables localizaciones cerebrales y constituyen la estructura por la que pasa el procesamiento en
paralelo, la red esta formada por muchos nudos, conectados entre si por multiples conexiones por las cuales
circulan corrientes inhibitorias y excitarorias, la informacion se almacena en varias unidades de la red y no en
una sola, lo importante no son las unidades especificas sino las pautas de las conexiones que dependen del
aprendizaje, los procesos cognitivos dependen de las distintas pautas de activacion existentes en la red y no de
las instrucciones de una unidad central de procesamiento.
A partir de 1980 la psicologia cognitiva fue la corriente principal en psicologia, no obstante, tampoco ha
conseguido explicar los aspectos emocionales,sociales,culturales de los individuos.
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